五味俱全造句

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《五味俱全造句》，供大家学习参考。

五味俱全造句篇一
《让英语课“五味俱全” - 浏览网》

让英语课“五味俱全”

重庆市武隆县石桥乡中心校 代成银

在英语教学实践中，笔者试着准备了一道“五味俱全”的佳肴供学生细细品味。

1、 融入生活味

教学内容生活化是根据教材内容针对性创造生活情景，让学生从课堂走进生活，感受生活。学习方式生活化，就是让学生在课堂内外通过自己的活动去获得和体验知识，而不是直接的、被动的去接受经验。

案例： “shopping”（购物）。英语课上模拟春节将至的繁荣景象。为减轻家长的负担，学生帮助家长到“SHOP”购物，学生分小组用英语列举“shopping list”（购物单）、列举购物时所要运用的英语语言，如：A:Can /May I help you? What can I do for you? How many/much would you like? What colour/size/kind would you like? What about this one? Here’s your change?

B:I want/I’d like a pair of shoes. How much is it/are they? May I try it on? and so on。然后比比哪组能在规定的时间内最先完成任务，谁运用的语言最多，最流畅。这一普通的日常购物活动，既能上学生体验帮助家长的分担家务的快乐，又达到了PRACTICE（操练）的目的。同时也为课常增添了浓郁而喜庆的生活气息。

2、添加兴趣味。

俗语说兴趣是最好的老师，是学习的内在动力。学习兴趣指学生

对活动所具有的爱好和追求的心理倾向。激发兴趣对提高教学质量、推动教学进程能起到事半功倍的效果。笔者试着通过内心的感化、形式的改变和游戏的加盟来促进学生参与的激情，提高他们的学习兴趣。

（1） 内心感化——好起来

在课堂中教师应仔细观察学生在活动中的表现，善于挖掘学生的闪光点，适时适度地进行表扬。如女生A在英语课堂上除了朗读，其它的活动一概不感兴趣，尤其在记忆单词练习上，更是无精打采、偷工减料。“为了一切学生的发展”，我特意在朗读课上，多让女生A进行朗读示范。对于她娴熟流畅的口语其他同学很自然地投去了羡慕的目光，同时又都报以热列地喝彩。教师借此机会“小题大做”，让她担任组长，参加学校组织的英语演讲比赛，结果取得了好的成绩。从此以后该生的学习态度有了180o的转变。英语成绩非常优秀，而且还被学校评为英语演讲特长生。

（2）、“改头换面”——活起来

对于大部学生来说，记英语单词一直是个“苦差活”。谁也不愿“恪尽职守”，原来教师教，学生读，然后教师念，学生写的方法，就象是老牛上套，越拉越慢，自然达不到好的效果。其实教师教、听写只是一种手段，提高学生的记忆效果才是教学的目标。为此，笔者试着通过改变以往教师教、学生写的形式，尝试让学生进行“自由择业”。把教师教、听写用其它方式来替换：学生分组教，分组用词造句，用所学单词编写小短文。然后在课堂上朗读所造句子及小短文，

看哪组写得形式多样，用得准确，语言流畅„„学生在不同的造句和短文中，既体验了造句，写小短文的兴趣，又操练了语言，最后在不知不觉中记住了单词，提高了自身的学习能力，可谓是一举多得。

（3）游戏加盟——动起来

游戏以其自身的特点为英语课的开展提供了丰富的教学方法和手段，英语课中的各项ACTION都可以成为游戏的内容，游戏能促进学生德、智、体全面发展。

如:class activities

Let’s chant.

Wash you hands ,have a bath .

Open the window,take a fresh breath .

Early to bed ,early to rise.

Makes a man heatthy.

Wealthy and wise.

听录音做动作、小组表演，从而激发学生想像力，培养团队合作精神及竟争意识。最后可以让个人边说边表演，以此来培养学生的组织、表演能力和挑战困难的勇气。

3、 点缀艺术味

艺术是心灵的跳跃，艺术所特有的感染力会使英语教学具有神奇的魅力。英语与艺术犹如兄弟，所以，应让艺术走进英语，让英语拥抱艺术。

（1）、形体艺术

在教学中英语教师良好的精神风貌、整齐美观的穿戴，和蔼可亲的教态，幽默风趣的西方式支态，自然成了学生审美的标准和效仿的榜样。

（2）、语言艺术

对于教师来说，语言是进行教育教学的主要工具，而且英语本身也是一门语言。教学英语的语言应具有艺术魅力和美学内涵，运用语言既要生动活泼、幽默风趣、又不泛严谨科学、准确简练、娴熟流畅。教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染。

（3）、动作艺术

教师准确优美的示范动作，特别是教师朗读表演，演讲示范，常常会引起学生的钦佩和赞美，学生由此产生一系列连锁反应：欣赏——羡慕——向往——跃跃欲试，从而起到良好的激励效应。

（4） 组织艺术

组织教法主要表现在教学组织形式的变化上。教学组织形式即 课的组织形式上。要多探索教学内容、学习群体即学习小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，给学生提供充分自主活动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立思索，相互合作，共同探究。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始

至终关注学生的情感，努力宫造宽松、民主、和谐的教学氛围。英语教师组织教学时就要做到：

①尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；

②把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；

③特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；

④建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

（5） 图意艺术

英语课上运用简笔画勾列出所教单词的图形，让学生轻松记住词意，望形而知意，将英语单词记忆简单化；利用图意简单勾列出对话或短文中的人物(who)、时间(when)、地点(where)、事件(what)、原因(why)、结果怎样(how)加上关键词，引导学生利用图意背诵课文，学生能轻松记住课文大意，图意就像人的骨架，将课文的概要很明了地展现在学生之前，学生接合课文根据图意“添血加肉”，学生能相当容易地将课文记住。这样既培养了学生抓要点的能力，又培养了学生记忆能力、理解能力，同时提高了学生探索英语的兴趣及创新意识。

4、注入科学味

“基础教育阶段英语的课程任务是：激发和培养学生学习英语的

五味俱全造句篇二
《阅读4》

2009.7.2 诗人与酒（洛夫）

①岁末天寒，近日气温骤降，唯一的乐趣是靠在床头拥被读唐诗。常念到白居易的《问刘十九》：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？”我忽然渴望身边出现两样东西：雪与与酒。酒固伸手可得，而雪，却难得一见。 ②小时候读这首诗，我只能懂得四分之三，最后一句的味道怎么念也念不出来，后来年事渐长，才靠一壶壶的绍兴高梁慢慢给醺了出来。对于饮酒，我徒拥虚名，谈不上酒量，平时喜欢独酌一两盏，最怕的是轰饮式的闹酒；每饮浅尝即止，微醺是我饮酒的最佳境界。一人独酌，可以深思漫想，这是哲学式的饮酒；两人对酌，可以灯下清谈，这是散文式的饮酒。但超过三人以上的群酌，不免会形成闹酒，乃至酗酒，这样就演变为戏剧性的饮酒，热闹是够热闹，总觉得缺乏那么一点情趣。

③有人说，好饮两杯的人，都不是俗客，故善饮者多为诗人与豪侠之士。张潮在《幽梦影》一文中说：“胸中小不平，可以酒消之；世间大不平，非剑不能消也。”这话说得多么豪气干云！可是这并不能证明，雅俗与否，跟酒有绝对的关系。如说饮者大多为世间打抱不平者，替天行道，一剑在手风雷动，群魔魍魍皆伏首。而诗人多为文弱书生，而感触又深，胸中的块垒只好靠酒去浇了。

④酒可以渲染气氛，调剂情绪，有助于谈兴，故浪漫倜傥的诗人无不喜欢这个调调儿。酒可以刺激神经，产生灵感，唤起联想。二十来岁即位列“初唐四杰”之冠的王勃，据说在他写《滕王阁》七言古诗和《滕王阁序》时，先磨墨数升，继而酣饮，然后拉起被子覆面而睡，醒来后抓起笔一挥而就，一字不易。李白当年奉诏为玄宗写清平调时，也是在烂醉之下用水泼醒后完成的。“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒，古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。”他的《将进酒》字字都含酒香。如果把他所有写酒的诗拿去压榨，也许可以榨出半壶高梁酒来。

⑤据《世说新语》所载：一天刘伶酒瘾发作，向太太索酒。太太一气之下，将所有的酒倒掉，并且把酒具全部砸毁，然后一把鼻涕一把眼泪劝他说：“你饮酒太过，非摄生之道，必须戒掉。“刘伶说：“好吧，不过要我自己戒是戒不掉的，只有祝告神灵后再戒。”他太太信以为真，便遵嘱为他准备了酒肉。于是刘伶跪下发誓说：“天生刘伶，以酒为名，一饮一斛，五斗解醒，妇人之言，慎不可听！”祝祷既毕，便大口喝酒，大块进肉，醉得人事不知。在这方面，苏东坡的太太就显得贤慧得多。《后赤壁赋》中有一段关于饮酒的对话，非常精彩。话说宋神宗元丰五年十月某夜，苏东坡从雪堂步行回临皋，有两位朋友陪他散步而去，这时月色皎洁，情绪颇佳，走着走着，他忽然叹息说：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良宵何？”一位朋友接道：“今者薄暮，举纲得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈，顾安所得酒乎？”有鱼就好办，于是苏东坡匆匆赶回去跟老妻商量。苏夫人果然是一位贤德之妇，她说：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。”只要听到这两句话就够醉人的了。

⑥中国古典诗中关于友叙、送别与感怀这一类的作品最多，故诗中经常流着两种液体，

一是眼泪，一是酒。泪的味道既咸且苦，酒的味道又辛又辣，真是五味俱全，难怪某些批评家认为中国的文学是纯感性的。

1．作者说，小时候读《问刘十九》，最后一句的味道怎么也念不出来，后来年事渐长，靠一壶壶的绍兴高粱慢慢给醺了出来。请简要概括作者所体会出来的“味道”。（5分）

2．第④段中划横线的句子在文中的意思是（5分）

3．从全文看，诗人喜欢酒的原因有哪些？请简要概括。（6分）

4．下列对文章的赏析，正确的两项是（4分）( )( )

A．这篇文章有较深的文化内涵，体现了作者较深的文化底蕴。

B．文章写出了古代诗人与酒的深厚关系，也表明了作者对饮酒的态度。

C．作者认为中国古典诗充满伤感，所以中国的文学全是纯感性的文学。

D．“只要听到这两句就够醉人的了”，这是夸奖苏轼的妻子很会持家。

E．作者认为，饮酒须有雪，否则就缺乏情趣。

点球中的科学

①足球是许多人都爱看的体育项目。复杂多变的战术组合，娴熟高超的个人技术，看得人眼花缭乱，兴奋不已。特别是互罚点球决定胜负的紧张场面，更是令人难忘。你想过没有，罚点球里也有不少科学道理呢。 ②1998年夏天，在法国举行的世界杯足球赛上，英格兰队和阿根廷队之间的点球大战让所有的现场球迷和电视观众都紧张得透不过气来。场上比分6：5，阿根廷队领先。轮到英格兰罚球，如果这个球进不了，英格兰就输了。巴蒂主罚，你相信吗?就在巴蒂出脚的一刹那，有一个人就感觉到了英格兰的失败!他不是久经赛场的球星，也不是经验丰富的教练，更不是见多识广的记者，而是一个研究核弹的专家。他的判断不是来自幻觉，而是来自科学。他就是英国诺贝尔奖候选人、核弹专家德里克•劳博士。

③德里克博士说：“从物理学的角度看，成功率最高的点球应该是贴着地面滚入大门的。而巴蒂却选择了一个成功率极低的半高球。”

④其实，早在德里克博士之前， 已经有不少科学家对罚点球进行过研究。他们经过测试和分析，得出的结论简直令人难以置信：点球实际上是扑不到的!因为根据测试，球从罚球点踢出到越过球门线，经过的时间仅为0.2至0.4秒，而守门员看准来球的方向，作出扑球动作，这段时间最少也要0.4秒以上。所以守门员根本不能等到看准来球再作出反应， 只能在罚球的运动员起脚的同时， 向着预感到可能来球的方向扑过去，这样才有扑住点球的一线希望。知道了这一点，您就会明白为什么常常看到点球飞进球门的这边，而守门员却扑向了另一边．他不是判断错误，只是来球方向和他预想的不一致罢了。如果等到判断正确，哪怕动作再快，也望球莫及了。

⑤为什么还有占一定比例的点球被扑着了呢?瞎猫碰着死耗子吧?不过，偶然中也包含着某些必然的因素。罚球的运动员经过120分钟的激烈对抗，体力已经消耗到了极点。此外，胜败在此一脚，球员在心理上要承受巨大的压力，即使是大名鼎鼎的世界级球星踢出的点球也难免或高，或偏，或被对方守门员“没收”。现在不少运动员罚点球时采用“让皮球贴着地面滚进球门’的踢法，也许是接受了德里克博士的意见．老练的守门员则平时就注意搜集有关资料，掌握各个球员的射门特点，扑点球时，向着球最可能飞来的方向扑去。这是一场体力、毅力和智慧的较量，也应用着科学方面的知识。

⑥足球，蕴含着那么多预料不到的和值得琢磨的东西，所以才如此引人入胜。

1、本文所要说明的是 的道理。

2、根据你对文中所说明的道理的理解，用一句话说明“点球实际上是扑不到”的原因 ：

3、第⑤段中说，点球被守门员扑着是“偶然中也包含着某些必然的因素”，请概括说明这“必然因素”。 ① ②

4、上文③④⑤段中主要运用了 、 等说明方法，从 、 、 等三门科学角度来说明问题

5、点球有科学，其它球类运动也同样含有科学道理，请从其中举一例，试加以解释说明。

答：

造句练习：

1、题目：一边……一边…… 小朋友写：他一边脱衣服，一边穿裤子。老师批语：他到底是要脱还是要穿啊？ ２、题目：其中 小朋友写：我的其中一只左脚受伤了。 老师批语：你是蜈蚣吗？

３、题目：陆陆续续 小朋友写：下班了，爸爸陆陆续续的回家了。 老师批语：你到底有几个爸爸呀？ ４、题目：难过 小朋友写：我家门前有条水沟很难过。 老师批语：老师更难过。

５、题目：又 又 小朋友写：我的妈妈又矮又高又胖又瘦。 老师批语；你的妈妈 是变形金钢吗？ ６、题目：你看 小朋友写：你看什么看！没看过啊 老师批语：没看过

７、题目：欣欣向荣 小朋友写：欣欣向荣荣告白。 老师批语：连续剧不要看太多了！

８、题目：好吃 小朋友写：好吃个屁。 老师批语：有些东西是不能吃的。

９、题目：天真 小朋友写：今天真热。 老师批语：你真天真。

10、题目：果然 小朋友写：昨天我吃水果，然后喝凉水。 老师批语：是词组，不能分开的。

11、题目：先……再……，例题：先吃饭，再冼澡。

小朋友写：先生，再见！ 老师批语：想像力超过了地球人的智慧。

12、题目：况且

小朋友写：一列火车经过，况且况且况且况且况且况 老师批语：我死了算了

【参考答案】

1．独酌或对酌的饮酒形式 元拘无束的形式（3分），欲醉未醉的境界（微醺的境界）（2分）。

2．李白写了很多酒味很浓的诗文。

3．（1）、酒可以浇去心中的郁闷和不平（2分）；（2）酒可以渲染气氛，调剂情绪，有助于谈兴（2分）；（3）、酒可以使人唤起联想，产生创作的灵感（2分）。

4．AB（C．是某些批评家的观点；D．为知己而感动E．在雪天饮酒有情趣，不说明没雪就没情趣）

点球中的科学 1、足球也应用着科学方面的知识 2、点球踢出的速度比守门员扑球反应的速度快 3、

（1）罚球的运动员体力消耗到极点且承受巨大的精神压力 （2）守门员掌握了运动员相关的信息 4、到数字，作诠释 物理学 心理学 信息学 5、如铅球运用到物理中的抛物线原理

五味俱全造句篇三
《情结生志》

情 结 生 志

——现代中学生的阅读与写作点滴谈

四川省泸州市龙马潭区高坝泸化中学高中语文组 毛世平

内容摘要 现代中学生的作文存在严重问题，原因是多方面的，关键的原因有两个：生活经历的缺失和阅读思考的缺失。要改变学生作文的现状，教师应该在教学中帮助学生积累情感，激发情思，从而达到有效地提高学生关注生活、、热爱生活的热情。情感的体验和情绪的积累激发他们写作的欲望，采用多种方式和渠道促使学生放手作文，此所谓“情结生志”。

关键词 现代中学生 阅读 写作 缺失 情 志

有语文教育教学方面的专家曾这样定位现代中学生的写作水平，说他们写作的文章缺钙、缺铁、缺锌。深入调查研究分析之后不得不承认：这的确是一个形象深刻而且绝妙的比喻。现代中学生的作文现状如下：一是文章缺乏主题思想，没有严格意义上的立意，像是得了软骨病一样，立不起来，谓之曰缺钙。二是文章不仅材料缺乏，而且没有真情实感，不能打动读者，表现为言之无物，言之无情，苍白，贫血，谓之曰缺铁。三是文章有主题但欠集中统一，且思路混乱，给人以东拉西扯，杂乱无章之感，多动，谓之曰缺锌。而且现代中学生的作文之中，以上几个方面的现象是越来越严重了。批改作文时经常看到的都是些老掉牙的、千篇一律的东西，不仅不能感到赏心悦目、悲情伤怀，而且让人感觉到他们根本就不是在作文。

现代中学生的作文出现诸如此类的现象着实令人担忧，究其原因是多方面的。但笔者认为最根本的原因有两个：一是生活经历的缺失，二是阅读与思考的缺失。

首先来看现代中学生的生活状况：一是由于现代社会物质条件极大地丰富和优越了，他们几乎都能衣食无忧，他们已然就缺少了为生活而奔波所经历的磨砺与艰辛，没有真正品尝过生活的滋味，或者说没有品尝过真正生活的滋味和生活的真正滋味。也许他们的生活就只是快乐与甜蜜，而不是酸甜苦辣麻五味俱全。也许在他们眼里生活就只是索取、消费、享受，而并不是劳动、创造和奉献，于是他们就缺少了对生活的更多的情感经历和体验。因此想要让他们写出很好的文章来就只是一种虚谈。生活是创作的源泉，“文章穷而后工”，没有丰富多样的生活经历是很难写出像样的文章来的。鲁迅先生也曾说过：作文必须像蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。二是现代中学生生活在科技时代、网络时代，，许多高科技的产品充斥了他们的生活，他们的生活被无形地锁定在了网络上，他们热衷上网，迷恋上网，而且他们在网上接触的大多都是虚拟的、脱离实际的东西；网上的在线行为也往往趋向于寻求刺激，呈现出好奇、虚幻、快意等冷冰冰的体验与满足，致使他们缺少了高雅的文化生活，缺少了丰富的精神食量。长此以往，他们的认知对象就注定低档、庸俗，认知范围就注定日渐单一、狭隘，他们的认知水平和认知能力就会急剧下降，他们的情感基因也会发生蜕变，情感神经也会因此而迟钝麻木，他们的情感世界也就日渐贫困。所以在写作文时他们的情绪就调动不起来，思维就活跃不起来，自然写出来的文章也就空洞无物、索然寡味，更说不上深刻之类的了。

其次再来审视一下现代中学生的阅读状况。且听下面一则故事，就知道现代

中学生的阅读状况了：一高一年级的学生曾问曹雪芹是谁，男的还是女的？这仅是一个常识性的问题，却闹出天大的笑话。由此可见中学生阅读状况之一斑。即便是常识性的东西都不知晓，那就更甭说深层次的内容了，对中国古典文化孤陋寡闻的人是很难写出好文章来的。现代中学生的阅读状况呈现以下三个方面的特点：一是阅读内容低俗，二是阅读方式单一，三是阅读方法存在严重危机。据调查发现：现代中学生读的多半是些搞笑的、消遣的、涉黄的内容，诸如卡通漫画，魔幻、玄幻小说，艳情故事或明星绯闻等，对这些内容他们是盲目追踪，津津乐道，且乐此不疲。相反他们很少涉猎名人名著、名家名作及诗词歌赋等高雅的文学作品，并且现代中学生阅读前文所提到的那些内容也只是停留在极其肤浅的层面，而且也往往借助网络，很少或几乎没有正儿八经地捧起书本，像啃馒头一样去咀嚼、消化，当然也就谈不上品味、思考、享受，美文美读和积累运用之类的了。跑马观花、欠缺思考式的阅读根本就是浮光掠影、过眼云烟。试想鲁迅、、朱自清等文学大师必定是饱读了中国古代文学、文化的精髓之后才有所建树的。

基于上述分析，现代中学生作文中出现缺钙、缺铁、缺锌的现象也就不足为奇了。“人非草木，孰能无情”。没能调动学生学习中的情感因素，要想让学生写出好文章来，那几乎是不可能的事，当学生看到干净的地上有一团纸屑而无动于衷的时候，要想让他在文章中发表出高深的见解，那几乎是一种奢望；当学生看到贫困山区的孩子读不上书他却还在为穿什么名牌而发愁的时候，要想让学生在文章中抒发出怎样的感慨来，那简直就是无稽之谈。因此现代教育教学理念中的“情感教育”“愉快教育”“感恩教育”“赏识教育”等，恐怕就是针对当前学生中普遍存在的对生活的麻木、冷漠的情形而提出来的。因此笔者认为现代中学生由于种种原因对什么都漠然视之的生活态度是他们写不好作文的主观因素，也是致命的因素。由此看来，积累情感、激发情思对于现代中学生作文来说就显得尤为重要了。只有多角度、全方位地激活学生的情感细胞，调动他们的情感内驱力，方能使他们有感而发，有情而动。当情绪被激活沸腾起来之后，相信学生就会有蠢蠢欲动的写作欲望了。因此笔者提出“情结生志”。

所谓“情结”使指丰富的情绪体验和多层次全方位的情感积累。“情”是指思想感情。针对学生生活经历的缺失、阅读缺失这一弊病，笔者认为，情结可以从以下几个方面去实施：一是强化文章主题阅读，深入挖掘教材资源，储备情感。当遭遇现代中学生学习自觉性差、课外阅读量极其有限的时候，教学应深入文本，充分挖掘教材中的情感资源来丰富学生的情感世界，从而帮助他们提高阅读水平，增强阅读能力。整个中学阶段入编教材的课文，无论哪一类文章都是文质皆美的。其思想主题和情感表达均健康、积极向上，是真善美的典范之作，，可读性十分强。因此教师在处理、教授这些文章时就应该很好地对学生进行是非、美丑、好坏、善恶等方面的审美教育，增强他们的品读意识，丰富他们的情感世界。二是找准切入点，向生活拓展，激发学生的情绪体验。由于文章主题是作者通过材料集中提炼概括之后传达出来的，因此在创作过程中无疑就打上了作者情感体验的深深的烙印。所以在阅读教学中就应该引导学生如何分析材料，重新提炼主题，而不是让学生生硬的接受文章的主题却感受不到作者在传达主题过程中凝结的主观情感。在那些文质兼美、情理皆备的文章中，作者描绘的景物、意境相当优美，抒发的情怀真挚感人，生发的议论异常的深刻，充满着乐趣，洋溢着情趣，饱含着理趣，教师在教学中应该将其融入到生活中去创设相应的情景，让学生去参与、体验、享受作者写文章时的再创造过程，这不仅让学生深入文章，加深了理解，而且让学生受到了潜移默化的熏陶，并且弥补了学生因生活经历的缺失而

存在的情绪体验的缺失。学生在生活中未曾经历的东西在教材中得到了体验，何乐而不为呢？三是进行类文荐读。由于学生的阅读量有限阅，读方法也存在问题，因此在有了上文两个方面的阅读之后，不妨在教辅上增加一些同类文章的阅读以增强和加深学生在某个方面或某些方面的情感体验，让他们在思维、语言、情感等方面从同类文章中得到相应的训练和提高。通过对比、类比阅读同类文章，自然而然地就能够做到举一反三、触类旁通了。

在掌握了正确的阅读方法和阅读了大量的名文、美文之后，情感的蓄积就能达到一定的程度了。“情郁于中，自然要发之于外”。“情”结到一定程度，就可以相应地生出“志”来。那么又何为志呢？古代文论中关于文章本质的论述有“言志”说。《尚书·尧典》“诗言志，歌永言，声依永，律和声。”这里“言志”说的思想内涵是诗歌是通过语言来表达诗人的志愿和怀抱。汉代《毛诗·序》中对诗言志的表述发展为“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗；情动于衷而行于言。”这里肯定了诗的志和情是并重而相通的。到了唐代文论家孔颖达，把志和情统一起来了，认为“在己为情，情动为志，情志一也。”既然情志能相统一那么“志”的意思也就不言而喻了。为此，在这儿借用一下情志相统一的内涵，把它诉诸文章的写作，“情结生志”的意义就显而易见了。我们都知道写作源于生活，而生活中的诸多事情和经历无不凝聚着一段情，无论多与少。因此在作文时就应该要求学生移情于文，在写作中传达出自己的“志”来：或描绘一个场面，或展示一种风貌，或歌颂一种精神，或抒写某种品质，或诉说某种衷肠，或传达某种心声等等，不一而足。作为教师，生活经历和感受自然要比学生丰富得多，阅历和视野也要比学生广阔得多，在指导学生作文的时候就要帮助他们捕捉生活之中积极的、有意义的、健康向上的东西，加以关注、体验、思考，倾注进自己的感情，然后形成以情为志的主题，并指导他们如何加工材料，传达主题。学生生活同样是丰富多彩的，只是由于他们平常留心得不够，思考得不够，所以写起文章来就抓耳挠腮，难于下笔。即使是写出来了，也是些毫无疑义和价值的东西。教师不仅要指导学生搜集材料，思考主题，触动情思，生发志趣，更要指导学生如何将生发的志传达出来。传统作文教学中的审题、立意、谋篇、布局固然不可少。这里只就难于下笔略提几点建议：一是将生活中能够触发的情思随时随地地写下来，谓之曰自由式的写作；二是模仿式的写作。当学生“愤而不发”的时候，不妨让他们模仿名家笔法去写自己见之所见、思之所思，具体模仿名家的行文结构和思路以及遣词造句等；三是开放式的写作。不拘于某个题材、某个题目、某种文章样式，让学生畅所欲言，尽量写长文章，然后将长文章压缩写短文章，再将短文章写精，写出精品文章来。相信通过这样的长期训练，学生的写作是可以做到有话可说、有情可抒、有意可传、有意可立、收放自如的。

总之，多看多读多理解捕捉情，多写多练多思考传达志，二者紧密结合，是能帮助学生提高阅读和写作能力的。

五味俱全造句篇四
《四语上总一》

四年级语文上册检测题（一）

２、在青海湖，蓝蓝的海水透明极了。（写成比喻句）

３、把下面的句子换个说法，但意思不变。

见到同学们有困难，我们怎能不帮助呢？ 。 六、按课文内容填空。（13分）

（时间：90分钟） 等级：

一、看拼音写词语。（8分）

lǒnɡ zhào kînɡ xì nínɡ shì kāi pì ( ) ( ) ( ) ( ) ɡuī lǜ jūn yún zhì huì mǐn jiã ( ) ( ) ( ) ( )

二、给带点的字选择正确的读音，在下面画“ ”。（4分） 颤．动(chàn zhàn) 崭．新(zǎn zhǎn) 铁锹．(qiū qiāo) 欺侮．(wǔ fǔ) 统率．(shuài suài) 崛．起(juã jiã) 惬．意(qiâ xiá) 储．存(chǔ cǔ) 三、组词。（5分）

幻（ ） 篇（ ） 核（ ） 赖（ ） 号—hào（ ） 幼（ ） 遍（ ） 该（ ） 懒（ ） —háo（ ） 四、把下面的词语补充完整，并选一个造句。（10分）

从容不( ) 如( )添( ) 天马（ ）（ ） 理( )当然 金( )辉( ) ( )天( )地 山洪( )发 ( ) ( )扬威 呆若( ) ( ) 气( )雄伟 来( )去( ) ( )马( )劳 五、句子练习。（6分）

1、小树在风中一摇一晃的。（用上拟人的写法）_______________________

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6.本学期你读了哪些课外书？请写出主要内容 。 七、课外阅读。（24分）

(一)

乡间，是树的天地。公路两旁，是高大的梧桐。梧桐枝连着枝，叶盖着叶，像绿色的长廊。小河两岸是（葱 怱）郁的垂柳，柳条儿细细的，柳叶儿绿绿的。山坡上，松树和柏树高大挺（拔、拨），枝繁叶茂。农家小院的前后种植着果树：有梅子、有桃树、有李树、有杏树„„春（未、末）夏初，各种果树舒枝展叶，郁郁葱葱，一座座农家小院就掩（映、印）在浓浓的绿阴之中。 1、用斜线划去文中括号里错误的字。（2分）

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2、填空。（6分）

这篇短文是围绕“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”这句话的意思来写的。作者依次对公路两旁、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的各种树进行具体描写，突出了“＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿”这一地方特色，表达了作者对乡村的＿＿＿＿＿＿＿＿＿之情。

3、文中的省略号表示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（1分）

4、用“ ”标出文中的比喻句。这句话把（ ）比作（ ）。你能仿写一句吗？ 。（4分）（二）

我爬过上海长风公园的铁臂山，可还没见过黄山这样奇异的景色！ 黄山的石真奇！有的像仙人背篓，有的像猴子观海，有的像猪八戒吃西 瓜，还有的像武松打虎„„奇峰罗列，形态万千。

黄山的峰真险！上“天都”的路几（jī jǐ）乎是直上直下，与地面成 90度直角。“鲫（jǐ jì）鱼背”是在两个山顶间架起的一座天桥，它高达

1800多米，两面悬空(kîng kōng)，底下是万丈深渊，低头一望，不禁（jìn jīn）叫人胆战心惊。

黄山的云海真美！近看云海，像一层浓雾，把那些奇峰异景遮得无影无 踪。大风一吹，雾气飘走，一个一个的奇妙景象又都展现在眼前；远看，朵朵白云又像对对白色的蝴蝶围绕着山峦翩翩起舞；登高看，十里间，就像一片望不到边的海洋，把一座座峻山淹没，只露出一个个山尖，仿佛是大海里的小岛在云里时隐时现，漂浮变幻，使人感到如入仙境。 1．给短文选择一个合适的题目。( ) （1分）

A．黄山奇石 B.美丽的铁臂山 C.险峻的“天都”峰 D.黄山奇景

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2.划掉文中括号里不正确的字音。（2分） 3.解释词语。（2分）

时隐时现： 。 胆战心惊： 。

4.文中画“ ”使用了 的修辞方法。请你用“ ”在文中再画出一句使用了这种修辞方法的句子。（2分）

5.读完短文你会发现，这篇短文的结构很有特点。它是（ ）式的结构。 通过对黄山的（ ）、（ ）、（ ）这三方面景物的描写，体现

出了黄山景色的奇异。（4分） 八、作文（30分）

题目：我好

生活是个五味瓶,其中的酸、苦、甘、辛、咸五味俱全。既有真善美,也有假恶丑;既有幸福美满,也有不幸遗憾„„相信你在生活中也饱尝喜、怒、哀、乐。

要求：请先将题目补充完整，可以填“喜欢”、“高兴”、“难过”、“伤

心”、“骄傲”、“害怕” „„再通过一件具体事例把原因写具体，注意表达清楚，语句通顺。

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第5页共6页 第6页共6页

五味俱全造句篇五
《z政治》

让政治课五味俱全

政治课是什么味?可能有人会说：“说教味，灌输味，枯燥乏味”。这样的回答对于每一位政治教师来说，与其说是讽刺，更不如说是悲哀。当前，课程改革日益深入，政治教师必须用新理念、新知识、新视野去直面课改的新形势，激活教学，教活学生，努力让政治课变的有滋有味。

一、融入一点生活味

我国著名教育家陶行知先生曾提到“生活即教育”、“社会即学校”、“没有生活做中心的教育是死教育”。确实，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育。政治课具有理论联系实际的鲜明特色，是一门与社会生活实际紧密联系的课程，学科本身就要求政治教学充满生活味。

1、“润物细无声”-------- 教学内容的生活味

照本宣科，缺乏生活味的教学，往往会使学生觉得学习过程是机械死板的，感到政治课无非是上课划条条，考试背条条。鲜活的理论被教条化，政治课也就变的乏味无力了。如果在平时的教学中能够将生活中的所见所闻运用到教学中的话，则可在“润物细无声的”的状态中不知不觉既让学生掌握了知识，又增加了学习政治课的兴趣。

如在讲“按客观规律办事”时，正逢上浙江遭遇几十年未遇大旱，人们天天盼着下雨。我们宁波市有关部门及时利用气象信息，在

当地水库上空成功实施了人工降雨。上课时及时引入这个生活中大家都非常关注的信息，再引导学生分析人工降雨之所以能成功，就是承认规律、认识和利用规律的表现。教学内容与生活紧密相联,学生感到书本的理论不再是空洞的教条，而是实实在在的知识，学习的热情也就高涨了。

2、“生活即教育”------ 教学情境的生活味。

教育家杜威指出：“为了激活学生思维，必须有一个实际的经验情景作为思维的开始阶段。”在课堂教学中，教师要根据教材和教学实际的需要创设教学情景，通过设计一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，把生活化的情境在课堂上展示出来，激起学习热情。

如在讲“依法保护消费者的合法权益”时，我设计了如下情境：一名中学生到商场买笔，在行使知情权、自主选择权、公平交易权时与营业员发生争吵（双方都存在一定问题），其他人员的出现使问题得到合理解决(当然其中有曲折)。营业员、保安、营业部经理、中学生、记者、消协负责人这六个角色分别由六位学生担任。学生的表演虽然和专业演员的水平相差悬殊，但台上台下个个津津有味，表演结束，学生也自然理解了教学内容。

二、添加一点兴趣味

“兴趣是最好的老师”。我们要把激发和培养学生学习政治的兴趣贯穿于教学始终，不断激发、巩固和升华学生的学习兴趣，提高学习的主动性。兴趣，是课堂生命的活力所在。课堂上，教师

应想方设法激发学生的兴趣，创设情景、开展各类活动、引入现代教学手段等等，都是行之有效的方法。

在讲“合理想象和创造性思维”这一框内容时，我在课堂上开展了一个智力游戏，发给学生一把曲别针，要求学生思考曲别针可以有多少种用途。学生们七嘴八舌，好不热闹，一时间也想出了不少用途。然后我说：“中国的一位以‘思维魔王’著称的怪才许国泰先生，他把曲别针的总体信息分解成重量、体积、长度、截面、弹性、直线、银白色等10多个要素。再把这些要素，用根标线连接起来，形成一根信息标。然后，再把与曲别针有关的人类实践活动要素相分析，连成信息标，最后形成信息反应场。通过两轴推出一系列曲别针在数学中的用途，如曲别针分别做成1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，再做成＋、－、×、÷的符号，用来进行四则运算，运算出的数量，就有1000万、1万万„„在音乐上可创作曲谱。曲别针可做成英、俄、希腊等外文字母，用来进行拼读。曲别针可以与硫酸反应生成氢气，可以用曲别针做指南针，串起来导电。曲别针由铁元素构成，铁与铜化合是青铜，铁与不同比例几十种金属元素分别化合，生成的化合物则是成千上万种„„实际上，曲别针的用途，几乎近于无穷！”听了这样一番解释后，同学们纷纷感叹科学的思维方法实在是太神奇，太有用了。这样，在兴致盎然中教学目标也同时达到的。

三、点缀一点艺术味

俄国著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“我一千次相信：没有一

条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力的发展。富有诗意的创造开始于美的幻想，美使知觉更加敏锐，唤醒创造性的思维。”课堂教学带给学生的应是享受，是欢愉，是精神的升华。课堂上教师向学生传递着知识和感情的信息，要让学生从心底呼唤出“美的意境与情感的共鸣”，引导学生进入欣赏、想像和再创造的无穷乐趣中去。因此，在教学中，应适当点缀一点艺术味，把诗词、音乐、绘画等艺术形式引入课堂，学生一边学习知识，一边欣赏美、感悟美，享受愉悦的审美体验。 比如在讲“同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同特点”时,在悠扬的《渔舟唱晚》音乐声中，屏幕上依此展示不同季节荷花的景色，并配上古诗里的相关描绘：南宋诗人杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，描写的是初夏的荷。同样是他的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，描述的是盛夏时荷的风貌。而范成大“西风初入小溪帆，旋织波纹绉浅蓝。行到闹荷无水面，红莲沉醉白莲酣”。描绘的是秋风初起时荷花的娇酣。李商隐的“秋阴不散霜雪飞，留的枯荷听雨声”道出的却是晚秋时节荷的零落枯败景象。学生沉醉在诗情画意同时，也领略着哲学的无穷韵味。

四、注入一点科学味

崇尚科学，探寻真理，是每一代人孜孜不倦地追求。政治学科是一门科学，它介绍的是关于马克思主义的政治理论知识，具有知识性和科学性的特征。政治学科还是一门社会科学，研究的对象

是社会，它不同与中学阶段其他如物理、化学、数学等自然学科，具有鲜明的社会性和人文性等特征。同时，政治理论具有理论性的抽象性，人们总是很难认清它的本来面貌，常常对政治学科容易产生“伪科学论”和“无用论”，并把政治理论看成是假、大、空的学说。因此，在教学过程中，教师应有意识地凸显政治课的科学性。

政治课的科学味首先要求教师在课堂教学时准确无误地使用概念，恰如其分地遣词造句，科学逻辑地传道、授业，令人信服地答疑解惑。在教学时，教师要反复锤炼自己的语言，要以其规范性、科学性为前提，从而准确传达教学信息。在引用教学事例时，亦要注重材料的真实可靠，数据的权威准确。其次，科学味也要求教师要注重培养学生的科学精神。科学精神是人类在追求真理过程中所创造的，具体包括探索求真的理性精神，实验取证的求实精神，开拓创新的进取精神，竞争协作的包容精神，执著敬业的献身精神。在这方面，教师应该站在时代的前沿，及时向学生介绍当今世界科技领域里的新动态、新发现，引导学生关注科学、热爱科学、追求科学，努力成为一个具有科学素养的人。

五、充实一点人文味

人文精神是现代人才不可或缺的基本素质，是个体发展的精神动力。人文素养教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人们的人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格，它是现代人文明程度的综合体现。现代教育过分

五味俱全造句篇六
《阅读：语言诗意的栖居地》

阅读：语言诗意的栖居地

作者：王颖颖

来源：《语文世界(教师版)》2013年第08期

在平时的教学中，老师究竟应该如何让孩子的语言灵动鲜活起来，从而提升他们的语言能力呢？叶圣陶先生说：“阅读得其方，写作之能力亦即随而增长。”可见这两者之间有着密不可分的关系。因此基于学生的思维能力和语言发展本质，经过实践，我认为提升中年段孩子的语言魅力可以从以下两方面做起。

一、 课内阅读，找准契机，让语言发展有据可依

（一） 迁移写作方法，让语言文字丰富规范

1. 句式仿写。句式仿写，即模仿课文中优美的词句，一般是课文中的比喻句、拟人句、排比句，或者是既具有形式感又具有强表现力的“复说”句式，进行迁移创造。例如《普罗米修斯盗火》中有一句由“没有……只好……”引导的“复说”句式，有效地烘托了当时人类生活的困苦，句式结构很典型。我安排了如下仿句练习：旧社会人们的生活十分困苦，没有 ，只好 ，没有 ，就只好 ，度过了一个又一个艰难的日子。

2. 段式仿写。所谓段式仿写，即模仿一篇课文中某一段的特殊表现手法或言语表达形式进行写话。如文章由整体到局部的观察方法、总分式的构段形式，或是动静结合的描述方法等。 我在教学《燕子》的第一自然段时，启发学生在读中思考：课文是从哪几个方面来写燕子的外形的，从而归纳出文章从局部到整体的描写顺序。接着再次回到段落，揣摩作者用词（如形容词、量词）方面的精妙，然后趁热打铁，指导学生由仿到创，巧妙迁移，这样他们自然能表达得流畅自然、富有条理。

（二） 指导遣词造句，让语言文字文采飞扬

1. 巧用修辞。修辞是语言中的调味剂，语言有了修辞，才有了鲜活的生命力。所以，写文章时，要指导学生善用修辞，如告诉学生：巧用比喻，可以使语言生动形象；妙用拟人，可以使语言新颖活跃；善用排比，能够增强句子气势……长期如此，学生也便能逐渐掌握修辞技巧了。比如一名学生如此描绘秋风：“秋风婆婆轻轻哈了口气，便轻柔地用她那把大梳子梳理田间翠绿的秀发。稻子姐姐顺着风向，娇柔地卧向大地……”小作者用了拟人比喻，形象地体现出了飒飒秋风的柔和。

2. 善变句式。长短句、整散句结合，一般句式与特殊句式结合，可使语言错落有致。遇到文本中这样的句子，在充分品读的基础上，我就会告诉孩子，习作时恰当运用这些不同的句式，就能尽得其妙。一个孩子如此描述妈妈对自己的爱：“妈妈的爱是春雨，点点滴滴滋润着

我的心田；妈妈的爱是阳光，丝丝缕缕温暖着我的心……”这样的描述，将妈妈浓浓的爱融在了小作者的笔端，读着读着，亲情之爱的花朵就开在了每一位读者的心田。

3. 调用五觉。语言文字可以表现多种美：音乐美、绘画美等。要使语言生动活泼，行文异彩纷呈，还要动用五官。在平时，我注重引导学生动用他们的听觉、视觉、嗅觉、味觉、感觉，告诉他们多听、多看、多感受、多思考，你就会越来越聪明。而他们也凭借自己细致的观察和丰富的想象力，尝试着表现出语言文字的“五味俱全”。有个孩子这样来描述六一儿童节那天蒙蒙细雨的天气：“今天是„六一‟儿童节，是我们自己的节日，天虽然下着蒙蒙细雨，但却扑不灭同学们心中快乐的火苗儿。瞧，雨淅淅沥沥地下着，淋到小草上，小草舒舒服服地洗了个澡，变得更嫩了；滴嗒滴嗒，雨滴滴落到树叶上，树叶痛快地接受了雨儿的洗礼，被浇灌得更绿了；吧嗒吧嗒，雨滴洒到花朵上，花儿尽情地吮吸着这甘甜的雨露，变得更娇嫩欲滴了；叮咚叮咚，雨滴溅落在同学们的心灵上，同学们的心弦被轻轻地扣动了流淌出欢快的音符，我们也美滋滋的，更开心了。瞧，这不正是老天爷特意为我们创编的儿童节欢乐交响乐吗？”这名同学充分调用了听觉、嗅觉、视觉，把自己当时快乐的心情表露无余。

4. 旧词新用。同样的词语，用在不同的语境下，却也有一番推陈出新的味道。例如一个孩子是这样描述他看到的风筝盛会的：“你瞧，那个„长龙‟风筝在风的吹拂下，冉冉上升，渐渐地超过了其他风筝，成了第一名。由于天上风筝比较多，„争地盘‟的也在所难免，有时还有空中„打架‟，虽然共同的命运都是回到原点，但遭受„池鱼之殃‟的人们依然笑脸相对。因为，他们不仅是在放风筝，更是放飞一种愉悦的心情。”这段文字十分传神，“争地盘”“打架”都是我们熟悉的词语，但是用来描述天空中风筝自由飞翔、密集交叉的状态，令人耳目一新。

二、 课外阅读，丰富积累，促语言发展水到渠成

1. 读写摘评，让语言丰满厚实。所谓“不动笔墨不读书”，老师应引导学生自觉地将课外阅读中看到的精彩句段摘录下来，从而积累丰富的语言；也可以建议孩子将读到的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。

2. 巧引诗句，让语言含蓄隽永。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”恰当地引用古今中外诗词佳句，不仅能增添文章的文化底蕴，而且也会使语言含蓄隽永。教师诗意的教学语言，会营造出一个诗意的语言环境。我在教学中，常常灵活引用一些孩子熟识的诗句，黑板一角的名言警句、摘录的好词佳句、品读到的经典诗文在我和学生的交谈中纷纷“登台亮相”。例如春游时，和学生信步来到郊外，柔和的春风拂面而来，各种各样的花儿竞相开放，红的、绿的、紫的……我不禁吟咏起诗句：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”当有学生早读课不认真读书时，我便在全班进行教育：“春天如此充满生机，我们要珍惜这春光，同样的，„一年之计在于春，一日之计在于晨‟，我们更应该好好珍惜这美好的学习时光啊！”长此以往，加强诗文学习与生活的联系，学生浸润于诗文、警句中，语言被催生，情感被催化，耳濡目染，孩子的生命就因此拥有了诗意，耳熟能详的诗句也在孩子的习作中应运而生。

3. 多彩活动，让语言鲜活立体。若一味地以读书的形式来促进孩子的语言发展势必单调，会让学生产生乏味之感。因此，我开展了丰富多彩的活动，运用感性的实践方式，激发学生的表达热情，最终让学生语言文字立起来、活起来、鲜起来。如开展“读书汇报会”，激发说的兴趣；开展“读书专栏”，激发写的兴趣；来个小组擂台赛，让学生们在诗文的海洋中尽展风采；争获读书章、评选每月一次的“读书小明星”，更使学生在激励中积累；诗配画、古诗文小报的评比，精彩纷呈；古典名著如《明月几时有》的演唱，余音绕梁，写写背后的小故事也就水到渠成了……由此一来，学生阅读的范围也宽泛了，写的形式也就多样化、个性化了。

总之，要使学生的习作语言活泛灵动、富有诗意，教师就要在平时的教学中多给学生创造展露灵性的机会，引燃学生的灵性之火，从而发掘开拓学生的语言潜力。将语言置于阅读这片丰茂的林子中，孩子的语言就会灵动诗意、文采飞扬，他们的生命就会诗意飘溢，智慧飘扬！ 作者简介：江苏省常熟市石梅小学语文教师。

五味俱全造句篇七
《四年级A》

虽然„但是„ 5、 根据语境，在横线上填上合适的语句。（6分）

（1）父母为我们的成长付出了多少心血，我们要孝敬父母，正如三字经中所说“孝于亲， 。”

（2）“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”这句话告诉我们 （3）人与人之间应以诚相待，因为“豆角开花藤牵藤， 。” 6、 按课文内容填空。（8分）

（1），。

（2）还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖 沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地 开去。

（3）诸葛亮分析了群雄纷争的 ，提出了三分天下、最后取胜的策略。 （4） 的树叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么 。

（5） ，怕得鱼惊不应人。 二、阅读。（33分）

（一）苹果里的五角星

第一次这样切．

(qiē qiè)苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我 深有感触的是这鲜．

（xiān xiǎn）为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那个小男孩的幼儿园，

然后又由他传给我，现在我又传给你们大

家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。

1、给加点字选正确读音。（2分）

2、这鲜为人知的图案是指（2分）

3、用“”画出这一段的中心句。（2分）

4、文中图案具有那么大的魅力的原因是4分）

三、

习作。（30分）

题目：这件事，真让我生活是个五味瓶，其中的酸、甜、苦、辣、咸五味俱全。既有真善美，也有假恶丑；既有幸福美满，也有不幸遗憾„„相信你在生活中也经历过许多喜、怒、哀、乐。

要求：请先将题目补充完整，可以填“喜欢”、“高兴”、“难过”、“伤心”、“骄傲”、

品德与社会部分

一、填空题。（每空1分，共5分）

1、“不以规矩，不成方圆。”说的是我们在生活中要 。 2、遵守公共秩序是做人的基本美德，是讲 的表现。 3、如果我的权力受到侵害，我会运用 保护自己。 4、每年的 月31日是世界无烟日。

5、便利、快捷的现代交通运输，促进了 ，拓展了人们的生活空间。 二、判断题。（每题1分，共4分）

1、“一诺千金”告诉人们要讲诚信。（ ）

2、 在十字路口没人、没车，交警又不在的情况下，可以闯红灯。 （ ） 3、 世界各国青少年犯罪的年龄呈下降趋势。 （ ） 4、同学帮助了我，我请同学打电子游戏。 （ ） 三、简答题。（每题3分，共6分）

1、面对交通发展带来的问题，人们想出了那些办法应对？

2、请列举现代的三种交通工具。

五味俱全造句篇八
《四年级语文上册期末试卷》

2009学年第一学期四年级语文期末试卷

(完卷时间：90分钟)

班级__________ 姓名_________ 得分_________ 一、看拼音写词语。8%

lǒng zhào kîng xì níng shì kāi pì ( ) ( ) ( ) ( ) cōng yù xí jī guī fàn mǐn jiã ( ) ( ) ( ) ( ) 二、用“√”给带点的字选择正确的读音。4%

颤动(chàn zhàn) 崭新(zǎn zhǎn) 铁锹(qiū qiāo) 欺侮．．．．(wǔ fǔ) 统率(shuài suài) 崛起(juã jiã) 惬意(qiâ xiá) 储存(chǔ cǔ) ．．．．三、选字填空。5%

(须 需) 必 胡 要 (克 刻) 攻 立 深 四、把下面的词语补充完整。10%

从容不( ) 如( )添( ) 毫不( ) ( ) 理( )当然 金( )辉( ) ( )天( )地 山洪( )发 ( ) ( )扬威 呆若( ) ( ) 气( )雄伟 来( )去( ) ( )马( )劳 五、把括号中用得不恰当的词语划去。4%

1、王老师把问题分析得十分(深奥 深刻)，对大家启发很大。 2、那块石碑的字迹依然(清晰 清楚)，很容易辨认。 六、句子练习。4%

1、仿写句子。例：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 ．．

2、修改病句：在教室里专心听教师讲课。

七、按课文内容填空。12%

1、一径，半帘花影月笼纱。

2、业，荒于嬉；行成于思， 3、没有，就做不出(牛顿) 4、雾锁山头山锁雾,___________________________ 。 八、把古诗诗句补充完整，并做答。9%(4%+1%+1%+1%+2%)

送元二使安西

渭城朝雨浥轻尘， 。

1、诗题中“使”的意思是： 2、诗句中“浥”的意思是：

3、这首诗表达了诗人 4、课外我还积累了两句表达送别之情的诗句：“ ， 。”

九、实践舞台：按规定的语境练习说话。5%

爸爸对小冬说：“我今天去郑州出差，不能亲自去接从乡下来的爷爷。你告诉妈妈，要她下午3点钟去松柏车站接爷爷。爷爷来后，你一定代我向爷爷问好，让爷爷别忘了到公园去练习太极拳。”

中午放学一回家，小冬见到妈妈，忙对妈妈说：“ ”

下午放学回家，见到爷爷后，小冬说：“

” 十、阅读与思考。14%

有些同学认为阅读很难，其实并不是这样，关键是你要将文章读懂。先静下心来读它三遍试试!联系上下文想想，从文中找答案。

白 鹭

①白鹭是一首精巧的诗。

②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

③白鹤太大而嫌生硬，即使粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且和平常太不一样了。

④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

⑤那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。

⑥在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。

⑦晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在有小树的绝顶，看来像是不大安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜(shì)好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中,偶尔可以见到白鹭在低低地飞，悠然地观看这情景，可以说是乡村生活中的一大乐事。

⑧或许有人会感到美中的不足——白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵(kēng qiāng)了。

⑨白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗。 1、仔细阅读短文，从文中选择合适的词语填在括号里。3%

( )的蓑毛 ( )的长喙 ( )的脚

2、“嗜好”的意思是“爱好和习惯”，白鹭的“嗜好”是 。2%

3、仔细阅读第⑦自然段，思考：文中两处“悠然”分别指什么？ 2%

4、“美中不足”的意思是虽然很好，但还有缺陷。短文中的“不足”是指： 。3%

5、仔细阅读第⑧⑨自然段，用“﹏﹏”画出其中描写白鹭的比喻句。在这些

句

子

中

作

者

把

白

鹭

比

作 、 。2%+2%

十一、四年级习作。25%

题目：我好

生活是个五味瓶,其中的酸、苦、甘、辛、咸五味俱全。既有真善美,也有假恶丑;既有幸福美满,也有不幸遗憾„„相信你在生活中也饱尝喜、怒、哀、乐。

要求：请先将题目补充完整，可以填“喜欢”、“高兴”、“难过”、“伤心”、“骄傲”、“害怕” „„再通过一件具体事例把原因写具体，注意表达清楚，语句通顺。

五味俱全造句篇九
《六年级语文》

2013年小学语文六年级上册模拟卷（一）

时间：90分钟 总分：100分

一、看拼音，写字词。( 8分)

Jǐng tì míng mèi jiǎo xiá miàn miàn xiāng qù

( ) ( ) ( ) ( ) diàn jì pī lì wān yán kēng qiāng yǒu lì ( ) ( ) ( ) ( )

二、读句子，按要求答题（6分）

中 秋． 节 那． 一 天 ， 爸 爸 不 买． 月 饼． ， 却 买 了 一 斤 萝．

卜 。 1.用“○”标出整体认读音节。 2.用“△”标出读轻声的字。 3.在读句子时，需要变音的字是 。

4.加点的字按音序排列应该是 三、补充词语，并按要求归类（填序号）（8分）

A.手不（ ）卷 B.自相（ ）盾 C.（ ）竽充数 D.破（ ）沉舟 E.（ ）歌燕舞 F.一步（ ）天 J. 闭月（ ）花 H.（ ）大包天 1.出自历史故事： 2.出自寓言故事： 3.含拟人修辞的： 4.含夸张修辞的： 四、一字多义，根据句子的意思选择加点字的意思。（5分）

1.光：①光线 ②只，单 ③一点儿不剩 ④荣誉 ⑤身体露着 ⑥景物 ⑦平滑 (1)妈妈不光．做饭洗衣，还教我读书。( ) (2)我把碗里的饭吃光．了。（ ） (3)明媚的春光．令人留恋。 ( ) (4)奥运健儿为国争光．。 （ ） (5)我光．着一只脚就急忙赶来了。 ( ) (6)临阵磨枪，不快也光．。（ ） 2.临：①靠近，对着； ②来到、到达； ③将要，快要。

（1）居高临．下。 ( ) （2）临．

危不惧。 ( ) （3）身临．其境。 ( ) （4

）临．别。 ( ) 五、按要求改句子（14分） 1.三十万人的目光一齐投向主席台。缩句： 2.受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个仙人球一样紧紧地缩成一团。 缩句：3.赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。 直接引述句： 4.诸葛亮对鲁肃说：“你借给我二十条船，我自有妙用。”

对此，大家都坚决反对。但是被委以重任的年轻山羊却坚持自己的主张。它把这一决定传递给黑熊、灰狼、狐狸。它们都十分兴奋，谁要是当上羊群的头领，就意味着拥有整个羊群的指挥权，这里的好处太多了。 可是，由谁来当这个羊群的头领呢？

黑熊想：我在团伙中力气最大，作的贡献也不小，这羊群的头领应该由我来当。 灰狼想：我在团伙中最为凶猛，咬死的山羊最多，论贡献我最大，这羊群的头领应由我来当。

狐狸想：我在团伙中是智多星，很多点子都是我想出来的，我起的作用是最大的，这羊群的头领应由我来当。

为此，它们争执起来，谁也不服谁。就这样僵持起来，火气越来越大。黑熊首先起7杀机，它决定用武力除掉灰狼和狐狸。

黑熊趁灰狼不备时忽然向它发起7攻击，一下子就咬断7灰狼的脖子。 黑熊还准备向狐狸下手。

狐狸看出黑熊的心思。它处处防备着黑熊，同时，准备除掉黑熊。

它找到一个经过猎人伪装的陷阱，陷阱上面只有一层树枝。于是，它便躺在上面假装睡觉。因为狐狸身子轻，并没有陷下去的危险。黑熊发现有了动手的机会，于是它猛扑向狐狸，可狐狸却迅速地躲开了，黑熊却一头栽进了陷阱里。 剩下的只有狐狸了，它对羊群已构不成威胁了。 这时，众羊才知道，权力原来只是一个陷阱。

1．给加粗字注音并解释词语。

肆无忌惮（ ）： ________________________________________________________ 挑拨离间（ ）： ________________________________________________________ 2．在黑熊、灰狼、狐狸组成的强盗团伙中，它们自诩的强项各是什么？

______________________________________________________ _ 3．年轻的头羊提出一个怎样的计划？这个计划为什么令大家十分吃惊，而让强盗团伙十分兴奋？

______________________________________ ______________ 4．本文结尾说“权力原来只是一个陷阱”，你怎样理解这句话？

______________________________________________________ ____ 5．分析一下年轻的头羊提出的计划为什么能取得成功。

__________________________________________________ _ 6．从这个故事中，你获得了怎样的启迪？

_________________________________________ ___________ 八、作文（30分）： 的滋味

生活是多姿多彩的，同时也是酸甜苦辣咸五味俱全的。请把你印象最深的一种滋味，通过一件事表达出来，以“ 的滋味”为题完成作文，字数500字左右。

附加题 一、看拼音写句子。（6分）

rén gù yǒu yì sǐ , huò zhòng yú tài shān , huò qīng yú hóng máo.

( )

二、按要求填空。（31分）

1、选词填空。（5分）

第一组： 持续 连续 陆续

（1）上课了，同学们（ ）走进教室。 （2）那段哀痛的日子（ ）了很久。

第二组： 即使„„也„„ 如果„„就„„ 不仅„„而且„„ （1）（ ）时间来不及，我们（ ）不去了。 （2）（ ）时间来不及，我们（ ）要去。 （3）（ ）时间来不及，（ ）还有别的困难。

2、把下面成语补充完整，并按要求归类。（8分）

①崇山（ ）岭 ②胆（ ）心惊 ③大义（ ）然 ④目瞪口（ ） ⑤百感交（ ） ⑥面面相（ ） ⑦（ ）不顾身 ⑧山（ ）水秀 （1）描写神态表情的： （2）表现精神品质的：

（3）描写自然景物的： （4）表现内心活动的： 3、给下列句中破折号、引号选择正确的用法。（6分）

破折号：①表示意思的递进 ②表示意思的转折 ③表示解释说明 ④表示声音的延长 （1）、乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。 （ ） （2）、啊——！五千年的民族，苦难真不少！ （ ） （3）、他不喜欢乘马车游公园——除非为了去炫耀一下他的新衣服。 （ ） 引号：①表示直接引用的话 ②表示特殊含义 ③表示特定称谓 ④表示强调 （4）、那“天下第一关”的巨大匾额，高悬于箭楼之上。 （ ） （5）、对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 （ ） （6）、“人生自古谁无死。留取丹心照汗青！”这脍炙人口的诗句，是我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥所作。 （ ） 4、理解下面谚语的深刻含义，把正确答案的序号填在括号里。（4分） A 多思 B 多练 C 多读 D 多问 （1）拳不离手，曲不离口。（ ） （2）三人同行，必有我师。（ ） （3）书读百遍，其义自见。（ ） （4）好学深思，心知其意。（ ） 5、按顺序写出下面这段话所用的修辞手法。（4分）

走进这么大这么美的草塘，犹如置身于大海之中。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，绿得令人陶醉。叠叠的浪花欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。这怎么不使人感到亲切，舒服呢？ 6、缩写下列句子。（4分） （1）、电脑里有许许多多看不完学不厌的知识。

（2）、说到曹操，曹操就出现在你的面前。

三、找出下列句子的错误并修改。（4分）

1、学校外面有个专卖饮料和汽水的小店。

2、我们讨论并听取了校长作的报告。

五味俱全造句篇十
《1、窃读记第一课时》

有钱人的享受，劳动人民因为生活贫困读不起书，一辈子与知识无缘。那些只供得起孩子上学的家庭，也没有余钱给孩子买课外书读。虽然林海音出生在一个知识分子的家庭，但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心。

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