人教版新课标六年级《我的舞台》优秀教学设计

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人教版新课标六年级《我的舞台》优秀教学设计篇一：六年级《我的舞台》教学设计

九义小学六年级语文上册

《我的舞台》教学设计

云县大寨中心校文朵小学

杨新菊

2015-2-5

《我的舞台》导学案设计

学习内容：义务教育课程标准实验教材六年级语文上册第28课《我的舞台》

课型：阅读课

教材简析

《我的舞台》是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名演员新凤霞的女儿吴霜（文中的霜霜）发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录，文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，令人倍感亲切，读后深受启发，文中一个个有趣而充满童稚的小故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，作者还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。选编这篇课文的目的是让学生感受艺术及明白在艺术的道路上要求取得成功必须付出的艰辛。

设计理念

《我的舞台》是小学六年级上册最后一篇阅读课文，本着对新课程改革的学习、探索、实践，本着以提高学生的阅读能力，全面提升学生的语文素养为目标，体现以新课程标准“学生是学习的主体”的指导精神，在整个教学设计中过程过程中，教师既注重学生的基础知识和基本技

能的训练，也注重引导学生在小组内合作、探究、发现，尊重学生的独特体验，尊重学生的个性差异，充分展示学生的个性发展。

导学课时：一课时

学习目标

1、读准“过瘾、喝彩、窜上来、绷着脸”的音，读记并理解、积累“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、溺爱娇宠、目不忍视、兴趣盎然、身段”等词语。

2、快速默读课文，能够抓住重点词句子理解课文内容。

3、感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺过程的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

学习重点

让学生体会到在艺术路上人们付出的心血和汗水以及练就的勇气和毅力，同时感受我国戏剧艺术。

学习难点

体会在艺术之路上人们所付出的心血和汗水以及练就的勇气和毅力。

学习准备

（一）学习提纲

1、介绍吴霜和母亲新凤霞的资料导入

2、明确学习目标

3、检查预习，完成作业

4、速读课文，理清思路

5、小组合作探究学习内容

6、拓展延伸，升华情感

（二）学前准备、教具

1、 布置、指导学生课前认真预习，自学生字词，对课文中理解的或不理解的词句进行圈画，批注自己的感受。

2、多媒体课件。

导学流程

一、 导入（介绍资料导入）

1、 大屏幕出示课文主人公吴霜和她的母亲新凤霞的照

片，教师介绍相关资料。

2、欣赏新凤霞戏曲名曲《花为媒》片断（设计意图：让学生更多了解评剧和评剧艺术，感受艺术的魅力）

（过渡：她们在舞台上的成功让我们多少人羡慕，但是，在舞台背后，她们经历了多少的艰辛，让我们一起走进课文，去了解吴霜的舞台成长故事。）

2、 板书课题，齐读课题

3、 建立舞台语言意象，质疑：看到“舞台”一词，你想

到了什么？学生自由发言。

二、 明确学习目标

大屏幕出示本节课学习目标，让全体学生一条一条朗读，使每一个学生都明确学习任务。(设计意图：在学习新

知识之前，让学生明确自己在本节课该干什么，顺着教师的正确引导，完成学习任务，达到学习目标)

三、 快速浏览课文，检查预习

1、 大屏幕出示课前设计的基础作业，让学生看清作业。

并将作业题卡发到小组里

2、 学生自己快速浏览课文后在小组内合作完成手中的作

业题

3、 小组展示交流作业，教师纠正（设计意图：在课前充

分指导学生预习，教师精心设计作业，用作业的形式检查学生的预习情况，注重对学生的基础知识和基本技能的训练，培养良好的预习习惯）

四、 朗读课文，理清思路

学生用自己喜欢的方式朗读课文并思考：

1、 课文讲了什么？

2、 作者对“舞台”有着怎样的感情？请从文中找出相关

的句子圈画出来回答。

3、 个别交流问题，教师大屏幕出示指导“舞台对我有着

神奇的吸引力，我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。（设计意图：让学生带着问题读书，使学生养成边读书边思考、不动笔墨不读书的良好学习习惯）

五、 小组合作探究课文内容

人教版新课标六年级《我的舞台》优秀教学设计篇二：新课标人教版小学语文六年级上册28 《我的舞台》教学设计

新课标人教版小学语文六年级上册28* 《我的舞台》教学设计

一、教学目标：

1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3、感受戏剧表演的神奇魅力。

二、教学重难点：

1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

三、教学准备：

课前收集关于评剧艺术方面的资料

四、教学时间：

一课时

五、教学过程：

一、问题引入。

1、“舞台”是什么？学生自由发言。

2、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。

（舞台对我有着神奇的吸引力）

3、再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句）

二、交流、讨论。

学生找出以下句子，随机交流。

1、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。

（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？

（2）读了句子，你感受到什么？

是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？

指导朗读。

3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”

热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。

那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？

三、引入资料。

介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”

四、小结。

1、“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。

2、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？

全班交流。

3、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？

4、全班交流。

五、拓展训练。

1、从文中受到了什么启发？

2、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。

3、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

六、总结全文。

在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。

板书设计：

28*我的舞台

不解之缘

吸引

舞台 我

力

兴味盎然 勤学苦练——练就了本领勇气、毅

人教版新课标六年级《我的舞台》优秀教学设计篇三：人教版小学语文六年级上册《我的舞台》优秀PPT教学课件

人教版新课标六年级《我的舞台》优秀教学设计篇四：人教版小学语文六年级上册《我的舞台》优秀PPT教学课件

人教版新课标六年级《我的舞台》优秀教学设计篇五：《我的舞台》教学设计及反思

《我的舞台》教学设计

一、教学目标

1、用比较快的速度读懂课文，说一说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

2、通过“兴味盎然”“窃窃私语”等词语理解课文重点段落。

3、学习首尾呼应的写作方法。

二、情感目标：感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

三、教学重、难点

透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。

四、教具准备：多媒体课件

五、教法：引导、讲解 学法：自主探究

六、课时：一课时

七、教学过程

一、播放评剧导入，直奔主题。

1、导入：课件播放播放评剧选段《花为媒》（课件1），导入课题。

2、知道这是什么戏曲吗？她就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。

3、有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。她就是新凤霞的女儿，也就是我们今天要学的课文《我的舞台》的作者吴霜。

4、板书课题、释题。

二、整体感知，理清脉络。

1、齐读课题，师问：课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢？你能快速读课文找一找，画出来吗？

学生快速读课文，用笔画出吴霜的舞台。

2、根据学生回答板书：娘胎→床上→侧台→院子→客厅

3、这么多的舞台都能看到吴霜的身影，说明“舞台对我有着神奇的吸引力”

三、小组学习，合作探究

1、舞台究竟对“我”有着怎样神奇的吸引力呢？让我们从吴霜的各个舞台中去感受吧！

2、下面就请同学们带着老师的问题在你们小组这个舞台上展现自己学习的风采吧。

出示问题：（课件2）

a、你们最喜欢吴霜的哪个舞台？

b、这个舞台中哪些句子体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”？

c、读一读、画一画这些句子，在小组内交流自己的感受和体会。

3、学生合作学习、探究质疑，师巡视指导。

四、汇报交流，把握重点。

学生汇报交流，师小结。

一）娘胎“大闹天宫”。（体会幽默风趣的语言）

二）床上惊魂。

1、手舞足蹈，憨态可掬。（身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里还咿咿呀呀的乱唱。）

2、从小喜欢表演。（爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”都会引起我的不满。）

3、赶猫下台，惊魂一刻。（一次，小花猫看得兴起，竟窜上了床。我为赶下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔的我眼冒金星，半天没缓过劲来。）

三) 侧台学戏。

1、每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。（板书：热爱）

2、选择在侧台看戏。

小吴霜在侧台只顾 ，（学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……）忘记了

（侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……）。这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思。进行说话练习。

四）院子学艺。

这样对戏曲“兴味盎然”的小姑娘，来到更大一点的舞台—院子学艺又是怎样的精彩呢？

1、师傅是怎样“整”我的？（严格训练）：抓住一系列动作朗读体现学艺的艰辛。学艺需要什么？板书：勇气与毅力

2、奶奶看了师傅这样“整”我有什么表现？为什会有这样的举动？体现了什么？

总结：学艺过程中的血与汗、泪与痛，是多么的艰辛呀！让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。不光是学艺，我们的学习也要有这种吃苦耐劳的精神。（德育渗透）

五）客厅认真演戏。

1、抗议大师窃窃私语。在我认真演戏时，引来的却是两位大师观众的窃窃私语。窃窃私语是什么意思？在课文找到这个词，读读这句话。谁在什么时候？什么地方窃窃私

语？当小吴霜在客厅这个舞台认真表演的时候，两位大师却在窃窃私语，你觉得他们做的好吗？为什么？

2、“我”是怎么做的？怎么说的？

生活中我们不仅要尊重别人，而且要向吴霜那样“老实做人，认真演戏”板书：认真 （德育渗透）

五、总结全文，感悟中心

刚才，我们从不同的舞台感受了小作者对戏曲的热爱，以及她对艺术追求的勇气、毅力与认真的态度。这些都体现在课文的第一段“舞台对我有着神奇的吸引力”这句话里，那么，与这段话相呼应的又是哪一段话呢？（最后一段）

1.齐读第一自然段和最后一自然段。想一想它们在文中的作用是什么？他们之间有什么关系？

2.明确作用。开头一段在文中起着总领全文的作用。最后一段总结了舞台陪伴我成长（板书：成长），既呼应前文，又点明主题，起到画龙点睛的作用。这就是首尾呼应的写作方法，写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用哟。

3、总结：同学们，这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢？让我们一起来看看她的成就吧。（拓展资料，用吴霜的成功励志。）

（课件3）出示吴霜简介：吴霜，新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父

人教版新课标六年级《我的舞台》优秀教学设计篇六：《我的舞台》教学设计

28﹡《我的舞台》教学设计

教材分析

《我的舞台》是一篇略读课文，是以“我”的成长为线索，围绕

舞台对我有着神奇的引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故

事，反应了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，

同时含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。

学情分析

我班学生已经具有较强的独立识字能力，能够初步理解课文的主

要内容，并能体会全文中关键词句在表达情感方面的作用。他们虽然

对艺术已经有初步的认识，但是感悟还不够深切透彻。所以，我采用

紧扣题眼，感悟舞台，层层展开，将文章的思路，我的教路和学生的

学路有机的融合在一起，让学生主动，愉快的参与学习。

教学目标

一、知识与技能

1、认读本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

二、过程与方法

1、通过拼读、练习、组词等达到认读本课生字与新词的目的。

2、通过多读，有感情的朗读，达到熟读课文的目的。

3、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

三、情感、态度与价值观

用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，

体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力，感受戏剧表演的神奇

魅力。

重、难点与关键

1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇

气和毅力。

学法提示

在读熟课文，整体感知课文内容的基础上，抓住课题，勾画重点

句子，结合自己的生活实际，边读边想象，体会“我”学艺的艰辛和

在舞台上炼就的勇气和力量，感悟舞台艺术的神奇魅力：

1、勾画出课文描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的句子，谈谈自

己的感受。

2、结合生活实际，谈谈自己在学习成长的路上得到的锻炼和力量。

教具准备

文字、图片课件

教学时间

一课时。

教学过程

一、 问题导入

1、课件出示课题，全班朗读课题，提问：“舞台”指的是什么？

学生自由发言，解题。

2、介绍作者。（学生介绍老师补充。）

吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业

于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美６年学习西乐。代

表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊

魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新

凤霞传奇》等。

过渡：现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成

功之路吧！

3、(课件出示)检查学生预习情况。

4、课件出示问题：作者对“舞台”有着怎样的感情？找出文中

的句子，用横线划出。（舞台对我有着神奇的吸引力）

再找出与这句相照应的句子读一读。（课件出尾句）

二、交流、讨论。

课件出示思考题：为什么说“舞台对我有着神奇的吸引力”？

文中找出以下句子同桌进行交流。

1、我还没有出生，就和舞台接下了不解之缘。

（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？

（2）读了句子，你感受到什么？

是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；

这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚

下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过

劲儿来。

“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。

3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。

“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心理，这是多么让人感动的一幕。

4、过渡：

作者在舞台上慢慢长大，凭着他的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。一起读最后的一句话。

出示句子：

我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。

⑴ 拓展训练（仿造句子），结合课文的学习，想象舞台，如： 我在舞台上慢慢长大，舞台如一盏航标灯，指引我走向成功的彼岸。 我在舞台上慢慢长大，舞台如一颗启明星，赶走黎明前的黑暗。

我在舞台上慢慢长大，舞台如一杯多味茶，让我品尝到人生的酸甜苦辣。

我在舞台上慢慢长大，舞台如一把锋利的剑，斩断我的软弱与娇气。 我在舞台上慢慢长大，舞台如一场雨，洗净我身上的污点。

„„

⑵ 学生造句交流。

三、情感升华

通过学习课文，你有什么感受或从中受到了什么启发？或者有什么收获？ （可以运用艺术家的名言，与此有关的名言名句或俗语、谚语，也可以谈自己的感受。）

四、总结全文

人生就是一个大舞台，心有多大，舞台就有多大。就让我们像作者那样，凭着满腔热爱的感情，凭着永不言弃的勇气；凭着百炼成钢的毅力；凭着一丝不苟的认真，在我们自己的舞台上炼就学习的本领，演绎属于自己的精彩吧！

五、 作业

搜集名人成长故事。

五、 拓展训练。

句子练习出示句子：

我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。

⑴ 拓展训练（仿造句子），结合课文的学习，想象舞台，

人教版新课标六年级《我的舞台》优秀教学设计篇七：六年级上册28.《我的舞台》教学设计

《我的舞台》教学设计

1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。

一,谈话揭题

1.有几句歌词特别精彩,想和大家分享:

我的舞台我自己建造,要让全世界看到,我的剧本我自己写好,相信自己永远是个主角.

2.这首歌的歌名是《我的舞台》,今天我们也要走进作者吴霜的舞台.板书课题,读题.

二,初读课文,整体感知

1.这是一篇略读课文,我们先读读阅读提示,它给我们提出了什么学习建议 (用较快的速度读课文,看看哪些描写体现了"舞台对我有着神奇的吸引力".)

2.请同学们快速轻声地读课文,看看我的舞台在哪里 概括地说说作者从哪几方面描写"舞台对我有着神奇的吸引力"

(学生读课文)

3.概括小标题:说能说说作者从哪几方面描写"舞台对我有着神奇的吸引力 前两个老师概括为小标题,看看老师是怎么概括的 ("舞台"上干什么 )请你也试着概括.

(板书

小节:作者围绕"舞台对我有着神奇的吸引力",通过这几个生动的小故事向我们回忆了从小学戏的经历.

4.从这一个个小故事中,你看到了一个怎样的作者

三,再读课文,体会"神奇的吸引力"

(一)就是这样一个小女孩,从小爱着她的舞台,深深地被她的舞台吸引着.她的舞台无处不在,你觉得哪个舞台对作者最具有神奇的吸引力,读一读相关的段落,划一划,圈一圈,写写批注.

(学生读课文)

(二)交流:

1.预设一:娘胎"唱"戏

师：是啊,在娘胎时,"我"就"登台唱戏";一出世,就亮开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了"我"的艺术天分.

2.预设二:床上仿戏

师：你看到了一个怎样的"我"

一个活泼可爱,热爱艺术的孩童形象活生生地出现在我们面前,作者

笔下的场景是多么生动有趣.谁能读出有趣

3.预设三:

幕后看戏

导读:(1)无论多么远的剧场,无论演出到多晚,我是——场场必到,直至演出结束.

无论严寒酷暑,无论刮风下雨,我是——场场必到,直至演出结束.

(2)即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,——也兴味盎然.

即使_________________________________,也兴趣盎然.

是什么让我场场必到,让我兴趣盎然 ——舞台对我有神奇的吸引力.

4.预设四:毯上练功

(1)动作:"",指师傅从"我"身体的一侧托起我."抻",拉;扯.指师傅像拉面条一样拉我的身体.同学们,这一个个是怎样的动作啊 仅仅只有这些动作吗 再读读这句话.抓住"为所欲为"谈感受. （生读句子）

同学们,我们看着这些动作,听着刚才同学们的描述,你觉得这样的训练苦不苦啊 疼不疼啊 可作者却说——我自己倒从没叫过苦,喊过疼——让观众看我哭哭啼(tí)啼地演戏,像什么话呀

(2)生面团:只有生面团才能——翻过来,扌周(zhōu)过去,立起来,横过去,抻(chēn),拉,压,拽,为所欲为. 可这不是生面团啊 这是——六岁的小姑娘的柔弱的身体,被宠坏了的小公主的身体.

这样柔弱的身体,要经受——翻过来,扌周(zhōu)过去,立起来,横过去,抻(chēn),拉,压,拽,为所欲为.可我却说——我自己倒从没叫过苦,喊过疼——让观众看我哭哭啼(tí)啼地演戏,像什么话呀

(3)看图片.看着这些图片,你什么感受 你对这些素不相识的人都如此,更何况是奶奶面对亲孙女啊 读.

可我却说——我自己倒从没叫过苦,喊过疼——让观众看我哭哭啼(tí)啼地演戏,像什么话呀

(4)这样常人难以想象的艰苦训练,作者却用这么轻松的笔调,你读出了什么 (坚强,勇敢,有毅力,舞台对她有神奇的吸引力„„)

5.预设5:家中演戏

这一个个是不是真正意义上的舞台 这一次次是不是真正的演出 可我却还是那么的认真,那么的执着,这是因为妈妈从小教育我——老师做人,认真演戏.

(三)小结:就这样,舞台深深地吸引着我,我在小小的舞台上慢慢长大,逐渐走向艺术和人生的大舞台,取得了骄人的成绩,请看:

吴霜:

戏剧舞台上的著名演员.

戏剧,影视舞台上的著名编剧.创作了许多话剧,电影,电视剧作品.主要作品有《风雪夜归人》,《新凤霞传奇》等.

音乐舞台上的著名歌手.当代著名花腔女高音歌唱家,曾多次举办个人演唱会.

文学舞台上的著名作家.出版了《别问我的父母是谁》,《吴霜在说》等书,《我的舞台》一文就节选自《吴霜在说》.

四,拓展延伸,升华主题

1. 吴霜在她的艺术和人生舞台上尽情演绎着精彩,这精彩离不开父母的熏陶和"老实做人,认真演戏"的教育,离不开师傅的严格训练,更离不开她在这舞台上承受的疼和苦.这舞台呀,这令我魂牵梦萦的舞台呀,它如一炉火,炼就了我的勇气和毅力.每个人都有属于自己的舞台,也许你的舞台在田径场,也许课堂就是你的舞台,舞台还如什么呢 (交流)

2.四人小组合作完成这首小诗,并采用合适的方式朗诵.

我的舞台

我在舞台上慢慢长大,

舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力.

舞台像 , ;

舞台似 , ;

舞台如同 , .

„„

我的舞台我自己建造,

要让全世界看到,

我的剧本我自己写好,

相信自己永远是个主角.

我要把所有的精彩全力献给——

我的舞台.

(预设:我在舞台上慢慢长大,舞台如 一盏航标灯,指引我走向成功的彼岸. 我在舞台上慢慢长大,舞台如 一颗启明星,赶走黎明前的黑暗.

我在舞台上慢慢长大,舞台如 一杯多味茶,让我品尝到人生的酸甜苦辣. 我在舞台上慢慢长大,舞台如一把锋利的剑,斩断我的软弱与娇气. 我在舞台上慢慢长大,舞台如一场雨,洗净我身上的污点.)

3.总结:同学们,每个人心中都有一个大舞台.心有多大,舞台就有多大.衷心祝愿同学们的舞台越来越宽广,祝同学们的人生越来越精彩!

人教版新课标六年级《我的舞台》优秀教学设计篇八：人教版六年级上册语文我的舞台教学设计及教学反思

人教版六年级上册语文我的舞台教学设计及教学反思

【教学目标】

１、能力目标：

养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。

２、情感目标：

理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

【教学重难点】

１、体会作者的思想感情。

２、理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力量。

【教学时间】

１课时。

【教学过程】

一、导入

１、《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。

板书：２８、我的舞台

２、解释课题理解“舞台”。

二、简介作者

（学生介绍老师补充。）

吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美６年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

过渡：

现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的成功之路吧！

三、扫读课文，找出中心句

１、学生扫读课文，画出句子。

２、指名读句子，出示句子，齐读一遍。

过度：

生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧！作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢？用自己喜欢的方式自由读课文。

四、自由读课文

１、思考：

课文讲了什么事？

２、指名回答。

过渡：

课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文。

五、再次快速读课文，了解课文内容

１、边读边思考：

作者的舞台在哪里？都有哪些经历？

出示空表格，发带空表格的小黑板给学生填写：

什么时段 舞台在哪里 做什么

２、学生边读边填写。

３、交流归纳填写表格，弄清课文内容： 什么时段 舞台在哪里 做什么 还没有出生时 把娘胎当舞台 在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫” 刚会走路时 把小床当舞台 模仿母亲“演戏”

随母亲演出时 每场必到舞台 察言观色，学形记词

六岁时侯 把练功毯当舞台 拜师学艺，署去寒来，刻苦学习

学艺几年后 把客厅当舞台 给到家的客人开“个人晚会”

小结过渡：

是啊！作者的舞台无处不在，正如人所说的：心有多大，舞台就有多大。我的观众无处不在，体现出我对艺术的指着追求和舞台对我的神奇的吸引力。从这里，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，也不难看出她的成功离不开艺术的熏陶，家庭的影响，尤其是她的的母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染着她，想听一听她的母亲新凤霞唱的《花为媒》吗？ 播放评剧《花为媒》音乐。

过渡：

刚才我们一起欣赏了具有北方地方特色的评剧，感受到了我国戏剧艺术的魅力。同学们你们想过没有，在这美妙的音乐和成功之后，艺术家们他们所付出的艰辛和心血吗？请默读课文，找出表现我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子，批画感悟。

六、品析重点句，深入理解课文

１、学生默读批画。

２、交流感悟：

出示句子：

“每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。”“兴味盎然”，课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。

六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。 过渡：

作者在舞台上慢慢长大，凭着他的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。一起读最后的一句话。

出示句子：

我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。 ⑴ 拓展训练（仿造句子），结合课文的学习，想象舞台，如： 我在舞台上慢慢长大，舞台如一盏航标灯，指引我走向成功的彼岸。 我在舞台上慢慢长大，舞台如一颗启明星，赶走黎明前的黑暗。

我在舞台上慢慢长大，舞台如一杯多味茶，让我品尝到人生的酸甜苦辣。 我在舞台上慢慢长大，舞台如一把锋利的剑，斩断我的软弱与娇气。 我在舞台上慢慢长大，舞台如一场雨，洗净我身上的污点。

……

⑵ 学生造句交流。

七、情感升华

通过学习这课，你从中受到了什么启发？或者有什么收获？

（可以运用艺术家的名言，与此有关的名言名句或俗语、谚语，也可以谈自己的感受。）

八、总结全文

1、以旧引新，谈话导入。

上节课我们跟随王克难先生到纽约大都会博物馆参观了达芬奇的蒙娜丽莎，让我们感受到世界名画的魅力，今天，让我们一起跟随我国当代著名的花腔女高音歌唱家吴霜一起走进她的舞台，感受舞台神奇的吸引力。

揭题《我的舞台》，生齐读课题。

2、整体感知，理清脉络。

快速阅读，边读边思考：作者不同时段的舞台在哪里？都有哪些经历？ 完成表格 成表格

时间 我的舞台 干什么

生交流：

时间 我的舞台 干什么

还没出生时 娘胎 在肚子里“登台唱戏”

刚会走路 小床 模仿母亲“演戏”

随母亲演出时 幕布后 学得兴味盎然

六岁的时候 后院 拜师学艺

学艺几年后 客厅 为客人表演

师：同学们能不能根据板书，来介绍一下我的舞台吗？

生：自由说，指名说。

师：我的舞台是无处不在，这就是文章的脉络，连起来就是主要内容。

3、自主探究，交流感悟。（重点学习7、9、10自然段，其他以读代讲。）

（１）师：正因为我的舞台无处不在，我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。课件出示最后一段：

我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。

（2）再读课文，找出感受最深的一段话。重点学习第7段。

六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

谁来解释一下“为所欲为”？课文中指师傅怎样？

引导理解“周、抻（chēn）、拉、压、拽”等动词的意思。“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。

师：人怎么会是“生面团”呢？我能说你们是生面团吗？（“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。）把你的理解通过你的朗读表现出来吧。

师：奶奶是怎样的？这叫什么描写？你从黑脸师傅和奶奶地描写中读出了什么？请你来读。 你对这小姑娘是什么感情？请你来读。

师：俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。通过你的朗读把“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求的感情表达出来吧。齐读整段课文（第7段）。

（3）还有哪些地方读出了舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。读第9自然段，你又是从哪些词句体会道的？

生：交流，生谈感受。

师：是呀，面对大师我都要坚持，这难道不是舞台炼就了我的勇气和毅力吗？所以课文最后说，齐读最后一段。

4、写话训练，知识迁移。

师：舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。

舞台像 ；

舞台似 ；

舞台如同 。

同学们可以选一两句来写。

交流，师当场修改。

我们来合作一首诗：

我的舞台

舞台伴我慢慢长大，

它如一炉火，炼就了我的勇气和毅力，

像

似

它还如同

我的舞台我自己建造，

我要让全世界看到，

我的剧本我自己写好，

相信自己永远是个主角，

我要把所有的精彩全力献给——

我的舞台。

（填空部分请指名口头填，其他部分齐读。）

5、小结提升，感情升华。

因为舞台对“我”有着神奇的吸引力，因为 “我”的不怕苦，不怕疼， 所以舞台炼就了我的勇气和毅力，让我走向成功。让我们一起来看看成功的吴霜。

师出示课件：

吴霜，我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

通过学习这课，你从中受到了什么启发？（可以运用艺术家的名言，与此有关的名言名句或俗语、谚语，也可以谈自己的感受。）

师：有句话说得好，心有多大，舞台就有多大，希望不久的将来，每个同学都在自己的舞台上尽情演绎。

6、课外积累，丰富情感。

（1）你可能也学过某一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱、书法、绘画、泥塑、雕刻。请你也写一个片段，说说你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。

（2）课外阅读、收集艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

人教版新课标六年级《我的舞台》优秀教学设计篇九：《我的舞台》教学设计(人教版六年级上册)

人教版新课标六年级《我的舞台》优秀教学设计篇十：我的舞台公开课教案

白沙镇小学2014--2015学年度第一学期

六年级（1）班语文公开课教案

执教：王罗兰 教学内容：人教版六年级上册第28课《我的舞台》

教学目标 ：

知识与技能：

1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、”等词语。

2.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

过程与方法：

引导学生充分朗读、画、找语句来感知课文，表达自己的感悟。 情感态度与价值观：

感受戏剧表演的神奇魅力。

教学重点:

引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

教学难点：

体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的勇气和毅力。

教学准备：搜集有关新凤霞和吴霜的资料、课件

教学时间:一课时

教学过程:

一、谈话导入。

1、谈话

2、揭题《我的舞台》

3、齐读课题，质疑

二、整体感知，理清脉络。

1、学生自读课文，自学生字词语。

2、检查自学情况。

3、再读课文，边读边思考：作者的舞台在哪里？都有哪些经历？

4、交流归纳填写表格，弄清课文内容。

三、自主探究，交流感悟。

１、感受舞台的神奇吸引力

（1）课件出示自学提示，学生默读自学：

课文哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”？找出重点语句谈谈自己的感受。

（２）全班交流，师随机点拨，指导朗读。

2、感受“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量

（1）快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？

（2）全班交流。

（3）、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？

（4）、全班交流。

3、出示句子：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。

五、拓展训练，知识迁移。

（1）通过学习这课，你从中受到了什么启发？

（2）你能把你的感受归纳成一句精炼的语言吗？

六、课外积累，丰富情感。

课外阅读、收集艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

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