亡羊补牢造句

导读：　亡羊补牢造句篇一《亡羊补牢造句》 ...

亡羊补牢造句篇一
《亡羊补牢造句》

亡羊补牢造句篇二
《亡羊补牢》

《 亡羊补牢》第一课时教学设计方案

教材分析

《亡羊补牢》这篇课文选自长春版三年级下册第五板块《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。是主要通过养羊人第一次丢了羊不听邻居的劝告，又丢了羊，后来补了羊圈的洞后羊再也没丢过。告诉我们在犯错误时一定要及时改正，还为时不晚，及时补救，这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。根据学段阅读教学要求针对本文的特点以及本班学生的实际情况，

学习者特征分析

三年级的孩子已经有了一定的阅读能力，能够自己自主学习，和其他同学交流探究，能够对课文提出质疑，并且学会交流合作进行解决，但有的孩子还不是掌握的很好，需要教师的指导。孩子们能够在以前学习的基础上会在课前预习生字、词，掌握了一定的学习方法，还有初步的探究、想象能力，有自己的见解。 教学目标１、知识目标：

学会本课的生字新词。注意学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思,多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

２、能力目标：

朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思，会用“从此”造句.会用“如果、、、、、就”说话。

３、情感、态度、价值观目标：

理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的理解寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理：一个人有了错，只要认真改，就不算晚，并能联系实际，举例说说生活中有没有类似的事情。

教学方法

通过学生朗读，明确丢羊原因，并训练用“因为……所以……”说话；再抓住街坊与养羊人的对话，指导学生读出街坊的着急和养羊人的满不在乎，的方式上，注重使用自读、指名读、表演读、等方式，多层次让学生体会感悟，从读中受到情感熏陶；

在理解课文内容、朗读课文的基础上，让学生展开想象，并联系生活实际，让学生理解寓意。

教学过程

一），谈话引入，揭示课题

1、 师：同学们你们一定喜欢寓言故事吧，那么谁能勇敢地站起来给大家讲一讲呢？

2.你们知道寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

3、 师：今天就让我们一起来学习《亡羊补牢》这则寓言故事。

（1）、看课题：“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

（2）、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。理解“亡”的意思。

(3)、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

(4)看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

（二、初读课文，了解内容。

1、自由读文，圈画出不懂的字词，思考：

学生读课文思考养羊人丢了几次羊？第一次是怎么丢的。

２、分节朗读课文，检查自学情况

a、小组交流不懂的生字、词，注意圈是多音字。

b、汇报上面提出的问题和解决难字、难词。

（羊圈上有一个大洞，夜晚朗钻进去，叼走了羊。）

3、、学生读第一自然段思考：发生了什么事？（羊圈上有一个大洞，夜晚朗钻进去，叼走了羊。）让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文 。

4、谁能用“因为、、、、、、、所以”来说明羊丢的原因。（羊圈破了个窟窿。）

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

（3）齐读这句话。（第三句）

（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

（6）指名背。（指导方法）

三、精读课文，理解内容。

师：羊丢了以后，街坊又是怎么劝他的？他又是怎么做的？请大家找到这两个人的对话读一读。

2、自由读2—3自然段，

3、交流回报

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？你知道什么是“劝”？你什么时候“劝”过别人？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

（6）同桌分角色读，评议。

（7）老师说提示语，学生试背对话。

小结：是啊，街坊可着急了，因为到了晚上羊还会被狼叼走。街坊好心相劝，他却说、、、、、、

5、师：养羊人对街坊的劝告谁能用一个词来概括一下（毫不在乎、漫不经心等）。他不听劝告的结果怎样呢？请大家来读第四自然段。

（1）指名读第4自然段，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第四自然段。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

（5）养羊人为什么又丢了羊呢？指生回答。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第五自然段，划出有关句子。

8、讨论交流：

（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

（2）指名读文中句子，评议。

为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

（8） 师，于是把羊圈、、、、、他的羊、、、、、、？指导学生用“从此”造句。

（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

四、回归课题，理解寓意。

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想

街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

同桌两人想一想，说一说

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（及时改正），就（就不算晚）

5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染、写作业马虎……）

六、学习生字总结全文。

1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

4、出示课件，认读生字

（2）难字指导记忆书写，街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的

寓：写时注意第11笔是横，不是点（3)指导笔顺（4)教师范写（5）学生练写

5、 作业设计：1、续写课后《苹果树的故事》

2、把这个故事复述给家长听。

6、板书设计 亡羊补牢

少了一只 及时改正

又少了一只 补 就不算晚

亡羊补牢造句篇三
《亡羊补牢)》

检查自学效果：

（1）选择正确的读音

窟窿（kū lóng ; kū long））

街坊（fāng fang）

圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)

钻研(zuān zàun) 钻石(zuān zuàn)

重点强调：多音字在意思上的区分

你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。

（2）强调字形，理解字意

“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。

板书：

亡 第一次丢羊 毫不在意 未

羊 第二次丢羊 后悔——修羊圈 为

补 结果 再也没丢 迟

牢 （听劝告，知错及时改正） 也

一、【导入】谈话激趣 揭示课题

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2、过去我们学过哪些寓言？

3、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

4、“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）

5、今天我们学习《亡羊补牢》这篇寓言。

看老师写课题：亡羊补牢 指名读，齐读。

二、理解题意

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。 牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、 看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文 了解内容

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读 边想，读前要想，读中也要想。

四、、精读课文 情景再现（课件）

（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

（3）齐读这句话。（第三句）

（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

（6）指名背。（指导方法）

（二）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（5） 你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

（6） 指名读，评议。

（7） 老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

8、讨论交流：

（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

（2）指名读文中句子，评议。

为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（5）将这句话换一种说法。（要是……就…… 如果…就……）

（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（7） 他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

五、思考总结

对两次丢羊，养羊人分别是怎么想的？怎么做的？结果怎么样？

品读感悟 说一说

1，对比养羊人两次丢羊后的截然不同的表现，你想对他说些什么？

2，读了《亡羊补牢》，说说这则寓言告诉我们什么道理？用自己的话说一说

【作业】作业

1，把这则寓言讲给你爸爸妈妈听

2，续写“亡羊补牢”

3，亡羊补牢之后又发生了什么，大胆想象写下来。

亡羊补牢造句篇四
《亡羊补牢》

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间：1课时

教学准备：投影

教学过程：

一、谈话激趣：

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

3、指名读，齐读。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读 边想，读前要想，读中也要想。 四、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3、同桌互议。

4、集体交流：

（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

（3）齐读这句话。（第三句）

（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

（6）指名背。（指导方法）

（二）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

（7）老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。[

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

8、讨论交流：

（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

（2）指名读文中句子，评议。

为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（5）将这句话换一种说法。（要是„„就„„如果„就„„）

（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

五、体会寓意。

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染„„）

这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

六、总结全文。

1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。 作业设计：

1．背诵这则寓言。

2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

教学目标：

1.初读课文，学习生字新词。

2.学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。

教学过程：

一、导入新课

提问：什么是寓言？你读过寓言故事吗？你能举例说说吗？

寓言中的寓是寄托的意思，言，讲道理。寓言就是用比喻的手法讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。 今天，我们学习的课文是《寓言二则》，二则就是两篇的意思，现在我们学习第一篇《揠苗助长》。板书：揠苗助长

二、学生自读课文，标画出文中生字新词。

1.学生按要求查字典自学生字词。

本课生字要掌握以下方面：（举例）

生字

焦

音序

J

部首

灬

除部首还剩几画

8

在字典中的页数

232

组词

2.指名读课文，纠正读音。

“揠苗助长”的“长”是多音字，在这里应读“zh3ng”，不要读成“ch2ng”。

“筋疲力尽”的“筋”应读“j9n”，不要读成“j9ng”。

3.分析结构，识记字形，

“筋”上下结构，下面左边是“月”，右边是“力”，不要写成“办”。

4.理解词语。

巴望：盼望的意思。

焦急：心里特别着急。

白费：白白地耗费，本文指白费力气。

一大截：一大段。

筋疲力尽：形容非常劳累，没有一点力气了。

三、细读课文，领悟寓意。

1.课文写的是谁？干什么？结果怎样？

（课文写的是古时候一个种田人，为了使田里的禾苗长高些，长快些，他就一棵一棵往高里拔，结果禾苗全都枯死了。）

2.这个种田人为什么要这样做？你是从那些词语中看出来的？

（这个种田人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，于是天天去看。由于心情急，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。于是他在田边焦急地转来转去想办法。从“巴望”、“焦急”两词语可以看出。）

3.这个种田人使用的办法好不好呀？为什么？

（这个人使用的办法不好。他不但累得筋疲力尽、气喘吁吁，而且禾苗都被枯死了。最终没有达到他想要的结果，如果用一个成语来概括的话，就叫作“欲速则不达”。理解：过于性急反而不能达到目的。）

4.好心、费力为什么会得到这样的结果？小组讨论、汇报。

它的根就离开了哺育它的土壤，它就失去了水份与营养，就如同婴儿离开了母乳一样无法生存下去。）[

5.这个人的问题出在哪儿了呢？

（他不明白禾苗的生长不能靠人去拔高，而只能靠自己的力量。人们希望它长得快些，只能采取合理施肥、浇水，适时锄草，灭虫等办法。如果硬要把禾苗拔高，损伤了它的根或者切断了它的养份来源，禾苗怎能不枯死呢？这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果反而把事情弄糟，落得个好心办坏事的结果。）

四、小结

1.归纳、明确寓意。

这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。

2.让学生联系实际，谈体会。

（1）你在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情？

（2）小组讨论，班上交流。

五、作业

1.抄写生字新词。

2.朗读课文。

附：板书设计

第二课时

教学目标：

1.初读《亡羊补牢》，学习生字新词。

2.理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得一个人有了错，只要认真改，就不算晚。

教学过程：

一、出示课题，理解题意。

1.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？

（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）

亡羊补牢造句篇五
《亡羊补牢》

亡羊补牢 教学计划

教学目标：

1、有感情地朗读这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学时间：1课时

教学准备：投影

教学过程：

一、谈话激趣：

1、同学们，今天梁老师来和大家玩一个看图片猜寓言故事的游戏。这些都考不倒你们，那你们还知道哪一些寓言？

哇！你们知道那么多的寓言故事，真了不起，那么你们知道什么叫寓言吗？

寓就是寄托，言就是讲故事，在讲故事中寄托一些深刻的道理。寓言故事都短小精湛，所以简单的说又叫“小故事、大道理”。

我们以前也学过几则寓言故事，今天我们再来学习《寓言两则》则是平舌音，再读课题。

2、今天，我们学习其中的一则寓言。

板书：亡 牢

说一说你知道的关于“亡”和“牢”的词。

通过这些词你知道他们通常表示什么意思吗？

今天，我们学习的寓言故事叫“亡羊补牢”，在这个故事里面“亡”和“牢”又分别表示什么意思呢？请同学们自读课文，联系上下文，寻找答案，读的时候要求读准字音，读通课文。

二、理解题意。

1、通过读课文，你们现在你认为“亡”和“牢”应该是什么意思了吗？你从哪里看出来的？

亡：丢失。

牢：羊圈。

同学们真聪明，遇上我们不理解的字，解决它的方法很多，其中最常见的就是查字典，还有就是我们今天这样的联系上下文理解。 2 、那么老师请一个能干的孩子用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

（丢失了羊修补羊圈）这是一个病句，缺主语，谁来说完整。（有一个人？这个人是做什么的？我叫他养羊人）非常了不起，掌声送给他。

现在有谁能用自己的话说一说这个故事？

将一个故事需要简单的讲清楚事情的起因、经过和结果。

三、精读课文，理解内容。

1、老师请同学们快速浏览一下课文，课文中那几个自然段是写亡羊的？

2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了几次羊？分别是为什么？

3、同桌互议。

4、集体交流：

（一）羊圈破了个窟窿

读重点句子“原来，羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”

孩子读的真不错，这个词读“窟窿”，在这里“窿”读轻声，什么是窟窿？你用什么方法记住这两个字？我们记这个字的时候特别应该注意哪一点？示范书写“窟窿”。把字放回句子再读一读。

“原来，羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”

我们曾经学过一些表示因果关系的关联词，最常见的是什么？那谁能用“因为。。。。。。所以。。。。。。”说一说？课文中没有用“因为。。。。。。所以。。。。。。”这个句式，只用了一个词“原来”，那么我们来好好的读一读好这个“原来。”把句子放回段落中再读。

（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

（6）指名背。（指导方法）

（二）那么第二次丢羊有事为什么呢？

街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，我没有听出劝告的语气，谁再来试一试？听出来了，这个街坊很真诚，有没有更加情真意切的？非常了不起掌声送给他。读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

（6）指名读，评议。

（7）老师说提示语，学生试背对话。

我们想象一下，街坊为什么要去劝他呢？街坊看到了什么？想到了什么？

（提示，如果不及时修补羊圈，还会丢失更多的羊）

养羊人又是怎么想的？（只看到了已经丢失的羊，却没有考虑到还没有丢失的羊）

可见，同一件事情，看问题的角度不同，思考解决问题的办法就完全不一样，事实证明，他们到底谁对谁错呢？

（6）指名读第4节，评议。

（7）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。再一次又一次，重复着昨天的错误。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读

第5节，划出有关句子。

8、讨论交流：

（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

（2）指名读文中句子，评议。

为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

“后悔”说明了什么？

不该不接收是双重否定，比肯定的语气更加强烈，这个不该不说明了养羊人什么样的心里？

（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）

亡羊补牢造句篇六
《亡羊补牢》

亡羊补牢造句篇七
《亡羊补牢》

一、谈话激趣：

1、同学们我们先一起来做个游戏，老师出示图片，你们来猜成语好不好？

2、这些故事都叫做寓言，谁能说说你是怎么理解寓言的？

2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

3、指名读，齐读。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读

边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3、同桌互议。

4、集体交流：

（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

（3）齐读这句话。（第三句）

（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

（6）指名背。（指导方法）

（二）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

（6）指名读，评议。

（7）老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

8、讨论交流：

（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

（2）指名读文中句子，评议。

为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（5）将这句话换一种说法。（要是„„就„„如果„就„„）

（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

五、体会寓意。

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染„„）

这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

六、总结全文。

1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。 作业设计：

1．背诵这则寓言。

2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

板书设计：

想法 已经丢 后悔

亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也）

结果 又少 再没丢

亡羊补牢造句篇八
《亡羊补牢》

教案示例

教学目标

1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

3.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。 教学重点

理解两则寓言的寓意。

教学用具

教学课件《寓言两则》

教学时间

3课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2、过去我们学过哪些寓言？

3、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）

4、“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）

5、今天我们学习《亡羊补牢》这则寓言。

板书课题：亡羊补牢

指名读，齐读。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、检查字词。

3、播放课件《寓言两则》中亡羊补牢的故事。

4、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

5、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

6、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由阅读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3、集体交流：

（一）羊圈破了个窟窿。

（1）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（2）理清这小节三句话之间的联系，试背。

（二）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

（6）指名读，评议。

（7）老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

8、讨论交流：

（1）养羊人是怎么做的？

（2）指名读文中句子，评议。

为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（5）将这句话换一种说法。（要是„„就„„如果„就„„）

（6）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

（7）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

（8）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

五、体会寓意。

1、这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误..........

5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。

（眼睛近视，沙尘暴，环境污染„„）

这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”,后面往往跟着一句话——“未为迟也”。

3、总结学习寓言的一般方法：

理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

六、作业设计：

1．比一比再组词

悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） 隆（ ） 梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）

2、我会填：

“亡羊补牢”中“亡”的意思是（ ）；“牢”的意思是（ ）；“亡羊补牢”的意思是（ ）。这个故事告诉我们（ ）。

板书：

寓言两则

知错就改 补牢：再也没丢过

亡羊补牢造句篇九
《三年级汉语亡羊补牢》

年级：3年级1，2 班 科目：汉语

授课教师：米日尼沙。阿布力米提

授课时间：2015年9月7日

课题： 第二课 亡羊补牢

内容： 第一课时 学习词语一

教学目标

1.知识与技能：掌握词语的正确读音；使学生熟练掌

握词语中生字的字形和读音，让学生

树立能正确读，写，说的能力。让他

们理解词语的标准使用方法，范围。

2.过程与方法：运用讲解法，指导法进行教学，朗读，

自读，分组读，抄写，同桌合作学习，

掌握正确的读音。

3.情感态度与价值观：通过学习本课词语，培养学生

养成良好的学习习惯，跟邻居和睦相

处，互相帮助。

重点：记住本课词语中生字的字形，读音，并且理解

词语的意思。

难点：能理解词语的使用方法和范围，能用词语组词

造句，日常生活中能进行交流。

教法：领读法，讲解法，练习法等。

学法：自读，同桌合作，多写，多说。

教学过程

一， 导入新课

复习导入

同学们你们知道哪些动物？给大家数一数。

哪些属于野物，哪些属于家畜？你最喜欢哪个？为什么？

二，探究新知

1. 让学生自己掌握读音，指名认读词语。

2. 请学生上黑板扮演“小老师”。

3. 老师领读词语，初步学习读音。

4. 学生一起学习词语读音。老师纠正错误。

5. 全班齐读，开火车读，点名单读等。

6. 老师讲解词语，让学生分词语的结构，偏旁，量

词，组成词组，说一句话。

1）狼 láng (一只狼/灰太狼) 动物

狼来了。狼吃了小羊。

2）羊圈 yángjuàn 我们没有羊圈。

羊圈里有五只羊。

3）那个 nàge （那个人是谁？那个是什么东西）

4）邻居 línjū 好邻居。他是我的邻居。 我的邻居是汉族。我和邻居是好朋友。

5）进去 jìnqù (出来) 快进去，他们等着你呢。

6）晚 wǎn (早) 早上

晚饭/晚上/快晚了。妈妈做了晚饭。

7）死 sǐ （活） 去世

小鱼死了。我养的小鸡死了。妈妈去世了。

8）从此 cïngcǐ (从现在开始)

妈妈得了重病，从此我来做饭。

7.同桌配合读词语，错音纠正。

8.指导在练习本上写词组。

9.抽几位学生任选一个说一句话。

三， 课堂小结

同学们我们一共学了多少个反义词？今天的词语中有几对反义词？

板书设计

第二课 亡羊补牢

学习词语一

进去 jìnqù (出来) 快进去，他们等着你呢。 晚 wǎn (早) 早上

晚饭/晚上/快晚了。妈妈做了晚饭。

教学工具：动物图片

作业：词语抄写5遍。

课后反思：

年级：3年级1，2 班 科目：汉语

授课教师：米日尼沙。阿布力米提

授课时间：2015年9月8日

课题： 第二课 亡羊补牢

内容： 第二课时 学习词语一

教学目标

1.知识与技能：掌握词语的正确读音；使学生熟练掌

握词语中生字的字形和读音，让学生

树立能正确读，写，说的能力。让他

们理解词语的标准使用方法，范围。

2.过程与方法：运用讲解法，指导法进行教学，朗读，

自读，分组读，抄写，同桌合作学习，

掌握正确的读音。

3.情感态度与价值观：通过学习本课词语，让学生感

受到妈妈养了我们长大，老师养育了

我们，所以尊重他们。

重点：记住本课词语中生字的字形，读音，并且理解

词语的意思。

难点：能理解词语的使用方法和范围，能用词语组词

造句，日常生活中能进行交流。

教法：领读法，讲解法，练习法等。

学法：自读，同桌合作，多写，多说。

教学过程

一， 导入新课

写反义词

好（坏） 朋友（敌人） 高（矮） 轻（重） 死（活） 晚上（早上） 旧（新） 黑（白） 二，探究新知

1.让学生自己掌握读音，指名认读词语。

2.请学生上黑板扮演“小老师”。

3.老师领读词语，初步学习读音。

4.学生一起学习词语读音。老师纠正错误。

5.全班齐读，开火车读，点名单读等。

6.老师讲解词语，让学生分词语的结构，偏旁，量词，组成词组，说一句话。

1）养 yǎng (养育) 养牛/养鸡/养花

我养了五只羊。 我养的小鸡长大了。

2）劝 quàn 劝别人 劝朋友

我劝他赶快回家。 我们劝他不要伤心。

3）赶快 gǎnkuài 赶快走 赶快说

快晚了，赶快走吧！ 上课了，赶快进教室。

4）修 xiū 修桌子 修门 修电视 爸爸修好了我的自行车。 门已经修好了

5）堵 dǔ 堵水 堵车 堵洞

路上堵车了。 我用手把堵住了耳朵。

6）不然 bùrán 我们快走吧，不然就迟到了。

7）后悔 hîuhuǐ 非常后悔 不后悔

艾山很后悔没有听父母的话。

亡羊补牢造句篇十
《亡羊补牢》

亡羊补牢

教学目标

1、认识本课4个生字，学会9个生字，注意多音字“圈“的读音，及”“窟窿”“街坊”的轻声读法。

2、通过朗读、复述，感知课文内容，能用自己的语言讲述《亡羊补牢》的故事。

3、能懂得《亡羊补牢》所蕴涵的寓意——懂得做错了事要及时改正。 教学重难点

⑴正确流利有感情地朗读课文，学会复述课文内容 ⑵理解《亡羊补牢》的寓意。 课前准备

教师：课件

学生：收集寓言。

教学过程

一、 课前小测

把下面的对子补充完整。

______对浊 廉对______ ______对罪 正对______ ______对罚 优对______ ______对恶 勤对______

二、导入新课

东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。）今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。解题（结合预习）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

三、感知全文

自读，思考：课文主要讲了一件什么事？

四、细读理解课文，自主探究。

1、 第一自然段。

（1） 过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？

（2） 理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让

他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。）

（3） 想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演）

2、 第二、三、四自然段。

（1） 养羊人是怎样想的？怎样做的？

（2） 你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？

（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。）

（3） 那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。）

3、 第五自然段。

（1） 看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。

（2） 有感情地朗读这一自然段。

五、交流提高，提示寓意，拓展思维

1、想一想：在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么？又做对了什么？

2、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。）

3、 你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。）

六、指导书写生字

重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。

七、当堂实践

一、看拼音写词语。

yù yán wánɡ yánɡ bǔ láo yánɡ juàn kū lonɡ

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、给多音字组词。

Juàn zuān jiē

圈 钻 结

quān zuàn jié

三、造句。

因为„„所以„„

四、理解文填空。

1、“亡羊补牢”的“亡”的意思是________，“牢”的意思是________。

2、《亡羊补牢》讲了一个人的羊圈破了个窟窿，狼叼走了一只羊，养羊人____________。第二天，狼又叼走一只羊，养羊人________了，赶快_______________。从此，他的羊再也没________。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯_____________，认真改正，就__________。

五、把成语补充完整。

坐井（ ）天 刻（ ）求剑 叶公（ ）龙 掩耳盗（ ） 自相（ ）盾 守株待（ ） 南（ ）北（ ） 亡（ ）补（ ）

六、快乐阅读。

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

1.这段话有

2.第一句写；第二句写写 。

3.“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”的意思是（ ）

A.. 他很后悔，应该接受街坊的劝告。

B.. 他很后悔，不应该受街坊的劝告。

七、畅所欲言。

在《亡羊补牢》这则寓言中，如果你是牧羊人，修补羊圈之后，发现羊再也没有丢过，此时你会对街坊说些什么呢？

附：板书设计

亡羊补牢

丢 劝 又丢 修 再也没丢 （后悔）

有错

就改 不算晚

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