东方之珠 听课反思

导读：　东方之珠 听课反思篇一：东方之珠教学反思 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《东方之珠 听课反思》，供大家学习参考。

东方之珠 听课反思篇一：东方之珠教学反思

《东方之珠》的教学反思

教学《东方之珠》这篇课文时，我始终把学生看作是学习的主体，紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，让学生全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

例如，在教学第三自然段时，我让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园举世闻名。接着，我要学生观察图上的画面，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。

教学“繁华的街市”这一小节，我引导学生看铜锣湾的图片，结合图片，引导学生理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”，体味“闹市口”。 通过这一自然段，让学生自然领悟到香港真是繁华。

教学“美丽的夜景”时，我抓住两个比喻句引导学生读懂“灯的海洋”的含义，然后再让学生欣赏夜景图片，感受香港夜景之美。通过欣赏夜景，再次体会到：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！在此基础上读读第六自然段，读出对香港

的由衷赞美，读出作为中国人的自豪之感。

教学工作中不足之处在于:

1、学习“迷人的沙滩”这环节时，没有抓住人们喜欢来到海边度假的原因。如果能抓住“漫步”、“沐浴”和“倾听 ”等动词来体会沙滩的迷人，并练习填空会更好。

2、在教学“繁华的街市”这一小节时，没有用“多”一词来概括它们的共同特点。如果用"宽阔的街道上人流如朝，有的......有的......有的......"训练学生的表达,扩展思维能力的培养会更扎实.

3、没有给学生充足的时间去试着背诵课文。

东方之珠 听课反思篇二：《东方之珠》教学反思

《东方之珠》教学反思

《东方之珠》这篇课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾以及香港的夜景。我是按照学校的教学模式来备这一堂课。

一、激趣引入，揭示课题

教学时，利用多媒体播放“东方之珠”这首歌曲,从而引出我们今天要学习的课文《东方之珠》，然后让学生提问题：为什么把香港比作东方之珠。并创设了去香港亲身旅游的情境，

拉开了“香港之旅”的序幕。

二、自主探究，合作交流

光碟变成了旅游手册，让学生在坐飞机的时候欣赏香港，当学生们在多媒体中看到浅水湾、海洋剧场、铜锣湾和香港的夜景的真实影像，也仿佛置身于其中。这时学生的情绪是激昂的，让学生说说你想到香港的那个地方游览，从而激发学生的兴趣。接着让学生以自助餐的形式进行旅游，以小组为单位，你想到哪个地方就到哪个地方。要求：要求：①根据：朗读、感悟、拓展这种学习方法，小组学习课文。②小组讨论解决疑难，解决不了的留待全班共同解决。在小组长的带领下各个小组按照学习要求，在轻松，愉快的氛围中有序的、高效的完成了学习任务，最后在小组内谈谈自己的旅游感受，以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解课文。

三、点拨精讲，解难质疑

对香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾以及香港的夜景，教师引导学生将小集体中获得的学习体验放到在大集体中进一步交流、讨论，得以发现别人的长处，弥补自己的短处，将所获感受、所学知识进一步锤炼深化。

四、畅谈感受，拓展创新

让学生进入资料城阅读有关的资料, 加强爱国主义教育。并让学生在留言板上打出《我的家乡》，从阅读到写作，这样拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。

这一堂课最大的不足是读得不够，应该让学生在读的过程中去学习课文，而且应该通过看图去体会香港的迷人，繁华，这样收到的学习效果会更好。

东方之珠 听课反思篇三：东方之珠教学反思

聆听•感悟•领会

——《东方之珠》教学反思

作者姓名：方春玲

工作单位：合肥市亳州路小学

联系电话：13865924687

通讯地址:安徽省合肥市亳州路43号

聆听•感悟•领会

——《东方之珠》教学反思

合肥市亳州路小学 方春玲

《东方之珠》选自苏教版语文教材第五册的第14课。课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。全文共6个自然段。第一自然段概括介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。文章层次清楚，词汇丰富，语句优美。

在本课的教学中，我从以下几点精心设计教学过程：

一、歌曲导入——聆听《东方之珠》。

1、本课以“东方之珠”命名，充分表现了作者对“东方之珠”的热爱之情。因此不同的导入方法所带来的效果必定是截然不同的。在设计中，可以直接导入，也可以用一段优美的文字导入。二我选择的是用一首大家耳熟能详的歌曲《东方之珠》作为导入，伴随着优美的旋律，优美的歌词，美丽的画面，目的是让学生在视听效果的渲染下快速融入本节课的学习中，学生在这种视听效果的冲击下聆听到了美妙的歌词“小河弯弯向南流，流到香江去看一看……”，初步感受到香港这颗“东方之珠”的魅力之所在。从课堂效果来看，这种歌曲导入的方式让学生产生了强烈的共鸣。

2、结合画面——理解词语。

词是语言的基本单位。理解词语是理解句意，领悟中心的基础。是朗读训练的前奏，特别是对文中重点词的理解，更是深入阅读的突破口。所以要抓住文中的中心句和关键词，读出意蕴，悟出情趣。在教学研究时，我发现这篇课文词汇丰富，语句优美，运用了排比句式，而且运用了许多比喻句。因此，在教学中我注重指导学生抓住词句，细细品味。

（1）群楼图的出示。通过让学生先观察，然后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？”学生细心观察后，自然而然就说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。”

（2）铜锣湾整体图的出示。学生根据画面表达出从“琳琅满目”可以看出

商品非常多，让人看了眼花缭乱。而“人流如潮”则进一步说明街上的人很多，铜锣湾真是热闹。

（3）欣赏香港美丽的夜景，感悟香港夜景的美，知道作者是怎样用优美的词句来描写，激发了学生的学习兴趣，使他们乐在其中，学得自主、有效。

3、图片播放——身临其境。

香港的海洋公园举世闻名，那里的海豚海狮的精彩表演吸引了许多前来观赏的游客。我播放海洋动物们的精彩表演，如动物们表演的“顶球”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”等，让学生们仿佛身临其境，真正走进了海洋馆，与这些可爱的动物们来了一次亲密接触，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，教学效果较好。

二、自主探究——感悟“东方之珠”。

在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这三方面内容，引导学生通过读一读、想一想、议一议、找一找等教学活动，积极参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。

例如，在教学“著名的公园”这一小节时，我引导学生看铜锣湾的图片，结合图片，让学生读、想、议、找，引导学生理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”，体味“闹市口”。 通过这一自然段的学习，让学生领悟中心句的含义：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！

三、读中感悟——领会“东方之珠”。

朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。

《东方之珠》文字优美，是积累语言的好材料。在学生初读课文，对香港有了一个初步的印象，而在第二课时通过感情诵读课文、品味语言，进一步感悟“东方之珠”浅水湾的迷人、海洋公园的精彩、铜罗湾的热闹，让“东方之珠”成为孩子们心中向往的地方，是本课时的教学重难点所在。

这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生深深感受到“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课时，我把更多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过细细品读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读与作者产生共鸣，从而受到热爱“东方之珠”——香港及热爱祖国的教育。

教学中，我通过多媒体课件把学生带入情境，去感受，通过诵读想象、品味语言，让文字“活”起来，在孩子们心中形成一幅幅璀璨的画。在教学中，我设计多种形式的朗读：自由读、齐读、默读，对重点词句反复品读。让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。学生也非常喜欢这篇课文，很快就沉浸在迷人的沙滩之中，被动物的表演吸引住了，惊叹于铜锣湾的繁荣，被夜香港的风采折服了。我让学生们带着这种感受去读书，学生们读得也很动情，出乎了我的意料。

例如，在教学“繁华的街市”时，我抓住两个比喻句引导学生读懂“灯的海洋”的含义，然后再让学生欣赏夜景图片，感受香港夜景之美。通过欣赏夜景，再次体会到：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！在一组香港的美丽图片欣赏完后，我问学生：此时此刻你想对香港说些什么？以旅游者的口吻倾吐自己对香港的赞美之情。在此基础上自己细细品读第六自然段，读出对香港的由衷赞美，读出作为中国人的自豪之感。

在本课的教学中，我认为运用多媒体课件辅助教学，不仅激发学生学习的兴趣，也让学生有身临其境的感受，加深对文章的理解，给学生以美的享受。当然，在本节堂课中也有一些不足之处，如：学生在朗读时还有些拘谨，不够放开。这需要在以后的教学中慢慢培养。

此外，在教学时我们应该以文本为中心，让学生通过理解、积累、运用，达到升华感情、陶冶情操的目的。同时也要超越文本，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，我们要让学生在不同方面和每个方面的不同层次得到发展，有所收获；语文教材不是语文教学的唯一凭借，我们应鼓励、引导学生投身语文大课堂中去自由发展。

在我们的语文教学中如果只强调知识的学习，而忽视情感的培养，往往会使学生产生厌学、冷漠、缺乏信心、没有激情等消极情绪。这些消极情绪会干扰学生高效地学习知识，在教学中还应该恰到好处地处理知识与情感的关系，真正达到教学无痕的境界，这是值得我们每一个小语人去用心反思的……

全国基础教育新课程改革，极大地冲击了传统的“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的语文教学，开始出现了教师更新教学观念，努力进行教学改革，学生爱学语文，课堂气氛活跃的可喜局面。我在教学实践中认识到，要想使语文课程改革朝着既定目标健康而和谐发展，要想使语文教学走出“费时多而收

效微”的低谷，大面积提高教学质量。

现如今，新课程标准已经将教学反思提高到了前所未有的高度。教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自我主体的行为表现及行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正。将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。美国学者波斯纳提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。如果没有反思，教师的教学就会仅仅是一种重复单调的工作，教师像工人，学生像产品，千篇一律地生产出毫无创新的产品。所以创新型的教师就应该主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效能。

在教学过程中，经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益匪浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。

东方之珠 听课反思篇四：东方之珠教学反思

一、运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习

１、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，可引导学生结合投影画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。

２、理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”时可结合画面：

⑴出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。”

⑵出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。

二、自主探究中培养学生分析解决问题的能力

在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

三、读中感悟，与作者产生共鸣，领略文章的中心

《课标》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读„„要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”──香港及爱祖国的教育。

东方之珠 听课反思篇五：东方之珠教学反思

《东方之珠》教学反思

本课我根据教学要求，安排2课时。第一课时主要解决课后的生字词，初步感知课文，交流关于香港的资料。下面我就第二课时总述一下教学过程。

依据教材总分总的写作特点，我首先组织学生复习课后词语导入新课后出示课件第一段填空，让学生明白作者首先总的概括了香港有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。然后按照作者的行文思路按部就班的带领学生欣赏了2-5小节以总分的结构分别列举的三个有代表性的景点浅水湾，海洋公园，白天的街市铜锣湾以及夜晚的景色。

第二小节，我主要让学生先集体朗读，接着通过自己的理解找出认为浅水湾迷人的词语，针对具体的词语让学生说说自己的感受并把自己的感受通过朗读表达出来。然后引出人们在这样的浅水湾会干些什么，从而进行“漫步，沐浴，倾听”等语句的欣赏及感受。在这段教学中，学生的回答不仅找出了“浪平沙细，阳光和煦”而且直接说出了最后人们的活动。对于超出自己预设的回答，我表现得有些慌张，并没进行恰当的引导，而只是让学生一味的带着自己的感觉读读词语，然后集体读。

第三小节，我先请一位同学朗读，其他同学欣赏之后说说海洋公园著名的原因，引导学生说出海豚和海狮的精彩表演。然后让学生划出描写海豚和海狮精彩表演的句子并说说作者是如何把精彩些具体的，从而概括出四个有的的运用及游客的神态的描写，并让学生运用四个有的造句，活学活用，最后集体读。这节教学形式有点死板，只

抓住海豚和海狮的四个表演，可以通过视频或图片等方式让学生说说还有哪些表演，从而激发起学生游玩的乐趣让学生有更多的体会从而朗读出表演的精彩。

第四小节，我先出示几张图片，引导学生看图片，说出铜锣湾的大厦多，商品多，行人多。然后结合图片找出描写三多的三个成语，“鳞次栉比，琳琅满目，人流如潮”，说说自己的理解并读出词语的意思，最后集体读。这节教学，让学生结合图片理解词语的方法恰到好处，不过我应该把这种方法明确向学生提出建议，让学生也掌握这种方法的运用。

第五小节，我抓住“灯的海洋”的含义，让学生欣赏夜景图。然后让学生快速朗读找出作者分别用比喻的方法描写港湾里和马路上的灯。再此基础上，我让学生运用比喻形式说说还有哪些地方的灯，最后集体朗读感受夜景的美。拓展的方法让学生更加明白作者的总分写作方法，但对于学生回答“高楼大厦的灯像珍珠。”我应该及时指出并提醒学生比喻运用要恰当，改成“高楼大厦的灯像闪烁的宝石。”更为贴切。

最后在学生对香港美景欣赏及了解的基础上，通过让学生运用不同的词语表达自己对香港的赞美引出最后一段，让学生顺理成章的接受最后的总结集体朗读“香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。”学生只是停留在赞美香港的基础上，并没有进行升华表达对香港对祖国的热爱之情。

之后让学生看图完成课后练习4仿写第五小节写一段话，理论结

合实践真正的现学现用作者总分的写作方式。我直接把写作抛给了学生，并没有过多的进行指导，没有照顾到基础较差的学生。我应该先引导学生在抓住“热闹”一词后，结合图片说说可以从哪些方面写出热闹，并交流有关的词语。让学生结合图片知道可以分别从哪几个方面写，结合词语运用充实自己的写作。

总的来说，本课教学的程序依托作者的行文思路，使整个教学过程思路清晰，结构紧凑，秩序井然，教学目标基本达到。但只停留在教学课本的表层，并没有拓展学生的视野和知识面；教学过程中只是意义上的朗读，并没有给学生充足的朗读时间；对于课堂的驾驭能力不够；教学过程中教师的语言颇多，形成了满堂灌；没有激发出学生的学习热情和积极性；对于写作，没有给学生清晰的思路，正确的方法，恰当的引导。

在以后的教学中我应该吸取经验，不断提高自己的专业素养，提升自己的基本功，转变教学方式，钻研理解和把握教材。

东方之珠 听课反思篇六：东方之珠教学反思

《东方之珠》的教学反思

龙泉镇中心学校本部 汪青鸾

教学《东方之珠》这篇课文时，我始终把学生看作是学习的主体，紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，让学生全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

例如，在教学第三自然段时，我让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园举世闻名。接着，我要学生观察图上的画面，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。

教学“繁华的街市”这一小节，我引导学生看铜锣湾的图片，结合图片，引导学生理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”，体味“闹市口”。 通过这一自然段，让学生自然领悟到香港真是繁华。

教学“美丽的夜景”时，我抓住两个比喻句引导学生读懂“灯的海洋”的含义，然后再让学生欣赏夜景图片，感受香港夜景之美。通过欣赏夜景，再次体会到：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！在此基础上读读第六自然段，读出对香港的由衷赞美，读出作为中国人的自豪之感。

教学工作中不足之处在于:

1、学习“迷人的沙滩”这环节时，没有抓住人们喜欢来到海边度假的原因。如果能抓住“漫步”、“沐浴”和“倾听 ”等动词来体会沙滩的迷人，并练习填空会更好。

2、在教学“繁华的街市”这一小节时，没有用“多”一词来概括它们的共同特点。

3、没有给学生充足的时间去试着背诵课文。

东方之珠 听课反思篇七：东方之珠教学反思

《东方之珠》 教 学 反 思

铜井小学 蔡年山 《东方之珠》是苏教版第五册的第14课，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。 在本课的教学中，我认为我以下几点做得不错：

一、创设情境，走进“东方之珠”。

1、本文以“东方之珠”命名，充分显示了作者对“东方之珠”的热爱之情。不同的导入方法所带来的效果是截然不同的。本节课可以直接导入，也可以用一段优美的文字导入。我选择用一首大家比较熟悉的《东方之珠》歌曲来导入，伴随着优美的旋律，优美的歌词，美丽的画面，其目的是让学生在视听效果的渲染下融入本节课的学习中，学生在这种感受下听到了美妙的歌词“小河弯弯向南流??”，初步感受到了香港这颗“东方之珠”的魅力所在。从实际效果来看，这种导入方式激起了学生的共鸣。

2、结合画面理解词语。

（1）出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。”

（2）出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。

（3）欣赏香港美丽的夜景，感悟香港夜景的美，知道作者是怎样用优美的词句来描写，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。

3、播放视频让学生身临其境。

香港的海洋公园举世闻名，那里的海豚海狮的精彩表演吸引了许多前来观赏的游客。我播放海洋动物的精彩表演，如动物们表演的“顶球”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”等，让学生们仿佛走进了海洋馆，与这些可爱的动物们来了一次亲密接触，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，教学效果较好。

二、自主探究，理解“东方之珠”。

在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，我紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。

三、读中感悟，热爱“东方之珠”。

这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到热爱“东方之珠”——香港及热爱祖国的教育。

在第二节的教学中，我先引导学生选择自己喜欢的句子读读，然后说说自己喜欢的理由。接着，我又播放轻柔的背景音乐，展示浪平沙细、阳光和煦的浅水湾图片，配上柔和的感情诵读，学生自然地融进在那迷人的海湾景致中，深深被浅水湾的美景陶醉了，仿佛沐浴在和煦的阳光里，漫步沙滩，尽情嬉耍??真是在这样的意境中，学生自然而然产生“真是舒服极了”的体验。

在这课的教学中，我认为运用多媒体辅助，不仅激发学生学习的兴趣，也让学生有身临其境的感受，加深对文章的理解，给学生美的享受。

东方之珠 听课反思篇八：东方之珠反思

《东方之珠》是苏教版第五册的第14课，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。学习中的方法是：

第三段我让学生抓住“顶球”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”等词语，结合生活经验展开丰富的想象，说说还有什么“精彩”的节目，用有的„„有的„„有的„„来进行说话训练；再利用图片，让学生以游客的身份观赏海豚与海狮的表演，感受节目的“精彩”；然后通过朗读，自然地表达出欣喜之情。通过学习，小结时，让学生自然而然的说出中心句：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！

第四段我引导学生看铜锣湾的图片，结合图片，引导学生理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”，体味“闹市口”。 通过这一自然段，让学生自然领悟到中心句：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！

学习第五段时我抓住两个比喻句引导学生读懂“灯的海洋”的含义，然后再让学生欣赏夜景图片，感受香港夜景之美。 通过欣赏夜景，再次体会到：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！

在一组香港的美丽图片欣赏完后，我问学生：此时此刻你想对香港说些什么？以旅游者的口吻倾吐自己对香港的赞美之辞。在此基础上读读第六自然段，读出对香港的由衷赞美，读出作为中国人的自豪之感。当然在教学过程中还存在一些不足：1、对学生的评价语言不

够丰富。2、课堂上的时间是有限的，教师应在课堂上的适时点拨、引导。

东方之珠 听课反思篇九：东方之珠教后反思

《“东方之珠”》教学后反思：

三年级 雷雁

苏教版三年级（上）第14课《“东方之珠”》，由两幅图和一篇短文组成，课文内容同画面相联系，共有六个自然段，描写了香港“迷人的沙滩”“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。 设计本课的教案时，我主要在以下几个方面进行了考虑：

1、以疑导学。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。在揭示课题后，我引导学生围绕课题、中心句质疑、提问，然后师生共同梳理问题，确定本课学习目标。

2、自主探究。在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至四自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

3、读中感悟。新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读„„要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，老师把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。

尽管如此，但我感觉本此课的讲授离我预设的目标还有一定的距离。造成这样的教学效果，问题关键出在教师“牵”得过多，教师要求学生相同划一地进行朗读，读书形式单一。忽视了学生学习的自主性和差异性，学生的积极性调动不起来。学生感到比较乏味，提不起兴趣来，处于被动接受，学习效果不佳。整堂课给人以沉闷、枯燥之感。

东方之珠 听课反思篇十：东方之珠教学反思

《东方之珠》教学反思

我先引导学生选择自己喜欢的句子读读，然后说说自己喜欢的理由。接着，我又播放轻柔的背景音乐，展示浪平沙细、阳光和煦的浅水湾图片，配上柔和的感情诵读，学生自然地融进在那迷人的海湾景致中，深深被浅水湾的美景陶醉了，仿佛沐浴在和煦的阳光里，漫步沙滩，尽情嬉耍„„真是在这样的意境中，学生自然而然产生“真是舒服极了”的体验

相关热词搜索：东方之珠教学反思 东方之珠反思 东方之珠教后反思