用全神贯注造句。

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用全神贯注造句。篇一
《30全神贯注课内阅读题》

第30课《全神贯注》阅读练习题 姓名

一、认真听短文，回答问题

罗丹是 著名的 ，他创作的《青铜时代》、 、 、 等人物雕塑，深受世界人民的喜爱。罗丹说过：“ 是到处都有的。对于我们的眼睛，不是 ，而是 。”

二、仔细读课文，梳理脉络

本课通过记述法国大雕塑家 邀请奥地利作家 到家里做客时发生的一件事：罗丹 地修改塑像以至 ，这件事说明一切值得做的工作，要想 ，就应该 的道理。

三、认真读短文，回答问题。

（一）

茨威格怕打扰雕塑家工作，（ ）地站在一边。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像（ ）地微笑，然后（ ）地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

1. 按照原文内容填空。

2. 用○圈出表示罗丹动作的词语，从这些词语中你能体会出什么？

3. 读读文中画“ ”的句子，并用加点的词语造句。

4. 这段话中有一处用了省略号，你知道省略的是什么吗？试着补上两句，写下来。

5. 用简短的话语概括这段短文的意思。

（二）

茨威格莫名其妙 赶忙叫住罗丹 喂 亲爱的朋友 你怎么啦 我还在屋子里呢 罗丹这才猛然想起他的客人来 他推开门 很抱歉地对茨威格说 哎哟 你看我 简直把你忘记了 对不起 请不要见怪 茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”

1. 给上文空白处加上标点。

2. 为加点字选择适当的解释，将序号填在括号里。

注：①灌入；②（精神、力量）集中；③解释字句的文字；④记载；

大雨如注（ ） 注册（ ） 注解（ ） 全神贯注（ ） ．．．．

3.文中画“ ”的句子中，这件事指的是

4.仔细读一读画“ ”的句子，你是怎么理解这句话的？

四、小练笔

茨威格为什么说“一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注”？结合你的实际举个例子谈谈你对这句话的理解。

用全神贯注造句。篇二
《26《全神贯注》练习题》

26《全神贯注》练习题

一、给加点的字选择正确的读音，打上“√”。

邀请（yǎo yāo） 挚友（zhì zhí） ．．

痴迷（chī cī） 仪态端庄（yī yí） ．．

二、根据所给的意思写出相应的词语。

1、全副精神，高度集中。 （ ）

2、仔细地看。 （ ）

3、一个人的外表（包括容貌、姿态、风度等）端正庄重。（ ）

4、自作主张，直接行动。 （ ）

5、表示事情很奇怪，使人不明白。 （ ）

三、选择义项。

1、注：①灌入；②（精神、力量）集中；③解释字句的文字；④记载；

大雨如往（ ） 注册（ ） 注解（ ）全神贯注（ ）

2、名：①名字，名称；②名字叫作；③名义；④名声；⑤有名声的；⑥说出；⑦量词

莫名其妙（ ） 世界闻名（ ） 名医（ ） 一名工人（ ）

姓李名红（ ） 命名（ ）

3、触：①接触，碰；②触动，感动

一触即发（ ） 感触（ ）

四、按课文内容填空，并完成练习。

1、只见罗丹一会儿 ，一会

儿 ，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁 ；忽然眼睛闪着 ，似乎在跟

谁 。他把地板踩得吱吱响，手不停

地 „„一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干有劲，情绪 了。他像 ，整个世界对他来讲好像 了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

这段话生动形象地描写了罗丹 的情景，表现了罗丹 。

2、“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比

我 还要多。因为从那时起，我知道人类的一

切工作，如果 ，而且 ，就应

该 。”

这段话是 说的，联系你的生活实际，说说你的对最后一句话的体

会： 。

五、读句子，理解加点词语的含义，再造句。

1、法国大雕塑家罗彤邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。 含

义： 。

造

句： 。

2、茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。

含

义： 。

造

句： 。

六、加标点。

1、罗丹自己端详一阵 却皱着眉头 说 啊 不 还有毛病 在肩偏了点儿 脸上 对不起 请等一等 他立刻拿起抹刀 修改起来

2、茨威格莫名其妙 赶忙叫住罗丹 喂 亲爱的朋

友 你怎么啦 我还在屋子里呢

3、同学们正全神贯注地听着音乐 你不要打扰他们

七、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

1、罗丹是法国大雕塑家，他的朋友茨威格是法国大作

家。 （ ）

2、罗丹把茨威格锁在工作室里，径自走出门去。（ ）

3、“径自”就是“直接”的意思。 （ ）

4、“端详”的近义词是“安详”。（ ）

5、《思想者》是罗丹的作品。（ ）

6、“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这是茨威格的名言。（ ）

八、读读下列句子，体会省略号的用法。

A、用于说话中间，表示说话断断续续。

B、用于引文的省略

C、用于列举的省略

1、罗丹皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病„„左肩偏了点儿，脸上„„对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。（ ）

2、他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（ ）

3、“呜卟，呜卟，呜„„”（ ）

4、她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶„„”（ ）

5、只见蓝天白云之下，一架架风车在慢慢地转，一群群牛羊在悠闲地吃草„„这样的景色真让人着迷。（ ）

九、读下面一段话，回答问题。

用全神贯注造句。篇三
《全神贯注解释》

全神贯注

【发 音】

quán shén guàn zhù

【释 义】

贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。

【出处】

钱钟书《围城》：“人事太忙，不许我们全神贯注，无间断地专怀念一个人。”

【著名词句】

叶圣陶《伊和他》：“他指着球里嵌着的花纹，相着伊又相着花纹，全神贯注的，十分喜悦的告诉伊。”

斯蒂芬·茨威格：因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”

【示 例】

他指着球里嵌着的花纹，相着伊又相着花纹，～的，十分喜悦的告诉伊。（叶圣陶《伊和他》）

[造句]

★ 昼夜三班值勤，每一个人均~~~~地坚守在控制台前。 ★我们做什么都要~~~~，全力以赴，使生命的活力发挥到极点。

★ 成人在工作和学习时，能够~~~~几小时，不因外界事物的影响而分心，这是因为在日常生活的训练中，他们已经发展了、并习惯于随意的注意的关系。

【用 法】

主谓式；作谓语、定语、状语；含褒义

【近义词】

专心致志、聚精会神、一心一意、一丝不苟等

【反义词】

漫不经心、心不在焉、六神无主等

【灯谜、谚语】

打针不分心——全神贯注

用全神贯注造句。篇四
《26、 全神贯注》

用全神贯注造句。篇五
《搞笑的语文答案》

搞笑的语文答案笑晕我了~~~~~~~~~~~~填空题 不学习的人像一只猪 （好像写得蛮对 D 嘛）干噪的水面 （水面也干燥？噪？？）慈祥的太后 （他说是慈禧的太后） 俭朴的我们 （平时就没见有俭朴过……） （大）（小）尽瘁 （大概周星星也想不出如此的屋里头） （没）（有）依别 （无语……） 白天与蓝天相对于（人）与（服） （看不懂，难道有代沟？？） 绿叶与鲜花相对于（爸爸）与（妈妈）（很好，妈妈一定很高兴） 组词 冠 (皇冠)（平时就酷爱车^_^） 挂（挂 Q）（一看就是新时代祖国的花朵） 朴（朴树）（我说他错了，他居然说他写的是那个歌星*%￥#……） 扭（扭死）（什么跟什么啊？？） 呻（和呻）（电视看多了……） 哇 (哇靠) （……哇靠！） 祖（祖哥）（问他是什么，答：《外来媳妇本地郎》里的阿祖） 稻（稻水）（什么？水稻吗？） 律（律律有味）（下面一题是：津（津津有味）） 悟（悟空）（旁边在叫了：七龙珠） 叛（叛子鬼）（我不大清楚，他说是抗日影片里出现的）理解题 理解题 路遥知马力,日久见人心 （理解）一条路很远 （那又怎样？） 读书破万卷，下笔如有神 （理解）读了上万本书，下笔写字的时候就特别精神 （我才看得很精 神呢） 近义词 热闹（很热）痛快（很痛） 包蕴（很包）俭朴（很俭） 依恋（很依）冲垮（很冲） 谈论（很谈） 同义词 疲乏（好疲）立即（好立） 谨慎（很谨）挖掘（好挖） 反义词 静寂（不静）隐蔽（不隐） 造句 晶莹天空有一片晶莹的蓝天。……是……是……你是我妈妈还是我爸爸。气势磅礴我不会用气势磅礴造句。（强！后面这样的句子还很多，其实也算是造句啦） 一丝不苟我不会用一丝不苟造句。全神贯注我会用全神贯注造句。（终于会了！！可，，，，）词语操练： 词语操练：写山 形容小而高的山叫（大叫） 形容小而光的山叫（小叫） 形容高而险的山叫（中叫） 形容…… （超级无厘头……不知道他的脑袋里面是什么） 按要求写句子： 按要求写句子： 比喻句：远看那只狗像一块肉 （很肥的狗嘛） 拟人句：这只狗有点像人 （这是什么狗？）这个人很像狗 （这是什么人？）照例写词 高高兴兴 大大小小 小小大大 依依不舍 大大小中 大大中小 研究研究 大小大小 小小大大 （看来很喜欢“大小”）用“果然”“居然”“竟然”各说一句话 果然”“居然”“竟然” ”“居然”“竟然 果然我不会用果然说一句话 居然我不会用居然说一句话 竟然我不会用竟然说一句话 （我，我，我，我一句话都不会讲了！！！！！！！）知道是哪位天才吗??

?我弟!

用全神贯注造句。篇六
《全神贯注》

26 《全神贯注》教学设计

执笔： 东营区第一中学 崔艳芬

【设计理念】《全神贯注》是一篇略读课文，讲述了法国著名雕塑家罗丹全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事情。教育学生学习、做事要有执著的态度、全神贯注的精神和一丝不苟的作风。四年级是小学高段，是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。

根据以上教学理念，以读为主线，让学生学习按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。

【教学目标】

１、情感态度与价值观：

教育学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。 ２、知识目标：

1）正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课６个生字。

2）在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。

３、能力目标：

学习通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

【教学重点】结合课文内容体会全神贯注的含义，理解文中描写罗丹全神贯注的句子，弄清段与段之间的联系。

【教学难点】理解课文结尾处茨威格的一段话。

【教学准备】 课件

【教学时间】 二课时

【教学过程】

第一课时

一、 直接导入：

1、今天，我们一起学一篇新课文──（板书课题：26、全神贯注）提醒学生注意“贯”字

的笔顺，并解释：“全神贯注”是全部精神高度集中的意思。齐读课题。

2、同学们看课本，课题旁边有米字，说明本课是一篇略读课文。

今天我们就按“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大环节来学习。（ppt）

二、自读准备

先看第一步：读读文前引言和文后的资料袋，根据提示自读课文 ，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。

1、自由读资料和课文

2、谁做好准备了，我们先汇报一下字词！

3、学生谈生字词，（出示ppt）检查认生词顺便解释“雕塑”、“奥地利”、“挚友”“全神贯注”

（“雕塑”，造型艺术，用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕刻或雕塑艺术形象。“奥地利”，奥地利共和国，位于欧洲中部，首都是维也纳。“挚友”，“挚”，诚恳； 指亲密的朋友。

【设计意图】学生在读书准备和交流中解决了难字生词，对课文的背景和人物都有了更深的理解和认识，为下文的学习做好了准备。

预设：1）学生谈到罗丹，师补充罗丹生平及作品的资料

2）学生谈到茨威格，师简单补充茨威格资料

（看来同学们回家都作了充分预习，老师要表扬你们，学会了预习的方法。）

【设计意图】略读课文就是要培养学生的独立阅读能力，训练和帮助学生掌握一定的学习方法，能够让学生爱读书并会读书，培养他们主动探究的意识和能力，这也是课标的要求。所以制定的学习略读课文的几个大环节便于学生操作，使学生在学习时能有据可依，然后在学习不同类型的课文时再根据文前的提示制定每一环节的具体学习目标，让学生能够充分体验自己是学习的主人，通过自己的劳动获取知识，获取成功的喜悦。

三、 默读探究

1、谁能在课题的前后加些词语，使它成为一句意思完整，又跟课文内容有关的话？（生：罗丹全神贯注地修改塑像。）

2、瞧，在课题的前后补充词语，连成一句话，就能概括课文的主要内容。

下面我们再用总结概括的办法完成这个任务

3、学生默读、思考、动笔

4、师生总结，相机板书

第一段即第1自然段，罗丹发现作品还有毛病。

第二段即第2自然段，写了罗丹修改女像的经过。篇幅较长，内容具体。

以上两个自然段之间联系很紧密。第一段即第1自然段最后一层意思是罗丹发现作品有毛病；第二段即第2自然段就讲着手进行认真修改。因此，这两个自然段既可独立成为两个大段，又在内容和情节发展上紧密联系。

第3自然段是写罗丹由于全神贯注地工作。第4自然段写茨威格招呼罗丹，罗丹这才发现客人被关在工作室里了。这两个自然段紧紧相连，共同记述一件事，显然可以合并成为第三大段，进一步表现了罗丹“全神贯注”的工作精神，是第二段的发展和延伸。引导学生按事情的起因、经过、结果等阶段，结合自然段的归并。

第四段即第5自然段，写了茨威格的感触：一切值得做的工作，想要做得好，就应该全神贯注。显然，这是全文内容的归结。

（只有老师的描述，缺少学生方法的指导，内容不变，试着换一换表述方式）

【设计意图】通过和同位商量划分结构段或借助通过教师提示（课文共5个自然段，篇幅较长，内容较多或较集中，没有对话之类的较多的自然段。因此，较长的自然段，很可能是事情发展过程中的一个阶段，有可能独立成段。）明确段与段之间联系的必然性。

5、

【设计意图】不动笔墨不读书，其实找找、画画的过程就是学生探究学习的最原本方式，也

是有效读书的手段。

四、交流研讨

1、小组讨论

2、派代表全班汇报（1—2组）

五、作业、

在表现罗丹全神贯注的句子旁边写下体会。

【板书设计】

观察女像

全

神 修改女像

贯

注 忘记朋友

茨威格谈感触

第二课时

一、小故事导入新课：

1、有个青年去找一位大画家，他愤愤不平的说：“您画出的画一天之内就被买走而且价格那么高，可我画的画却要等一年才能卖出只得到可怜的一点钱，这是为什么呢？”画家笑着说：“那你把等待卖画的那一年用来画一张画试试看。”

这个小故事让你想到什么？

（生：1、罗丹全神贯注地工作。2、茨威格的感触）

2、是啊，一切值得做的工作，想要做得好，就应该全神贯注。学习更不能例外。现在就考考大家，谁能用简短的话说一说课文讲了一件什么事？

二、品读课文 用心领会

同学们再回忆一下，课文哪一部分具体展示了罗丹全神贯注的工作？（第二自然段）第二自然段中没有出现“全神贯注”这个词，却把罗丹全神贯注个性修改女像表现得特别具体，下面我们就来看一下这一段。

1、课文中，那些地方最能让我们感受到罗丹的全神贯注？想想，怎样通过你的朗读读出来？

2、学生练习

3、指导朗读

预设一：学生汇报“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

（1）你从哪些词中看到了罗丹的全神贯注？怎样读更好？

（2）师范读

（3）生再读（提示：抓住重点词朗读）

（4） 我们想像一下：他会跟谁说话呢？说什么、吵什么呢？

补充空白，想像说话：只见罗丹一会儿皱着眉头说：“_________”；一会儿捋着胡子说：“__________”；一会儿说：“__________”。（ppt）

(5)我们再来读一读，作者是从那些方面写出了罗丹的全神贯注？（老师根据学生回答梳理写作方法，动作、神态等）

(6)你能用上这些词说说我们班的XX怎样全神贯注的学习的吗？（指名回答,师指导说话）

（6）让我们加上自己的想象读出罗丹的全神贯注。

【设计意图】课文中的“空白点”一般都是学生的疑点难点，也是教学的重点或突破点，但有时它存在于很浅显的句子中而往往为人所忽略。第二自然段之所以写得好，就是因为它写了罗丹的动作、神态，写了他发出的一些声音，但是没有把罗丹内心的话写出来，这就给读者留下了想象的空间。让学生自己读，读中想象，揣摩体味，透过文字的表面去猜一猜罗丹的想法。在这个过程中，学生感受到罗丹当时的工作状态，理解了“全神贯注”这个词语的含义，更重要的是他们学到了什么是真正的阅读。

预设二：学生汇报“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了──大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。”

（1） 用心读这个句子，能读出两个最能反映罗丹“全神贯注”的工作精神和状态的字吗？

（2）（理解“醉”，“痴”的含义）用我们曾经学过的一个成语，那就是——如痴如醉）写出了罗丹的动作、神态，你体会到了什么？

（3）指导朗读。

（4）他忘记了朋友，忘记了自己，忘记了周围的一切，，整个世界对他来讲好像已经消失了，真是“浑然忘我”啊！你有没有过这样的经历呢？和大家交流一下。（师指导生规范生动表

用全神贯注造句。篇七
《26《全神贯注》课课练》

26《全神贯注》课课练 四年 班姓名

一、给加点的字选择正确的读音，打上“√”。

邀请（yǎo yāo） 挚友（zhì zhí） ．．痴迷（chī cī） 仪态端庄（yī yí） ．．二、根据所给的意思写出相应的词语。

1、全副精神，高度集中。 （ ）

2、仔细地看。 （ ）

3、一个人的外表（包括容貌、姿态、风度等）端正庄重。（ ）

4、自作主张，直接行动。 （ ）

5、表示事情很奇怪，使人不明白。 （ ）

三、选择义项。

1、注：①灌入；②（精神、力量）集中；③解释字句的文字；④记载；

大雨如往（ ） 注册（ ） 注解（ ）全神贯注（ ）

2、名：①名字，名称；②名字叫作；③名义；④名声；⑤有名声的；⑥说出；⑦量词

莫名其妙（ ） 世界闻名（ ） 名医（ ） 一名工人（ ）

姓李名红（ ） 命名（ ）

3、触：①接触，碰；②触动，感动

一触即发（ ） 感触（ ）

四、按课文内容填空，并完成练习。

1、只见罗丹一会儿 ，一会儿 ，嘴里叽哩咕噜的，好像跟

谁 ；忽然眼睛闪着 ，似乎在跟谁 。他把地板踩

得吱吱响，手不停地 „„一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干有劲，情

绪 了。他像 ，整个世界对他来讲好像 了——大约过

了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在

塑像上。

这段话生动形象地描写了罗丹 的情景，表现了罗丹 。

2、“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我 还要多。因为从那时

起，我知道人类的一切工作，如果 ，而且 ，就应

该 。”

这段话是 说的，联系你的生活实际，说说你的对最后一句话的体

会： 。

五、读句子，理解加点词语的含义，再造句。

茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。

含义： 。

造句： 。

六、加标点。

1、罗丹自己端详一阵 却皱着眉头 说 啊 不 还有毛病 在肩偏了点儿 脸上 对不

起 请等一等 他立刻拿起抹刀 修改起来

2、茨威格莫名其妙 赶忙叫住罗丹 喂 亲爱的朋友 你怎么啦 我还在屋子里呢

3、同学们正全神贯注地听着音乐 你不要打扰他们

七、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

1、罗丹是法国大雕塑家，他的朋友茨威格是法国大作家。 （ ）

2、罗丹把茨威格锁在工作室里，径自走出门去。（ ）

3、“径自”就是“直接”的意思。 （ ）

4、“端详”的近义词是“安详”。（ ）

5、《思想者》是罗丹的作品。（ ）

6、“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这是茨威格的名

言。（ ）

八、读读下列句子，体会省略号的用法。

A、用于说话中间，表示说话断断续续。

B、用于引文的省略

C、用于列举的省略

1、罗丹皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病„„左肩偏了点儿，脸上„„对不起，请等一

等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。（ ）

2、他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动......（ ）

3、“呜卟，呜卟，呜„„”（ ）

4、她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶„„”（ ）

5、只见蓝天白云之下，一架架风车在慢慢地转，一群群牛羊在悠闲地吃草„„这样的景色

真让人着迷。（ ）

九、读下面一段话，回答问题。

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛

闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动„„一刻钟过

去了，半小时运去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对

他来讲好像已经消失了——大约地了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后，

轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

1、写出5个描写罗丹动作的词语。

2、文中的“ ”表示 。

3、这段话的主要内容是什么？

十、罗丹工作时注意力集中，甚至忘记了自己好朋友的存在。你还知道哪些类似的名人故事？

1、牛顿煮表 2、陈毅吃墨汁

一、 根据要求写词语

1、“全神贯注”表示注意力集中的词语，请你再写出几个：

2、“端详“表示看的词语，请你再写出几个：

3、“叽里咕噜“表示声音的词语，请你再写出几个：

二、 写出下列词语的近反义词

近义词：端详（ ） 全神贯注（ ）展现（ ）

打扰（ ） 激烈（ ） 异样（ ）

反义词：全神贯注（ ） 激烈（ ）

三、阅读

1、只见罗丹一会儿 ，一会儿 ，嘴里 ，好像 ；又似

乎 。

2、课文第2小节把罗丹 的神态写具体了。句子中“好像、似乎”不能去掉是因

为 ，并不是 。

3、文章出现了三处省略号。第一小节两处省略号表示（ ），

第2小节中的省略号表示（ ）。

4、阅读课文第二小节，摘录作者的想象描写。

四、判断，如果是比喻句请打上勾

1、他像喝醉了酒似的，整个世界对他来讲好像消失了。（ ）

2、会场上响了雷鸣般的掌声。（ ）

3、奶奶好像想起了什么似的，立即将橙子塞到我的手里。（ ）

五、解释词语

挚友

莫名其妙

全神贯注

1 看拼音，写汉字

quán shén guàn zhù diāo sù zhì yǒu yí tài wàn fāng

jié zuî duān xiáng jī lǐ gū lū zhēng chǎo qíng xù

Chī chī de mî míng qí miào měng rán bào qiàn

我能把词语用线连起来。

深深地 微笑 激动的 仪表

痴痴地 邀请 难忘的 大师

悄悄地 感触 端庄的 记忆

盛情地 站着 著名的 情绪 一、基础知识 1 看拼音，写汉字 quán shén guàn zhù diāo sù zhì yǒu yí tài wàn fāng

全神贯注 雕塑 挚友 仪态万方 jié zuò duān xiáng jī lǐ gū lū zhēng chǎo qíng xù

杰作 端详 叽里咕噜 争吵 情绪 Chī chī de mò míng qí miào měng rán bào qiàn

痴痴地 莫名其妙 猛然 抱歉

2 组词

详（详细） 邀（邀请） 抄（抄写）姑（姑姑）咕（咕噜）

祥（吉祥） 激（激动） 吵（争吵）估（估计）沽（沽名钓誉）

3、给加点的字选择正确的读音，加上横线 。

邀请（yǎo yāo） 挚友（zhì zhí）

．． （全神贯注 ）

仔细地看。 （端详 ）

形容姿态、容貌十分忧美。 （仪态万方）

自作主张，直接行动。 （径自）

没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。 （莫名其妙）

交情深厚的朋友。 （挚友）

5、写出近义词

挚友（密友） 感触 （感受） 端详（详察 ）

全神贯注（专心致志） 展现（展示 ） 打扰（打搅 ）

激烈（剧烈） 异样（异常 ）

6、写出反义词：

全神贯注（三心二意 ） 激烈（平静 ）

7根据要求写词语

12、○“叽里咕噜“表示声音的词语，请你再写出几个：

稀里哗啦 噼里啪啦 丁零当啷 叮铃咚隆

8、文章出现了三处省略号。第一小节两处省略号表示（用于说话中间，表示说话断断续续。 ），

第2小节中的省略号表示（ 表示重复动作的省略）。

9、判断，如果是比喻句请打上勾 1、他像喝醉了酒似的，整个世界对他来讲好像消失了。○（ √ ） 2○、会场上响了雷鸣般的掌声。 （ √ ） 3、奶奶好像想起了什么似的，立即将橙子塞到我的手里。○（ ） 二、作文课课练 作文训练目标：学习正面侧面相结合的描写手法. 一）正面侧面相结合的描写手法有什么好处？ 正面描写,是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。可以使描写的人物具体生动形象。而侧面描，写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象通过烘托，更为鲜明，更为突出。两者相结合，可以使描写的对象既具体生动形象，又更为鲜明，更为突出。 省略号（„„），又称删节号，用于省略原文的符号。 “引文的省略，用省略号标明。” “列

举的省略，用省略号标明。”

“说话断断续续，可以用省略号标示。”

“用在表示节省原文或语句未完、意思未禁等。” 省略号

省略号是表明文句中省略内容的标号。

省略号的主要用法是表示省略。省略的内容主要有四：一是引文；二是重复性词语；三是类似语句；四是列举。

省略号的用法 最主要的是以下3种：

1、表示引文的省略： 例：她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊„„”

2、表示列举的省略：

例：在广州有花市上，牡丹、吊钟、菊花、山茶、墨兰„„春秋冬三季的鲜花都在这里聚齐了。 省略的是各种花的品种。

3、表示说话断断续续的省略： 例：“我„„对不起„„大家，我„„没有„„完成„„任务。”

4、表示重复语句的省略： 例：我扑到指导员身上大喊：“指导员，指导员„„” 省略了我对指导员的呼喊。

5、表示意在言外的省略：

例：想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽„„ (小学《语文》第七册《高大的皂荚树》)

什么种子在生根发芽呢?这个省略号让我们去想象，去推断，要让我们在想象中去接受皂荚树那种舍己为人的品格。

6、表示语意难尽的省略：

例：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么„„” 这个例子中的省略号表示欲言又止。面对艰难的处境——草地茫茫，又没有干粮，老班长把他千辛万苦做成的饭都给我们伤员吃了，而他自己却偷偷地吃草根和我们吃剩下的鱼骨头。“我”的心里是多么痛苦啊。用什么语言能表达“我”的情感呢，欲说而又没法说。

7、表示语言中断的省略： 例：凤凰接着说：“要搭窝，先要选好根基，比如大树干上的三个杈„„”老鹰一听，想：“啊！原来就是找个树杈，挺简单，我会了。”

这里的省略号，标志凤凰的话还没讲完，因转向叙述老鹰的想法，只得暂时中断。

8、表示含糊其辞的省略：

例：我立刻胆怯起来，我想全翻过先前的话来。”那是......实在......我就不清，......其实有没有灵魂，我也说不清。”

9、表示沉默的省略：

例：何为：梅伯母的身体已经经不起路上的颠簸了！欧阳平：„„

10、表示思维的跳跃： 例：“对呀对呀！„„会字有四样写法，你知道吗？”

11、话还未说完被别人前去说了。

例：孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白„„”“什么清白？我前天亲眼看见你偷了何家的书，吊着打。” 应注意的问题：

1、用了"等"、"等等"就不能再用省略号。（省略号和"等"、"等等"有不同，省略号表示的可以是各种需要省略的，而后者只能是类似的词语或意思。）

2、要正确处理省略号前后的点号问题：

一是省略号前是个完整的句子的，省略号前应使用句末标点，表示省略的是句子；（如“对呀对呀！„„会字有四样写法，你知道吗？”）

二是省略号前不是完整句子的，省略号前一般不用点号，表示省略的是词语、短语； 三是省略号后一般不用标点，但是也有特例，在疑问句和感叹句的句末词语有省略，省略号后的问号或叹号也可保留。（如老二！你敢说李中堂是„„！算了，算了，我不跟你扳死杠！）（老舍《正红旗下》）这里句末有了省略，保留叹号以表示感叹语气。

3、省略号在书写中占两个字的位置，一行或一段文字的开头和结尾都可以书写。但不能上行末尾写一半下行开头写一半。

4、如果省略的是一大段或几段文字，就用十二个圆点表示，单独成行，不顶格。 例子：„„„„

山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。 „„„„

练习：

1、“快卧倒„„”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。 2、谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做什么呢？

3、辞典可以告诉我们许多词语，包括人名、地名、制度、成语、典故„„的含义。 4、"可是.......太太......我不知道.......你一定是认错了。" 5、"原来如此......"

6、他进来了，„„一身普通军服，一张朴实的工人似的脸，站在我们面前显得很高大，很年轻。

7、爷爷说：春天的小女儿，爱上了我们这小小的山村，冬天的时候，她就住在我家的这眼泉水里„„ 8、小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我„„我过不去。”

答案：1、表示语言的中断的省略。2、表示思维的跳跃的省略。3、举例的省略。4、表示说话断断续续的省略。5、表示语意难尽的省略。6、表示思维的跳跃的省略。7、表示引文的省略。8、表示语言的断断续续。

参考答案：

三、1、① ④ ③ ② 2、⑥ ④ ⑤ ⑦ ② ① 3、① ② 七、1、× 2、√ 3、√ 4、× 5、√ 6、× 八、1、A 2、C 3、B 4、B 5、C 九、1、上前 后退 踩 挥动 停下来 2、意思的转折 4、罗丹全神贯注地进行雕塑创作。 十、示例：1、牛顿煮表 2、陈毅吃墨汁

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