小乌龟上幼儿园活动反思

导读：　小乌龟上幼儿园活动反思篇一：小乌龟上幼儿园教学反思 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《小乌龟上幼儿园活动反思》，供大家学习参考。

小乌龟上幼儿园活动反思篇一：小乌龟上幼儿园教学反思

这是一首活泼富有童趣的歌曲，通过游戏的方式让幼儿在音乐中感知乌龟动作变化，从而产生愉快的情绪，歌曲的旋律主要在儿童最感舒适的音域内进行，速度为中速，，节奏平稳，节奏是音乐要素之一，这首歌曲正是运用了这样的节奏来表现游戏时的欢快的情绪，适合小班幼儿演唱。

对立学习音乐小朋友们都喜欢，不过游戏他们就更喜欢了，学习起来也很容易掌握，那我们大家一起先来做一个幼儿听有节奏的口令，用手指做合拢、放开的动作。反复做几次，交换顺序。让幼儿知道合拢就是两手合在一起，放开就是把手分开放在两边，孩子们的注意力都非常集中，都表现得很积极兴奋，想知道我到底会发出什么样的口令。在我发出口令后，宝宝们马上做了起来。有的宝宝还会跟着我说合拢放开。游戏是小班幼儿的最爱，它在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。这一环节中，运用游戏的方式直接进入教学内容。接着我引导幼儿结合自己的已有经验，在说说、做做中理解歌曲的内容，着个环节的分段教学法加深了幼儿对歌曲的印象，让幼儿熟悉了歌词，为后面的学唱整首歌曲做好了铺垫。带领幼儿边唱歌曲边做相应的动作。在表演歌曲中，我引导幼儿学习乌龟慢的，同时也提供给幼儿自我表现的机会。通过表演演唱使听众感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而达到审美的目的。由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作，对幼儿来说有一定的难度，需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。

音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人。”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。在这个活动中，我遵循了幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。

本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的游戏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。

小乌龟上幼儿园活动反思篇二：幼儿园教案——小乌龟上幼儿园

小乌龟上幼儿园活动反思篇三：小乌龟上幼儿园 教案

小乌龟上幼儿园活动反思篇四：小班整合教案：小乌龟上幼儿园

小乌龟上幼儿园活动反思篇五：小乌龟上幼儿园

小乌龟上幼儿园

一、活动目标：

1、愿意倾听故事，体会听故事的乐趣。

2、体会和新朋友一起玩的快乐。

二、活动准备：

1、故事时间《小乌龟上幼儿园》幼儿园用书

2、小乌龟毛绒玩具。

三、活动过程：

1、看看小乌龟的表情。

翻开故事大书《小乌龟上幼儿园》，引导幼儿观察小乌龟的表情，并猜一猜小乌龟的心情。

2、听听小乌龟的故事。

讲述《小乌龟上幼儿园》的故事，并和幼儿讨论：

小乌龟第一上幼儿园发生了哪些事情？

小乌龟遇到了谁？

3、一起帮助小乌龟。

出示小乌龟的毛绒玩具，请幼儿说说笑乌龟害怕的时候该怎么帮助它。引导幼儿抱抱小乌龟、拉拉小乌龟的手、和小乌龟一起游戏等。

再请幼儿说说退货班上也有小朋友像小乌龟一样害怕，应该如何帮助他。

活动反思：在这次活动中幼儿获得听故事的乐趣。并学习适应集体生活方法．教师首先利用了这种早期阅读的方法,让幼儿倾听这个故事,初步理解这个故事,同时也完成了<<纲要>>中,幼儿安静倾听的要求. 初步感受文学作品的美。整个活动幼儿都十分感兴趣.因为这个活动既是贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物,又有助于拓展幼儿的经验和视野.所以我认为这还是一个比较成功的活动,是可以继续用下去的。

小乌龟上幼儿园活动反思篇六：第四周故事：小乌龟上幼儿园

小乌龟上幼儿园活动反思篇七：小班语言教学反思

教学反思

——《小乌龟上幼儿园》 吴玉华

故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。 对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《小乌龟上幼儿园》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在手指偶上，对故事的倾听兴趣不高。我没有主意到这点，而是继续用手偶展示讲故事。在这个环节

中，我可以积极发掘幼儿这点，让幼儿参与到表演展示活动中，让幼儿尽情表达。 在给幼儿第二遍讲述过程中我采用让幼儿观察故事大书，请幼儿边观察边讲述故事内容。没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话。

在讲完故事的时候，对于提出的问题发现幼儿回答声音很小的时候，我没有鼓励幼儿让他声音再大点就更好了。在整个讲述故事的过程中，我的语言还不够生动形象，在幼儿对某个动物感兴趣的时候没有让他们尽情表演。使得幼儿在听故事的时候有点乱。我想在今后的教学过程中多加强自己在语言方面的表达表述能力。在课堂调控方面还需要进一步加强。

小乌龟上幼儿园活动反思篇八：乌龟爬爬及反思

乌龟爬爬

宝宝九班 阎华

一、设计意图：小班幼儿特别喜欢模仿小动物的动作，无论是在游戏中还是在其它活动中，我们常能见到孩子在地上爬来爬去，乐此不疲，稚拙可爱的样子。 因此我就设计了《乌龟爬爬乐》这个游戏活动，想让孩子通过游戏活动能够学习“钻、爬“等动作，来提高他们动作的协调性和灵活性，体验合作带来的快乐。

二、活动目标：

1、学习钻、爬的基本动作，会听指令完成动作，提高动作的协调性和灵活性；

2、初步学会合作，体验合作游戏带来的快乐；

三、活动准备：

1、师生每人一个“乌龟壳”

2、沙包若干，三个“粮仓”；

3、体操垫3个、

四、活动过程：

1、热身活动：（教师扮龟妈妈，幼儿扮龟宝宝）

——师：“今天，天气真好，宝宝们，妈妈想带你们到草地上活动活动，你们开心吗？那你们就跟着妈妈一起出发吧！” （教师示意幼儿坐下）

——师：“宝宝们，你们最喜欢爬，来你们爬一个给妈妈看看”。宝宝们自由爬，妈妈讲解爬的正确姿势、要领：“两手两膝着地，

全身协调配合爬，一步一步协调向前移动。来，我们再爬爬试试。点个别宝宝示范。

2、巩固爬，粘贴肢体动作

师：“宝宝们，你们真棒，那妈妈请你们帮一个忙，帮我把这些“苹果”运到河对岸的“仓库”里去，在运的过程中，千万别让“苹果”掉到“河里”去了。好，妈妈请一个宝宝试试。你们明白了吗？（幼：明白了），可以开始了。

3、探索晒晒头、晒晒背、晒肚皮的方法

师：宝宝们，你们累不累？（幼：累）那，妈妈来帮你们放松一下身体。

——晒晒头：脖子伸长，头昂起来，左右摆动、旋转（请个别幼儿示范，教师可喊节奏练习）

——晒晒背：两手两膝着地，动胯，左右摆动，（教师可喊节奏练习）。

——晒肚皮：背着地，手脚向上轻摇，但不能拍打地面，（教师同样喊节奏练习）。

反思：

在这次活动中，教师为宝宝创设了情景：天气很好，小乌龟去散步，孩子们不单单是锻炼，还是一种游戏，孩子们的情绪基本稳定，愿意参加集体活动活动。有个别孩子对于爬行还有欠缺，不能手脚并用，协调爬行，在今后的活动中继续锻炼。

小乌龟上幼儿园活动反思篇九：《小乌龟开店》教学活动与反思

教学设计与反思

小乌龟上幼儿园活动反思篇十：中班语言教学活动乌龟上天

中班语言教学活动《乌龟上天》

《纲要》“语言”部分的指导要点中指出：创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交流、体验语言的乐趣。这正与我园“幼儿语言教育环境创设”的课题理念相符合。我们把物质环境创设作为一种潜在的课程去思考，努力做到有目的、有计划地选材和构思。因此，我们选择了《乌龟上天》这个幼儿感兴趣的题材，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验与视野。活动中我们将幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力放在首位，让幼儿成为学习的主人。

预设目标：

1、理解故事内容，并能复述故事。

2、能根据故事前半部分内容，续编新故事。

3、体验故事的趣味性，激发幼儿学习的积极性。

活动准备：

1、 自做乌龟手偶一个。

2、 绒绒板一块、与故事内容相符合的图片若干。

3、 故事录音带一盒。

4、乌龟、公鸡、天鹅等头饰。

5、彩笔、图画纸。

活动过程：

一、 情景导入：

教师手戴乌龟手偶，带着非常高兴和愉快的心情走进教室。

手偶：小朋友，你们认识我吗？

幼儿：你是小乌龟。

手偶：今天我给小朋友讲一个我的小伙伴的故事，可有意思了，你们想听吗？

幼儿：想听。

（评：教师形象的装扮，惟妙惟肖的表演、及逼真的手偶，引发了众幼儿的好奇心，吸引了大家的注意力，不由自主的被带到了故事情景中。）

这时，教师把是先准备好的教具图片出示，并有表情的边讲解故事边粘贴图片。

故事《乌龟上天》

有一天，一只乌龟从洞里爬出来，它抬起头来，看见天上的云彩非常美丽，天上的小鸟飞来飞去，心里想：如果能到天上去玩那该多

好呀？

这时候，一只鸭子摇摇摆摆地走过来，看见乌龟抬头望着天便道：“乌龟弟弟，你在想什么？”“我想到天上去玩，可惜我没有翅膀，不会飞，你能带我去吗？”鸭子说“我的身体太重，飞不起来，怎么能带你去天上玩呢？”乌龟很失望。

乌龟继续往前爬，遇到一只公鸡，公鸡问：“乌龟弟弟，你到哪里去？”“我想到天上玩，你能带我去吗？”公鸡说“不能不能，我

的身体太重，哪能带你去天上玩呢？”乌龟又很失望。

乌龟爬到池塘边，看见两只天鹅在那里游泳，一只天鹅说：“乌龟弟弟下来游泳吧？”“不，你们能带我到天上去玩吗？”有一只天鹅说：“你没有翅膀，不会飞，我们怎么能带你上天呢？”乌龟说“请你们替我想一个办法吧”“办法吗？我们到有一个，你快去找根小竹竿来。”乌龟连忙找来一根小竹竿，两只天鹅咬住竹竿的两头，乌龟咬住中间, “呼”地飞了起来。

到了天上，乌龟心里美极了。白云在自己身边飘来飘去，许多小鸟都飞过来和它打招呼。 手偶：小朋友们听到这里，你们觉得我的小伙伴怎么样呢？

幼儿1：它太勇敢了，敢想。

幼儿2：它的胆子真大呀？

幼儿3：敢想敢干。

教师：孩子们，你们说的都很好。小乌龟虽然没有翅膀，但它敢于想象，想通过伙伴们的帮助，上天去玩，想象力特别丰富，并且没有被困难吓到，有迎难而上的精神，最后，经过不懈的努力，在天鹅的帮助下，它终于实现了自己的愿望，我们小朋友应该不应该向乌龟学习呢？

幼儿：应该。

教师：我们应该学习它什么呢？下面，让我们再听一遍录音。

（评：此环节教师出示自制的绒板直观、形象，加上教师有声有色的讲解，使幼儿在有激情的讲解中简单地了解了故事的大概内容，有助于帮助幼儿理解故事内容和激发幼儿听故事的兴趣。）

二、整体感知故事

教师用录音机播放故事，让幼儿认真、仔细的听，加强幼儿对故事的记忆。

（评：此环节教师要走到幼儿中间，眼睛与幼儿要有交流及时提醒幼儿集中注意力，故事快讲完时，教师走回录音机旁）

为了进一步帮助幼儿理解故事内容，教师有意中止录音，针对刚播放的故事内容提出问题并让幼儿回答。

如：乌龟从洞里爬出来时，头望天在想什么？

教师引导幼儿说出或是做出表演，表现出乌龟渴望上天的心情。

（评：本环节主要是培养幼儿注意听讲的好习惯和培养幼儿对故事的理解能力及表演能力）

三、理解故事

教师提出问题，幼儿回答。

师：故事的名字是什么？

幼儿：《乌龟上天》。

师：乌龟想上天，都找谁帮忙了，

幼儿：鸭子、公鸡、天鹅。

师：鸭子说什么？

幼儿：我的身体太重，飞不起来，怎能带你去天上玩呢？

师：公鸡说什么？

幼儿：我的身体太重，飞不起来，哪能带你去天上玩呢？

师：天鹅说什么？

幼儿：“你没有翅膀，不会飞，我们怎么能带你上天呢？”

师：最后乌龟上天了吗？怎么上的天？

幼儿：上天了，乌龟找来一根竹竿，两只天鹅分别咬住竹竿的

两头乌龟咬住中间，呼的一下飞了起来。

师：这个故事很有趣，你们愿意把这个故事讲给其他小朋友听吗？

（评：教师根据故事内容，启发幼儿的自我表现力回答问题，有助于激发幼儿的学习欲望同时也培养了幼儿的口语表达能力）

四、 幼儿表演故事

教师先请一位幼儿边讲解故事边粘贴图片，并及时给予鼓励和表扬，然后再把幼儿分成四组，分别扮演乌龟、鸭子，公鸡、天鹅，师幼一起讲故事。教师鼓励表演好的幼儿，肯定幼儿的表演才能。

（评：幼儿的情绪高涨，积极性完全被调动起来，都有了表演的欲望，课堂气氛达到高潮。这使幼儿的口语表达能力和表演能力都得到提高）

五、续编故事

最后，教师再次提出问题。

师：（1）乌龟飞到了天上后怎样了呢？

（2）说话了吗？

（3）它以后会怎样呢？

幼儿：不知道

师：你们愿意帮小乌龟把这个故事讲完吗？

幼儿：愿意。

师：哪位小朋友来把故事讲完。

幼儿1：我想让乌龟继续飞在天上。

幼儿2：我想小乌龟看见自己的家，想家了，就从天上掉下来了。

幼儿3：我想小乌龟在天上看见小伙伴，忍不住说话了，就从天上掉下来来。

幼儿4：------。

（评：此环节幼儿的想象力更加高涨也得到了发挥，拓展了幼儿的思维能力）

六、新故事绘画

教师引导幼儿把自己新编的故事画出来，讲给大家听。最后，展示绘画整理绘画工具，下课。

（整节课，以表演游戏为主，贯穿始终。在教学活动中教师注重了幼儿的个性和全局的发展，充分调动幼儿的学习兴趣，也加深了幼儿对故事内容的理解和复述的能力，使他们的积极性得到提高，拓展了幼儿的思维和续编故事的能力，完成了本节课的教学目标）

中班语言教学活动《乌龟上天》教学反思

滨河幼儿园 朱丰阳

兴趣是人类积极任知某种事物或关心某种活动的心理倾向，在教学过程中，创设问题的情景，可有意造成幼儿认知的矛盾，激发学幼儿探究新知识的兴趣。

本节课主要通过让幼儿实际观察、探究大自然的兴趣，并在实践活动中，让幼儿不知不觉中学到了知识。教师在准备这课时，注重了设计活动让幼儿亲身参与进来，使幼儿的学习兴趣高涨，充分调动了幼儿的积极性。体现了大胆创新，勇于探索的精神。使幼儿听得明白，学得主动，并对这一学课产生兴趣，体验成功的乐趣。

在课堂情景的设置上我认为应该注重形式的多样化、内容的丰富化、情节的多变化，游戏的趣味化。围绕教学目的，紧紧抓住吸引幼儿不断变化的注意力，通过生动形象有趣的课堂教育活动达润物细无声的教育效果，变枯燥为生动，化呆板为有趣，使幼儿想听、爱学效果很好。

教师为每个幼儿提供了参与的机会，让幼儿充分得到了丰富想象，大胆讲述，因而活动中幼儿反应积极主动，情绪愉快，充分体验到了创新学习的乐趣。

有效地调动了幼儿视、听、动等感官积极投入活动，通过主动活动，获得观察、分析、推理等多种思维的学习方法，是幼儿在推理过程中正确的学习到知识。

情感培养也是本活动的重点，但是，活动中教师在这一主线上的把握还有所欠缺，如：第四个环节活动中，教师过于强调幼儿表演的技能训练，而淡化了情感的调动。因此，活动中教师应将情感目标融于每一个环节，从而推动幼儿热爱大自然的情感不断提升。

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