小学二年级数学上册《买球》教学设计

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小学二年级数学上册《买球》教学设计篇一：北师大版小学数学二年级上册《买球(8、9的乘法口诀)》教学设计

北师大版小学数学二年级上册《买球（8、9的乘法口诀）》教学设

计

教学内容：教科书第76—77页《买球》。

教学目的：

1、通过买足球、买篮球这一情境，让学生经历8、9的连加过程，编制8、9的乘法口诀。

2、引导学生发现口诀的规律。

3、记忆8、9的乘法口诀。

4、能熟练的运用口诀解决问题。

教学重点：经历8、9的连加过程，编制8、9的乘法口诀。 教学难点：能熟练的运用口诀解决问题。 教学过程：

一、情景导入。 学校要举行运动会了，老师让小明和小强到商店买东西，我们一起去看看吧。师投影出情景图。让学生观察情景图。说说小强和小明在做什么—买球。揭题，板书课题：买球。

二、自主探索，编制口诀。

1、填表格。

1)让学生观察图，说出发现了什么数学信息。

2)小强和小明每人都提了一个问题，请你说出来。你能提出那些数学问题？估计学生会提出1个、2个、3个……足球/篮球要多少钱？

3）填表格。

先让学生说说“算一算”的做法，然后让学生独立填表。

4）反馈 展示学生的结果，让学生说出自己填表的过程，和想法。让学生看图说一说，一个皮球/篮球8/9元，两个皮球……

2、自主编制8、9的口诀

1）让学生独立编制口诀，完成课本的填空内容。让学生在小组中交流自己的口诀。

2）班内反馈

师展示口诀。学生齐读口诀。

3、记忆口诀

让学生试着记忆口诀，重点记忆后二句。

师生对口诀。学生同位之间对口诀。

4、现口诀的规律

让学生观察8、9的乘法口诀，找出它们之间的联系。

在小组中交流自己的看法。

让学生想想其它的相连两个数的口诀之间有什么联系，学生思考后也会得出同样的结论。师小结在乘法口诀存在这样的关系相连的两个数，有几个几，它们的结果就多或少几。

三、巩固练习、拓展运用

1、课本77页“练一练”第1题“对口令”

师生之间对口令：师：一只螃蟹生：8条腿……

学生同位之间对口令。

2、课本77页第2题

大家感觉记忆口诀有困难吗，老师这里有一种可以帮助我们记忆口诀的方法，大家看，这是什么（师伸出双手）我们就用手指来帮助记忆9的乘法口诀。

1）师首先示范，做一九得九，二九十八，三九二十七，让学生仔细观察，并让他们试着往下做。如果学生有困难，师继续示范。

2）让学生同位之间互相做。

3、课本77页第3题 全班分成两组，比赛完成此题。一组做前两列，另一组，做后两列，在一分钟内完成。先让学互相检查，然后再在班内反馈，并说出用的口诀。

4、课本77页4题

1）让学生观察图，说出数学信息。

2）独立完成第1、2小题，反馈时说出自己的思考过程。

3）让学生在小组中提出数学问题，并解决。

4，课本77页第5题

让学生仔细观察算式，说出自己的想法。引导学生用口诀算出得数。 师用第一题做例题讲解，其余的让学生独立完成，反馈时，重点让学生说出如何想的，用了哪句口诀。

四、总结

1、通过这节课的学习，你有哪些收获？

2、你在这节课的表现如何？有什么值得骄傲的地方，又有什么失败

的地方？

3、你所在的小组表现如何？哪个小组表现的最棒？

小学二年级数学上册《买球》教学设计篇二：新北师大版二年级上册《买球》教案

买球 作者lcwry

教学目标：教科书第82-83页的内容。 课型：新授课 教学目标：

1、经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。

2、结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。。

3、通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。 教学重点：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。

教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。 教学准备：课件、实物投影。 教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：同学们，老师准备去购买一些体育用品，你们愿意和老师一起到体育用品店看看吧！（课件出示情境图。）

师：从图画中你都发现了哪些数学信息？ 学生交流自己发现的信息。

师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息。那么你能提出哪些数学问题？

学生提出问题，可能有：

A:1个足球8元，买8个足球一共要花多少钱？

B:我的问题是，1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？

C:我想知道买8个足球和9个篮球一共要花多少钱？ 师：同学们提出的问题可真不少。接下来，老师就看你们是如何解决这些问题的。 二、小组合作，探索新知

1、 解决问题一。

师：那我们先来研究“一个足球8元，买8个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？

老师听到同学们说8×8，那么你知道得多少吗？该怎样计算呢？请小朋友们先独立思考，然后把你的计算方法和你的小伙伴交流一下。

学生先独立思考，然后交流。

师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？

全体学生交流计算的过程及方法。

师：同学们真善于思考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了8×8的计算问题。那么对下面的计算你们会吗？（课件出示）

师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？

全体学生交流计算的过程及方法。

师：同学们真善于思考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了8×8的计算问题。那么对下面的计算你们会吗？（课件出示）

学生独立完成后同桌讨论，集体汇报。

根据上面的计算，如果我们能够编出8的乘法口诀，是不是计算起来就又对又快？小朋友们，你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？自己试试在课本上编写。

师生共同编写8的乘法口诀。（课件出示）

师：好，老师看到大多数的小朋友都已经编完了，我们大家一起来交流一下吧。

2、解决问题二。

师：同学们真能干，不但解决了第一个问题，还编出了8的乘法口诀。下面请同学们独立来解决“1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱”。

师：这么快就完成了？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？

学

流算法。

师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。（课件出示）

生交

师：根据我们计算的结果，你能直接写出9的乘法口诀吗？ 学生独立在课本上完成编口诀（自己探索规律，根据前面的学习编写9的乘法口诀）。（课件出示）

师：8的乘法口诀和9的乘法口诀我们都编好了，说明同学们都聪明能干。 三、深入探究，寻找规律

1、师：既然同学们的表现都这么棒，那么现在请同学们认真观察8、9的乘法口诀，看一看你能发现什么？把你的发现先和小伙伴说一说，一会咱们共同来交流。

学生观察、交流。

师：刚才同学们观察和交流的都非常认真。接下来，哪小朋友先来汇报一下你发现的规律？

学生集体交流8、9的乘法口诀中存在的规律。

师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8、9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。 老师也想交流一下记忆8和9的乘法口诀的方法。

（1）记忆8的口诀对口令游戏：男女生互对（先男后女，先女后男）。

1只螃蟹 8条腿 2只螃蟹 16条腿 „„ （2）老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法：（教师演示） 师生共同用手指游戏记忆法记9的乘法口诀。 四、联系实际，解决问题（课件出示）

1、一个足球8元，一个篮球9元，老师现在想买8个足球和9

个篮球一共要花多少钱？

2、想一想、算一算： 9×4＋9= 9×3－9= 8×6－8=

7×8－8= 2×9＋9= 7×9＋7=

3、“练一练”第1题。

提示学生首先要看懂图意，明确要算的是什么，再根据乘法的意义列式计算。

4、“练一练”第2题：让学生先理解题意，再独立解答。 5、“练一练”第4、5题：学生独立完成。然后全班交流。 五、课堂总结

师：今天这节课，我们通过买球，学习了8、9的乘法口诀。通过这节课的学习同学们有什么收获？（生：畅谈收获）

小学二年级数学上册《买球》教学设计篇三：北师大版数学二年级上册《买球》课件2013

小学二年级数学上册《买球》教学设计篇四：最新北师大版小学二年级数学上册《买球》课件

小学二年级数学上册《买球》教学设计篇五：新北师大版数学二年级上册《买球》

小学二年级数学上册《买球》教学设计篇六：《买球》数学二年级上册

小学二年级数学上册《买球》教学设计篇七：《买球》教学设计

《买球》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册第76页---77页：买球

教学目标：

知识与技能：

（1）结合解决问题的过程，探索、编制并掌握8和9的乘法口诀； （2）学会用乘法口诀计算，用表内乘法口诀解决一些简单的实际问题。 过程与方法：经历在情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。 情感态度与价值观：培养合作意识，体验数学学习乐趣。

教学重点：

编制8、9的乘法口诀，在探索中记住8、9的乘法口诀，并能正确应用。

教学难点：

在情境中提出问题，解决问题，发展应用的意识。

教法：情境教学法、讨论法； 学法：小组合作研讨法。 教学准备：课件 教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：同学们，老师准备去购买一些体育用品，你们愿意和老师一起到体育用品店看看吧！（课件出示情境图。）

师：从图画中你都发现了哪些数学信息？ 学生交流自己发现的信息。

师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息。那么你能提出哪些数学问题？ 学生提出问题。可能有：

A:1个足球8元，买8个足球一共要花多少钱？

B:我的问题是，1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？ C:我想知道买8个足球和9个篮球一共要花多少钱？

师：同学们提出的问题可真不少。接下来，老师就看你们是如何解决这些问题的。

（设计意图：通过购买体育用品的情境，激发学生的学习兴趣，同时，引导学生通过观察获取数学信息，提出数学问题，培养了为学生获取信息、分析利用信息、提出问题的能力，也激发了进一步探究的欲望。）

二、小组合作，探索新知 1、 解决问题一。

师：那我们先来研究“一个足球8元，买8个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？12999.com

老师听到同学们说，8×8；那么你知道得多少吗？该怎样计算呢？请小朋友们先独立思考，然后把你的计算方法和你的小伙伴交流一下。

学生先独立思考，然后交流。

师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？ 全体学生交流计算的过程及方法。

师：同学们真善于思考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了8×8的计算

学生独立完成后同桌讨论，集体汇报。

根据上面的计算，如果我们能够编出8的乘法口诀，是不是计算起来就又对又快？小朋友们，你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？自己试试在课本上编写。

师生共同编写8的乘法口诀。（课件出示）

师：好，老师看到大多数的小朋友都已经编完了，我们大家一起来交流一下吧。 2、解决问题二。

师：同学们真能干，不但解决了第一个问题，还编出了8的乘法口诀。下面请同学们独立来解决“1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱”。

师：这么快就完成了？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？ 学生交流算法。

师：根据我们计算的结果，你能直接写出9的乘法口诀吗？

学生独立在课本上完成编口诀（自己探索规律，根据前面的学习编写9的乘法口诀）。课件出示。

师：8的乘法口诀和9的乘法口诀我们都编好了，说明同学们都聪明能干。

（设计意图：让全体学生利用学过的知识自编8、9的乘法口诀,充分发挥了学生的主体作用,学生动口、动手、动脑,有利于理解和掌握8、9的乘法口诀,同时发展了学生的思维。）

三、深入探究，寻找规律

1、师：既然同学们的表现都这么棒，那么现在请同学们认真观察8、9的乘法口诀，看一看你能发现什么？把你的发现先和小伙伴说一说，一会咱们共同来交流。

学生观察、交流。

师：刚才同学们观察和交流的都非常认真。接下来，哪小朋友先来汇报一下你发现的规律？

学生集体交流8、9的乘法口诀中存在的规律。

师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8、9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。 老师也想交流一下记忆8和9的乘法口诀的方法，（1）记忆8的口诀对口令游戏：男女生互对（先男后女，先女后男）。

1只螃蟹 8条腿

2只螃蟹 16条腿

„„

（2）老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法：（教师演示）

师生共同用手指游戏记忆法记9的乘法口诀。

（设计意图：在学生理解和熟记8、9的乘法口诀的基础上进一步引导学生发现其规律。通过观察、讨论，加深了对8、9的乘法口诀的认识，培养了学生的观察能力和学习兴趣。）

四、联系实际，解决问题（课件出示）

1、一个足球8元，一个篮球9元，老师现在想买8个足球和9个篮球一共要花多少钱？ 2、想一想、算一算

9×4＋9= 9×3－9= 8×6－8= 7×8－8= 2×9＋9= 7×9＋7=

（设计意图：设计了具有层次性的练习题，引导学生在练习的过程中进一步感受到数学思考的乐趣，同时，利用所学知识解决生活中的问题，感受到数学学习的重要性。）

五、课堂总结

师：今天这节课，我们通过买球，学习了8、9的乘法口诀。通过这节课的学习同学们有什么收获？

生：畅谈收获。 六、作业设计

课本77页中“练一练”3题、4题。

小学二年级数学上册《买球》教学设计篇八：《买球》教学设计

北师大版小学二年级数学《买球》教学设计

教学内容：北师大版第三册数学《买球》 教学目标：

1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。 2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。

3、用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。 教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用 教学难点：掌握8的乘法口诀。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： （一）复习导入 1、背1—7的乘法口诀

2、猜一猜。（身穿硬袍，手拿剪刀。口吐泡泡，走路横跑。----螃蟹） （二）探索学习

过渡：刚才同学们都猜出了谜底是螃蟹，那么我们来观察一下螃蟹那些特征。（课件出示图片）： 1、咱们一起观察一下。

提出要求：请你观察有几张嘴巴？几只眼睛？几条腿？（它有一张嘴巴，两只眼睛，八条腿。）

2、刚才我们观察了螃蟹图片，它有一张嘴巴，两只眼睛，八条腿。那么两只螃蟹有几条腿呢？三只呢？四只呢？……

学生观察图片完成表格。

1

3、根据观察我们来列算式、编口诀。（课件出示题目） 4、学生两人一组讨论算式，编口诀，并汇报成果。 5、观察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答） 每一句的第一个数比下一个少一。 每一句的第二个字都是八。 积一个比一个多8。

6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。 7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背。 三、练习巩固

1、运用8的乘法口诀完成买皮球练习。 2、算式与口诀互换训练。 3、练习（括号里能填几）

（ ）×8＝40 （ ）×（ ）＝56 （ ）×（ ）＝24 （ ）×8＝40 四、拓展延伸

过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师带来了一首儿歌。请同学们完成填空，并读一读。

1只螃蟹一张嘴，（2）只眼睛，（ 8）条腿。 2只螃蟹二张嘴，（4）只眼睛，（16 ）条腿。 3只螃蟹三张嘴，（6）只眼睛，（24 ）条腿。 4只螃蟹四张嘴，（8）只眼睛，（32 ）条腿。 5只螃蟹五张嘴，（10）只眼睛，（40）条腿。 6只螃蟹六张嘴，（12）只眼睛，（48 ）条腿。 7只螃蟹七张嘴，（14）只眼睛，（ 46）条腿。

2

8只螃蟹八张嘴，（16）只眼睛，（ 64）条腿。 五、课堂小结

齐背1—8的乘法口诀。 六、作业

背诵8的乘法口诀5次。

3

小学二年级数学上册《买球》教学设计篇九：《买球》教学设计级反思

《买球》教学设计及反思

莲湖区远东第一小学 郭慧蕾

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册第76页---77页《买球》

教学目标：

1、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。

2、在原有基础上独立编制8、9的乘法口诀，探索规律记忆8、9的乘法口诀。

3、培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。

教学重点：

初步掌握8、9的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。 教学难点：

灵活运用8、9的乘法口诀。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：小朋友们买过东西吗？谁来说一说买过什么？

今天，张老师带你们一起去体育用品商店，干什么呢？（播放课件）一起来看大屏幕。（板书：买球）

师：同学们，今天，淘气和老师一起去为学校的体育活动小组采购体育用品，咱们也一起到体育用品店去看看吧！（课件出示情境图。） 师：从图画中你都发现了哪些数学信息？

学生交流自己发现的信息。

师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息。那么你能提出哪些数学问题？

生:A:1个足球8元，买8个足球一共要花多少钱？

B:我的问题是，1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？ C:我想知道买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？

师：同学们提出的问题可真不少。接下来，我们就通过陪淘气“买球”来解决这些问题。

（设计意图：通过购买体育用品的情境，激发学生的学习兴趣，同时，引导学生通过观察获取数学信息，提出数学问题，培养了为学生获取信息、分析利用信息、提出问题的能力，也激发了进一步探究的欲望。）

二、探索新知

1、师：那我们先来研究“一个足球8元，买8个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？

老师听到笑笑说，我能列一个乘法算式8×8；那么你知道得多少吗？该怎样计算呢？ 学生先独立思考，然后交流。

师：哪位同学愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？ 全体学生交流计算的过程及方法。

师：同学们真善于思考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了8×8的计算问题。亮亮给我们提了一个建议，如果我们能够编出8的乘法口诀，计算起来不就又对又快了吗？小朋友们，你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？自己试试看。

学生独立编口诀。

师：好，老师看到大多数的小朋友都已经编完了，我们大家一起来交流一下吧。

我们一起来看看丁丁是怎么编写的。（课件出示）小朋友们，丁丁编写的对吗？

2、解决问题二。

师：同学们真能干，不但解决了第一个问题，还编出了8的乘法口诀。下面请同学们独立来解决“1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱”。

师：这么快就完成了？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？学生交流算法。

师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下 师：根据我们计算的结果，你能直接写出9的乘法口诀吗？师生一起编口诀，课件出示。

师：8的乘法口诀和9的乘法口诀我们都编好了，接下来，请打开书，翻到76页，把下面的乘法口诀补充完整。

（设计意图：让全体学生利用学过的知识自编8、9的乘法口诀,充分发挥了学生的主体作用,学生动口、动手、动脑,有利于理解和掌握8、9的乘法口诀,同时发展了学生的思维。）

三、深入探究，寻找规律

1、师：写完了吗？同学们的表现真是太棒了！现在请同学们认真观察8、9的乘法口诀，看一看你能发现什么？学生观察、交流。

师：刚才同学们观察和交流的都非常认真。接下来，哪小朋友先来汇报一下你发现的规律？

生：8的相邻两句口诀之间相差8，9的相邻两句口诀之间相差9. 生：9的乘法口诀十位上的数字一个比一个多1，个位上的数字一个比一个小1.

生：9的乘法口诀的得数，个位上的数字与十位上的数字的和都是9. 师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8、9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。

2、老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法，想了解一下吗？

师演示：手指游戏记忆法。

师生共同用手指游戏记忆法记9的乘法口诀。

（设计意图：在学生理解和熟记8、9的乘法口诀的基础上进一步引导学生发现其规律。通过观察、讨论，加深了对8、9的乘法口诀的认识，培养了学生的观察能力和学习兴趣。）

课堂总结

师：今天这节课，我们通过买球，学习了8、9的乘法口诀，课下，请你们想一想，在我们日常生活中还有哪些实际的问题，需要我们用8、9的乘法口诀来帮忙解决。下一节课，我们再进行交流。

板书设计

买球

8×8=64（元） 9×9=81（元）

答：买足球花了64元。 答：买篮球花了81元。 教学反思

二年级的数学《买球》教学中，立足于培养学生的审题能力，关注学生学习情感，引导学生在1——7的乘法口诀的学习的已有经验上理解8、9的乘法口诀，通过探索和交流，从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径，用科学的理论指导课堂实践，变“重知识传授”为“主动探索”、变“重结果”为“重过程”、变“死记硬背”为“灵活识记”，实现课堂教学的科学化、自主化，让学生在整个课堂中自主学习”。

在本节课上，我引导学生找出8、9的乘法口诀中的规律，学生找到了表面的规律，如：9的口诀前后2句相差9、十位依次增加1、个位依次减少1等等， 学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。为了进一步的巩固和深化，我设计了抢答游戏、开火车 、对口诀、玩手指游戏（用手指帮助记忆9的乘法口诀）等游戏，使学生在快乐的游戏中学习了枯燥的口诀知识。充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。

整堂课时间把握有点仓促，在前半段耽误时间过多，以至后面时间不充足，没有太多的时间做巩固练习，对于乘法口诀的规律发现也不是很透彻。

2012年12月7日

小学二年级数学上册《买球》教学设计篇十：北师大版二年级数学上册《买球》教学课件3

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