《大自然的色彩》教学反思

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《大自然的色彩》教学反思篇一：大自然色彩反思

《大自然的色彩》教学反思

大自然的色彩是今年七年级起始年级新教材中第六课，通过这次上课我和学生都收获很多，本课的题眼是“色彩”，对于色彩我们并不陌生，但是对色彩的相关知识，学生认识还是不够强。如：色彩产生的原理是物理学家牛顿通过实验发现的，光产生色。但是连续呈现的色带（红、橙、黄、绿、蓝、紫）讲解过于浅，如何呈现这块知识只是浮于表面，我并没有深入讲解。通过我准备的三原色红黄蓝，和学生一起实践三原色两两相加变成复色，总认为这个知识点大家都知道，但是通过和学生一起采用喷壶实验的方法，突然发现教具的直接演示中，学生直接明了的感受到色彩的变化，色调的倾向。但是后面记忆色彩创作作业环节中，我采用大量未完成的用油画棒画的画，采用喷壶喷色调的方法，激发起学生的兴趣。让学生亲自看到颜色相融合时产生的色彩变化。但是讲四季时，我采纳色彩归纳的方法，通过色块让学生猜是哪个季节时，学生的回答和我预设的答案不一样，其实，色彩对于每个人的感受是不一样的。

《大自然的色彩》教学反思篇二：大自然的色彩教学设计和反思DOC

《色彩的色调》微课教学设计及教学反思

教学设计过程：

本课是人美版七年级，属于造型与表现的课，编写意图主要学习色彩的色调以及色调的分类，引导学生掌感受色彩的能力，获得表现色彩关系的能力，提高学生对生活中色彩变化与关系的审美感受与认识。

一、学习目标和重难点

教学的目的是帮助学生在观察和研究色彩现象中，分析感受色彩的变化。引导他们感受、体会和解释生活中色彩的视觉印象，领悟色彩与自然现象之间的关系，培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的学习目标为：

1、学习色彩的色调和色调的分类。

2、了解不同色调给人的不同感受。

学习重难点：

1、怎样区分不同色调。

2、运用色调进行绘画创作。

通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我准备用下列教法和学法:

二、我的教法：

这一课的首要任务学习色彩的色调和色调的分类。首先把重点放在感受、分析生活中的色彩，认识感受色调的变化，为理解绘画色彩作铺垫。通过图片观察色彩现象，有感情地描述色彩景物，引导学生进行色彩感受并运用语言描述自己的感受。

随着分析的深入，引导引导学生逐步转向对绘画作品的欣赏。从对画面整体的感受入手，描述对作品表现出的情绪、色彩和画面效果的理解。然后选取一部分图片进行分析，研究什么是色彩的色调，讲解自己对色调的认识。

培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。

三、我的课堂学法：

在本节课的教学中，以学生为主体，为了加强学生对色彩变化与关系的审美感受与认识，本课大量采用作品色彩展示。分析色彩对比所产生的感觉，如暖色调和冷色调的感知。

引导学生体会、生活中四季变化和绘画作品中色彩表现的方法，获得的色彩观察方法与经验，然后，尝试利用一些色彩工具进行课堂巩固练习。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。这一环节中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位，使学习活动成为一种享受。

四、我的教学过程

本课的基本教学程序如下：

1、运用季节进行导入

用多媒体引导学生借助自然风景与摄影、绘画作品，观察一年四个季节的色彩变化关系。引导学生进行色彩感受并运用语言描述自己的感受。在描述过程中，启发学生讨论每一副图片的色彩感受。如：秋天树叶的暖色；湖水的蓝色，树木的绿色等。帮助学生正确理解景物色彩产生变化因。

2、讨论绘画作品或摄影作品为什么总是倾向某种颜色？

《大自然的色彩》教学反思篇三：《大自然的色彩》教案

大自然的色彩

授课人：北大附中初中部 钟莉 教学目标：

（1）知识性目标：能够了解光于色的关系，感知色调，培养学生感受大自然美丽色彩带来的变化，感知大自然的色彩。

（2）过程与方法：引导学生认真准备，积极参与课本学习，通过欣赏，讨论等方法掌握相关色彩基础知识，努力完成好色彩作业。

（3）情感性目标：感受自然现象，大胆表现。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识 别能力。

（4）发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的 精神。 教学重点：观察和记忆色彩，感受并运用简单色彩手段表达自然界的色彩关系和色调。 教学难点：表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。

教学资源： （1）教师：各种颜色彩纸、工具材料、板刷。 （2）学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。

教学流程： 一、导入一段"蝉”录音资料？” 激发学生兴趣 （让学生观察、记忆、想象，聆听声音并思考这声音给大家带来的感受。）

引入表现大自然色彩诗词，例如:“日出江花红似火”，“春来江水绿如蓝”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”通过课件播映或图片欣赏一些自然界的色彩现象，展示教学课件及相关图片，帮助学生开阔眼界。

学生活动：学生思考并想象诗词中描绘的景色，欣赏课件图片。

看书第一图，分析图中出现的几种主要色彩；近中景秋天树叶的金黄，橘红，夹杂着一些灰紫色的矮小树木；远处清澈的湖水呈现出深浅不同的蓝色，湖边有墨绿色的塔松；再远处依稀可见的浅灰紫色的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。提问：大家感受到这些色彩的丰富和美丽了吗？平时大家注意过身边的景色变化和色彩现象吗？再看看下面两幅例图有什么明显的不同？

学生活动：跟随教师的展示欣赏，思考并作出回答。 漫谈自己以往对色彩的一些印象。分析两幅例图的色彩关系，研究其不同之处。

要求学生便看书边思考这些美丽的色彩是怎样形成的？在黑夜里，没有光线的情况下。这些色彩还有吗？引出并讲述光照与色彩的关系。光是有不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光。光线照射到物质上，因为物质有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色彩。结合书上范图和刚刚欣赏过的课件，图片、组织学生围绕自然界丰富多彩的现象进行讨论。 学生活动：讨论自己看到资料或亲历过的色彩现象等。 课堂练习：请同学分析书上范图<荷花>这幅图的主要色彩关系.

学生活动：分析范图中的主要色彩关系：主要有大面积的绿色和粉色，但绿色右上角深一些，莲蓬稍微发黄，下面的花蕊上土黄色的，花瓣尖上粉色稍重，下方浅。 组织学生讨论色调的形成，展示课件或教学图片，说明色调常见于生活且常用于设计和绘画中。带领学生分析黄色的花朵，红色夕阳、紫色花朵等范图，指导学生研究色调的形成，在此基础上请学生分析右页的四幅图作品，通过对作品的欣赏进一步深化学生对色调的理解。

学生活动：讨论，可谈生活中的设计，绘画中的相关情况，展示自己的图片。和教师互动分析作品色彩，发言、分析常见于生活中的作品色调。讨论、交流、并作画，启思联

想 教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表 现美丽的大自然，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。 三、观察联想，合作探究。（说一说） 学生出示收集到的有关四季景色的图片。 1 学生代表汇报小组讨论、探究的结果。 2 教师出示课题：春天的色彩欣赏感受，拓展思维 设问：还能用什么方法来表现大自然的色彩？

教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。

作业时段：感知大自然的色彩，分组对四个季节进行描述，并构思四季的色彩。

分组进行比赛春、夏、秋、冬四季绘画表达，6人小组共同合作，根据意愿画出春，夏，秋，冬 天的色彩。 （鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。） 2．学生作画，教师巡视指导。

教学展示，教学评价： 学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的

教学反思： 课堂中只有实现角色互换， 才能拉近师生距离。 努力改变“传道、 授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种 负担，完成作品是一项任务”这样的错觉。可以把课堂交给学生。从形式上 拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻 松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。

课 时 ：2 课时 授课年级：七年级 授课教师：钟莉

《大自然的色彩》教学反思篇四：第四课大自然的色彩1教案及反思2课时

大自然的色彩1

教学目标：

（1）知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。

（2）情感性目标：感受自然现象，大胆表现。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（3）能力性目标；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。

（4）发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。

教学难点：表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。 教学资源：

（1）教师：各种颜色彩纸、工具材料、板刷。

（2）学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。 教学流程：

一、导入 播放歌曲“春天在哪里？” 激发兴趣

（学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。）

二、主动交流，启思联想

教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。

三、观察联想，合作探究。（说一说）

学生出示收集到的有关春天景色的图片。

1学生代表汇报小组讨论、探究的结果。

2教师出示课题：春天的色彩

四、欣赏感受，拓展思维

设问：还能用什么方法来表现春天的色彩？

教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。

五、作业时段：

分组进行比赛“哪里的春天最美丽”

4人小组共同合作，根据意愿画出春天的色彩。

（鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。）

2．学生作画，教师巡视指导。

六、成功展示，教学评价。

学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的

教学反思：课堂中只有实现角色互换，才能拉近师生距离。努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担，完成作品是一项任务”这样的错觉。可以把课堂交给学生。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。

《大自然的色彩》教学反思篇五：6大自然的色彩

第六课 课题：大自然的色彩 教学目标：

（1）知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。

（2）情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（3）能力性目标；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。

（4）发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。

教学难点：表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。 教学资源：

（1）教师：电脑设备、各种颜色彩纸、工具材料、板刷。

（2）学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。 教学流程：

一、游戏导入，激发兴趣。（看一看） ⑴教师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？《春天在哪里？》

（激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。）

⑵教师说：我们到大自然中去，

看一看春天的景色吧！（教师用媒

体展示春天的画面）。

（学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。）

二、主动交流，启思联想，（想

一想）

（1）教师说：同学们，想一想，

你能用什么方法来描述一下春天。

（教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。）

1．教师利用多媒体展示有关春天景色的画面，（新疆自然风光）并让学生出示自己收集到的有关春天景色的图片。

2．学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。

1．教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。

2．教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多

彩了。想一想，你还能用什么方法来表现春

天的色彩。

3．学生小组讨论交流并汇报想到的方

法。

五、愉快表现，合作做画。（画一画）

1．教师：今天，我们4人小组共同合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想，

你们用什么方法来表现。

（鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生

解决问题，合作学习的能力。）

2．学生作画，教师巡视指导。

六、成功展示，教学评价。（评一评）

学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎

样表现的。

教学反思 ： 美丽神奇的大自然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们只有爱护大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们服务，才能带给我们更舒适的环境。今天我上了《大自然的色彩》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的具体名称却不了解，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先引导学生寻寻找找，观察校园里都有哪些颜色？说说你喜欢哪些颜色？同学们惊喜地发现，原来我们的校园里竟然有这么多美丽的颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：你能不能把刚刚说到的这些美丽的颜色从你的水彩笔中找出来呢？学生齐声回答：能。我逐个说出色彩的名称，让学生自己动手找找相应的颜色，学生的积极性特别高，部分不认识的颜色很快便记住了。 我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。让学生走进大自然，耳闻目睹领略了大自然的美丽，口头表达自己的观察所得，表达自己的真实情感，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果

《大自然的色彩》教学反思篇六：大自然的色彩教学设计

《大自然的色彩》教学设计

肥西山南中学廖冬云

教材分析：

本课是九年义务教育初中阶段美术课程色彩知识起始课，属于“造型·表现”领域，本课着重利用大自然丰富而美丽的色彩现象引导学生对色彩产生兴趣，对色彩进行初步了解和认知，认识光线与色彩的关系，认识色调的形成，学会用色彩去表现自己想要表现的事物的愿望。同时促进学生对美好事物的感受力，帮助学生提高审美情趣和热爱大自然的情操。

学情分析:

初一学生经过小学阶段的学习，已具有一定的色彩知识和造型表现能力，但平时缺少观察和注意，对色彩的认知还比较粗糙和简单，针对这一情况，本节课我主要设计注重启发学生发现色彩美，感受色彩美，认识色调，对本课的作业作简单的安排，根据学生的基础不同作分层次的布置，使每个学生都能愉快与自信中学习本课。

课题：《大自然的色彩》

学习领域：造型·表现

课时：1课时

教学目标：

1.知识与技能

简单了解光与色的关系，感知色调。培养学生对大自然美丽色彩的观察力和感悟力。培养学生运用任意色彩手段表现简单色彩关系和色调的能力。

2.过程与方法

引导学生认真准备，通过欣赏、探讨和练习等方法掌握相关色彩基础知识，努力完成色彩作业和文字作业。

3.情感、态度和价值观

培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。教学生学会简单的方法表达自己对喜爱的色彩。帮助学生逐步建树随时发现和欣赏美好事物的审美习惯。

教学重点：帮助学生认知、感受并运用简单色彩手段表达自

然界的色彩关系和色调。

教学难点：使学生比较准确地把真实景物或事物概括为简单

的色彩关系。

教学过程：

一． 情景导入

同学们请欣赏老师给你们带来的视频，这段视频带给你 怎样的感受呢？同学们谈的感受让老师觉得非常的精彩，我们感受到五彩缤纷的大自然，色彩绚丽的大自然，充满神奇的大自然，今天就和老师一起去感受大自然的色彩吧！（设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。）

二． 新课探究

大屏幕展示课题《大自然的色彩》，播放大自然多姿多彩的图片。

1. 感受大自然

神奇的大自然以千姿百态.五光十色展现出迷人的景象和绚丽的色彩，诗人笔下赞美大自然的诗句也优美动听，下面我们一起来欣赏诗人笔下的美景。（设计意图：注重学科之间的联系，培养学生语言文字能力。）

提问：这幅画你能联想到那首诗呢？（学生讨论回答）

教师总结：“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”大自然的色彩如诗如画，同学们下面我们一起欣赏课本中的图片，找一找：你能从下图中找出几种主要色彩吗？

近、中景秋天树叶的（金黄·橘红），夹杂着一些（灰紫色）的矮小树木。远处清澈的湖水呈现出深浅不同的（蓝色），湖边有（墨绿色）的塔松。再远处依稀可见的（淡灰紫色）的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。

通过上面的欣赏，相信同学们一定为生活在美丽的大自然中感到快乐和幸福，那么大自然丰富多彩的色彩是怎么形成的呢？

想一想：在黑夜里，没有光线的情况下，这些色彩还有吗？

光线与色彩的关系

光是由不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光，光线照射到物体上，因为物体有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色彩。

2. 色调的形成

多媒体展示色调不同的风景图片

讨论：这几幅画的画面主要呈什么颜色？这些颜色分别给你怎样的感受？（学生积极的回答）

教师总结：表现宁静的蓝灰色调，橘红色的霜叶和黄色的水面形成的橙色调，绿色调的春天。

色调的概念：色调：是指色彩运用的总体倾向。如红色调的晚霞、土黄色调的高原风景等。（课件展示相对应的图片）

找一找：请同学们找一找下面作品中的色调？（课件展示色调突出的几幅图片）（设计意图：加强学生对色调的理解。）

小结：通过刚才同学们积极准确的回答，老师知道同学们已经掌握了色调的概念了。刚刚同学们和老师一起去感受了大自然艳丽丰富的色彩，五彩缤纷的大自然给我们带来美了的享受，下面时间就请同学们运用手中的画笔，表达对大自然的喜爱吧！

3. 创作实践

回忆你印象深刻的大自然的色彩现象，用色彩归纳的方法将其画下来，并写出这一色调给你的感受。（如果觉得有困难的同学，可以请老师和同学帮忙。）

三． 作业展示评价

学生互评，自评，老师点评，小组推荐最优秀的作品放在班级作品展示栏上。对本节课表现积极的学生给予赞扬，对课中不爱表现的学生给予鼓励。

四． 本课小结

大自然到处放射着明媚的阳光，大自然到处炫耀着五颜的色彩，大自然到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，大自然到处飘荡着令人陶醉的香气。我爱大自然。

教学反思：

本课教学中视频和图片都充分展示了大自然神奇的色彩，能够将学生带入情景中的氛围，课堂气氛较活跃，在对色彩表达这一部分，分层次要求，能使学生轻松完成。课中应在多注意引导学生多关注身边的大自然，培养学生善于发现美的能力。授课中对光与色彩的关系讲解较简单，学生可能很难较快理解。

《大自然的色彩》教学反思篇七：《让色彩动起来》教学反思

人美版小学美术六年级下册

《让色彩动起来》教学反思

草河经济管理区中心小学 黄欣峰

教学过程的反思：

本课是人美版教材第十册的第五课,是小学高年级色彩系列的一部分, 属于“造型•表现”领域的一个学习内容，是针对小学色彩基础知识中运用对比色的造型表现课,是继《色彩的对比》之后,进一步感受色彩的形式美感，学习补色、对比色的应用以及调和的基本方法。可以说本课在本册教材中是具有承上启下作用的一课。

一提到“动”，我们往往首先想到的是“运动”、“活动”，是相对静止而言的。而《让色彩动起来》这一课题，在课堂实施中怎样启发学生运用美术媒材让色彩运动起来，就需要我们执教者费一番心思。

随着新课程改革，在美术教学中也越来越重视对学生的学法指导，以及学习目标的达成。为此，我设定本课的目标是：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有色彩动感的作业。从而，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。

首先从导入新课入手，先出示富有色彩动感的图片，加之语言引导：“图片虽然是静止的，但是丰富的色彩给了我们动的感觉。” 培养了学生的色彩感受能力。继而通过师生互动，从色环中找到强烈对比的色彩——对比色。为本节课下面内容的进行做了很好的理论铺垫。接下来欣赏、分析画家是怎样运用对比色作画的。运用多媒体出示法国画家安德烈德兰的《查灵克罗斯大桥》和荷兰画家梵高的《星夜》，给学生的视觉以直观的冲击，激发学生积极思考的意识。学生感受色彩，如果单凭教师空洞地去讲解、学生很难明白。因此我利用对比的图片让学生去感受，在展示图片的选择上，尽量选用差距较大的作品，让学生重点关注色彩的对比。为了不拘泥色彩对比，还讲解了邻近色，丰富了学生的色彩知识。在分析作品中，使学生在自主探索中思考、鉴别，大大地提升了审美能力。同时，启发学生从生活中寻找对比色。培养学生善于观察，善于发现的良好意识。

学校是学生学习和生活的主要场所，因此我充分挖掘校园生活素材。启发学生从校园中、教室里、同学们的服饰上寻找对比强烈的色彩，把课堂真正还给学生。学生是教师“有待开发的课程资源”。让学生在自由的、开放的校园生活环境中自主地创作，去思考、去发现、去感悟，是我们目前要做的，也正是我们课堂教学所追求的目标。学生在创作中感悟，在感悟中创作，在创作中超越自我，为自身孕育着美好的情感。这正是美术教学中人文精神的完美体现。

课下反思本课的欠缺之处，自己感觉环节中深层次的挖掘还是不够到位。欣赏部分，学生观察大自然中的色彩对比带来哪些视觉的感受，如何捕捉自然界和生活中见到的对比色，更应该从探讨中发现各自的特征，从而真正理解对比色如何运用在画面中使色彩更加丰富。

“教学相长”确实是这样，要想真正对学生的所学负责，就需要我们做教师的耐下心来，不断挖掘教材的精髓所在，不断探究学生的真正需求，才能无愧于我们的教学。

个别环节的再次设计：

五年级学生有了一定色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等。这一课的前一课的教学内容是《色彩的对比》，学生了解了色彩的对比关系的知识。这节课就是在此些

基础上进一步学习新的内容，学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。对于造型能力弱的学生，将大部分时间花费在了起形上，为了解决这个问题，在接下来备课中，我将启发学生运用概括的方法，表现自然界景观。降低了教学难度，易于学生接受。通过引导，发现色彩的视觉规律，感受强烈的对比使画面产生动感，认识并运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。

《大自然的色彩》教学反思篇八：《和谐大自然》教学反思

《和谐大自然》教学反思

《和谐大自然》教学反思

本册教材的主题是人与环境的关系，共分三个单元，即大洪水的启示、守护森林的人和我们的朋友。这三个单元从不同的程度探讨了水、森林、动物给人类生活带来的益处，其核心是捕捉挖掘人类在改造自然过程中与自然界形成的矛盾，通过真实展示现实生活中已经存在的比较严重的环境问题，如：洪水的灾难与考验、大气的污染等，引导学生思考灾难背后人为的因素，继而思考人与自然的关系问题，思考人究竟应该怎样与自然和谐相处？怎样维持与大自然中其他生物长期共同建立起来的平衡、制约、互利、互生的关系？灾难是自然界给人类的最好的警示，也最能激发学生对人与自然的关系深层思考。

为此，在教学《和谐大自然》一课时，我结合这个单元的核心问题，将本课的教学目标定位：使学生了解洪水灾害的形成除了自然原因，还有人为的破坏原因；培养学生利用自然的同时，还要热爱自然，与自然和谐相处的意识。教学的重点、难点定位自然灾害带给我们的反思，领悟人与自然的关系。本着这样的教学目标，我通过创设情境以提出问题---分析问题---解决问题的思路将教学内容串联起来，层层推进对问题的认识，无论是从表象还是本质将教学目标渗透其中，循序渐进的使学生了解人与自然的关系，从而明确只有与自然和谐相处，我们的生活才会美好；

特别是在结尾的呼吁环节，将环境问题与学生熟知的日程生活联系起来，这些真实的问题能激发学生保护环境要从我们做起，从身边的小事做起，从而明确建立和谐的大自然是我们每个人的责任和共同的使命。

从课堂的实施过程来看，学生的学习热情很高，每个环节都能积极参与探讨，纷纷发表自己的不同见解，并从探讨中理解了人与自然的关系，知道了为了我们的生活更加美好，我们就要保护环境，保护环境就是保护我们自己。在学生的探讨中突破了教学的难点，达到了教学的目的。

教学是门遗憾的艺术。就这节课而言，不足的地方很多。如：在欣赏美丽的大自然环节时，如能配以优美的音乐来衬托自然的魅力，再让学生欣赏，更容易激发学生热爱大自然的情感。还有，如果把欣赏大自然的美丽风光的教学情境改为大洪水来临时的情景，这样更能直接切入主题，更能激发学生的忧患意识。而我恰恰忽略了这一点，可见我对教材分析的不到位。

教无定法，贵在得法。在今后的教学中，我必须认真研读教材和相关的教学理论，从多方面提高自己。

《大自然的色彩》教学反思篇九：人美七年级下册《色彩对比》教案 反思

《色彩对比》

教学设计思路：本 课主要是要让学生发现什么是色彩对比，它在生活应用在哪些方面。这些是通过一些师生互动游戏、欣赏生活与大自然的图片、多方面引导学生在了解、感受色彩对 比美的特点，让学生了解色彩的视觉规律，进而运用色彩对比的视觉规律来表现美。也为下节课色彩调和奠定基础。学生人数为30人，在课堂教学中以小组的形式分成六组，目的是便于孩子们上课材料的分发使用和相互学习。

教学目标：

（1）通过欣赏和讲解。让学生理解什么是色彩对比。

（2）通过分析生活和艺术作品中的色彩效果，使学生在感受色彩对比的形式美感等同时能初步运用色彩对比规律。

教具、学具：

1．各种生活中有明显色彩对比的图片。

2．老师准备十二色相环及各种彩纸动物剪影。

3．学生准备的作业纸、各种条状或块状彩纸。

课堂教学实录：

一（师生互动激趣，创设情境）

1．师：今天开始讲课前我们先做一个小游戏：我说一个字或词，看谁反应最快说出它的反义词。课堂气氛轻松，这时抓准时机进入下一个环节。）

2．师：我们刚才说的那些词在大自然是常见的现象。（观看大自然的图片）这些出现在大自然中反差比较大的现象我们称它们为什么现象？生答：对比现象。

3.刚才你们的反应很快，现在老师考考你们的眼力：师：这有两张图片，我每张图片只放2秒 钟。看看谁能看出图片中是什么？（放图片两张：一张是红色的小鱼周围是绿色的小草，一张是猫头鹰灰褐色的与周围环境很类似）学生第一张比第二张容易识别。 为什么第一张图片我们一下子就能分辨出来，而第二张图片分辨起来要困难些？引出物体与背景间存在色彩对比：色彩中也存在对比，我们称之为色彩对比。（出示 课题）

二、边说边学自主学习

师：给你们一分钟的时间在你们手中的水彩笔中找出你认对比最强烈的颜色。（学生积极动手找，老师这时把十二色相环贴在黑板上。找完后学生有的把找到的色都举起来了。）生1：我找的是绿色和黄色。生2：我找的是蓝色和红色。生3：我找的是绿色和红色。生4：我找的是黑色和白色．师：黑色和白色不属于色彩范畴，是无色系，这节课我们不作探讨，以后我们在讨论它。（学生一边说一边把色在色相环中标一下位置。）

师：我们来看看谁找的对比更强呢？（拿出学生说得三色卡蓝和黄黄和紫）这三组颜色那组颜色对比强呢。学生生齐声说：红色和绿色。师：它们在色相环中成多少度角？生：180度。师：在色相环中成180度的，也就是直线对应的两个颜色对比最强，例如：蓝（老师在色相环中画一直线）让学生说相对应的强对比色。

师：蓝色和红色，不看绿色和红色，与绿色和黄色比相对对比强，绿色与黄色相对对比弱（一边说一边把相对写在黑板上，来强调色彩的对比是相对而言的），在色相环中呈120-180度的为强烈对比，90-30度之内的为柔和对比。（出示板书：柔和对比、强烈对比）

三、启发引导 拓展思维

1. 师：我们除了可以利用色彩对比美化我们的生活之外，还可利用它的规律在生活中做一些其他的用途。（课件观看图片）

师： 清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种色与周围环境。学生一起说：对比强（引导学生观察事物比较的观 察）师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生议论纷纷。师：色彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色 的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。

2. 师：这个同学说得太好了。你们知道吗，动物也是大自然中运用色彩对比的高手？他们运用强烈对比或柔和对比来保护自己。（欣赏分析４－５张图片后进入下一个教学环节）

四、动手实践练习掌握

师：现在老师这有许多动物，你们利用现有的工具和材料来帮助他们恐吓敌人，或者隐藏起来保护自己吧。出示一张范画来说明制作方法:用色块或色条来隐藏动物。老师巡视指导，学生制作中提问：注意（是先贴背景还是先贴动物呢？先贴中间还是先贴边上？）

五、展示评价谈论应用

分别找出几个强对比和弱对比的作业到前面展示。提出作业评价要求： 谁在来说说你的作品用了哪些色，用的是强烈对比还是柔和对比？你用你的作品中的色打算作什么呢？学生上来说。一堂课在愉悦的气氛中结束。

《色彩的对比》教学反思

色彩是绘画的形式因素，是艺术表现的语言之一，它不仅是一门知识，也是一样工具，所以在小学阶段，就开始慢慢的让学生了解色彩，并掌握简单的色彩知识。《色彩的对比》主要是让学生了解色彩的色相对比和认识色彩.虽 然小学阶段的色彩知识比较简单，但对于小学生来说还是有一定难度的。本节课是为学生学习色彩基础知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在 学习色彩画中，除了色彩的冷暖外，认识色彩的对比，用强烈的对比色来表现生活，是小学生学习色彩画需要解决的问题，孩子们喜爱用对比强烈的颜色来画画，有 时画的好，有时画的不好。通过了解色彩的对比和欣赏和分析对比色，理性了解

生活中色彩对比的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知色彩，使学生进一步感 受到色彩对比中的美感，从而培养学生对色彩热爱的情感，提高绘画兴趣。能在老师的引导下，从旧知识中的冷暖色摆色环游戏导入激发兴趣，从视觉感知到理性感 悟对比的表现力过程，调动学生自主参与、探究、发现对比色的表现力，师生互动，学习新知。

《大自然的色彩》教学反思篇十：《关爱大自然 ,从我做起 》 教学反思

《关爱大自然 ，从我做起 》 教学反思

《关爱自然 从我做起》是活动的教学重点。赢得青年一代对大自然的关爱，就会赢得未来人与自然地和谐旋律。只有理解了生物的多样性意义，才有助于学生善待自然界的每一种生命；只有理解人与自然的密切关系，才有助于增进学生善待自然的情感；只有了解自然对我们人类的重要意义，才有助于学生从自我做起保护自然、美化自然。

整个教学过程分为四个部分。课的开始，教师首先阐明大自然给人们带来的美得享受，但现在大自然正面临威胁，呼吁同学们行动起来，关爱自然保护自然，从我做起导入新课。

环节一：学生整体感知新课内容，谈体会。提出不理解的问题。

环节二：合作交流 共同探究

对于本课的难点，第一个层次“尊重生命，保护生物多样性”的教学，首先带着问题看视频“生物的多样性”，讨论理解尊重生命，保护生命多样性的意义；怎样保护生物的多样性；我能为保护生物多样性做些什么。其次阅读书上的材料“拒把朋友端上桌”活动，让学生了解滥捕、滥杀、滥吃野生动物的危害，切实从生活做起，从自我做起保护自然界的生命。最后，观看保护野生动物公益广告视频，让学生设计保护动物的宣传标语，突破难点。

第二个层次内容“善待自然，做大自然的朋友”。首先用焦点访谈案例“难圆绿色梦”，通过栽树老人徐治民与村民两种截然不同的对待大自然的方法，引导学生感悟善待大自然的重要性。然后引导学生分析西藏人民的做法中，明白如何善待大自然。

对于本课的重点第三个层次内容“美化自然，做大自然的朋友”。利用大自然的保护者秋鹿及“生态司令”李国安的案例，采取小组讨论法，让学生结合自己的生活体验，集思广益，讨论为什么要美化自然？如何从自我做起美化自然，保护环境。通过即兴演讲“美化自然，从我做起”，引导学生从现在做起，从自我做起，以实际行动为大自然做出自己的贡献。

环节三：收获平台，学生交流学习本节课后的收获。

最后播放歌曲“爱护我们共同的家园——地球”。激发学生保护地球、爱护大自然的情感与责任感。 本节课突出的特点有三个：

1、充分体现了新课标所倡导的“帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活，坚持正确的价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一”的课程理念。落实了“新课程的功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会生存、学会做人”的要求。

2、通过“自主－合作－探究”的教学思路，使学生在积极主动的体验中学习，寻找知识的来龙去脉，通过“师生、生生”之间的合作、交流实现知识的升华。整个教学过程呈现一种动态、主动、多元、开放的状态，让学生在知识的探索中形成知识网络，从而更好的培养学生的创新能力、探究能力、实践能力。

3、充分利用图片、视频等多媒体素材进行教学，给学生以较强的感性认识，了解大自然的美丽，增强学生爱护大自然的责任感。并给学生一定的活动空间，让学生课上主动参与教学。

当然，这节课也有一些缺点和不足：在时间的控制和掌握方面还不妥。探究第一个知识点时间没有掌握好，导致前紧后松（第二、三节改正了）；教师语言不太精练；教师基本功、驾驭课堂能力还有待于提高。例如：板书书写的速度要加快。并且，作为一位德育教师，要写一手好字，是应该具备的；本节课有些环节只注重过渡环节的导语，忽略了总结，在以后的教学中还要重视。在今后的工作中还要加强基本功的训练，提高文化底蕴、个人修养，学无止境，要更努力的学习，积极参加类似活动的锻炼，对自身的成长有很大的帮助。

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