北师大版二年级上册买球教教学反思

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北师大版二年级上册买球教教学反思篇一：新北师大版二年级上册《买球》教案

二年级数学教案

买球（8.9的乘法口诀）

茅坪镇逸夫小学 杜承权

教学内容：教科书第82-83页的内容。

课型：新授课

教学目标：

1、经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。

2、结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。。

3、通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。

教学重点：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。

教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。

教学准备：课件、实物投影。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：同学们，老师准备去购买一些体育用品，你们愿意和老师一起到体育用品店看看吧！（课件出示情境图。）

师：从图画中你都发现了哪些数学信息？

学生交流自己发现的信息。

师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息。那么你能提出哪些数学问题？

学生提出问题，可能有：

A:1个足球8元，买8个足球一共要花多少钱？

B:我的问题是，1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？ C:我想知道买8个足球和9个篮球一共要花多少钱？

师：同学们提出的问题可真不少。接下来，老师就看你们是如何解决这些问题的。

二、小组合作，探索新知

1、 解决问题一。

师：那我们先来研究“一个足球8元，买8个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？

老师听到同学们说8×8，那么你知道得多少吗？该怎样计算呢？请小朋友们先独立思考，然后把你的计算方法和你的小伙伴交流一下。

学生先独立思考，然后交流。

师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？

全体学生交流计算的过程及方法。

师：同学们真善于思考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了8×8的计算问题。那么对下面的计算你们会吗？（课件出示）

师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？

全体学生交流计算的过程及方法。

师：同学们真善于思考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了8×8的计算问题。那么对下面的计算你们会吗？（课件出示）

学生独立完成后同桌讨论，集体汇报。

根据上面的计算，如果我们能够编出8的乘法口诀，是不是计算起来就又对又快？小朋友们，你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？自己试试在课本上编写。

师生共同编写8的乘法口诀。（课件出示）

师：好，老师看到大多数的小朋友都已经编完了，我们大家一起来交流一下吧。

2、解决问题二。

师：同学们真能干，不但解决了第一个问题，还编出了8的乘法口诀。下面请同学们独立来解决“1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱”。

师：这么快就完成了？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？

学生交流算法。

师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下

吧

课件出示）

师：根据我们计算的结果，你能直接写出9的乘法口诀吗？

学生独立在课本上完成编口诀（自己探索规律，根据前面的学习

。（

编写9的乘法口诀）。（课件出示）

师：8的乘法口诀和9的乘法口诀我们都编好了，说明同学们都聪明能干。 三、深入探究，寻找规律

1、师：既然同学们的表现都这么棒，那么现在请同学们认真观察8、9的乘法口诀，看一看你能发现什么？把你的发现先和小伙伴说一说，一会咱们共同来交流。

学生观察、交流。

师：刚才同学们观察和交流的都非常认真。接下来，哪小朋友先来汇报一下你发现的规律？

学生集体交流8、9的乘法口诀中存在的规律。

师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8、9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。 老师也想交流一下记忆8和9的乘法口诀的方法。

（1）记忆8的口诀对口令游戏：男女生互对（先男后女，先女后男）。

1只螃蟹 8条腿 2只螃蟹 16条腿 „„

（2）老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法：（教师演示） 师生共同用手指游戏记忆法记9的乘法口诀。

四、联系实际，解决问题（课件出示）

1、一个足球8元，一个篮球9元，老师现在想买8个足球和9个篮球一共要花多少钱？

2、想一想、算一算： 9×4＋9= 9×3－9= 8×6－8=

7×8－8= 2×9＋9= 7×9＋7=

3、“练一练”第1题。

提示学生首先要看懂图意，明确要算的是什么，再根据乘法的意义列式计算。

4、“练一练”第2题：让学生先理解题意，再独立解答。

5、“练一练”第4、5题：学生独立完成。然后全班交流。

五、课堂总结

师：今天这节课，我们通过买球，学习了8、9的乘法口诀。通过这节课的学习同学们有什么收获？（生：畅谈收获）

教学反思

二年级的数学《买球》教学中，立足于培养学生的审题能力，关注学生学习情感，引导学生在1——7的乘法口诀的学习的已有经验上理解8、9的乘法口诀，通过探索和交流，从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径，用科学的理论指导课堂实践，变“重知识传授”为“主动探索”、变“重结果”为“重过程”、变“死记硬背”为“灵活识记”，实现课堂教学的科学化、自主化，让学生在整个课堂中自主学习”。

在本节课上，我引导学生找出8、9的乘法口诀中的规律，学生找到了表面的规律，如：9的口诀前后2句相差9、十位依次增加1、个位依次减少1等等， 学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。为了进一步的巩固和深化，我设计了抢答游戏、开火车 、对口诀、玩手指游戏（用手指帮助记忆9的乘法口诀）等游戏，使学生在快乐的游戏中学习了枯燥的口诀知识。充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。

北师大版二年级上册买球教教学反思篇二：《买球》教学设计级反思

《买球》教学设计及反思

莲湖区远东第一小学 郭慧蕾

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册第76页---77页《买球》

教学目标：

1、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。

2、在原有基础上独立编制8、9的乘法口诀，探索规律记忆8、9的乘法口诀。

3、培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。

教学重点：

初步掌握8、9的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。 教学难点：

灵活运用8、9的乘法口诀。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：小朋友们买过东西吗？谁来说一说买过什么？

今天，张老师带你们一起去体育用品商店，干什么呢？（播放课件）一起来看大屏幕。（板书：买球）

师：同学们，今天，淘气和老师一起去为学校的体育活动小组采购体育用品，咱们也一起到体育用品店去看看吧！（课件出示情境图。） 师：从图画中你都发现了哪些数学信息？

学生交流自己发现的信息。

师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息。那么你能提出哪些数学问题？

生:A:1个足球8元，买8个足球一共要花多少钱？

B:我的问题是，1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？ C:我想知道买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？

师：同学们提出的问题可真不少。接下来，我们就通过陪淘气“买球”来解决这些问题。

（设计意图：通过购买体育用品的情境，激发学生的学习兴趣，同时，引导学生通过观察获取数学信息，提出数学问题，培养了为学生获取信息、分析利用信息、提出问题的能力，也激发了进一步探究的欲望。）

二、探索新知

1、师：那我们先来研究“一个足球8元，买8个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？

老师听到笑笑说，我能列一个乘法算式8×8；那么你知道得多少吗？该怎样计算呢？ 学生先独立思考，然后交流。

师：哪位同学愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？ 全体学生交流计算的过程及方法。

师：同学们真善于思考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了8×8的计算问题。亮亮给我们提了一个建议，如果我们能够编出8的乘法口诀，计算起来不就又对又快了吗？小朋友们，你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？自己试试看。

学生独立编口诀。

师：好，老师看到大多数的小朋友都已经编完了，我们大家一起来交流一下吧。

我们一起来看看丁丁是怎么编写的。（课件出示）小朋友们，丁丁编写的对吗？

2、解决问题二。

师：同学们真能干，不但解决了第一个问题，还编出了8的乘法口诀。下面请同学们独立来解决“1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱”。

师：这么快就完成了？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？学生交流算法。

师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下 师：根据我们计算的结果，你能直接写出9的乘法口诀吗？师生一起编口诀，课件出示。

师：8的乘法口诀和9的乘法口诀我们都编好了，接下来，请打开书，翻到76页，把下面的乘法口诀补充完整。

（设计意图：让全体学生利用学过的知识自编8、9的乘法口诀,充分发挥了学生的主体作用,学生动口、动手、动脑,有利于理解和掌握8、9的乘法口诀,同时发展了学生的思维。）

三、深入探究，寻找规律

1、师：写完了吗？同学们的表现真是太棒了！现在请同学们认真观察8、9的乘法口诀，看一看你能发现什么？学生观察、交流。

师：刚才同学们观察和交流的都非常认真。接下来，哪小朋友先来汇报一下你发现的规律？

生：8的相邻两句口诀之间相差8，9的相邻两句口诀之间相差9. 生：9的乘法口诀十位上的数字一个比一个多1，个位上的数字一个比一个小1.

生：9的乘法口诀的得数，个位上的数字与十位上的数字的和都是9. 师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8、9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。

2、老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法，想了解一下吗？

师演示：手指游戏记忆法。

师生共同用手指游戏记忆法记9的乘法口诀。

（设计意图：在学生理解和熟记8、9的乘法口诀的基础上进一步引导学生发现其规律。通过观察、讨论，加深了对8、9的乘法口诀的认识，培养了学生的观察能力和学习兴趣。）

课堂总结

师：今天这节课，我们通过买球，学习了8、9的乘法口诀，课下，请你们想一想，在我们日常生活中还有哪些实际的问题，需要我们用8、9的乘法口诀来帮忙解决。下一节课，我们再进行交流。

板书设计

买球

8×8=64（元） 9×9=81（元）

答：买足球花了64元。 答：买篮球花了81元。 教学反思

二年级的数学《买球》教学中，立足于培养学生的审题能力，关注学生学习情感，引导学生在1——7的乘法口诀的学习的已有经验上理解8、9的乘法口诀，通过探索和交流，从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径，用科学的理论指导课堂实践，变“重知识传授”为“主动探索”、变“重结果”为“重过程”、变“死记硬背”为“灵活识记”，实现课堂教学的科学化、自主化，让学生在整个课堂中自主学习”。

在本节课上，我引导学生找出8、9的乘法口诀中的规律，学生找到了表面的规律，如：9的口诀前后2句相差9、十位依次增加1、个位依次减少1等等， 学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。为了进一步的巩固和深化，我设计了抢答游戏、开火车 、对口诀、玩手指游戏（用手指帮助记忆9的乘法口诀）等游戏，使学生在快乐的游戏中学习了枯燥的口诀知识。充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。

整堂课时间把握有点仓促，在前半段耽误时间过多，以至后面时间不充足，没有太多的时间做巩固练习，对于乘法口诀的规律发现也不是很透彻。

2012年12月7日

北师大版二年级上册买球教教学反思篇三：二年级数学上册 买球 2教案 北师大版

买球

教学目标：

1. 经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。

2. 在原有基础上独立编制8、9的乘法口诀，探索规律记忆8、9的乘法口诀。

3. 培养观察、迁移、类推等能力及探索、创新的意识。

教学重点：

掌握8、9的乘法口诀。

教学难点：

运用8、9的乘法口诀。

教学过程：

（一）创设情境，提出问题。

师： 我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧！（课件出示情景图）

师：从图画中你都发现了哪些数学信息？

生1：体育商店的体育用品真丰富。

生2：我知道买一个足球需要8元，买一个篮球需要9元。

生3：学校想买8个足球，9个篮球。

师：你们观察的真仔细，发现了这么多信息，你能提出哪些数学问题？

生1：1个足球8元，买9个足球一共要花多少钱？

生2：1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？

生3：买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？

（二）小组合作，探索新知。

1. 解决问题一：

师：我们先来研究“买9个足球一共要花多少钱？”，你能想办法解决这个问题吗？ （学生独立思考后小组交流，然后全班交流）

师：哪个小组愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？

师：你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？试试看。

（学生独立编口诀）

师：大家一起来交流一下所编的8的乘法口诀。（学生交流，师板书）

一八得八 六八四十八

二八十六 七八五十六

三八二十四 八八六十四

四八三十二 八九七十二

五八四十

师生一起把黑板上的乘法算式填上得数：8×9=72（元）

2．解决问题二：

师：下面请同学们独立来解决“买9个篮球一共要花多少钱？”

师；谁愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？

生1：1个9是9，2个9是18„„

生2：我是通过摆小圆片发现的。

师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。„„

（三）深入探究，寻找规律。

师：同学们真棒！现在请你们观察8、9的乘法口诀，你们发现了什么？请在小组内讨论一下。（师巡视、指导）

师：刚才同学们讨论很热烈，下面，哪个小组先来汇报一下你们小组发现的规律？

师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8、9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快的记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法，想了解一下吗？ （师演示一九得九、二九十八、三九二十七，你能接着做下去吗？）

（四）联系实际，解决问题。

1. 学校要把买来的球进行编号，你能接着把号贴上吗？

足球 8、16、24、（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

篮球 9、18、27、（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

2. 连一连。

3. 1个毽子5元，1个皮球8元，1个羽毛球3元，1个网球9元。

（1） 6个皮球多少元？

（2） 9个网球多少元？

（3） 你还能提出哪些数学问题？

4. “九九歌”

一九二九不出手，

三九四九冰上走。

五九六九，河边看柳，

七九花开，八九雁来，

九九加一九，耕牛遍地走。

一个九9天，请你算一算“九九加一九”共是多少天？

（五）全课小结。

通过这节课的学习，你有什么收获呢？

北师大版二年级上册买球教教学反思篇四：买球教学反思

《买球》教学反思

二年级的数学《买球》教学中，立足于培养学生的审题能力，关注学生学习情感，引导学生在1——7的乘法口诀的学习的已有经验上理解8、9的乘法口诀，通过探索和交流，从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径，用科学的理论指导课堂实践，变“重知识传授”为“主动探索”、变“重结果”为“重过程”、变“死记硬背”为“灵活识记”，实现课堂教学的科学化、自主化，让学生在整个课堂中自主学习”。

在本节课上，我引导学生找出8、9的乘法口诀中的规律，学生找到了表面的规律，如：9的口诀前后2句相差9、十位依次增加1、个位依次减少1等等， 学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。

为了进一步的巩固和深化，我设计了抢答游戏、开火车、对口诀、玩手指游戏（用手指帮助记忆9的乘法口诀）等游戏，使学生在快乐的游戏中学习了枯燥的口诀知识。充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。

北师大版二年级上册买球教教学反思篇五：新北师大版二年级上册《买球》

北师大版二年级上册买球教教学反思篇六：新北师大版小学数学二年级上册 买球

北师大版二年级上册买球教教学反思篇七：二年级数学上册 买球教案 北师大版

买球

教学目标：

1、编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。

2、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。

3、培养合作意识，体验数学学习乐趣。

教学重点：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。 教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。

教学准备：课件、实物投影。

教学过程：

一、情景创设

师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。

看：（投影P82的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”

二、问题探究

1、 你能编出8和9的乘法口诀吗？

2、 如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。

3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”

三、体验感悟

1、 组织学生对口令；完成练一练的第3题。

2、 第4题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）题，第3题在小组中提出问题，并解答。

3、第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。

四、实践应用

1、小组玩“对口令”游戏（1题）

2、手指游戏（2题）

3、“口算游戏车”（3题）

4、第4题：引导学生看懂题意然后列式计算

5、第5题：学生独立完成，引导学生找出规律

比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题结

六、布置作业

七、板书设计

买球

8×8=64 八八六十四

8×9=72 八九七十二

9×9=81 九九八十一

北师大版二年级上册买球教教学反思篇八：新北师大版二年级数学上册 买球课件

北师大版二年级上册买球教教学反思篇九：2013新北师大版小学数学二年级上册买球

北师大版二年级上册买球教教学反思篇十：北师大版小学数学二年级上册《买球(8、9的乘法口诀)》教学设计

北师大版小学数学二年级上册《买球（8、9的乘法口诀）》教学设

计

教学内容：教科书第76—77页《买球》。

教学目的：

1、通过买足球、买篮球这一情境，让学生经历8、9的连加过程，编制8、9的乘法口诀。

2、引导学生发现口诀的规律。

3、记忆8、9的乘法口诀。

4、能熟练的运用口诀解决问题。

教学重点：经历8、9的连加过程，编制8、9的乘法口诀。 教学难点：能熟练的运用口诀解决问题。 教学过程：

一、情景导入。 学校要举行运动会了，老师让小明和小强到商店买东西，我们一起去看看吧。师投影出情景图。让学生观察情景图。说说小强和小明在做什么—买球。揭题，板书课题：买球。

二、自主探索，编制口诀。

1、填表格。

1)让学生观察图，说出发现了什么数学信息。

2)小强和小明每人都提了一个问题，请你说出来。你能提出那些数学问题？估计学生会提出1个、2个、3个……足球/篮球要多少钱？

3）填表格。

先让学生说说“算一算”的做法，然后让学生独立填表。

4）反馈 展示学生的结果，让学生说出自己填表的过程，和想法。让学生看图说一说，一个皮球/篮球8/9元，两个皮球……

2、自主编制8、9的口诀

1）让学生独立编制口诀，完成课本的填空内容。让学生在小组中交流自己的口诀。

2）班内反馈

师展示口诀。学生齐读口诀。

3、记忆口诀

让学生试着记忆口诀，重点记忆后二句。

师生对口诀。学生同位之间对口诀。

4、现口诀的规律

让学生观察8、9的乘法口诀，找出它们之间的联系。

在小组中交流自己的看法。

让学生想想其它的相连两个数的口诀之间有什么联系，学生思考后也会得出同样的结论。师小结在乘法口诀存在这样的关系相连的两个数，有几个几，它们的结果就多或少几。

三、巩固练习、拓展运用

1、课本77页“练一练”第1题“对口令”

师生之间对口令：师：一只螃蟹生：8条腿……

学生同位之间对口令。

2、课本77页第2题

大家感觉记忆口诀有困难吗，老师这里有一种可以帮助我们记忆口诀的方法，大家看，这是什么（师伸出双手）我们就用手指来帮助记忆9的乘法口诀。

1）师首先示范，做一九得九，二九十八，三九二十七，让学生仔细观察，并让他们试着往下做。如果学生有困难，师继续示范。

2）让学生同位之间互相做。

3、课本77页第3题 全班分成两组，比赛完成此题。一组做前两列，另一组，做后两列，在一分钟内完成。先让学互相检查，然后再在班内反馈，并说出用的口诀。

4、课本77页4题

1）让学生观察图，说出数学信息。

2）独立完成第1、2小题，反馈时说出自己的思考过程。

3）让学生在小组中提出数学问题，并解决。

4，课本77页第5题

让学生仔细观察算式，说出自己的想法。引导学生用口诀算出得数。 师用第一题做例题讲解，其余的让学生独立完成，反馈时，重点让学生说出如何想的，用了哪句口诀。

四、总结

1、通过这节课的学习，你有哪些收获？

2、你在这节课的表现如何？有什么值得骄傲的地方，又有什么失败

的地方？

3、你所在的小组表现如何？哪个小组表现的最棒？

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