用如愿以偿造句

导读：　用如愿以偿造句篇一《词语展练》 词语 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《用如愿以偿造句》，供大家学习参考。

用如愿以偿造句篇一
《词语展练》

词语“如愿以偿”展练案 - ----（出自《妈妈的账单》） 展练：三（3）班---小组 1号：大家好，我们 小组为大家展练“如愿以偿”这个词。跟我读两遍。请 同学展练写法。

3号：写这个词要注意“偿”字不要忘了它的部首。请大家写两遍。我的展练完毕，请下一位同学展练。

2号：“如愿以偿”这个词的意思是： 请大家把这个意思写在书上；这个词语在课文第6自然段，请大家划出句子，齐读。这个词语在课文里是说小彼得的愿望实现了。谁有补充？好，请 同学来补充。

：我来补充,如愿以偿还表明小彼得得到了报酬，他的愿望实现了。我的补充完毕。请下一位同学展练。

2号：我会用“如愿以偿”来造句：经过努力学习，我的梦想如愿以偿了。我说的对不对？还有谁会用“如愿以偿”造句？（ 同学你来说）。请大家选一个句子写下来。我展练完毕。 1号：我们小组展练完毕，请老师点评。

用如愿以偿造句篇二
《3上语文练习题》

班级姓名 一、近义词

侥幸（ ） 传授（ ） 恰好（ ） 禁不住（ ） 痛快（ ） 骄傲（ ） 兴奋（ ） 丰盛（ ） 牢固（ ） 思念（ ） 相当（ ） 逐渐（ ） 二、反义词

舒服（ ） 仔细（ ） 侥幸（ ） 强大（ ） 急躁（ ） 分离（ ） 隐（ ） 难过（ ） 骄傲（ ） 认真（ ） 茂盛（ ） 半信半疑（ 三、选词填空

侥 饶

（1）她怀着（ ）幸的心理，摸索着一路向前走去。

（2）富（ ）的西沙群岛有各种各样的鸟类――――人类的朋友。

受 授

（1）猫还没有将一切本领传（ ）完，还没有教给老虎上树。 （2）她最终还是接（ ）阿姨送得礼物。

佛 拂

（1）微风（ ）过我的脸，像妈妈的手抚摸着我。 （2）雨溅起的水珠仿（ ）一颗颗晶莹剔透的珍珠。

四、根据意思写词语：

（1）像形体和它的影子一样不分开，形容彼此关系密切，经常在一起。（ ） （2）指兄弟间感情深厚。 （ ）

（3）悲伤和欢乐，离散与团聚。泛指人生的各种遭遇和各种心情。（ ） （4）睁着眼睛，多形容发呆，没有办法或无动于衷。（ ） （5）形容十分完美，毫无缺欠。 （ ）

五、用下面的词语写句，使句子富有情趣

花瓣——___________________________________________________ 影子——_________________________________________________ 摇摇摆摆——___________________________________________________

）

六、给句子换一种说法，保持原句的意思不变：

（！）没有一颗不是酸的！_________________________________________ （2）我又何必叫我的牙齿酸得咯咯咯地发响呢？

_______________________________________________________________ 七、阅读练习：

用冰点火

一个阳光明媚的早晨，比尔博士驾驶着他的小型私人飞机，前往他在西海岸的实验室。

突然，他感到飞机失去了控制，正急速下坠。操纵杆失灵了！情急之下，比尔博士不得不从飞机中跳了出来，打开了降落伞。

比尔博士安全着陆了，他（ ）收拾降落伞，（ ）环视四周。天哪！他真是太不走运了，居然处在群山的包围之中。放眼望去，一片银装素裹的世界。在这荒无人烟的山里，惟一的生命痕迹，就是那些枯枝落叶。

怎么办？我该如何摆脱困境呢？比尔博士思忖着。他想用枯枝落叶烧一堆火。这样，人们看见火光，就会来救他。可是，他身边( )没有火柴，( )没有打火机。

此时，金色的阳光照射在晶莹的冰面上，明晃晃的。“阳光！冰块！有办法了！”仿佛一道灵光闪过，比尔博士立即寻找合适的冰块，他要把它磨成一面凸透镜。

一个多小时后，比尔博士终于如愿以偿。金色的阳光透过这块冰做成的凸透镜，光线聚集成一点，很快就把落叶点着了。落叶又点燃了枯枝，燃起了熊熊烈火。 不久，人们发现荒山上的火光，营救了比尔博士。 1、圈出正确的读音。

明晃晃（huàng huǎng ） 点着(zhuó zháo) 2、在文中找出与下列词语意思相近的词

照耀—— 亮闪闪—— 思考—— 居然—— 立即—— 仿佛——

3、填上合适的词（选择短文内的词语）。

（ ）的世界 （ ）的山里 （ ）的冰面 （ ）的烈火 （ ）的阳光 （ ）的早晨 4、选择正确的解释，在括号里填序号。

A.遗失、丢失 B失去控制 C物体失去原有的重量 D（机器、仪器等）变得不灵敏或失去应有的功能

①突然，他感到飞机失控了，正急速下坠。 （ ） ②操纵杆失灵了！ （ ） ③任何物体在太空里都会产生失重现象。 （ ） ④他不慎失落了一块表。 （ ）

5、圈出括号里的一个正确答案。

“阳光！冰块！有办法了！”应该读得很（ 激动、 生气、 高兴 ） 。 6、关联词。

①选择合适的关联词填写在文中。

A一会儿„„一会儿„„ B既„„也„„ C一边„„一边„„ D即使„„也„„ ②选择其中的一个关联词造句。

7、边读边想，完成练习。

①文中“如愿以偿”的意思是 ，短文写了 （谁）如愿以偿，“愿”指 。

②比尔博士 的愿望实现了，第6小节中的哪句句子具体写了他用冰点火的愿望实现了?用“﹏﹏”划出。 ③造句

如愿以偿——

9、根据短文内容填空。

比尔博士没有也没有，无法点燃枯枝落叶。但是，当他看到 时，他决定把 10、选择。

比尔博士用冰点火，使自己摆脱困境，告诉我们 。

①冰可以磨成凸透镜。②凸透镜能聚光，产生强大的热量。③比尔博士肯动脑筋。 ④知识就是力量。

11、比尔博士给你留下了什么印象？请联系课文内容写出自己的感受。

12、我们学过的哪篇课文中，谁也是用自己掌握的科学方法来摆脱困境的？

在

用如愿以偿造句篇三
《31给予树》

沈小教师备课录

1

2

3

4

5

用如愿以偿造句篇四
《开县2009下期质量监测》

开县2009下期质量监测

小学六年级语文试卷分析及教学建议 （在全县考试成绩相对较差学校质量分析会上的发言）

开县教师进修学校 廖纪元

一、基本情况

1.检测结果

2.抽样校学生答题情况

3.对几个成绩较差学校的学生失分情况分析

学校1：

1.把下面的句子按一定顺序排列起来。该题的得分率最低，只有49％，多数学生是将1、2句排错位、3、4句排错位。

2.按原文填空。该题得分率为65％，主要错误是，要么记不住，不能填；要么虽然能填，但错别字很多。

3.阅读。该题得分率为67％，满分21分，18分以上58人，且有不少人得满分，12分以下（不包括12分）54人，可以看出，两极分化比较严重。主要错误出现在：①按要求画句子时，不能完整地画出；②段意归纳：不能抓住主要的内容概括；③理解句子：不能抓住

关键词突破；④分段：不能正确划分段落。

4.习作。该题得分率为71％，得分多集中在20---23分这个段，即三等、四等习作偏多，主要是语句不通顺，书写较差。

5.照样子写词语。该题得分率为82％，出错处主要是没有照“样子”写词语。

学校2：

1.按原文填空。此题的得分率非常低，主要是不能填。

2.阅读。分段不正确；句子理解不到位；段意归纳不准确、简洁；不能正确地加题目；画句子时多画或少画。

3.习作。书写太差；无具体事例，即使有事例，但不具体。

4.照样子写词语。照第三例写词语错得最多。

学校3：

1.排序。得分率36%

2.按原文填空。得分率45%

3.造句。现象：句中不出现所指定的词语；病句很多，特别是用关联词语造句时，无主现象很严重；无标点符号。

4.看拼音写词语。踌躇、徘徊、镌刻三个词语错字现象较突出。 需要说明的是，该校除了“排序”题失分较突出外，其它题都是东错一点，西错一点，这样涉及的题目多了，累计失分就多了。

学校4：

1.阅读题分段不正确，或不分，甚至有学生在一个自然段内部去分段；理解重点句不准，体会不到其中思想；段意无法抓住核心部分，写得十分冗长。

2.排序题得分率只有56%

3.按原文填空题错别字较多。

4.乱用“如愿以偿”造句。

5.照样子写词语时，所写词语与例子不一致，且错别字较多。 学校5：

1.学生作文两极分化严重，153个考生中，24分以上的有72人，而18分以下的就有12人。低差习作原因主要是书写太差、语句不通、错别字多、字数不够、无具体内容。

2.按原文填空。得满分的只有11人，很多学生不能填。

3.造句，不理解词语，如“如果我做错了题，我如愿以偿地被老师批评”等。

4.照样子写词语。“例三”错得最多，主要是把同音字混用。

二、原因

造成以上现状的原因主要有以下几点。

1.忽视字词教学。到了高年级，教师从思想上忽视了对生字、新词的教学，仅仅满足于工具书，满足于学生的预习，而农村学校学生的预习又是很不到位的，这就让高年级的字词教学成了真空地带。从本次的试卷来看，一至七大体都不应该失分，即使失分，也应该失分少，因为考察的都是基础中的基础：字、词和积累。

2.忽视文本教学。由于对课改精神的领会有所偏差，教师比较忽视文本教学，却注重所谓的“拓展”。表现在另一个层面的忽视文本，主要是不能将文本中的知识、能力、习惯等落实。很明显的例证是用“如愿以偿”造句和按原文填空。“如愿以偿”是文本中出现的词语，但学生却不能理解，更谈不上运用了；而“按原文填空”内容都是教材中要求背诵的，但学生就是记不住。

3.忽视语言训练。语文教学中，只重视“感悟”，而忽视训练。语言的掌握，是要靠训练的。如“照样子写词语”题，如果学生没能

了解或掌握四字词语中第2、4字是反义词、没了解或掌握AABC结构的词语它们的构成规律，学生又怎么能写出来？这个掌握语言形式的过程就是一个训练的过程。再如归纳段意，这也是需要长期训练才能熟练的。

4.忽视能力培养。从本次试卷看，主要是忽视了理解力与归纳力的培养。所以，重点句子不能理解，思想感情不能体会，段落不能划分，段意不能归纳，顺序不能排列。

5.忽视学法指导。可以说，学生成绩不理想，是和我们的教师忽视学习方法的指导直接相关的。如给短文加题目，如果教师在平常教学中注意指导学生从主要人物、主要事件、主要物件、感情倾向等角度去练习，实际运用时肯定不会出现问题。再如失分最普遍的“排序”题，如果教师让学生掌握了“按时间先后”、“按地点变化”、“按事情发展”等排序方法，得分率肯定是比较高的。

6.忽视习惯养成。在低年级教学时，教师还比较重视学生习惯的培养，一旦上了高年级，教师就比较忽视了。从本次测试试卷完成情况看，学生的学习习惯是比较差的。一是书写习惯，字迹潦草，卷面不整洁，多写一笔少写一笔的字较多；二是审题习惯，不爱认真读题。这两方面造成的失分不少，可以说，排序题超过百分之五十的学生是由于习惯差而失分的。

三、策略

1.明确目标。有效地教学是始于准确地知道去那里。教师要再次研读课程标准，把握住年段目标。六年级教师要准确地把握住小学阶段的最终目标，即第三学段的目标，教学始终围绕目标进行，并达到此目标。

2.用足教材。教材虽然不是我们教学唯一载体，但是最重要的载

体。因此，教学时，我们要根据教学目标，挖掘最有教学价值的教学内容。除了让学生知道一个故事、懂得一个道理，更重要的是，让学生在课堂上积累语言，了解语言形式，掌握语言方法。我们要在语文课中有意识地进行训练，如分段的训练，概括段意的训练，概括主要内容的训练，等等，当然，这些训练要根据具体的教材而定，不能机械式的课课搞。

3.渗透学法。如果要真正让课堂教学有效，我想，我们需要目标教学与学法指导的回归。这些学法是需要我们指导的：怎样理解词语？怎样结合上下文理解词语？怎样理解含义深刻的句子？怎样给短文加题目？怎样加小标题？怎样分段？怎样概括段意或主要内容？等等。处处注意让学生学会会学。

4.夯实基础。生字、生词、积累等必须人人过关，做到少失分，尽量不失分。该听写的一定要听写，该背诵的一定要背诵。

5.形成系列。特别是阅读方面，我们该训练些什么呢？课标已有明确表述，我这里就内容上提一个提纲性的建议：一是联系上下文理解词语，二是给短文分段，三是根据短文内容填空，四是根据短文回答问题，五是归纳段意，六是体会句子的含义，七是体会文章的思想感情，八是了解写法。我们在教学中，要有意识地落实这些方面的训练。

6.抓住核心。这主要是习作方面。习作的要求是内容具体，有真情实感，我们的老师在教学的时候特注意“有真情实感”，并在这方面大大地着力，但效果不理想。从学生习作来看，学生为了突出“真情实感”就用了大量表面看起来是在抒情的空话、套话，实际上也是废话。我们现在的着力点应该放在“内容具体”和语句通顺上，也就是说，今后的习作教学中，要在内容具体上予以具体的指导与训练，

用如愿以偿造句篇五
《《给予树》公开课教学设计》

31 给予树

新授

一、 教材分析

课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。

二、 教学目标

知识与技能

1. 会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探”等词。

2. 有感情地朗读课文。

3. 读懂课文，培养关爱他人的品质。

过程与方法

1．通过收集资料，了解圣诞节来历和意义。

2．通过引导学生对关键词句的理解，进而认识妈妈通过这件事看到的金吉娅身上的可贵品质。

情感态度与价值观

体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，培养关爱他人的美好品质。

三、 教学重难点

重点：通过妈妈的感情变化，体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。 突破方法：通过从读中悟，围绕课题质疑，释疑来了解课文内容，解决重点。 难点：理解课文最后一段话。（中心句）

突破方法：引导朗读、品析、讨论，体会金吉娅可贵的品质，突破难点。

四、 学情分析

本篇课文通俗易懂，学生在预习的情况下应该可以根据教师的提示找到关键词句，同时，多读多悟来体会人物性格和品质。

五、 教学方法

教师引导学生找一找，感悟重点词句理解体会课文。

六、 教学准备

学生收集资料并根据课文后“资料袋”了解圣诞节。

七、 教学过程

（一） 直接导入，释题。

1.今天我们要来学习一篇新的课文------给予树（板书：31 给予树）。看到这个课题你有什么发现吗？

（学生若不会就提示从字音、字形、字意上去发现。）

2.给是多音字，予和矛相像，给予是给的意思。学生带着对给予的理解把课题读2遍。

（二）感知课文大意。

那这篇课文讲了一件什么事情啊？请你们打开课本123页，快速浏览一遍课文，然后根据屏幕上的提示，说一说课文讲了一个什么故事？（学生回答时教师适当提示，三年级的孩子不太会概括。）

（三）体会妈妈心情的变化。

1.过度：这个故事发生的时间是？你们了解圣诞节吗？圣诞节是西方国家最重要的一个节日，每年的这一天，大家都会互相赠送礼物，这一天，每个人都很快乐。那文章中的妈妈也很快乐吗？请你再次回到课文，找出妈妈的心情发生了哪些变化？

2.生气，担心（哪句话中看出来的？），还有吗？（如果学生回答不到激动，就留到后面解决。）

3.理解妈妈担心的原因，指导朗读。

（1）妈妈为什么担心呢？你能不能用担心的心情读一读妈妈的担心。

（2）“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话是什么意思？（反问句改陈述句）。

（3）指名读妈妈的担心，教师示范读。

（4）理解兴高采烈。

（5）理解金吉娅为什么沉默不语。（买了50美分就能买到一大把的棒棒糖。）进而过渡到妈妈生气。

4.体会妈妈的生气。

过渡：对了，这也是妈妈生气的原因，请一个同学来读一读妈妈生气的这个句子，我觉得你还不够生气，谁能读得再生气一点？老师也来读一遍，语速快些，声音硬一点。我们一起来读一读。（指导朗读）

（四）感受小女孩的可怜。

1.过渡：金吉娅用这二十美元作了什么啊？----买洋娃娃。给谁？这是一个怎样的女孩？请你从课文中找出形容她的词。

------“什么都” 没有的女孩，什么都没有，她可能没有什么？

2.指导学生把学生的回答串成一句话：可能没有_____，没有______，没有______。

3.理解如愿以偿并造句：多么可怜的一个小女孩啊，她想要一个洋娃娃，最后得到了，我们课文中也有一个词表达了这个意思，是哪个词？如愿以偿是什么意思？----愿望实现。

（五）体会金吉娅的善良，点中心句。

过渡：如果你是那个小女孩，遇到了金吉娅，你想对她说些什么？

1.根据学生的回答提出关键词并板书（板书：善良、仁爱、同情、体贴），点出关键词来自课文的中心句。（这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。）

2.找妈妈的最后一个心情：这个时候妈妈还生气吗？---没有。她是怎么做的呢？---紧紧地拥抱着金吉娅。此时他的心情怎样？（板书：激动）她为什么有这样的心情？（回到中心句）

3.学生用中心句中的“不但„„还”来说说收获和感受。

（六）结课：今天，我们收获了很多很多的爱，现在，就把你的感受写在第125页的空白处。

八、 作业布置

写一写你对金吉娅说的话。

九、 板书设计

31 给予树

担心生气激动

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