才能造句

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才能造句篇一
《用“只有……才”造句》

用“只有……才……”造句

汪倩倩

甲：今天休息，天气很好，我们去打羽毛球吧！

乙：对不起，我的作业还没做完呢！

甲：噢，什么作业把你难住了，到现在还没做完呢？

乙：我正在练习用“只有……才……”造句呢。

甲：唉，这有什么难的，按照书上的例句，仿照一个不就完了！ 乙：这是一个好办法。但我要做到熟能生巧，张口就来，你行吗？ 甲：我不行。嗯……我们一起练习好吗？

乙：好呀！那我讲一个内容，你用“只有……才……”造句好吗？ 甲：你讲吧！

乙：有人因成绩不好而着急，你造句吧！

甲：﹙摸了一下脑袋，想了一下﹚我讲不好，还是你先来吧！ 乙：我们只有认真刻苦地学习，才能取得好的学习成绩。

甲：我会了，我讲，我讲。我们只有现在好好学习，长大才能成为有用之才。

乙：你脑子真灵，我们接着练，有人讲作业太多，时间不够，你造句。

甲：只有从不浪费时间的人，才没有工夫抱怨时间不够。现在，我出题目，你造句。

乙：好吧！

甲：有人说，作文不会写。

乙：只有读书破万卷，才能下笔如有神；只有读万卷书，才能写万字文；只有平时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文；只有认真观察身边事物；才能写出意真情切的作文。只有……

甲：好了，好了，你一口气讲那么多，难怪你作文写得好，我们换个话题吧！有人说别人不尊重自己，不同自已玩。

乙：只有你相信别人，尊重别人，真心同别人玩，才能让别人也相信你，尊重你，同你玩。

甲：你讲得好，你能用社会主义荣辱观的“八荣八耻”为内容造句吗？

乙：嗯……﹙摸着脑袋想了一下﹚我们一起试试吧！

甲：好吧！

乙：我们只有以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻，才会努力为祖国做奉献。

我们只有以服务人民为荣，以背离人民为耻，オ会为人民鞠躬尽瘁、死而后已。

我们只有以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻，才能不断攀登科学高峰。

我们只有以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻，才能养成热爱劳动的美德。

甲：真不简单，你一口气讲了四句，下面让我来吧！

乙：那好吧！

甲：我们只有以团结互助为荣，以损人利己为耻，才会有“我为人人、

人人为我”的和谐。

我们只有以诚实守信为荣，以见利忘义为耻，才能做个诚实守信的好孩子。

我们只有以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻，才能一生平平安安。

我们只有以艰苦奋斗为荣，以骄奢谣逸为耻，才能发扬艰苦朴素的好传统。

我们只有树立社会主义荣辱观，才能做个好少年。 乙：我们这样造句，不知对不对？“

甲：那我们上学时，问老师吧！

乙：好吧，我们去打球吧！

甲：太棒了，我们只有认真做好作业，才能无事一身轻地出去玩。

甲、 乙：哈！哈！

﹙ 注：这是2006年5月2日编写的。﹚

才能造句篇二
《造句练习》

非常：1、我非常喜欢看课外书。2、老师非常关心我。

帮忙：同学们有困难，我们要尽力帮忙。

惊奇：我惊奇的发现雨中竟有彩虹。

奇怪：我多课外书里知道了自然界里有许多奇怪的现象。

各种各样：花园里开满了各种各样的花。

……像……：弯弯的月亮像小船。

发明：我长大了想发明一种人穿了冬暖夏凉的衣服。

已经：我已经长大了。

得意洋洋：我得意洋洋的拿着自己的作品向妈妈展示。

一个...一个...另一个：三个同学，一个喜欢唱歌，一个喜欢跳舞，另一个喜欢画画。

那么……那么：我和朋友在一起的时候是那样自在，那样快乐。

之所以……是因为……：他之所以成绩不好，是因为他平时不努力学习。

1、用“连……都……”造句。

例：A、屋里很安静，连滴滴答答的钟声都听得清清楚楚。

B、这次考试好难，连张小华这样优秀的学生都没及格。

2、用“好像……就像……”造句。

例：A、荷塘里，荷花好像一位凌波仙子立在那，微风拂来，荷花摆动身姿，就像在跳舞。

B、世界好像沙滩一样，而我，就像其中的一颗沙粒。

3、用“虽然……但是”造句。

例：A、虽然父母非常疼爱他，但是他还是经常做错事来伤害父母的心！

B、虽然我现在还没有能力帮父母什么忙，但是我会努力学习，宽慰父母的心。

4、用“疑问”造句。

例：A、心中有疑问就要向老师提出来，这样学习成绩才能提高。

B、你对这件事还有什么疑问吗？

5、用“渐渐地”造句。

例：A、雨渐渐地停了。

B、我渐渐地长大了。

6、用“静静地”造句。

例：A、王强静静地躺在床上养病。

B、我静静地坐在沙发上听音乐。

7、用“惋惜地”造句。

例：A、妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是再细心点就好了。”

B、小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”

8、用“……像……，像……”造句。

例：A、弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。（结合园地一复习）

B、蘑菇像一把小伞，荷叶像碧绿的大圆盘。

9、用“犹如”造句。

例：A、湖面犹如一面明亮的大镜子。

B、天上的白云犹如一群可爱的小山羊。

10、用“有的……有的……还有的”造句。

例：A、下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！

B、动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真有趣！

11、用“一手……一手”造句。

例：A、李老师一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。

B、我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。

12、用“一边……一边”造句。

例：A、我一边唱歌一边跳舞。

B、我一边读书一边思考。

13、用“五光十色”造句。

例：A、每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。

B、元宵夜，家乡上空的烟花，五光十色，美丽极了！

14、用“显得”造句。

例：A、一场大雨过后，树叶显得更绿了。

B、早上，空气显得格外新鲜。

C、病了一场，李老师显得更瘦了。

15、用“……也……”造句。

例：A、雷声小了，雨声也小了。

B、池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。

16、用“川流不息”造句。

例：马路上的汽车来来往往，川流不息。

17、用“越……越……越……越……”造句。

例：A、闪电越来越亮，雷声越来越响，风越刮越厉害，雨越下越大。

B、春天到了，风越来越轻柔，阳光越来越和煦，小树越来越绿，出来活动的人也越来越多了！

18、用“一会儿……一会儿”造句。

例：A、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。

B、天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！

19、用“只有……才”造句。

例：A、只有刻苦学习 ，才能取得好成绩 。

B、只有讲卫生，才能不生病。

C、只有多看课外书，多练笔，才能写出好文章。

20、用“一……就……”造句。

例：A、他的画一挂出来，就得到许多人赞赏。

B、李老师的谜语一说出来，就被我猜中了。

C、天一黑，街上的路灯就亮了。

21、用“既……又……”造句。

例：A、小红既美丽又善良，大家都喜欢和她一起玩。

B、丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过，既惊奇又羡慕。

22、用“只要……就”造句。

例：A、只要我们好好学习，就一定能考出好成绩。

B、只要你多看书，知识就会丰富起来。

23、用“终于”造句。

例：A、我终于把作业做完了。

B、春笋终于上市了。

24、用“如果……就”造句。

例：A、如果我有10元钱，我就会把它捐给灾区的孩子。

B、如果我这次能考到九十分以上，妈妈就会带我去汕头中山公园玩。

25、用“多么……多么”造句。

例：A、我们的校园多么美丽呀！

B、我们的老师多么认真呀！

26、用“可爱的”造句。

例：A、她是一个可爱的小姑娘。

B、我有一个可爱的小妹妹。

27、用“高兴地”造句。

例：A、他高兴地叫了起来。

B、我高兴地走在回家的路上。

28、用“假如”造句。

例：A、假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

B、假如我有一枝马良的神笔，我要给妹妹画许多好吃的东西。

29、用“已经”造句。

例：A、林志杰己经把作业做好了。

B、雨已经停了。

30、用“一件件”造句。

例：A、爷爷把他多年的收藏一件件地拿来出给我看！

B、一件件的童年往事，像美丽的贝壳闪烁在记忆的沙滩上。

C、妈妈买来很多衣服，让我一件件试穿。

一、选择填空。

一边……一边…… 一会儿……一会儿……

1.同学们（ ）看书，（ ）写字。

2.他精神失常了，（ ）对这个人生气，（ ）对那个人生气。

3.戴嵩（ ）浓墨涂抹，（ ）轻笔细描，很快就把画画好了。

4.妈妈（ ）看电视，（ ）织毛衣。

因为……所以…… 虽然……但是……

1. （ ）天气非常冷，（ ）爷爷还是天天早起锻炼身体。

2. （ ）张彤生病了，（ ）没有来上课。

3. （ ）张彤生病了，（ ）仍然来坚持上课。

4. （ ）我考试成绩很好，（ ）妈妈奖励了我一件礼物。

如果……就…… 只有……才……

1.我们（ ）好好学习，长大后（ ）可以报效祖国。

2. （ ）明天天晴，我（ ）可以和妈妈去外婆家了。

3. （ ）我们班成为“阳光班级”，我们（ ）会很开心。

4. （ ）按时完成作业，我们（ ）有时间休息。

一……就…… 只要……就……

1. （ ）期末考试考好了，我们（ ）可以在暑假尽情玩耍。

2. （ ）你答应，我们（ ）可以把这件事做好!

才能造句篇三
《只有才造句》

1.只有在科学的道路上勇于攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。

2.只有认真刻苦地学习，才能取得好的学习成绩。

3.只有现在好好学习，长大才能成为有用之才。

只有社会主义才能救中国

只有努力工作才能实现自己的价值

只有认真的去爱才能体会爱的真谛

只有砍柴人，才明白刀磨的太锋利会割破自己的手指。

只有摸过六株头的人，才知道辛苦，粮食确实来自不易。

只有五月，才能够闻到木兰花的芳香

只有你努力去做了，才能够梦想成真！

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| 评论

2012-3-14 19:14 热心网友

只有好好学习，才能成功

只有好好学习才能考只有努力学习，才能取得进步。上理想的大学。只有我们平时打好基础，读书时才能得心应手。只有不断努力，才能有美好的明天！只有在科学的道路上勇于攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。

只有认真刻苦地学习，才能取得好的学习成绩。

只有现在好好学习，长大才能成为有用之才。

只有从不浪费时间的人，才没有工夫抱怨时间不够。

只有读书破万卷，才能下笔如有神。

只有读万卷书，才能写万字文。

只有平时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文

只有认真观察身边事物，才能写出意真情切的作文。

只有你相信别人，真诚待人，才能让别人也相信你，尊重你。

我们只有以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻，才能养成热爱劳动的美德。 我们只有以诚实守信为荣，以见利忘义为耻，才能做个诚实守信的好孩子。 我们只有树立社会主义荣辱观，才能做个好少年。 只有感受过风雨,才有挑战下一次风雨的经验和信心

只有感受过风雨,才能领略风雨的恢弘与气势

只有感受过风雨,才有雨过天晴

只有社会主义才能救中国

只有努力工作才能实现自己的价值

只有认真的去爱才能体会爱的真谛

只有砍柴人，才明白刀磨的太锋利会割破自己的手指。

只有摸过六株头的人，才知道辛苦，粮食确实来自不易。

只有五月，才能够闻到木兰花的芳香

只有你努力去做了，才能够梦想成真！只有好好学习，才能成功！

才能造句篇四
《语文造句练习》

B、我一边读书一边思考。 13、用“五光十色”造句。 例：A、每当夜幕降临，五光十色的

霓虹灯就亮了起来。 B、元宵夜，家乡上空的烟花，五光十色，美丽极了！ 14、用“显

得”造句。 例：A、一场大雨过后，树叶显得更绿了。 B、早上，空气显得格外新鲜。 C、

病了一场，李老师显得更瘦了。 15、用“……也……”造句。 例：A、雷声小了，雨声也小

了。 B、池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。 16、用“川流不息”造句。 例：马路上的汽

车来来往往，川流不息。 17、用“越……越……越……越……”造句。 例：A、闪电越来

越亮，雷声越来越响，风越刮越厉害，雨越下越大。 B、春天到了，风越来越轻柔，阳光

越来越和煦，小树越来越绿，出来活动的人也越来越多了！ 18、用“一会儿……一会儿”

造句。 例：A、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。 B、天上的

白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！ 19、用“只有……才”造句。 例：A、只有

刻苦学习 ，才能取得好成绩 。 B、只有讲卫生，才能不生病。 C、

只有多看课外书，多练笔，才能写出好文章。 20、用“一……就……”造句。 例：A、他

的画一挂出来，就得到许多人赞赏。 B、李老师的谜语一说出来，就被我猜中了。 C、

天一黑，街上的路灯就亮了。 21、用“既……又……”造句。 例：A、小红既美丽又善良，

大家都喜欢和她一起玩。 B、丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过，既惊奇又羡慕。 22、

用“只要……就”造句。 例：A、只要我们好好学习，就一定能考出好成绩。 B、只要

你多看书，知识就会丰富起来。 23、用“终于”造句。 例：A、我终于把作业做完了。 B、

春笋终于上市了。 24、用“如果……就”造句。 例：A、如果我有10元钱，我就会把它捐

给灾区的孩子。 B、如果我这次能考到九十分以上，妈妈就会带我去汕头中山公园玩。 25、

用“多么……多么”造句。 例：A、我们的校园多么美丽呀！ B、我们的老师多么认真呀！ 26、

用“可爱的”造句。 例：A、她是一个可爱的小姑娘。 B、我有一个可爱的小妹妹。 27、用

“高兴地”造句。 例：A、他高兴地叫了起来。 B、我高兴地走在回家的路上。 28、

用“假如”造句。 例：A、假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

B、假如我有一枝马良的神笔，我要给妹妹画许多好吃的东西。 29、用“已经”造句。 例：

A、林志杰己经把作业做好了。 B、雨已经停了。 30、用“一件件”造句。 例：A、爷爷把

他多年的收藏一件件地拿来出给我看！ B、一件件的童年往事，像美丽的贝壳闪烁在记忆

的沙滩上。 C、妈妈买来很多衣服，让我一件件试穿。 一、选择填空。 一边……一边…… 一会儿……一会儿…… 1.同学们（ ）看书，（ ）写字。 2.他精神失

常了，（ ）对这个人生气，（ ）对那个人生气。 3.戴嵩（ ）浓

墨涂抹，（ ）轻笔细描，很快就把画画好了。 4.妈妈（ ）看电视，

（ ）织毛衣。 因为……所以…… 虽然……但是…… 1. （ ）

天气非常冷，（ ）爷爷还是天天早起锻炼身体。 2. （ ）张彤生病了，

（ ）没有来上课。 3. （ ）张彤生病了，（ ）仍然来坚持上课。

4. （ ）我考试成绩很好，（ ）妈妈奖励了我一件礼物。 如果……就…… 只有……才…… 1.我们（ ）好好学习，长大后（ ）可以报效祖国。 2.

（ ）明天天晴，我（ ）可以和妈妈去外婆家了。 3. （ ）我

们班成为“阳光班级”，我们（ ）会很开心。 4. （ ）按时完成作业，我

们（ ）有时间休息。 一……就…… 只要……就…… 1.

（ ）期末考试考好了，我们（ ）可以在暑假尽情玩耍。 2. （ ）

你答应，我们（ ）可以把这件事做好! 3. （ ）想到老奶奶家的破玻璃，

（ ）我害怕。 4.我（ ）做完作业，（ ）可以看《火隐忍者》

了。 有的……有的……有的…… 一……一……一…… 1.黑板上有三个图形。

（ ）个是三角形，（ ）个是圆形，（ ）个是正方形。 2.下课了，同学们（ ）

踢毽子，（ ）捉迷藏，（ ）打乒乓球，真快乐！ 二、加上适当的关联词语，

把两个小句合成一句话，使句子更简洁。 1.今天太热了。我不想去上街。

2.我们不惹老师生气。老师的梦想会实现。

3.停电了。我们不上晚自习了。 4.

我喝牛奶。我过敏。 5.老师生病了。

老师来给我们上课。 6.弟弟年纪小。

弟弟很懂事。 7.明天下雨。我们下

个星期去游乐园玩耍。 三、句型转

换。 1.风娃娃吹跑了人们晒的衣服。（改成“把”字句）

2.这本书难道不是你的吗？（改成陈述句）

3.那么多星星，你是数

4.李红长得最漂亮

5.张晓艺画出了风。（改成“被”字句） 不清的。（了。（改 改成反问句成反问句 ） ）

才能造句篇五
《如何造句》

造句，是目前小学生的一个重要项目。很多家长都感觉到对这个训练项目比较苦恼，要么是孩子无话可说，要么造出的句子干干巴巴，毫无看头。今天，给大家一些家庭指导的建议，希望能够对孩子们及家长们有一定的启发意义，万丈高楼平地起，抓好作文就必须从造句开始。

第1招：词语理解是重点

句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。因此，要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用词语的含义，包括其词性和感情色彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。

01.

造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。多听，就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到陌生而无从下手。

我多次在自己的推文中告诉各位：语文书就是范本，虽然我们对目前使用的语文书还有很多诟病，但是目前我们学习的这本教材如果能够发挥其优势，恰当地发挥好它的价值，这对于孩子们来说，是最直接的提升他们写作能力的方法。

例如：沪教版语文书第二册书中的第22课《蜘蛛织网》中的第一节：清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。

教学时，我就充分抓住这个句子中的三个要素：谁，在哪里，干什么。这三个要素是组成一个完整句子的必要要素，缺一不可。而目前的练习题目当中，又

有些是属于按照”谁——在哪里——干什么“这样的句式来连词成句的。所以，让孩子充分认识到这三个要素构成完整句，是必要做的功课。下面写的是我在我课堂上指导孩子认识并学会如何说好一个完整句子的过程，家长朋友们可以在家里进行拓展性实践，应该会有借鉴意义。

步骤一：熟读这个句子

清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。

步骤二：依次提问（1）句子里有”谁“？（2）它在哪里？（3）它在干什么？ 经过这三个问题，孩子们明白了：谁——蜘蛛；在哪里——农庄的篱笆上；干什么——织网。

步骤三：进一步提示，蜘蛛会织网，那如果换成”蜜蜂“呢？

有孩子答：蜜蜂可以采蜜。

我问：那蜜蜂会在哪里采蜜呢？

又有孩子答：蜜蜂会在花丛里采蜜。

我提示：除了在花丛里，还可以在哪里？

孩子立刻七嘴八舌：在花园里，在公园里，在树林里……

我肯定他们的答案，并适时表扬勤于思考的孩子们。

继续提示：蜘蛛可以抽出银闪闪的丝，”银闪闪“是个形容词，是形容什么的呢？ 孩子答：银闪闪是形容”丝“的。银闪闪的丝。

我肯定：对，银闪闪这个词啊，让句子变得有亮光了，你们能不能帮助小蜜蜂也让它的句子变得有亮光或者有色彩、有味道呢？

孩子们答：蜜蜂在红艳艳的花丛里采蜜。蜜蜂在黄澄澄的花丛里采蜜…… 我肯定：你们真是善于思考的好孩子！

步骤四：将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。

提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，换成小朋友。你觉得一个星期天的下午，小朋友会在花园里干什么呢？

孩子们的思绪飞扬起来！（后面的训练都是遵循着前面的训练拓展开去的，我这里不再赘述。）

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多理解词语，多积累词语

阅读是写作的基础，除了号召学生多读课外书，再就是好好钻研教科书了。于永正老师撰文曾写道”阅读不但能加深对学过的词语的理解，而且能够获取表达（包括口头表达、书面表达，当然也包括造句）的素材。这就是多读书的孩子造句难不倒他的原因所在。作为教师，不可忽视对学生的这种功夫的训练，作为家长，也一定要注意从小处着眼，从根本入手，引导孩子在大量阅读的过程中，注意文本的遣词造句和精彩片段的积累，低年级孩子尤其要在对好的词语的积累上下功夫。一般来说的好词语，都是在造句中充当着华彩意义的词语，就像是一首好的曲子的高潮部分一样，缺少了好词的修饰，句子再长再含义丰富那也无异于一杯白开水一般毫无味道。

找到好的词语没有那么困难，实际上，就是读书时带着思考和一支笔就可以了。读句子时，发现哪个词语不理解，就翻开字典查一查，了解了那个词语的意思，随手写一遍，可以在书上做批注。【顺便说一下，让孩子养成动笔读书的习惯是非常棒的一种提升阅读和写作能力的方法,如果读书不带笔，就相当于燕子飞过，云彩飘过，风儿吹过一样，了然无痕。如果读书带着笔，圈圈画画的过程中，很多知识点也就谙熟于心了。】

例如沪教版小学语文第二册第24课《小蝌蚪找妈妈》一课时，有一个句子“小蝌蚪连忙追上去叫”，我抓住了“连忙”这个词，一是因为这两个字都是本课生字，需要重点学习，二是因为小蝌蚪找妈妈的过程到这里已经发展到第二个层次了，也就是说小蝌蚪找到鲤鱼妈妈发现它不是自己的妈妈时，再次看到一个大

概符合自己妈妈特征的乌龟出现时，心里时着急的，所以才用了“连忙”，而这个词的理解对于孩子对课文的理解是有帮助的，也可以扩大孩子的词汇量。因此，我就这个词的教学给大家一点拓展词语积累的建议。

步骤一：找到带有“连忙”这个词语的句子，孩子们用直线划出。

步骤二：提示“连忙”是什么意思？

学生答：就是很快的意思。

我问：很快，对，是很快。小蝌蚪找了鲤鱼妈妈，发现不是自己妈妈，这次看到乌龟了，他们心急地游过去。所以速度要快。连忙就是表示速度快动作快。那你看老师也是很快很着急地走（我示范从门外快速走上讲台），那你们觉得我这里的快速走上讲台的动作还能换成什么词？

学生答：赶快，赶忙，急忙……

我肯定：太好了，咱们班的娃娃都是词汇丰富的好娃娃！

我的感悟：实际上不是孩子们不知道词语，也不是不理解词语，而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用。家长要耐心启发，并于同时拓展孩子对同义词和反义词的积累，词语在具体的语言环境当中的理解是比单独的词对词的认识理解要容易得多的，所以，建议您平时在跟孩子在进行亲子阅读时，需要多提示孩子对某个词语的理解，并指导孩子换一个词再在具体的语言环境中去运用，那么我想这样日积月累的，就会这正的把书读“厚”了。

第2招：词语大串连

教学时，我常常把一些相关的词和标点进行结合，引导学生模仿文本进行说话和写话的训练。

例如教学沪教版小学语文第二册第25课《两只小狮子》时，我抓住“刻苦”这个词，结合句子中的四个动词以及顿号，展开了一次说话写话训练。家长不妨也在家庭中指导孩子从一个词开始，把那个词相关的内容说清楚，说具体。这样就能够积小流汇江河了！

步骤一：读熟这个句子“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

步骤二：这里的小狮子因为要成为真正的狮子而努力练习，那它会什么本领？ 学生答：滚、扑、撕、咬。

我问：那小朋友们有啥本领吗？

一学生答：我会游泳、画画、写书法。

我肯定：嗯，本领真多。那你能像这个句子说的那样说说你的本领吗？ 学生答：我会游泳、画画、写书法。

我问：那你学习了这些本领时，一定很努力，很刻苦，就像我们这篇课文里说的小狮子是一只用心练功的狮子。也可以用”用功“这个词描述哦！

学生点头，表示明白了。

我继续追问：那能不能也把自己的努力或者刻苦说清楚呢？

学生：我会游泳、画画、写书法，真用功！

家长在家中指导孩子写话和说话（造句）时，可以用几个相关的词语引导孩子造句。例如”湖水、倒映、高山“，这三个词都在一个语境中，就可以启发孩子写”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家长再进一步启发，湖水是什么颜色？（碧绿）湖水是什么样子？（平静），启发孩子把这些描绘湖水的词用进句子，那么这个句子就既完整又优美了：一座高山的影子倒映在碧绿的湖水中。

我觉得现在的孩子不缺乏感受和体验的机会，缺乏的是父母总是盲目地带着孩子东游西逛的，游历的过程中，没有做一个有心人，常常在口头上帮助孩子建立自己的语言体系。也就是每到一处，就引导孩子用自己已有的知识加上自己独特的感受，去描绘所见所感。实际上如果家长做个有心人，把孩子平时游历的过程除了用相机记录下来，还应当用笔记录下来。孩子爱写，就让孩子自己写，孩

才能造句篇六
《造句》

低年级学生由于受知识水平，认识能力以及生活阅历的限制，对词语的理解比较肤浅，所以在指导造句时更要多下一番功夫。

一、理解词意

运用的前提是理解。因此，首先要重视词义教学。把词语在句子中的意思深入浅出地讲清楚，讲准确，把使用范围交代明白。

对低年级学生来说，要采取多种方法将抽象的概念形象化，帮助他们理解词义。如，利用实物、挂图和电教手段，借助动作和表情口头描述词语所表达的客观事物、现象。有些词语往往很难下确切的定义，在许多情况下，不能以词解词。怎么办？多听，多看。词语见多了，听多了，自能凭着语感理解它，运用它。再说，有些词语的使用、搭配，带有习惯性，也只有多听多看（包括运用），才会逐步明了。在这方面，笔者采取了两项措施，一是老师在讲话时有意识地反复变换句式和内容，并且使用学生刚刚学过的、特别是要求用来造句的词语，让学生在听的过程中进一步领会词语的意思，体会它的感情色彩和使用范围。如学了“榜样”一词后，我有意识地利用晨会、周会，向学生讲这样的话：雷锋叔叔是我们的好榜样，我们要向他学习；榜样就在我们的周围，××同学刻苦学习，××同学爱劳动，××同学助人为乐，他们都是我们的好榜样；中队长、小队长要处处带头，为大家做个榜样……当学生用“榜样”造句时，不但不感到困难，而且能造出各种句式的句子。这种办法是“耳濡”。心理学研究结果表明：耳朵听来的信息，不需经过左脑的加工处理，就可以进入右脑贮存起来，因而比单纯用视觉获得的信息记得快，记得长久。二是“目染”——扩大阅读量，号召学生多读书报。阅读不但能加深对学过的词语的理解，而且能获取表达（包括造句）的素材。这就是阅读面广的小朋友造句不困难的原因所在。老师不可忽视对学生进行“课外”功夫的训练。

二、创造必要的条件

和作文一样，造句也必须有一定的生活基础，所不同的是造句要用指定的词语正确地反映事物，这对儿童来说有一定难度，教师要设法为儿童创造条件，提供方便。笔者主要采取三种方法：

1.结合造句创设情境，提供表达素材。有些词语学生不会用，并不是不理解，而是头脑里没有适合表达的客观事物，可引导学生观察某一事物或某一动作造句。如指导学生用“流利”一词造句时，我是这样做的：①指定一名学生背诵学过的古诗《锄禾》，全班同学认真听，然后用“流利”口头造句，评价背诵的情况；②让学生观察教师用草体书写“高山流水”四个字，然后用“流利”口头造句。由于从侧面提供了造句的素材，学生发言踊跃，所造句子内容丰富。

此外，还可引导学生观察图片造句。如指导学生用“安安静静”造句时，我出示了一幅一家人看电视的挂图，让小学生观察后造句。也可以由教师口述一种情境让学生造句。指导学生用“安安静静”造句时，除了看图外，我还口头描述了这样一种情境：一天，唐僧要孙悟空坐下来念经，可孙悟空好动，这时唐僧说了一句批评孙悟空的话，他的话里也有“安安静静”这个词，想想唐僧说的什么？学生兴趣盎然，思维活跃。

2.提供线索，帮助造句。有些词语使用范围很广，有的可以充当多种句子成分，这就需要多角度引导，提供线索帮助造句。

如“管理”一词，负责某项工作可以用“管理”；保管和料理某一事物可以用管理；照管并约束人或动物也可以用管理。这就需要多渠道引导。例如，我先在黑板上写了“卫生委员、图书馆工作人员、会计、经理、交通民警”等词语，让学生想想担任这些职务的人是干什么

的，然后就他们各自承担的工作，用“管理”说一句话。“出色”一词在《精彩的马戏》里是充当补语的——“山羊走钢丝表演得也很出色”。这个词也可以充当定语和状语。为了使学生灵活地运用它，我设计了以下几个句子，让学生想想“出色”一词可以加在这些句子的什么地方：

（1）山羊的表演把大家吸引住了。

（2）马季是一位相声演员。

（3）解放军战士完成了任务。

接着，要求学生就我校一位同学参加电子琴比赛载誉归来一事，用上“出色”说一句话。因为有了上边训练的基础，开拓了思路，学生能造出几个形式不同的句子。

为指导好学生造句，备课时，我首先弄清词的本义和引申义，弄清词在句子里可以充当什么成分，然后用这个词造多种形式的句子。在此基础上再根据词的难易和学生的实际，设计训练形式和程序。

3.提供范例，模仿造句。模仿是创造的先导，模仿对低年级学生来说尤为重要。我指导学生用“一边……一边……”造句时，采用模仿填空的方法，形式如下：

例：点播机一边开沟、施肥，一边播种、盖土。

（1）音乐老师一边______，一边唱歌。

（2）大雁一边______，一边_______。

（3）________ 一边_______，一边________。

三、把句子写具体

低年级学生造句常出现模式化，如用“辛苦”造句，甲说：“妈妈很辛苦。”乙就说：“爸爸很辛苦。”丙则说：“老师很辛苦。”从语法角度讲，这些句子都没有毛病，但从训练目的看，意义不大。我在此基础上作这样的引导：谁能把“妈妈很辛苦”后面的句号改为逗号，再加点内容？学生思路打开了，有的说：“妈妈很辛苦，下班回家还要做饭。”我又进一步启发：“谁能把„辛苦‟放在句子后面？”学生又造出了这样的句子：“妈妈上班干活，下班还要做家务，多么辛苦啊！”“关心”一词学生虽容易理解，但造出的句子也会千篇一律。指导时，我出示了一幅图（第三册《家访》中的插图）让学生观察后造句。一位同学说：“老师很关心小芳。”一位同学说：“老师很关心小芳的学习。”不出所料，学生造的句子很笼统。我提示：“老师是怎么关心小芳学习的，能说具体一点吗。”学生说：“老师关心小芳的学习，晚上到小芳家里给她补课。”我进一步启发：“老师来到小芳家会说什么，能不能用„关心‟来说明老师说话的语气。”学生说：“老师来到小芳家，关心地问：„小芳，你这两天学习退步了，是身体不好吗？‟”继而我又启发：“老师走时，谁能在小芳向老师告别的话里用上„关心‟？”学生又造出了这样的句子：“老师要走了，小芳感动地说：„谢谢老师的关心！‟”就这样，通过观察一幅图，由简到繁、由易到难，一步一步引导学生造出了好几个内容不同而又具体的句子。

二年级语文教学如何引导学生造句

李海雅

二年级语文教学经常要求学生造句子。造句是重要的语言训练方式，

这种训练对提高孩子们观察能力、理解能力和语言表达能力有很好的促进作用

作用。怎样进行二年级的句子训练？

一、朗读理解课文。

二年级学生已有拼音基础知识，且课文都有注音，先让学生小声试读，然后朗读。通过朗读逐步理解课文。

二、理解回答。

请同学们思考，这一自然段有几句话。这对于巩固句子概念，建立自然段概念有好处。接下来再思考每句话是什么意思。“美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。”这句话是什么意思？先找这句话写的是“谁”，再看写“谁”在“干什么”。这句话的意思就是：老师教同学们画风景。理解并表达出来“这句话是什么意思”，其实是缩句的训练。训练学生抓住句子的主干，构建句子的概念。

三、抄写与听写。

听写有训练学生写字、记忆的作用，尤其是按标点符号停顿来念，让学生听写，并写出标点符号，这种训练对学生理解、记忆句子更有好处。听写和朗读是“逆运算”，有利于学生听说读写能力的全面发展。可是这种简便易行的训练手段竟让问问答答给挤没了。课文中的重点句、中心句都要进行听写练习。

四、造句。

除了一年级那些造句形式，二年级还可以用一个词让学生分别造叙述句，疑问句，感叹句。如用“互相”组词造句：“我们同学要互相帮助。”“我们不是一班的同学就不应该互相帮助吗？”“这次劳动成绩这么大，真是互相帮助的结果呀！”

还可以把要用的词写在说话的内容里。如“王老师告诉我们：„大扫除时，同学们互相照顾点。‟”还可以先组词，练习词语搭配，如互相追赶、互相学习、互相帮助，互相照顾、互相比赛，互相谈论……然而再用词组造句。然后，还可以进一步补充词语，把句子写得更具体。如（下课了）同学们（在操场上）

才能造句篇七
《不是 就是 造句》

不是 就是 造句

1.在战场上，不是你死，就是我活。

2.小刚总是很粗心,不是忘记带钢笔,就是忘记戴红领巾.

用只要就造句 1.只要你肯付出，就一定会收获回报。

2.只要人人都献出一点爱，世界就会变得更美好。

3.只要自己辛勤努力学习，就一定会取得好成绩。

4.只要掌握正确的学习方法，学习就会变成得很轻松。

5.只要用心去做每一件事，就一定能有不小的收获。 用 既。。。又。。。造句

像他这样有效率地做作业，既可以节省时间，又可以促进学习。 使用电饭煲用热水煮饭既省时间又省电。

阅读名著既可以丰富情感，又能够陶冶情操。

春天既美丽又可爱，既温馨又多彩

造句：只有····才····

只有刻苦学习，才能取得好成绩 只有好好学习，长大才能成为有用之才 只有从不浪费时间的人，才没有工夫抱怨时间不够

只有平时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文

只有认真观察身边事物；才能写出意真情切的作文

虽然…可是…的造句

虽然老师布置的作业有点难，可是我还是非常乐意尽自己最大的能力把它全部完成

用尽管...还是造句

尽管风雨交加，但是同学们还是坚持按时到校上课。

尽管他今天没帮我忙，但他还是我朋友；

尽管爸爸今天没有接我，但我还是按时回家了；

尽管老师自习课没有来，但教室里还是很安静的。

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