让铺阅读答案

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让铺阅读答案篇一
《中考语文阅读带答案 让铺》

让铺

从大连返回大庆时，总算买到上铺硬卧票，心里暗自庆幸的同时，也担心着儿子睡上铺的“危险”。看着邻近的两个铺，中铺住着母女两个，下铺是年近古稀的老人。曾经期待着的“希望”，瞬间在心底破灭了。

临近睡觉时，懂事的儿子多次攀爬到上铺适应环境，看得出来，他还是有些胆怯。我和爱人便想尽办法鼓励他。多希望听到一个声音“哎，换到我的下铺来吧。”其实我们心里明白，谁愿意把下铺换给你？就在车厢熄灯的前几分钟，中铺的女孩明白自己的要同妈妈挤在狭小的中铺，说什么也不干，哭闹着要在老爷爷的下铺睡。已经躺下去的老爷爷明白了小女孩哭闹的原因，便坐了起来，阻止着妈妈对小女孩的呵斥，忙着收拾铺位上的东西，并笑着对小女孩说：“小宝宝，睡爷爷的铺，爷爷的铺又凉快又方便。” 小女孩的妈妈见老爷爷真要让铺给她们，说什么这不干，又制止不了女儿的哭闹，急得脸都红了。

倔强的老爷爷，不顾小女孩的妈妈的阻拦，便从梯子向上爬。看着老爷爷吃力的样子，我便扶着老爷爷，并对他说：“别这样，要是把您摔着就麻烦了，咱们再想想办法。”

小女孩仍旧哭闹不止，就在这时，走过来一位中年军人，把老爷爷接到下铺。半夜我醒来时，看到那位军人在过道的凳子上坐着。那位军人看到醒来的我，便示意我下来，帮助他攀爬那张中铺。就在我感到奇怪的时候，手触摸到了他冰冷的腿，原来他那双腿是假肢。看着他微笑着对我表示谢意的眼神，我的热泪止不住流了下来。

18、这篇文章以什么为线索串连全篇？（２分）

19、请你在方框内填写文章的主要情节。（２分）

20、文章为什么从“我”期待换铺写起？这样写有什么作用？（３分）

21、你认为文章中哪些细节描写真切、感人？请写出来并进行赏析。（４分）

22、文末写“”，请展开想象，用一两句话来表现“我”当时的激动心情。（３分） 参考答案：

18、换铺。19、“我”在心里想换铺——小女孩哭闹要换铺——老爷爷主动要换铺——中年军人主动让铺(语句相近即可)20、因为“担心着儿子睡上铺的 ‘危险’”，“我”在心里想换铺，这表明“我”是自私的。这样写更能够突出老爷爷和中年军人（中年军人）人格的高尚。(意思相近即可)21、“倔强的老爷爷，不顾小女孩的妈妈的阻拦，便从梯子向上爬。”突出老人的互精神。或“就在我感到奇怪的时候，手触摸到了他冰冷的腿，原来他那双腿是假肢。”突出中年军人人格的高尚。(只要找到相应的语句并作出相应的理解，言之成理即可)22、多么高尚的人哟，相比之下，您是多么的伟大，而我却是那样的渺小。(意思表达出“我”的激动即可给分)

让铺阅读答案篇二
《语文阅读答案》

水边的文字屋 1.“文字屋”在文中是指作者用文字建造精神的家，即自己创作的作品。“水边的文字屋”

既点明作者生活在水乡，又说明作品描写的是自己熟悉的故乡生活，有独特的内容和鲜明的

特色。

2.写了三种屋子，依次是：儿时在田野上用泥巴、树枝和野草盖的屋子；后来用积木

搭建的屋子；成人后用文字创作的屋子，即作品。借泥草屋抒发了对充满童真童趣的童年生

活的怀念；借积木屋表达了内心的惊奇及创造的欢乐；借文字屋（即作品）表达了对写作的

钟情与厚爱。

3.⑴“我”精心创作的作品，是“我”的精神家园，在这里，“我”可以尽情抒发“我”的幸福与

痛苦，让受伤的心灵得到安慰。⑵现实的“家”可以为“我”安身，解决温饱，使“我”疲惫的身体

得到休息，但它不能安抚“我”心灵遭受的创伤，而作为精神家园的文字屋去可以让“我”的精

神得到寄托，心灵得到慰藉。

4.“我”精心创作的作品是“我”的精神庇护所，“我”用它承载喜怒哀乐，抚慰心灵创伤，

喜欢“我”作品的读者也可以从中获得情感的共鸣和精神上寄托。

5.要点：语言上：本文语言朴实亲切，细腻生动（举例略）。结构上：作者将三种屋

子按时间先后依次来写，从有形的屋子写到无形的屋子，条理清晰，构思巧妙。

6.提示：本题5分，能够结合自己的写作体验谈出对写作的感悟，观点明确得3分，

语句通顺得2分；否则视作答情况酌情赋分。）

大医仁心

1.意思是真正的名医不仅医术精湛，同时还应该具备一颗仁慈善良之心。（意思相近即可）

2.递进关系(2分)；这3段放在文章开头层层深入，逐步引出文章主人公吴孟超，给读者以

悬念，引起读者阅读兴趣。（2分）

3.不矛盾。（1分）“慢”是说吴孟超作为老人平时正常的动作特点，因为毕竟他已近90高

龄；（1分）而“快捷”是说他进入工作状态时的动作特点，表现了他对工作极大的热情和

全身心的投入，工作让他年轻了许多。（2分）

4.神态描写：“眼中浮起严肃郑重的神色。”“老态一扫而光，一副昂然冷峻之状。”

作用：准确地反映了吴孟超对工作严肃认真、投入工作时精神抖擞、自信沉着、全神贯注和

忘我工作的状态。

5.从外表看，吴孟超是一个相貌平平的普通老人；（1分）但他更是一个德艺双馨的著名医

学专家。（1分）他医术高超，虽年事已高，仍热爱工作，热爱病人，乐于培养后进，希望

为医学事业贡献自己的全部才华和毕生精力。（3分）

一棵小桃树

1.写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，

孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。

2. ①将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的

错综复杂，自己的幼稚天真。②将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪光灯，表现了小桃树

顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。

3.一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发

现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、

思念之情。

4.面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。

江南柳

1．柳的生命力(2分)

2．有实用价值 表达情思(评分：2分。每空1分)

3．(1)“狂颠”一词写出了柳絮在风的吹拂下无拘无束、肆意飘荡的姿态。(2分) (2)

运用比喻，形象写出了柳的美丽姿态和情韵。(2分)

4．包含着不舍、留恋的情思。(2分)

5．主要有两方面含义：一是柳树有顽强的生命力，生生不息；二是柳树是人们的情感

依附，人生寄托(或“蕴含着历代文人雅士的人生寄托，有着无以言传的深层意蕴，是升华

灵魂的生命道具”)。0评分：4分。每个要点2分，大意对即可)

选择阳光

1．“选择阳光”的含义是乐观、坦然地面对困难、挫折、痛苦，以积极的态度生活。意思对

即可。乐观地面对困苦给2分，乐观地生活或自信地生活给2分，表达顺畅可得5分。

2．老人的生活经历当过兵，在青海开过车，复员后在一家化工厂工作，因工伤双目失明。

现受聘一家大医院给病人做推拿。“当过兵，开过车”1分，“在一家化工厂工作，因工伤双

目失明”1分，“现受聘一家大医院给病人做推拿”1分，回答完整语言简洁得满分。

3．示例：是啊，心中有阳光，生活就会充满阳光。上下连贯1分，点到“选择阳光”或“阳

光”1分，不超过30字1分。

4．（1）没有统一答案，但要答到困难与生活的关系和怎样面对困难。答到困难与生活的关

系得2分和答到怎样面对困难得2分。只要回答，不给0分。参考答案：困苦、磨难是生活

的一部分，积极面对，会有一个充满阳光的成功的人生。

草垛

1.（共4分）草垛，给了“我们”精神上的温暖；给“我”的童年带来了乐趣；父亲对草垛

的敬畏之情感染了“我”；草垛在“我”生命中留下了深刻的印记；是“我们”的精神归宿。

（任意答出四点即可，一点1分。）

2.（共4分）答案提示：从形状、颜色、神态等角度生动地写出了草垛的特征。（2分，任答

两点即可）“草垛像„„太阳”，用比喻写出其形状和颜色；草垛“高矮胖瘦”，“„„蹲在„„

默不作声”用拟人写出其形状、神态。（2分，举例1分，简析正确1分）

3.（共4分）因为草垛在作者生命中留下了深刻的印记，农村生活的艰辛，作者一家人的勤

劳、父亲的智慧都是在为草垛忙碌的过程中表现出来的。（表述不强求一律，一点1分。）

4. （共4分）前后呼应，深化文章的主旨。（2分，一点1分）

仿写示例：田野里，是沉甸甸的稻穗，稻穗上是丰收的喜悦。（2分，句式相同1分，揭示

景物寓意1分。）

最好的圣诞礼物

1.我对老人的情感态度发生了多次变化：最初是讨厌，继而是躲避，接着是被感动，由此又

产生了愧疚、自责之情。

2.细腻生动地表现了老人的贫困、落魄之状，反衬老人的善良、慈爱，同时为下文“我”对

老人产生讨厌之情以及“我”用世俗的眼光去评判老人做铺垫。

3.答题要点：①“一份圣诞礼物”是指夫人给了老人亲近孩子的机会，让他感受到了埃里克

给他的爱与信任；②“最好”指埃里克和夫人表现出的爱与信任，给落魄、贫困的老人以精

神的抚慰，这是极其宝贵的。③全句表达了老人对夫人的感激之情。（答出一点得2分；答

出2点得满分，意思对即可。）

4.（结合情节或人物2分，谈感悟2分。）

示例1：文中的埃里克与老人一起游戏、相互拥抱，对老人表现出爱与信任，从这个天真无

邪的孩子身上，我感悟到我们应该拥有一颗孩子般纯洁的心灵，博爱、无私，不用世俗的眼

光去批评人。

示例2：文中的老人虽然贫困、落魄，但他能主动亲近埃里克，与埃里克一起游戏、相互拥

抱，我感受到了老人的善良和慈爱。从老人对“我”的感激中，我又感悟到了困境中的心灵

是很脆弱的，更需要人们的关爱与尊重。

美丽如初

1 (1)宁静平和(幽美) (2)展示人物活动环境特点；衬托人物美丽和充满母爱的性格(心灵)。

2．因为母亲能“把深沉的爱包容在静静的等待中”，而我还未能。(大意对即可)

3． (因为已经长大而独立，)失去了倚在母亲怀里感受母爱的机会，失去了享受母亲等待的满足

感和幸福感的机会。

4． (1)(我的心怦然一动，)目光在母亲单薄的身影里模糊了。

(2)因为那些夜晚月色美、情感美，凝聚着母亲深沉美好的爱。

荷叶青青

3.祖母那样地喜爱荷花，却舍得牺牲荷花来为一个不相识的孩子治病，体现了祖母的善良和

爱。“荷花派了大用场”，祖母为此感到自豪，感到高兴，她为荷叶助人高兴，为自己的选择

无悔。

梅香

1．（2分）乞丐闻到梅花的芳香，富人为此感到震惊，也第一次闻到梅花的芳香。

2．（3分）穷人也会赏梅花（答成“乞丐也能闻到梅花的香气”也可）；富人自己种了几十年

的梅花，却从来没闻到过梅花的芳香。

3．（2分）过渡或由叙述引入议论。

4. （3分）因为坏的物质条件也没有遮敝他精神的清明，在精神上他是富有的。（答成“他

能品味到隐在外表内部的人格香气”也可）

5．（2分）精神的清明或内部的人格香气。

飘向天堂的琴声

1、一位70岁左右的长者坚持插班学二胡，以他的琴声来让去世的老伴高兴，来表达

他对老伴的思念之情

2、如：a.看上去有几分疲惫，眼睛还有些微红 b.执意说想学琴 c.并且一定要我把

他安排在临窗的那个空位上 d.这位老先生拉得也很认真投入 e.像是一个人对另一个人

倾诉 f.似乎怕挡住琴声飘向更远的天际„„

3、有两层含义：实指“老先生”对去世的老伴所拉的二胡琴声，虚指“老先生”对老

伴的思念之情。

4、开放题，只要表达她对老先生的感激与思念之情即可。5、开放题，言之有理、简

明得体即可。

长在岩石下面的小花

1、（2分)“我”生活在大山里，羡慕城里人的生活．听了黄春草在逆境中奋斗的经历后，

认识到了只有选择顽强．才能茁壮成长。

2、(4分) (1)“质问”：表达“我”对父亲的不满，把自己不能过上城市富足生活的责任归结

到父亲身上。(意合即可)(2)第—个“竟然”强调小花恶劣的生长环境；第二个“竟然”突出

了小花顽强的生命力；

3、(2分)烘托了“我”对黄春草的美好生活的羡慕之情(或“向往之情”)。

4、(2分) “阳光”暗喻了美好生活(“阳光虽然没有照到小花身上”是指还没有过上美好生

活，但“小花心里已感受到了阳光的存在”是指看到了美好生活的存在)。这句话告诉我们

看到了美好生活，就有了希望和梦想，就要去追求奋斗。

5、(2分)形象点明了文章的工旨，暗喻了在逆境中顽强奋斗的人(或者“黄春草”）

美丽的邂逅（无答案）

别踩疼了雪

1、在女儿的心中，雪花是妈妈变成的，她想通过看雪找到与妈妈的联系，以此怀念妈

妈。

2、（1）第一个“踩疼”变抽象为具体（答成“形象生动”也可，1分）表现出父亲对

女儿梦想的呵护，对女儿的爱。（1分）；第二个“踩疼”用拟人的修辞手法（1分）赋予

雪以生命，表达出女儿对母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵。（1分）

（2）人生有再大的不幸（或“困难”“磨难”等，紧扣“黑夜”理解，1分），只要我

们拥有纯洁的心灵（紧扣“雪白”，1分），就能乐观地面对，就能战胜不幸（紧扣“压”

理解，1分）

3、象征母亲美好的形象（2分），象征女儿纯洁的心灵（2分）。

4、示例：两位母亲的信，让我认识到母爱的伟大。想到妈妈平时对我的付出，我要说：

妈妈，我爱你！（能联系两位母亲的信来谈，话题不偏离母爱，2分。有具体感受，1分。

联系实际，1分。语言表述通顺，字数符合要求1分。

男孩，别哭

1 ⑴“雨”象征困难、挫折等。 ⑵用拟人的手法写“雨”，借以传达人物的心情。⑶赋予“暮”

雨的“暮”，“黑水”的“黑”等感情色彩。 .2.“我”虽年少幼稚，但却执著、奋进、能拼搏，有勇气。

.3有影响。⑴原句刻画的“父亲”是“我”力量的源泉，是“我”的榜样。若换成后者，“父亲”的形

象则由“力量的化身”这个侧重点变成了写“爱”这个侧重点。 ⑵前者更符合“父亲”的身份，

表现出“父亲”刚毅的性格和更深沉更理智的爱。（与文章的主旨切合，突出“父亲”是“我”的榜

样

4 重点突出“男孩，别哭”是人类的一个共同的心愿，并以一个反例来警示人们，要有勇气，

坚持才能胜利。 5 ⑴心理、语言、行为刻画。如“群峰座座在雨中都一副事不关己的样子，我感到小小的

自己被大大的世界完全给遗弃了”这是心理刻画。⑵对比反衬。⑶景物烘托。如“心情就会

像四合的暮色，突然暗淡下来。”

旧餐桌上的美好时光

1.拒绝（反对）——理解（支持）——自豪

2. ①“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”表明母亲为是否答应儿子的要求而犹豫。②

“我知道我将要输掉这场战争了。”“输掉这场战争”，暗示母亲对儿子的固执感到无奈，

产生了动摇。③“我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料。”

让铺阅读答案篇三
《中考语文阅读带答案 洁身自好的莲花》

洁身自好的莲花

一提到莲花，人们会自然地联想到莲叶上滚动的露珠，也许还会想到宋代文人周敦颐的《爱莲说》，对“莲之出淤泥而不染”的高尚品格肃然起敬。

20世纪70年代，德国植物学家在研究植物叶面时发现，光滑的叶子表面有灰尘，要先清洗才能在显微镜下观察，而莲叶等叶面却总是干干净净。他们利用人造的灰尘粒子污染玉兰、林山毛榉、莲花、芋、甘蓝等植物的叶面，然后用人造雨清洗2分钟，使雨滴滑落，再观察叶面灰尘粒子残留状况。实验发现，有些植物叶面残留的污染物多达40％，而莲花等植物叶面的污染物残留比例均小于5％。这就是所谓的莲花效应。

那么，是什么原因导致了这种莲花效应呢?

通过电子显微镜，我们可以观察到莲叶表面存在着非常复杂的多重微米、纳米级的超微结构。莲叶表面上有一些微小的蜡质颗粒，并且覆盖着无数个约10微米的突包，每个突包

的表面又布满了直径仅为几百纳米的更细的绒毛。在突包间的凹陷部分充满着空气，从而使得在尺寸上远大于这种结构的灰尘、雨水等落在叶面上，不会大范围直接接触叶面，而是隔着一层极薄的空气，并且其能接触的点也只是叶面上若干个凸起的点。

这是自然界中生物长期进化的结果。正是这种特殊的超微结构，使得莲叶表面不沾水滴，可以保持清洁：当莲叶上有水时，水会在自身表面张力的作用下形成球状，风吹动水珠在叶面上滚动时，水珠可

以沾起叶面上的灰尘，并从上面高速滑落。这种自洁能力对于防止病原体的入侵也有着特别的意义。像莲花这样的植物，就是生长在很“脏”的环境中也不容易生病。因为即使病原体到了其叶面上，一经下雨就会随雨水冲走；如果不下雨，叶面很干燥，病原体还是生存不了。

莲花的这种自洁功能引起了科学家们的极大兴趣。他们努力模仿这种表面，使应用研究

迅速发展。20世纪末，基于“莲花效应”的涂料陆续问世，在越来越多的建筑中得到应用。不久的将来，我们的周围将会出现不会脏的地板、墙壁和没有灰尘的无线电用品。

1．第一段中写到“莲之出淤泥而不染”的高贵品格，其作用是什么?(3分)

2．请根据第二段文意，简要解释“莲花效应”。(3分)

3．指出下列句子中加点词所指代的内容。(4分)

①这是自然界中生物长期进化的结果。

②莲花的这种自洁功能引起了科学家们的极大兴趣。

4．“莲花效应”能给植物本身带来哪些好处?请根据文意简要回答。(4分)

答案：

1．形象地点出说明对象的特征；引发读者阅读的兴趣。(3分，第一要点2分，第二要点1分，意思符合即可)

2．叶面上的灰尘经雨水清洗能变得清洁干净。(3分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣)

3．①叶表面存在着非常复杂的多重纳米、微米级的超微结构。或：叶表面上有一些微小的蜡质颗粒，覆盖着无数的突包，每个突包的表面又布满了更细的绒毛，在突包间的凹陷部分充满着空气。②莲叶上的水会在自身表面张力的作用下形成球状，风吹动水珠在叶面上滚动时，水珠沾起叶面上的灰尘从上面高速滑落。(4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣)

4．使得叶面不沾水滴，保持清洁；能防止病原体的入侵，不易生病。(4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣)

让铺阅读答案篇四
《中考阅读_带答案》

2009年中考语文试卷分类汇编：小说阅读专题

（金华）那盆水仙花

上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。

嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。

课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。

正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”

当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我„„我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。

几天后，我班正在朗读课文。“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。

“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。

“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。我们反常的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我„„

又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！

我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”

“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。”

“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头„„老，老爷爷好像知道杨老师对他好！”

我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”

“我愿意！”“我也愿意！”„„好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。

从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。

临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。

转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。李老师说：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。

“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会游泳。”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业„„”

我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花„„

（选自2009年第6期《小小说月刊》 作者：杨聪 有删改）

5．请用简洁的语言在方框内写出相关的故事情节（每处不超过6个字）。（4分）

→

6．小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师（“我”），你最欣赏哪个人物？请说明理由。（3分）

7．下列句子任选一句，请赏析句中加点词的表达效果。（2分）

（1）一看，又是那老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走．

去

（2）老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。 ．

8．文中划线句写到杨老师帮老头捡饮料瓶，此时老头心里会想些什么？请联系语境，描写老头的心理活动。（30字左右）（3分）

9．许多小说往往用第一人称“我”来讲故事，如《孔乙己》、《斑羚飞度》、《我的叔叔于勒》„„本文也是如此，请简要分析这种写法有什么好处。（2分）

5.老头送水仙 老头救人牺牲

6.我欣赏老头。他虽然穷，但他有穷人的风骨，他有尊严，他懂得感恩。他明知不谙水性却纵身跃入水中。孩子得救了，他却牺牲了。这是多么值得尊敬的老人啊。

我欣赏杨老师。面对生活中的一个弱者，杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻，恶语相加，甚至拳打脚踢。杨老师给了弱者以尊严，改变了一个人对生活仇视，这是一个何等伟大的教育者啊。（以上二选一，言之成理即可）

7.（1）“攥”字准确地写出了老人随时准备反抗的心理，正是这个捏紧拳头的动作，说明了以往老人得到的都是伤害。“攥”既是给自己造势，又是自卫心理的体现。

（2）“缩”字形象地写出了老人见到曾经帮助过他的“我”时难为情的样子，这是老人懂得感恩心态的一种表现。（以上二选一，言之成理即可）

8.“怎么可能呢？其他老师都是大声嚷嚷赶我走的，他不但不赶我走，还帮我捡瓶子？”

9.（1）增强小说的真实感。（2）便于作者叙述故事，抒发情感。

（莆田）老师,你能抱我一下

陈 敏

他很小就有疝气，这种病哭不得，所以大人们就尽量不让他哭，也就因此设法去满足他的一切要求。

他仿佛也是一个被命运诅咒了的孩子，三岁里，上天就带走了他的妈妈，他被托付给保姆照看。他无拘无束，野草一样疯长。他打骂小伙伴，抢他们的玩具，损坏他们的东西。他那样为所欲为似乎并没什么大碍，因为他的保姆会替他摆平一切。她善于向别人说软话，喜欢提着钱袋跟在他的身后给别人赔款道歉。他觉得这一切很好玩，因此，当他感到周围的世界太过平静的时候，他就要闹出一点动静来。他曾无缘无故地打落了一个小女孩的门牙。

这个大名鼎鼎的孩子在校内外声名远扬。他把老师的头弄得很大。没有一个班主任愿意接纳他，你像一只皮球一样从一个班被抛到另一个班。无奈，年级主任采用了抓阄的方法确定他的班主任。他的命运不错，被一个美丽、和蔼、可亲的女老师抓了去。

他依旧我行我素，夜晚在网吧里激战，白天在教室里酣睡。他打了不少人，也被不少人打过。这一次，他的伤势不轻，他的头被打了一个窟窿，让医生缝了好几针。他头上扎着绷带，戴着一个脏兮兮的军帽，像一名从战场上归来的伤员，教室里响起一阵巨大的哄笑声。

老师轻轻地走到他跟前，微笑着说：“小强，今晚教室里很闷，我们出去透透风好吗？”他跟

着老师走出教室，来到校园边的草地旁。老师抬起手，轻轻地揭开他头上的军帽，问：“疼吗？你真让我心疼！”老师手上的温度烫得他心中一热，生命中，他第一次感受到这样的抚摩，第一次听到这么顺耳的话。他抬头看老师，感到自己的眼圈竟热了一下，但他没有掉眼泪。

多年来，从来没有人问过他哪里疼不疼，舒服不舒服；也没有人叫他的乳名，连那个保姆喊他里也只是“喂”！同伴们总给他取难听的外号，什么“狗都嫌”、“犯人坏”，怎么难听怎么叫。谁打了他骂了他，他都是自己冲上去解决。那个保姆只管做好好的陪他吃，吃饱喝足了就卧在沙发里养膘，然后找机会给他爸爸打电话，说他以惹祸了，需要更多的赔偿费。于是，他变成了一只好斗的小公鸡，他通过不停地惹麻烦来换取爸爸的电话。他喜欢听爸爸发脾气的声音，只要爸爸生气，他就觉得很得意。而今夜，老师这么一个轻经的抚摩，一句简单的问候，竟触动了他一贯坚硬的神经。夜色里，他看见老师的眼睛你天上的星星，正散发着柔和的光芒。

又是一个炎热的下午，他被网吧里的几个小混混追 到学校。一场混战就在教室门口展开了。老师及时赶来，她用双臂严严实实地护佑着他，像一只牢牢保护小鸡的母鸡，替他挨了结结实实的拳头。

几天后，他由爸爸领到老师家里。爸爸让他向老师道歉，他不肯笔直地站在老师面前，两眼红红的。许久，他，给老师深深地鞠了一躬。他给老师唱了一首歌，他把《祝你生日快乐》的歌词改成了“祝你早日康复”。他唱得很深情，听到老师湿润了眼睛。

冬天里的第一场雪来临时，他的一篇名《老师的那双手》的作文在市里获了二等奖，居然有三百元奖金。

花钱无数的他在拿到这三百元的奖励时，感到那段懵懂叛逆的日子在一点一点远去。 圣诞节来临，他走进一家商场，精心地选购了一条红红亮亮的围巾。

圣诞节早上，他来到老师必经的那条路口。老师被他的突然出现吓了一跳，以为他又惹了祸。这时，一团棉绒绒的、火热般的围巾立即被挂到她的脖子上。他凑到她的耳边，悄声地说：“师，你能抱我一下吗？很久了，我一直想让妈妈抱一下，可一直没等来„„”

老师不顾身边的人来车往，一下子拥住了他，一张泪光满面的脸贴到了他温热的小脸上。 “今天起，如果你愿意，老师天天抱你一下，好吗，小强„„”

11、小强使老师很头疼。那么，他是一个怎样的孩子？是什么原因使他变成的？（简略概括）（7分）

答：______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________。

12、“教室里响起一阵巨大的哄笑声”。同学们为什么如此哄笑？（4分）

答：______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________。

13、“她用双臂严严实实地护佑着他，像一只牢牢保护小鸡的母鸡”，请说说这个比喻表现了老师怎样的精神？（4分）

答：______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________。

14、“老师不顾身边的人来车往，一下子拥住了他，一张泪光满面的脸贴到了他温热的小脸上”。是哪些原因使老师产生这样的举动？（4分）

答：______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________。

15、假如惹是生非的小强是你班的同学，你认为大家应该怎样对待他？（6分）

答：______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________。

11、小强是一个蛮横、好斗、倔强，充满叛逆性的孩子。因为他从小有病，大人们就惯着他；他幼

年丧母，多年来没有人真正关爱他。

12、一是因为他受伤的样子可笑；二是因为他平时惹人厌，现在看到他受伤，感到解气。

13、这个比喻生动地表现了老师为了保护学生而奋不顾身的精神

14、一方面，老师为小强的转变而大为感动；另一方面，老师要更加关爱、鼓励小强，所以产生了这样的举动。

15、示例：作为同学，不应嫌弃疏远小强，而应尽量团结他，使他融入到集体，这样他就容易改变自己的行为。。 （福州）一双脚上的修养

①市图书馆离我家很近，每逢双休日，我都会到图书馆的阅览室去翻阅一些报纸和杂志。 每次来这里，总看到座无虚席的场面，有时，大家还会围绕一些文学现象进行交流。在这紧张而喧嚣的都市里，能保持一份阅读的闲情，是难能可贵的。所以，在我看来，这里的每一个人，都有着一定的层次和修养。 ．．

②北方冬天的雪大，雪一下，许多麻烦就随之而来了。走在街上，鞋上会粘满脏雪，从天寒地冻的室外进入室内，脏雪马上就会化作污水。所以人走过的地方，往往会留下两行黑乎乎的脚印。正是在一个雪天，我走进阅览室时发现了异样。屋子里多了一个擦地的女工。她看我进来，竞紧张地盯着我，手执拖布，如临大敌。我故作视而不见，可感觉告诉我，她正跟在我的身后，我猛回头，把她吓了一跳，自己也吓了一跳。吃惊于自己留下的那行脚印，在淡黄色的地板上，显得如此扎眼。而那个擦地女工，正在奋力擦抹。

③坐在座位上，想着刚才的脚印，愧怍油然而生，再也无心看书了。阅览室是一个开放的公共场所，来往进出的人很多。我注意到，每个进来的人都在犯着同我一样的毛病，浑然不觉自己的双脚正恶作剧式地在刚刚被擦干净的地板上涂鸦。于是，那个女工就要不停地跟在进进出出的人后面，擦了再擦。不断地踩踏与不断地擦抹，像一场破坏与复原的拉锯战，在阅览室里上演着，让人心惊。渐渐地，那个疲于擦地的女工，已是额头见汗。

④忽然有种感觉，每一双进出的脚都充满着罪恶，因为，它们是在不断践踏着别人辛苦取得的劳动成果，是在破坏着一种美好与和谐。

⑤不知过了多久，人才渐渐坐定，女工也有机会喘口气、歇一歇了。这时，那扇门又被悄悄推开了，一个男人伸头朝里面看来看去，但又把头又缩了回去。不一会儿，两扇门都被推开了。还是刚才那个男人，这次，他是肩扛一桶纯净水进来的，脚下发出一阵“沙沙”的响声，引起了所有人的注意。我从上往下打量他，老旧的棉帽子、军绿大衣……最后我看到了他的双脚――每只脚上竟然都套着一个塑料袋。他一走动，塑料袋就发出“沙沙”的响声。因为套了塑料袋，所以他走过的地方没有一点污迹，还是那样干干净净的。我注意到女工表情复杂地盯着送水的男人，看他放好水，慢慢离开阅览室。而当她再次转过头来，眼里竟有泪光闪现。

⑥这个下雪的周日里，我没有读书，却想到了“修养”这个词。我想，修养并不是一个人比别人多认识一些字、多读了几本书；或是一个人了解《红楼梦》的情节，会背莎士比亚的一些名句，修．养应该是在一个人举手投足的细节中体现的。就像那个送水工，懂得在雪天里进入室内之前用塑料．

袋把两只脚套上。

(选自《八小时以外》，有改动)

19．从第②段看，“我”愧怍的原因有哪些?(4分)

20．文中第①段和第⑥段中加点词“修养”各有什么含义?(4分)

21．本文对送水工的描写文字不多，却令人回昧，请赏析第⑤段中的划线句。(4分)

22．文中第⑤段说“那个擦地的女工，站在那里表情复杂地盯着送水的男人，看他放好水，慢慢离开阅览室”。请联系上下文揣摩女工此时的心理，把她的心理活动描写出来。(不少于50字)(5分)

19．(1)我的脚印弄脏了地板。(2)我对女工的劳动故作视而不见。(每点2分，共4分)

20．第①段中“修养’’的含义指有文化或有学识。第⑥段中“修养”的含义指养成的正确的待人处事的态度。(意思对即可，每点2分，共4分)

21．示例一：“悄悄推开’’这一细节，写出了送水工怕影响图书馆安静的氛围，推门时小心翼翼的样子，十分传神，突出了送水工对他人的尊重，体现了他的修养。

示例二：“推„‘伸”“看”“缩”这些动词生动细致地写出了送水工想进门又怕弄脏地板的心理，表现了他的修养，也为下文他脚套塑料袋进门的举动作铺垫。(4分)

(内容3分，能紧扣语句，从词语运用、描写方法等任意一个角度进行点评；表达1分，须通顺．共4分)

22．示例：这个大哥真是个有心人啊!那么多读书人都没有想到会弄脏地板，而他一个送水工却能这么细心．能想到在脚上套上塑料袋，真难得呀!(内容3分．须紧扣女工此时的心理；表达2分，须通顺。共5分)

（淄博）躺在母亲身边 (王晓明)

①母亲病了，躺在床上，我就坐在母亲的床边玩电脑。

②母亲大多数的时候是悄无声息地躺在床上的，但是有时候也会试探着想跟我说话。说她又觉得哪个地方不太舒服了，说她又做了一个可怕的梦了，说她年轻时有多么健康，一个人能干多少活了。这时我总是很不耐烦。

③有一次，母亲突然探过身来凑近电脑说：“你一直在电脑上干什么?不累吗?” ④“聊天。”我不耐烦地说。

⑤“聊天?跟谁聊啊?”母亲又问。

⑥“一个外地的，不认识。”

⑦“不认识?”母亲好像很是不解，“那说什么呀?”

⑧“反正也无聊，随便说什么都行。”我说。

⑨“哦。”母亲若有所思地看了一会儿，又像很累似的长叹一口气，重新躺回到床上。

⑩我又聊了一会儿，无意中转头看看母亲，她正睁着眼看着天花板出神。我心里突然一动。我名义上是在这里陪伴母亲，可除了能为她做点饭倒杯水外，还做了什么?

⑾母亲是生我的时候落下了病根，多年来一直 A （倍受、备受)疾病的折磨，近年又添上了许多老年病。也许因为母亲常年生病，她自己不在乎了，我们也习以为常了，有时周末回家，也很少想着要主动帮她干点什么，总是她一个人里里外外地干这干那。

⑿母亲这次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我们的同情，反而谁见了她都会抱怨，都觉得她把自己累病了，害得我们也跟着受累。每当我们抱怨的时候，母亲总是一声不吭，仿佛她真的做错了什么一样。

⒀我关掉电脑，给母亲倒上一杯水。还没等我说什么，母亲却说：“看电脑累眼睛吧?快躺下闭着眼歇一歇。”

⒁我答应着，拉了一床被子就躺在母亲身边。我说：“妈，你给我说说你以前的事，我看看能不能写篇文章。”

⒂母亲 B (惊喜、欢喜)得一时不知该说什么。我静静地躺着，耐心地等着她说。 ⒃突然觉得，原来躺在母亲身边，就是这样的感觉——暖暖的。

让铺阅读答案篇五
《中考语文阅读带答案 老师。请您记住我》

让铺阅读答案篇六
《中考语文阅读带答案 父子应是忘年交》

父子应是忘年交

冯骥才

○1儿子考上大学时，闲话中提到费用。他忽然说：“从上初中开

○2我问他：“你哪来的钱？”

○3“平时的零花钱，还有以前过年的压岁钱，攒的。”

○4“你为什么要用自己的钱？”我犹然不解。

○5他不语。事后妻子告诉我，他说：“我要像爸爸那样一切都靠自己。”于是我对他肃然起敬，并感到他一下子长大了。那个整天和我踢球、较量、打闹并被我爱抚的捉弄着的男孩儿已然倏忽远去。人长大不是身体的放大，不是唇上出现的软髭和颈下凸起的喉结，而是一种成熟，一种独立人格的出现。但究竟他是怎样不声不响、不落痕迹的渐渐成长，忽然一天这样的叫我惊讶，叫我陌生？是不是我的眼睛太多关注于人生的季节和社会的时令，关注那每一朵嫩苞一节枯枝一块阴影和一片阳光，关注笔尖下每一个细节的真实和每一个词语的准确，因而忽略了日日跟在身边却早已悄悄发生变化的儿子？

○6我把这感觉告诉给朋友，朋友们全都笑了，原来在所有的父亲心目中，儿子永远是夹生的。

○7对于天下的男人们，做父亲的经历各不一样，但做父亲的感觉却大致相同。这感觉一半来自天性，一半来自传统。

○81976年大地震那夜，我睡地铺。“地动山摇”的一瞬，我本

乱瓦砸伤。事后我逢人便说自己如何英勇的捍卫了儿子，那份得意，那份神气，那份英雄感，其实是一种自享——享受一种做父亲尽天职的快乐。父亲，天经地义是家庭和子女的保护神。天职就是天性。

○9至于来自传统的做父亲的感觉，便是长者的尊严，教导者的身份，居高临下的视角与姿态„„每一代人都从长辈那里感受这种父亲的专利，一旦他自己做了父亲就将这种专利原原本本继承下来。

10这是一种“传统感觉”，也是一种“父亲文化”。 ○

11我们就是在这一半天性一半传统中，○美滋滋又糊里糊涂的做着父亲。自以为对儿子了如指掌，一切一切，尽收眼底，可是等到儿子一旦长大成人，才惊奇的发现自己竟然对他一无所知。最熟悉的变为最陌生的，最近的站到了最远，对话忽然中断，交流出现阻隔。弄不好还可能会失去他。

12人们把这弄不明白的事情推给“代沟”这个字眼儿，却不清楚○

每个父亲都会面临重新与儿子相处的问题。

13我想起，我的儿子自小就不把同学领到狭小的家里来玩，怕打○

扰我写作。我为什么不把这看作是他对我工作的一种理解与尊重？他也没有翻动过我桌上的任何一片写字的纸，我为什么没有看到文学在他心里也同样的神圣？我由此还想到，照看过他的一位老妇人说，他从来没有拉过别人的抽屉，从不对别人的东西产生过好奇与艳羡„„当我把这些不曾留意的许多细节，与他中学时代就自己缴学费的事情串联一起，我便开始一点点向他走近。

1。直到今天我才探进头来。

15被理解是一种幸福，理解人也是一种幸福。 ○

16当我看到了他独立的世界和独立的人格，○也就有了与他相处的方式。对于一个走向成年的孩子，千万不要再把他当做孩子，而要把他当做一个独立的男人。

17我开始尽量不向他讲道理，哪怕这道理千真万确，我只是把这○

道理作为一种体会表达出来而已。他呢，也只是在我希望他介入我的事情时，他才介入进来。我们对彼此的世界，不打扰，不闯入，不指手画脚，这才是男人间的做法。我深知他不喜欢用语言张扬情感，崇尚行动本身；他习惯于克制激动，同时把这激动用隐藏的方式保留起来。

18我们的性格刚好相反，○我却学会用他这种心领神会的方式与他交流。比方我在书店买书时，常常会挑选几本他喜欢的书，回家后便不吭声的往他桌上一放。他也是为我这样做事。他不喜欢添油加醋地渲染，而把父子之情看得天地一样的必然。如果这需要印证，就去看一看他的眼睛——儿子望着父亲的目光，总是一种彻底的忠诚。所以，我给他翻译的埃里克·奈特那本著名的小说《好狗莱希》写的序文，故意用了这样一个题目：忠诚的价值胜过金子。

19儿子，在孩提时代是一种含意。但长成人后就变了，除去血缘○

上的父子关系之外，又是朋友，是一个忘年交。而只有真正成为这种互为知己的忘年交，我们才获得圆满的做父子的幸福，才拥有了实实

在在又温馨完美的人生。

（选自《译林》，有删改）

25．结合你对选文的理解，解释题目中“忘年交”这个名词。（2分）

26．选文除去第○19段分为三部分，下面是第二部分的起止段，正确的．．．一项是（ ）（2分）

A．○6—○11 B．○7—○11

C．○7—○12 D．○6—○12

27．当“我”认识到“代沟”不足以阻碍父子之间成为“忘年交”后，“我”与儿子是怎样相处的？用原文中的句子回答。（2分）

28．选文中有许多或形象生动或意蕴深刻的句子，请联系上下文，品味文中划线句子的含义，回答括号中的问题。

（1）我们活得又忙碌又糊涂，没想到这种事。（结合下文理解．．．．

作者——冯骥才在“忙碌”什么？对什么“糊涂”？）（2分）

（2）“地动山摇”的一瞬，我本能地一跃，扑向儿子的小床，．．

把他紧紧拥在怀里，任凭双腿全被乱砖乱瓦砸伤。（句中加点的动词．

表现了父亲的什么？）（2分）

（3）他早就有一个自己的世界，里边有很多发光的事物。（“我”．．．．．

儿子具体有哪些“发光的事物”？）（2分）

29．围绕问题探究：你与你的父母是忘年交吗？请你根据自己的生活体验选择下面一个问题来回答。（要求：说真话、心里话，50字左右，3分）

①若是，你的父母在教育子女上与作者有哪些相同点？还有哪些不同点？

②若不是，你希望你的父母在教育子女上向冯骥才学习什么？ ③若介于两者之间，你的父亲在教育子女上有哪些闪光处？还有哪些地方值得改进？

25．不设统一答案，与下列两个示例意思接近亦可。（2分） 示例一：年龄或辈分不同的人之间结成的知心朋友。（词典解释） 示例二：除去血缘上的父子关系之外，成为互为知己的朋友。（文意诠释）

26． B （2分）

27．①不要再把他当做孩子，而要把他当做一个独立的男人。②开始尽量不向他讲道理，哪怕这道理千真万确，我只是把这道理作为一种体会表达出来而已；③对彼此的世界，不打扰，不闯入，不指手

让铺阅读答案篇七
《中考语文阅读带答案 追寻书籍的味道》

追寻书籍的味道

尤 今

小时家穷，肚子像欠收的田地，老是空荡荡的：可是呢，精神却长年吃着奢华的鲍鱼

海参。把精神喂得饱饱的，是书籍。

捉襟见肘的父母，餐桌上可能只有青菜豆腐，可是，屋子里，书本永远不虞①匮乏。

晚餐过后，便是一家子进入文字世界的大好时光了。一人读书和一家读书，感受是完

全不同的。新买的书，有淡淡墨香，非常好闻，它能把一瓣瓣心叶都熏得香香的；屋内此

起彼落地翻动着书页的声音，宛如天籁。

明明只是一本书嘛，可是，握在手里，大家却变成了哭笑难以自主的傀儡。爸爸捧书

哈哈大笑的那一刻，却见进入悲情世界的妈妈眼噙泪光；爸爸在严肃的政论书中忙忙碌碌

地写着眉批的当儿，妈妈却高高兴兴地在她所寻获的妙言妙语底下画线。当字里行间闪出

了睿智的思想亮光时，父母亲总会兴奋地读出来，让彼此分享精神的资产。

我们几个孩子呢，在盈屋的暗香里，随意抽选散置四处的书来读。在那略识字的年龄

里，只能一知半解地读、懵懵懂懂地读；读着、读着，读懂了，一颗心，便跳舞。

阅读，这个美丽的嗜好，就像种子，在我们四兄弟姐妹的心田里萌芽、茁长，一直长 牙长的，迄今，已长成了根深叶茂的巨树了，丝毫撼动不得。 书籍，于我们而言，无所不能。

当生活的小舟遇上了惊涛骇浪时，书籍是令我们安心的避风港；当超负荷的工作把我

们的心揉成一叶成菜时，我们以书籍抚平内心的皱褶；当难以化解的忧伤把我们逼进黑暗

的死角时，书籍便是一束束亮丽的阳光；当我们的思想患上营养不良症时，书籍就充当了

我们的维他命。

书籍之所以会深深地嵌进我们的血肉和骨髓里，紧密地成为我们生命的一部分，追溯

原因，是父母从小就以“身教”的方式让我们知道，书籍是精神“永远的伊甸园”；它既是

小孩的棉花糖，也是成人的花生糖；棉花糖软而可口，花生糖硬而适口，都能给生命的味

蕾带来怡人的甜味。

现代阅读风气不盛，分析年轻人不爱阅读的因素时，一般人都归咎于娱乐多元化、课

业繁重或工作压力太大，让他们无暇分心或分心乏力。

不是的。我认为真正的关键是：童年时，他们不曾用书籍把精神养肥，成年之后，当

然不会“食髓知味”地追寻书籍的味道啦!

不读课外书，可以有千万个不同的借口。阅读课外书，原因却只有简简单单的一个：

快乐。当父母用美食和玩具堆砌孩子的童年时，孩子当然快乐，可是，那种快乐，是甜而 短的，它不能无止无尽地延伸到成人的世界里；然而，如果高瞻远瞩的父母能把年幼的孩子引进文字的世界里，就等于给了他们一份终生保值的礼物。

近日，与思齐聊天，她以温暖的语调忆述她那“贫瘠得十分璀璨”的童年。她说：“当

年，家在福建。尽管家境贫苦，可家人还是给钱让我去租书来看。5分钱租一本，几天内得

还。于是，一目十行，飞快地读，还分秒必争地把自己喜欢的篇章逐字逐句逐行地抄录下

来。把笔记本子收在一口箱子里，一本叠一本，抄了很多本。箱子满了，便买个锁头锁起

来，满箱都是奇珍异宝哪!到新加坡定居多年了，那口大箱子，还好好地留在福建老家呢!”

这个有着丰实童年的女子，现在，从事出版事业，以文字去喂养

万千读者的精神。

爱读书的人，人生各自精彩，而读书的嗜好，必须从小养起。 (选自《北方人》2010年第10期，略有改动)

①〔不虞〕不忧虑。虞，忧虑。

19．书籍的“味道”除了书的墨香、全家共读的温馨，还蕴含着其它什么“味道”呢?

请依据文本作答。(至少答出两点)(4分)

20．按要求品味语言。(4分)

(1)阅读，这个美丽的嗜好，就像种子，在我们四兄弟妇妹的心田里萌芽、茁长，一

直长呀长的，迄今，已长成了根深叶茂的巨树了，丝毫撼动不得。(品味句子的表达效果)

(2)如果高瞻远瞩的父母能把年幼的孩子引进文字的世界里，就等于给了他们一份终

生保值的礼物。(品味加点词语的含义)

21．文章的后面写思齐读书这一内容，在全文中有何作用?(2分)

22．文中提到现代阅读风气不盛，请你结合下则材料，给家长提两条培养孩子阅读兴

趣的建议。(4分)

2011年4月公布的第八次全国国民阅读调查成果显示：我国O一8周岁儿童的家长平均每天花费约22．78分钟陪孩子读书，有43．2％的家庭平均每天由家长陪孩子读书的时间在20分钟以上。近

四成(39．4％)家长半年内会带孩子逛一次书店，其中27．1％的家长会在1—3个月内带孩子逛一次书店；有近三成(27．9％)的家长表示从未带孩子逛过书店。

【答案】

19.示例一：还蕴含着阅读的甜蜜，阅读的快乐(或：精神的愉悦，心灵的慰藉，人生的

精彩等)的“味道”。

示例二：书籍的“味道”像棉花糖给生命以甜味，像伊甸园给精神以快乐。(或：像避

风港给内心以安定，像维他命给思想以营养等。)(4分。答出一点得2分)

20.（1）示例：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了阅读在人成长过程中的作用，对

人终生的积极影响。(2分。修辞手法1分，作用或影响1分。)

(2)示例：从小培养孩子的阅读兴趣，可以让孩子终生受益，终生快乐。(2分。意对

即可)

21.示例：从他人的角度选材，丰富了文章内容，更好地突出了文章主旨，即“爱读书的人，人生精彩，而读书的嗜好，必须从小养起”。(2分。若答出“丰富内容”、“突出主旨”等术语得1分)

22.示例：①家长要培养孩子的读书兴趣。 ②家长要言传身教，多陪孩子读书。 ③家长要经常带着孩子逛书店。 ④家长要创造

让铺阅读答案篇八
《中考语文阅读带答案 不给自己任何借口》

不给自己任何借口

①她是个不幸的孩子，19岁那年，正当步入人生花季和芭蕾舞台生涯巅峰之际，却意外地发觉自己双眼模糊，后被诊断为视网膜脱落。

②经过家人的劝说，她接受了手术，可结果是她仍然无法恢复正常视力。医生建议她卧床一年，叮嘱她不能练习抬腿绷脚尖，不能扭头，同时需要控制脸部表情，才能达到调养效果。

③她心急如焚，跳芭蕾舞的人都知道：芭蕾一天不练自己知道，两天不练同行知晓，三天不练观众明白。她明白一年不练，在芭蕾艺术里等待她的是一条死亡之路。

④她苦苦哀求，丈夫只得辞去工作，陪伴在她身边。每天，她让丈夫的手指替代脚尖，在自己的胳膊上表演古典芭蕾剧目。一天又一天，一月又一月，虽然不曾舞蹈，但她内心的那份感觉却真实地存在。 ⑤一年以后，她重新登上舞台，一下子就找到了久违的自己。她手持纱巾，翩翩起舞，尽情出演了《吉赛尔》《天鹕湖》《胡桃夹子》《海盗》《卡门》等经典芭蕾舞剧。凭着精湛的舞技，她获得了鲜花和掌声，受到人们的好评。

⑥表演事业蒸蒸日上，可她的视力却一天天衰弱。不久，她仅有的一只眼睛视力也模糊了，丈夫劝她放弃芭蕾，可倔强的她又选择了双人舞。因为在双人舞舞段中，一般规则是由男演员来引导女演员。在舞台上，她的舞伴都是精确定位，引导着她婀娜多姿的舞步，而台下的观众根本不会觉察到舞台上的她视力有问题。

⑦功夫不负有心人，她用自己的坚持和激情燃烧了半个世纪。她呕心沥血打造出的古巴国家芭蕾舞团，成为世界十大顶尖芭蕾舞团之

一。她就是赫赫有名的阿隆索。2010年7月9日，这位著名古典舞

演员摘取了西班牙巴勃罗艺术大奖。

⑧当媒体曝光她双目失明的事实时，她再度成了人们心目中的奇人，每当记者好奇地追问“为什么双目失明还能取得如此佳绩”时，阿隆索总会淡淡一笑：“不给自己任何借口，将借口踩在脚下，翩翩起舞，也就一路走到了今天„„”

⑨不给自己任何借口！一个人如果能秉持这种信念，就能斩断后路，不断超越自己，收获属于自己的成功。

（《读者》2011年5月）

8．请用简洁的语言概括文章的主要内容。（3分）

9．第④段中的划线句子属于 描写，体现了阿隆索 的性格特点。（3分）

10．请联系上下文揣摩下列句子中加点词语的含义。（4分）

（1）她心急如焚，跳芭蕾舞的人都知道：芭蕾舞一天不练自己知．．．．

道，两天不练同行知晓，三天不练观众明白。

（2）功夫不负有心人，她用自己的坚持和激情燃烧了半个世纪。 ．．

11．细读第①段，并展开联想和想象，写出阿隆索被诊断为视网膜脱落时的心理活动。（3分）

12．请联系实际，说说第⑧段中划线句子给你的启示。（4分）

【答案】

让铺阅读答案篇九
《含答案的两千篇课外助读材料给力阅读训练目录》

含答案的两千篇课外助读材料给力阅读训练

古来有训：“学而不思则罔。”读书不思考，等同于盲人照镜子。广泛阅读短文，于读中思考，揣摩文章的思维，从字词到构思，从讲述的知识到要表达的思想，从句段到布局谋篇，从读到自己的思考，从作者的思维到自己的思维，在文字里与作者交谈，在多角度的琢磨把玩文字之间开拓自己的思维，拓宽视野。

千篇文章千般样，文字在文章中表情达意，犹如一个舞者，或俯仰穿步，或低眉捻袖，或腾空望月、回首频笑、莞尔翩翩、娉婷翩跹，或凌波微步、舒袖散花、旖旎徘徊... ...带着思考穿行于文字之间，才不至于走马观花一无所获。带着思考走进文字，是一件赏心悦目的事情。急于求成只能破坏阅读的心情。阅读犹如采蜜，采得百花酿成蜜。所以阅读吧，在阅读中成长自我！！

【阅读加慧】课外阅读一览(四)

【课外阅读480】可爱的大鼻子

【课外阅读479】把窗子打开、蓝眼

【课外阅读478】夜、心中的芦苇、…

【课外阅读477】健康智商、请客、…

【课外阅读476】火柴天堂、 湖.树.…

【课外阅读475】诗意的栖居、外婆…

【课外阅读474】坐井观天、铅笔盒…

【课外阅读473】西藏、小鹿的玫瑰…

【课外阅读472】爆破英雄侯满厚、…

【课外阅读471】秋夜、我不是最弱…

【课外阅读470】钱被刮跑以后、赛…

【课外阅读469】一堂生物课、母爱…

【课外阅读468】假如没有灰尘、人…

【课外阅读467】购买上帝的男孩、…

【课外阅读466】巡道工、一棵小小…

【课外阅读465】公孙仪谈吃鱼、一…

【课外阅读464】感恩的习惯、多读…

【课外阅读463】人生第一课、富饶…

【课外阅读462】父亲的礼让、有趣…

【课外阅读461】等待让自己开花的…

【课外阅读460】恰到好处的掌声、…

【课外阅读459】智能材料、春雨、…

【课外阅读458】听懂母亲讲的故事…

【课外阅读457】明月清泉自在怀、…

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让铺阅读答案篇十
《中考语文专题复习 记叙文阅读 人教版》

记叙文阅读

中考所选记叙文一般都是表现人性中的真善美，关注的都是人的精神、品质。

一、做题要领：整体把握， 抓住关键语句， 在文中找答案。

1、整体把握：通读全文，了解文章的大致内容、思想和主旨，即什么人做了什么事，作者通过这些人和事表达一种怎样的思想。

2、抓住键的语句：注意标题、开头、结尾、过渡、抒情、议论以及反复出现的句子或词。

3、文中找答案：审清题意，回读原文，确定答题范围，找出关键文字，归纳整理。（尽可能利用原文中的关键性文字答题）

二、题型及技巧

1、题目的理解：起到线索的作用（《六个馒头》）；对文章内容的概括（08南通《抽打心中的樱桃花》，概括了全文的主要内容，由物及人，形象地揭示了全文的主旨。）；对文章主旨的揭示(六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊，使文章主题得以表现)；有的蕴含作者的某种情感；有的具有某种象征意义(洁白的木槿花象征了廖医生的善良与无私，象征着母亲的善良与伟大)，有的新颖别致具有吸引读者的作用(驿路梨花处处开，引用诗句，富有诗意，能吸引读者)。“长在岩石下面的小花”（形象的点明了文章的主旨。暗喻了在逆境中顽强奋斗的人。）08眉山《拔掉那颗蛀牙》深刻含义：“蛀牙”比喻她对父母对家人的“恨”，以及自己的自闭、沉默寡言和畸形的性格发展，警示人们无论在什么时候，对什么人，都要爱，才能健康快乐。（题目是比喻的要还原，同时揭示出文章主旨）

2、文章内容、情节（作者的思路）的概括，作者态度、观点、情感的体会。

内容：人+事（+结果，注意不能写出思想感情）

事例：（注意有时还要概括出原因或特定的时间）

情节：（注意结合题目、线索、事件发展过程，《女教师的47个吻》《让铺》“我”在心里想换铺———小女孩儿哭闹要换铺——老爷爷主动要换铺——中年军人主动让铺）

中心思想：（注意结合题目、中心句即开头、结尾、抒情和议论句）本文通过记叙（描写）„„表达（抒发）了作者„„的思想感情，或赞美、歌颂了（人的某种品质、某种好的社会现象）„„或批评了（某种不好的品质、现象）„„或反映（说明）了某种人生哲理„„

3、文章线索的理解 作用：贯穿全文，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次分明。

种类：人物、事物、事件、时间、地点、情感。（有的题目就是线索）

人物线索：以人物的见闻、事迹为线索。如《故乡》以“我”回故乡的见闻、感受为线索；《我的叔叔于勒》以于勒的贫富变化为线索；《背影》以人物的某一特征“背影”为线索。

事件线索：以中心事件为线索。如《变色龙》以谁是狗的主人为线索；《社戏》以看社戏为线索。

时间线索：以时间的推移为线索。如《最后一课》（去上学——上课前——

上课时——散学）；《福楼拜家的星期天》以每个星期天的中午到下午七点，人物相继出场为线索。

地点线索：以地点的转移为线索。如《鲁提辖拳打镇关西》（潘家酒楼——鲁家客店——郑屠肉铺）；《从百草园到三味书屋》（百草园——三味书屋）。

事物线索：以某一有意义的物品为线索。《我的第一本书》以一本书为线索（引出第一本书——追问书的故事——父亲灯下补书——送书——转学）；《羚羊木雕》以“羚羊木雕”为线索。

感情线索：以作者或作品中主要人物的感情为线索。如《藤野先生》以“我”的爱国主义思想为线索；《荔枝蜜》以作者对蜜蜂的感情变化为线索。

4、写作人称的理解。 第一人称：便于直接抒情，增加材料内容的真实性和文章的感染力；第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人；第三人称：叙述上不受时空限制，能从更多的角度自由的叙述。

例：2000《长城》“所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！”

问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？

答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

5、人物形象的理解。

能通过正面描写（外貌、语言、动作、神态、心理、及事件），细节描写，环境描写（烘托人物心理）“这里通过„„描写，突出了„„（当时的状态事心理），表现了„„”08南京《田野上的白发》“她太累了，体力不支，已不能弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。”这个句子通过对母亲动作的描写，突出了母亲此时体力不支和劳累，表现了母亲的坚强。

6、心理活动的描写

必须用第一人称；必须仔细研读具体语境。

《亲吻爹娘》小三子突然亲了爹的腮帮后，“愣愣地看着爹，看着看着，小三子的眼泪流出来了，越流越欢”。请展开联想与想像，写出小三子此时心里的话。（例一：爹呀，儿对不住您哪。您二老含辛茹苦把我养大，又让我上大学。而今，我大学毕业了，还不能找到工作挣钱回报二老，反而还要二老为我的衣食住行操心，我该怎样报答您二老啊！例二：哦，我的老父亲！我似乎有好久好久没亲吻过他了。瞧瞧这双眼睛，慈爱而又疲惫。瞧瞧这张脸，沟壑纵横。父亲老了，却还努力地庇护着我，特意雪中送炭。我感激，我也惭愧呀！）

7、写作顺序的理解。 顺叙：条理清晰，脉络清楚，印象深刻。 倒叙：造成了„„的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性。 插叙：补充交代了„„，使情节更加完整，人物形象更丰富，中心更突出。

8、表达方式的理解。（记叙、描写、议论、抒情、说明）

抒情：表达了作者的某种情感。

议论：突出文章的中心、主旨，起到画龙点睛的作用。

9、写作手法（表现手法）

象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托景（物）言志、借物抒

情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

10、环境描写的作用。

（1）点明故事发生的时间和„„的环境；（2）渲染„„的气氛；（3）烘托人物形象（或人物„„心情、感情）（4）推动情节发展；（5）突出、深化主题。

例：08河北《小扇轻摇的时光》“虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜色里静静开放。月亮升起来升起来了，皎洁的月光洒满小院。” 交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛烘托出“我”轻松闲适的心情。

11、词语的理解

1）、动词、形容词表达的效果；（联系前后语句、作者的态度和情感、人物形象及文章中心）

例1“那一刻之后，蚊子仿佛都被母亲迎进了账中，而我的睡意，也一去无踪。” ．

“迎”是迎接的意思，母亲有意让蚊子进入账中，又怕它不进去，让儿子受罪，用“迎进”非常准确地写出了母亲对儿子的深情。

例2、08陕西《壶口，壶口》“那种疯狂和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层也无法不．．

退让，无法不动容。”

“疯狂”形容词贬义褒用，生动形象的描述并赞美洪流勇往直前、义无反顾、不可阻挡的英雄气概。

例3、“水浪砸在岩石上，迸出冲天的水柱，也迸成残酷的碎片。” ．．

“砸”写出水浪的力量很大。生动形象的表现出水流们视死如归、勇于献身的胆识、勇气和力量。

例4、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的„„”“钻”字形象生动地表现出春草冲破土层的挤劲，前面再用“偷偷地”加以修饰，又写出小草是在人们不知不觉中生长的，生动的表明春草的活力与情态、长势，“嫩嫩”、“绿绿”则传神地写出春草的质地、色泽。仔细体会这些词语，便会很自然地在头脑中浮现出一幅春意盎然、生机勃勃的春草图了。

例5、小三子脸红了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔过来。他弯下魁梧的身躯，半跪着，紧紧抱住衰老佝偻的娘，在娘那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸颊上叭地亲了一下。

（例一：“跪”字用得好，娘已衰老佝偻，年轻的小三子身材魁梧，要拥抱亲娘只能弯下身子半跪着，这个动词也充分表现出小三子对娘的深情。例二：“叭”，写出了声音的响亮，亲吻老母亲时毫无顾忌。从声音的角度写出小三子痛快淋漓地表达对娘的感恩之心的情景，震撼人心。例三：“那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸颊”运用比喻，形象地表现出小三子的娘在漫长的艰难岁月里饱经风霜，已变得很苍老了，其形象让人看了心酸、心动。）

2）、指示代词指代的内容：一般出现在上文，找出后代入原文，看是否通顺合理。（《让

我看着你》“爱，原来可以用这样的方式延续”，捐献眼角膜）

3）、注意句中的言外之意。如《故乡》中“我只觉得四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。”的“高墙”是比喻的说法，既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念，而这正是作者苦闷的所在，也是文章所要揭示的主题所在。

12、词或句的顺序能否调换？为什么？

答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了„„

例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子„„“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说„„“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）

问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

13、句子含义（考察的往往是句子的言外之意，比喻意义，深层意思）

结合具体语境、文章主旨（或揭示的某种哲理）、作者思想倾向（赞扬、批评某

种思想）。

1）、化整为零法：抓住句子中的关键词和修饰语，从“为什么”“是什么”“怎么样”的角度回答

例1、08河南《梨一样的苹果》“园艺家米丘林听完他的故事，突然疯了似的跳起来拿出了伏特加酒，为他的故事、为他身上一千公里路的尘土、为他令人尊敬的痛苦与他一次次干杯。”谈谈你对第⑦段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。（1）“痛苦”指的是：他怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安和自责。（2）“令人尊敬”的原因是：这种痛苦体现了他作为教育工作者的爱心和责任心。他到处询问，千里奔波，这种求实态度和执著精神同样令人尊敬。

例2《美丽的桥》“对不起，我倒是很想留下来，但是还有很多桥等着我去造”理解“木匠不愿留在哥哥的庄园里，他还要到别的地方去帮助更多的人。”

例3、《让我看着你》“孩子，我想看着你，让我看着你！”表现母亲对我的不舍，她想说服我同意她捐献自己的眼角膜）

2）、本体还原法：把比喻句还原成不含比喻的句子。例：06河南《父亲不写信》“二十年了，当我第一次离开家，才真正懂了父亲——那是平静水波深处的激流啊！ ”“ 平静水波深处的激流”父亲在冷峻的外表下对我有一种深深的爱。

3）、难句翻译法：对于比较难懂的句子，可按照文言文翻译的方法来解答，一般这样的句子都含有某种哲理，一定要结合文章的主旨指出。

14、句子赏析（找出文中你最喜欢的句子并说明理由，画线句子能否改成„„为什么）

1）修辞：

A、比喻：生动（具体）形象地说明了„„的„„特点，给人以鲜明深刻的印象，或用浅显常见的事物把深奥、抽象的事理说的生动易懂，让人容易理解。

B、拟人：把„„人格化，生动形象地说明了„„的特点（或情态）表现出作者的„„

之情。

C、夸张：生动形象地揭示了„„的„„特点，（或烘托了„„的气氛），使人产生联想。

D、排比：突出了„„的„„特点，（或增强了„„的气势，强烈抒发了作者„„的感情）读起来给人一种美感。

E、对偶：句式整齐匀称，节奏感强，给人一种音乐的美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（高度概括了„„的„„特点）

F、反复：强调了„„的意思，或„„的感情。

G、设问：引起人们的思考，有的为了突出某些内容。

H、反问：更加强调了„„的意思（或情感）。

I、引用：突出了„„的„„特点，使文章有文采。

J、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。

K、反语：有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

2）关键词：动词、形容词（这时运用„„词，（从„„角度）生动形象或准确地写出的„„的„„（特点），表现了„„的„„感情（心理）。

3）句式：

排比：增强语言表达力，使语言表达有气势（有节奏感、有说服力、有感染力）； 对偶：使表达凝练集中、鲜明生动；

双重否定句：大多表达强烈的肯定语气，有时也表达委婉、推测的语气；

反问句：加强肯定语气。

倒装句：强调前一句意思（“虽然„„但是„„”表转折关系；“不但„„而且„„”表递进关系，两者用意都在于强调后者。）

4）表达方式：

描写：肖像突出年龄、性格、家境等特点；动作突出心理、思想；心理突出思想、情感、内心感受；神态突出当时的心理、思想；环境衬托或人物的心理。

议论的作用是直接点明和加深所写事物的意义。

抒情抒发某种情感，或点明深化文章中心。

5）语言风格：生动形象、准确、平实。

生动（写景散文）指的是表达生动活泼、幽默风趣优美（有文采）等；平实（叙事散文）指的是不事修饰，感情真挚、准确（说明文或小说、戏剧、散文中也有“花下成千上百的蜜蜂嗡嗡的闹着”说明文中注意表范围、程度、频率、时间、消息来源（据说、根据）的词。包括关键词（动词、形容词、副词）的分析（形象、生动、准确）

有时从前五个方面分析之后，还要结合主旨谈思想内涵，即这一句所表达的观点，给你的感受、启示，。

15、句子作用（结构和内容）：

开头句：开篇点题目，总领全文；引出下文；奠定全文感情基调（或渲染某种气氛）；设置悬念，吸引读者；交代故事发生的背景；为下文作铺垫、埋伏笔。

例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧

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