导读: 刻舟求剑造句大全篇一《刻舟求剑》 寓 ...
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刻舟求剑造句大全篇一
《刻舟求剑》
寓言两则
教材分析
本课选编了两则古代寓言,这两则寓言都是以短小有趣的故事,讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象,揭示了一些深刻的道理。《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人,不慎把宝剑掉入江中,他一点儿也不着急,只在船舷上刻了个记号,准备船靠岸以后,从刻记号的地方跳下去捞宝剑。《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人,讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言故事生动有趣,言简意赅,都是用“蠢人蠢事”——可笑的事,从反面给人启迪,耐人寻味。 引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法:读故事—明道理—受教育。
学情分析
经过几年的语文学习和实践,学生已经掌握了一些学习语文的方法,具备了一定的独立学习语文的能力,这两则寓言虽然是文言文,但是有译文可供借助,学生学起来就容易多了。因此,和现代文的教学一样,仍坚持以自读为主,重在感悟、积累的策略。教学中,尽量让学生自主、合作和探究学习,让他们自己质疑、释疑,教师适当点拨、扶助,必要时精当讲解,但是不讲语法。
学习目标
1.学习本课生字,和译文对照(或查字典验证)弄懂字义。
2.让学生初步接触文言文,为以后的学习打一点基础,同时,引导学生从刻舟求剑的寓言中总结出一些人生道理。
3.继续了解古今汉语词义和表达上的不同,弄懂每则寓言的寓意,并用自己的话表达出来。
4.指导学生正确朗读文言文。
教学重难点
重点:了解古今汉语词义和表达上的不同,弄懂每则寓言的寓意,并用自己的话表达出来。 难点:了解古今汉语词义和表达上的不同,
教学设计:
一、激趣引入
师:同学们都听过寓言故事,你知道什么是寓言吗?
生:通过一个简短的故事说明一个深刻的道理。
师:你知道哪些寓言故事?
生:守株待兔,掩耳盗铃、刻舟求剑„„
师:哦,你知道刻舟求剑的故事,来,用你的话说说,刻舟求剑讲了一个什么故事? 生:„„(讲故事)
师:你讲的真好,同学幼儿园时就听过这个故事,看动画片里就讲了这样的故事(播动画片)。今天我们学习仍然要学习寓言故事《刻舟求剑》,但是我们一起来学习它的原文。 (引题)
师:你知道“刻舟求剑”的意思吗?
生:原意:在船舷上刻记号捞宝剑。比喻死守教条,拘泥成法,固执不知变通。 近义词:守株待兔、墨守成规。
二:学习课文
(一)、整体感知全文,解决生字读音。
师:大家预习了这篇课文,谁来读一读,请同学们仔细听,看他还有什么需要改进的地方,
并勾画出本文共有几句。
生读
师:还有哪些生字你觉得比较难,想提醒大家?
she
生:涉(she)坠(zhui) 遽(ju) 契(qi) 惑(huo)
师:老师还要提醒你这几个字,遽的读音,意思
契的右上角是个“刀”
师:把这个字再写一遍。注意笔顺、笔画。
师:全班齐读,注意读准字音,读通句子。
师:同学们读的很通顺,听录音它是怎么读的,在停顿的地方用“/”,在重读的地方用“。”标出。
边听边做好停顿或重读符号,
(放录音)
生看书勾画,
老师听同学的汇报
师:请问文章在那些地方停顿了的,又在哪些地方重读的
(请看PPT)
指名让学生朗读,注意停顿及重读的地方。
一二大组按停重再次齐读。三四大组读。全班齐读。
三、理解课文意思
1、请同学们看译文,理解句子的意思。
师:请同学自读全文,边读边看译文,一定要做到“逐字逐句”理解句子的意思。看看你能读懂什么。
生:自读指看
生:我读懂了„„(事情发展顺序、字词意思,细节描写,课文意思)
过渡:同学们有的更具文章内容,有的根据描写方法,有的根据字词来学习本文的都对文章有了进一步了解。那老师考考大家看得仔细嘛,我读原文,你读译文。或则我读译文,你就读原文。
2.老师说句子,学生读译文
师:楚人有涉江者,
生:楚国有个渡江的人。
师:其剑自舟中坠于水。
生:他的剑从船里掉入水中,
师:遽契其舟,曰:“是吾剑之所从坠。”
生:他赶紧在船边掉剑的地方刻一个记号,说:“这是我的剑掉下去的地方。”
师:舟止,从其所契者入水求之。
生:船停下来后,他便从自己刻记号的地方跳进水里去找剑。
师:舟已行矣,而剑不行。求剑若此,不亦惑乎!
生:船已经向前走了,而剑没有走,像这样找剑,岂不是太糊涂了吗?
3
师:说得真好,谁来用自己的话在讲一讲这个故事?
生:用自己的话讲刻舟求剑
师:这个故事的起因是:楚国有个渡江的人他的剑从船里掉入水中 。
楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水。
经过是:他赶紧在船边掉剑的地方刻一个记号,说:“这是我的剑掉下去的地方。”
遽契其舟,曰:“是吾剑之所从坠。”
结果是:船停下来后,他便从自己刻记号的地方跳进水里去找剑。
舟止,从其所契者入水求之。
师生配合完成一问一答。(先用译文回答,再用文言文答。)
4、师:结果,楚人找到剑了吗?
生:没有.
师:为什么找不到剑呢?
生:因为船移动,船舷上的记号也跟着移动,所以他不能把宝剑捞上来,
师:请同学们看屏幕,(ppt演示)
师:你看到了什么。用文中的话来说说?
生:舟已行矣,而剑不行。(全班齐读)
师:“原来船已经向前走了,而剑没有走。像这样找剑,岂不是太糊涂了吗?”这是一个什么句?
生:反问句。
师:谁来改成陈述句?
生:像这样找剑,真的太糊涂了。(读出语气来强调“真的”、“太”)
5、、通过这个寓言故事我懂得了什么道理?
要根据情况的变化,去处理问题。
生:学习了刻舟求剑的故事,我明白了要根据情况的变化,去处理问题的道理。
6、联系实际,
师:如果你遇到这样的事,你会怎样处理?
在剑掉下去的地方停下来,之后再想办法捞剑。
四、整理全文思路,集体背诵。
师:请大家看看屏幕上的几副图,用文章的话来说说图中的内容。
生看图说话。
全班边看图边背诵全文。
五、作业设计
用刻舟求剑造句。
板书设计:
刻舟求剑造句大全篇二
《刻舟求剑 Word》
刻舟求剑
成语意思:
刻舟求剑[1](拼音:kèzhōuqiújiàn):典出《吕氏春秋·察今》记述的一则寓言,说的是有个楚国人坐船渡河时,不慎把剑掉入江中,他在船上刻下记号,说:“这就是我的剑掉下去的地方。”当船停下时,他才沿着记号跳入河中找剑,遍寻不获。该寓言劝勉为政者要明白世事在变,若不知改革,就无法治国,后引伸成墨守成规不懂变通之意。比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。
成语解析
【故事启示】 情况变化,要用发展的眼光看待问题解决的问题。[2]
【汉语读音】kè zhōu qiú jiàn
【汉语读音】kè zhōu qiú jiàn
【成语结构】连动式成语
【产生年代】春秋战国时期
【成语辨形】剑,不能写作“箭”。舟,不能写作“州”或“洲”。 刻舟求剑 漫画
【词语解释】在船上刻下记号,船停后,从记号处寻找落水的剑。比喻缺乏生活常识。
【典故出处】战国·吕不韦《吕氏春秋·察今》(又名《吕览》)
【感情色彩】贬义成语
【词语示例】似你这样寻根究底,便是刻舟求剑,胶柱鼓瑟了!(清曹雪芹《红楼梦》第一百二十回)
茅盾《致陈瑜清》:“有人提出新的解释,盖咬住一、二字,~以驳难,似已成风气,真令人啼笑皆非也。”
【近义词】守株待兔、墨守成规、郑人买履、表水涉澭、引婴投江、按图索骥
【反义词】看风使舵、见机行事、随机应变
【成语用法】连动式;在句子中作谓语、定语、状语;一般比喻死守教条,拘泥成法,固执不变通的人。多含贬义。
【寓意】这个故事告诉我们:世界上的事物,总是在不断地发生变化,不能只凭主观做事情。人不能死守教条。情况变了,解决问题的方法、手段也要随之变化,否则就会失败。告诫人们不能片面、静止、狭隘地看待问题。[3]
教材简析
《刻舟求剑》这则寓言讲的是一个坐船过江的人,不慎把宝剑掉入江中,他一点儿也不着急,只在船舷上刻了个记号,准备船靠岸以后,从刻记号的地方跳下去捞宝剑。它用短小有趣、言简意赅的故事,讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象,揭示了一些深刻的道理,用“蠢人蠢事”——可笑的事,从反面给人启迪,耐人寻味。 设计理念:
教学中要突出以读代讲的特点。文言文的教学和现代文一样,仍然要坚持以读为主,重在感悟,教给学生学习文言文的方法,引导学生学习、总结学习寓言故事的一般方法:读故事——明道理——受教育
问题1:
1、学习本课生字,和译文对照(或查字典验证)弄懂字义。
2、继续了解古今汉语词义和表达上的不同,弄懂每则寓言的寓意,并用自己的话表达出来。
3、正确朗读文言文。
4、初步接触文言文,为以后的学习打一点基础,同时,引导学生从这则寓言中领悟一些生活中的道理。
5.了解寓言内容,抓住对话中的关键性的话展开思考、讨论可作为教学的重点。指导朗读也是本课的教学重点。
6. 继续了解古今词义和表达上的不同,弄懂寓言的寓意,并用自己的话表达出来,是学习本课的难点
问题2:
1、这个故事发生的时间、地点、人物、起因,古人用短短的十几个字就描述出来了,他们是怎么描述的呢?
(1)从文中找出相关句子
(3)理解、掌握重点字词。
(2)理解句子的意思。
2、楚人的宝剑坠入水后,他是怎么做的?他说了些什么?
(1)理解、掌握重点字词。
(2)让学生了解此处对楚人刻记号的过程,文中是运用了语言与动作描写。
3、理解“舟止,从其所契者入水求之。”
重点字词:
4、请同学们猜猜:他能找到剑吗?为什么?
5、在画面上演示这种捞剑的方法,并看图讨论。
(1)指名上台用纸船边演示边说明原因。
(2)请同学们评价他的这一做法。
(3)用文中语句进行叙述。()
(4)理解、掌握重点字词。()
(5)讨论:他怎么做才能捞到宝剑?
刻舟求剑 四、明确寓意,谈受到的启发
小组讨论:
1.涉江的人可笑在哪里?帮那个人总结一下教训。
2.现实生活中有没有这样的事情,举例说一说。
熟读、背诵课文
1.练习熟读,分角色朗读,体会寓言的意境。
学习小结
1.内容小结。
文章通过“刻舟求剑”的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法,就不会获得预期的结果。讽刺了那些办事愚蠢、不知道事物会变化的人。
2.归纳学习方法,提出以后学习的希望。
3.拓展延伸:生活中有“刻舟求剑”这样的人吗?你想怎样提醒他呢? 成语典故
原文
刻舟求剑(战 国) 《吕氏春秋.察今》[4]
楚人有涉①江者②,其剑自舟中坠于水。遽③契④(jù qì)其舟,曰:“是吾(wú)剑之所从坠⑤。”舟止,从其所契者入水求⑥之。舟已行矣(yǐ),而剑不行,求剑若⑦此⑧,不亦惑乎!
实词
行:(1)<动词>运行。《刻舟求剑》:“舟已行矣,而剑不行。”
作者简介
刻舟求剑吕不韦(?—前235年),姜姓,吕氏,名不韦。战国末年著名商人、政治家、思想家,后任秦国丞相,卫国濮阳(今河南省濮阳县城西南)人。前251年,秦昭襄王嬴稷薨,太子安国君继位,为秦孝文王,立一年而卒,储君嬴子楚继位,即秦庄襄王,前249年以不韦为相国,封文信侯,食邑河南洛阳十万户,门下有食客3000人,家僮万人。庄襄王卒,年幼的太子政立为王,吕不韦为相邦,号称“仲父”,专断朝政。命食客编著《吕氏春秋》,又名《吕览》。有八览、六论、十二纪共20余万言,汇合了先秦各派学说,“兼儒墨,合名法”,故史称“杂家”。书成之日,悬于国门,声称能改动一字者赏千金。此为“一字千金”。执政时曾攻取周、赵、卫的土地,立三川、太原、东郡,对秦王政兼并六国的事业有重大贡献。后因嫪毐集团叛乱事受牵连,被免除相邦职务,出居河南封地。不久,秦王政复命让其举家迁蜀,吕不韦恐诛,乃饮鸩而死。(译自《史记·吕不韦列传》)
成语造句
1、家长们以当年学习的方法来要求如今的孩子无异刻舟求剑。
2、时代在发展,社会在进步,如果还用老眼光看待新事物,无异于刻舟求剑。
3、这样一种“刻舟求剑”的思维方式至今未能退出思想舞台。
4、用刻舟求剑的办法来找剑,不是很糊涂吗?
5、似你这样寻根究底,便是刻舟求剑,胶柱鼓瑟了!
出处简介
刻舟求剑《吕氏春秋》是秦国丞相吕不韦主编的一部古代类百科全书似的传世巨著,有八览、六论、十二纪,共二十多万言。《吕氏春秋》是战国末年(公元前“239”年前后)秦国丞相吕不韦组织属下门客们集体编撰的杂家(儒、法、道等等)著作,又名《吕览》。此书共分为十二纪、八览、六论,共十二卷,一百六十篇,二十余万字。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理,所以号称《吕氏春秋》。
成语辨析
“刻舟求剑”和“守株待兔”;都含有“拘泥不知变通;做根本做不到的事”的意思。但“刻舟求剑”重于“刻”和“求”;强调虽然主观上努力;但不注意变化了的客观情况;不能相应地采取适当的措施;“守株待兔”重在“守”和“待”;强调主观上不努力;仅想坐守等待。
成语应用
1.社会在发展,文明在进步,我们也应该积极进取,放大眼光,否则就是刻舟求剑,得不到收获。
2.新的挑战,新的机会,一定要改变思想,尽快适应环境,刻舟求剑的想法一定会被淘汰。
成语寓意
主要批评
刻舟求剑是由一个寓言故事演化而成的成语,一般比喻死守教条,拘泥成法,固执不知变通的意思。用静止的眼光来看待变化发展的事物,必将导致错误的判断。文中的楚人正是犯了这样的错误。
揭示道理
这个故事告诉我们:世界上的事物,总是在不断地发生变化,人应该随着事物的变化而变化,改变解决问题的方法,不能死守教条,否则会一事无成。同时告诫人们不能平面、静止地看待问题。
相关练习
刻舟求剑解释词
刻舟求剑造句大全篇三
《成语造句大全》
刻舟求剑
拼音: kè zhōu qiú jiàn 简拼: kzqj
近义词: 守株待兔、墨守成规 反义词: 看风使舵、见机行事
用法: 连动式;作谓语、定语、状语;含贬义
解释: 比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。
出处: 战国·吕不韦《吕氏春秋·察今》:“楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,遽契其舟曰:„是吾剑之所从坠。‟舟止,从其所契者入水求之。舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?”
例子: 似你这样寻根究底,便是~,胶柱鼓瑟了!(清·曹雪芹《红楼梦》第一百二十回)
拔苗助长
拼音: bá miáo zhù zhǎng 简拼: bmzz
近义词: 揠苗助长、急功近利 反义词:
用法: 连动式;作谓语;比喻不切实际地办事,欲速不达
解释: 比喻违反事物发展的客观规律,急于求成,反而坏事。
出处: 郭沫若《雄鸡集·关于发展学术与文艺的问题》:“命令主义就合乎中国古代的一个寓言,叫做„拔苗助长‟。结果被拔起的苗不仅不能成长,反而枯槁了。” 例子: 那种不顾学生能否接受的填鸭式的教学方法,无异于~。
守株待兔
拼音: shǒu zhū dài tù 简拼: szdt
近义词: 刻舟求剑、墨守成规 反义词: 通达权变
用法: 连动式;作宾语、定语;含贬义
解释: 株:露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验,不知变通。
出处: 战国·韩·韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕田者,田中有株,兔也,触柱折颈而死。”
例子: 吾料兄必定出身报国,岂是~之辈。(明·许仲琳《封神演义》第九十四回)
谒后语:
谜语: 柳
成语故事:
宋国有个农夫,一天,在地里干活时,看见一只兔子飞奔过来,撞在树桩上,折断脖子死了。从此他每天到地里也不干活,只是守着那棵树桩,等着兔子撞过来。结果,什么也没等到,反而被人们耻笑。
“守株待兔”比喻不想努力,而希望通过侥幸获得成功。
(出自《韩非子•五蠢》)
南辕北辙
拼音: nán yuán běi zhé 简拼: nybz
近义词: 背道而驰 反义词:
用法: 联合式;作宾语、定语;含贬义
解释: 想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。
出处: 西汉·刘向《战国策·魏策》:“以广地尊名,王之动愈数,而离王愈远耳。犹至楚而北行。”
例子: 你想这六条要求,与中央开出的六条款约,简直是~,相差甚远,有甚么和议可言。(蔡东藩、许廑父《民国通俗演义》第六十八回)
谜语: 反其道而行之
邯郸学步
拼音: hán dān xué bù 简拼: hdxb
近义词: 鹦鹉学舌、东施效颦、数典忘祖 反义词: 标新立异、独辟蹊径、择善而长
用法: 偏正式;作谓语、宾语、分句;含贬义
解释: 邯郸:战国时赵国的都城;学步:学习走路。比喻模仿人不到家,反把原来自己会的东西忘了。
出处: 庄周《庄子·秋水》:“且子独不闻夫寿陵余子之学行于邯郸与?未得国能,又失其故行矣,直匍匐而归耳。”
例子: 写作文不能照搬例文,那样会像~一样,是写不出好文章来的。 谒后语:
谜语:
成语故事: 相传在两千年前,燕国寿陵地方有一位少年,不愁吃不愁穿,论长相也算得上中等人材,可他就是缺乏自信心,经常无缘无故地感到事事不如人,低人一等——衣服是人家的好,饭菜是人家的香,站相坐相也是人家高雅。他见什么学什么,学一样丢一样,虽然花样翻新,却始终不能做好一件事,不知道自己该是什么模样。
家里的人劝他改一改这个毛病,他认为是家里人管得太多。亲戚、邻居们说他是狗熊掰棒子,他也根本听不进去。日久天长,他竟怀疑自己该不该这样走路,越看越觉得自己走路的姿势太笨、太丑了。
有一天,他在路上碰到几个人说说笑笑,只听得有人说邯郸人走路姿势很美。他一听,急忙走上前去,想打听个明白。不料想,那几个人看见他,一阵大笑之后扬长而去。
邯郸人走路的姿势究竟怎样美呢?他怎么也想象不出来,这成了他的心病。终于有一天,他瞒着家人,跑到遥远的邯郸学走路去了。
一到邯郸,他感到处处新鲜,简直令人眼花缭乱。看到小孩走路,他觉得活泼、美,学;看见老人走路,他觉得稳重,学;看到妇女走路,摇摆多姿,学。就这样,不过半月光景,他连走路也不会了,路费也花光了,只好爬着回去了。 故事出自《庄子•秋水》。成语“邯郸学步”,比喻生搬硬套,机械地模仿别人,不但学不到别人的长处,反而会把自己的优点和本领也丢掉。
惊弓之鸟
拼音: jīng gōng zhī niǎo 简拼: jgzn
近义词: 伤弓之鸟、漏网之鱼 反义词: 初生牛犊
用法: 偏正式;作主语、宾语;含贬义
解释: 被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。
出处: 《晋书·王鉴传》:“黩武之众易动,惊弓之鸟难安。”
例子: 土匪看到警察包围了他们,就像惊弓之鸟一样举手投降.
成语故事:
战国时,魏国有一个叫更羸的射箭能手。有一天,更羸与魏王在京台之下,看见有一只鸟从头顶上飞过。更羸对魏王说:“大王,我可以不用箭,只要把弓拉一下,就能把天上飞着的鸟射下来。”“射箭能达到这样的功夫?”魏王问。更羸说道:“可以。”
说话间,有雁从东方飞来。当雁飞近时,只见更羸举起弓,不用箭,拉了一下弦,,随着“咚”的一声响,正飞着的大雁就从半空中掉了下来。魏王看到后大吃一惊,连声说:“真有这样的事情!”便问更羸不用箭怎么将空中飞着的雁射下来的。更羸对魏王讲:“没什么,这是一只受过箭伤的大雁。”“你怎么知道这只大雁受过箭伤呢?”魏王更加奇怪了。更羸继续对魏王说:“这只大雁飞得慢,叫得悲。”更羸接着讲:“飞得慢是因为它身上的箭伤在作痛,叫得悲是因为它离开同伴已很久了。伤口在作痛,还没有好,它心里又害怕。当听到弓弦声响后,害怕再次被箭射中,于是就拼命往高处飞。一使劲,本来未愈的伤口又裂开了,疼痛难忍,再也飞不动了,就从空中掉了下来。”
后来用“惊弓之鸟”比喻受过惊吓的人遇到类似的情况就惶恐不安。
《战国策•楚策四》
刻舟求剑造句大全篇四
《小学生造句类型大全》
小学生造句类型大全
一、 词语造句
词语造句是最基础,也是最常见的,首先应理解词语意思再造句。 例: 茂密:茂盛而繁密
造句:我家后面有个茂密的森林。
赤道附近有着茂密的热带雨林。
痛楚:悲痛,苦楚。
造句:痛楚使他不能入睡。
小试身手:羡慕 叮嘱 威武 蜿蜒 灿烂
二、 熟语造句
1、 成语造句
例: 问心无愧:反省自问,心里没有丝毫愧疚。
造句:做人不求荣华富贵,只求问心无愧。
不慌不忙:不慌张,不忙乱。形容态度镇定,或办事稳重、踏实。
造句:试卷答完后,我总是不慌不忙的从头检查两三遍再交给老师,觉不放过一点点小错。
小试身手:
亡羊补牢:亡:逃亡、丢失;牢:关牲口的圈; 羊逃跑了再去修补羊圈也不晚。比喻出了问题以后想办法补救,可以防止继续受损。
提心吊胆:形容十分担心或害怕。
刻舟求剑:比喻办事刻板,拘泥而不知变通。
杯弓蛇影:将映在酒杯里的弓影误认为蛇,比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。
鹤立鸡群:像鹤立在鸡群中一样,比喻一个人的仪表或才能在周围一群人中显得很突出。
神采奕奕: 奕奕:精神焕发的样子; 形容精神饱满,容光焕发的样子。 风雨同舟:在狂风暴雨中乘一条船,一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。 声东击西: 声:声张。指造成要攻打东边的声势,实际上却攻打西边。是使对方产生错觉以出奇制胜的一种战术。
围魏救赵:原指战国时齐军用围攻魏国的方法,迫使魏国撤回攻赵部队而使赵国得救。后指袭击敌人后方的据点以迫使进攻之敌撤退的战术。
草木皆兵:把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。
枯枝烂叶:生命已经走到尽头,枝体和叶子已经全部枯萎死亡。也可以来形容残破的东西。
舍近求远:舍去近处的,追求远处的。形容做事走弯路。
不假思索:假:假借,依靠;形容做事说话敏捷、熟练,用不着思考。 肝胆相照:肝胆,比喻真心诚意;比喻以真心相见。
2、 歇后语造句
例: 两个喇叭一起吹——响到一块儿去了
造句:在布置会场时,她俩又两个喇叭一起吹——响到一块儿去了。 小试身手:周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨
黄鼠狼给鸡拜年——没安好心
鸡蛋碰石头——不自量力
窗上挂帘子——没门
骑驴看唱本——走着瞧
哑巴吃黄连——有苦说不出
3、 谚语造句
例: 一寸光阴一寸金
造句:一寸光阴一寸金,我们应该珍惜时光,好好学习,天天向上。 小试身手:少壮不努力,老大徒伤悲。
读万卷书,行万里路。
黑发不知勤学早,白首方知读书迟。
良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。
知己知彼,百战不胜。
海内存知己,天涯若比邻。
三、 关联词造句
例:因为……所以……
造句:因为有氧气,所以地球上才存在生命。
小试身手:如果……那么……
虽然……但是……
一面……一面……
既……又……
不但不……反而……
尽管……可是……
既然……那么……
四、 仿句式造句
例: 他时而激情澎湃,时而义愤填膺;有时热烈激动,有时雄辩过人。
造句:他时而开怀大笑,时而抑郁寡欢,有时热烈奔放,有时高谈阔论。
仿句式造句要注意修辞手法的运用,例如比喻、排比、夸张、拟人等。
刻舟求剑造句大全篇五
《成语寓言十晢》
刻舟求剑的故事:古代有个楚国人,带着一把剑要乘船渡江。一不小心,他的剑掉进了江水里。他没有跳下水找剑,却在船沿上做了个记号。他说:“这就是我的剑掉下去的地方。”等船靠岸了,他才沿着记号跳下水里找剑。他找了很久,结果呢?当然是什么也没有找到。船已经走了这么远,而剑却还留在原来掉下去的地方呢。所以用刻舟求剑的办法找剑,真是太糊涂了。如果要找到剑,应该在掉下去时立刻跳到水里。
刻舟求剑的寓意:刻舟求剑的意思是说世界上所有事情都是不断变化的,要用变化的眼光来看待事物。
刻舟求剑造句:一定不要用刻舟求剑的态度来看待事物,那是不对的。
刻舟求剑翻译:Engrave the boat to beg the sword
滥竽充数的故事:古时候,齐国的国君齐宣王很喜欢听人吹竽,他有300个乐师。他很爱热闹,总是叫这300个人一起吹竽给他听。有个南郭先生听说了齐宣王的这个爱好,就想通过吹竽来赚钱。他跑到齐宣王那里说:“大王啊,我是个很有名的乐师,吹竽吹得很好。” 齐宣王听了很高兴,马上把他编进了那支300人的吹竽队中。其实南郭先生根本就不会吹竽,他混在300人里面,每次都装成很会吹的样子。就这样,南郭先生骗过了齐宣王,赚了很多钱。不久,齐湣王当上了国君,他喜欢300个人单独吹竽给他听。南郭先生听了后,觉得这次再也混不过去了,只好收拾行李逃走了。
滥竽充数的寓意:比喻没有本事的人冒充有本事,可是却不能骗一辈子。
滥竽充数造句:学习不能滥竽充数,不能不懂装懂,这样才能进步。
滥竽充数翻译:to be dragged in to swell the total
守株待兔的故事:宋国有一个农民,每天在田地里劳动。他每天早起晚归,非常辛苦。有一天,农夫正在地里干活,突然一只野兔从草丛中窜出来。一不小心,野兔撞到了树桩上,死了。农夫捡起了野兔,回家和妻子美美吃了一顿。从此以后,农夫不想干活了。他专门坐在田地里等兔子撞树桩。可是他等啊等啊,却再也没等到。最后,农夫的庄稼都荒废了。
守株待兔的寓意:守株待兔告诉我们,一定不要有不劳而获的思想。
守株待兔造句:如果以守株待兔的心理去找工作,肯定是要吃亏的。
守株待兔翻译:Sitting by a Stump, Waiting for a Careless Hare
亡羊补牢的寓意:亡羊补牢比喻出了问题以后想办法补救,可以防止继续受损失。 亡羊补牢的故事:从前有一个牧民,养了几十只羊。他白天放羊,晚上就把羊赶进木桩做的羊圈。一天早晨,这个牧民去放羊,发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿,夜间有狼把羊叼走了。邻居劝告他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。” 他说:“羊已经丢了,还去修羊圈干什么呢?”结果第二天早上,他去放羊,发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进羊圈,又叼走了一只羊。这位牧民很后悔,马上听从邻居的劝告堵上了窟窿。 亡羊补牢造句:桌子虽然被虫咬了,但只要及时补,就能做到亡羊补牢。
亡羊补牢翻译:take precautions after suffering a loss
掩耳盗铃的故事:从前有个人很爱占便宜,为了得到别人的东西,还去偷。有一天,他路过一家人门前,发现门前挂着一个漂亮的铃铛。他很想要那个铃铛,可是,怎样才能拿到呢?直接去取吧,铃铛就会发出声响,别人就会发现了。他想了又想,都没有想出一个好办法,怎么办呢?最后,他终于想了个好办法,把耳朵塞住,不就听不到铃声了吗?他觉得自己很聪明,想到了一个非常好的办法。 于是当天晚上,他用棉花塞住耳朵,来取铃铛。当他的手一碰到铃铛,铃铛就响了,主人马上把他抓了起来。
掩耳盗铃的寓意:掩耳盗铃是说,明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖,比喻自己欺骗自己,通常是比喻自欺欺人的意思。
掩耳盗铃造句:他总是做一些掩耳盗铃的事,总被人取笑。
掩耳盗铃翻译:to steal a bell by covering one's own ears
叶公好龙的故事:叶公很喜欢龙,衣服上的带钩刻着龙,酒壶、酒杯上刻着龙,房檐屋栋上雕刻着龙的花纹图案。他这样爱龙成癖,被天上的真龙知道后,便从天上下降到叶公家里,龙头搭在窗台上探望,龙尾伸进了大厅。叶公一看是真龙,吓得转身就跑,好像掉了魂似的,脸色骤变,简直不能控制自己 。由此看来,叶公并非真的喜欢龙呀!他所喜欢的只不过是那些似龙非龙的东西罢了!
叶公好龙的寓意:要丢弃"理论脱离实际"的坏思想、坏作风,树立实事求是的好思想、好作风。同时也讽刺了名不副实、表里不一的人。
叶公好龙造句:喜欢一件东西就要好好对待它,千万不要是叶公好龙!
叶公好龙翻译:Professed love of what one really fears
坐井观天的寓意:
在一口废井里,住着一只青蛙。一天,青蛙在井边碰见一只从东海来的大鳖。
青蛙自豪地对海鳖夸口说:“你看,我住在这里多么惬意呀!我要高兴,就在井边跳跃游玩,累了就到井壁石洞里休息。有时把身子舒服地泡在水里,有时愉快地在稀泥中散散步。你看旁边的那些小虫、螃蟹和蝌蚪,它们谁能比得上我呢!我独自占据这口废井,多么自由自在!先生为什么不经常到井中观赏游玩呢?”
海鳖听了青蛙的一番高谈阔论,就想进入井中看看。可是,它的左脚还没有完全伸进去,右脚就被井栏绊住了。它只好后退几步,把它看到的大海的情景告诉青蛙:“你见过大海吗?海的广大,岂止千里;海的深度,何止千丈。古时候,十年里就有九年闹水灾,海水并不因此增多;八年里就有七年闹旱灾,海水却不因此而减少。大海不受旱涝影响,住在广阔无垠的大海里才是真正的快乐。”
唐朝大文学家韩愈在他的《原道》中写道:“坐井而观天,曰天小者,非天小也。”意思是说,坐在井里观察天空,就会觉得天很小很小。其实不然,不是天太小,而是由于看天的人站得低、眼光太窄的缘故。
由这两篇文章便有了两个意义相近的成语——“井底之蛙”和“坐井观天”。 “井底之蛙”用来讽喻那些见识狭窄、短浅,而又盲目自大、不接受新事物、不识大局的人。“坐井观天”形容眼界狭小,所见有限。
囫囵吞枣的寓意;有个客人说:“吃梨子对牙齿有好处,对脾却有损伤;吃枣子对脾有益处,对牙齿却有损害。”有一个傻瓜年轻人听了这话,思考了很久,说:“我想到一个好办法:吃梨子的时候,只嚼不吞,它就不能损伤我的脾了;吃枣子的时候,只吞不嚼,它就不能损伤我的牙齿了。”有个喜欢开玩笑的人说:““你这不是将枣囫囵着吞下去了吗?你真是囫囵吞枣呀!”大家听了,都笑得前俯后仰。
寓意:世间的事大都有利有弊。兴利除弊要有恰当的办法。似是而非,“囫囵吞枣”,只能惹人发笑。 这个年轻人自作聪明,如果按他说的办法囫囵吞枣的话,那枣子整个地连核也吞下去了,难以消化,哪还谈得上什么健脾呢?我们学习知识也是这样,如果对所接受的知识不加以分析、消化、理解,只是一味生吞活剥,那是得不到什么收益的。
对牛弹琴的故事:战国时代,有一个叫公明仪的音乐家很会弹琴。很多人都喜欢听他弹琴,人们很敬重他。一天,公明仪在郊外游玩时,看到了一头牛。他想:大家都赞扬他的琴技,不如我给牛也弹一曲吧!给牛弹奏了一曲古雅的曲子,牛埋头吃草不理他。他又弹奏了一曲欢快的曲子,牛依然埋头吃草不理他。公明仪拿出自己的全部本领,结果牛还是不理会他。公明仪非常失望,开始怀疑自己的琴技。路人说:“不是你弹的琴不好,而是牛根本听不懂啊!”
对牛弹琴的寓意:对牛弹琴比喻对蠢人谈论高深的道理,也用以讥笑说话的人不看对象。 对牛弹琴造句:对一个刚出生的婴儿说英语,那简直就是对牛弹琴。
对牛弹琴翻译:play the lute to a cow 邯郸学步的据说,赵国的首都邯郸的人走路的姿态很好看,动作非常优雅、轻快。燕国有一个少年听到这个传说,非常羡慕邯郸人,就走了很远的路去赵国,想学习邯郸人走路的方法。 刚开始,他整天站在街头,仔细研究每个人走路的姿态,再慢慢模仿他们,可是都没有成功。后来,他想可能是受到过去走路习惯的影响,所以,他决定要忘掉以前走路的方法。从那时候起,他更专心研究邯郸人走路的姿势,不过,再怎么努力他还是学不会,最后他只好放弃。
邯郸学步的寓意可是,因为他把以前走路的方法忘得一乾二净,已经不知道该怎么走路,只好一路爬着回去。当别人看到他的样子,都忍不住笑他。
故事出自《庄子·秋水》。成语“邯郸学步”,比喻生搬硬套,机械地模仿别人,不但学不到别人的 长处,反而会把自己的优点和本领也丢掉。
刻舟求剑造句大全篇六
《刻舟求剑》
《刻舟求剑》在战国时期的一天,楚国有个渡江的人,他叫凌风,是当时的武林高手就是脑子不好使,却拥有一把绝世好剑。他正在欣赏湖光山色时,突然“铛——”的一声他的剑从船上落入水中。凌风想了一想,在船上刻了一个记号便放心了。船上的人见了很不理解便问他:“你不跳下水去找剑,在船上刻一个记号干吗啊?”凌风得意洋洋的说:“我的剑是从这里掉下去的啊!”凌风心想:等船停下来后,我就马上跳入水中去捞宝剑了,你们,哼就等着瞧吧! 几个时辰过去了,船到达了目的地,靠在岸边慢慢地停了下来,太阳也落山了。凌风心想哈哈~!终于可以去找我的宝剑了,我等了好久啊。想完便不慌不忙地从船上跳入水中。船上的人看见了都以异样的目光看着他,不一会儿船上便炸开了锅。“这样能找着剑吗”“这个人可真糊涂啊!”“他真愚蠢!”……船上的人议论纷纷,这时凌风上来了。他甩了一甩湿漉漉的头发后,正想说什么,可是一个人先以讽刺的语气问他:“你的宝剑呢?”凌风抱怨的回答说:“哎,我的宝剑施展轻功飞走了。”穿上有的人一阵哄堂大笑,有的人哭笑不得。凌风看了很不解问道:“你们在笑什么啊?”船上立刻鸦雀无声都怕说出来后凌风一生气就要杀了他们。可就在这时,一位老伯伯站了出来意味深长地说道:“我说小伙子,就在剑掉下去时你就应该马上给船家商量商量,船家同意后,迅速地跳下水去捞剑嘛!像你这样就太糊涂了啊!船已经向前走了,而剑没有走,这样怎么能找到剑呢?”凌风听了这个深奥的道理后恍然大悟:对呀!我怎么没想到呢?我的脑子就是不过这道弯啊!凌风对那个老人微微一笑说道:“老人家,谢谢您。是您启发了我,让我明白了这个深奥的道理。”船上的人听了这段简短有力的对话,他们不得不佩服那位老人的勇气,也佩服那位年轻人知错就改便异口同声的说:“知错就改,将来有成就!” 后来凌风做事非常谨慎 、认真四处行商,取得了巨大的成就,在四面八方都出了名,并且娶了一个武功高强 、贤淑 、聪明 、温柔 、漂亮的才女——听雪。他们都过着幸福 、快乐的生活。
刻舟求剑造句大全篇七
《扩写《刻舟求剑》》
扩写《刻舟求剑》一天,风和日丽,天空湛蓝深远,白云一会变成一群蹦蹦跳跳的小羊,一会儿变成在水里游来游去的小鱼,多像一幅美丽的图画啊!天上这一切美丽的景色,都清晰地倒映在河面上。河水清澈见底,河里的水在轻轻地流动。一只小船载着人们驶向远方,其中有一位名叫针如木。他长得又瘦又高,真像一根豆芽。针如木手里拿着一把宝剑,对船上的客人说:“你们瞧,我的宝剑多漂亮啊!它是多么锋利,多么耀眼啊!”船上的客人看了他的宝剑后,也都赞不绝口。正当他得意的时候,手舞足蹈,拿着宝剑在玩,一不小心,一道亮光闪过,宝剑从他的手里滑过,“嗖”的一声掉到河里,波纹一圈一圈地荡漾开去。有人大喊:“宝剑掉到河里了,大家快来给他想想办法!”有人大声地说:“船夫,快停下,有人掉了宝剑!”有人催他快下去找,还有个青年以为他不会潜水,脱下衣服,正准备跳下去为他捞宝剑。针如木拦住他,招呼船夫继续开船,然后,不慌不忙地说:“大家别急,我自有办法。”他从口袋里取出把小刀,在船上刻了个三角形。等船到岸了,针如木脱下衣服,就像青蛙跳水一样跳下去找宝剑,他找呀找呀,总是找不到。他不甘心,又下去找了好久,还是没找到。他上岸后,垂头丧气地说:“我的宝剑没了,啊,我的宝剑不见了。”大家看他这副模样都哈哈大笑,那位青年笑得都喘不过气了。有人边笑边说:“你……你实在是太笨了,剑……剑……剑是不会跟……跟着船走的,你……你……你真是……是个超……超……超级笨蛋明星,哈哈,太好笑了!”这个故事告诉我们:不能自作聪明,自以为是,不能用死眼光来看事物。
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