徘徊怎么造句

导读：　徘徊怎么造句篇一《练习题》 匆匆 ...

徘徊怎么造句篇一
《练习题》

匆匆

● 重点生字

碗：wǎn

盛（ch唍g ）饮食的器皿，上面口大而圆：饭碗。茶碗。盖碗。碗橱。像碗的东西：轴碗儿。

笔画数：13；部首：石

造句：景德镇生产的瓷碗精致美观。

伶：líng

〔伶仃〕孤独。〔伶俐〕聪明；灵活。〔伶俜〕孤独的样子。旧时称以演戏为职业的人：优伶。名伶。伶官（古代乐官）。笔画数：7；部首：亻

造句：这位老人孤苦伶仃，幸亏有邻居照料。

俐：lì 〔伶俐〕见“伶”。

笔画数：9；部首：亻

造句：这个孩子真是聪明伶俐。

徘：pái

〔徘徊〕ａ．来回地走，如“他在那里徘徘了很久”；ｂ．犹疑不决，如“左右徘徊”。 笔画数：11；部首：彳；

造句：这个女孩在这里徘徊了好久。

徊：huái

〔徘（p俰）徊〕见“徘”。

笔画数：9；部首：彳；

造句：对事物不要左右徘徊。

裸：luǒ 露出，没有遮盖：裸露。裸体。裸裎（脱衣露体）。赤裸裸。裸子植物。 笔画数：13；部首：衤

造句：他丑恶的面目赤裸裸的暴露出来。

涔:cãn

连续下雨，积水成涝。〔涔涔〕ａ．形容汗、泪、水等不断地流下；ｂ．形容天色阴晦；ｃ．形容头脑胀痛。泪落很多的样子：涔泪。

笔画数：10；部首：氵；

造句：他的脸汗涔涔。

挪：nuó

移动：挪动。挪移。挪借。挪用。揉搓：挪挲。挪绳破篾（搓绳子，破篾片）。

笔画数：9；部首：扌；

造句：爷爷慢慢的挪动着脚步，步伐最慢但很稳。

罢：（罷）bà

停，歇：罢休。罢工。罢课。罢市。罢论（打消了打算）。罢笔（停止写作）。免去，解除：罢免。罢官。罢职。罢黜。完了，毕：吃罢饭。罢（罷）同“吧2”。罢（罷）pí 古同“疲”，累。

笔画数：10；部首：

造句：工人们用罢工来向资本家抗议。

● 重点词语

伶伶俐俐：聪明，灵活。

徘徊：来回地走，如“他在那里徘徘了很久”。

匆匆：急急忙忙的样子。

遮挽：遮挡，挽留。

蒸融：蒸发，融解。

凝然：精神凝聚。

叹息：因忧闷悲痛而呼出长气。

茫茫然：对事理全无所知。

● 学习目标

1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸

2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

● 课文重点

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。

这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。

学习的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，

引发联想，加深对文章地理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。

精选习题：

【字词荟萃】

1、仿照例子写词语。

（1）例：赤裸裸

（ ） （ ） （ ）

（2）例：匆匆忙忙

（ ） （ ） （ ）

2、选词填空。

爱护 爱惜

（1）他从小就养成了（ ）书籍的习惯。

（2）粮食是宝中宝，人人都要（ ）。

维持 保持

（3）解放前，爷爷起早贪黑地干活，可还是（ ）不了一家人的生活。

（4）老红军战士始终（ ）着艰苦朴素的优良作风。

3、反义词填空。

聪明（ ） 空虚（ ） 伶俐（ ）

【句段集锦】

照样子写句子。

（1）例：

洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

_____________的时候，日子_____________________________；_______ 的时候，日子__________________________；_____________时， _______________________________________。

（2）例：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 ____________ ，有_____________的时候；_____________，有 ________ 的时候；_____________，有_____________的时候。

【课文链接】

读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。

（1）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

从这个句子，能体会到________________________________________________

（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者把自己的日子比作__________________________，把时间比作_____ ______ ，说明了_____________________________________________________

【课外延伸】

1、阅读：

毛驴和牛大哥

有一天，一只老山羊爬山时把腿摔坏了，请毛驴把它背（bēi，bâi）回家。毛驴向它要十斤山芋做报酬，老山羊拒绝了，自己一瘸一拐地走了。

过了一会儿，老山羊骑在牛大哥的背上缓缓走来，毛驴于是问：“牛哥，它出多少山芋请你背它？

“千斤。”

毛驴冷笑道 十斤山芋还不干呢 千斤 你可别做梦了

牛大哥认真地说道：“不是我别做梦了，而是你别糊涂了！十斤山芋算得了什么？友谊的分（fēn，fân）量重千斤呀！”

毛驴听了牛大哥的一席话，站在那扇（shān，shàn）了扇长长的耳朵，垂下头不好意思地走了。

（1）在短文中括号里正确的读音下画横线。

（2）读了这篇寓言故事，你最喜欢谁？为什么？

_______________________________________________________________

____________________________________________________________________

（3）给第四自然段加上标点符号。

（4）用文中的一句话，把下面的话补充完整。

这篇寓言故事告诉我们：_________________________________________

____________________________________________________________________

2、写话：

学习了课文，你对时间有什么看法？请简单谈谈。

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

参考答案：

【字词荟萃】

1、（1）亮晶晶 笑眯眯 金灿灿

（2）认认真真 开开心心 嘻嘻哈哈

2、（1）爱护 （2）爱惜 （3）维持 （4）保持

3、聪明（愚蠢） 空虚（充实） 伶俐（笨拙）

【句段集锦】

（1）聊天的时候，日子从嘴边过去 ；看书 的时候，日子从书本上过去；看电视 时，日子从屏幕上过去 。

（2）春天走了，有再来 的时候；太阳落山了 ，有再升起 的时候；雨停了 ，有再下 的时候。

【课文链接】

（1）作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

（2）针尖上一滴水滴；大海； 日子显得很渺小，消逝得很快，无声无息，无影无踪。

【课外延伸】

1、阅读：

（1） bēi fân shān

（2） 略。

（3）毛驴冷笑道：“十斤山芋还不干呢！千斤？你可别做梦了！”

（4）友谊的分量重千斤。

2、写话：（略）

徘徊怎么造句篇二
《好词》

1. 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。 造句: 家喻户晓—袁隆平迄今已成为一名家喻户晓的水稻专家。

2. 胎死腹中：比喻计划、方案等尚未实施就遭到失败或被取消。

3. 局限性

造句：键盘的这种排列方式具有很大的时代局限性。

4. 大胆犯错

5. 勤勤恳恳:勤劳诚实，为人实在，让人信任。也形容人工作勤奋、踏实。

6. 兢兢业业: 形容小心谨慎，认真踏实。 造句：我们只有勤勤恳恳、兢兢业业，才能收获丰硕的果实。

7. 悲观沮丧

8. 心态消极

9. 冲锋陷阵：突破敌人防线，冲入敌军阵地，形容作战勇猛。也多用于指在站在战斗的最前列。

造句:黄继光为了国家和人民的利益，冲锋陷阵，牺牲了自己年轻的生命。

10. 魂不守舍

11. 挫折

造句:只有敢于战胜挫折的人才是最坚强的人。

12. 油然而生：横自然的产生。多指某种思想感情。

13. 奇迹

造句：我们只有不怕困难，战胜挫折，勇于攀登顶峰，才能不断创造奇迹。

14. 施爱于人。

造句:是爱于人，一份成功会变成两份成功，一份快乐会变成多份快乐。

15. 栩栩如生:形容艺术形象非常逼真，像活的一样。

造句:徐悲鸿画的八骏图个个栩栩如生。

16. 简单

造句：原来致富的秘诀就是如此简单。

17. 无人问津：指探索途径或尝试。比喻没有人过问或尝试。

造句：新品牌的出现使得老品牌无人问津。

18. 眼光

造句：比黄金更昂贵的是眼光。

19. 举世瞩目：全世界的人都注视着。 南非世界杯已经成为所有球迷举世瞩目的焦点。

20. 暴风雨

造句:让暴风雨来的更猛烈些吧！

21. 热爱

造句:只要追逐自己的热爱，就可以创造奇迹！

22. 日复一日:一天又一天，指时间流逝。多含岁月虚度而又无可挽回之意。也指时间长，日子久。

造句:日复一日，年复一年，他的学习成绩依旧是没有任何长进。

23. 放弃

造句:不抛弃，不放弃。

24. 弯路

造句：人这一生谁都有可能走弯路。

25. 微乎其微：形容非常小或非常少。 造句：那只蚂蚁小的微乎其微

26. 当仁不让:原意是为了仁，不谦让。现指遇到应该做的事，就勇敢地承担起来，绝不退让。

造句;班级已经组织起来，您一定会当仁不让。

27. 鹤立鸡群：像鹤立在鸡群之中。形容人的仪表或才能出众。

造句：詹姆士的不断努力很快让他在美国篮球队中鹤立鸡群。

28. 风度

造句：要风度不要温度。

29. 坚持

造句：坚持是一个人成功制胜的法宝。

30. 理睬

造句:他的学习成绩很差，班上没有同学愿意理睬他。

31.幸灾乐祸 ：对别人遭受灾祸感到庆幸、高兴。

32.蒸蒸日上：形容事业等日益兴旺发达，不断向上。

33.拍手称快

造句:警察抓住了抢钱的小偷，市民们纷纷拍手称快。

34.轻易

造句：没有尝试前，不要轻易放过任何一个

机会。

35.熟视无睹：经常看到，却像没有看见一样。表示对某个现象不关心，不重视，不予过问。 造句：那个老人摔倒了，经过的路人熟视无睹。

36.聆听

造句：聆听着那美妙的音乐，我的心情逐渐畅快起来。

37.孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。

38.坚韧

造句：坚韧是迈向成功的铺路石。

39.天才

造句：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。

40.惊喜交集：惊异和喜悦汇集交融在一起。

41.神气

42.迫不及待：急迫得不能再等待。形容心情十分急切。

造句：今天是发成绩单的时间，同学们都迫不及待的想知道自己的考试成绩如何。

43.不见不散：今天的《豪门盛宴》节目到此就结束了，明天下午6.00整我们不见不散。

徘徊怎么造句篇三
《第八课生字教学》

徘徊怎么造句篇四
《2 匆 匆解读》

2 匆 匆

生平介绍：朱自清 （1898—1948）原名自华，字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现代著名诗人、散文家。1920年毕业于北京大学哲学系。1948年8月，拒绝接受美国 的救济粮，因病在北平逝世。

主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，代表作有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。

《匆匆》写于1922年，当时正处于“五四”落潮期，现实不断让朱自清失望，但是诗人在彷徨中并不甘心沉沦，他发现了时间的可贵，认为每一刹那都有每一刹那的意义与价值！当又一个春天到来时，面对无限美好的春光，他奋笔疾书，写下了这篇感人的散文。

àng

藏 áng读读辨辨：尽（jǐn）管两个红军小病号已经走得筋疲力尽（jìn）了，但是还没有走到草地的尽（jìn）头。

解词语]

①确乎（què hū）的确。 ②空虚 里面没有什么实在东西的;不充实的。

⑦伶（líng）伶俐（lì)俐 机灵、灵活。本文形容脚步轻快的样子。

⑧徘徊（pái huái）（1）在一个地方来回地走 (2)比喻犹豫不决，循环往复.(3)危险常顾。本文指在一个地方来回地走。【造句】我在老师办公室门口徘徊了好久，始终没有勇气去承认错误。

⑨游丝 蜘蛛所吐的飘荡在空中的丝。

③涔涔（ cén cén ）形容泪、汗、

水等不断下流的样子。本文指汗流不止。【造句】 妈妈的脸汗涔涔。

④潸潸（shān shān）形容流泪不止。【造句】一想到去世的奶奶，我的眼泪就会潸潸而下。

⑤挪移 移动。本文指挪动。 ⑥遮挽 拦阻挽留。 用一用

根据“徘徊”的不同意思造句。

（1近义词]

确乎——的确 徘徊——彷徨 挪移——挪动 叹息——叹气 空虚——空洞 觉察——发觉

反义词

]

匆匆——缓慢

聪明——愚蠢 空虚——充实 伶伶俐俐 ——慢慢悠悠

反问句 用疑问的句式,表达否定的观点，答案就在问句之中。

特点：只问不答。 作用：加强语气，增强表达效果。 反问句改陈述句的方法。

1.句中有“不”去“不”，无“不”加“不”。

2.去掉（难道、怎能等)反问词，去掉语气(吗 呢等）词，问号改成句号。 例：

（提示 ，无“不”加“不”）

陈述句： 练习

陈述句

本文紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻化了时间飞快的脚步，表达了作者对时光易逝的无奈和惋惜，旨在激励人们应该珍惜时间，有所作为！

本文灵性的文字，再加上作者淡淡地哀伤，使我们更加清楚地认识到花有重开日，人无再少年的深刻含义，是啊，人世间唯一挽不回的东西就是时间，我们怎么能再去虚度光阴呢？以后我们要合理的安排自己的时间，把活着的每一天都当作生命中的最后一天来过，这样，我们总会收获一个有意义的人生！

作者在文中综合使用了比喻、拟人、反问、排比等修辞手法，将时间匆匆描写得具体形象，生动可感。例如，燕子去有来，杨柳枯又青，桃花谢又开，日子从水盆里、饭碗里、默默里等这些句子都使用了排比手法；把时间当做人来写，能“跨”能“飞”，这里用了拟人手法。把日子比作“轻烟”“薄雾”“针尖上一滴水”，这些都是比喻。“为什么偏要白白走这一遭呢？”是反问，引起了读者的思考。正是因为这些修辞的综合使用，才使得文章散发着浓郁的抒情气息，富有韵味。

我们的文章要想变得韵味十足，就要学会使用各种修辞，首先，我们要熟悉各种修辞手法，明白各种修辞的作用和效果，选择恰当的方法。其次，语言要生动，想象要大胆，要充分的发挥想象力。

老师：燕子去了，还能再来；杨柳枯了，还能再青；桃花谢了，还能再开。唯有时间一

徘徊怎么造句篇五
《匆匆练习题》

1 阅读第二自然段回答

（1）为什么说“我的手确乎是渐渐空虚了”？

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（2）“我不禁头涔涔而泪潸潸了”表达了作者怎样的思想感情？

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2“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝

然的双眼前过去”是对（ ）的精彩描写。

3 文中有很多形象具体、意境优美的句子请你选择两句加以赏析。

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1.“太阳他有脚啊”用了什么修辞手法？_________

2.从文中几个例子说明太阳他有脚。

3.抄出表示太阳匆匆而去的动作词。

4.你觉得用匆匆做题目好在哪？你能想出更好的题目写一写。

5.用你的词、句描绘太阳、时光的飞逝

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《匆匆》 1.（1)答：因为“我”对虚度时光感到惋惜。

（2）答：表达了作者对虚度时光感到悲伤。

2.（时间匆匆流逝）

3.(1)燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 句

解：这句话用排比的修辞手法，以燕子、杨柳、桃花为例，说明大自然的万物周而复始，循

环往复，生生不息的现象。三句话句式相同，抓住事物的不同点：燕子“去”“来”、杨柳“枯”

“青”、桃花“谢”“开”，体现了用词的准确。

（2）去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样的匆匆呢？

句解：时光真是来去匆匆啊！

一填空：

1 、《匆匆》一文是现代著名作家 写的一篇脍炙人口的 。文章细腻的

刻画了 ，表达了作者 。

2、朱自清原名 ，字 ，中国现代著名 、 。代表作有：

二、.阅读

（一）A燕子去了，又在来的时候；杨柳枯了，又再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是

谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎．．是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日

子已经从我手中溜去；B像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声

音，也没有影子。我不尽头涔涔．．而泪潸潸．．

了。 去的尽管去了，来的尽管来了；去来的中间有怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小

屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于

是——C洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从

凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑

时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，

这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影又开始在叹息声里闪过了。 在逃

去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在

八千多日的匆匆里，出徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾

被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝一样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世

界，转眼间又将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

D你聪明的，告诉我，我们的日子，为什么一去不复返呢？

9.理解文中加点的词

A. 确乎（ ）B. 涔涔（ ）

C. 潸潸（ ）D. 徘徊（ ）

10.读文中画线的A句，回答采用了那种修辞手法？这样写表明了什么？

11.读文中画线的B句，回答采用了那种修辞方法？这样些表明了什么？

12.读文中画线的C句，这句话表明了什么？

13.读画线的D句，回答句子的含义。 答题： 1、 《匆匆》一文主要写的是什么？（请用简洁的语言说明）

2、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走

这一遭啊？” 句子含义： 一填空：1 、《匆匆》一文是现代著名作家

朱自清写的一篇脍炙人口的散文。细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的

无奈和惋惜。

2、朱自清原名自华，字佩弦，中国现代著名诗人、 散文家。代表作有：《荷塘月色》《背影》

等

9.理解文中加点的词 A. 确乎（ 的确 ）B. 涔涔（ 汗流不止的样子 ）

C. 潸潸（ 流泪不止的样子 ）D. 徘徊（ 在一个地方来回地走 ）

10.读文中画线的A句，回答采用了那种修辞手法？这样写表明了什么？ 排比。表

明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

11.读文中画线的B句，回答采用了那种修辞方法？这样些表明了什么？

比喻。表明作者因时间消逝得快，无声无息，无影无踪，而十分无奈的愁绪。

12.读文中画线的C句，这句话表明了什么？ 表明日子在生活的不经意中来去匆匆。

13.读画线的D句，回答句子的含义。 表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对

已逝日子的深深留念。

答题： 1、 《匆匆》一文主要写的是什么？（请用简洁的语言说明）

答：.围绕“时间匆匆，一去不返”先写日子一去不返的特点，接着写了时间流逝的踪迹，

最后写作者对时光流逝的感叹。

2、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这

一遭啊？” 句子含义：

这是作者对时光飞逝的感叹，更是作者不甘虚掷光阴，力求上进心的内心表白

一、造句：

1、徘徊：

2、凝然：

二、指出下列句子的修辞手法：

1、过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（ ）

2、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（ ）

3、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（ ）

三、仿写句子：

1、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然

的双眼前过去。

2、燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

四、改写句子：（不改变句意）

1、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

2、为什么偏要白白走这一遭啊？

五、说说下面句中破折号的用法。

1、但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢„„

（ ）

2、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去„„ （ ）

六、按课文内容填空。

1、《匆匆》是一篇 （体裁），作者是现代作家 。

文章紧紧围绕“ ”二字，细腻地刻画

了 。表达了作者对 感到 和 。揭示了 ，但又 的复杂心情。

2、读了《匆匆》一文，你想到了什么？请你用比喻的形式写写你对时间的看法。

时间像： 时间像： 时间像：

3、文章第一段用 的手法写出了日子一去一复返的特点。文中运用

了 、 、 和 等修辞手法。

4、《匆匆》一文主要转绕 这句话来写时间匆匆，告诉同学们 。

七、理解课文内容，回答问题。

1、理解课文第三自然段，并回答问题。

（1）给段落分层。

（2）用“ ”划出一句排比句，用“ ”划出一句拟人句。

（3）“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又乍样地匆匆呢？”在本段中的作用

是 。

（4）这段话主要

写

。

2、阅读课文第四自然段，并作答。

（1）找出文中一句比喻句，用“ ”。

这一句中，作者用 和 来比喻 ，

说明了 。

（2）用“ ”找出文中一句反问句，改为不带问号的句

子： 。

（3）“我赤裸裸来到为这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白

走这一遭啊？”这句话写出了作者对 的思索，思索的结果是 。句中第一个“赤裸裸”指 ；第二个“赤裸裸”指 。

（4）举例说说你要如何珍惜时间。

徘徊怎么造句篇六
《人教版六年级语文匆匆预习解析》

人教版六年级语文--《匆匆》预习解析●　重点生字　　碗：wǎn　　盛（ch唍g ）饮食的器皿，上面口大而圆：饭碗。茶碗。盖碗。碗橱。像碗的东西：轴碗儿。　　笔画数：13；部首：石　　造句：景德镇生产的瓷碗精致美观。　　伶：líng　　〔伶仃〕孤独。〔伶俐〕聪明；灵活。〔伶俜〕孤独的样子。旧时称以演戏为职业的人：优伶。名伶。伶官（古代乐官）。笔画数：7；部首：亻　　造句：这位老人孤苦伶仃，幸亏有邻居照料。　　俐：lì 〔伶俐〕见"伶"。　　笔画数：9；部首：亻　　造句：这个孩子真是聪明伶俐。　　徘：pái　　〔徘徊〕ａ．来回地走，如"他在那里徘徘了很久"；ｂ．犹疑不决，如"左右徘徊"。　　笔画数：11；部首：彳；　　造句：这个女孩在这里徘徊了好久。　　徊：huái　　〔徘（p俰）徊〕见"徘"。　　笔画数：9；部首：彳；　　造句：对事物不要左右徘徊。　　裸：luǒ 露出，没有遮盖：裸露。裸体。裸裎（脱衣露体）。赤裸裸。裸子植物。　　笔画数：13；部首：衤　　造句：他丑恶的面目赤裸裸的暴露出来。　　涔:cén　　连续下雨，积水成涝。〔涔涔〕ａ．形容汗、泪、水等不断地流下；ｂ．形容天色阴晦；ｃ．形容头脑胀痛。泪落很多的样子：涔泪。　　笔画数：10；部首：氵；　　造句：他的脸汗涔涔。　　挪：nuó　　移动：挪动。挪移。挪借。挪用。揉搓：挪挲。挪绳破篾（搓绳子，破篾片）。　　笔画数：9；部首：扌；　　造句：爷爷慢慢的挪动着脚步，步伐最慢但很稳。　　罢：（罷）bà　　停，歇：罢休。罢工。罢课。罢市。罢论（打消了打算）。罢笔（停止写作）。免去，解除：罢免。罢官。罢职。罢黜。完了，毕：吃罢饭。罢（罷）同"吧2"。罢（罷）pí 古同"疲"，累。　　笔画数：10；部首：　　造句：工人们用罢工来向资本家抗议。　　●　重点词语　　伶伶俐俐：聪明，灵活。　　徘徊：来回地走，如"他在那里徘徘了很久"。　　匆匆：急急忙忙的样子。　　遮挽：遮挡，挽留。　　蒸融：蒸发，融解。　　凝然：精神凝聚。　　叹息：因忧闷悲痛而呼出长气。　　茫茫然：对事理全无所知。　　●　学习目标　　1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸　　2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。　　3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。　　4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用

比喻的方法。　　●　课文重点　　《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。　　这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。　　学习的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章地理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。????????1

徘徊怎么造句篇七
《《匆匆》导学案》

《2、匆匆》导学案

学习目标：

1、会写本课2个生字，正确读写本课的新词。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。

3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

学习重点：感受语言美。领悟作者的表达方法，积累语言。 学习难点：积累语言，学习运用语言。

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徘徊怎么造句篇八
《生字、词,解释、造句》

第一课《在山的那边》王家新

痴想（chī xiǎng） 解释：呆呆地想。

造句：我常伏在窗口痴想，山那边会是什么呢？

我们不能整天痴想着不去努力学习就能实现人生梦想。

隐秘（yǐn mì）

解释：隐蔽不外露：隐秘不向外透露。

造句：我怀着一种隐秘的想望。

地道的出口开在隐秘的地方。

铁青（tiě qīng）

解释：形容人矜持、恐惧、盛怒或患病时的脸色发青。

造句：山那边的山啊，铁青着脸。 他又逃课了，丢了我们班的分数，班主任很生气，铁青着脸训了他。

凝成【níng chéng】 解释：凝聚成。

造句：在山的那边，是海！是用信念凝成的海。

我们班凝成了一种积极向上的学习风气。

诱惑（yòu huò）

解释：吸引，招引。

造句：扎西的那支精美的钢笔深深地诱惑着我。

喧腾 （ xuān téng）

解释：喧闹沸腾，形容声音杂乱。 造句：清晨的菜市场，一片喧腾，

好不热闹呀！

这个班级，老师一不在，一片喧腾，很不自觉。

一瞬间（yī shùn jiān） 解释：一刹那，时间非常快地就过去了，用来形容时间极短暂。 造句：这艘大船行驶的特别快，就像飞箭一样，一瞬间就到达了目的地。

第二课《走一步，再走一步》莫顿》.亨特

训诫（xùn jiè）

解释：告诫，教导。

造句：老师经常训诫我们要孝敬父母，做一个孝子。

耸立（sǒng lì）

解释：高高地直立。

造句：高大建筑物的尖顶耸立在平原的上空。

在天安门右前方,巍然耸立着一座雄伟壮丽的大厦,这就是人民大会堂。

迂回（yū huí)

解释：曲折回旋的;环绕的。 造句：走在迂回的小路上，回想着今天老师所讲的内容。

凝视（níng shì）

解释：不眨眼地看；聚精会神地看；目不转睛地看；专注地看。 造句：她坐在那里凝视着春日的阳光。

我凝视着她送给我的那个洋娃娃。

啜泣（chuò qì）

解释：抽抽搭搭、小声地哭。 造句：路边，一位女同学在小声啜泣着。

她家出事了，可是她不想让班里的其他同学知道，所以，她一个人在宿舍里啜泣着。

纳罕（nà hǎn）

解释：指感到纳闷，惊奇，诧异和吃惊的意思。

造句：这件事说到了她的伤心处，她的眼泪直流下来，众人更是纳罕。

我仿佛听见有人在啜泣，我正纳罕那是谁，结果发现原来

徘徊怎么造句篇九
《浅悟小学语文教学法》

谨记，

小学语文教师教学的首要任务是

指导学生识字！

三亚市吉阳镇新龙湾小学 叶铷

在2012年5月11日——5月13日，四天时间里，我参加了海南师范学院的林筱筠教授上的《中小学语文教学法》,心中震撼.

林教授说：小学语文教学，简单地说，就是识字，识字再识字，在识字中阅读，在阅读中识字。

这一个月以来,我一直在思考语文教学法,并在教学中实践,遇到问题上网查询,现将我个人的感悟写出来,希望能与大家共同分享,共同质疑,在质疑中,共同进步.

一、教师应以儿童的发展规律来教学识字。

现在学生识字水平普遍低下，错别字比比皆是，是什么原因呢？是教材吗？是学生问题吗？是素质教育的结果吗？

我们都知道，现代教育是没有留级制度的，留级只在特殊原因下，经过上级批准才可以留级的。我们的教师都误以为学生识字教学仅仅存在于第一学段（1-2年级），到第二学段（3-4年级）的习作发现，学生识字没有期望的要求高，就怪罪低年级的老师。

反过来说，从儿童的角度来说，第一学段正是懵懵懂懂期，到了第二学段，突然醒悟，才有了读书的冲动，而此时，识字教学已经以简约为主，教师以教学文段为主，而且，越往高年级，教师对生字的解读是越来越简约，对文段的解读是越来越细致！如此一来，学生的语文素质只能是营养不良了。到了初中，其他科目也挤进来了，学习语文的时间是越来越少了，那么，学生的语文素养也随之低下了。

“学习是终身的”。地球人都知道。是谁界定识字仅仅存在于人生中的第一学段？其实，整个小学都是识字的过程！真正解析文段的那是初中高中的事情了。可现在的小学就开始解析文段，这是拔苗助长，越俎代庖啊！

在新课标中，已经明确的指出了“第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。”换言之，1-4年级的学生也只是培养主动识字的兴趣，5-9年级才要重视考察独立识字的能力。所以，不管我们小学语文教师手里捧的是人教版还是苏教版，或着是什么新的语文版本，只要是小学的语文教师，谨记着，小学语文教师的首要任务就是指导学生识字！

二、教师在识字教学中要善于归纳、分类、比较及运用。

众所周知，同样的字，或同样的词，在不同的句子里，在不同的语言环境下，所表达的意义不同。这就是语言文字的美了。

反之，在不同的句子里，在不同的语言环境下，我们用了同样的字或词，表达的是同一个意思，说明了一个问题——我们语言匮乏。

例如：当我们看见一位姑娘，会说“好漂亮喔”；看见一间装饰豪华的房子，会说“好漂亮喔”；看见一幅画，会说“好漂亮喔”；此时，又看见一条哈士奇纯

种狼狗，我敢说，你，肯定还会说“好漂亮喔”！

无论是动物还是静物，无论是美女还是畜生，我们都只会说“好漂亮喔”“好美丽噢”。我们似乎找不到更好的词语来抒发内心对上帝恩赐予以最佳的赞美。于是，安慰自己，“书到用时方恨少”，说白了，词穷！

像这样语言匮乏的例子比比皆是，

又例如：

有学生甲告状：老师，他再看我，我就打他。

学生乙理直气壮地说：老师，我看他，有错吗？

“看”？怎样看！

我们来瞧瞧学生乙的表情，学生乙一副骄傲的样子，翻着白眼，斜着脸。看那架势就是在欺负人。

这里的学生甲就是吃了“语言匮乏”的亏。

我纠正了学生甲：“你说他看你？你吃亏了。那是看吗？有这么看的吗？这是瞟、是瞪，或者说是轻视、蔑视都可以。”

“看”是常用词。“看”，往远处看，看星星；往近处看，看手机;可根据词的细微差别来分类，就有如下几十个。

①表示一般地看的：见、瞧、视、睹等。

②表示已看到的：看见、见到、看到等。

③表示向远处看的：眺、望、眺望、了望、瞭望等。

④表示向上看的：仰望、仰视等。

⑤表示向下看的：鸟瞰、俯瞰、俯视等。

⑥表示向周围看的：顾盼、张望、环视、巡视等。

⑦表示看全身的：打量等。

⑧表示偷看的：窥、偷窥、窥视、窥测、窥探等。

⑨表示亲自看的：目睹、目击、目测等。

⑩表示集中精力看的：如盯、注视、凝视、凝望等。

⑾表示斜着眼看的：膘、斜视等。

⑿表示愤怒地看的：瞪、怒视、怒目等。

⒀表示略微看的：一瞥、浏览等。

⒁表示仔细看的：端详、察看、观察、检查、查看等。

⒂表示恭敬地看的：瞻仰等。

⒃表示上级看下级的：检阅、视察等

⒄其他表示看的词语：瞧、瞅、瞄、盯、欣赏、观赏、巡视、审视、仰视俯视、重视、近视、远视、横目、侧目、游目、纵目、极目、张目、青眼、白眼、怒眼、电眼、细阅、秋波、回首、回眸„„

可见，要贴切、生动、有趣地驾驭语言文字，教师不但要善于归纳字词，还要善于在语境中将意思相近的字词进行分类，而且还要有效地引导学生将所学的字词运用到学习与生活中，以达到学以致用的最终教学目的。

如：用“徘徊”和“徜徉”造句。

用现在的教学语言来表达，请用“徘徊”和“徜徉”说一句话。

我敢肯定地说，亲爱的读者，你，一定能很快地用“徘徊”说一句话，但是，“徜徉”，你就要想一想了。

怎么办呢？该如何引导呢？只要将二者放到具体的语境中进行分类比较，让学生去感悟，去体验，学生理解了自然就能造句了。

“徘徊”和“徜徉”二者都是来回地走的意思。

徘徊：指在一个小范围内，心事重重地走来走去。如：在街角徘徊。

徜徉：指在一个辽阔的地方，自由自在地走来走去。如：在海边徜徉。 说明了字词背后的语境，亲爱的读者，请你试试用“徘徊”和“徜徉”造句，相信聪明的你一定就能立刻立、马上马地造好句子。并且，从今往后，如果有听到某些人在卖弄着两个词语时，你一听就能明白某些人的语文素养程度了。

又如：教学用“天真”造句。

师示范：××同学长得好可爱，好天真呀！

生模仿：老师，你好可爱呀，好天真呀！

老师汗！

这里的教学，教师就是犯了没有充分说明字词背后的语境而造成的语误。谨记，当字词用错了对象时，那就是讽刺！

各位同行们，身在其位，必谋其职，十年育树，百年育人。作为一位人民教师，我们肩负重任，因为语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。只要是小学的语文教师，谨记着，小学语文教师的首要任务就是指导学生识字！

三、教师在识字教学中要在阅读中指导

识字一定要在阅读中才能体会。识字如果离开了阅读，离开了语境，就像鱼儿离开了水，鸟儿失去了双翅。

我们不能太迷信多媒体，因为它制约着学生的想象力。

有想象才有创造，有创造才有未来。

从来只有读书造就人才，没有看电视看出人才的。

例如：“春”字，透过“春”字，你看到了什么？鲜花盛开（有形）、五彩缤纷、花红柳绿（有色）、百鸟争鸣（有音）、暗香疏影（有味）、含苞欲放（有动态）、红情绿意（有情感）„„

另外，充分发挥学生的想象，读完一段话，问学生，透过这段话，你看到了什么？鼓励学生说出来。反之，给学生画一幅画，让学生通过画面说出字词或是一段话。如果觉得老师或其他同学画得不好或是说得不够准确，可以补充。师要适机给予纠正或鼓励。

在新课标的评价中，也指出了“文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。第一学段侧重考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味；第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言；第三、第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。”

四、教师要有远大的志向。

1.社会环境客观因素分析

当前，随着市场经济的不断发展，受市场经济的冲击，以经济利益作为价值取向，整个社会心态比较浮躁，社会上也大都以物质或金钱来衡量个人的价值和地位，.这股思潮对学校教育也产生冲击。由于教育的非盈利性，教师收入并不太高，教师自身缺乏振兴民族教育的使命感，没有树立远大进取的志向。大多数教师并没有从宏观、从更高更宽阔的视野来看待中国教育。

2.教师自身主观因素分析

由于时间空间的局限，每天忙忙碌碌于事务性工作，教师业余能自我充电的少；研读教育名家思想理论的少；思考教育规律探索教育特色的少。由于学科的统一性，教师不可能游离于考试制度以外而另外去开发或编写教材，因而主动改革意识缺乏。同时，由于教育理论、教育实践方面互动式论坛较少，缺乏思想和观念的碰撞与争鸣，教师的视野狭窄，自身素质提高不多。教育管理体制相对滞后。集中统一多，指令性计划多，学校自主性小，改革空间不大。多数学校仍然在沿用统一的教材，统一的教学评价手段，学校的活动基本上是围绕上级行政部门下达的任务来进行。这样就大大压抑了学校和教师的主动性，仅仅是被动地执行和完成任务，缺乏创造性和灵活性。

3.为中国的未来宏图而努力

学生的创造性培养更依赖教师创造性的教育。如果教师自身都不能创造性地教，学生又怎么可能创造性地学？没有深入的研究，教师怎么可能有创造性的教育。教育是一门艺术，一门富有创造性的艺术。面对学生的千差万别，千变万化，教师一味因循守旧依照惯例，绝不能培养出富有个性、生动活泼、具有主体意识的学生。而只有因材施教，在看似平凡的教育中显现出创造的意境，才能培养出符合时代需要的人才。

如何建立以创新为导向的教育体系，只有在远离功利的背景下，教育科研才会成为提升教师素质的重要途径，并且会成为强大的动力，推动教师深入思考，不断提高自己的素质。要尽可能减少对教师的各种外在强迫，减轻来自各种功利性任务的压力，让教师在归于宁静的过程中自由自主地创造性地推进教学工作。

很久前就有人说，少年强则中国强。

相信，不久的将来，我国富强。

徘徊怎么造句篇十
《常用成语》

．常用成语

一拥而入：体育场的大门刚一打开，球迷们就一拥而入。

2． 怒气冲冲：冲冲：感情激动的样子。形容非常生气。《不知为什么，他怒气冲冲地走进了教室。》

3． 聚精会神：聚、会：聚集。形容注意力非常集中。《教室里同学们都在聚精会神地听老师讲课。》

4． 自言自语：自己和自己说话。《在路口经常可以看到一个老人，坐在那里自言自语。》

5． 千钧一发：形容情况十分危急。《就在要撞车的千钧一发的时候，司机紧急刹住了汽车。》

6． 精兵简政：简：使简化。《有些单位必须精兵简政，不断提高工作效率。》

7． 五光十色：《一到夜晚，五光十色的灯把厦门装扮得更加美丽。》

8． 雨后春笋：形容新生事物大量涌现。《改革开放以来，工厂如雨后春笋般地不断涌现 。》

9． 琳琅满目：比喻眼前出现了许多精美的事物。《那里展出的的东西琳琅满目，使我们的眼睛应接不暇。》

10． 顶天立地：形容形象非常高大，气概豪迈。《他大公无私，真是一个堂堂正正、顶天立地的男子汉。》

11． 千方百计：方：方法。讲：办法。想尽和用尽各种办法。《老师千方百计调动我们的学习积极性。》

12． 津津有味：他正在津津有味地看着一本漫画书。

13． 争先恐后：发令枪一响，运动员们争先恐后地在跑道上飞奔起来。

14． 如饥似渴：比喻要求很迫切，就像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。《同学们如饥似渴地努力学习。》

15． 兴高采烈：兴：兴致。采：精神。烈：旺盛。形容非常高兴的神情。《庆“六一”的游园活动中，同学们兴高采烈地玩了许多游戏。》

16． 小心翼翼：翼翼：严肃，谨慎的样子。《他小心翼翼地把花瓶擦干净，然后轻轻地放在书桌上。》

17． 焕然一新：焕然：鲜明光亮的样子。形容旧的面貌改变了，呈现出崭新的面貌。《看到我们班焕然一新的精神面貌，校长脸上露出了欣慰的笑容。》

1、不堪回首：堪：可以忍受；回首：回顾，回忆。指对过去的事情想起来就会感到痛苦，因而不忍去回忆。 出自唐·戴叔伦《哭朱放》：“最是不堪回首处，九泉烟冷树苍苍”。

造句：祖国在那过去的岁月里所遭受的无数的屈辱,令我们不堪回首。

2、程门立雪：旧指学生恭敬受教。现比喻尊敬师长。比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。

出自《宋史·杨时传》：“至是，杨时见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与

游酢(音zuò)侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。”

造句：他/她看到老师在工作，也来了个程门立雪，在办公室门外等候。

3、三令五申 ：令：命令；申：说明。再三命令和告诫。

西汉·司马迁《史记·孙子吴起列传》：“约束既布，乃设鈇钺，即三令五申之。”

造句：市政府早已三令五申，不准请客送礼，但有的人仍然我行我素。

4、名落孙山：míng luò sūn shān 名字落在榜末孙山的后面。指考试或选拔没有录取。

宋·范公偁《过庭录》：“吴人孙山，滑稽才子也。赴举他郡，乡人托以子偕往。乡人子失意，

山缀榜末，先归。乡人问其子得失，山曰：„解名尽处是孙山，贤郎更在孙山外。‟”

造句：《儒林外史》里的那个范进，所以一直名落孙山，被那杀猪的老丈人耻笑，就是主考大人嫌他文字

悖谬的缘故，从二十多岁，考到五十多岁，总是铩羽而归。

5、聚精会神：聚、会：聚集。形容注意力非常集中。 汉·王褒《圣主得贤臣颂》：“聚精会神，相得益（章）彰。”

造句：教室里同学们都在聚精会神地听老师讲课。

6、自言自语：自己和自己说话。

元·无名氏《桃花女》第四折：“你这般鬼促促的，在这自言自语，莫不要出城去砍那桃树吗？”

造句：在路口经常可以看到一个老人，坐在那里自言自语。

7、千钧一发：形容情况十分危急。

《汉书·枚乘传》夫以一缕之任系千钧之重。上悬无极之高，下垂不测之渊，虽甚愚之人犹知哀其将绝也。

造句：就在要撞车的千钧一发的时候，司机紧急刹住了汽车。

8、 精兵简政：简：使简化。

郭沫若《洪波曲》第十四章：“只要肯认真抗战，这种精兵简政，分头并进，倒也似乎更要合理些了。”

造句：有些单位必须精兵简政，不断提高工作效率。

9、 五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多。

南朝梁·江淹《丽色赋》：“五光徘徊，十色陆离。” 造句：一到夜晚，五光十色的灯把厦门装扮得更加美丽。

10、雨后春笋：形容新生事物大量涌现。 宋·张耒《食笋》诗：“荒林春雨足，新笋迸龙雏。

造句：改革开放以来，工厂如雨后春笋般地不断涌现 。

11、 琳琅满目：比喻眼前出现了许多精美的事物。

南朝宋·刘义庆《世说新语·容止》：“今日之行，触目见琳琅珠玉。”

造句：那里展出的的东西琳琅满目，使我们的眼睛应接不暇。

12、 顶天立地：形容形象非常高大，气概豪迈。

元·纪君祥《赵氏孤儿》第一折：“我韩厥是一个顶天立地的男儿。”

造句：他大公无私，真是一个堂堂正正、顶天立地的男子汉。

13、 千方百计：方：方法。讲：办法。想尽和用尽各种办法。

《朱子语类·论语十七》：“譬如捉贼相似，须是着起气力精神，千方百计去赶他。”

造句：老师千方百计调动我们的学习积极性。

14、 津津有味：津：口液，唾液；津津：兴趣浓厚。形容兴味浓厚。

明·朱之瑜《朱舜水集·答野节书之十七首》：“佳作愈读愈觉津津有味，可见理胜之文，大胜他人

词致美好也。”

造句：他正在津津有味地看着一本漫画书。

15、 争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

清·张春帆《宦海》第十四回：“一个个争先恐后的直抢上来。 造句：发令枪一响，运动员们争先恐后地在跑道上飞奔起来。

16、 如饥似渴：比喻要求很迫切，就像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。 造句：同学们如饥似渴地努力学习。

17、兴高采烈：兴：兴致。采：精神。烈：旺盛。形容非常高兴的神情。 造句：庆“六一”的游园活动中，同学们兴高采烈地玩了许多游戏。

18、 小心翼翼：翼翼：严肃，谨慎的样子。

造句：他小心翼翼地把花瓶擦干净，然后轻轻地放在书桌上。

19、焕然一新：焕然：鲜明光亮的样子。形容旧的面貌改变了，呈现出崭新的面貌。

造句：看到我们班焕然一新的精神面貌，校长脸上露出了欣慰的笑容。

20、 沁透心脾：

造句：花儿开了，飘来了一阵阵沁透心脾的香味。

21、 赞叹不已：

造句：看到他写了漂亮的毛笔字，大家赞叹不已。

18． 沁透心脾：《花儿开了，飘来了一阵阵沁透心脾的香味。》

19． 赞叹不已：看到他写了漂亮的毛笔字，大家赞叹不已。

20． 波澜壮阔：面对波澜壮阔的大海，他十分激动。

21． 初出茅庐：他虽然初出茅庐，工作起来却是有条有理。

22． 举世闻名：中国的万里长城是举世闻名的伟大建筑。

23． 攻无不克：他领导的科研小组，十几年来以攻无不克的气势，解决了一个又一个难题。

24． 胸有成竹：成：完成，现成。《这次考试，我胸有成竹，一定能取得好成绩。》

25． 迫不及待：他那迫不及待的样子，引起了一阵哄堂大笑。

26． 别具一格：别：别处的，独特的。《他写的这本书构思巧妙，别具一格。》

27． 不假思索：他复习得很全面，对于老师提的问题，他都能不假思索就回答出来。

28． 神机妙算：诸葛亮草船借箭，真是神机妙算啊！

29． 理直气壮：他的话理直气壮，说得大家不知如何回答。

30． 完璧归赵：现在我把这本书完璧归赵，请你查收。

31． 同心协力：只要我们同心协力，就一定能战胜困难。

32． 开卷有益：要做到开卷有益，首先就要选择读好的书。

33． 各抒己见：在班级会议上，大家各抒己见，气氛热烈。

34． 忐忑不安：昨天晚上我忘了背课文，今天上语文课时，我忐忑不安，生怕被老师叫到。

35． 心惊肉跳：惊：惊慌。做了坏事的人，一遇到警察就会吓得心惊肉跳。

36． 自作自受：他今天落到这样的下场，完全是自作自受。

37． 大名鼎鼎：他现在已是一个大名鼎鼎的歌手了。

38． 人声鼎沸：工地上，人声鼎沸，一派繁忙紧张的景象。

39． 车水马龙：节日里，大街上车水马龙，热闹极了。

40． 摩肩接踵：春节前几天的菜市场上，人们摩肩接踵，忙着买东西。

41． 熙熙攘攘：节日期间，公园里熙熙攘攘，人们笑逐颜开，真热闹啊呀！

42． 一丝不苟：陈老师无论做什么事情都是那么认真负责，一丝不苟。

43． 惟妙惟肖：妙：好。肖：想像。《这幅画上的几只小猫画得惟妙惟肖，好像一叫这会跑出来似的。》

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