初中笔墨丹青教学反思

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初中笔墨丹青教学反思篇一：笔墨丹青 教学设计

第8课 笔墨丹青 教学设计

一、教材解析

《课程标准》要求“概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络”。本课专门介绍中国绘画，与上一课《汉字与书法》共同实现课标要求。

本课第一目“质朴与浪漫”，以岩画、陶画、帛画、壁画的表现手法和内容为例讲中国绘画艺术的起源。第二目“从顾俏之到吴道子”立足成因和特点，讲中国绘画艺术的形成和发展，重点在吴道子。第三、四两目“文人意趣”和“民间风情”讲中国绘画艺术的繁盛，以宋元山水画、明清花鸟画为例，重点讲“文人意趣”的成因和特点。贯穿于本课的线索是中国的绘画艺术注重线条，讲求神似、意境和气韵，在世界文化宝库中独树一帜。 本课重点：中国古代绘画的特点和演变，及其反映的历史风貌。

本课难点：如何欣赏中国画的意境。

二、学情分析

本课授课对象为均安中学高二（1）班学生，学生历史基础较好，具备一定的历史素养和历史学习方法，对中国画有一定的感性认识，但历史的理性分析有待提高，本课重点是训练学生欣赏并从中国画中提取历史信息。

三、教学目标

（一）、通过欣赏中国画，熟悉中国绘画艺术的发展脉络，记忆吴道子、张择端等画家及其代表作，学会欣赏中国绘画艺术的基本特征。

（二）、认识绘画艺术中“文人意趣”与“民间风情”的成因与区别。

（三）、尝试从历史的视野赏析传统绘画作品和从传统绘画作品中获取历史信息。

四、教学方法

教法：讲授法 创设情景法 学法：小组讨论 史料分析法

五、上课流程

新课讲授分4个环节：

（一），情景导入 激发兴趣（3分钟）

（二），学习新知 感悟历史（28分钟）

（三），联系现实 课堂延伸（3分钟）

（四），板书梳理 理清思路（课堂练习时间）（6分钟）

1.情境导入，激发兴趣

师：我前几天看到一则旧新闻，想分享给大家。大家看这幅画-清代徐扬的《平定西域献俘礼图》，在一场拍卖会上卖出，猜猜他卖出多少钱？

生：各种回答。

师：（适时引导学生答案，并给出答案）它以1.34亿高价卖出，打破当时记录，这幅中国画有什么特点，为什么能卖出这样的价钱？今天我们就来学习第8课笔墨丹青，好好研究一下中国画的奥妙！

2.学习新知，感悟历史

师：本节课主要按照中国画起源、发展、繁荣的发展过程讲，在欣赏画作的同时，要体会其历史意义。我们常说文字，在字产生前，古人以画表达想法。那么请问远古时期有没有纸和笔？

生：没有。

师：对，前面的学习中我们已经知道纸在西汉才出现，远古时期文明不发达，人们为了记事或表达生活事件最初就只能在地上、岩石上，后来有了陶器，就有了陶器上的画。

这些画什么内容？有什么特点？

生：生活场景，简单。

师：对，这些画因为当时的生产条件及文明情况，简单质朴，但也比较浪漫，充满想象力。

到了战国时期，有了帛这种布料，《人物龙凤图》就是我国发现最早了一幅帛画。它在地下埋了几千年，经考古发掘发现，色彩艳丽，保存至今很不容易，可见古人的智慧也很值得我们敬佩。

此外还有《人物御龙图》，大家欣赏一下。

这是汉代墓中出土的《轪侯妻墓帛画》，充满神秘色彩，

这里我们总结一下，中国画的起源，新石器到汉代的特点。下面的了解一下就行，主要记住上面的起源与特点这几个关键词。（以上4分钟）

师：魏晋到唐朝是中国画的发展时期，这一时期主要有顾恺之和吴道子。

这是顾恺之的《女史箴图》。（教师讲解画，并解释“以形写神”），展示《洛神赋图》。 通过《送子天王图》的讲解，引出“吴带当风”。

展示《簪花仕女图》、《步辇图》、《五牛图》，让学生总结唐代中国画的特点及当时的社会背景。并总结中国画的发展时期的特点及原因。（以上8分钟）

PPT提示：继续学习，请通关测验

题目：“野渡无人舟自横”；“踏花归去马蹄香”。用时90秒。根据诗句作画。（只要把想法说出，不必亲自画。）（抽取两组回答）

师：（给出例图，讲解宋代画作重意境。）宋代时期，因为统治者重文，文人阶层扩大。宋微宗时设立画学，正式纳入科举考试之中，以招揽天下画家。考试标准以“意”为主。

师：大家欣赏一下北宋王希孟的《千里江山图》，气势上怎么样？

生：气势恢宏。

师：下面是南宋画家的画，他们又有什么特点？

生：比较凄凉，景物不对称。

师：大家回答得很好，那么结合你们所学知识和课本内容回答这两个问题。

宋代，文人山水画为何从写实变为更加注重意境？

北宋与南宋的文人山水画风格有何不同？和时代有何关系？

（教师抽取两个小组回答）

师：（教师总结）。

明清的文人画代表有八大山人的画，朱耷是明末人，人生不得意，这里欣赏一下他的“瞪眼鱼”“伤心鸟”。仔细观察他的落款：“八大山人”是不是有点像“哭”字。充分体现了他的郁闷心情。展示清 郑板桥的《竹石图》。（以上12分钟）

师：文人画独领风骚之外，宋代伴随着商业兴盛，民间文化日益繁荣。代表作是北宋张择端的《清明上河图》。通过讲解《清明上河图》，让学生知道从画中提取历史事实的意义。

展示民间画。

表格总结。（以上5分钟）

3.联系现实 课堂延伸

师：中国画很美，但艺术不能沉淀在历史长河中，也不能束之高阁，我们在生活中也要有欣赏美、创造美的情趣与能力。（展示新闻材料）。（以上2分钟）

4.板书总结，理清思路（课堂总结，也可作为课堂作业时间。）（6分钟）

初中笔墨丹青教学反思篇二：笔墨丹青互联网教学设计

高二历史《笔墨丹青》教案设计

一、 课题：笔墨丹青

二、 课时：1

三、 教材

1、 教材版本：岳麓版必修Ⅲ《文化发展历程》

2、 章节：第二单元第8课

3、 教材分析：

【知识主线】：本课讲述中国古代的传统绘画艺术。教学内容结构分为五部分，首先是按照历史发展进程的时间顺序将本课主题内容分成四个部分：“绘画艺术的起源”，介绍从新石器时代到战国秦汉时期绘画的发展；“从顾恺之到吴道子”，讲述时间从魏晋时期到绘画全面兴盛的唐代；“文人意趣”，介绍北宋以来真正兴盛和占据了古代画坛主导地位的文人山水画；“民间风情”，介绍北宋以来的描绘民间风情生活的风俗画和年画、剪纸画等。课文最后总结介绍了中国绘画的独特风格。

【情感主线】：独具风采、琳琅满目的书法、绘画作品是中国古代艺术长廊的大宗，也取得了最高的艺术成就。在第7课“汉字与书法”——中国传统艺术中最具民族特色的门类的基础上，通过本课的学习，使学生熟悉中国古代绘画史上著名的画家和作品，掌握中国传统绘画的历史发展脉络，理解传统绘画的艺术特色——与书法一样重视线条，讲求神似、意境和气韵。同时，还要求学生在绘画鲜明的感性形象之外，从历史的整体视野中联系不同的时代背景和艺术家的个性，真正体会绘画中所蕴涵和积淀的民族审美情趣、人生志趣和哲学观念。

【重点】：中国古代绘画的发展历程及成因

【难点】：如何欣赏中国画的意境

四、教学目标：

1、基础知识层次：识记中国古代绘画成就。

2、能力提升层次：理解中国古代绘画不同时期风格及原因。

3、情感态度与价值观：通过对中国古代绘画的学习，激发学生的审美观念，进一步增强学生的民族自豪感。

五、教学方法：

1、通过历史资料、历史图片，再现中国绘画的辉煌历史，让学生体验历史的生动性。

2、通过教师与学生、学生分组讨论，对中西绘画之间的差异（即国画的特点）进行探讨

六、教学思路：

本课讲述中国古代的传统绘画艺术。

本课第一目以岩画、陶画、帛画为例介绍中国绘画的起源；第二目“从顾恺之到吴道子”立足成因和特点，介绍中国文人绘画艺术的形成和发展，重在吴道子以及隋唐时期绘画的特点和反映的时代特征；第三、四目“人文意趣”和“民间风情”介绍中国绘画艺术的繁盛，以宋元山水画、明清花鸟画为例，重点讲述文人画注重意境的特点和成因。

贯穿本课的主要线索是中国的绘画艺术注重线条，讲求神似、意境和气韵在世界文化宝库中独树一帜；次要线索是中国绘画在几千年间慢慢形成了两大流派：注重意境的文人画（特别是山水画）和注重写实的风俗画（典型代表是《清明上河图》）

七、课前预习：

1、完成预习学案。

2、上网查找中国古代绘画成就。

八、教学过程：

【导入新课】：

播放北京奥运会开幕式

【百度视频】北京奥运会开幕式预习提问 欣赏完这令人沉醉的水墨山水画请思考：

1、视频中的画是国画的哪一种风格的？它有何特点？

2、在宋代时还出现了另外一种风格的国画，典型代表是

清明上河图

教师归纳：我们的国画基本有两大流派：注重意境的文人山水画和注重写实的风俗画，它们风格迥异却共同承载着我们厚重的民族文化。

【百度百科】中国画简介

“爱美之心，人皆有之”，作为人类对美的追求的最直观的形式，绘画的历史源远流长，远比书法和文学的自觉产生与成熟悠久得多。中国绘画源头可以追到新石器时代.

讲授新课

一、 中国绘画艺术的起源——新石器时代至汉朝的绘画

下面请同学们来欣赏几幅图片

教师：现在请大家讨论一下战国、汉代时期的绘画有没有什么共同之处呢？（

学生讨论，4分钟后，

5组郄冬：题材：珍禽异兽、神仙魔怪

特色：浪漫、神秘、古拙

老师总结：大家所看到的这些作品从形式和内容上来说都非常的简单而且粗糙，同

中国的书法艺术一样，绘画艺术在魏晋之前都属于自发时期。

过渡（教师）：从魏晋时期开始，随着特立独行的知识分子群体的形成和壮大，中国绘画的技术、技巧渐趋成熟，中国文人画开始形成。。

二、中国文人画

1、中国文人画的形成——魏晋至明清时期

展示《女史箴图》

教师：这幅画的作者非常有名就是顾恺之。

关于他有一个故事：

有一年，建康城里要修建一座寺庙，主持和尚因找不到资金而没了办法。这时候来了个贫苦的年青人，说要捐一百万钱。主持以为他吹牛，起初不相信。青年人提出要在一面粉刷好的墙上画一幅维摩诘(传说中一个佛教徒)像，可以向前来观看他作画的人征集捐款。就这样，一连三天，观众人山人海，把寺庙挤得水泄不通。等到最后，这个年青人为维摩诘点上眼珠的时候，画上的人物就像活了一样，观众的赞叹声、掌声、欢呼声响成一片。这时募集的钱早超过了一百万。

教师：画上的人物就像活了一样，这是这是多么高的评价。思想是行动的先导。他的画画的很好，很大程度上取决于他的一个著名绘画理论就是？

王晓同学：“以形写神”

教师：对，那能不能用自己的话介绍一下“以形写神”的含义？

学生讨论后3组于文慧：追求的是神似而非形似，即注重抓住描绘图象的精神气质。 教师总结：任何真正的艺术，都不能是生活的机械翻版。如过于追求形体的酷似，反往往导致艺术的破产。

教师：谁能和大家说说文人画为何在魏晋时期出现吗?我们都知道“学而优则仕”，从政是士人的主要追求，为何会出现如此另类，甚至可以说是不务正业的士人？并且，还不是一两个。

教师：分组讨论，3分钟后每组推一名同学抢答。

（引导学生联系上一节课中，介绍的魏晋时期的时代背景，书法形成的背景和文人画出现的背景有其相通之处，设计此问考察学生养成对知识点的灵活运用。）

邱新红（抢到）：魏晋时期，我国政治腐败，社会黑暗，崇尚气节的知识分子无意于从政，于是寄情于绘画。

教师：不错，那大家还知道哪些这一时期“不务正业”的人？

董金玺：王羲之

教师：对

教师：大家知道《女史箴图》现在在哪吗？学生疑惑中向学生说明：这幅国宝在第二次鸦片战争期间被英国侵略者夺走，现藏于英国伦敦的大英博物馆。（激发学生的爱国主义情怀）

过渡：日转星移，渐渐到了唐朝，随着国家的统一，国势强盛，经济繁荣，唐代的绘画获得了重要的发展。

2、中国文人画的发展——隋唐时期

展示吴道子的著名作品——《送子天王图》

初中笔墨丹青教学反思篇三：笔墨丹青

第8课 笔墨丹青教学设计（原创 复习课)

课标要求：概述中国古代绘画艺术起源、演变的过程，了解中国绘画的基本特征和发展脉络。

教学目标：

知识与能力：通过本课学习，使学生熟悉中国古代绘画史上著名的画家和作品，掌握中国传统绘画的历史发展脉络，理解传统绘画的艺术特色——与书法一样重视线条，讲求神似、意境和气韵。

过程与方法：对话,探究,讨论,师生合作等.

情感态度与价值观：要求学生在绘画鲜明的感性形象之外，从历史的整体视野中联系不同的时代背景和艺术家的个性，真正体会绘画中所蕴涵和积淀的民族审美情趣、人生志趣和哲学观念。

教学重点：中国古代绘画的发展历程及成因。

教学难点：如何欣赏中国画的意境。

教学课时:一节课.

板书设计:

一、绘画艺术的起源

1．新石器时代：

2．战国→汉代：帛画

二、从顾恺之到吴道子

1．顾恺之：文人画、“以形写神”

2．盛唐：雍容华贵、吴道子

三、文人意趣

1．宋代：写实→意境

2．明清：不拘成法

四、民间风情

1．北宋·张择端：《清明上河图》

2．木刻版画、年画、布贴画、剪纸画

3．中国画的风格特点及作用

课前准备:两张椅子,告诉学生这节课将采用师生台上坐着对话形式进行,让同学们做好准备.

教学过程：

导入新课：(截取奥运会开幕式第四章:画卷的部分视频.)播放视频.

文字版:

周涛：随着一个短片的开始，我们将看到一幅跨越时空、意境优美的中国画卷。它讲述着博大厚重、意韵悠远的中国故事。全世界的朋友都会领略优雅的东方情韵，了解悠久的中国文化，感受中国的现代魅力。

孙正平：画面中呈现的是散发着中国古典韵味的文房四宝：笔墨纸砚。在清雅的古琴声中，我们看到了一幅画作产生的完整过程——纸张制作、落墨着色、装裱成轴。今晚的故事就将从这飘逸娥娜、变化万千的中国画卷开始。......

孙正平：中国水墨画讲求以形写神，不拘泥形式而更讲究神韵。舞蹈演员独特的肢体语言，正体现出中国水墨画这种特有的意趣和韵味。

周涛：此刻，画作完成，原本铺陈在地上的画纸，被凌空提起。一幅山峦交错、起伏延绵的水墨画呈现在眼前。

今天我们这节课就从中国绘画的起源讲起. “爱美之心，人皆有之”，作为人类对美的追求的最直观的形式，绘画的历史源远流长，远比书法和文学的自觉产生与成熟悠久得多。中国绘画源头可以追到新石器时代.现在谁愿意走上讲台和我一起来探讨下教材这一目的内容?（讲台上已经准备好两把椅子）。在学生注视的目光下,学生陈建帮走上了讲台.台下掌声响起.

师:请坐!

陈:谢谢!

师:人们可以从新石器时代找到绘画艺术的源头.而当时生产力极其低下,在当时人们如何做画呢?

陈:(思考了片刻).在当时,由于生产力非常落后,当时还没有出现后来的绢帛、纸张等先进材料。所以在那时人们主要通过一些树枝、打磨的石器将一些人物、动物形象或者一些抽象的几何图案刻画在地面上、岩壁上、陶器上，形成所谓的地画、壁画、陶画。（掌声）

师：到了战国，中国的绘画又发生哪些新的变化呢？

陈：变化表现在很多方面。其中最重要表现在绘画工具的改进和材料的变化。这个时期已经出现用毛笔绘制在绢帛上的作品。（掌声）

师：用毛笔在绢帛上绘制作品，以墨笔勾勒，并加以平涂和敷色渲染，这一基本绘画的形式和技巧，两汉以后一直被沿用下来。因此，可以说战国时代已经奠定了我国传统绘画的基本特征。

师：那你能不能再和大家说说这个时期的绘画有什么特点呢？

生：可以！这个时期的绘画总的方面可以说是浪漫而又不失古拙。如汉代的帛画中充满了珍禽异兽、神仙魔怪，色彩鲜艳，形态飞扬。

师：好，对于绘画艺术的起源我们就探讨到这。非常感谢陈建帮同学。师生握手。掌声鼓励。

陈建帮的表现得到了大家的赞许。在他的带动下，很多同学都想上台试试。

师：中国传统绘画的真正形成期可以说是在魏晋时期。不仅因为这一时期出现了中国绘画史上第一位有作品可考的大画家，而且开始出现凸显个性的文人画。在讲这一目之前，我们先来听一个故事。

有一年，建康城里要修建一座寺庙，主持和尚因找不到资金而没了办法。这时候来了个贫苦的年青人，说要捐一百万钱。主持以为他吹牛，起初不相信。青年人提出要在一面粉刷好的墙上画一幅维摩诘(传说中一个佛教徒)像，可以向前来观看他作画的人征集捐款。就这样，一连三天，观众人山人海，把寺庙挤得水泄不通。等到最后，这个年青人为维摩诘点上眼珠的时候，画上的人物就像活了一样，观众的赞叹声、掌声、欢呼声响成一片。这时募集的钱早超过了一百万。

这个年青的画家就是？

生：顾恺之。

师：正确。那现在谁愿意上来扮演一下顾恺之这个人物呢？

20秒后一位女生走向讲台。（光晓利同学）台下掌声。

师：大牌就是大牌，喜欢在大家的等待下出场。（台下笑声）请坐。

生：谢谢。

师：请问阁下怎么称呼？

生：在下姓顾名恺之，您叫我小顾就可以了。（台下笑声）

师:小顾啊!(台下笑声).你能和大家说说文人画为何在魏晋时期出现吗?

生:好的.我想文人画在魏晋出现,不是偶然的.其一:在这时,佛教道教迅速传播,儒家文化受到冲击,产生危机.文化多元,为画家创作提供了大量的素材.其二:这个时期,一个以道德情操和理想人格为号召的士人群体逐渐形成.这些具有崇高气节的文人在政治上碰壁,又不愿流俗同伍,不愿为五斗米折腰,所以寄情于书画.在这种环境下,文人画便应运而生.

师:那我想你也肯定是个道德情操高尚的文人了.

生:那是!(台下大笑)

师:那什么是文人画呢?

生:怎么说呢?(思考).可以这样说吧,文人画就是画中带有文人情趣,画外流露着文人思想的绘画.这种绘画强调表现个性,讲究借物抒情,追求神韵意趣.

师:通过你这么一讲,我们就明白了.小顾,据说你不仅长于丹青,你的绘画理论也很叫绝是吗?

生:叫绝不敢当.不过也可以说是中国古代绘画理论的开创之作.

师:那你的绘画理论是什么呢?能不能简单和我们说说.

生:好的.我的绘画理论概括起来就是四个字:"以神写形.”

(也许是有点紧张,提示学生不用紧张.学生很快意识到了,自己说反了.)

生:哦,对不起,有点紧张.应是"以形写神”.(掌声鼓励).我这个假顾恺之尾巴露出来了.(台下笑声)."以形写神”,即注重描绘对象的精神气质.

师:谢谢光晓利同学.虽然有点紧张,但她的表现已经非常优秀.(台下掌声)

接下来,我们一起来看看唐代的绘画情况.教材中举了个代表人物:吴道子.那我想有请一位同学上来扮演一下的他的角色.

学生杨荣荣走上讲台.(掌声)

师:请坐.

生:谢谢.

师:吴大师,你好.你知道后人怎么称呼你吗?

生:知道.称我"吴大师”.（台下笑声）呵呵,开个玩笑.应该称我为"画圣”吧。

师：看来你有特异功能，未卜先知啊。那我想你也肯定知道后人怎么形容你的作品了？

生：是的。他们形容我的作品为：“吴带当风”。

师：是啊，您的绘画作品看上去无颇有动感．产生一种＂天衣飞扬，满壁风动＂的效果．

师：后人经常把您的作品和曹仲达的作品拿来一起比较．一个是“吴带当风”，一个是“曹衣出水”，你如何看待你们俩的作品呢。

生：可以说我们俩代表着人物画中衣服褶纹的两种不同的表现方式吧。曹仲达的绘画技巧有很多是值得学习的。

师：那您当初在绘画的时候有没有想过要去模仿他呢？

生：不会。因为我觉得绘画要想发展必须要有所创新，而且要保持自己的个性。所以我创制了“吴带当风”这种风格。

（掌声不断）

师：谢谢杨荣荣的精彩回答。掌声鼓励。

前面的几位同学发言非常棒，希望后面有更精彩的言论。

师：同学们，宋代出过很多画家，在这些画家当中，你们最欣赏谁呢？

很多学生答到“张择端”。

师：那么我们班的“张择端”在哪呢？

很多同学都想上台，李龙超同学捷足先登了。

师：请坐。

生：谢谢。

师：张大师您好！在您创作的作品当中，您最满意的作品是？

生：我对自己的作品有很多满意的，要说最满意当属《清明上河图》了。当时作画的时候犹如神助。

师:那您是在什么情形下创作出来的呢?

生:有一天,皇帝派我去江南巡游.我来到东京,看到东京城内商业兴盛，集市上人来人往，还有许多民间艺人在尽情的表演，郊外风光迷人。看到此情此景，忽生灵感，回去后便将所见所

初中笔墨丹青教学反思篇四：18课笔墨丹青

备课教师 备课组长 班级 姓名 2014年 月 日

第二单元中国古代文艺长廊 第8课 笔墨丹青

【课程标准】

概述绘画起源，演变的过程，了解中国绘画的基本特征和发展脉络。

4. 民间风情 （1）宋代

①兴盛原因：宋代以后，伴随着商业兴盛、城市发展和 的普及，民间文化日益繁荣。

②代表作：北宋张择端的《 》。 （2）明清

①原因： 成为雅俗共赏的文学读物。

②概况： 反映了世俗的审美趣味；年画、布贴画、剪纸画充满浓郁的生活气息。 （二）中国绘画的基本特征

1. 一方面盛行注重 的宫廷和惮绘画，另一方面又出现了注重 的文人画。 2. 讲求神似、意境和气韵，注重个人 的抒发，表现手法灵活、自由。 3. 在启迪民族的 自尊心等方面起到了潜移墨化的作用。

（一）中国绘画的发展脉络 1. 绘画艺术的起源

（1）新石器时代：用稚拙的线条、简单的 和图案在地面上、岩壁上、陶器上绘画。 （2）战国时期：用毛笔在 上绘画。

（3）汉代：帛画色彩鲜艳， 宏大，形态飞扬，浪漫=神秘又不失古拙。 2. 从顾恺之到吴道子

3. 文人意趣

课内探究案;

．欣赏下列几幅古代名画，结合所学知识回答问题：

（1）这三幅作品分别属于哪一时期的绘画名作？

（2）说说三幅作品的风格特点。

姓名 2014年 月 日

2．凸现性的文人画开始出现于

（ ） A汉代 B魏晋南北朝 C隋唐 D宋元

3．以下几幅艺术作品，能反映我国古代绘画的发展历程。请按先后排列，正确的是（ ）

C．民间文化的发展 D．画家的性格

7.一位国家领导人在参观文物展览时,曾指着一副名画说: “我们的祖先早已熟悉商品经济了”。A．《天王送子图》 B.《洛神赋图》 C.《清明上河图》 D.《步辇图》 8．2008年奥运会吉祥物福娃，据你推测它属于什画种？ （ ）

A．原始岩画 B．汉代帛画 C．中国文人画 D．民间风情画

么

这幅是 ( )

①《人物龙凤图》 ②《天王送子图》 ③剪纸

④

《山水十二景》 ⑤《洛神赋图》

A．①②③④⑤ B．①⑤②④③ C． ①②⑤④③

D

．②①

④③

⑤

4．下列不属于注重写实的宫廷和民间绘画的是 （ ）

1-----5 A B B D D 6----8 A C D

A．《女史箴图》 B． 五子夺莲 C．清明上河图

D．《梅石溪凫图》

5.下列绘画作品中，最能体现文人意趣的是 （ ）

A B C D

6.反映民间风情的风俗画是宋代以后绘画艺术突出特点，产生这一特点的根本原因是A．城市工商业的发展和市民阶层的出现 B．统治者提倡 ( )

备课教师 备课组长 班级 姓名 2014年 月 日

9（1）答：北宋张择端的《清明上河图》；南宋马远的《山径春行图》；清朝八大山人的《松鹰图》。

（2）风格特点：《清明上河图》属于描绘市井生活的风俗画；《山径春行图》属于表达文人意趣的山水画；《松鹰图》属于表达文人独特个性的花鸟画。 （3）一定时期的文化，反映一定时期政治、经济。

初中笔墨丹青教学反思篇五：第8课 笔墨丹青

初中笔墨丹青教学反思篇六：第8课 笔墨丹青

初中笔墨丹青教学反思篇七：第2课 笔墨丹青

初中笔墨丹青教学反思篇八：第8课《笔墨丹青》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

初中笔墨丹青教学反思篇九：第8课《笔墨丹青》课件(岳麓版必修3)

初中笔墨丹青教学反思篇十：第08课 笔墨丹青

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