134教学模式心得体会

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134教学模式心得体会篇一：初中语文教学模式创新——解读语文“134”教学法

134教学模式心得体会篇二：134班班级读书计划

134班班级读书计划(2015/4/27)

【指导思想】

围绕“我读书，我快乐，我成长”这一主旨，通过形式多样的班级读书活动，旨在营造积极向上、清新高雅、健康文明的班级文化氛围，激发师生及家长读书的兴趣，让书本为孩子打开一扇扇窗，让书本为教师们开启一道道门，丰富知识，开阔视野，活跃思维，陶冶情操，真正体验到：我读书，我快乐，我成长！

【活动主题】

本学期全面推行学习《弟子规》活动，倡议大家要读圣贤书，为此，134班拟开展“美文伴我成长”读书活动。学校为我们每个班级营造了良好的读书环境，我们班也将让墨香伴着欢声笑语、伴着朗朗的书声和勤奋的思考，飘荡在我们美丽的校园。我们相信：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

【活动目标】

1．激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。

2．通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力，提高学生的语文综合素养。

3．让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。

【读书口号】

我读书，我快乐，我成长！

【准备阶段】

1.对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。

2.调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。

3.学生自己从家里带书，并对学生进行指导，带哪些方面的书，如童话、故事书、科幻等等。

4.结合教育部倡导的中学生需读的10本书，为学生提供书源。

【活动阶段】

（一）宣传发动，制定计划

1．组织学生使学生明确活动的意义和任务。

2.让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排活动课之后的时间，晚自习专门开辟读书时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。

3.做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展“我和父母共读书”亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。

（二）实施行动

1.让学生充分利用早晨、中午、晚上闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有三十分钟的阅读时间（平时，允许学生来校带课外书）。双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

2.开展交流活动，如让学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展好书大家看活动，建立班级图书箱，学生之间和班级间学生互相交换看书等。可以把这些作文、读书笔记贴在班级“学习园地”栏里，供大家欣赏。

3.老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“成长日志本”中，鼓励学生多写读后感日记。

4.老师和学生一起共读一本书或上网共享读书资源，在网上阅读好书，谈谈读书心得。

5.运用教材进行拓展阅读从教材扩展延伸。为了提高应考能力，在用好教材以外，安排一些相关的读物。

6.利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境。通过做书签、古诗文表演等活动，培养学生读书的兴趣。

7. 开展“我和父母共读书”活动。

利用家长会，把一些家长好的做法介绍给他们听，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让孩子在成长中逐渐养成良好的读书习惯。

（三）活动内容

1．“同读一本书”活动：

学生、教师、家长“同读一本书”活动：

（1）全班以小组为单位（5个小组），统一确定同读的书目，也可以全班决定同读书目；

（2）周末，学生与家长一起读书；周一到周五，由老师引领在学校读书；

（3）每月利用一节班会课，班主任组织学生举行“读书报告会”。一起品书、赏书、交流体会。

2．读书活动多样化：

（1）古诗、古文及文化经典背诵活动；

（2）读书心得与摘抄“手抄报”活动；

（3）读书心得（读后感）大赛；

（4）班级读书会活动：

（四）总结评比

开展讲故事演讲比赛，课外阅读知识竞赛活动。

（五）具体活动安排

2015年5月：

1.布置学生读书内容。

2.布置学生进行读书摘抄活动（成长日志本）。

3.师生同读一本书活动。

4.组织学生大量阅读。

5.学生参加各班图书交换日活动。

6.召开读书主题班会。

7.读书专题板报比赛（手抄报、优秀读书笔记、优秀读后感日记等）。

8.营造班级读书氛围，积极参与学校的读书节的评比活动。

9.参与学校组织的读书知识竞赛，古诗文诵读等。

初二（1）班班委会 2011年3月

附1：初中课外阅读推荐书目（10部）

1、《西游记》吴承恩 2、《水浒》施耐庵 3、红楼梦4、 三国演义 5、上下五千年6、《朝花夕拾》鲁 迅7、《骆驼祥子》老舍8、本草纲目9、《童年》（俄）高尔基10、《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基

附2：中学生读书11法

（1）泛读

泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。马克思写《资本论》曾钻研过１５００种书，通过阅读来搜集大量的准备资料。

（2）精读

朱熹在《读书之要》中说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。”这里“熟读而精思”，即是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法.

（3）通读

即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。

（4）跳读

这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。

（5）速读

这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采劝扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。

（6）略读

这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。

（7）再读

有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。

（8）写读

古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。

（9）序例读

读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读。读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，巩固提高。

（10）选读

就是读书时要有所选择。古往今来，人类的文化宝藏极为丰富。一个人的精力毕竟有限，如果不加选择，眉毛胡子一把抓似地读书，就不会收到好的效果。可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果

（11） 摘抄

读书不能只读，也不能只体会，应该把好词好句摘抄下来，时常翻阅，就可以做到“读书破万卷，下笔如有神”。

134教学模式心得体会篇三：直播教学模式下衔接工作的重要性及特点

直播教学模式下衔接工作的重要性及特点

四川省甘孜州康定中学 程远友

远程直播介绍

成都七中远程直播教学采用现代通信技术，将成都七中本部的课堂教学完整地在异地教室内共享。教师的图像、声音、文字、图片、多媒体动画、视频材料等同一时间呈现在成都七中与远端学校，使远端学生实时参与成都七中的教学活动，并与七中教师进行实时双向交流。

直播教学模式

成都七中远程直播教学针对中学阶段的学生生理和心理特征以及合作学校提高教学质量、培训教师队伍的实际需求，创立了“四同时”的教学实现模式和“四位一体”的教学组织模式。

●独具特色的“四同时”教学实现模式：同时备课、同时授课、同时作业和同时考试。

●新型的“四位一体”教学组织模式：授课教师、把关教师、远端教师、技术教师，教学特点是高难度，高起点，高速度，大容量。

康定中学高2007级网班的成绩

高2007级8班是我们学校与成都七中联合建立的第三个网班。由于学校领导的高度重视、网课班老师们付出的心血和劳动以及同学们的刻苦努力。高2007级8班，在2007年高考中取得了优异的成绩，创造了多个甘孜州之最，受到了四川省教育厅副厅长何绍勇厅长以及在07年9月3日成都七中网校开学典礼上受到七中王志坚校长的表扬。成绩如下：

高考成绩统计表

注：省重本线：533分 省二本线：474分 省三本线：448分

升入重点大学23人；升入一般本科(二本)的有50人。

2007年我又担任2010级12班（网班）班主任，英语教师，该班班额大，80多人。由于各方面衔接工作准备充分，同学们很快进入角色，在网校统考中取得了较好的成绩。

成都七中网校2010级高一上期摸底考试成绩统计表

成都七中网校2010级高一上期期中考试成绩统计表

成都七中网校2010级高一上期期末考试成绩统计表

成都七中网校2010级高一下期期中考试成绩统计表

（我们已经分文理科）

成都七中网校2010级高一下期期末考试成绩统计表

（我们已经分文理科）

成都七中网校2010级高二上期期中考试成绩统计表

（七中已经分文理科）

直播教学模式下衔接教育工作的重要性及具体做法

（1）正确认识直播教学的重要意义

我校开办成都七中东方闻道网校远程教学直播班（网课班）是学校开放式办学的重大举措，有利于学校管理水平的提升，有利于转变教师的教学思想和方式手段，有利于教师整体协作意识的树立，有利于教师取长补短和教学技能水平的提高，有利于学生主体精神的培养，有利于学生自主独立学习意识的增强，有利于学生学习成绩的提高。总之，有利于提高教师，有利于培养学生，有利于考试升学。 （2）提前让学生感受直播教学，使同学们从内心里对网课有着憧憬 1．介绍直播教学模式及网课学习

“选择了成都七中网校就是选择了一条艰苦奋斗的成功之路”让这句话深深地侵入同学们的脑海中。组织同学们认真学习“远程直播教学学生课堂规范”介绍成都七中网课师资力量和本校师资，使同学们对七中网课有着激情和渴望。 2．学习成都七中学习方法40条

由于生源问题，我们的许多学生学习习惯不够好，意志力薄弱、基础不扎实，导致学习成绩不理想，而参加七中的考试更让我们许多学生的卷面成绩分数偏低，这样，对学生的学习信心产生很大的影响。为了让学生尽快适应高中学习和网络教学，在衔接教学中，以成都七中《学习方法四十条》为蓝本，引导学生确立正确的学习方法。并经常组织学生进行学习经验的交流和探讨。 3．学习学校纪律要求及班规并组织活动，形成归宿感

组织学生认真学习和讨论学校的奖惩条例和《自律守则》等。以学校开展的“六比”活动为载体，以成都七中网班作为我们班最求目标，从而形成我们的班规并组织形式多样的活动使同学们尽快形成归宿感。

4．学习上届网班部分考入全国知名大学学生的经验之谈

（3）网班教师要有意识培养学生的行为习惯及自主学习习惯（学生的思想，困惑，困难，方法转变，听课，笔记等）

在同学们经历了初入网班的新鲜之后，由于网班的特有的教学方式，造成学生们学习压力大，负荷重，许多同学一时无法跟上进度，出现了这样或那样的心理问题。主要表现为自信心不足、对学习产生焦虑、畏难情绪，对考试感到异常紧张，学习被动，严重的甚至产生厌学。这些网班特有的问题给老师的工作增加了很大难度和工作量，一有时间，都要到教室了解前堂课的状况，观察学生的状态，检查课前准备情况，引导学生形成积极的自我意识。作为网班教师始终坚持以爱心对待学生，对学生保持赏识的态度，充分尊重他们的心理特点。利用一切可以利用的时间，有针对性的找学生个别谈心，帮助学生减轻心理上的压力，消除其不良情绪，调正其心态，重树其信心。 4.认真做好家长工作，使家长理解和支持

为了帮助学生，还要经常与学生的家长保持密切的联系，多渠道地与家长沟通，了解学生的动态及客观问题，商讨并落实解决方法，减轻学生的心理压力，在家长会上反复向家长强调学习的渐进性和分数的相对性，目的是获得家长的理解、支持和认可。

直播教学模式下英语衔接教学工作的重要性及做法

初、高中英语教学衔接的顺畅程度直接影响着高中英语教学质量.当前,初中与高中分离的办学体制使得初、高中英语教师难以进行教学交流。高中英语教材起点高,学生对教材、教法的改变不适应.另外,由于心智方面的原因,初、高中学生在课堂参与方式上和学习策略调整上存在着差异。许多学生进入高中后，成绩波动很大，对英语学习也就失去了信心。因此，探索如何搞好初高中英语教学衔接，帮助学生搞好高中英语学习。

直播教学模式下初高中英语教学衔接的必要性 （1）环境与心理的变化

对高一新生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体„„学生有一个由生疏到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习，考取了自己理想的高中，必有些学生产生“松口气”想法，入学后无紧迫感。也有些学生由于初中时英语基础不十分牢固，对高中英语学习有畏惧心理。

（2）教材跨度大

初中阶段英语教学要求学生把握1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配，了解常用语言形式的基本结构和基本的语法知识。而升入高中后，高中教材内容丰富，知识容量大，并在初中的基础上注入了大量的语法点、知识点，使句子结构更为复杂，同时侧重提高阅读能力且加大词汇量和阅读材料的份量，更贴近现代生活，时代信息较浓，学生一下子难以适应。

（3）初高中英语教学方法存在差异

初中英语教材内容形象直观，知识单一，题型简单，课时较充足。因此，课堂容量小，进度慢，教师在课堂教学时用大量的时间练习一个词汇、句型或一个语法点，学生也有足够时间进行巩固。而高中英语教材内容多，知识综合性强，课时却减少。因此，课堂容量大，进度加快，教师对重难点内容没有更多的时间强调，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。教师侧重对各个知识点进行精讲精练，讲究系统知识的学习、归纳，引导学生举一反三。这使高一新生开始不适应高中英语学习而影响英语成绩的提高。

（4）初高中学生英语学习方法不同

初中英语学习，学生的依靠性较强，学习进程多表现为被动和吸收，以机械性记忆和练习为主。而高

中英语教材由于内容多，这要求学生勤于思考，善于归纳总结，学生要自主学习，主动质疑。然而，刚入学的高一新生，往往继续沿用初中学法，致使学习困难较多，完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化自我调整的时间。这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。

（5）初高中英语试题范围和形式不同

初中试题立足于课本和有限的教学资料，而且题型简单，只要熟悉课本并通过一定的练习，考试成绩一般比较理想。而高中试题范围广泛，课本只是基础，学生必须在熟悉课本的基础上，借助大量的课外知识。学生还需具有逻辑思维，分析、判定和归纳的能力。学校为了与高考接轨，在高一入学考试中以高考形式命题。因此，学生要在考试中取得好成绩很难，学生很难看到自己的成就，学生学习英语的信心也易受影响。

（6）网课班学生所面临的新的困惑

他们不仅要适应本班老师，而且还要适应七中的老师。网课本身有其缺陷，即课堂缺少互动。网课班学生基础差尤其是听说能力较差。

直播教学模式下，初高中英语教学衔接的对策

（1）正确引导初高中学生的心理转变，树立英语学习信心。

1.高一新生入学后，教师就应有针对性地对他们进行正确引导，端正他们思想上的各种错误认识，消除他们头脑里的各种消极情绪。要让他们明白高一年级虽然是起始年级，但是整个高中阶段打基础的要害阶段，思想上一点也不能存在麻痹，应全身心地投入学习。对于那些想要“歇一歇”的学生来说，要让他们熟悉学习规律，即“学习如同逆水行舟，不进则退”。只有发奋努力，继续发扬拼搏精神，才不至于落后于他人。对于那些学习上有畏难情绪的学生来说，首先要打消他们的思想顾虑，让他们明白高中英语与初中英语都是阶段性的，只要努力高中英语一样可以提高。其次要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心，“世上无难事，只怕有心人”，只要认真，完全可以学好高中英语。再次，在打消顾虑、树立信心的同时，还应帮助他们查漏补缺，消除隐患。

2.教师还要加强学生对英语重要性领悟，给学生讲清高一英语在整个高中英语中所占的位置和作用，增强学生学习英语的动力。

3.结合实例，采取与初中对比的方法，给学生讲清高中英语内容体系特点和课堂教学特点，让学生熟悉到初中英语与高中英语教学内容、方法及难度差别。

4.结合实例给学生讲明初高中英语在教学与学法上存在的本质区别，并向学生介绍一些优秀学法，指出注重事项。教师可请高年级学生谈体会讲感受，引导学生少走弯路，尽快适应直播教学英语学习模式。

（2）选择合适的教学策略

教学策略指教学活动的顺序安排和师生间连续的实质性交流，指为实现预期效果所采取的一系列有用的教学行为。其实直播教学就是一种很好的教学策略，教师应该认真审阅教学过程的四个基本要素：教师、学生、教材、方法。

1.教师应根据新课改的精神，实现角色的转变，突出主导作用。直播教学模式下，远端教师应该将两端教师合二为一。以七中教学作为指导，让学生懂得如何获取自己需要的知识，把握获取知识的工具，以及学会如何去处理各种信息的方法。教师要把教学的重心放在如何促进学生“学”上，提供学习方法的指

134教学模式心得体会篇四：自主学习学生成长案例

自主学习学生成长案例

庹国安 2008年九月新的一届高一学生入学了，我作为一名班主任又开始思考：三年的教育教学的模式——教育理念、教学方法、教学手段等。虽然全省都在研究性课改应该怎么办，我们学校也在研究与思考，但还没有出台新的模式，因此我们在高一任然按部就班的按以往的模式，即传统模式——教师口授、板书，学生耳听、笔记,教师能根据学生及时反馈的信息，了解学生对所学知识的理解程度，并据此调整教学策略以达到预期的教学目的。

在高一教育教学中我对全班的学生进行了成绩的跟踪，学生们成绩进步很艰难，甚至有些学生的学习兴趣都下降了，更谈不上能力的提高，其中王宇同学就是一个典型的例子，一名女孩子，有男孩子的特点，入学成绩年级45名，期中考试50名，期末考试65名，

期中考试后我与她进行了第一次交流，半个学期了她的感受是有力使不出，上课听的明白，简单作业会做，上完课后也好像没有问题问，可是遇到难点的习题就不会了，无从下笔，没有方向。作为老师的我很自信的告诉她，在后面的学习中要在以下几个方面下功夫，一是听课更要专注，笔记要完整，课后要熟记笔记，多做类似练习，不会做的题问老师。我在后半期特别关注了她，她很认真，可以说是完

全按照我的要求、方法在读书。可是期末考试还是不理想，并且全班学生学习热情也不高了。这让我陷入了沉思，就在此时我有幸参加了省骨干教师培训，让我好想有了发现，也就在此时学校开始启动新课改的研究，总结传统教学：作为教师我们自己大都是在传统的教学模式中获得知识，或者说是在传统的教育熏陶中成长的。在长期的教学实践中已经熟悉了自己所教授的知识，习惯了自己教学的方法，甚至在备好课的基础上，不用对课堂教学进行过多的设计，凭着一支粉笔就可以轻松地上完自己的课。教师对教材的处理，由于受国家考试制度的限制，在应试教育的大背景下，社会、学校都主要立足于学生的成绩来评价教师，教师要干出成绩，就必须完成自己的教学任务，即系统地完成教科书及教学大纲所规定的内容，并围绕高考考点对相关知识进行强化训练，以至许多教师以书本为中心，“填鸭式”地传授知识，为高考而教。教学方法死板，教学手段单一，几十年来都是一块黑板、一本书、一只粉笔贯穿整个教学活动，在科学技术飞速发展的今天，教学容量的增大，知识的不断更新，也向传统的教学手段提出挑战。

在传统的教学模式下，学生是通过老师的传授被动地接受知识，学生学习的过程就是不断积累知识的过程，而这种被动接受知识的方式，致使大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”，也不知道要问“为什么”的麻木习惯，从而形成一种盲目崇拜书本和老师的思想。这种学习方法不仅束缚了学生的思维发展，也使学生学习的主动性渐渐丧失，甚至被迫学习，根本体会不到学习的快乐。学生的学习方式基本上是预习——听讲——练习——复习，这种被动接受、死记硬背，机械训练的学法，让学生成为了书的奴隶，不仅缺少想象能力和创新精神，也难以升华所学知识，个性得不到张扬。在现行考试制度下，许多学生只注重死板地读书，力争在考试中获得一个高分，往往忽视了对自身各方面能力的培养，最终导致许多学生高分低能。

有的学生甚至只把自己的视野局限于学校和教科书，对世界的发展，社会的变革都缺乏必要的了解。

传统教学模式优点是明显的，有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织管理和教学过程的调控，对教学环境的要求比较低，教学效率比较高，更重要的是在课堂教学环境中教师与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用，则远远超出了课堂教学本身。当然，它的缺陷也是明显的，其中关键的是作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。

进入高二了，我在班会上认真分析了传统教学的优缺点，总结了全班同学的一学年的得与失，并与大部分同学进行了深入的交流，结合新课改精神、学校准备启动的“自主学习的研究课题”的精神我试着从自己的物理课开始实施“双主教学”，即把学生为主体，教师为主导贯穿于整个教育教学中，一个学年的坚持与探索，让我和我的学生收获很大，当我同王宇同学交流时她道出了心声：我终于找到了学习的方法，预习中要善于发现，课堂中要主动思考，落实中要求实求变。她同其他同学一样物理学习兴趣高涨，物理成绩直线上升并在2010年常德市物理竞赛中获得一等奖，省二等奖。水平考试中获得满分。虽然其他学科没有全面推行“双主教学”，但王宇同学在其他学科中借鉴了学习物理的方法，其成绩得到了全面提高。

水平考试在年级进入了前20名。

2011年“双主教学”在全校推行，这给高三的教学带来了春风，这使本届高三充满了生机,这一模式体现了生生互动,师生互动,实现了学生与文本、学生与学生、教师与学生的对话过程,突出了学生的主体性和教师的主导性。课堂教学模式紧紧围绕“促进学生的终身发展”的新课程改革核心理念，通过全面转变教师在课堂教学中的地位和角色，改变学生的学习方式等手段，合理发挥教师的主导作用，充分体现学生的主体地位，真正实现“双主互动”，让学生在一种民主、平等、和谐的课堂教学环境中获取知识、提升能力、升华情感。打破传统教学的思想桎梏，让师生互动交流，主动学习，真正实现课堂教学的高效果、高效率、高效益，从而提高师生参与课堂教学的幸福指数。真正达到教师教得优质、高效、幸福，学生学得主动、轻松、愉快，校园真正成为师生幸福生活与成长的精神家园，实现情智共升。学校以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念为宗旨，推进“双主互动，快乐体验”教学模式，唤起学生情感，点燃学生智慧的火花，让课堂焕发生命活力，让课堂充满灵动，让课堂充满诗意。王宇同学作为高三1101班班长在班级双主课堂教学中起到了重要的作用，扮演了多重角色，她既是积极参与者又是积极倡导者，同时又是师生沟通交流的促进者，使得这一教学模式在1101班实施得有声有色，卓有成效。班级学生得到了全面发展，在学校的运动会上夺得全体总分第一，学校艺术节中45人的综合节目荣获一等奖，文化成绩全面提升，在2011年高考中59人全部考入一、二本院校，其中600分以上26人，并且胡艺闻语文134分，王宇理综289

分，都进入了全省30名内，特别是她俩分别以666分，682分的优异成绩分别被中国人大学，北京大学录取。

134教学模式心得体会篇五：教师个人课改计划及总结

2015年历史课改计划

张俊鹏

“做一名好老师”是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。以下是我的课改工作计划

一 、 加强学习、转变观念实现五个转变：

1、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；

2、由重教师“教”向重学生“学”转变，教师不仅要精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；

3、由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学会”，而且要培养学生“会学”；

4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；

5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者了创造者。

在以后课改实验中，我要狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向学生学习引导者转变；由高高在上的权威，向学生学习的合作伙伴转移；由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。学生要从被动的接受者向主动参与者转变，由学习的主体转变。要创设能引导学生积极参与，主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互动，共同发展的目的。

二 、注重方法，培养能力

在教学上我要从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、使用学习，着眼于对学生能力的培养。目前已初步建立了问题情境—共同探究—多项交流—实践应用的课堂教学的结构模式，给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境。

三、 掌握教材，灵活使用

以往教学，教师都是一成不变的使用教材，现在我领会了新课改理念后，首先要吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学。

四、认真总结，不断思考，充分做好今后实验工作

我的工作思路就是：实验—反思—调整—改进—再实验。这样，使我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识，明确的思路。

134教学模式心得体会篇六：基于问题解决的工程案例教学

基于问题解决的工程案例教学

安

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