因人而异造句

导读：　因人而异造句篇一《四年级语文第二学期周末练习卷》 ...

因人而异造句篇一
《四年级语文第二学期周末练习卷》

四年级语文第二学期周末练习卷

班级 姓名 学号 签名

一、 看拼音写词语。

sǒng lì jīn bìhuīhuáng xiǎng yùshìjiâ wãimiàowãixiāo miǎo máng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) níng shì huànrányīxīn kùn rǎo cōng yù jǔ shì wúshuāng yǎn yìng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、积累词语。

隐隐约约 街头巷尾 ．．三、按要求写句子。

（1）红红的柿子挂满枝头。（改成比喻句）

（2）风儿唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（仿写拟人句）

（3）、奶奶给我们讲了许多数不清的故事。（在原句上修改）

四、阅读短文，完成练习。

（一）看天鹅

星期天，我来到公园的人工湖畔观察天鹅。公园里看天鹅的人还真不少哩！六只洁白的天鹅在湖面游动着，构成一幅动人的天鹅图。

看那边，灰蒙蒙的湖面上，两只洁白无（暇 瑕）的天鹅在慢慢地游动，轻悠悠的身体（印 映）在平静的湖水里，十分有趣。它们忽而相互追逐嬉戏；忽而抖抖身上的水珠，伸长细细的脖子，寻觅着可口的食物；忽而一个猛子扎下去，把头和脖子深深地埋在水里，雪白的尾巴翘得高高的，像一簇盛开的白莲花„„

岸上的人连连称赞道：“啊！真美！真美！”

瞧这边，四只白天鹅正在吞吃（漂 飘）在湖面上的菜叶。它们的嘴在水里一张一合，脖子也跟着一伸一缩，（ ）吃（ ）望着岸上的人们。吃饱了，它们又用脚挠一挠脖子，用嘴啄一啄羽毛，然后一拨一划地向湖中游去，身后（ 泛 激）起一阵小小的波纹。

望着这群美丽的“天使”，我不禁（竟 禁）赞美它们。他们（ ） 没有孔雀那迷人的色彩，也没有公鸡那耀眼的红冠，（ ）他们有纯真的白。啊，天鹅！

1. 在括号内圈出正确的字。 2. 在括号内填上适当的关联词。 3. 在文中找出下列的近义词。

纯白（ ） 寻找（ ） 欣赏（ ） 追赶（ ） 相互（ ） 赞叹（ ）

4. 照样子写词语。

例：一张一合

一（ ）一（ ） 一（ ）一（ ） 5、读划线的句子，回答问题。

（1）句中的“它们”是指 。 （2）“雪白的尾巴翘得高高的，像一簇盛开的白莲花„„”这是 句，句中把 比作 。

（3）全句运用 的手法，具体写出了白天鹅的有趣，共写了三方面的内容；一是 ；二是 ；三是 。 6．选择题，在正确的答案后面打“√”。 这篇短文表达的中心是：

(1)描写了在人工湖上，六只白天鹅构成了一幅动人的天鹅图。（ ） (2)抒发了作者喜爱天鹅，赞美天鹅的思想感情。 （ ） (3)描写了六只白天鹅在湖中嬉戏、觅食以及吞吃菜叶的情景。（ ） (4)告诉了我们要爱护鸟类，特别是白天鹅。 （ ）

（二）闲谈读书法

①古今中外，圣贤先哲，留下的读书之法，浩如烟海。但究竟自己最适合什么样的读书法，还是应当因人而异的。

②鲁迅先生喜欢“跳读法”，因为他认为：“若是碰到疑问而只看到这个地方，那么无论到多久都不懂的。所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”而爱因斯坦的“总、分、总”三步读书法，特点同样十分明显。所谓总，就是对全文形成总体印象。所谓分，就是在总体了解基础上，再逐字略读一下全文的内容。而在略读中，则要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。最后是合，就是在略读全书之后，（着重 重要）把已经获得的印象条理化、系统化，使观点与材料有机结合起来。

③英国作家毛姆的“乐趣”读书法，是他在自己的读书实践中（摸索 探索）出来的。他提出“为乐趣而读书”的主张，他说：“我也不劝您一定要读完一本再读一本。就我自己而言，我发觉同时读五六本书反而更合理。因为，我们无法每天都保持不变的心情，而且，即使在一天之内也不见得会对一本书具有同样的感情。”如此“脚踏多条船”，使自己的读书兴致始终都保持在（高度 非常）兴奋之中，其效果当然要比“感情专一”抱着一本书疲惫地一啃到底好得多。

④当然，无论哪种读书方法，对求学者而言，它都只是一种工具而已。所以，万不可为某种方法所左右，尤其忌讳读死书、死读书的（恶习 习惯）。对所捧之书，既能钻进去，又能跳出来，这样才能把书读活，使他人的知识为自己所用，正如孟子所言：“尽信书则不如无书。” ⒈ 给带点字选择正确的读音。

即（ jí jì）使 兴（ xīng xìng）奋 ．．．

⒉ “浩如烟海”的“浩”字可解释为①浩大②多，在这里应选择 ，“浩如烟海”在文中的意思是 。 ⒊ 造句。

因人而异—— 。 ⒋读②③④小节，划去文中括号内不恰当的词语。 ⒌文章例举了哪三种读书法，请你根据提示概括地写一写。 ．．．① 鲁迅先生喜欢“ 法”：若碰到疑问， 。 ② 爱因斯坦则好用“ 法”：先通读全文，然后 ，最后 。

③毛姆在实践中摸索出“ 法”：他所提倡的“脚踏多条船”指 。 ⒍平时的语文课上，老师一定教给你很多读书的方法，你在阅读的过程中一定也积累了不少有用的技巧，请你选择其中的一种，简要概括出合适的名称，然后，再尝试用连贯通顺的几句话把这种方法清楚地介绍给大家。 我在阅读中常常用到“法”：

五、作文。

题目：我的好

要求：1、仔细观察一个熟悉的人在一件事的表现，注意他（她）的言行特点。

因人而异造句篇二
《语言运用(二)选用、仿用、变换句式》

专题7：选用、仿用、变换句式

【2010高考考纲解读】2010年《考试大纲》要求：“选用、仿用、变换句式”。能力层级是D级（表达应用）。

“选用、仿用、变换句式”是重要的语言表达技能，主要考查根据不同的语言环境选用恰当的句式的能力、仿照给定句子写出句式相同的句子的能力和根据语境，灵活自如地变换句式的能力。近几年高考常是把对选用和仿用的考查同对语法、修辞的考查结合起来，同扩展和变换句式结合起来，既注重形式的一致，也注意内容选择的灵活。

“选用、仿用、变换”都是指操作，是重要的语言表达技能。其知识依托为句式的基本特征知识、语法知识与修辞知识等。

【高考考点】

考点1：选用句式

【考点解说】选用句式就是根据具体的语境条件去选择一定的句式来表达语意。因此，选择句式的根据大体有三:一是不同句式本身表意的鲜明程度，二是不同的语境，特别是上下文的需要，三是上下文句子主语的异同。由于选用句式的关键在于“用”而不是简单地区别一个不同的句子类型，所以大多是提供了一个语境，然后根据境的需要来选择恰当句式。 高考试题中涉及这一知识点的题型主要为客观选择题。一般从陈述对象一致、推序照应、时空连贯的角度来考查。除此之外，还有句式一致、风格情调一致、语意连贯、肯定与否定的照应等，通常采用衔接类型题来训练选用句式的能力。 用句式的应对策略为：

1．读懂上下文，把握考点，审清题目要求，弄清题目是要求保持上下文的连贯，还是为了突出强调某个意思，以便思考时更有针对性。

2．根据题目要求认真分析所供材料。如要求保持上下文的连贯，则要注意分析话题、句式;如要求强调某一意思，就要从句首、句末及分句在句中的位置上去分析。

3．比较各选项的异同，结合语境要求的考点寻找适合要求答案，把选中的答案代入原文检验效果，确定选项。

考点2：仿用句式

【考点解说】仿用句式的基本类型有：

1．续写式。续写式特点是在所供材料的末尾留出一个空位，要求考生根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子，使之与上文构成一段语意完整的文字。

2．嵌入式。在所提供材料中间空出一句或几句，要求仿照上句或下句的句式再造句子

嵌人空缺处，且要与上下文衔接。

3．命题式。这种题型是提供一个语言材料·再另外命题确定新的内容，仿照例句的句

式造句。

4．开放式。开放式的仿写是近年来的仿写重点形式。方式有两种：一是提供一个旬干

作为例句，不限定仿写的内容；二是不提供语言材料，只有内容或形式的要求。

5．对联式。对联知识虽然在中学阶段没有系统讲解，但是对联艺术毕竟是中华民族的

文化瑰宝·今天的我们应读继承和发扬这一艺术传统。更重要的是，对联题直接指向的是对

考生语文素养的考查。随着考查的深入，对联题型定会趋向多样化。

考点3：变换句式

【考点解说】变换句式的基本题型

⑴主动句与被动句的变换

在动词性谓语句中，主语是施动者，即动作的发出者，这种句子是主动句；主语是受动

者，即动作的接受者，这种句子是被动句。一个主谓句，既有施动者，又有受动者，可以按

照表达的需要，或者选用主动句，或者选用被动句。下面情况常用被动句：①为了强调被动

者，而主动者不需要或不愿或无从说出；②为了使句式整齐；③表示特定的感情。

互换的主要思考点是主语和宾语的变换：主动句变被动句，将主动句的宾语变成被动句

的主语，主动句的主语放在“被”之后构成介宾短语作被动句的状语；被动句变为主动句，将被动句的主语变为宾语，将“被”所带的对象变为主语，去掉“被”宇。

⑵长句和短句的变换

长句和短句各有其修辞效果。长句的修辞效果是表意严密、精确、细致。短句的修辞效

果是表意简洁、明快·有力。长句主要用于书面语。议论描写中，短句主要用于口语场合、演讲词等。长短句变换时要注意两个问题：①意思不能变，②内容不能省略。

⑶常式句和变式句的变换

单句常见的变式句有主渭倒装句、定语后置句、状语后置句等。变式句强调的是前置或

后置的部分。单句的常式句与变式句可以互相变换。如：

他匆匆忙忙地走了。（常式句）

他走了，匆匆忙忙地。（变式句）

⑷整句和散句的变换

整句和散句互换的思考点主要是重复性用词。整句改为散句则将整句中重复使用的提示

词去掉，使相关内容变为细小成分;散句改为整句则要加上重复使用的词语，使相关内容构

成整齐句式；或将句中不太整齐的并列部分修整，分别组合，变为排比句或对偶句。

⑸单句和复句的变换

单句与复句的转换主要是根据意义关系改变语法结构。

单句变复句的主要方法是：如果是几个简单的单句，便可加上适当的关联词语组成复句，

即通过关联词语来勾联分句的意义，使之成为一个有整体意义的表意单位。如果是结构复杂

的单句，便把复杂的成分分解出来，构成具有儿个主谓结构的表意单位。单句变为复句后，表意更有整体性，更有逻辑联系，更加严密。复句变单句的主要方法是:将分句抽出来变为

只有一套主渭结构的一个一个细小的表意单位，但要根据意义加上恰当的主语等，也要注意

分句间的逻辑关系。复句变单句后，取消了表意的整体性。

⑹口语句式和书面语句式的变换

经常出现在口语中的句式叫口语旬式，它句子较短，结构简单，少用关联词语·通俗易

懂，活泼自然。经常出现在书面语中的句式叫书面语句式，它多用长句，结构较复杂，关联

词语使用较多，严谨周密，庄重典雅。

口语句式变为书面语句式或书面语句式变为口语句式，主要在于句子结构的长短转换以

及词语运用的变化，还要受到人物的身份、职业、文化水准、性格等方面的制约，文体、交

际场合等方面也有一定的限制。

⑺句子重组

变换语序式语句重组。解答这类问题。首先要弄清作为重组句子开头的词语在原句中的

地位和作用，其次要弄清原句内部的逻辑关系。重组后各个成分结构关系及句子叙述角度发

生变化，但原句逻辑关系及语境不能改变。

强调局部式语句重组。开头和结尾在句子中位置特殊，如果把本来不在首尾的词语放在

首尾·往往就有强调突出该词语的作用。这种题题干要求强调突出某种意思·学生应据此改

造所供句子，将能表示该意思的词语放在句子的开头或结尾。

此外，还有下定义式的语句重组，在此不再赘述。

【考点回放】

考点1：选用句式

将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。

芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满目

千里绿 春绣锦 座凝香 万山金

上联上联新春对联 教师办公室对联

下联下联【答案】（新春对联）上联：翠柳迎春千里绿。下联：黄牛耕地万山金（教师办公室对联）。

上联：桃李满目春绣锦。下联：芝兰绕阶座凝香。

【解析】七字对联,做这道题要把握对联的一些基本规律, 对联基本要求是：字数相等、

意义相关、平仄相谐。对联的上联最后一个字一般押的是仄声韵.再根据“新春”和“教师办公室”等关键词选取搭配。

【考点定位】本体重点考查对联这种句式的选用。

考点2：仿用句式

1．仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求所写句子形成排比，句式与例相

同。

工作是等不来的，有无机会，看你怎么争取；业绩是要不来的，有无成效，看你怎么努

力；前途是盼不来的，有无出路，看你怎么奋斗。

答： 。

【答案】机会是盼不来的，有无运气，看你如何行动；机遇是碰不到的，有无可能，看

你怎样追求；成功是等不来的，能否实现，看你如何突破。

【解析】要特别注意示例句形式，同时也要注意语段在内容上应相成递减或递增的排比

关系，整个情感基调为赞扬或表彰的。“工作”“业绩”“前途”有递进关系。

【考点定位】本题重点考查考生仿用句式的能力，能力层级为D。

2．仿照下面的事例，自选话题，写出三个句子，要求所写句子形成排比，句式与示例

相同。

金钱不必车载斗量，够用就好；友谊不必甜言蜜语，真诚就好；人生不必惊天动地，踏

实就好。

答： 。

【答案】房屋不必豪宅别墅，舒适即可；朋友不必前呼后拥，知心即可；生活不必波澜

起伏，平淡即可。

【解析】注意例句形式“„„不必„„，„„就好”，要形成排比；内容上注意相关性。

【考点定位】本题重点考查考生仿用句式的能力，要特别注意暗示信息的处理，一是内

容上，不“破”不“立”，“破”“立”结合，先否定后肯定；二是感情基调上一定要切合要

求，昂扬向上，健康主流。

3．对“幸福”的理解因人而异。请仿照示例，将下面作品中两个人物的话补写完整，

表达人物对“幸福”的理解。要求：①符合人物的思想性格。②句式相近，每句话补写的字

数不超过30字。

示例：《守财奴》中的葛朗台说：我的幸福就是金子，守住金库的钥匙，就守住了我的

幸福。

（1）《项链》中的玛蒂尔德说：我的幸福就是 。

（2）《荷花淀》中的水生说：我的幸福就是 。

【答案】示例：（1）（玛蒂尔德说：我的幸福就是）钻石项链，拥有了钻石项链，就拥

有了我的幸福。（2）（水生说：我的幸福就是）家乡白洋淀，保卫了白洋淀，就保卫了我的

幸福。

【解析】从例句来看，幸福关乎文章涉及到的重要的物件，或主人翁的追求，这是至关

重要的信息，是对学生对作品和主要任务掌握情况的考查，其次注意选择相匹配的动词即可。

【考点定位】本题考查仿用句式的能力，能力层级为D。做这种题要做到：①话题要统

一；②结构要统一；③修辞要统一；④色调要统一。

4．仿照下面这句话，另选一种景物进行描写。要求句式基本一致，并运用比拟、比喻

和排比的修辞手法。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如

一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

答： 。

【答案】示例：悠悠白云中，隐约地横亘着一座座青山；有腼腆地躲进雾霭的，有大方

地露出真容的；正如一把把直刺苍穹的利剑，又如碧空中飞腾的巨龙，又如绵延不断的绿色

屏障。

【解析】该题主要考查学生熟练运用比拟比喻和排比的修辞。此外还要注意句式的一致

性，讲求一点文采。

【考点定位】本题主要考察学生的仿写能力以及一定的语言文采。

5．在下面横线处各补上一句话。要求：语意连贯，句式一致，形成完整的排比句。

人要懂得尊重自己，尊重自己所以不苟且，不苟且所以有品位；人要懂得尊重别

因人而异造句篇三
《做行政题的六种经验总结》

2007年10月24日 15:30 华图公务员

做行政题的六种经验总结

一、最有效、最基本的方法--难度判断法

定义：难度判断法是指根据试题的难度确定答案的基本位置。

基本原理：由于行测全是四选一的客观题，所以无论如何答案都在ABCD这四个选项中，此其一。其二，按照试题设置的原则，答案分布应当均衡，因此各个答案出现的机率要差不多。到底在不同的试题中，哪种题的答案放在哪个位置？一个基本的原则就是，难题的答案放前边，易题的答案放后边。由此就涉及如何判断难题和易题。难题是指试题涉及较多的知识和信息，信息之间缝隙太大，试题与答案之间不容易建立起直接联系的题。易题是指试题

内容为广大报考者熟悉，多数人都可能做得起的题。

二、对数学运算比较有效的方法--联系法

联系法是指数字之间存在着一些必然联系，通过这些联系可以找出答案。比如在涉及距离速度的题中，出现了7和21、4和12等数字，你要联想要答案可能跟3有关，而不是跟

5、8等其他数字有关。

三、对逻辑判断比较有用的方法--验证法

验证法是指将选项带入题干的关键处来验证其正确性的方法。逻辑判断的题干往往比较长，如果全部读完，那是要花很多时间的，所以必须要简化程序，直接将先期带到最后一句

话的前后去检验，基本可以确定答案之所在。

四、对言语理解与表达有效的方法--关键词法

关键词法是指对言语的理解要抓住重要的词语，从而将其组织起来表达符合题干的意思。行测考试中，言语理解与表达的题干往往比较长，如果考生要认真地阅读，有些题可能1分钟都读不完。这时候，考生就要“好读书不求甚解”、“观其大略”，用历史文化残余与历史重构法的方式，将快速阅读过后头脑中残存的信息组织起来，在答案中寻找具有相同

形式或内容的选项。

五、最简单的办法--造句法

造句法是指按照相关句式结构造出一个新句子的方法。造句法适用于类比推理和定义判

断。因为造句法的基本原理是相似事物之间具有异质同构性。

六、最凭感觉的方法--座标法

座标法是指根据已有数字所处的座标之间的变化规律，确定另一个数字的座标。座标法适用于数字推理，特别适合自然数的类比推理。一般的参考书上是采用二级特级或三级特征

来进行推理，远没有座标法进行推理来得形象、快捷。

面对激烈竞争的四点应对策略 2007年10月24日 15:30 华图公务员

(二)面对激烈竞争的四点应对策略

一、对考试有信心：坚信国家公务员考试的公平、公正，把复习工作做好是唯一的目标。

二、职位选择的原则：人数就多不就少，职位就低不就高，提倡多头报考，选择职位要

量力而行。我们可参考下面2个数据：

2007年12000多职位，热门职位1：4200，广电总局2个职位6000人报考。 2007年具体的合格分数线为： 报考中央机关综合管理类职位的总分为110分，且行政职业能力测验不低于60分；报考省级直属机构综合管理类职位的总分为105分，且行政职业能力测验不低于55分；报考市(地)级以下直属机构综合管理类职位和行政执法类职位的

总分为95分，且行政职业能力测验不低于50分。

三、必需要做的复习行动

1.做真题：行测、申论(按时间进入情境)

单元复习，分进合击。要通过单元复习，力争把600题做二到三遍，第一遍做600题，第二遍把其中的错题做一遍，第三遍，把第二遍错过的题再做一遍，事实表明只有这样才能集中题目，熟悉题型，体会考点，把握规律，也就是把做过的练习题巩固住，才能在真正考试时把自己会做的题找出来。注意，千万不要采取2000道做一遍的方法，否则越做越没有

信心。

首先，单元复习，也称模块训练，就是把行职的五个部分按照其内在特点，分成五个单

元，五个模块，进行专项练习具体训练的方法如下：

做言语理解与表达，要根据材料的字面意思来理解与把握，不要加入自己的主观臆测，也不要以自己的常识作为判断依据，否则往往是错误的。要通过练习，找到这种感觉，就是

答案在题干里面，必须加强对材料的理解。

数量关系分为两部分。数学推理大概共有六种题型，要在复习归纳总结出来，应试时才能照方抓药。数学运算部分常规题，奥数题都有，要学会把握常规题，而对于没有感觉，特别是读起来不明白题意的题要学会放弃，因为整个考试总要放弃二十题左右。此外，培养对数字的敏感度，同时在做题中积累一些小技巧，如排除法、代入法和图形结合法等同样非常

重要。

常识部分的复习要因人而异，如果平时对法律常识、日常生活和人文知识功底较厚，积累较多，完全可以不要占用更多时间复习。如果没有积累，最好找一本有关常识的书读读，

比如，伍增玉老师在京华出版社出版的《常识判断模块宝典》。

资料分析分为文字、图表和图形分析三部分，很多题型偏重于计算，需要花费的时间也

多一些，因为在计算过程中可能会遇到隐含的“陷阱”。

判断推理是行职考试中比较特别的部分，一是考生基本没有学过，二是干扰性强。根据我们在培训中的经验，这部分是目如果没有名师的指导，仅凭自学，那么在复习多半会走入

弯路。

其次，分进合击是模块训练结束后，马上转入五部分综合练习，也就是训练各部分集中起来后你自己的反应能力。在单元练习的基础上，考生对题型，考点都有了一定把握，接下

来，可以进行综合练习将能力巩固住。

四、模拟考试，把握节奏。综合练习后，选择一到二套模拟题系统训练，同时也是进行考前热身，主要的目是找到应试的节奏，即先做哪一部分，后做哪一部分。考生注意，只有

通过模块训练和分进合击才能从容应对行职考试，否则你可以只是去试一试而已。

做行政题的六种经验总结 2007年10月24日 15:30 华图公务员

做行政题的六种经验总结

一、最有效、最基本的方法--难度判断法

定义：难度判断法是指根据试题的难度确定答案的基本位置。

基本原理：由于行测全是四选一的客观题，所以无论如何答案都在ABCD这四个选项中，此其一。其二，按照试题设置的原则，答案分布应当均衡，因此各个答案出现的机率要差不多。到底在不同的试题中，哪种题的答案放在哪个位置？一个基本的原则就是，难题的答案放前边，易题的答案放后边。由此就涉及如何判断难题和易题。难题是指试题涉及较多的知识和信息，信息之间缝隙太大，试题与答案之间不容易建立起直接联系的题。易题是指试题

内容为广大报考者熟悉，多数人都可能做得起的题。

二、对数学运算比较有效的方法--联系法

联系法是指数字之间存在着一些必然联系，通过这些联系可以找出答案。比如在涉及距离速度的题中，出现了7和21、4和12等数字，你要联想要答案可能跟3有关，而不是跟

5、8等其他数字有关。

三、对逻辑判断比较有用的方法--验证法

验证法是指将选项带入题干的关键处来验证其正确性的方法。逻辑判断的题干往往比较长，如果全部读完，那是要花很多时间的，所以必须要简化程序，直接将先期带到最后一句

话的前后去检验，基本可以确定答案之所在。

四、对言语理解与表达有效的方法--关键词法

关键词法是指对言语的理解要抓住重要的词语，从而将其组织起来表达符合题干的意思。行测考试中，言语理解与表达的题干往往比较长，如果考生要认真地阅读，有些题可能1分钟都读不完。这时候，考生就要“好读书不求甚解”、“观其大略”，用历史文化残余与历史重构法的方式，将快速阅读过后头脑中残存的信息组织起来，在答案中寻找具有相同

形式或内容的选项。

五、最简单的办法--造句法

造句法是指按照相关句式结构造出一个新句子的方法。造句法适用于类比推理和定义判

断。因为造句法的基本原理是相似事物之间具有异质同构性。

六、最凭感觉的方法--座标法

座标法是指根据已有数字所处的座标之间的变化规律，确定另一个数字的座标。座标法适用于数字推理，特别适合自然数的类比推理。一般的参考书上是采用二级特级或三级特征

来进行推理，远没有座标法进行推理来得形象、快捷。

因人而异造句篇四
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国考面试最重要的致胜利器—发散思维

公务员面试考试一直在求变和完善的过程之中，但是，不变的是对于考生思维的考核，包括判断、推理、逻辑等等。随着公务员培训的深入，培训机构和国家公务员面试命题组之间的博弈也在发生深刻的变化，试题更加多元化，出题形式更加灵活化，考核领域更加广泛化，这就要求2012年的公务员面试考生必须要懂得非模式化的真谛，这其中一个重要的致胜利器就是发散思维。

发散思维是面试考生必须具备的基础性思维，只有深刻掌握发散思维的真谛，才能掌握非模式化的要领。当然，不是所有的面试题目都需要发散，发散思维往往用在综合分析的事例故事类、言语表达的串词和演讲、自我认知和情景应变，在组织管理和人际关系题型中使用较少。

对于发散思维，我们并不需要了解专业术语的含义，只需要了解发散思维在面试中的主要体现就是多角度思考，一个题目往往不止一个答题角度，需要考生灵活的去思考问题的实质，然后选择最为擅长而又最能打造亮点的角度进行阐述，用面试的专业术语就是“罗马原则”。

正所谓条条大道通罗马，我们的目的是通往罗马——扣题要准，至于是坐飞机，坐轮船、还是坐火车到达都是可以的——方法灵活，但是，目的地只是罗马，而不是伦敦或者巴黎——不可盲目发散。

发散思维在综合分析题型中侧重于问题角度的发散思考，但是，前提是结合题干意思予以引申，根据引申出的论点进行有针对性的阐述；

发散思维在言语表达题型中侧重于答题内容的角度方面，这个需要因人而异，擅长言语的在遣词造句上渲染，擅长论证的在观点犀利上加强，擅长抒情的在表达的感染上增强，没有固定的判断标准；

发散思维在自我认知题型中侧重于内容生动的感染层面，自我认知是考生自我的剖析，离开了真实和生动，就缺乏了说服力，更何谈感染力，所以，需要考生清醒的认识自我，明确自身的优势和劣势，才能真情展现。

发散思维在面试答题过程中的运用之妙，不是几句要领就可以阐述清楚的，需要考生通过真题的演练和思考，不断的加强对于发散思维的领悟，当考生的思维角度不再仅仅局限于题目的外表，能够真正的深入问题的实质，那么考生的答题不仅在深度上会征服考官，更能在答题的广度上震撼考官，当然，这是需要付出很大努力的。

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因人而异造句篇五
《事业单位面试致胜利器之发散思维(4)》

中公教育.给人改变未来的力量

事业单位面试致胜利器之发散思维（4）

因人而异造句篇六
《语文职业模块教学内容略表》

语文职业模块教学内容略表

因人而异造句篇七
《语用偏误》

对于将汉语作为第二外语的留学生来说，在学习汉语的过程中，难免会遇到各种错误，在跨文化交际方面出现的的语用偏误现象，是值得我们去注意的。当语言使用者误解了词汇的涵义，错误使用句子结构，将母语语用规则迁移到目的语等时，语用语言失误就会产生。 后者反映了深层次的社会文化差异。但是很多时候留学生可能理解了词汇的意义，懂得了语法结构，在交际上语言仍然显得很生硬，在对外汉语教学中，同时必须重视言语交际中民族文化传统语境的影响。语用偏误涉及到一些心理因素，如民族文化心理的差异，价值观念的不同等因素的影响，对语言学习的影响很大，纠正的难度也很高，需要语言学习者有了一定的语言基础后不断纠正。

现在我们从留学生学习生活中的实例入手，着重分析他们在跨文化交际中的语用偏误。

一． 引起语用偏误的原因。

1.母语的负迁移。

根据 语言学 的 基本 规律，我们 得知，在 习得 第二 语言 的 过程 中，母语 会 对 第二 语言产生影响。我们 把 这种 影响 叫做 语言 迁移。这种 影响 包括 两个 方面，即 积极 影响 和 消极 影响。其中 积极 地 影响 我们 称 之 为 正 迁移，反之为 负 迁移。在 对外 汉语 教学 中，我们 发现 的 那些 语用 偏误 大多数 都 是 由于 母语 的 负 迁移 所 造成的。比如，越南人 在 见面 和 道别 时 都 用“你 好”，所以他们 跟 中 国人 道别 时 也 用“你 好”。这 就 让 我们觉得 很 奇怪，不 明白 他们 要 表达 什么 意思。而越南留学生在跟老师交谈时，总是会不断的用“老师”，老师听久了还以为他在说别的老师呢。在比如，在留学生上张海珍老师的写作课时，造的句子，其中一句是“我知道这个原因的问题。”正确的应该说是“问题的原因”，很多留学生的母语的语序就是像英语那样：the reason of the question，所以他们会受母语的影响，而逐个翻译的造句。

2.目的语规则的泛化。

对 目的语 的 语用 修辞 规则 掌握 的 不 够 透彻 但是 又 要 用到 的 时候，许多 留学生 就 会滥用。比如 他们 想 知道 他 的 中国 朋友 的 年纪，他们 以为 所有 的 问年纪 都 可以 用“你 几岁了？” 这个在句法上说，没有任何问题，在不同的语境下，会有不同的问法。但是留学生会出现这样的错误。如果是问不到十岁的儿童就没问题，但是如果是问成年人，尤其是老年人就很成问题了。它没有估计到听话人的年龄，没有规则，违背了交际原则。又 比如，句子“我 的 朋友们 都 很 忙，可是 他们 特意 的 访问 了 我 的 家。” 这个 例句中 用 的“访问”就 是 书面 词汇 滥用 的 表现。

3. 文化心理因素的不同。

由于中国人特定的文化心理因素，同样意义的表达方式在其他国家可以换用，但是在中国绝不可以。如果误用了，往往会引起误会。中国人民族文化心理有两个重要的方面。一个是对血缘关系的高度重视，二是极强的等级观念。比如“你给我回来”，这种祈使句，长辈可以对晚辈说，但是晚辈绝不能对长辈说，这种强硬的命令方式是极不礼貌的。基于对血缘关系的重视，中国人喜欢用有亲缘关系的人的称呼来称呼没有血缘关系的人，以示亲切。如根据年龄，我们称呼对应的人 叔叔，大哥，大姐，大爷，阿姨等等，但是留学生初到中国的时候，也不习惯这种称呼，还是惯用先生，小姐，太太，老师，老板等。

4.缺乏汉语修辞学的知识。

汉语中有很多修辞，比喻，比拟，夸张，排比等等。留学生在没有掌握好修辞学知识的时候，就会闹出很多笑话。有学生造句：“她的脸在太阳的照耀下真红，红得像猴子屁股一样”。这样的句子就是没有正确运用修辞造成的结果。这个比喻放在这里是不符合的，像猴

子屁股一样，一般都是带有贬义色彩的，一般都是指人不好意思，很自责的时候脸红，才能用这个比喻。所以她错用了比喻的范围。

二． 语用偏误的类型。

1. 一些句型，句式表面上看起来语义差别不大，其实语义中心不同。在不同的语境中，

说话人应选择合适的句式，对一类句子的区别选择，是偏误重点。如下：

A． 我对中国不太了解，我不知道中国什么时候成立了。

（我不知道中国是什么时候成立的）

B． 妈妈生病住院了，集中精力起来真不容易。

（把精力集中起来真不容易）

C． 她的性格跟别的同学不一样，于是很多同学对她的关心特别多。可是一个同学也

不愿意和她交朋友。（可是谁也不愿意跟她交朋友）

以上几组句子的语义中心是不同的，所强调的重点是有区别的。这些偏误只有在上下文的情况下才出现，也应该是写作课上要重点解决的问题。要适应语境条件。

2．汉语中一些特殊结构只用于一些特定的表达意图，图“太+形容词”和“真+形容词”等，这一点，学生并不是很清楚，常导致语用上的失误。

3.表达方式不符合汉语的表达习惯，受母语影响较大，包括借用母语的表达方式，思维方式或借用母语中的词汇。这与学生的写作方式有关，在对20名中级班的学生进行的调查中，有这样一个问题：

用汉语写作是，你主要：

A.用汉语直接思考。

B .用母语思考然后翻译成汉语。

调查结果是，回答B的有13人，占65%。

比如这个例子：“我每天一个小时打篮球，一个多小时看电视，十个小时睡觉，四个小时学习，以后考上大学了。”这是明显的母语迁移。

留学生语用方面的问题根据不同地方，有不同的表现形式，具体来说也是因人而异的，所以，在以后的教学过程中，要不断的加强他们对汉民族的文化和心理的了解，这样，才能真正的在跨文化交际中正确的运用汉语。

因人而异造句篇八
《国考面试最重要的致胜利器—发散思维》

以教育推动社会进步

国考面试最重要的致胜利器—发散思维

华图教育 李牧

公务员面试考试一直在求变和完善的过程之中，但是，不变的是对于考生思维的考核，包括判断、推理、逻辑等等。随着公务员培训的深入，培训机构和国家公务员面试命题组之间的博弈也在发生深刻的变化，试题更加多元化，出题形式更加灵活化，考核领域更加广泛化，这就要求2012年的公务员面试考生必须要懂得非模式化的真谛，这其中一个重要的致胜利器就是发散思维。

发散思维是面试考生必须具备的基础性思维，只有深刻掌握发散思维的真谛，才能掌握非模式化的要领。当然，不是所有的面试题目都需要发散，发散思维往往用在综合分析的事例故事类、言语表达的串词和演讲、自我认知和情景应变，在组织管理和人际关系题型中使用较少。

对于发散思维，我们并不需要了解专业术语的含义，只需要了解发散思维在面试中的主要体现就是多角度思考，一个题目往往不止一个答题角度，需要考生灵活的去思考问题的实质，然后选择最为擅长而又最能打造亮点的角度进行阐述，用面试的专业术语就是“罗马原则”。

正所谓条条大道通罗马，我们的目的是通往罗马——扣题要准，至于是坐飞机，坐轮船、还是坐火车到达都是可以的——方法灵活，但是，目的地只是罗马，而不是伦敦或者巴黎——不可盲目发散。

发散思维在综合分析题型中侧重于问题角度的发散思考，但是，前提是结合题干意思予以引申，根据引申出的论点进行有针对性的阐述；

发散思维在言语表达题型中侧重于答题内容的角度方面，这个需要因人而异，擅长言语的在遣词造句上渲染，擅长论证的在观点犀利上加强，擅长抒情的在表达的感染上增强，没有固定的判断标准；

发散思维在自我认知题型中侧重于内容生动的感染层面，自我认知是考生自我的剖析，离开了真实和生动，就缺乏了说服力，更何谈感染力，所以，需要考生清醒的认识自我，明确自身的优势和劣势，才能真情展现。

发散思维在面试答题过程中的运用之妙，不是几句要领就可以阐述清楚的，需要考生通过真题的演练和思考，不断的加强对于发散思维的领悟，当考生的思维角度不再仅仅局限于题目的外表，能够真正的深入问题的实质，那么考生的答题不仅在深度上会征服考官，更能在答题的广度上震撼考官，当然，这是需要付出很大努力的。

公务员之路从华图起步

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