采一束鲜花音乐教学反思

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《采一束鲜花音乐教学反思》，供大家学习参考。

采一束鲜花音乐教学反思篇一：采一束鲜花

《采一束鲜花》教学设计

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采一束鲜花音乐教学反思篇二：教学反思

《乡下孩子》教学反思

王丹艳

在语文教学中如何与学生情意沟通,如何引导学生体悟课文语言文字的艺术，培养学生的语言感悟能力，这些都是语文教育工作者亟待解决的问题。现以我教苏教版第三册《乡下孩子》片段为例反思如下：

[教例]过渡：是的，乡下孩子的生活可真丰富多彩呀，书上是怎么写的呢？想读吗？请小朋友打开书，自由朗读课文第二、三自然段。

自由读

互动评读：谁读得最好，好在哪里？你从他的读书中听出乡下孩子的生活快乐在哪儿呀？

引导体验：

1、“捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。

含一片草叶，能吹出动听的歌曲。“

（1）想象体验：乡下孩子捉一只蝴蝶就能编织美丽的故事。小朋友，如果你就是这位乡下孩子，在草地上跑着、玩着，捉住一只蝴蝶，你会编织什么故事啊？

（2）尝试体验：乡下孩子含一片草叶，还能吹出动听的歌曲。你们想试一试吗？（动手表演）

（3）欣赏体验：你们想听一听那动听的歌曲吗？（放音乐）

（4）诵读体验：谁能像乡下孩子一样把这一自然段也读得非常动听，让大家都感受到乡下孩子的生活真快乐、幸福！（个别读、赛读、齐读）

2、“割一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。

逮一串小鱼，乐坏了搀嘴的猫咪。”

看图理解：撑圆

表演朗读：读出小猪的快乐

换词理解：逮（捉）

乐坏了（快乐极了、高兴极了）

演示理解：一串小鱼

（4）感情朗读：指导读出小鱼的多、，猫咪的快乐，体现乡下生活的丰富多彩！（个别读、同桌互读、男女赛读、齐读）

过渡：如果你是乡下孩子，在生活中你还会有哪些有趣的事呢？

大家来当小诗人：谁能照着书上的样子来说一说：

拾一把稻穗， 。割一篮青草， 。采一束鲜花， 。„„ 感情朗读或表演背诵第二、三自然段

[反思]

一、以人为本

本教学中，我关注学生的成长和发展，尊重学生的人格，相信学生的能力，开发学生学习的潜能。从激发学生阅读动机，到点拨引导学生体验情感，再组织学生进行交流、运用，一直到最后鼓励学生朗读背诵，整个教学环节都突出“以人为本”，学生个个要读、愿读、抢说、乐背。让学生去自读自悟，让学生独自走进文中，充分地与文本进行对话。在对话中各自构建自己独特的阅读表象，产生了富有个性的阅读体验。学生是阅读的主人，阅读是学生自主的实践活动，应该让学生在积极的思维和情感中体验与理解。尊重学生，相信学生，开放学生，学生才会有自读自悟的机会，课上才会产生多姿多彩的独特感受与体验。

二、以读为主

以读生趣，以读生情，是本课教学特色。这首诗语言洗练而有童趣，所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。《语文课程标准》也指出：阅读教学中应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。在低年级的诗歌教学中，特别要注重引导学生在诵读中感悟，在情境中体验。在教学中，我不但在诵读中“放飞”学生的心灵，而且在浓烈的朗读氛围（自由选读、品读、评议读、表演读、男女赛读）和多种方式的情感体验（如编故事、吹草叶、听音乐、表演等）中让学生充分去思、去想、去创造，让他们真切的体会到了乡下孩子生活的乐趣，领略到了诗文独有的意境美。

三、以培养创新能力为目标

过去的课堂，学生的思维是教师牵着走，现在我们提倡学生大胆说出自己的感悟和见解,充分发挥学生的主体作用，最大限度地发掘学生创造性思维。苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’。”在教学中，我在学生领悟诗文的基础上，积极地唤醒学生的生活经验，让学生换位体验，创造想象，也来当小诗人。此时，“情动而辞发”，学生个个处于一种跃跃欲试、呼之欲出的状态。于是，智慧的火花不断在课堂上迸发，“捉几只蚂蚱，乐坏了可爱的公鸡。挖一篮萝卜，撑圆了小兔的肚皮。采一束鲜花，喜坏了年迈的奶

奶。„„”此时，学生固有的灵性得以显现，原始的诗情得以生长，潜在的悟性得以唤醒，一个个稚嫩而富有灵气的小诗人诞生了。他们拥有了欢乐、兴趣，也拥有了自信、动力和成功。课堂真正充满了活泼的生机。 总之，以读书为主线，以感悟的培养为重点，给孩子留下机会，真正赏识孩子，就能看到孩子洞开的心灵之窗，就能听到孩子发自心灵深处的声音。

采一束鲜花音乐教学反思篇三：第二单元纵情歌唱

第二单元 纵情歌唱

唱——采一束鲜花（第一教时）

【设计思路】

这节课是选自上海音乐出版社五年级第一学期第二单元。主要教学内容是学唱歌曲《采一束鲜花》。《采一束鲜花》是一首抒发对母亲的热爱，表达对祖国的赞美之情的歌曲。歌曲旋律优美，节奏运用丰富，多次用到附点节奏、切分节奏、休止符号以及六度大跳音程，在增加了歌曲难度的同时，也使歌曲的表现力得到加强。

教学过程设计中，老师采用“学歌词和学歌谱相互交替”学习新歌的方法，在学生充分熟悉旋律并感受歌曲的情感之后，趁热打铁进行歌词的学唱，而后才对歌唱中出现的难点部分进行歌谱的视唱，从而达到完整演唱全曲的目的。这样的过程设计比较符合高年级学生对歌曲的认知规律。 【教学内容】

唱——采一束鲜花（第一教时） 【教学目标】

1、演唱歌曲《采一束鲜花》，感受歌曲优美的情绪和歌曲抒发的对母亲的热爱，表达对祖国的赞美之情。

2、能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲。

3、 在学唱歌曲的过程中，通过口琴伴奏、聆听范唱等方法熟悉歌曲，初步达到正确演唱歌曲的目的。

【教学重难点】

1、教学重点：初步学习用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲。 2、教学难点：休止符的正确演唱 【教学过程】 一、引入歌曲

1、出示节奏型（A）2／4 x xx︱x xx︱

（B）2／4 x - ︱x - ︱

听着歌曲《采一束鲜花》的伴奏音乐，学生分两声部吹口风琴（口琴）分别用mi和sol为歌曲的（A）（B）乐段伴奏 2、纠正错误再练习一遍

二、揭示课题，新歌学唱 （一）感受歌曲

1、一听录音范唱，初步感受歌曲情绪 2、二听教师范唱

思考：（1）歌中唱了什么？

（2）歌中的妈妈还可以指谁？

3、三听（看媒体歌词），学生进一步感受并即兴用肢体动作表现歌曲的美

（二）学唱歌曲

1、学生有感情地朗读歌词

2、放录音范唱，学生轻声跟唱

要求：边唱边听辨自己的歌声与范唱不同的地方 3、学生反馈

4、出示全曲谱例，视唱学生提出的难点 （三）巩固歌曲演唱 1、跟钢琴伴奏演唱歌曲 2、变化形式演唱 （1）师生对唱 （2）生生对唱

3、跟伴奏音乐完整演唱歌曲

三、拓展欣赏

1、师：从单元主题诗中，我们对妈妈这个称呼又多了一个认识，可以把亲爱的祖国比作“妈妈”，让我们用最美的歌声来歌颂我们的祖国妈妈。 2、欣赏：

① 祖国象妈妈一样 ② 大中国 ③ 长城长

四、布置作业

以小组为单位，搜集课内外的爱国主义为题材的歌（乐）曲、诗歌等，自编、

自导、自演、自己主持，准备下一节课以“我爱祖国好妈妈”为主题的音乐会。

【教学流程图】

【教学反思】

本课时的教学主要任务是初步学会演唱歌曲，做到音准到位、节奏准确。在学唱旋律的过程中，采用口琴伴奏、聆听范唱等形式熟悉歌曲，

初步达到正确演唱歌曲的目的。新授环节采用了“学歌词和学歌谱相互交替”的方法，从学习的过程来说，按照“综合----

分析----再综合”的模式进行新歌的学习，避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去进行的缺点。这

样的学习新歌方法改变了传统的“先学歌谱，后学歌词”的模式，比较符合高年级学生的实际，符合学生对歌曲的认知规律。

采一束鲜花音乐教学反思篇四：信技

八年级信息技术上学期教案

第一节 数字化声音播放

一、教学目标

1、 了解声音数字化过程

2、 影响数字化声音的两个要素

3、 理解声音数字化的表示方法

二、重点、难点

模拟声音与数字声音的转化

三、教学过程

1、导入：自然界的声音：自然中的声音都是连续变化的，称之为模拟量。

2、数字计算机只能处理数字量，因此，必须将自然界中存在的模拟量转化称数字量。

3、模拟量声音转化为数字量的第一步：建立坐标系，横坐标表示时间，纵坐标表示压力，我们也可以用电压来表示。

4、第一个步骤：采样，就是提取合适的采样点

5、第二个步骤：离散。将原有的模拟声波取消，信息点离散

6、量化过程，将不在整数上的点整数化

7、讨论：如果需要更多的原有声音信息保存下来，可以采取哪些手段和方法？

讲过讨论：采样频率的提高，可以保留更多的原有信息，文件体积会增大

量化位数的增加，可以保留更多的信息。

8、二进制数位的增加，实现了更多数据信息的保留。例如SOS信号的数字化表示

9、、声音试听

分别听不同采样频率、不同量化深度的同一段音乐，找出还原效果最好的一个。

10、师生共同探讨原因：

1）、自然界中存在的是模拟化的声音，是一个连续变化的量，具有连续的波形。

2）、数字计算机只能处理二进制数值。

3）、如何将模拟量转化成二进制数值。

数字化声音的二个过程：采样，量化。

4）、影响声音数字化的因素，采样频率，量化深度

5）、采样频率、量化深度都是越大越好吗？

11、计算机处理声音转化的设备――声卡

12、数字声音的获取方法二：MIDI设备输入

13、识别计算机中的声音格式文件：

1）具有相同的图标

2）使用相同的播放器播放

3）具有相同的后缀名

14 压缩文件的构成

15数字音频的常用编码有三种：波形编码、参数编码和混合编码

四、课堂总结

数字化的一般过程

数字化过程种的技术参数：采样频率和量化位数。

五、布置作业：准备一段mp3音乐，结合自己的录音，制作一段配乐录音。

六、教学反思：

这节课内容相对比较独立，概念比较多，但是大多数学生似乎都还能接受。特别是关于模拟到数字的“数模转换”概念，基本都能接受。

第二节 数字化声音录制

一、教学目标:

1、 掌握录制工具--录音机的功能设置。

2、 掌握声音的录制。

3、 保存声音文件。

二、重点、难点：声音的录制

三、教学过程：

1、导入：录制声音的方式很多，随着多媒体技术的发展，使用个人电脑录制数字化声音是一种不错的选择，这样做不但成本低，而且同样能做出声音效果较好的作品。

2、认识录制数字化声音软件：录制数字化声音的软件很多，如Cool Edit Pro，Gold Wave，超级解霸等，但是Windows系统自身也带有"录音机"这一方便快捷的工具。

3、实践：

录音过程：

第一步：打开"录音机"，然后双击任务栏右侧声音控制图标，打开"音量控制"对话框，执行"选项/属性"菜单项，出现"属性"对话框，选中"录音"单选按钮，同时选中"麦克风"复选按钮，单击"确定"按钮。

第二步：保持环境安静，单击"录音"按钮 ，然后对着麦克风朗诵（朗诵内容为课本P10"春"），完成后单击"停止"按钮 。

第三步：将录制好的文件保存到个人文件夹中（通常保存的格式为.wav）。

4、实践中需要注意的问题：

（1）调整好话筒与嘴的距离，远近要合适。

（2）Windows的录音机程序默认最长能够录制60秒的时间，当录制刚达到60秒时，迅速单击"录音"按钮，将会将录音时间再延长60秒，依些类推。

5、个人实践：同学在课本中自选一段文字内容自行录制，注意录制步骤及文件保存。

四、课后延伸：

利用业余时间，在家里录制一首自己喜欢的散文诗。

数字化声音编辑

一、课前准备

1、素材准备：把"李平"和"练习"文件夹提前发送到学生机的桌面上；

2、学生准备：录音机会用吗？

（1）如何打开"录音机"？

（2）会用"录音机"听音乐吗？

3、通过听"李平"文件夹中的声音文件，检查耳机情况。

4、提前分好小组，选好组长。

二、教学过程

1、导入（创设情景）

李平同学非常喜欢朱自清的名篇《春》，于是在课外录制了前两段，分别命名为"春1"和 "春2"。后来，她想把"春1"和 "春2"合并成"春3"，以"春之声"作为背景音乐，编辑成配乐朗诵。你愿意帮助李平完成这项操作吗？怎样操作呢？这正是今天我们要学习的《第3节 数字化声音编辑》，不但能够很好的帮助李平，还可以为后面的学习打下坚实的基础。

目标是成功的前提条件。我们先看看本节的学习目标？

2、出示教学目标（找一生读吗？强化）

通过本节课的学习，你将掌握以下技能：

（1）掌握用"录音机"合并声音文件；

（2）学会用"录音机"混合声音文件；

（3）能根据需要用"录音机"调整声音效果。

明确了教学目标后，我们帮李平完成第一项操作，进行"录音剪接"。学而知困，请大家完成"自主学习：请大家参照课本15页上面的„录音剪接'的三个步骤，通过自主学习帮李平把„春1'和„春2'按顺序合成一个声音文件，并以„春3'进行保存。"

3、录音剪接

（1）学生自学的时候，自己巡回指导，强调一定要认真看操作步骤，留心查看学生操作中的问题，也可以进行讨论。

（2）找一生到教师机上演示（哪位同学愿意到教师机展示自己的操作过程，让我们共同学习，好吗？也是锻炼勇气与表达能力的机会。）

（3）强调两点：

①我们在插入文件的时候，一定要把"滑块"准确定位后，再进行插入文件，并且文件是插入到滑块的后面。在这里 "用„录音机'程序打开„春1'后"，将滑块移动到最后，也就是第一段的结束处，再插入"春2"，才能帮李平按顺序剪接；

②如何保存"春3"，使用"文件"菜单中的"另存为"选项进行保存。如果选择"保存"菜单的话，将会......对！将"春1"替换。我们编辑多媒体时，应当养成保留原素材的习惯，以备再用。

另外，如果滑块没移到正确位置就插入了"春2"，未保存之前有补救措施，就是......还记得学习"word"时，出现误操作时可以用"撤消"按钮，录音机也有类似的功能，那就是用"文件"菜单中的"还原"选项。

请大家再看看课本上的三个步骤，加深印象。

录音机不只可以合成两个声音文件，还可以合成两个以上的声音文件，简单易学。

（4）好！下面用1分钟的时间继续完成刚才的任务，并且注意观察"„春3'的播放长度和„春1'、„春2'的播放长度的关系"。组长要尽职尽责啊。要让所有的同学都能学会，才能更好地学习下面的内容。

出示问题："春3"的播放长度和"春1"、"春2"的播放长度有什么关系？

对！"春3"的播放长度和"春1"、"春2"的播放长度的和。

建立好"春3"的请举手！我们知道，好的音乐可以渲染气氛，烘托主题，同时也是一种美好的享受。接下来，我们帮李平合成配乐朗诵，即学习"混合声音"，请完成"自主学习2：请大家参照课本15页中间的„混合声音'的三个步骤，自主完成给„春3'加上背景音乐„春之声'。 "

4、混合声音

（1）学生自学的时候，自己巡回指导，强调一定要认真看操作步骤，留心查看学生操作中的问题，也可以进行讨论。

强调："春之声"给"春3"做背景音乐，混合好了再保存。

（2）找一生到教师机上演示（哪位同学愿意到教师机展示自己的操作过程，让我们共同学习，好吗？也是锻炼勇气与表达能力的机会。）

强调：

采一束鲜花音乐教学反思篇五：教案

第二单元 纵情歌唱

唱——采一束鲜花 （第二教时）

【设计思路】

这节课是选自上海音乐出版社五年级第一学期第二单元，主要教学内容是继续学唱歌曲《采一束鲜花》并作歌曲处理，开展主题音乐会活动。

本课是歌曲学习的延伸和拓展，在上节课初步学会演唱歌曲的基础上，重点指导学生运用力度对比及演唱形式的变化更好地表现出歌曲的情绪特点。并以小小音乐会的形式为载体，在唱、奏、诵等多种音乐实践活动中更好地表达歌曲抒情优美的情绪，抒发对祖国妈妈的热爱。

【教学内容】

唱《采一束鲜花》

【教学目标】

1、利用力度变化、演唱形式的变化处理歌曲，更好地表达歌曲抒情优美的情绪，抒发对祖国妈妈的热爱。

2、以小小音乐会的形式为载体，在唱、奏、诵等多种音乐实践活动中更好地表达对祖国的赞美之情。

【教学重难点】

1、教学重点：在教师的指导下，更好地表现歌曲的情绪特点。

2、教学难点：运用力度变化表现歌曲情绪。

【教学过程】

一、复习歌曲《采一束鲜花》

1、配上歌曲伴奏音乐朗读歌词

2、跟着伴奏音乐复习演唱歌曲

二、歌曲处理

1、提问：歌曲抒发了怎样的思想感情？

引导学生思考如何用不同的力度演唱歌曲，更好地表达歌曲情感

2、完整演唱歌曲，唱出强弱力度对比

3、启发学生用变化演唱形式的方法再度表现歌曲 设计者: 闸北区和田路小学 陈煜骅

（1） 小组讨论

（2） 各组交流

（3） 选出1-2种演唱形式全班进行演唱

三、活动与创造

以小组为单位，将回家搜集的课内外的爱国主义为题材的歌（乐）曲、诗歌等，自编、自导、自演、自己主持，开展“我爱祖国好妈妈”为主题的音乐会。

1、小组展示

2、反馈与评价

参考曲目：《红旗飘飘》

《祖国好妈妈》

《我的家在日喀则》

《我们把祖国爱在心窝》

《新疆是个好地方》

《美丽的草原我的家》 等

【教学流程图】

【教学反思】

本课从复习演唱引入，到指导学生运用力度对比及演唱形式的变化更好地表现歌曲的情绪特点，再到分组展示“祖国好妈妈”主题音乐会，循序渐进、条理清晰。 鉴于小组讨论歌曲处理及小组展示主题活动都需要一定的时间保证，可能会出现课堂超时现象，建议老师在学生前期搜集资料及表演准备阶段早期介入、及时指导。

采一束鲜花音乐教学反思篇六：第一课歌唱祖国教案

单元教学目标：

1、 通过聆听和演唱《中华人民共和国国歌》，感受歌曲的进行曲

风格，初步了解我国作曲家聂耳，激发学生的爱国主义精神。能用准确的节奏和激昂的情绪演唱歌曲《中华人民共和国国歌》。

2、 用优美抒情的声音演唱歌曲《采一束鲜花》，表达对祖国妈妈

的热爱和赞美之情。

3、 欣赏歌曲《歌唱祖国》，感受歌曲两个不同部分的不同情绪，

体会歌曲表达的爱国主义情感。

4、 掌握旋律的进行---上行的音乐知识，能用指定的音和节奏编

创上行旋律并演唱。

5、 能准确听辨和演唱附点四分音符，并能用简单的语言描述其

特点。

单元教学重点：用优美抒情的声音演唱歌曲《采一束鲜花》， 能用准确的节奏和激昂的情绪演唱歌曲《中华人民共和国国歌》。 单元教学难点：能准确听辨和演唱附点四分音符，并能用简单的语言描述其特点。

教具、学具使用：

课时安排：三课时

教学设计

采一束鲜花音乐教学反思篇七：2013年声乐定级考试规定曲目(春季)

2013年声乐定级考试规定曲目（春季）

春风吹 春天的歌 粗心的小画家

秋 小小的船 数鸭子 鲜花开 小小雨点 小星星 萤火虫

第一次升国旗 两只懒乌鸦 牧童之歌 顽皮的小杜鹃

摇篮 春天的孩子

春晓 大树桩你有几岁

欢乐之歌 牧场上的家 七只小乌鸦 我是一朵小花 小猫钓鱼 小伞花

祖国，祖国我们爱你春来了 可爱的家 绿色的童谣 太阳出来喜洋洋

小白船 小螺号 小溪流水响叮咚

樱花 摇篮曲 一对对，虫儿飞 采蘑菇的小姑娘

幼儿初级

词：王海 乌克兰儿歌 词：许浪 词：佚名

词：小学语文课本 幼儿中级

词：王嘉祯 词：潘振声 词：童谣 盛茵译配 张俊

幼儿高级

词：崔增禄 词：龚爱书 哈萨克民歌 张宁译配 词：黄庆云

少儿一级

词：李念蚩 词：（唐）孟浩然诗、

词：凌启渝 词：佚名 张宁译配 日本民歌 词：张友珊 词：罗晓航 词：朱胜民 词：潘蓉

少儿二级

词：洪源 英国民歌 词：韩景连

词：付林 词：木青 日本民歌 尚家骧译配 词：林夕

少儿三级

晓光

张朱论 乌克兰儿歌 韩德常 佚名 胡汉娟

胡小环 潘振声 金月苓 法国民歌 鲍元恺 朱加农 李从陆 石夫编曲 奥地利民歌

汪玲

姜春阳 谷建芬曲 汪 玲 贝多芬 美国民歌 日本民歌 汪 玲 张仲实 苏小洋 潘振声 傅 晶 英国民歌 平安俊 四川民歌 朝鲜族民歌 付林 尚疾 清水秀编曲 舒伯特 陈光荣 谷建芬

红蜻蜓 渴望春天 生日 我们的田野 小小少年 种太阳 卓玛 祖国象妈妈一样

爱的人间 采一束鲜花 两颗小星星 茉莉花 念故乡 七子之歌 秋天弯弯 雪绒花 童心是小鸟 幸福花开 萤火虫 左手右手 大海的故事 踏雪寻梅 我是山里的小歌手 夏日泛舟海上 小鸟，小鸟 小鸟归林 雪花，雪花 雪莲献北京 桑塔·露琪亚 仰望祖国的地图

摇篮曲

科罗拉多河上的月光风啊，你不要吹 跟彩虹一起成长 跨世纪的新一代 玛利诺之歌 美丽的梦神

绒花 梭罗河 童年的梦

（日）三木露风 姚锦新译配 词：王晓玲 词：管桦 萧章译配 词：李冰雪 词：李众 词：晨枫

少儿四级

词：王健 肖伟、丛者甲 萧章译配

郑萍因、李抱忱填词

词：闻一多 词：叶木青 词：（美）奥.哈默斯坦韩景连 词：春晓 词：伊能静 词：卢永强

少儿五级

词：家承、张辛 词：刘雪庵 词：姜建新 邓映易译配 词：金波 词：刘满鑫 词：胡天麟 词：孙愚 邓映易译配 词：杨春华 尚家骧译配 王毓騵、孔仞千译配 少儿六级

词：杨天容 赵大国 李幼容 陈绵、汪丽君译配

盛茵译配 词：刘国富、田农 词：印尼-格桑 词：李幼容

山田耕筰 莫扎特 晓洪 张文纲

德《英俊少年》插曲 王赴戎、徐沛东

孟庆云 苏文进 谷建芬 晓丹

德《英俊少年》插曲

广东民歌 （捷）德沃夏克

李海鹰 狄其安 理.罗杰斯 平安俊 阮昆申 陈大力、陈秀男

吴军 李嘉评 黄自 华建国 威尔弟 刘庄 陈守勇 珊卡 金复载 （意）科特劳

黎英海 勃拉姆斯 （美）R.A.金 宋云龙 付广慧 刘磐声 （苏）秦差泽 （美）福斯特

王酩 印尼-格桑 王 酩

五色花 校园多美好

鳟鱼 长城放鸽 乘着歌声的翅膀 孤独的牧羊人 洪湖水浪打浪

缆车 母亲教我的歌 山路弯弯 同一首歌 童年的小摇车 我和我的祖国

夏季里 想变成一棵树 故乡的小路 致音乐 祖国，慈祥的母亲

飞吧，鸽子 感恩的心 伊犁河月夜 金梭和银梭

妈妈 玛依拉 慕春 让我痛哭吧 珊瑚颂 生活是这样美好

圣母颂 听，听，云雀 夏日最后的玫瑰

小背篓 有一个美丽的村寨

妈妈的歌谣 长大后我就成了你

鼓浪屿之波 今天是你的生日，中国

老师，我想你 伦敦德里小调 你不要哭泣

词：李幼容 词：凯传 金帆译配

少儿七级

词：王晓玲 廖晓帆译配 章珍芳译配 词：张敬安 乐华、贺锡德译配

尚家骧译配 词：李京利 词：陈哲、迎节

词：付林 词：张藜 词：海华德 词：金波 词：陈克正 邓映易译配 词：张鸿西

少儿八级

词：洪源 词：陈乐融 词：高峻 词：李幼容 薛范译配

周枫、丁彦博译配

词：钟艺兵、赵忠、林荫梧、单文词：瞿琮 廖晓帆译配 沙金、董源译配 董翔晓译配 词：欧阳常林 词：邬大为、向阳 少儿九级

词：程焱 词：宋青松 词：张藜、红曙 词：韩静霆 词：清风 词：周枫 周枫译配

晓丹 施光南 舒伯特 瞿希贤 （德）门德尔松

罗杰斯 王世庆 旦 查 德伏夏克 黄磊 孟卫东 吴 铭 秦咏诚 格什温 宋小兵 崔蕾 舒伯特 陆在易 王立平 陈志远 徐锡宜 金凤浩 （意）比克西奥 哈萨克民歌 舒伯特 亨德尔 王锡仁、胡士平

郑秋枫 舒伯特 舒伯特 汤.摩尔 白诚仁 陈涤非 徐沛东 王佑贵 钟立民 谷建芬 孟庆云 爱尔兰民歌 库尔蒂斯

少年歌手 塔里木河 天神赐粮 我们的祖国歌甜花香 我像雪花天上来

献词 映山红 紫罗兰

周枫、董翔晓译配

词：克里木 佚名译配 词：王持久 词：晓光 吕克特、古樵译配

词：陆柱国

爱尔兰民歌 克里木 弗朗克 郭峰 徐沛东 舒曼 傅庚辰 斯卡拉迪

美 声

─────────────────────────── 声部 初等程度（1－3级）

──┼─────────────────────── Ｓ│ 长城谣 （Ｆ） 刘雪庵 Ｓ│ 渔光曲 （bＡ） 任 光 Ｓ│ 铁蹄下的歌女 （bＡ） 聂 耳 Ｓ│ 玛依拉 （Ｅ） 哈萨克民歌 Ｓ│ 乘着歌声的翅膀 （bＡ） 门德尔松 Ｓ│ 延水谣 （Ａ） 郑律成 Ｓ│ 报答 （bＡ） 周德明 Ｓ│ 同一首歌 （Ｆ） 孟卫东 Ｓ│ 曲蔓地 （bB） 新疆民歌 Ｓ│ 在我的心里 （bＡ） 斯卡拉蒂 Ｓ│ 假如你爱我 （bB） 柏戈莱西 Ｓ│ 沉睡的美人 （D） 福斯特 ──┼─────────────────────── M│ 花非花 （D） 黄 自 M│ 追寻 （Ｃ） 刘雪庵 M│ 大海啊，故乡 （Ｆ） 王立平 M│ 思乡曲 （bＥ） 郑秋枫 M│ 玫瑰三愿 （E） 黄 自 M│ 金风吹来的时候 （Ｆ） 马骏英 M│ 打起手鼓唱起歌 （Ｅ） 施光南 M│ 让我死亡 （Ｆ） 蒙特威尔地 M│ 尼娜 （Ｆ） 柏戈莱西 M│ 甘吉河一片金黄 （Ｆ） 斯卡拉蒂 ─ ┼─────────────────────── Ｔ│ 在那遥远的地方 （bＥ） 王洛宾 Ｔ│ 二月里来 （bＡ） 冼星海 Ｔ│ 草原上升起不落的太阳 （Ａ） 美丽其格 Ｔ│ 嘎俄丽泰 （Ｆ） 新疆民歌 Ｔ│ 赋登楼 （D） 黄 自 Ｔ│ 多么幸福地赞美你 （Ｆ） 博农契尼 Ｔ│ 小夜曲 （Ｆ） 托斯蒂 Ｔ│ 金发的珍妮 （Ｆ） 福斯特

Ｔ│ 我亲爱的 （bＥ） 乔尔达尼 Ｔ│ 高高太子山 （Ｇ） 克 义 Ｔ│ 怀念曲 （Ｆ） 黄永熙 Ｔ│ 可爱的一朵玫瑰花 （Ｄ） 哈萨克民歌 ──┼───────────────────────

Ｂ│ 月之故乡 （bＥ） 刘庄、延生 Ｂ│ 码头工人歌 （Ｇ） 聂 耳 Ｂ│ 采伐歌 （Ｅ） 郑律成 Ｂ│ 嘎达梅林 （bＥ） 内蒙民歌 Ｂ│ 红彩妹妹 （Ｄ） 河北民歌 Ｂ│ 龙的传人 （Ｃ） 侯德建 Ｂ│ 天下黄河十八湾 （Ｇ） 桑 桐 Ｂ│ 秋收 （Ｆ） 瞿 维 Ｂ│ 雪绒花 （bＢ） 理查德.罗杰 Ｂ│ 虽然你冷酷无情 （Ｆ） 卡尔达拉 Ｂ│ 阿玛利丽 （Ｇ） （意）卡契尼 Ｂ│ 我多么痛苦 （bＢ） 斯卡拉蒂

──┼─────────────────────── 声部 中等程度（4－6级）

──┼─────────────────────── Ｓ│ 小河淌水 （bＥ） 云南民歌 Ｓ│ 长江之歌 （bＢ） 王世光 Ｓ│ 清晰的记忆 （bＥ/Ｆ） 践 耳 Ｓ│ 我和我的祖国 （Ｅ） 秦咏诚 Ｓ│ 大森林的早晨 （Ａ） 徐沛东 Ｓ│ 母亲教我的歌 （Ｄ） 德伏夏克 Ｓ│ 和平女神 （Ｆ） 莫扎特 Ｓ│ 阳关三叠 （bＡ） 夏一峰传谱 Ｓ│ 你就会看到 （Ｃ） 莫扎特 Ｓ│ 梧桐树 （bＥ） 奚其明 Ｓ│ 红豆词 （bＧ） 刘雪庵 Ｓ│ 野玫瑰 （Ｇ） 舒伯特 ─┼───────────────────────

M│ 山 中 （bＡ） 陈田鹤 M│ 黄水谣 （bＤ） 冼星海 M│ 送我一支玫瑰花 （Ｃ） 新疆民歌 M│ 美丽的草原我的家 （Ｆ） 阿拉腾奥勒 M│ 生死相恋我苦恋着你 （Ｆ） 刘为光 M│ 吐鲁番的葡萄熟了 （Ｆ） 施光南 M│ 鳟 鱼 （bＤ） 舒伯特 M│ 慕 春 （bＡ） 舒伯特 M│ 我怀着满腔热情 （Ｆ） 格鲁克 M│ 爱情的喜悦 （bＥ） 马尔蒂尼 ──┼──────────────────────

采一束鲜花音乐教学反思篇八：四年级教案1

课题：《中华人民共和国国歌》

课型： 唱歌 课时：1 课时

课题：《歌唱祖国》

课型：欣赏 课时：2 课时

采一束鲜花音乐教学反思篇九：2013版人音版四年级上学期教案(全)

累计( 5 )节

采一束鲜花音乐教学反思篇十：初二教案1

数字化声音播放默认分类 2008-03-31 14:28:00 阅读4 评论0 字号：大中小 订阅

第一节 数字化声音播放

一、教学目标

1、 了解声音数字化过程

2、 影响数字化声音的两个要素

3、 理解声音数字化的表示方法

二、重点、难点

模拟声音与数字声音的转化

三、教学过程

1、导入：自然界的声音：自然中的声音都是连续变化的，称之为模拟量。

2、数字计算机只能处理数字量，因此，必须将自然界中存在的模拟量转化称数字量。

3、模拟量声音转化为数字量的第一步：建立坐标系，横坐标表示时间，纵坐标表示压力，我们也可以用电压来表示。

4、第一个步骤：采样，就是提取合适的采样点

5、第二个步骤：离散。将原有的模拟声波取消，信息点离散

6、量化过程，将不在整数上的点整数化

7、讨论：如果需要更多的原有声音信息保存下来，可以采取哪些手段和方法？

讲过讨论：采样频率的提高，可以保留更多的原有信息，文件体积会增大

量化位数的增加，可以保留更多的信息。

8、二进制数位的增加，实现了更多数据信息的保留。例如SOS信号的数字化表示

9、、声音试听

分别听不同采样频率、不同量化深度的同一段音乐，找出还原效果最好的一个。

10、师生共同探讨原因：

1）、自然界中存在的是模拟化的声音，是一个连续变化的量，具有连续的波形。

2）、数字计算机只能处理二进制数值。

3）、如何将模拟量转化成二进制数值。

数字化声音的二个过程：采样，量化。

4）、影响声音数字化的因素，采样频率，量化深度

5）、采样频率、量化深度都是越大越好吗？

11、计算机处理声音转化的设备――声卡

12、数字声音的获取方法二：MIDI设备输入

13、识别计算机中的声音格式文件：

1）具有相同的图标

2）使用相同的播放器播放

3）具有相同的后缀名

14 压缩文件的构成

15数字音频的常用编码有三种：波形编码、参数编码和混合编码

四、课堂总结

数字化的一般过程

数字化过程种的技术参数：采样频率和量化位数。

五、布置作业：准备一段mp3音乐，结合自己的录音，制作一段配乐录音。

六、教学反思：

这节课内容相对比较独立，概念比较多，但是大多数学生似乎都还能接受。特别是关于模拟到数字的“数模转换”概念，基本都能接受。

数字化声音录制默认分类 2008-03-31 14:28:49 阅读12 评论0 字号：大中小 订阅

第二节 数字化声音录制

一、教学目标:

1、 掌握录制工具--录音机的功能设置。

2、 掌握声音的录制。

3、 保存声音文件。

二、重点、难点：声音的录制

三、教学过程：

1、导入：录制声音的方式很多，随着多媒体技术的发展，使用个人电脑录制数字化声音是一种不错的选择，这样做不但成本低，而且同样能做出声音效果较好的作品。

2、认识录制数字化声音软件：录制数字化声音的软件很多，如Cool Edit Pro，Gold Wave，超级解霸等，但是Windows系统自身也带有"录音机"这一方便快捷的工具。

3、实践：

录音过程：

第一步：打开"录音机"，然后双击任务栏右侧声音控制图标 ，打开"音量控制"对话框，执行"选项/属性"菜单项，出现"属性"对话框，选中"录音"单选按钮，同时选中"麦克风"复选按钮，单击"确定"按钮。

第二步：保持环境安静，单击"录音"按钮 ，然后对着麦克风朗诵（朗诵内容为课本P10"春"），完成后单击"停止"按钮 。

第三步：将录制好的文件保存到个人文件夹中（通常保存的格式为.wav）。

4、实践中需要注意的问题：

（1）调整好话筒与嘴的距离，远近要合适。

（2）Windows的录音机程序默认最长能够录制60秒的时间，当录制刚达到60秒时，迅速单击"录音"按钮，将会将录音时间再延长60秒，依些类推。

5、个人实践：同学在课本中自选一段文字内容自行录制，注意录制步骤及文件保存。

四、课后延伸：

利用业余时间，在家里录制一首自己喜欢的散文诗。

数字化声音编辑默认分类 2008-03-31 14:30:07 阅读14 评论0 字号：大中小 订阅

一、课前准备

1、素材准备：把“李平”和“练习”文件夹提前发送到学生机的桌面上；

2、学生准备：录音机会用吗？

（1）如何打开“录音机”？

（2）会用“录音机”听音乐吗？

3、通过听“李平”文件夹中的声音文件，检查耳机情况。

4、提前分好小组，选好组长。

二、教学过程

1、导入（创设情景）

李平同学非常喜欢朱自清的名篇《春》，于是在课外录制了前两段，分别命名为“春1”和 “春2”。后来，她想把“春1”和 “春2”合并成“春3”，以“春之声”作为背景音乐，编辑成配乐朗诵。你愿意帮助李平完成这项操作吗？怎样操作呢？这正是今天我们要学习的《第3节 数字化声音编辑》，不但能够很好的帮助李平，还可以为后面的学习打下坚实的基础。

目标是成功的前提条件。我们先看看本节的学习目标？

2、出示教学目标（找一生读吗？强化）

通过本节课的学习，你将掌握以下技能：

（1）掌握用“录音机”合并声音文件；

（2）学会用“录音机”混合声音文件；

（3）能根据需要用“录音机”调整声音效果。

明确了教学目标后，我们帮李平完成第一项操作，进行“录音剪接”。学而知困，请大

家完成“自主学习：请大家参照课本15页上面的‘录音剪接’的三个步骤，通过自主学习帮李平把‘春1’和‘春2’按顺序合成一个声音文件，并以‘春3’进行保存。”

3、录音剪接

（1）学生自学的时候，自己巡回指导，强调一定要认真看操作步骤，留心查看学生操作中的问题，也可以进行讨论。

（2）找一生到教师机上演示（哪位同学愿意到教师机展示自己的操作过程，让我们共同学习，好吗？也是锻炼勇气与表达能力的机会。）

（3）强调两点：

①我们在插入文件的时候，一定要把“滑块”准确定位后，再进行插入文件，并且文件是插入到滑块的后面。在这里 “用‘录音机’程序打开‘春1’后”，将滑块移动到最后，也就是第一段的结束处，再插入“春2”，才能帮李平按顺序剪接；

②如何保存“春3”，使用“文件”菜单中的“另存为”选项进行保存。如果选择“保存”菜单的话，将会„„对！将“春1”替换。我们编辑多媒体时，应当养成保留原素材的习惯，以备再用。

另外，如果滑块没移到正确位置就插入了“春2”，未保存之前有补救措施，就是„„还记得学习“word”时，出现误操作时可以用“撤消”按钮，录音机也有类似的功能，那就是用“文件”菜单中的“还原”选项。

请大家再看看课本上的三个步骤，加深印象。

录音机不只可以合成两个声音文件，还可以合成两个以上的声音文件，简单易学。

（4）好！下面用1分钟的时间继续完成刚才的任务，并且注意观察“‘春3’的播放长度和‘春1’、‘春2’的播放长度的关系”。组长要尽职尽责啊。要让所有的同学都能学会，才能更好地学习下面的内容。

出示问题：“春3”的播放长度和“春1”、“春2”的播放长度有什么关系？

对！“春3”的播放长度和“春1”、“春2”的播放长度的和。

建立好“春3”的请举手！我们知道，好的音乐可以渲染气氛，烘托主题，同时也是一种美好的享受。接下来，我们帮李平合成配乐朗诵，即学习“混合声音”，请完成“自主学习2：请大家参照课本15页中间的‘混合声音’的三个步骤，自主完成给‘春3’加上背景音乐‘春之声’。 ”

4、混合声音

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