老师关心学生的词语

导读：　老师关心学生的词语篇一《阳光教师颁奖词》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《老师关心学生的词语》，供大家学习参考。

老师关心学生的词语篇一
《阳光教师颁奖词》

王雪萍老师阳光事迹

她不仅关心学生的学习，而且关心学生的身体和生活。她经常走到学生中间，问寒问暖，主动去学困生家里辅导，对家庭有困难的特殊学生，她总能送去温暖：如她班学生李某父母离异，和奶奶生活在一起，经济十分困难，生活中缺少关爱，王老师不仅想方设法给她提供学习用品，而且还经常在生活上精神上去关爱她，利用星期天节假日将他带在身边，弥补孩子母爱的缺失，正是这些爱的付出，她赢得了学生的信任与爱戴。她认为爱心的温暖和情感交流在学生教育转化过程中，也起着无可替代的作用。她把自己的工作是为阳光的事业，带领学生在丰富多彩的活动中感受快乐，以积极乐观的态度全是自己的阳光人生，她就是书院河路小学平朴实无华的王雪萍老师。

颁奖词

她淡若清风，无论何时看到她总是一脸微笑，工作中踏实肯干、生活中宽以待人，似直线一样坦荡，似圆形一样饱满，对生活充满热情和信心。她坦城，宽厚，平易近人；你们勤奋，自强，工作尽心。你们教育学生用慈爱，学生回报你们以爱戴。你们用燃烧自己照亮别人的精神，诠释着“太阳底下最光辉职业”的内涵这就是乐观豁达的王雪萍老师。

老师关心学生的词语篇二
《赞美学生词语学员用》

赞美学生词语学员用

各位学员：请把你的赞美给学生，请把你的微笑给学生，他会给你一个成功的回报！

请给孩子一个温暖的微笑！请给孩子一个鼓励的眼神！请给孩子一句赞赏的话语！你会改变孩子的一生，也改变你自己的命运！

黎明已经到来，太阳正在冉冉升起！请相信自己，给自己一个自信的微笑！ 新超越教育祝您成功！

莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。

上课常用赞美学生用语

1、“你进步了！”、

2、“你今天的作业真棒！”、

3、“今天你的字很漂亮！”

4、老师希望每次都看到你这么认真的作业！”

5、“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵!”

6、“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你!”

7、“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了!”“你懂得比老师还要多!”

8、”你读得比老师还要棒!”

9、“你很努力，所以取得优异成绩！”

10、“希望你继续努力，争取取得更大的进步！”

11、“这个方法不错！”“善于探究学习方法的孩子，是最聪明的！”

12、“你比上次强多了”、

13、“你很棒”、

14、“真是个懂事的孩子”、

15、“真有礼貌”、

16、“这真是个好办法”，“

17你都快超过xxx了”、

18、“真不错，如果能再努力点那就会更好的”

如何将学生夸奖成“一朵花”？

1.你清秀的眉眼间流露出成熟和稳重，你甜甜的微笑里显露出纯真和善良。你有着天使一般圣洁的灵魂，你有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，有你这

样的学生是老师的骄傲！但我知道你也有忧伤和彷徨，你也会迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前！胜利属于自强不息者！

2.你思维敏捷，接受能力较强，课堂上总是很快掌握新知；你热爱学习，总是很快完成作业。你酷爱篮球运动，充满了活力。但你不善于珍惜利用时间，把作业当作任务一样完成，且没有处理好爱好和学习的关系。学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神，还需要执着和孜孜不倦的追求。今后的学习中，你还需端正学习态度，珍惜时间，锁定目标，全力以赴地投入到学知识的海洋中去。唯有如此，你方可到达理想的彼岸！

3.聪明伶俐用在你身上一点也不夸张，清纯活泼是你可爱的内在因素。你热爱学习，尊敬师长，劳动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为你打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信你会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸！

4.你稳重大方，为人坦诚；班级管理中显露出你非凡的能力和艺术，是同学和老师信任的班长；你热爱学习，勤于思考，学习主动积极，一直处以优秀。在今后的学习中，只要你继续保持良好的心态和坚持不懈的精神，一定会取得更大的成功。

5.你尊敬老师关心同学，热爱班级，科代表工作认真负责，学习上一丝不苟。在困难面前你也曾迷惘徘徊，甚至丧失了信心和方向，但我知道你没有屈服，你有一颗顽强上进的心，不会轻易放弃。在你的努力下，你终于战胜困难并逐步取得了进步。

6.你性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活；你团结同学，具有强大的凝聚力，是同学们的朋友也是学习的楷模；你尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。很高兴你能在初中三年里取得优异的成绩，顺利完成人生第一步的转折。在今后的学习中，相信你会以你执着的信念和勤奋的汗水争取属于你的成功！

7.你聪明活泼，顽皮好动，课堂上只要认真听课，总能很快掌握；作业整洁书写认真。但你有时不太珍惜时间，课堂听课效率不高，作业答对率有时偏低。你还没有充分发挥你的聪明才智，你还需要用你的刻苦和主动换取优异的成绩。人的一生总要学会拼搏学会用自己的双手创造美好的未来！

8.你天性聪颖，思维敏捷，善于学习，成绩优秀；你大方沉静温文尔雅，是个人见人爱的女孩；你永远那么自信，嘴角总挂着胜利的微笑。但人生不可能是一帆风顺的。在你的学习过程中还会遇到困难，希望你能以更坚定的信念更饱满的热情投入到无垠的知识海洋中去，汲取更丰富的营养，完善自己的人生！

9.自信和执着的女孩，为了心中的梦想，你坚忍不拔，奋力拼搏，从不退缩。哭过，笑过，迷茫过，可你不曾屈服过。你文弱中透露出刚强。在今后的学习中，你还要一如既往地努力，同时还要学习正确的方法，争取能更快更稳地到达目的地！努力吧，付出总会有回报！

在教学中我经常用“好”、“很好”、“不错”、“真聪明”、“相信自己”、“坚持一下”等激励性的语言进行即时评价，充分调动了学生学习的积极性对于小学生，他们更多地是希望得到老师的表扬与鼓励，心里产生对学习的自信心。如果一个善于把握住学生心理的教师，能够触动学生心灵，能够适时地对学生进行鼓励，相信一定会得到学生的爱戴，课堂中学生会积极参与，融入课堂。如：在学生回答问题我经常用语言鼓励她们，收到了良好的效果。

老师关心学生的词语篇三
《“我最喜爱的老师”推荐词汇总》

老师关心学生的词语篇四
《老师给予我的关心》

《老师给予我的关心》　“关心”这是一个多么平凡的词语，许多人也许不能深深地体会其中的含义。但我却因为那次考试而体会到了“关心”其中的含义。 　记得那是一个阳光明媚的下午，班里举行了一次数学考试。自信心满满的我认为这次考试一定能考个100分。但天公偏偏不作美，让我得了个有史以来最低的分数。我呆若木鸡地坐在座位上傻傻望着那刺眼的分数，不停地在想：为什么？为什么？为什么我这次考的那么失水准？一边想一边回想着上数学课的画面：坐在那与同桌讲笑话、在桌子底下搞小动作。想着想着突然感觉到有一个熟悉的身影站在跟前，啊，原来是数学老师。 　“来我办公室，我有些话想要跟你谈谈。”数学老师一本正经对着我说 　我不由自主地点了点头，心里便害怕起来，想：啊？去办公室？死啦！死啦！这次肯定得被老师骂个“狗血淋头”，该咋办呢？越想越不对劲，脚步也越来越慢，脚就像被灌了铅似的。我迈着艰难的步伐，来到了办公室。 　进到办公室，我看见数学老师正坐在椅子上等我。此时此刻，我觉得自己象个犯人，而老师象个法官，我将要被法官审问。 　　“你为什么最近成绩下降了那么多？是我讲课讲得太快了吗？”数学老师问道，我忙摇头说“不，不是的。只是我自己的原因。“那是什么原因了？”老师丈二和尚摸不着头脑的。“我在课堂上讲小话，搞小动作，没留心听课”。我惭愧地低下了头，用轻轻的声音回答道。哦！那你能答应我一个要求吗？老师问道。“嗯”“以后认真听课，不在课堂上搞小动作，说小话。帮回老师的好帮手，好学生，行吗？”“嗯！没问题！”我用保证的语气说道。“那OK了，你回去吧！”老师和蔼可亲又带几分笑容地说道。 　　在回教室的路上，我感觉我已被老师的关心重重包围，刚才老师虽然讲了普普通通的几句话，但我却感到那几句话是老师给予我的关心与鼓励。 　　“关心“这也是一个伟大的词语，老师给予我的关心让我永生不忘。

老师关心学生的词语篇五
《教师宣誓词》

广安理工学校第十六周教师宣誓词 尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们：

大家早上好！我是本周值周教师 。我代表全体教师在国旗下庄严宣誓：

1、关心爱护学生，做学生良师益友。

2、学高为师，身正为范，敬业为首，奉献为先；

3、严格遵守作息时间，不迟到、不早退、不缺席；

4、认真备课，做到课前有准备。

5、严格执行值周职责，处事公平公正公开。 宣誓完毕！

宣誓人：

2015年6月23日

老师关心学生的词语篇六
《教师颁奖词111》

教师颁奖词

甜美老师--王凯平

颁奖词：从她的笑脸，你读出的不仅仅是善意和友好，更有宽容和奉献。十年的时光，她将自己最宝贵的岁月给了自己最爱的讲台。"学会交流，学会宽容，学会奉献"是她多年来总结的经验，也是她一直的坚持。她用自己的妙手，用最真诚的微笑，浓缩成醇厚的心灵鸡汤。 精品老师--刘玉

颁奖词：对于学生，她有着十足的野心；对于自己，她的要求近乎苛刻。她的育人故事，更像是一个追求卓越的奋斗史。她"dian"石成金，每一个学生，在她眼中就是一件作品，需要精雕细琢，不允许半点瑕疵。她不像在育人，更像在创作。在孵化出一个个人才的同时，也不断编织出属于她的梦想。她在打造别人的同时，也重塑了自己。

真切老师--张卫国

颁奖词：他可能没最强健的身躯，却有着最坚定的信念。讲台上，他镇定自若，条分缕析 ，让你感知科学的魅力；生活中，他幽默风趣，随和平易，让你感受醉人的温馨。一块饼 干，让你见证他的执著；一句提醒，让你感知他的幽默，一个电话，让你感受他的平易。 他是你身边最亲密的朋友，轻易地走进你的内心。导师？教授？他更愿意你称呼他一声老 师。

自信老师--张存泰

颁奖词：他抓住的是明媚的阳光，是生活的快乐；他收获的还有学生对他的信任和爱戴。 他相信一名好的医生，也同样应是一名优秀的教师。教学相长，在这里得到更好的融汇和 体现。他将自己的讲台与医学发展的前沿接轨，将更多的知识贯穿在自己的课堂。他总是 激励你说："命运掌握在自己手中"。

新锐老师--郑俊杰

颁奖词：他的专业是土木工程，现实之外他又建设着另一项工程；他的身份是道路与桥梁 工程系主任，图纸之外他又架起另一座飞虹。屏幕上闪动的QQ企鹅，是工具，也是一座桥 梁，连接的是师生的心灵；图纸上的标识，是提醒，也是一个路标，指向的是又一个前方 。信任做基，关爱打底，构筑的是师生间无需言说的默契。

本色老师--徐晓林

颁奖词：工作面前，他展示院长的气魄，生活面前，他表达农民式的幽默。从一个普通农 民到知名教授的跨越，被他轻巧的带过，凝聚成对生活的感恩和对过往的铭刻。关于未来 ，他并不苛求，"让每一个学生有饭吃，有书读"是他最大的理想。小小的餐票，传递的 又何止是师生的情谊？"无用之用乃大用，杂以成纯。"

唯美老师--蒋小兮

颁奖词：他是一个表演精湛的演员，又是一名才华横溢的导演，学生是他最好的观众，讲 桌是他一生的舞台。不需要华丽的布景，不需要曲折的剧情，他的学识与热情更容易打动 你的心灵，点燃你的激情。看似枯燥的剧本，被他着色添彩，描绘成最美的风景；看似高 深的人物，被他赋予诗情，焕发出最迷人的风彩。他让你与生活联系更紧，让你与书本联 系更近，他为哲学涂上颜色。

性情老师--舒咏平

颁奖词：做过红卫兵，当过采购员……他的经历可谓丰富。宁愿片面的深刻，也不全面的 平庸常被他挂在嘴边。时光流转，角色转换，太多的成果需用很大的篇幅来描述，沉淀的 是一个师者深久的魅力。"极品男人"是学生背后对他的称呼，"舒香门第"则是他们送 给自己的名字。而他似乎还不满足，"人生总在旅途"。也许，对于他，生活永远在别处 。

浪漫老师--彭挺

颁奖词：他是校园的明星，也是一段传奇。曾经，他唱着动人的歌，弹着动听的曲，在漫 天星斗下歌颂着青春的美丽。如今，他盛开在彼岸，依然与音乐相伴，演绎着又一段属于 自己的传奇。他的青春漫长而生动；他的幸福简单而持久。他告诉你无价的知识，更教会 你如何享受生活的美丽，收获成长的意义。这个年轻的生物学老师，他给我们带来的何止 是一分钱的美丽？

古典老师--于克训

颁奖词：比起他的成就，他多年的坚守同样动人；比起他的声誉，他不倦的追求同样耀眼 。他是一位智者，更是一位仁者。科研创新，他大步迈进，走在时代尖端，教书育人，他 又固守清贫，完成师道回归。三尺讲台，他用自己的解读诠释着为人师者的责任和意义。 一根粉笔，一条毛巾，就勾勒出师生间难以割舍的情谊。静能寒窗苦守，动能点石成金。 颁奖词：他可能没最强健的身躯，却有着最坚定的信念。讲台上，他镇定自若，条分缕析 ，让你感知科学的魅力；生活中，他幽默风趣，随和平易，让你感受醉人的温馨。一块饼 干，让你见证他的执著；一句提醒，让你感知他的幽默，一个电话，让你感受他的平易。 他是你身边最亲密的朋友，轻易地走进你的内心。导师？教授？他更愿意你称呼他一声老 师

徐静影——多才多艺 全面发展

她是一个活泼阳光的女孩，她是一名多才多艺的学生，在老师眼里：她是一个行为习惯非常出色的好学生；在同学眼里：她是一个亲善和睦的好同学；在父母眼里：她是一个聪敏乖巧的好女儿。市三好学生，区优秀团员，省现场作文大赛一等奖，高中英语口语决赛二等奖，她用辛勤的汗水换来荣誉。她凭聪明才智赢得好评。她始终秉持“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”的信念。她踏歌书林，学海苦渡，书山永攀，迎接学习的挑战。她是班级的一面旗帜，是同学们追求的方向。让我们伸出双手，为这只快乐的小鸟鼓掌，祝福她前程无量。 徐静影获奖感言：

对于老师的教诲,同学的帮助,父母的关爱,我想说一声感谢.荣誉属于过去,我会用求实的心,求真的情,怀着期待,去找寻属于自己的一方舞台,描绘属于自己的一片蓝天,不断的开创未来,成就梦想!

鲍兆兴——勇攀成功最高峰

“虽千难万险，我来了；虽竞争激烈，我来了。”用爱和拼搏，他将十八岁的青春书写成热情开朗、诚实善良、坚韧进取和无私奉献。“校三好学生”、“校十佳学生”“市青年诗歌朗诵赛二等奖”并不能说明什么，能说明的是他的座右铭：攀峰之高险，岂有崖巅，搏海之明辉，何来彼岸？是的，他一直在直面学习生活中的种种困难，勇敢地迎接挑战。他就是淮安中学高三（4）班鲍兆兴同学。

鲍兆兴颁奖感言：

“我这个人愚笨的很，光听这个声音就知道了——跟个老牛似的。承蒙老师和同学们的厚爱，才能得此殊荣。在此，我要感谢曾经辅导过我的老师，支持过我的同学，关心过我的家人朋友，谢谢你们！明年的六月，看我淮中学子大放光彩，集团的明天必将更加辉煌！

王佩坚颁奖词——一份耕耘，一份收获

他是校十佳学生，余新牙奖学金一等奖、省物理竞赛一等奖获得者。作为班级学习委员，他将精巧的学习方法和适量的练习有机结合起来，行之有效的带动着全班同学学习。他是课堂内的“处子”，又是课堂外的“脱兔”。篮球赛、足球赛场上闪现着他矫健的身姿，辩论赛讲台上回荡着他响亮的辩辞。

他坚信“天空没有留下我的痕迹，但我飞过”。因为坚信，无论在怎样的环境中，总有一天会到达自己的理想彼岸。他正用行动践行自己的诺言——“有行动，就会有收获。”

王佩坚颁奖感言：

“很荣幸能够获“年度人物”这个荣誉，感谢老师和学校的培养，感谢同学们的支持，我一定继续努力，不辜负老师和同学们的期望，争取为校争光”.

周天宇——全面发展的学生，热情称职的主席

周天宇，一个永远微笑的学生。他是一名优秀的学生干部、十佳学生、李阳疯狂英语形象大使。他用自己的阳光和开朗，用自己的自信和乐观，用自己的坚强和睿智活跃在学生会的舞台上，高一和高二时他分别担任了高一年级和校学生会主席的职务。

他多才多艺，在一二· 九艺术节期间荣获“十佳歌手”称号，参加了小节目拉丁舞的编排和表演，获小节目一等奖。他成功启动了“读书俱乐部”计划，让同学们在书的海洋里“淘金”。

周天宇的获奖感言：

再次站在母校的沃土上，站在这个领奖台上，我感到无比的荣幸，无比的自豪，我坚信没有最好，只有更好。相信带着大家的鼓励和支持上路，我一定会也一定能走得更远，走得更好！

王馨颁奖词——她坚信生活充满阳光

纯朴中不乏灵气，平淡中藏着机智。她刻苦拼搏，学业优异，考试成绩多次排名年级第一；她友爱同学，尊敬师长，一言一行堪称楷模。作为副班长，她工

作尽心尽力，时刻将班级荣誉放在心上；作为英语课代表，她工作踏实认真，在老师与学生之间架起心灵的桥梁。在运动场上，她挥洒汗水，收获了喜悦。她坚信，只要不放弃，生活便会充满阳光。她就是高二（28）班王馨同学 王馨的获奖感言：

我非常高兴能获得这份荣誉，感谢老师们对我的教诲，感谢同学们对我的帮助，感谢大家对我的肯定，我会载着这份肯定，继续努力，永攀高峰。

朱玉荣——勇者无畏 敢当先行

他是一位有着大爱精神的老师，他爱着身边的每一个学生，他还把爱传递到千里之外的汶川地震灾区。为了灾区儿童，他毅然决然地放弃去新马泰旅游的机会，悄然入川，志愿前往重灾区，参加四川绵阳市司法局组织的北川灾民安置点服务工作，为抗震救灾工作做出了应有的贡献。在那里，他走进儿童的内心深处，帮助他们走出灾难的阴影，重建生活的信心。他曾和4位孩子相拥一个多小时，每天坚持家访，有时为了看望一个学生，不顾山体滑坡的危险，爬上几小时的山路。

让我们永远记住那段历史，永远记住朱玉荣老师谱写的“爱的奉献”之歌。 朱玉荣颁奖感言：

尊敬的各位领导、老师和我亲爱的学生：

谢谢你们给我这样的机会，让我站在这里。首先我要感谢我的父母，他们得知我去北川重灾区的消息之后，给我极大的鼓励和支持，给我更大的勇气去面对困难和危险！

我还要感谢“小羊儿童”之家的所有老师、支愿者、学生和老师，是他们让我深深的认识到受比施更有福！我觉得这份荣誉应该属于“小羊之家”的所有老师，所以我决定把这次年度人物获得的所有奖金都捐给小羊儿童之家，希望能帮助更多的孩子。也希望天下所有的孩子都能够安静的在教室里读书。

记得在北川印象最深刻也最让我兴奋的是那大雨之后的彩虹，在此再次祈求那雨后的彩虹给四川人民和孩子们带来永久平安和幸福。

王宝荣——真诚待人做师生朋友 真心做事创淮中辉煌

21岁的他，工作的第一年就站在高三讲台。23年的教书生涯让莘莘学子走进了理想大学之门，走上了人生和事业发展的康庄大道。南京大学学生孙叶春在给他的信中写道：“您是护花使者，培养出桃红李白，您更是一盏明灯，照亮了我们人生的旅程。”

“求真”是他的原则，“直率”是他的个性。他精心地呵护着每一个学生，真诚地关心和帮助着每一名青年教师的成长。“务实”是他的作风，“忘我”是他的形象。

在05——08三年教育教学管理工作中，他荣获校高考优秀教学质量奖，校年度管理特等奖，实现了高考达本人数大突破。他用真心时刻捍卫学校的荣誉，他用实干创造了淮中新的辉煌！

王宝荣获奖感言：

三十二年前，我作为学生跨进了淮安中学的大门,是老师的教育和学校的培养，让我这个普通工人的儿子、一个十二岁的懵懂少年，成为一名大学生，成为一名光荣的人民教师。工作中取得了一些成绩，要感谢我的家人、学生、同事和领导对我的关心和支持，08届高三取得的辉煌成绩，离不开董事长和刘校长的鼓励，更是08届高三年级全体兄弟姐妹们团结拚搏的结果，谢谢08高三的兄弟姐妹们！

沈成银——学生心中的“老班”

他带领高二年级在2007年4月“小高考”中取得辉煌成绩，还来不及喝上庆功酒，便已站在08高考的起跑线上。这一年，在级部管理上，同其他两位同志齐心协力，以科学的方法指挥级部，以人性化方式管理级部，始终和全体高三师生打拼在一起。08高考取得了本科达线1072人的辉煌成绩，谱写了淮中高考成绩新的篇章。在班主任工作中，他兢兢业业，勤勤恳恳，他是学生的良师，更是学生的益友，被学生亲切的称为“老班”。在08年高考中，高三（30）班考取了52名本科的优异成绩。

沈成银获奖感言：

我能获得这个荣誉感到十分荣幸。首先我要对学校领导，对同仁和家人，对同学们，说一声：“谢谢！”。荣誉是对过去的肯定，同时它也是新的起点。在今后的工作中，我一定会更加努力工作，为淮中教育集团更加辉煌的明天，贡献自己的一份力量。我认为我们每一位老师，只要踏踏实实做好自己的本职工作，每一位同学，只要认认真真对待每一天的学习生活，我们人人都是年度人物。

葛金雷——让青春在团旗下绚丽多彩

团旗招展，青春无悔，他的青春在团旗下显现出耀眼的光芒！他是全体团员青年的知心朋友。

从“国庆演讲”比赛到“五•四杯”辩论赛，从一年一度的科技文化艺术节到“学总理•创三好”表彰大会，淮安中学丰富多彩的校园文化生活中，到处可见他忙碌的身影。是他一手创建了“淮风”文学社、“淮中之声”广播站、科技辅导站等学生社团。现在，这些社团已经成为青年学生吐露心声和施展才华的舞台。

老师关心学生的词语篇七
《赞美老师的成语》

赞美老师的成语

教无常师：凡有长处者，皆可为师。

良师益友：能给人以教益和帮助的好老师和好朋友。

青出于蓝：比喻学生超过老师或后人胜过前人。

师道尊严：本谓老师受到尊敬，他所传授的知识、技能或道理才能得到尊重。后多用以指为师之道的尊贵、庄严。亦作“师严道尊”。

研桑心计：谓人有理财的本领。

一字之师：借指能纠正一个错别字或指出某一字在文句中不妥当的老师。 尊师重道：泛指尊敬师长，重视老师的教诲。亦作“尊师贵道”。

春风化雨：比喻良好教育的普及与深入。亦用以称颂师长潜移默化的谆谆教诲。 呕心沥血：比喻穷思苦索、费尽心血。

良工心苦：泛指优良之制作，都由苦心经营而成。

门墙桃李：比喻他人所栽培的后辈或所教的学生。

鞠躬尽瘁，死而后已：小心谨慎，竭尽全力去效劳，一直到死为止。 默默无闻：不出名，没人知道。亦作“没没无闻”。

孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。

诲人不倦：教导人时耐心而不知疲倦。

废寝忘食：极言对某一件事专心一意，以致睡觉和吃饭都顾不上了。今多用以形容工作或学习专心努力。

兢兢业业：形容做事小心谨慎，勤勤恳恳。

尽心尽力：犹“尽心竭力”，谓费尽心力。

尽心竭力：用尽心思，使出全力。

一丝不苟：形容办事认真，系毫不马虎。

一鸣惊人：比喻平时没有特殊的表现，一下子作出惊人的事情。

桃李争妍：桃花和李花竞相开放。用以形容春色美丽。亦作“桃李争辉”。 后继有人：有后人继承前人的事业。

循循善诱：表示善于有步骤地引导、教育。

潜移默化：为人的思想或品性受到环境或别人的影响、感化，不知不觉地起了变化。亦作“潜移暗化”。

和蔼可亲：谓态度谦温和气，容易接近。亦作“和蔼近人”

无微不至：没有一处细微的地方不照顾到。形容关怀备至。

勤勤恳恳：勤劳而踏实。

克己奉公：严格要求自己，一心为公。

桃李满天下：比喻优秀人才遍天下。为到处都有。亦作“桃李遍天下”，桃李：亦比喻学生。

【诲人不倦】诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦，多用于赞美教师。

【学而不厌，诲人不倦】厌：满足；诲：教导。学习总感到不满足，教导人从不厌倦。

【呕心沥血】呕：吐；沥：一滴一滴。比喻用尽心思。赞美教师为学生用心的艰苦。

【德高望重】德：品德；望：声望。赞美教师道德高尚，名望很大。

【至圣先师】至：最。旧时特指孔子，现引申为形容教师德高望重。

【不悱不发】悱：心里想说而说不出来。发：启发。指不到学生想说而说不出来时，不去启发他。这是孔子的教学方法。

【不愤不启】愤：心里想弄明白而还不明白。启：启发。指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他。这是孔子的教学方法。

【程门立雪】旧指学生恭敬受教。比喻尊师。

【得意门生】得意：称心如意；门生：亲授业的弟子或科举中试者对座师的自称。后泛指学生。最满意的弟子或学生。

【公门桃李】公：对人的尊称。尊称老师引进的后辈、栽培的学生。

【高业弟子】高业：高才，对别人学生的敬称。学业优异的学生。

【高足弟子】高足：高才，称呼别人学生的敬辞。成绩优异的学生。

【满城桃李】桃李：比喻学生。城中到处都有自己的学生。比喻学生很多。

【门墙桃李】门墙：指师长之门；桃李：比喻后进者或学生。称他人的学生。

【门生故旧】指学生和旧友。

【门生故吏】故吏：过去的吏属。指学生和老部下。

【立雪程门】旧指学生恭敬受教。比喻尊师。

【入室弟子】入室：到家；弟子：学生，徒弟。指学问技能得师传达到高深境地的学生或门徒。

【莘莘学子】莘莘：众多的样子。众多的学生。

【桃李遍天下】桃李：桃树和李树，比喻培养的后辈或所教的学生。比喻学生很多，各地都有。

【桃李春风】比喻学生受到良师的谆谆教诲。

【桃李门墙】门墙：指师门。指他人的学生或所栽培的后辈。

【桃李满天下】桃李：指培养的后辈或所教的学生。比喻学生很多，各地都有。

【悮人子弟】悮：耽误。指因无才或不负责任而耽误人家后辈学生。

【误人子弟】误：耽误。指因无才或不负责任而耽误人家后辈学生。

【百世之师】世世代代的老师，指才德高尚而永远可为人师表的人。

【宫墙重仞】宫：宫殿，古时也指一般房屋；仞：古代长度单位，一仞合七八尺。房屋的墙高达数仞。比喻老师学识渊博，不可能一下接触到。

【减师半德】谓只学到老师的一半。

【经师人师】经师：研究或传授儒家经典的学者；人师：教人如何做人的师表。指教授经典学术的学者和培养人才品德的老师。

【经师易遇，人师难遭】经师：古代教官；人师：为人师表的人；遭：遇到。单纯传授知识的老师容易遇到，为人师表的人不容易的人难遇到。

【教无常师】受教育不必有固定的老师。

【老手宿儒】宿儒：长期研究儒家经典的人。指年辈大的老师或知识渊博的学者。

【良师益友】良：好；益：有帮助。使人得到教益和帮助的好老师和好朋友。

【良师诤友】良：好；诤：敢于直言。很好的老师，能够直言相劝的朋友。

【能者为师】会的人就当老师。即谁会就向谁学习。

【青出于蓝】青：靛青；蓝：蓼蓝之类可作染料的草。青是从蓝草里提炼出来的，但颜色比蓝更深。比喻学生超过老师或后人胜过前人。

【青过于蓝】青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。比喻学生胜过老师，或后人胜过前人。同“青出于蓝”。

【冰寒于水】冰比水冷。指后来居上。比喻学生胜过老师。

【青蓝冰水】“青出于蓝，冰寒于水”的略语。比喻学生超过老师或后人胜过前人。

【师道尊严】本指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。后多指为师之道尊贵、庄严。

【圣人无常师】圣人：旧指品德高尚、智慧超群的人；常：永久的。圣人没有固定不变的老师。比喻无论是谁，只要有长处，就向他学习。

【三人行，必有我师】三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。指应该不耻下问，虚心向别人学习。

【师严道尊】本指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。后多指为师之道尊贵、庄严。

【桃李之教】指老师的教诲。

【无师自通】没有老师的传授就能通晓。

【学无常师】求学没有固定的老师。指凡有点学问、长处的人都是老师。

【学无师承】学业没有得到老师的指点传授或未经名师传授。多作自谦之辞。

【一瓣香】一瓣：即一炷香。用点燃的一炷香表达心中的虔诚。多用来表示对老师的崇敬之情。

【一瓣之香】一瓣：即一炷香。用点燃的一炷香表达心中的虔诚。多用来表示对老师的崇敬之情。

【一日为师，终身为父】哪怕只教过自己一天的老师，也要一辈子当做父亲看待。比喻十分尊重老师。

【严师畏友】严：严格。要求严格的老师和朋友。

【研桑心计】研：计研，一名计然，春秋时越国范蠡的老师，善经商；桑：桑弘羊，汉武帝时的御史大夫，长于理财。形容善于经商致富。

【严师益友】严：严格；益：有帮助。使人得到教益和帮助的老师和朋友。

【一字师】指订正一字之误读，即可为师。亦指更换诗文中一、二字的老师。

【一炷心香】心香：旧时称中心虔诚，就能感通佛道，同焚香一样。比喻十分真诚的心意。多用来表示对老师的崇敬之情。

【一字之师】改正一个字的老师。有些好诗文，经旁人改换一个字后更为完美，往往称改字的人为“一字师”或“一字之师”。

【谘师访友】谘：询问，商量。请教老师，问询朋友。

【尊师重道】道：指教师指引的应该遵循的道理，也指教师传授的知识。尊敬师长，重视老师的教导。

【共枝别干】比喻一个教师传授下来的但又各人自成一派。

【好为人师】喜欢当别人的教师。形容不谦虚，自以为是，爱摆老资格。

【满堂灌】一种填鸭式的教学方法。教师主观地将众多的教学内容在课堂上向学生灌输。

【苜蓿盘空】比喻小官吏或私塾教师生活清贫。

【火传穷薪】薪：柴。柴虽烧尽，火种仍留传。比喻师父传业于弟子，一代代地传下去。

【薪传有自】薪：柴；自：从……出来的地方。比喻师父传业于弟子，一代代地传下去。

【薪尽火传】薪：柴。柴虽烧尽，火种仍留传。比喻师父传业于弟子，一代代地传下去。

老师关心学生的词语篇八
《关爱学生从关注教师的教育教学用语做起》

关爱学生从关注教师的教育教学用语做起

教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师真正的力量不完全是知识的权威，而在于关爱。关爱的方式决定关爱的品质，如何关爱学生，作为教师，应先从关注自身的教育教学用语做起。

我们有很多老师，为了让学生听话，总以居高临下的姿态和命令式的语气对待学生，结果造成学生与老师的隔阂，对老师的恐惧和敷衍，对老师的不信任。这种现象在我们的教育中广泛存在。我们应该深刻的反思自己的教育方式，改变自已的教育教学用语，下面就这一话题简单谈谈我在教育教学过程中的几点体会。

一、别让随意的批评伤害学生

在低年级的课堂中常可看到这种现象：某老师提问的话音刚落，就立刻有学生举手，但如果叫这个学生站起来回答，却又答非所问，有时错误的回答甚至会惹得大家哄堂大笑。遇到这种情况，有的老师往往会喝令那个学生坐下，并补上一句：“你回答的不对，上课听专心点！”这时，刚才那个举手的学生会悻悻地坐下，羞得低着头。教师随意的一句批评给学生极大的挫败感，也许从此以后他就不敢举手了。碰到这种情况，我会在同学们的笑声中走到回答问题的这个学生身边，拍拍他的肩膀，微笑地对他说：“你看，你给大家送来了多么愉快的一分钟啊。老师非常喜欢你能勇敢地举手，我相信只要再给你一次机会，你一定能把问题回答的很棒，愿意再试试吗？”这时，老师请另外一个学生复述刚才提的问题（此举一是让问题重现，以便刚才回答错的

同学思考，二也是以此提醒全班学生上课要专心听），在老师期待的目光中，这个学生第二次回答了这个问题，这次，绝对的棒，老师报以他会心的微笑，刚才那颗自惭的头颅又自信的昴了起来。这就是爱，教育者一个微笑的眼神，一句轻柔的话，便能使一颗幼小的心灵瞬间又充满阳光。

其实，教师对学生随意的批评不仅出现在课堂上，有时还出现在课间对学生的教育上。说两个曾见过的教育场景。场景一：下课了，难得的课间十分钟休息，可是老师刚在办公室坐下，就看见班里的一个男孩子在大雨中的操场上奔跑玩耍，上课怎不见他有这股活泼劲？下了课就这般撒欢的玩，老师越想越气，叫来那个学生劈头盖脸一顿训斥：“你没看见下着大雨吗？瞧你满头满身的水，别人都不去玩，只有你去，你傻了啊！”场景二：课间休息，老师们正坐在办公室里，有一个学生站在办公室门口大声哭诉：“X老师，我跟XX同学玩玩，可是他真的打我„„”X老师招手让这个同学走到自己身边，然后说：“你站在这里吧，别去玩了，这样就不会有人欺侮到你了。”其实，低年级的学生由于受心理发展水平的制约，往往会犯一些孩子气的过错。可是当学生违纪时，当学生习惯不好时，我们有的老师总是怒气冲冲，缺乏处理问题的耐心和细心，以随意的训斥取代了教育，对学生失去了应有的尊重。也对学生造成了心灵的伤害，加深了学生与老师的隔阂。

二、用耐心和宽容的话语关爱学生

我们很多老师都说自已爱学生，却没有足够的耐心来表达自己的爱。

爱学生，首先要学会耐心的倾听，对于课堂上那些语无伦次的表达，要给予鼓励“慢慢来，别着急，想一想再说”。对于课间学生间出现的矛盾，要具体问题具体对待，小则只需嘟一嘟嘴，扬一扬眉梢，学生便能于心领神会间喜笑颜开，遇到学生反复的违纪行为，也先别忙着暴风骤雨般的批评指责，靠近学生，弯下腰来，然后说：“老师很想听听你的说法，能告诉我吗？”或者“对于这件事情，你一定有自己的原因，能说说为什么那样做吗？”让学生先自己说一说心里的想法，再分析一下具体的原因和经过，之后再引导着学生进行反思。很多时候，学生的行为都有他们自己认同的理由，很多学生内心都想做好，希望得到表扬，只是有时想法过于简单，没有充分考虑后果才导致的。关爱学生就需要老师用自己博大的胸怀、诚挚的爱心、足够的耐心，宽容学生一时的不当，宽容学生孩子气的错误。记得有一次，我趁课间在小黑板上写好了教学内容，以备下节课用，并特意嘱咐学生不要把小黑板上的内容擦掉，没想到等我上课要用这块小黑板时，却发现小黑板的挂钩断了，我想,写的时候还好好的呢，怎么现在„„学生在下面七嘴八舌的喊“老师，是XX弄断的。”没有挂钩，小黑板不能挂了，放在黑板槽又要掉下来，所以只好放弃，我心中很是恼火，也很想狠狠的批评那个“肇事”的学生，但我又想，我要是现在批评那个惹事的学生不但于事无补，还会耽误大家上课的时间，于是我示意学生安静下来，并说：“老师相信XX同学一定不是故意弄断了小黑板挂钩，他心里一定很不好意思。现在，老师要把小黑板上的内容改为口述，我们来比赛，比一比班上哪些同学听得专注，能听清

并记住老师说的内容。好吗？”课上，我注意到XX同学比平时听得更专心，举手更积极。下了课，他主动找到我，说清了事情的经过。原来是快上课时，他想把小黑板先挂起来，结果没提住掉在地上，就把黑板钩摔断了。他真诚地向我道歉：“老师，对不起。”我抚摸着他的头，笑着说：“你没错,你想帮助老师做事，是个懂事的孩子，不过你还小，像挂小黑板这种事情还是让老师自己来吧。”事实证明，有时宽容包含的理解比严厉的批评更能使幼小的心灵得到教育。

三、用智慧的语言激励学生

有这样一个事例:在一节语文课上，老师让一个胖胖的同学回答问题。“请说出形容一个人美丽的句子。”“哦，呀„„”这位同学吱吱唔唔，答不上来。“好，请坐下，这位同学的回答很巧妙。他的意思是那个人的美丽是无法用语言来表达的。”教师善意而富有智慧的引导，使学生心灵犹如雨后初晴，豁然开朗。一个智慧的老师要学会用智慧的语言点亮学生的心灯，使他们感受到被尊重、被关注、被肯定的快乐，从而激发他们向着教师期待的方向发展。不管课内课外,我总是尝试着用“只要你肯动脑筋，一定会更聪明！”“你真有胆量，不简单！”“你的回答太富有想象力了！”“到底该怎么办，你试一试，相信你一定能成功”“老师相信你能改变自己!”等话语来传递我对学生的期待和信任。言由心生，当一个老师真正关爱每一个学生时，才能促使自己去发现每一个孩子的不同，去关爱每一个不同的孩子，才能用多样化的语言开启孩子们每一扇智慧的心门。

总之语言是沟通师生心灵的桥梁，语言是连结师生情感的纽带。

每一个关爱学生的教师，都要时时注意自己的教育教学语言，做到不辱骂、不冷落、不嘲笑学生、不随意当众批评学生，而是真诚地关爱学生，对学生多鼓励、多表扬、并在教育教学实践中不断提高自己的语言艺术。

优化评价语言让学生在关爱中和谐成长 语言是教学思想的直接体现是教师使用最广泛、最基本的信息载体。在新课程改革的今天教师的口不仅要流出知识的溪流而且还要运用具有艺术性的评价语言来帮助学生巧妙地开导学生。教师的评价语言运用得如何对学生的成长和发展起着至关重要的作用。教师中肯的激励性的评价语言可以使学生建立自信、发挥潜能。反之简单、粗暴、打击性的评价语言则会让学生厌恶学习、丢失自我甚至影响身心健康成长。 《全日制义务教育数学课程标准》根据现在世界教育发展形势倡导评价应更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法以及与之相伴随的情感态度价值观的形成是用发展的眼光去看待学生在学生发展的过程中不断给以评价激励学生肯定学生在数学学习过程中付出的努力及获取的体验和进步以促进学生的全面发展。下面本人结合实践经验就如何优化评价语言让学生在语言关爱中和谐成长谈谈自己的看法。 一、评价语言要准确、得体客观公正富有针对性。 教师要有很强的听辨能力能根据学生的参与性学习表现及时进行反馈准确、客观地指出学生的长处及存在的问题。如在一节数学课上我针对学生发言的具体情况分别评价为“你们小组的讨论很有见解。”“你们思考问题很有深度。”“你观察

老师关心学生的词语篇九
《教师要关注学生的情感》

教师要关注学生的情感

师生融洽的情感，不仅是打开学生心灵之窗的钥匙，而且还能调动学生学习的积极性和主动性。培养学生的自信心是关注其情感至关重要的一步，教师要尽可能的给学生创造成功的机会和条件，不断激发并强化学生的学习兴趣，使他们树立自信心，养成和谐、健康向上的品格。因此教师在教学中要始终关注学生的情感。 .

"教"和"学"是一对矛盾的统一体,两者的统一会产生师生的共鸣点,老师获得学生的信赖,从而"亲其师,信其道关注学生情感易产生师生共鸣. "教"和"学"是一对矛盾的统一体,两者的统一会产生师生的共鸣点,老师获得学生的信赖,从而"亲其师,信其道",心贴心,劲儿往",心贴心,劲儿往一块使,有利于共同发展

. 标倡导的"知识与技能","过程与方法""情感,态度,价值观".平常也老提,也注意去做,但都没有这次学习领会地这么深刻,与大家共享:

1.我们教育的对象是一些有头脑,有思想的"人".他们是有情感的“人"而不是机器人,对任何事情情感态度占据第一位,尤其是他们的主要时间在接受教育,因此,把教育施以情感色彩是 很有必要的;另外,青少年时期正是世界观形成的重要时期,关注情感对他们的成长起着很重要的作用.

2.渴望关注是人的本性.一本书上曾经说过"人最深刻的本质还是被人欣赏的那份渴望",得到了关注才会注意和检点自己的学习行为,才会反思,从而进步.

3.关注学生情感易产生师生共鸣. "教"和"学"是一对矛盾的统一体,两者的统一会产生师生的共鸣点,老师获得学生的信赖,从而"亲其师,信其道",心贴心,劲儿往一块使,有利于共同发展.

4.符合规律.情感 "软件" 和学知识 "硬件"是一个系统.新课改编写组的老师们把它写进新课标,提出新要求,符合系统规律.

5.是时代的要求. 新课改本身是时代的产物,二十一世纪的教育更人性化,更多地关注受教育者的个性发展,尤其是语言教学以实用为目的.这是中西方交流的结果.受社会环境的影响,"两耳不闻窗外事"的封闭学情不再,顺应时代趋势才能办出好的教育，"彰显个性" "人文关怀"成为教育的主流.

画外音:上述说法得以实现得依赖教师的敬业精神以及热爱教育的态度. 只有把心融进新课改当中,肯为教育付出的老师才能做到把关注学生情感放在第一位,否则就只能是"压制式" "一言堂""师道尊严",冷漠而简单,不能弯下腰关注学生情感.

非草木，孰能无情。学生处于正在长身体和心理不断完善的时期，情感在他们的心中更显得重要和不可或缺。而且，学生情感的好坏直接影响到他们的学习兴趣和参与活动的积极性，在学习的任何一个环节，学生的情感都应得到老师的重视和回应，学生学习的积极学习态度才能得到长久的保持和维护。所以，《课程标准》中提倡教师在教学中要始终关注学生的情感。

----结合艾芳菲教师执教《笋芽儿》谈如何体现学情的关注鹰潭市第八小学

翁国伟

著名的特级教师靳家彦曾经讲过：“顺应学情，是教育的生命线。”教师关注学情和针对学情的变化发展灵活组织教学，就成了课堂教学艺术的灵魂。

一、什么是学情呢

“学情”指中学生的实际特点，主要指学生的实际发展水平，学生的思维能力，学生的年龄心理特征、个性差异、学习的情况，学习的需要等，这些都反映出学生个性心理特征。因此，在教学中我们就要考虑学生的实际情况和心理因素，教学方法的选择应在立足大多数学生的前提下关注个体差异。

二、为什么要关注学情

如果教师没有尽全力去了解和掌握学生的学习动态，没有针对学情进行必要的分析和研究，如何保证形成有效的教学策略及具体方法呢？如果教师不能切实地关注学情，不能做到“对症下药”，甚至无视学情及其发展变化，只是一味机械地套用教学预案，那么，教学活动极有可能落得事倍功半，甚至适得其反的结果。我们口口声声说的“尊重学生”“一切为了学生”、“发扬学生的主体性”等等，又如何能在课堂教学中落到实处呢？舍弃学情，不关注学情，教学便没有了“抓手”，由此，再多再好的理念和口号也只能是隔靴搔痒，甚至沦为无的放矢。

“学情分析”是教与学的前提，是教学目设定的基础，没有“学情分析”的教学目标往往比较空泛，没有针对性，不能做到有的放矢。教学中，老师只有真正了解了学生已有的知识储备和心理认知特点，才能确定采用何种教法让学生很好地理解和掌握知识。我们必须关注学情，研究学情，以学定教，顺学而导，才能让我们的课堂更为精彩、有效。

一切教学的定位，最终都归结到学生的实际水平与发展需要上来。教学目标的制定、教学内容的选择、教学实践的设计等应该基于学生的已有认知水平，设置学生可能达到的发展水平，其间的“距离”便是学生发展的空间，契合学生的“最近发展区”。

每个学生都有自己独特的先天遗传和不同的家庭背景、生活经历，因此他们就有自己独特的认知基础和思维方式。这种认知差异不可避免地影响到学生的学习活动，在新知建构和解决问题的过程中表现为从不同角度进行分析、思考。

三、学情的特征

第一，学情的客观性，也就是说，不管你承认不承认，只要有教学活动存在，学情也就因之而存在。第二，学情的动态性，它会随着学习时间的推移、难易程度、个人情绪的变化以及教师的指导提示而变化。第三，学情的多样性，我们面对的学生是不同的，从某种意义上讲，每一个学生就是一个学习的主体，学习主体的多元化就决定了学情的多样性。第四，学情的可变性，学情是可以调整和改变的，特别是当我们了解到学生的学习效果不理想，我们就可以采用灵活多样的方法和手段将学情调整到较好和最佳状态。

四、怎样关注学情、体现人文关怀

我觉得就应该目中有“人”和胸中有“本”，下面我结合艾芳菲教师执教《笋芽儿》谈如何体现学情的关注。

1、目中有“人”，关注生本

我们面对的学生是一个个生动、活泼、天真、可爱的生命体。只有真心地爱学生、尊重学生，才会目中有人，心中有人，才会关注学情，你目中有人，你自

然就会找到最佳途径，你自然就会努力进行教学方法的优化。

关注学情，就要尊重认知规律。

艾老师在执教《笋芽儿》时，就做得很好。她充分尊重低年级学生的形象思维发达，无意识注意占主导，自控能力差，注意力集中时间短的特点，根据学生认知规律和“首因效应”，采用分散识字、随文识字和情景识字等多种方法，利用学生个体发展的差异性，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法自主识字。并采用示范或利用投影、课件等现代化教学手段，帮助学生掌握正确规范的书写姿式和书写方法。直观演示和练评结合等措施，注重维持学生的写字兴趣，使学生在整个习字过程中始终轻松愉快。老师的示范作用也起到非常好的效果，学生的模仿比较慢，老师边示范边指导每个字的笔画书写特点，有利于帮助学生找准笔画或部件所在田字格中的位置，把字写匀称。“呼唤”一词的教学体现的最充分。

又如，教师设计 了 的词句训练，有利于学生在头脑中语言知识仓库的有序积累，有利于学生在语言输出（语言表达）的准确性和生动性。

关注学情，就是充分利用生本资源。

“撒娇”一词的了解，请大家注意，我这里说的不是理解，请注意“理解”和“了解”的定位目标不同，新课标对第一学段对词语只定位在“了解”，艾老师把握得很准，教师并不是生硬地要学生说出词语的意思，而是联系生活实际，创设学生熟悉的生活情景说话，你向谁撒过娇，怎样撒娇的，调动了学生的生活体验帮助了解“撒娇”一词的意思，巧妙地进行朗读指导。语言文字来源于生活，最终还是应该回归于生活。要体现大阅读教学观思想：“生活处处有语文，语文处处是生活”，这也是我们从事母语教学的优势。

关注学情，就要关注学生的认知冲突点，我们南方人儿化音读得不好，教师凸显出了识字教学的重点和难点，使学生印象深刻，记忆牢固。又如教师的长句指导“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。”也体现了教师人文的关怀。

2、目中有“人”，胸中有“本”

在教学：妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”“唠叨”一词的解读非常出彩。你从唠叨中体会到什么？通过不同角色的不同语气，使学生很自然体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护。也无痕迹地对现在生活在蜜罐里的学生进行了爱的教育。

“学情”不光指教学设计中提到的“学情分析”，而是贯穿教学的始终，要做到课前多了解，课中多践行，课后多反思。今天利用这个好机会，和大家共同交流我的浅见，请大家批评指正！

老师关心学生的词语篇十
《教师追悼词》

各位领导、来宾、亲朋好友：

青山垂首，江水呜咽。

今天，我们怀着十分沉痛的心情，在这里举行追悼会，深切悼念教书育人、辛勤耕耘的园丁——&&&&校退休教师&&&同志。首先让我代表&&&&校全体教职工向&&&同志的离去表示最沉痛的哀悼，对&&&同志的家属表示诚挚的慰问，对前来悼念的亲朋好友表示衷心的感谢。

&&&同志生于++++年+月+日， ++年毕业于宁德师范学校，同年+月参加小学教育工作，+++年 +月光荣退休。因病治疗无效于++++年+月+日上午+点+分与世长辞，享年+ 岁。

自 ++++ 年 +月黄校长生病以来，其家属多次送他到福州多家医院治疗，疾病缠身的他依然保持着一颗乐观的心态，笑对人生，始终以顽强的毅力与病魔做斗争，长达十年之久。但病魔还是无情的夺走他的生命，使我们失去了一位老同事、好伙伴、好战友，我们深感悲痛。

&&&同志于++++年学校毕业后就分配在@@&&&同志@@@乡从事小学教育教学工作，扎根安心畲乡，整整四十个春秋，曾在&&畲乡边远畲村后门坪、仙源里等学校任教，1972年调入&&中心小学工作，先后担任过一线教师、班主任、成人专干、文技校副校长等职务。他忠诚于党的教育事业，在人民教师这一神圣岗位上，呕心沥血培育祖国的花朵。在担任文技校副校长工作期间，他带领全体教师勤奋工作，发扬了吃苦、奉献的精神，克服了交通闭塞、环境恶劣等困难，为扫除文盲，提高脱盲水准做出了很大贡献，得到上级领导的认可与表扬，还被评为“省扫盲先进个人”，多次被评为市乡两级政府优秀教师。为解决教师住房问题，在他任职期间，主动与校领导班子一道，深入群众家中动员征地，以最经济实惠的价格解决了30多户无住房教师的住

宿问题。黄老师不管在哪个岗位上，工作一贯勤勤恳恳，兢兢业业，他关心学生，爱护学生，视校如家，表现出一位人民教师的良好职业道德和崇高的敬业精神。

&&&同志虽然离我们而去，但他那种勤勤恳恳、忘我工作的奉献精神；那种关心学生，真情呵护的优良师德；那种面对挫折，永不服输的拼搏精神，值得我们学习。

生命已然逝去，但其精神永存。&&&同志，我们虽然阴阳两隔，但我们会永远怀念您。我们从心底里祝愿，&&&同志、&&&老师！您一路好走。

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