油光可鉴的意思

导读：　油光可鉴的意思篇一《藤野先生》 （一 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《油光可鉴的意思》，供大家学习参考。

油光可鉴的意思篇一
《藤野先生》

（一）导入新课，培养兴趣

师：今天我们学习《藤野先生》。藤野先生是什么人物？

生：鲁迅的老师。

师：是，但准确吗？鲁迅的老师很多啊，三味书屋的寿老先生，也是他的老师。

生：是鲁迅在日本仙台医专留学时的老师，教解剖学。

师：哎，这就准确了。学语文，就是要把语言表达到最准确、最完美。

下面老师提供两则小资料：

1.藤野先生简介

藤野先生全名藤野严九郎，1874年生于日本福井县一个世代为医的家庭。藤野从小学过汉文，1896年从爱知医学校毕业留校作解剖学教师的助手，后到东京帝国大学医学院学习解剖学一年，1901年到仙台医专任解剖学讲师，1904年升为教授。两个月后鲁迅来此留学，藤野先生担任解剖学兼副班主任，曾给鲁迅以特别关心和照顾。1915年仙台医专升格为东北帝国大学医科大学，藤野因学历不够，被解除职务。1919年回故乡开诊所，1945年在福井逝世。

2.鲁迅看重《藤野先生》

藤野先生是鲁迅最敬重的老师；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。“他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。 第二年，《鲁迅选集》出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！”

师：学习本课可培养创造精神和创造能力。半个多世纪以来，许多人对《藤野先生》的理解是浅陋的，甚至是错误的，多种教辅资料的答案都有问题。今天我们学习这篇文章，要把半个多世纪的错误纠正过来。 师：下面请大家预习课文，边读边划，特别要划住不懂的问题。

师：读懂了吗？

生：没有„„不知道是什么意思。

师：这一课比较难懂，所以必须多读，读书百遍，其义自现啊。也不妨读一点教辅资料。„„

（二）检查预习，整体理解

师：我们先整体理解课文，做个填空题吧：《藤野先生》选自 ，体裁是 。

生：《朝花夕拾》„„散文。

师：我们学过的课文，还有哪篇选自《朝花夕拾》？

生：《从百草园到三味书屋》„„《阿长与〈山海经〉》„„《社戏》。

师：《社戏》也是吗？

生：不是，那是小说。

师：对了。记住：写自己的亲身经历的，是散文，选自《朝花夕拾》；是小说的，选自《呐喊》。 师：按时间和地点转移，本文分为以下三部分：

1.在 ，表达对 的厌恶；

2.在，回忆与 的交往；

3.在 ，表达对藤野先生的和。

生：在东京„„在仙台„„在中国

师：中国这么大，说在中国准确吗？

生：不准确„„在北京。

生：表达对中国留学生的厌恶„„是“清国留学生”„„回忆与藤野先生的交往„„表达对藤野先生的怀念和感激。

师：这里用到了三个地名，这涉及到鲁迅的经历，下面老师再提供一则小资料──与本文相关的鲁迅经历。

1902年3月，鲁迅赴日本留学。先在东京的弘文书院学习日语，然后于1904年9月到仙台的医学专科学校学习医学，两年后又返回东京修德文和筹办杂志，直至1909年8月回国，一共在日本住了七年多。 回国后，先在杭州和绍兴教书，后来应南京临时政府教育部长蔡元培的邀请去教育部工作，1912年2到南京，3个月后随教育部迁到北京。在教育部工作了十三年，1926年初春，去厦门大学担任教授。《藤野先生》即写于此时。

师：这是鲁迅1904年4月在东京弘文书院的毕业照（图）。这是雕塑《鲁迅与藤野先生》（图），在绍兴鲁迅博物馆。

（三）阅读“在东京”

师：咱们齐读第一自然段：“东京也无非是这样„„实在标致极了。”„„学习加红色词语（略）

师：上野公园，是东京最大的公园，也是东京的文化中心。这里原来是德川幕府的家庙和一些诸侯的私邸，1873年改为公园。公园面积很大，内有东京国立博物馆、国立科学博物馆、国立西洋美术馆、都立美术馆等，有“史迹和文化财物的宝库”之称。

上野公园的著名还在于每年春天盛开的樱花，上野赏樱是东京人的传统习俗。下面我们看几幅图片（图：上野公园、樱花）„„

师：“东京也无非是这样”，“无非”是什么意思？

生：只不过。

师：它表现作者什么感情？

生：表达对东京的失望„„表达对东京的不满。

师：是“失望”好，还是“不满”好？为什么？

生：“失望”好，说明去留学时把东京想象得很好，结果不是那样。

师：对。“不满”没有这个意思。批上两个字──失望。

师：学习这一段，要特别理解外貌描写的艺术匠心。先请找出这一段中的外貌描写。

生：头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

师：把这几句大声读一遍„„作者写“清国留学生”的外貌，并非全面描写，而是只抓一个特点。想一想抓了什么特点？

生：抓住了辫子的特点„„抓住了“头顶上盘着大辫子”的特点。

师：对，问题是为什么抓这个特点？

生：因为清朝人留辫子。

师：留辫子就该抓吗？他们也穿衣服啊，为什么不抓？他们也是黄皮肤黑眼睛啊，为什么不抓？ 生：我觉得从辫子可以看出对大清的态度，那时的革命者是剪掉辫子的。

师：对喽，在当时，有没有辫子可以区分对清王朝的态度。抓住这一特点，就不仅画出了他们的皮囊，更画出了他们的灵魂。

这里老师再介绍点小知识──辫子的故事：

在清朝以前，我国讲究“身体发肤，受之父母，不可毁伤”，所以头发终身不剪（和尚、尼姑除外）。20岁举行冠礼之后，把头发束在头顶，上面加“冠”。

清人入主中原之后，强制推行清朝法式：将前额头发剃掉，后面留起辫子，当时有“留头不留发，留发不留头”之说。

清朝末年，有反清思想的知识分子，例如鲁迅，率先把辫子剪去。所以当时仅凭辫子就可以辨别对清王朝的态度。也有的辫子剪掉后又后悔了，就续一条假辫子。鲁迅小说《阿Q正传》中的“假洋鬼子”就是这样。还有一种是革命来了，就把辫子盘在头顶；革命失败了，就放下来。当时鲁迅一到日本，就率先剪掉了象征耻辱的辫子。

看，这是鲁迅当时的“断发照”（图）。

可以这样说：留辫子，是保皇党；剪辫子，是维新派。那么这些“清国留学生”属于哪一派？

生：保皇党„„不是，属于两面派。

师：为什么？

生：留着辫子，说明效忠清王朝，是保皇党。辫子盘在头顶，是留有后路：一旦维新失败，还可把辫子放下来，就又变成了“保皇派”。

师：对啊！所以鲁迅高明啊！这是大师的手笔啊！批上几个字──

生：大师。

师：当然也可以，但“大师”不如“画出灵魂”──画出灵魂了吗？

生：画出来了。

师：所以以后你写外貌的时候，不能长什么样就写什么样，得抓住特点，画出灵魂。

师：理解作者修辞的艺术。“修辞”有两个意思：1.使用修辞格，如比喻、拟人等；2.选择字词句。你们一般只知道第一个„„“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”运用了什么修辞手法？

生：比喻„„暗喻„„夸张。

师：是夸张吗？夸张有两条要求：第一，必须是明显的吹大话──有座楼有10米高，你说它有12米，不能叫夸张，你得说它“高耸入云”才行。第二，也不能夸张得没边没沿──说它高到月亮上去了，就不行了──帽子再高，也不能富士山那么高，所以不能说是夸张。说是比喻，就不仅表现了它的高，而且表现出了它的──

生：形状。

师：对，既形象，又有嘲讽意味。接着看看富士山的介绍，看看形象不形象。

富士山是日本最高的山峰,位于本州岛的东南部,距日本首都东京80公里,俯瞰波涛滚滚的太平洋。它是个圆锥形的火山，海拔3776米,山巅终年白雪皑皑，顶上有一个直径800米、深200多米的火山湖。自公元781年有文字记载以来,富士山共喷发过18次,最后一次是1707年,此后变成休眠火山。富士山被日本人民誉为“圣岳”,是日本民族的象征。（图）

师：也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴„„“油光可鉴”是什么意思？

生：头发上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。

师：“鉴”是什么意思？

生：镜子„„用作动词，照镜子。

师：油光可鉴有什么表达作用？

生：有讽刺作用。

师：下面是“说文解字”：“监”与“鉴”──监，古文字象一个人在盛水的“皿”中照自己的影子，意思是“照镜子”，引申为“镜子”。（图）你看出来了吗──右上角是一个人，左上角是一只眼睛，下面是“皿”。

生：看出来了。

后来有了铜镜，“监”又写成了“鉴”。这说明“鉴”的本意是什么？

生：照镜子。

师：还要将脖子扭几扭，实在标致极了。“标致”是什么意思？

生：漂亮。

师：在这里是什么修辞手法？

生：反语。

师：表达什么感情？

生：表示作者对“清国留学生”的厌恶。

师：但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，鲁迅的初稿并没有“成群结队的”这几个字，是后来修改时添上的。想一想，为什么添上？

生：“成群结队”表示逛公园、赏樱花的人很多„„增强了讽刺的力量。

师：对。下面朗读“中国留学生会馆的门房里有几本书买„„那是在学跳舞。”

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。加红色的词语有什么表达作用？

生：“几本”表示可买的书不多；

生：“有时”表示值得一转的机会也不多；

生：“倒也还”表示语义勉强。

师：如果你家长问我，你的语文成绩怎么样，我说“好”，与“还好”或“到也还好”一样吗？ 生：不一样„„

师：问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”“精通时事”在这里是什么意思？

生：了解许多无聊的事。

师：为什么不说是“了解许多无聊的事人”？

生：这也是讽刺说法„„对“清国留学生”充满厌恶。

师：这就又有一个问题了──鲁迅为什么那么厌恶“清国留学生”？

生：这些“清国留学生”不学无术，白天逛公园，晚上学跳舞„„他们忠君保皇„„

师：答这个问题，你得从清国留学生和鲁迅两方面答──看看老师的答案：鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的。但是，这些“清国留学生”不学无术，在国家危亡之时，白天逛公园，晚上学跳舞，而且思想腐朽，忠君保皇。因此鲁迅厌恶他们。──谁的答案好？

生：老师的好„„

师：是不是这样，有诗为证：

自题小像

鲁迅

灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

师：看懂了吗？

生：没有。

师：所以老师给你翻译成了新诗：

祖国啊，我的心灵无法逃脱对你的眷恋，

虽然你风雨飘摇，像夜晚一样黑暗。即使你并不了解我的情感，我也要将一腔热血向你奉献！

师：还要理解这一段在结构上的作用──这一段并没有写藤野先生，是否离题？

生：不离题。

师：为什么？

生：交代离开东京的原因，引出在仙台的事。

师：你的意思大致是对的，但考试时这样答不能得分。我问，没有写藤野先生，为什么不离题，你答“交代离开东京的原因，引出在仙台的事”，行吗？

生：不行„„交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。

师：哎，这就对了。另外，这还表现自己的爱国主义精神──这是本文暗线，也是主题的一个方面。所以不离题。

学到这里，开始懂一点了吧？„„（第一课时到此结束）

（四）阅读“添改讲义”

师：下面朗读“过了一星期„„这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。”

师：“我的讲义，你能抄下来么？我交出所抄的讲义去。根据上下文推断，这两个“讲义”各是什么意思？ 生：第一个是讲课内容，第二个是课堂笔记。

师：我拿下来打开看时，很吃了一惊，“我”为什么“很吃了一惊”？

生：原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。

师：“我”为什么“不安和感激”？

生：不安，是因为讲义中有许多脱漏和错误，让先生劳神费力；感激，是因为得到藤野先生的热情关心。 师：我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我。“便”可以删除吗？

生：不可以。“便”表现归还得快„„说明藤野先生重视、抓得紧。

师：“添改”改为“修改”，可以吗？

生：不可以。“添改”比“修改”更费心。

师：这些加红色的词语可以删除吗？

生：都不可以。这些词语表现藤野先生给作者改讲义非常认真„„“从头到末”说明改得全面；“不但„„连”“一一”说明改得细致。

师：藤野先生给鲁迅添改讲义是否偶一为之？

生：不是。

师：请从文中找出根据。

生：有两处证明：1.藤野先生要求“此后每一星期要送给他看一回”；2.这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。

师：藤野先生添改讲义这件事表现了他什么思想品质？

生：对工作的认真负责„„对学生的热情关心„„

师：现在你们越来越“懂”了吧？„„但究竟是不是真懂了，学完再说。

（五）阅读“弃医从文”

师：下面朗读“有一天，本级的学生会干事到我寓里来了„„爱国青年也愤然„„

师：“新约”是一本怎样的书？

生：基督教圣经“新约全书”简称，记载耶稣和它的门徒的言行。

师：“托尔斯太”是什么人？

生：俄国著名作家，作品有《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》等。

师：“爱国青年”是一伙怎样的人？

生：指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。„„称他们为“爱国青年”有讽刺意味。

师：“爱国青年”上的引号表示什么？

生：表示讽刺„„表示否定„„表示特殊含义。

师：究竟表示什么，请同学们看课本258页《标点符号简表》。„„究竟表示什么？

生：表示特殊含义。

师：根据是──

生：“具有特殊含义的词语，也用引号表示。”

师：对喽。这种用法，过去叫做“表示否定与讽刺”，不准确；还是“表示特殊含义”为好。

师：他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！”根据后文推测一下，“爱国青年”写给鲁迅的匿名信的主要内容是什么？

生：攻击鲁迅成绩没有落第，是因为从藤野先生处知道了题目。

师：课文有一段议论：中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。这句话该怎样理解？弱国的学生都是低能儿吗？

生：不是。

师：那鲁迅为什么这样说？

生：这是反语。

师：哦，那么意思是弱国的学生都是高能儿？

油光可鉴的意思篇二
《藤野先生》

油光可鉴的意思篇三
《藤野先生》

油光可鉴的意思篇四
《藤野先生》

油光可鉴的意思篇五
《藤野先生》

油光可鉴的意思篇六
《藤野先生》

油光可鉴的意思篇七
《藤野先生》

油光可鉴的意思篇八
《藤野先生》

油光可鉴的意思篇九
《《藤野先生》》

油光可鉴的意思篇十
《藤野先生》

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