误人子弟的反义词是什么

导读：　误人子弟的反义词是什么篇一《语文小升初试卷9》 ...

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误人子弟的反义词是什么篇一
《语文小升初试卷9》

2009小升初语文模拟试卷（9）

一、看拼音写词语

nong yu gui mo zhe fu jia yu mo ni

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

zhu fu zhuang shi xian ze su xing zhen cheng

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、给下面带点字选择正确的读音。

朝夕 （chao zhao） 收藏（chang zang ）

干净 （gan gan） 困难（nan nan）

似乎 （si shi） 旅行（ ）

差别 （cha cha） 号召（hao hao）

三、组词

详（ ） 竣（ ） 架（ ） 仿（ 祥（ ） 峻（ ）

折（ ） 遗（ ） 凌（ ） 街（ ） 拆（ ） 遣（ ）

四、在括号中写上合适的字，组成成语。

富丽（ ） （ ）不及防 兴（ ）勃勃 所向披（ ）

心急如（ ） 负（ ）请罪 日（ ）月（ ） 昂（ ）挺胸

五、从下面的关联词中选择合适的填在括号里。

宁可„„也不„„ 因为„„所以„„ 与其„„不如„„

驾（ ） 防（ ）陵（ ） 衔（ ）

不但„„而且„„ 既然„„就 „„ 只有„„才 „„

1.（ ）赵国武有廉颇，文有蔺相如，（ ）秦王不敢轻举妄动。

2.桑娜（ ）挨丈夫揍，（ ）丢下西蒙的孩子不管。

3.„„否则，（ ）那些外国人要讥笑我们，（ ）会使中国工程师失掉信心。

4.这本书（ ）是你先借的，你（ ）先那去吧。

5.（ ）坚持锻炼身体，（ ）能增强体质。

6.凡卡（ ）在城里受罪，（ ）回到乡下爷爷那儿去。

六、选择带点词在句子中的不同意思，在括号中写上序号。

1．“厚”有四种解释：①价值大；②家产富有；③优待，重视；④深、大

老师和家长，对我们寄予厚望。 （ ）

家乡的亲友这样厚待我们，心里真是过意不去。 （ ）

2．“持”有四种解释：①掌管；②拿着，握着③扶助，主持④守住不变

只要你坚持到底，就一定能取得成绩。 （ ）

京张铁路是詹天佑主持修筑的。 （ ）

3．“误”有四种解释：①错；②因自己做错而使人受害；③耽误、耽搁；④不是故意而有害于人

你要按时把这个文件送去，不能误事。 （ ）

老师不能及时传递现代信息，岂不误人子弟。 （ ）

七、改病句

1． 我们要注意安全，防止不发生事故。

2． 同学们应该树立爱护公共财物的好习惯。

3． 《养花》的作者是老舍写的。

4． 学习有没有努力，是取得好成绩的关键。

5． 我们要运用和理解已经学过的成语。

6． 天色突然暗了下来，雷鸣、闪电、粗大的雨点打了下来。

八、按课文内容填空：

1．莫泊桑把老师的话牢牢记在心头， 。他仔细观察， ， ，终于写出了 。

2．孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说“ ，是 ，它好象有德性。水没有一定的 ， ， ， ，它好象有情义。 ， ， ，它好象有志向。 ， ，它好象善施教化„„由此看来，水是 ！”

九、读下面一段话，回答问题。

夏天，来自太平洋的风使许多南面临风的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。

1． 联系上下文解释词语。

崇山峻岭：

如痴如醉：

2．烟台夏天的气候是 和 。形成这种气候的原因

2． 摘录一个比喻句，并用句中的比喻词造句

摘录：

造句：

十．阅读

一朵蒲公英

在小学三年级的时候，我被老师挑选扮演一部剧中的王子。我母亲知道后十分高兴，和我

一起对台词。然而尽管在家里背得滚瓜烂熟，可是一到舞台上排练，我就忘得一干二净。老师不得不撤换了我的角色。她解释说剧中还需要一个叙述者，让我去担任。老师的话虽然说得很委婉，但是我还是很难过。特别在看见原来属于我的“王子”有一个女同学扮演时，更是令人伤心。//

那天回家吃午饭时，我并没有告诉我母亲所发生的一切，可是她已经觉察出我的不快。母亲没有提出背台词，而是问我愿不愿意到院子里去散散步。

这是一个阳光明媚的春日，架下的玫瑰花瓣正在转绿。我们坐在大榆树下面，可以看见黄色的蒲公英在草地里一串串地散开，好象为我们院子轻轻地抹上了一层黄色。母亲在一丛蒲公英边蹲下，建议到：“孩子，我想还是把所有的这些草都拔掉。从现在开始，我们的花园就只留下玫瑰花好了。”它边说边用力连根拔起一棵蒲公英。

“可我喜欢蒲公英，”我反对说，“妈妈，所有的花草都是美的，蒲公英也不例外 这时候，母亲脸色严肃地看着我说：“是的，每一种花草都有各自争奇斗艳的方式，对吗？”它若有所思地问我。我点了点头，为自己能说服母亲而感到高兴。

“孩子，人何尝不是如此呢？”母亲十分动情地说，“并不是每一个人都可以成为‘王子’，所以大可不必为此而感到难为情。”我眼睛一热，情不自禁地倒在它怀里哭了起来。

“你完全能演好 新角色！在戏中，讲述者和王子一样重要。”她鼓励道。//

演出的那天晚上，我在后台有点紧张。就在戏开演前几分钟，老师走了过来，对我说：“苏珊娜，你妈妈请我把这个转交给你。”这是一朵蒲公英，那样的金黄漂亮。我把它小心翼翼地放在衣服外面的围裙里，一股暖流涌上心头，顿时信心倍增。演出结束后，我欢快地回到家里。母亲和我热烈拥抱，夸奖我演得好。随后她将已经有点发皱的 蒲公英轻轻摆弄好，放进一本大词典的两页中间，并压平。//

现在，我已经成家并有了孩子，但我仍然珍藏着那朵夹在词典中的小蒲公英。//

1． 写出下面词语的反义词

紧张（ ） 鼓励（ ）

2． 用带点词造句

①“可我喜欢蒲公英，”我反对说“妈妈，所有的花草都是美的，蒲公英也不例外！例外---

②我把它小心翼翼地放在衣服外面的围裙里，一股暖流涌上心头，顿时信心倍增。小心翼翼------

3． 文中已用“//”分成四段，请写出第二、三段的段意。

4． 读句子，回答问题

① 老师的话虽然说得很委婉，但是我还是很难过。------什么事使我难过？从哪里看出老师的话很委婉？

② 一股暖流涌上心头，顿时信心倍增。------倍增是什么意思？这股“暖流”指的是什么？

③我仍然珍藏着那朵夹在词典中的小蒲公英。„„我为什么至今还珍藏着那朵小蒲公英？

误人子弟的反义词是什么篇二
《语文试题》

2009小升初语文模拟试卷（9）

一、看拼音写词语

nong yu gui mo zhe fu jia yu mo ni

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

zhu fu zhuang shi xian ze su xing zhen cheng

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、给下面带点字选择正确的读音。

朝夕 （chao zhao） 收藏（chang zang ）

干净 （gan gan） 困难（nan nan）

似乎 （si shi） 旅行（ ）

差别 （cha cha） 号召（hao hao）

三、组词

详（ ） 竣（ ） 架（ ） 仿（ 祥（ ） 峻（ ）

折（ ） 遗（ ） 凌（ ） 街（ ） 拆（ ） 遣（ ）

四、在括号中写上合适的字，组成成语。

富丽（ ） （ ）不及防 兴（ ）勃勃 所向披（ ）

心急如（ ） 负（ ）请罪 日（ ）月（ ） 昂（ ）挺胸

五、从下面的关联词中选择合适的填在括号里。

宁可„„也不„„ 因为„„所以„„ 与其„„不如„„

驾（ ） 防（ ）陵（ ） 衔（ ）

不但„„而且„„ 既然„„就 „„ 只有„„才 „„

1.（ ）赵国武有廉颇，文有蔺相如，（ ）秦王不敢轻举妄动。

2.桑娜（ ）挨丈夫揍，（ ）丢下西蒙的孩子不管。

3.„„否则，（ ）那些外国人要讥笑我们，（ ）会使中国工程师失掉信心。

4.这本书（ ）是你先借的，你（ ）先那去吧。

5.（ ）坚持锻炼身体，（ ）能增强体质。

6.凡卡（ ）在城里受罪，（ ）回到乡下爷爷那儿去。

六、选择带点词在句子中的不同意思，在括号中写上序号。

1．“厚”有四种解释：①价值大；②家产富有；③优待，重视；④深、大

老师和家长，对我们寄予厚望。 （ ）

家乡的亲友这样厚待我们，心里真是过意不去。 （ ）

2．“持”有四种解释：①掌管；②拿着，握着③扶助，主持④守住不变

只要你坚持到底，就一定能取得成绩。 （ ）

京张铁路是詹天佑主持修筑的。 （ ）

3．“误”有四种解释：①错；②因自己做错而使人受害；③耽误、耽搁；④不是故意而有害于人

你要按时把这个文件送去，不能误事。 （ ）

老师不能及时传递现代信息，岂不误人子弟。 （ ）

七、改病句

1． 我们要注意安全，防止不发生事故。

2． 同学们应该树立爱护公共财物的好习惯。

3． 《养花》的作者是老舍写的。

4． 学习有没有努力，是取得好成绩的关键。

5． 我们要运用和理解已经学过的成语。

6． 天色突然暗了下来，雷鸣、闪电、粗大的雨点打了下来。

八、按课文内容填空：

1．莫泊桑把老师的话牢牢记在心头， 。他仔细观察， ， ，终于写出了 。

2．孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说“ ，是 ，它好象有德性。水没有一定的 ， ， ， ，它好象有情义。 ， ， ，它好象有志向。 ， ，它好象善施教化„„由此看来，水是 ！”

九、读下面一段话，回答问题。

夏天，来自太平洋的风使许多南面临风的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。

1． 联系上下文解释词语。

崇山峻岭：

如痴如醉：

2．烟台夏天的气候是 和 。形成这种气候的原因

2． 摘录一个比喻句，并用句中的比喻词造句

摘录：

造句：

十．阅读

一朵蒲公英

在小学三年级的时候，我被老师挑选扮演一部剧中的王子。我母亲知道后十分高兴，和我一起

对台词。然而尽管在家里背得滚瓜烂熟，可是一到舞台上排练，我就忘得一干二净。老师不得不撤换了我的角色。她解释说剧中还需要一个叙述者，让我去担任。老师的话虽然说得很委婉，但是我还是很难过。特别在看见原来属于我的“王子”有一个女同学扮演时，更是令人伤心。//

那天回家吃午饭时，我并没有告诉我母亲所发生的一切，可是她已经觉察出我的不快。母亲没有提出背台词，而是问我愿不愿意到院子里去散散步。

这是一个阳光明媚的春日，架下的玫瑰花瓣正在转绿。我们坐在大榆树下面，可以看见黄色的蒲公英在草地里一串串地散开，好象为我们院子轻轻地抹上了一层黄色。母亲在一丛蒲公英边蹲下，建议到：“孩子，我想还是把所有的这些草都拔掉。从现在开始，我们的花园就只留下玫瑰花好了。”它边说边用力连根拔起一棵蒲公英。

“可我喜欢蒲公英，”我反对说，“妈妈，所有的花草都是美的，蒲公英也不例外

这时候，母亲脸色严肃地看着我说：“是的，每一种花草都有各自争奇斗艳的方式，对吗？”它若有所思地问我。

我点了点头，为自己能说服母亲而感到高兴。

“孩子，人何尝不是如此呢？”母亲十分动情地说，“并不是每一个人都可以成为‘王子’，所以大可不必为此而感到难为情。”

我眼睛一热，情不自禁地倒在它怀里哭了起来。

“你完全能演好 新角色！在戏中，讲述者和王子一样重要。”她鼓励道。//

演出的那天晚上，我在后台有点紧张。

就在戏开演前几分钟，老师走了过来，对我说：“苏珊娜，你妈妈请我把这个转交给你。”

这是一朵蒲公英，那样的金黄漂亮。我把它小心翼翼地放在衣服外面的围裙里，一股暖流涌上心头，顿时信心倍增。演出结束后，我欢快地回到家里。母亲和我热烈拥抱，夸奖我演得好。随后她将已经有点发皱的 蒲公英轻轻摆弄好，放进一本大词典的两页中间，并压平。//

现在，我已经成家并有了孩子，但我仍然珍藏着那朵夹在词典中的小蒲公英。//

1． 写出下面词语的反义词

紧张（ ） 鼓励（ ）

2． 用带点词造句

①“可我喜欢蒲公英，”我反对说“妈妈，所有的花草都是美的，蒲公英也不例外！例外---

②我把它小心翼翼地放在衣服外面的围裙里，一股暖流涌上心头，顿时信心倍增。小心翼翼------

3． 文中已用“//”分成四段，请写出第二、三段的段意。

4． 读句子，回答问题

① 老师的话虽然说得很委婉，但是我还是很难过。------什么事使我难过？从哪里看出老师的话很委婉？

② 一股暖流涌上心头，顿时信心倍增。------倍增是什么意思？这股“暖流”指的是什么？

③我仍然珍藏着那朵夹在词典中的小蒲公英。„„我为什么至今还珍藏着那朵小蒲公英？

误人子弟的反义词是什么篇三
《咬文嚼字》

误人子弟的反义词是什么篇四
《8小学语文评价之我见》

朔州日报/2008年/2月/21日/第002版

习作・作文・广告

小学语文评价之我见

佚名

小学语文课程标准明磷指出要尊重学生的人格和个性，在尊重人性的背景下便产生了“你真棒!”、“你说得太好了”、“掌声鼓励”等等一系列的评价方式。在一段时间内，学生是抱着积极的态度来接受，可是随着时间的推移学生开始变得不在乎，这就直接的预示着他们已经厌倦了这种方式，同时也预示着老师在导演一场独角戏。

什么是学生喜欢的评价方式呢?哪种方式能持续调动学生的学习积极性呢?以下是我的一些看法：

一、不为评价而评价

部分教师喜欢汲取别人的评价语言，把别人的语言拿来就用。我认为由于面向的群体不一样，所以“好的”评价方式不一定对所有的学生都实用。不加筛选的拿来，长此下去便会导演成机械的评价。如何杜绝机械评价呢?我认为作为教师首先要提升自己的意识。要意识到：我们为了什么而评价，这样评价对目标的达成是否有帮助。例如：在一些课堂上，老师的赞美之词犹如滔滔江水，连绵不绝，随时都听到你真棒!你真聪明!学生的鼓励声更是不绝于耳，老师问你们懂了吗?学生齐声答道“懂了”，像这样处处都是好，都是棒，还有学生不懂的吗?但是细心的你，只要简单的问问学生就会发现，大部分学生都很茫然。我反对“花架子”那种看起来气氛活跃，师生融洽的课堂，因为它到最后对双基的达成没有实质性的帮助，这样既浪费了资源，又浪费了宝贵的时间，本屙上是一种误人子弟的课堂。其次，要做的就是熟悉教材，熟悉你这一节课所有的知识点：大到知识结构，小到字词，都要做到心中有数。比如在讲到“如释重负”的“释”时，它的意思是放下，还是释放呢?又如：熄灭的反义词是点燃可以，那燃烧又行不行呢?作为教师你对它的意思都不熟悉，怎么能对学生的答案做出正确的评价呢!所以课前充分、精心的准备是十分重要的。

我反感对学生进行机械的评价，反对不加筛选的拿来，鲁迅先生不是说过“取其精华，弃其糟粕”吗?因此，我们要因人而异，在做到心中有数的同时选择学生喜欢的评价。

二、评价应该评价的

1、答案正确与否需要评价。

对于一些是非题，教师必须做出评价，因为这不仅是在检验学习效果，同时也是教师对工作负责的表现。我不赞成个别教侍噬混过关的行为。对于一些主观题，我是这样认为的，只要学生说得有道理就应该肯定，我反对限制学生的思维，要求答案惟一。在我的语文课堂上，我常常会对学生说这样的话：你说得对。你说得也可以。你们的说法都有道理都是正确的。比如在《刻舟求剑》这一课的教学中。对于，求剑者为什么求不到剑?有学生说是：船走而剑不走，又有学生说是因为他办事愚蠢，没有看到事物在发展变化。前者是从故事本身来理解，后者是从寓意来谈，这就不能非要说个谁对谁错，只要有道理就是对的。又如，在谈到对“水是技艺高超的化学师，水是优秀的运输兵，水是体温的调节器，水是良好的润滑剂。”这句话的理解时，学生说这告诉了我们水的作用，又有学生说，它告诉了我们水是生命之源，还有学生说它告诉了我们水就是生命。其实这些想法都是从文本出发，都没有错。

2、学生的表现需要评价。

在我们的学生当中有两类：一种是反应敏捷、迅速的学生。对于他们的表现，我们需要作出正确的评价。例如：我在一次习作课上，先说今天老师给大家读一篇我们班上同学写的经典之作。

请注意，老师今天用了一个词“经典”，到底能不能称为经典呢?老师说了不算，你们才是最有发言权的，你们说了算!接着我便读起了习作，然后便是激烈的讨论，他那些地方写得好，最后在同学们的一致认可下，的确是一篇经典之作。一种是缺乏自信，学习缺乏主动性的学生，他们同样也需要评价。在我的课堂上常常会遇到启而不发的情况，特别是对与农村学生而言，由于他们接触的资源有限，所以他们的思维没有城里的孩子那么活跃，又由于他们都很腼腆，对于没有把握的问题总是很羞涩，不愿表露出来，所以我常常遇到学生启而不发的状态，此时，我觉得教师的评价就可以起到一石激起千层浪的良好效果。比如：我是这么对他们说的，“怎么只有这么两个同学举手呢?你是真的不知道吗?你不用担心你说得不对，你说错了老师不会批评你，相反老师会帮助你。你不用担心你说得不好，因为，老师会为你有这样的勇气感到开心。那我还怎么能批评你。又怎么舍得批评你呢?””看到学生纷纷举起小手，我觉得那是最幸福的时刻。语文课就是情感的交流，是思维的碰撞，只有在和借的氛围中老师和学生彼此才能得到最大限度的满足。

3、要有原则地对学生做出评价。

教师的评价要有原则，对于学生思想与语言表达上的错误与缺点，我们要中肯的指出来。对它们进行正确的价值引导。例如师问：“刻舟求剑”是战国时期谁的作品?一名学生不假思索的答道：“战国时期”、“吕氏春秋”的作品。老师听这名学生答错了，便请了另一名学生来回答。最后只对后一名学生的表现作出了评价，而对前一名学生却是置之不理。我认为，对于前者，教师有必要给予一些语言上的引导，比如可以这样做：《吕氏春秋》是作品的名字，不是作者的名字。老师问的是作者的名字，所以你的答案是不正确的。建议你下来再看看书。这样一来学生知道了自己错在那里，也懂得了改进的方法，何乐而不为呢?

怎样的评价才是最合适的评价，我认为能让不同层次的学生都有所感所悟的评价，就是最恰当的评价。

三、评价也可以反客为主

学生是学习的主体，教师的一切教学活动都是围绕学生来开展的，在我们的课堂上，在评价的过程中，教师是处于绝对优势的地位。长期以来，在同学们的心目中便形成了老师说你对，你就对，老师说你好，你就好的局面。表面上看，这是顺理成章的事，但我认为这是在极度的扼杀学生的自主创造性，剥夺了学生参与的权利，同时更不利于学生获取知识。

为此，在评价的过程中学生也可以反客为主，这表现为两种：一是学生对老师的表现进行评价。二是学生对学生进行评价。在这里我着重谈谈第二种，对其他学生的评价。它不单单的是一问一答的评价，同时还是换位后的评价。我喜欢把复习的课堂交给学生，我来当听众。这样我可以从另一个侧面更好地了解学生的学习情况，预设今后的教学。

笔者认为，评价不是一种形式，而是一种方法。只要你是一个对学生充满爱的教师，那么你不单会对学生的学习效果作出合理、准确的评价，同时还会教会学生如何评价。

误人子弟的反义词是什么篇五
《咬文嚼字——消灭错别字》

误人子弟的反义词是什么篇六
《演讲材料2》

为人师表（演讲稿）

出自教师之家的我，对于‘为人师表’这个词并不陌生，但是我却无法用书面语去准确完整的表达这个词的意思，借此机会从网上查了一下。为人师表，做学生表率

为人师表中的“师表”指榜样，表率。是指在人品学问方面作别人学习的榜样。含褒义，多指教师。【出自】：《北齐书·王昕书》：“杨愔重其德业，以为人之师表。” 近义词 率马以骥、以身作则 ，反义词 误人子弟。我想这些解释已经很清楚了。

我喜欢当教师，喜欢与孩子打交道，不想误人子弟，只有率马以骥、以身作则。

在生活中，当我们去求医，遇到冷漠的医生，他漫不经心的珍断，我们会说他是医德不好；当我们去商店购物，遇到售贷员生硬的态度，甚至售以伪劣商品，我们会说那商业道德不好„„由此推之，一个教师，在业务上不学无术，课堂上就误人子弟；对学生漠不关心，思想上就误人子弟。作为教师，这是职业道德上的缺憾。

我知道我们学校里的许多老师都是勤勤恳恳任劳任怨的。

一旦生病，却不忍在家休息，因为我们是老师，为了我们的学生，一边“打点滴”，一边坚强地踏上讲台，课堂上依然像往常一样的精彩。

家中有羸弱的老人和需要照顾的幼儿，却挡不住走向学校的脚步，因为我们是老师，一片赤诚之心驱使着我们最后一个跑进幼儿园，急匆匆来到眼泪汪汪的孩子面前。

每当上课，一双双渴望的眼睛盯着我们的一举一动，因为我们是老师，教学上一丁点的不足都会使自己茶饭无味，彻夜无眠，深夜起来修改着明天的教案。

有堆成小山似的作业得批改，有时还带回家加班加点。惹得家人牢骚满腹，面对此景，只能轻轻的说一句：因为我是老师。

因为我们是老师，班中的几十名学生像自己的孩子，他们的举止言行无时无刻不牵挂于心，疼爱之情不亚于他们的父母。

因为我们是老师，面对危难来临，我们会不顾一切保护我们的学生，5·12大地震中许多感人至深情景我们还历历在目，相信在座的同行在那个危急时刻也不会有丝毫犹豫。

这样事例还有很多很多„„

有一个比喻我觉得非常好，教师就像一个“长方体”也可以用“长宽高”来概括。指作为教师既要有一技之长，能胜任自己的工作。又要有广博的知识，开阔的视野，着眼于学生的全面发展。还要有很高的思想境界，乐于奉献的精神。长方体的体积等于长×宽×高，作为教师也需要我们自身的长、宽、高来支撑，没有了任何一项，它的体积都为零。

脚下的路还很长，我们还要努力从各个方面给自己加长加宽加高！让我们作为教师在学生的眼中，在社会人的心里站的更稳、更高！

爱，在学校里闪光 为人师表，诲人不倦

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师大计，师德为本。

到底什么是师德师风？

所谓师德，就是教师具备的最基本道德素养。

师风，是教师这个行业的风尚风气。

爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦…这就是师德。

法国著名作家雨果说过“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍惜，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”。“十年树林，百年树人”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了美好的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳，那怎样才能做好衬托工作呢？我发现尊重学生，热爱学生，用实际行动去呵护心灵，是教师最基本元素。 记得在上学期，我班学生舒杰在临近期末考试期间，连续两次右臂骨折。而此时，他的父母远在浙江打工不能回来，怎么办？当时我就在想，此时孩子的病是最要紧的，家长不在，可是我在。我立马打电话找了一辆面包车送他到横江中心医院，陪他照片、打石膏、安排住院、交费。最后我来到他的身边安慰他说：“你的病一定会很快好起来的，你一定要坚强、勇敢。我们大家都在等着你回来一起上课、参加期末考试！”

当我托着疲惫的身子回到学校的时候已是晚上12点了，第二天他居然用左手写了一封信托人带给我，在信中他说：“雷老师，谢谢你对我的关心和照顾，我为有你这样的班主任而感到高兴”，顿时我非常感动。我想师生之间的爱是相互的，它就好比是一面境子，你对它笑，它也对你笑，你对它哭，它也对你哭。

谁也不会忘记“5.12”哪次突如其来的大地震，给我们带来的巨大的灾难。虽灾难无情，但人间有爱，在这次地震中我们老师用身体保护着学生，哪怕是巨大的水泥块砸了下来，他们也没有哼一声疼，在营救的过程中他们跌倒了再爬起来，顾不上喝一口水。没有铲子他们

就用双手刨，哪怕双手刨得血肉模糊，哪怕累倒在瓦砾之中……

当看到哪一幕幕催人泪下的场景时，我与他们相比，我又算得了什么呢？

老师们：

是春蚕，就让我们抽尽最后一根丝；

是蜡烛，就让我们发出最后的一片光；

是人梯，就让我们为学生架起人生希望的桥梁；

是教师，就要让爱，发光！

让我们用慈爱去呵护纯真，用智慧去孕育成长，用真诚去开启心灵，用希翼放飞理想。我要用自己的双手和大家一道去耕，去耘，让宜宾的花朵更加艳丽多彩！让祖国的未来更加灿烂光明！

德行传后世 真情铸师魂

新闻艺术系 胡达丰

传道授业，千古为师，师之所在，道之所在。身为教师的我们矗立在知识的神坛上，师德就是笼罩在我们身上的光环，照亮了千千万万名学子前进的路途。当我们立足于三尺讲台，面对台下一双双专注而信赖的眼睛，一种责任感油然而生，当我们行走在校园小道，面对身旁经过的学生眼中投射过来的饱含尊敬的目光，一种自豪感悄然而起，在所有学生心里，老师是神圣的，而支撑

这种神圣意识的就是良好而崇高的师德。

“学高为师，德高为范”，本着教师职业道德规范的要求和自己

一年多来的教学体验，我对师德师风有了更新更深的认识，总体概括为“三情一德”：

首先是对待工作必须要有激情。教师是要在课堂上和学生交流的，一个没有激情的教师、一个已经心如止水、甘于恬谈的教师的课堂永远不会有活力，一个成功的教师必须能够时时吸引学生注意力，必须能够用自己的情绪去感染学生，用自己的思维去启发学生，如同太阳，吸引着无数的小行星围绕着你，这样的课堂才是鲜活的，教学效果才能真正实现。那么，如何做到上课有激情呢？必须要打心里热爱教师这个职业、理解教师这个职业。要深刻认识到传授知识是一种乐趣，内心里能够涌起自豪感；同时在每次上讲台前要体会紧张的心情，因为只有心里紧张才会有期待，紧张可以促使你全力以赴，可以让你充满动力，一个面对学生已经没有任何情绪的教师是不可能做到课堂生动活泼的；最后，课堂结构要有张有弛，悬念迭出，语速要快慢相宜，语音要抑扬顿挫，善用借代、比喻和停顿等等，简单点说，就是要调动课堂上的一切因素来达到吸引学生这个目的。

其次是对待学生必须要深情。也就是我们平日里所说的“师爱”。 不管大学中学学生他们所处的这个年龄段使得他们内心都比较敏感，他们希望得到老师的注意、关心、爱护，也希望得到老师的尊重，所以我们在内心里不能把自己凌驾于学生之上，我们要从灵魂深处把他们当成自己的亲弟妹看待，不要随便训斥和打骂。我始终都坚信：“只有差异，没有差生。”其实每个学生都有可塑性，即使再顽皮的学生也有其优点和闪光的地方，作为教师的我们要在日常教学过程中了解

每个学生的性格和爱好，因势利导，针对其特点使用不同的方式进行引导，用自己的深情感化他们。今年夏天的一个深夜我正是用耐心和真情将一场发生在新闻03级和04级间数十名男同学之间的意气之争消于无形。

最后这一“情”是“才情”，也就是说教师必须要具备深厚的专业知识和广博的社会见闻。只有精通教学业务才能将最准确最实用的知识传授给学生。当然，这需要根据专业的不同来确定自己的知识体系。比如我是教新闻的，需要博通百科，所以除了本专业的理论外，天文地理、风土人情、历史政治、金融保险、农业科技都必须要有所了解。其实从小我就想做一名记者，家里也算是个书香门第，藏书不少，自幼起我就读过许多而且门类很杂书，从小到大无论学习工作再忙我每天也会抽一、二个小时用来读书积累知识，这样在上课时我可以从社会生活的各个领域举出事例，同时，我发现学科之间其实很多方面都是相通的，我通过阅读和思考总结了许多社会的普遍规律和逻辑方法，在上课时把这些东西逐步渗透给学生，学生会感到非常有新奇感，乐于去听。

“德”就是指品德。在学生眼里教师是神圣的，是值得尊敬的，正所谓“见贤思齐”，他们潜意识里会去模仿教师，向教师看齐，所以教师在课堂上和生活中的一举一动都深深影响着学生，这样客观上要求教师要有好的品德，身要直，心要正，说话要有修养，行为要光明磊落，这样才能塑造一个立体的人民教师的形象，给学生以积极和向上的印象。同时在日常教学中要注意一些小的细节，比如不要在课

误人子弟的反义词是什么篇七
《新版咬文嚼字之消灭错别字》

误人子弟的反义词是什么篇八
《3.4咬文嚼字 ——消灭错别字》》

误人子弟的反义词是什么篇九
《思修6》

误人子弟的反义词是什么篇十
《37一个奇怪的问题》

37、一个奇怪的问题

孔燕媛

教学要求：

认知：认识7个生字，积累7个词语和两句句子。

情感：了解伊琳娜从小爱动脑筋，大胆质疑的科学家的故事，学习她善于思考、敢于实践

的品质。

操作：正确朗读课文。用音序查字法查出“挺、叔、误”在字典中的页码。 教学重点和难点：

1、 尝试读出人物“生气”、“哈哈大笑”时说话的不同语气来。

2、 认识生字积累新词，能写好左右结构的字。

教学准备：媒体

教学时间：一课时

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