岁末到家阅读答案

导读：　岁末到家阅读答案篇一《岁末到家古诗》 ...

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岁末到家阅读答案篇一
《岁末到家古诗》

岁末到家（清·蒋士铨）

爱子心无尽，归家喜及辰。

寒衣针线密，家信墨痕新。

见面怜清瘦，呼儿问苦辛。

低徊愧人子，不敢怨风尘。 [1]

2译文

母亲爱子女的心是无穷无尽的，我在过年的时候到家，母亲多高兴啊！ 她正在为我缝棉衣，针针线线缝得密，我寄的家书刚收到，墨迹还新。 一见面母亲便怜爱地说我瘦了，连声问我在外苦不苦？

我惭愧地低下头，不敢对她说我在外漂泊的境况。[2]

3作品赏析

《岁末到家》一诗用朴素的语言，细腻地刻画了久别回家后母子相见时真挚而复杂的感情。神情话语，如见如闻，游子归家，为母的定然高兴，“爱子心无尽”，数句虽然直白，却意蕴深重。“寒衣针线密，家信墨痕新”，体现母亲对自己的十分关切、爱护。“见面怜清瘦，呼儿问苦辛”二句，把母亲对爱子无微不至的关怀写得多么真实、生动，情深意重，让所有游子读后热泪盈眶。最后二句“低徊愧人子，不敢叹风尘”是写作者自己心态的。“低徊”，迂回曲折的意思。这里写出了自己出外谋生，没有成就，惭愧没有尽到儿子照应母亲和安慰母亲的责任。不敢直率诉说在外风尘之苦，而是婉转回答母亲的问话，以免老人家听了难受。

全诗质朴无华，没有一点矫饰，却能引起读者的共鸣和回味。

蒋士铨于年终前夕赶到家中，深感母亲对自己的关怀之情，故有此诗。

《岁暮到家》一诗用朴素的语言，细腻地刻画了久别回家后母子相见时真挚而复杂的感情。神情话语，如见如闻，游子归家，为母的定然高兴，“爱子心无尽”，数句虽然直白，却意蕴深重。“寒衣针线密，家信墨痕新”，体现母亲对自己的十分关切、爱护。“见面怜清瘦，呼儿问苦辛”二句，把母亲对爱子无微不至的关怀写得多么真实、生动，情深意重，让所有游子读后热泪盈眶。最后二句“低回愧人子，不敢叹风尘”是写作者自己心态的。“低回”，迂回曲折的意思。这里写出了自己出外谋生，没有成就，惭愧没有尽到儿子照应母亲和安慰母亲的责任。不敢直率诉说在外风尘之苦，而是婉转回答母亲的问话，以免老人家听了难受。 全诗质朴无华，没有一点矫饰，却能引起读者的共鸣和回味。

游子吟

【教学目标】

1、通过学习，理解诗意，能说诗句的意思，

2、根据画面，发挥想象，体会诗人的感情。

3、感情朗诵，背诵古诗，感受伟大的母爱。

重点：理解诗句"谁言寸草心,报得三春辉？"的意思。

难点：体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。

【教学过程】

一、 小诗激趣，揭示课题。

出示幻灯片，请同学看句子前面的英语单词与句子，这些是用来写我们身边的一个重要的人，全班齐读英语单词后再读后面的句子。

（Many）她赠予我成千上万的东西

（Old） 她正在慢慢衰老

（Tear） 她为我留下的泪水

（Heart） 她那颗纯净关爱的心

（Eye） 她充满慈爱的双眼

（Right） 她始终是正确的

师：你们知道这是用来写我们身边的什么人吗？把这些英语单词的第一个字母连着拼起来-----“M-O-T-H-E-R”

你就会明白我们深情的呼唤——MOTHER（妈妈），妈妈把我们带到这个世界上，妈妈是我们的整个世界，她为我们付出了许多爱，我们都在母爱中成长。

二、揭示课题，了解题意。

师过渡：母爱是世界上最灿烂的阳光，无论我们走出多远，飞出多高，母亲的目光都在我们的背后，我们永远是他们心中最牵挂的孩子。而那些离家远行的游子，更是怀着一份对母亲深深的眷恋。唐朝有一位诗人，名叫孟郊，他也有一位关心他的母亲，他写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌《游子吟》，今天老师和大家一起学习这首古诗。

1、幻灯片出示古诗及插图，学生通过寻找资料，介绍孟郊的出生朝代，生平。

2、解题：

（1）、“游子”是出门远游的人。“吟”是一种诗体的名称

（2）“游子吟”是什么意思？（出门远游的人吟咏。）

三、初读古诗，感知诗意。

师：请大家用自己喜爱的方式诵读这首诗，注意古诗的韵味，读得舒缓些，注意生字的读音。边读边思考：从这首诗中你读懂了什么？还有哪些不明白的？

1、学生自主学习。

2、交流对古诗的理解。（引导学生对重点词语质疑交流。）

“意恐”——心里担心，害怕。

“寸草心”——小草，比喻儿女的心意。

“三春晖”——三月里春天温暖的阳光。

四、发挥想象，体悟诗境。

1、认真读古诗，诗中哪些句子是描写游子离家时母亲对儿子的关爱？

出示：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

2、想象绘图一：是啊，儿行千里母担忧，母亲年迈体弱，眼睛昏花，动作迟缓，但她仍然坚持一针一线地为儿子缝制衣服。看看这幅图画，发挥想象，描绘出儿子离

岁末到家阅读答案篇二
《进阶答案》

记叙文阅读：解读一、记叙要素和线索：实例精析答案:：1、【解析】 第一题考查的是记叙文六要素之一：时间。答案：秋季。可以从文中“凉云”、“萤光”、“苦雨”等词语中看出。 2、第二题考查的是对文章思路的理解。答案：作者的思想活动。【点拨】 选文是以写景为主的记叙文。理解起来有一定的难度。但“月儿”“凉意侵入”这些景物和感受都是秋季常用的话题。所以第一题不难判断。第二题只要理解文中所描写的几个场景都是作者思想过程的组合，线索也就找到了。3、原因：一群大学毕业生很有信心地准备毕业前的最后一次考试。经过：三小时，五道题目却无一人做完其中一道题。结果：教授所预期的效果达到了。给学生们一次训诫。专项练习答案:：4．时间：几年前一个月黑风高的晚上；地点：荷兰海边的一个小渔村;主人公：十六岁的汉斯；顺序：顺叙。5．在救援的划艇上的救援人及被救的渔民。解读二、记叙顺序：实例精析答案:1、 [解题指导]本题是为了考查如何分辨记叙的顺序类型。通过熟读课文，能找出一些表示时间的词语，如“时至岁末”“脑海中出现了60年代初的中学生活”“今日的曹齐”等，很明显中间的事情是回忆，老师要画——回忆给老师送画——补画，不是按时间的顺序写，而是插入了回忆。找这些提示性语句的目的是为了更好地明确本文使用的是插叙。 [参考答案]插叙；“我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活”“今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。” 2、[解题指导]本题的设计是为了考查学生抓文章的主要内容：重点理解创作这幅画的原因。因为老师的优秀品质教育了他，使他养成了诚实和正直的品格，为了报答老师才作这幅画的，正好照应了插入部分的内容。 [参考答案]文章重点在交代创作这卷书画的起因，复制笔墨只是线索；突出主旨：感叹老师对学生感情的珍视。 专项练习答案:：3、本题考查对倒叙的辨识能力。选文先写后面的情节，再从头叙述中心事件，最后与开头相照应。是典型的倒叙。4、 本题考查倒叙的形式。选文开头的情节是中心事件中最突出的一个片段。5、（1）本题考查倒叙的结构。第一条单竖线画在第一段后，第二条单竖线画在“慨叹时光飞逝一去不返……”后。划分的理由：第一部分由栀子花香引出回忆。第二部分回忆‘我’用十年生命为轻生的女同学祈祷的往事。第三部分结束回忆，照应开头。（2）本题考查倒叙中的照应。与开头相照应的句子有：“那个夏夜……裹挟着誓言从头顶迅疾掠过”她从不

知道……慷慨相与”“感谢这久违的栀子花香……我再度回到l6岁的花季。”解读三、人称：实例精析答案:：I、第一人称。2、（1）为自己对母亲的怨恨而哭。（2）为自己在学业上的无所事事、自暴自弃而哭。 3、我认为这种说法是错误的。在记叙文中，人称是可以转换使用的。作者从第一人称“我”变为第二人称“你”使得说理更宽泛了，不仅警醒了自己，还包括看到文章的人——读者。因此这种说法是错误的。专项练习答案:：4、示例：女人怀疑仙人掌是用牙签插上去的；老头儿扯断仙人掌证明给那个女人看。5、示例：我怎么能因为上过几次当，就对所有的人都不相信呢？太不应该了。我今天竟然因为自己的疑虑而伤害了那位大爷。唉！我以后一定要用心去呵护这种美好的情感——信任。6、.因为女人误解了老人而感到自己粗俗与渺小，心灵受到极大的震撼。7、最后两段通过第三人称的视角，写出了女人的愧疚心理，升华了文章的主题——人与人之间应该真诚相待，我们应该坚守人性中美好的一面。解读四、记叙的详略及照应：实例精析答案:1、是引导读者对文章的详略进行初步分析，从题干的提示可以看出前部分的填空已限定在前三段的比喻句中。前三段的比喻句共有“像天上落下了奇异的雪”、“光秃秃的梧桐树枝上那些小铃铛”、“像一只只小蝴蝶”、“像一顶顶小降落伞”这样四句，详写写出了梧桐树籽飘飞时的形态。第1题后半部分的填空内容被限定在第四段里，只有“只是在街头墙角无可奈何地积累成一堆堆一团团，心灰意懒地滚动着……”一句，略写写出了梧桐树籽落地后的状态。2、从材料的详略安排可以看出，这段材料详写梧桐树籽“欢快”飘飞的情态是为了与梧桐树籽落地后“无可奈何”、“心灰意懒”、“滚动”的状态形成强烈对比，突出梧桐树籽落地后的艰难处境，从而突出中心。3、中心句是“它们本来应该变成森林的!”4、［参考答案］关爱孩子、心中始终想着家庭，对亲戚尽心尽力不求回报，理解他人，唯独没有考虑到自己的一位令人可敬又让人感动的父亲。 5、［参考答案］这是作者有意给读者留下了想象空间，以亲戚的毫无反应衬托出了父亲的厚道、老实、本分，也讽刺了亲戚的从始至终的没有人情味的冷漠与自私。这样的详略安排更加突出了文章的中心。 6、［参考答案］六次。鸭梨的反复出现既渲染了气氛，又突出了中心，更让作者理解到父亲做人的不易，也感受到了生活的苦涩，给读者留下了深刻的印象。 专项练习答案:：7．(1)一；时间(事情发展的先后)(2)动作描写；心理描

写(4分)8．抒情议论描写(答出任意两点即可)(2分)9．记叙了“我”因学业不顺，辍学回家务农并屡屡受挫，经父亲的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直至走向成功这件事。(3分)10．“我”辍学回家的原因是略写，返校复学后的事是略写，怀念父亲的眼神也是略写，在家务农一段则是详写。(4分)解读六、艺术表现手法：答案: 1、【讲析】“ 一只破碗，一点菜油渣……” “去年遭了旱，今年又闹了水，地里没收成，哪有钱念书”等说明生活的贫穷，“女孩子家，嫁个好人家，比什么都强”，说明人的落后与愚昧。这些便是凤生活的环境。2、【讲析】她想读书，也深知家里的艰难，准备辍学打工，这说明她深明事理、善解人意；她“炽热的眼睛”，坚定的目光，桌上的书，纸上的诗，说明她执著、刚毅，对理想充满强烈的渴望。3、【讲析】本文写法主要特点有二：其一，用小油灯自述的方式叙事，拟人的方法，使叙写生动形象，情真意切。其二，用映衬烘托的手法，环境的描写不仅交代背景，也在映衬、烘托人物。语言表达方面，质朴简洁、含蓄隽永是其特点的特点。凤的表现，作者写的很含蓄，给读者留下了想象与思考的空间。专项练习4、讲析：鸟与花的相似之处，一是美丽，二是缀于树上的绿叶之间。把鸟儿比作花，这种“花”当然不同于一般的花，它“是比真实的花朵还要美丽的花朵”，是“千姿万态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌曲的花朵……”（能从“形态”、“动态”、“色彩”、“声音”等方面，答出其中的两个方面即可得满分。）5、讲析：写冬天的人单调、寂寥、缺少生机，是为了衬托了树上的鸟给冬天带来了美丽、生机和活力。（答出“衬托”或“铺垫”，可得2分；结合文章加以分析的得满分。）6、讲析：结尾这句话与第三段的内容相照应。冬天我们只有等待，而鸟儿却给冬天带来了生机；鸟在一年四季中保持一种积极的生存状态为自然增色添彩，人类却没有主动地去寻求改变。人与鸟之间还是一种比关系，表达的是对给世界带来的美丽和生机的鸟儿的感激之情。7、讲析（1）冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。这句话细腻地写出了冬天的风给人的感受，实际上是在突出鸟儿的生动活泼，充满活力。（2）它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起歌唱。运用拟人化的手法，写出了小鸟活泼欢快的动态美和和谐悦耳的音乐美。（3）一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。通过拟人化的手法，间接地写出了鸟在一年四季中给树木带来的美

丽和生机，也引出下文人类对小鸟的感激之情。解读六、归纳记叙文中心内容：答案:1、《橘子与毛衣》记叙了母亲用自己的毛衣为孩子换来橘子的故事，表现了母亲对孩子的爱，抒发了作者对伟大母爱的赞颂之情。【解析】2、这里的最后一小题是考查对文章主旨的概括。这篇小说围绕老干部吴局长为新县长送车这一事件来展开情节的，阅读中抓住吴局长送车的目的和新县长还车所体现出的风尚，去分析，去归纳可知吴局长的“清正”体现在(1)吴伯伯一向为人清正，(2)简朴的小住房，(3)有人托我给你爸爸买车，我没理会。3、悟出了送车是为了试试自己。4、小说正是通过记叙新县长还新车的经过，来赞扬老干部的清正和关怀新干部的品质，也表现了新干部廉洁自律、抵制不正之风的自觉性。 目标解读七：合理衔接 自然过渡（一）1、参考答案：(我的心怦然一动，)目光在母亲单薄的身影里模糊了。（二）2、参考答案：今天报上刊登了高考录取分数线！（三）3、参考答案：在不同的介质中有着不同的速度。专项练习（一）１、劝戒的话；比喻安于现状，不求进步；２、倘若带了太多不起作用的东西，在旅途中发现的真正有益于生命成长的宝贵财富就无空可装了；或不能带太多东西，轻装上阵，满怀信心，准备在旅途中去汲取各种养分以滋养其生命的过程；３、第②段；４、第④段；５、在我的人生旅途中，我会不断地在我的空杯子里装他人、诚实与谦虚，智慧、务实与真情，正义、高尚与美丽，还有理想、毅力、宽容、诚信、知识等。（二）１、对比，赏析：通过对比列出世上“两种人”的生活态度的不同，很明显就突出了第二种人的可取性。而这第二种人中又有“一部分人”和“另一部分人”的对比，以突出他们两者之间的对事态度的差别，自然引出我们对占绝大多数的“另一部分人”的关注，也是全文的中心内容。２、⑥和⑦之间；３、仿写示例：它们可能是一个陌生人不经意的微笑，一位同学由衷地欣赏，一名老师鼓励的眼神，一次快乐的登山，一段温馨的邂逅，一次真诚的牵手；４、示例：我生活中的一个火种是“老师给我打的那次电话”，此前，我一直没有自信，尤其是在同学和老师面前，几乎不敢正眼看他们，更不用说去和他们讨论学习了，成绩也因此而平平。但自从那个周末，我像往常一样回到家，家里照例只有我一人，电话铃响了，居然是我的班主任打来的，问我一个人在家怕吗，她看见我爸妈在街上，所以问问，吃饭了没有等等，我当时就满面眼泪了，老师居然关心着一个并不出众的孩子，忽然我

觉得她就似我的亲人。自此，我做什么事都有劲儿了，同学们也因此爱和我交往了，成绩也慢慢好了起来。是老师的电话引发我“燃烧”自己，让我拥有了自信和动力。（三）１、铺设悬念，引人入胜；“伴着窗外瀑布般的水龙”、“暴风雨是一个筛子”、“但今晚的暴雨，让我知道了，我是3000学生中最有胆识和毅力的人”；２、示例：“烈日下，没有一丝风，衣服立马裹贴了在身上，汗水直往眼睛里钻，鞋子也和我作对，拼命地吸着大地的热能烘烫着我的脚”；（答案不能直接描写烈日，而是描绘其中的感受，突出“酷暑难耐”）３、她不是傻瓜，因为只有她在“暴风雨”这样艰难的条件下毅然为求知而执着，这种精神恰是我们大多数人所缺乏的，也只有有这样的精神和毅力才能铸就人生成功的甜蜜。（意思对即可）；４、示例：“暴风雨是一个筛子。胆子小的，思前想后的，都被它筛了下去，留下了最有胆识和最不怕吃苦的人。”这句运用了比喻的修辞手法，喻“暴风雨”有“筛子”功能，形象地阐释了“只有经得起艰难险阻考验的人，才是最能吃苦、最有胆识、最有出息、值得赞赏的人”的道理。５、宋代学者杨时向程颢程颐拜师求教的故事---“程门立雪”、战国时的苏秦的“悬梁刺股”的故事、汉朝时少年时的匡衡“凿壁偷光”的故事等。（四）１、埋下伏笔，为下文情节的发展作好铺垫；２、遗憾的叹息（意思对即可）；３、华彩的闪现：少见的转瞬即逝的美好事物——虹；遗憾的叹息：因小小的失误而造成的无法挽救的巨大损失而致的惨痛教训——一所因一点小小的设计问题而不得不在竣工前被引爆的大厦炸毁时的沉痛巨响；４、心中盛满了爱与责任的教育工作者；５、照应文题，点明主旨〈深化中心〉。（五）１、心神凝静、有风吹来、有花飘香；２、第⑥段；第二问（要参考⑥⑧两段，问得要有寓意，答得要有哲理，并构成设问）示例：花都是随季节而开放的，有没有一年四季都适合开放的花呢？一个内心充满了爱、宽容、理智和意志坚强的人，他的人格之花开放在每一个季节，永远不会凋谢；３、告戒阿难和我们不单要敬慕他人的“品德”芳香，而更要自身内心高尚，不论身处何地，都要保持品行的高洁，才能做有“德”之人，“香远益清”，才能为所有人敬仰（意思对即可）；４、第一问示例：“一个透过内在开展戒、定、彗的品质的人，即使在逆境里也可以飘送人格的芬芳”；或“即使在人生的无寸草处行走，只要我们有着怜爱、珍惜、欣赏的心，同样会看见那美丽神奇的一瞥。”第二问示例：我

岁末到家阅读答案篇三
《语文四年级实践题2014》

四年级语文实践测试

课内朗读

1、《窃读记》朗读第三自然段

2、《我的长生果》朗读第三自然段

3、《走遍天下书为侣》朗读第五自然段

4、《钓鱼的启示》朗读第三自然段

课外朗读

5、朗读自读课本《小人书》第一自然段

6、朗读自读课本《神奇的丝瓜》第二自然段

7、朗读《热血男儿》129页第三段

8、朗读《狼牙山壮高风》第一自然段

复述

1、《窃读记》复述“借雨天读书”

2、《落花生》复述全家议论花生的部分

3、复述自读课本《母爱如粥》第二自然段

4、复述《伤害》第三自然段

背诵

1、《走遍天下书为侣》背诵第七自然段

2、《我的长生果》背诵第二自然段

3、《落花生》背诵第十自然段

4、《精彩极了和糟糕透了》背诵最后一段

5、《狼牙山五壮士》背诵跳崖部分

6、《圆明园的毁灭》背诵三、四段

7、背诵17课《草原》一、二自然段。

8、背诵19课《白杨》爸爸介绍白杨一段。

课外背诵

9、背诵自读课本第三单元古诗背诵《十五》《岁末到家》《忆母》

10、背诵自读课本第六单元诗文

11、第四单元诗文背诵《就义诗》名言警句

12、第一单元诗文背诵《读书》《观书》《劝学》

积累

1、背诵《园地一》日积月累

2、背诵《园地二》日积月累

3、背诵《园地三》日积月累

4、背诵《园地四》日积月累表现中华儿女不忘国耻、奋发图强的四字词语。

5、背诵《园地四》描写人物外貌、神态、动作、语言的四字成语各4个。

6、背诵《园地六》日积月累

7、成语接龙：妙手回春------

8、成语接龙：一字之师-------

9、成语接龙：顾名思义------

10-成语接龙：下不为例-----

演讲

22、用自己的话讲一讲《舟过安仁》。

四年级语文书写抽测

一、根据拼音写汉字

ěr jiè yoù sàng

鱼（ ） 告（ ） （ ）惑 沮（ ）

jué kān qiāng

挖（ ） 破烂不（ ） 满（ ）怒火

二、短文阅读

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边，像每次发起冲锋枪一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也 ，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们 的口号声：

“打倒日本帝国主义！”

“中国共产党万岁！”

这是英雄的中国人民 的声音！这声音 ，

1、把课文补充完整。

2、这段话主要写了 3、从中你体会到了

四年级语文书写抽测

一、根据拼音写汉字

ěr jiè yoù sàng

鱼（ ） 告（ ） （ ）惑 沮（ ）

jué kān qiāng

挖（ ） 破烂不（ ） 满（ ）怒火

二、短文阅读

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边，像每次发起冲锋枪一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也 ，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们 的口号声：

“打倒日本帝国主义！”

“中国共产党万岁！”

这是英雄的中国人民 的声音！这声音 ，

1、把课文补充完整。

2、这段话主要写了 3、从中你体会到了

岁末到家阅读答案篇四
《初二语文阅读训练》

初二语文阅读训练

幸福的珍藏

①日历翻到最后一张，心中不禁感慨，又是岁末了。

②早晨换上新的日历，将旧日历倦倦地扔在桌上，母亲拿过抹布，把桌面抹得锃亮，于是，旧日历也被她随手拿走了。那里面有她记下的亲朋好友的电话号码，也有偶尔因怕忘记某些事情而让我们给她记下的留言。我知道，母亲一定是把它收藏起来了。

③我不知道从什么时候开始，母亲习惯性地收藏一些旧物，她的那个小小的红漆木箱里，不仅保存着我们儿时看过的小人书、小发卡、红头花之类的琐碎物品，还有一些发黄的信件，或者那就是父母年轻时候的通信，有我们几个孩子在外求学工作时写给父母的只言片语。还有那曾经为我们做鞋用的大小不等的纸样儿，母亲也把它们码齐了折在一起，夹在一本旧杂志里。因为这些旧物，记录了我们成长的一些重要过程，记录了我们生活中的经历，或者，记录了父亲母亲的爱情或者婚姻，甚至是记录了生命。

④曾经埋怨母亲，都是些乱七八糟的东西，攒它们做什么？母亲说：也不做什么，就是舍不得丢，看到它们，就想起过去的日子，想起你们的小时候。听了母亲的话，忽觉心里酸酸的，再看母亲的皱纹和白发，默默地将那些旧物重新撂起，郑重地放回原处。

⑤母亲年纪大了，最近的几年里，身体多病，动辄感冒发烧，本来就有气管炎的毛病，就更一次次地引发。母亲拥有一处复式的楼房，那是我们为了孝敬她盖起的。但她不喜欢住，分三家把它们租了出去，自己坚持住在老房子里，那是她和父亲半生住过的。墙上的画、小院里的花，都是父亲留下的生活痕迹，母亲说，父亲的气息仿佛还在，所以她不离开。可不知是年久失修，还是什么原因，那所房子自从父亲去世后就开始漏雨，为此我们请人重新修整过，但最终没能修好。在急风骤雨的深夜，屋里墙角处照旧雨水淋漓，母亲不愿给我们打电话，只一个人用盆钵逐个角落接着，任由屋子里的浊水汩汩泛滥。

⑥父亲的去世，致使母亲大病了一场，在经过一个时期的调整之后，母亲开始走出家门，继续到老年大学学习，看到母亲孤独的身影，我一次次潸然泪下。由于母亲有读师范时打下的绘画基础，再加上她对待学习十分认真，无论刮风下雨从不间断，因此，母亲的绘画水平提高很快。至如今，母亲已参加了二十几次老干部书画展了，得到人们不错的评价。

⑦以前，我去母亲那里是即兴的，想来就来，想走就走。因为母亲的上学，我却不能来去自由了。每次去，必须先打过去一个电话和她“预约”。父亲去世后，我便成了母亲木纳的女儿，了无生趣的语言，生活里也很少有向母亲撒娇过，更不用说在电话里了，除了千篇一律的问安，永远都是波澜不兴的平和。而母亲总是接过电话，关心我的工作或生活。和父亲一样，母亲最希望听到的，是我在哪方面有了些成绩，日子过的开心不开心，快乐不快乐。

⑧对儿女来说，时间就像一张旧了的白纸，翻过去就不会留下任何的痕迹，而对于

母亲来讲，那分分秒秒逝去的，是她饱蘸着青春走过来的岁月。曾经的时光，在儿女们的眼中是朦胧的纱，在母亲的记忆里却是一幅清晰的画，一件一件，无一不是幸福的珍藏。

11．题目“幸福的珍藏”的含义什么？请根据文意简要回答。（4分）

12．分析下列句子所蕴含的思想情感。（4分）

①在急风骤雨的深夜，屋里墙角处照旧雨水淋漓，母亲不愿给我们打电话，只一个人用盆钵逐个角落接着，任由屋子里的浊水汩汩泛滥。 ②曾经的时光，在儿女们的眼中是朦胧的纱，在母亲的记忆里却是一幅清晰的画，一件一件，无一不是幸福的珍藏。

13．本文写“幸福的珍藏”，开头却从日历写起，有什么作用？（4分）

14．请请结合文章内容，对“母亲”这个人物形象作赏析。（4分） ．．．．．．

一包花生

①海啸袭击了这座贫穷的海滨小镇，无数大树和房子被摧毁，包括小镇上唯一的学校——艾莱特小学。艾莱特是这所小学的校名，同时也是个人名，他是城里的一位富翁。 ②以前，小镇没有自己的学校，孩子们都要走到五里路以外的另一座小镇上去读书。后来，镇长想在自己的镇上建一所学校，就四处奔走，最后在艾莱特富翁那里得到了筹建资金。学校建成后，为表示感谢，镇长把富翁的名字定为小学的校名。但一场海啸把这所学校完全摧毁了！

③ 镇长为此成天愁眉紧锁，他想再次去外面寻求帮助。

④几天之后，他敲响了艾莱特富翁的家门。“艾莱特先生，学校被海啸摧毁了，我希望能再次得到您的帮助！”镇长说。“我已经帮助过你们一次了，为什么我要再次帮助你们？”艾莱特说完，转身就往里走。镇长只好无奈地离开，这时艾莱特叫住了他：“你们一定缺少食物，我给你一包花生吧！”说完他把一包花生递到了镇长手上。

⑤镇长回到镇上。孩子们见到他，纷纷站起身来问：“艾莱特先生答应帮助我们了吗？”“非常抱歉，艾莱特先生只给我们这包花生，就这么一些，我只能分给每人几颗。”校长带着愧意说。孩子们看着镇长手中的花生，纷纷沮丧地低下了头。“不过，如果把这些花生种到地里去，不就可以长出许多花生吗？”镇长说。“太好了！我们的学校废墟旁边就有一块空地，就把这些花生种到那儿去吧！”孩子纷纷应和着说。说干就干，镇长立刻和孩子老师们一起动手，给那块空地锄了草翻了土，把花生种了下去。时间一天天过去，花生在孩子们的照看下发了芽，长出了绿叶。那一小包花生竟变成一大片绿油油的花生地。

⑥一天，镇长从这里经过，看到了这番景象， 心想： 。 ．．．．

于是镇长就每天带领孩子们一起清理废墟，捡石头、锯树木。半年之后，原先的废墟上已经堆起了一座小山似的石头和木料，但是要造一所学校还远远不够，镇长再次陷入了沉思。

⑦这天，镇长正呆呆地看着在太阳下读书的孩子们，突然听到从远处传来一阵嗒嗒的马蹄声。一辆豪华的大马车往这边驶来。车上坐着的竟然是艾莱特富翁。富翁从车子上跨了下来，朝那片绿油油的花生地看了看，问：“这是？”“那是您资助给我们的花生，我们没有吃掉，种了起来！”镇长说。“哦！”艾莱特带着赞赏的神色点了点头，接下来又指着那一堆材料说，“那又是什么呢？”“我们没有钱用来造学校，只能自己动手，那就是我们自己准备的材料！”镇长说。

艾莱特点了点头，围着正在读书的孩子们转了一圈，然后坐上马车离开了！

⑧三天后，镇长收到了一笔足以重建学校的汇款和一封信，信上写着：“尊敬的镇长！你对孩子们的爱深深感动了我，虽然校园依旧没有重建起来，但我看到了那么多的石头和木料，虽然一包花生没有填饱你们每个人的肚子，但我看到了那么大的一片花生地！我为我资助给你们一包花生深表愧疚，但我只是希望我所帮助的人，并不是一有困难就想着让别人帮忙的人，而是本身就热爱劳动的人。真正改变命运的，永远都是自己的劳动！”信的落款上，写着的名字是——艾莱特。

22、请用简洁的语言在方框内写出主要的故事情节（每处不超过4个字） （ ） —筹款遭拒—（ ） —（ ）—富翁来访—得到善款

23、 阅读第⑥段，按要求答题。( 3 分）

（1）加点词语“这番景象”指什么？

（2）请结合语境，在横线处补写镇长的心理活动。（30字左右） 24 文章主要刻画了两个人物，一个是镇长，一个是富翁，你最欣赏哪个人物？请说明理由。( 2 分) 25、结合文章最后一段，谈谈你对链接材料中受助者家长的看法。（字数不超过80字）

【链接材料】丛飞，深圳著名歌手，在他37岁的短暂人生中，先后参加了400多场义演，捐赠钱物近300万元，是178名贫困孩子的“代理爸爸”。丛飞身患重病后，曾接到受助者家长的电话：“你不是说好要将我的孩子供到大学毕业吗？他现在正在读初中，你就不肯出钱了？你这不是坑人吗？”

当对方得知丛飞正患病住院没钱继续捐助时，就问：“那你什么时候治好病出来挣钱啊？”

温暖的记忆

⑴雪是从年三十晚上开始下的。我和妻乘坐的大巴车一路慢行，回乡者一个个都在各自的城市站点下车了，等到了我们所在的县城的车站时，车上就剩我们俩了。

⑵那时已经是凌晨时分，劳碌了一年的人们此时早已进入梦乡，偶尔，未眠者燃放的焰火一遍遍腾空而起．灿烂的焰火与漫天的飞雪映照在一起，引发人无限的遐思。

⑶我们下车时，偌大的车站已是空无一人。正想走着回去，只见车站广场的边上，A有一个人披着雨衣，顶着大雪，俯着身子，吃力地推着一辆三轮车向我们走来。

⑷蹬三轮车的怎么这么晚了还没回家？

⑸诧异间，那人已到眼前，把雨衣的帽子搬了下来。我这才看清楚，那是一个五十多岁的女人，岁月的风霜在她的脸上已刻下明显的痕迹。她对我们憨憨地笑了起来：“走，我送你们回去，刚想回家，你们可是我最后一批客人啦。”

⑹一路上我们攀谈起来。她说她是晚上8点多出来的，已经在风雪中忙活了近5个小时。

⑺“都已经是大年初一了，怎么不在家团圆？家人呢？”

⑻“儿子和他爸在北京打工，他们没买上火车票，说是初二到家，迟就迟两天吧，没事！”那女人还是憨憨地笑着。

⑼“还有一个闺女，在南京上大学，今年大三了，寒假在那儿做家教，人家小孩不让走，硬是把她留下来过年。她打电话说要回来照顾我，我没让，我身体好着呢。我婆婆八十多了，平日里我一边蹬三轮，一边在家服侍她，今天一天我就挣了将近两百块！

⑽“晚上吃完晚饭，本想歇歇，我一看雪下大了，车站连夜回来的人又多，出租车、三轮车都很少，人家肯定急着回家，哪个家里不盼啊。反正他爸他们也没回来，干脆就到车站搭客了，和人说说话，拉拉家常，心里挺敞亮的。”

⑾B那女人一口气跟我俩讲了许多，脸上依然堆着笑，言语间满是开朗豁达。下车的时候，她只收了我们两块钱，我们要多给，她坚决不要，说她好腿好脚，挣钱的机会多着呢，大过年的，不能多收人钱。临走前，还送给我俩一大堆祝福的话。几天后的一个傍晚，我们夫妻俩从小区门口坐上了一辆三轮车，去参加一个宴会。巧的是，半路上又碰到了年三十夜里拉我们回家的那个女人。她正骑着三轮车拉着客人从旁经过，瞧见我们立即热情地打招呼。

⑿“你们认识啊？”三轮车车主很是好奇。于是，我们就把大年初一凌晨发生的事讲了一遍。

⒀“唉，这个人命苦呢！”

⒁三轮车车主的话令我们大吃一惊，细问之下，我们才知道那个女人的不幸家事。

⒂原来，八年前大年三十晚上，也是一个大雪天，她的丈夫和儿子在北京打工返乡途中遭遇车祸，双双罹难。儿媳后来带着孙子和人跑了，至今下落不明。后来她一个人靠蹬

三轮养家，一边侍奉老婆婆，一边还要供女儿上学。为了女儿不受罪，为了婆婆不伤心，她一直未嫁人。女儿很争气，最终考上了大学，还年年获得奖学金，平时还兼做家教贴补家用。

⒃“她人缘好，心地特善良，搭客从不多收，我们这圈子里的人都知道她不容易，都让着她，尽量让她多挣几个。

⒄“想起来就为她难过，你知道她为什么每年三十都要到车站去搭客，一搭就到深更半夜吗？大伙儿说她每到这个时候就想念那死去的爷儿俩啊„„”

⒅在我们周围，每天总有一些平凡而动人的故事发生。这些故事穿过城市喧嚣的天空，穿过功利纷争的灵魂，温暖着我们的记忆。

11.文中，作者收获了哪些温暖的记忆？（写出三点即可）（3分）

12.第⑵段中的环境描写有什么作用？（3分）

13.从文中画线的A、B两句中任选一句赏析。（4分）

14.蹬三轮女人每年三十都要到车站搭客，她跟“我们”说是因为儿子和丈夫没买上火车票，初二才能回，这和文章第⒂段三轮车夫的话不一致。蹬三轮女人为什么要说谎？（3分）

狠 爱

学校离家只有500米的距离，可就是这短短的500米，对她来说，却是布满艰难的万水千山。

因为双脚有严重残疾，9岁的她，不能像其他孩子一样蹦蹦跳跳地去上学，就连稳稳当当地走都不行，她的脚踝处有明显的扭曲变形，脚掌根本着不了地，因此，身体的重量几乎都压在脚的外侧，每挪一步，她都是晃晃悠悠的。

短短的一条巷子，她不知用了多长时间，才勉勉强强通过，总算大汗淋漓地挪到路口， 学校就近在咫尺，可此时，她的脸上却露出更加悲伤的表情——接下来的路，再没有任何可扒扶和借力的东西。

她坐在地上，低头呜咽，乞求路人的帮助。

这一幕看着让人揪心，终于有人过来帮忙了，把她扶了起来，打算送她到学校。可就在这时，一个面目狰狞的女人突然冲了上来，怒气冲冲地从路人的手中将她夺了下来。大声吼道：“自己走过去！”

所有的人，都被女人的突然举动给吓呆了。她在一边开始大声哭泣，并且不愿意挪

岁末到家阅读答案篇五
《主题阅读 让语文课堂充满韵味与张力》

主题阅读 让语文课堂充满韵味与张力

作者：杨静

来源：《基础教育参考》2014年第21期

主题阅读是指在小学语文课堂上，学生围绕主题，阅读一定数量的、具有关联的文本材料，在对相关文本阅读和对话中获得整体的阅读经验和情感体验。育才小学的语文课堂从现行语文教材出发，主题式统整多篇具有关联的文本材料，将阅读教学内容贯穿于主题创设的情境中，把拓展性的课外阅读建立在语文课堂教学之间，在多个文本的对话碰撞、相互交融中，实现主题化、开放性、大视野的语文课堂阅读教学模式的成功建构。

一、精美诗文开路，国学经典筑底

主题阅读从精美古诗文开始。古诗文历经岁月淘洗，在千百年的历史长河中放射着璀璨的光芒，而小学生正处于十三岁以前人生记忆的黄金时期，诵读精美诗文能让学生感受先贤的智慧和情怀，完善自身人格、提升自我修养。育才小学在120多年的发展历程中，努力营造满校尽是书卷气的文化氛围。从弘扬广陵文化的古诗文诵读，到童趣盎然的《月亮城诗会》表演，着力引导学生从豪情壮志中体悟民族风骨，从春花秋月中感受文韵悠长。

诵读国学经典，浸润美好人生。为弘扬中华传统美德，培育民族精神，育才小学响应教育部号召，正式启动国学经典诵读活动，即让“经典进书包、经典进课堂、经典进头脑”。除开设国学课，将二十分钟早读定为经典诵读时间之外，学校还开展了“经典诵读”二十分钟微课型研讨活动，通过生动活泼的形式引导学生与经典对话，亲近经典。

二、单元主题统率，校本教材扩容

在语文阅读的百花园内，育才小学始终独树一帜。2011年，学校建构“1+2”式的主题阅读课程体系。“1”指一套教材，即现行的苏教版小学语文教材，“2”指两套校本教材，即《主题式现代美文阅读》和《主题式古代诗文诵读》。“1+2”的主题阅读课程体系，从现行语文教材出发，以主题单元的形式学习课文，拓宽了学生的阅读视野。

教师对教材进行梳理，根据教材内容、学生年龄特征等，确定单元教学主题。围绕主题，选定教材当中的精读品悟篇目、略读感悟篇目，同时教师搜集现代美文阅读、古代诗文诵读的文本资料，细品佳作，对相关联的作品进行比较、整合，形成主题阅读教学资料包。

比如，苏教版小学语文五年级下册分七个单元，七个主题，分别是春光无限、科技之光、有志竟成、人杰地灵、亲情依依、英雄壮歌、生灵絮语。第五单元围绕主题“亲情依依”，选定精读品悟课文《我和祖父的院子》，略读感悟课文《爱如茉莉》《月光启蒙》《谈礼貌》，增编美文阅读篇目《迟到》《迎接母爱》《外婆叫我毛毛》《藏羚羊跪拜》和经典诵读篇目——

古诗文《月夜》《商山早行》《岁末到家》《孟子》（节选），十二篇文章形成了一个主题阅读教学资料包。

主题阅读教学资料包是在教材基础上的扩容，它把课外阅读纳入了课程体系，增加了课堂阅读量，激发了学生的阅读兴趣，教会学生阅读方法，在一定程度上解决了课外阅读难以落实、阅读量不够、效果不佳的问题，切实保证了学生多读书、读好书。

在主题阅读教学实践与探索中，育才人把课程资源的研究定位到具体教学实践的微观层面上，在主题为线的基础上，串起相关联的文本，编写了校本教材《主题式现代美文阅读》《主题式古代诗文诵读》。并且在教师、学生、文本之间建立起资源共享的平台，把教材主题单元有效地整合起来，从而构建充满生命力的、开放的语文阅读课堂。

三、教学行为迥变，精读略读结合

育才教师克服单篇阅读教学的习惯，整体把握教材，课堂上讲解精、提问少、阅读量大。原本需要十二课时完成的苏教版教材的单元教学任务，压缩在六七课时完成，把节省下来的时间用在课内组织学生阅读大量的具有关联的文本材料上。教师围绕主题，充分挖掘可以利用的教学资源，灵活运用多种方法和策略，让学生“入境”，通过对重点文本的推敲、感悟、反思，使学生感受同一主题、不同文本的多角度阐释主题内涵的语言魅力。

在教材阅读的处理上，分为精读品悟和略读感悟两类。每个单元围绕主题确定一至两篇精读品悟课文，按照“粗读课文，整体感知→精读课文，深入感悟→研读品读，深层体悟→熟读成诵，尝试运用”的范式，一篇课文的教学需要两三课时。“略读感悟”用于教材中的略读感悟课文、美文阅读篇目、经典诵读篇目。

一节课若略读感悟一篇课文，则采用“检查预习，梳理内容—抓住重点，感悟文本—情感诵读，升华主旨—推荐阅读，拓宽视野”的范式。如教学苏教版小学语文三年级下册《金

子》。首先是检查预习，梳理内容。教师出示词语，指名横行读，要求读准字音，检查预习情况。再指名学生竖行读，要求想象画面，回忆课文内容。这样，学生就可以很轻松地用语言描述自己想到的画面，并概括出课文的主要内容，既降低了学生凭空说话的难度，又巩固了所学的字词，激发了学生表达的欲望。其次是抓住重点，感悟文本。教师从课后习题入手，围绕“彼得的梦想是什么？彼得是如何实现梦想的？”这一中心问题进行指引，放手让学生边读边画、边注边批，体会文字背后的信息，在对文本的不断品读中感悟文章表达的内涵。再次是情感诵读，升华主旨。教师要抓住文章的精髓，让学生在文本精华处细细品味、感悟提升。最后是推荐阅读，拓宽视野。教师推荐学生阅读《牛仔大王——李维斯》，通过阅读，学生发现两篇文章具有相同的梦想、相同的品质，从而升华对文本的理解。

一节课若略读感悟多篇课文，则采用“围绕主题，提出问题—品读比较，处理信息—活动体验，交流展示—情感诵读，升华主题”的范式。如执教组诗《大海》，可以选取五首诗：金波的《我们去看海》、臧克家的《海》、刘饶民的《海水》《海上的风》、张歧的《天和

海》。课前，师生怀着愉悦的心情欣赏大海的图片和歌曲，渐入佳境。课上，首先是围绕主题，提出问题。看着图片、视频中辽阔无垠的大海，学生交流汇报联想到的成语、诗句。教师提出问题“在诗人的眼中，大海又是什么样子的呢？”其次是品读比较，处理信息。学生自由读五首诗，重点品读《我们去看海》，悟出学法，即初读知诗意、再读想画面、三读悟诗情。再次是活动体验，交流展示。学生汇报自己感受到的画面，并把想象到的画面通过朗读表现出来。最后是情感诵读，升华主题。学生体悟五首诗不同的表达方法，并练习背诵，把诗歌中简洁凝炼的语言牢牢地记在脑海里。课后，教师推荐阅读几篇关于大海的文章。

通过实践探索，育才教师欣喜地发现：主题阅读课堂教学是对传统的、固有的小学语文课堂教学模式的超越、提升与变革，不但改变了“师讲生听、师问生答”的单一的传输方式，也打破了语文教师认为“教语文就是教语文教材”的传统思维，学生的课堂阅读量由每学期二三十篇文章增加至百篇左右，提高了学生的学习兴趣，丰富了学生的语言积累。

（责任编辑 杨晶晶）

岁末到家阅读答案篇六
《茅屋为秋风所破歌附答案》

茅屋为秋风所破歌

一、积累与运用 1、解释加点的词。

（1）大庇．．天下寒士俱欢颜（ ） （2）下者飘转沉塘坳．．． （ ） （3）公然．．抱茅入竹去 （ ） （4）长夜沾湿何由彻．．． （ ） 2、翻译句子。

（1）唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 （2）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 （3）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！ 3、判断下面句子所运用的修辞手法。

（1）高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。（ ）（2）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。（ ）

（3）床头屋漏屋干处，雨脚如麻未断绝。（ ）（4）朱门酒肉臭，路有冻死骨。 （ ）

4、各用一个词语概括四个自然段的意思。

5、《茅屋为秋风所破歌》记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？

6、本文语言朴素自然，句式错落有致，请结合具体的例子加以说明。

7、把你积累的有关杜甫的情况写在下面。

二、阅读探究

阅读下面语段，回答问题。 （一）茅屋为秋风所破歌

（1）八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

（2）南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

（3）俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!

（4）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

8、这首诗从体裁上说属于 诗。作者杜甫，字子美，祖籍襄阳，出生于河南巩县，一度在长安南少陵附近居住，曾自称，后世称其为“杜少陵”，安史之乱后入蜀，一度挂着检校工部员外郎的官衔，因此后人又称他为 。他是我国唐代伟大的 主义诗人，当时人称 。其诗显示了唐帝国由盛转衰的历史过程，因此又被后人称为。 9、这首诗中作者描写风的威势的动词有 ：

10、本文中表现诗人高尚情操和博大胸怀的句子是什么？

11、读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？请用诗中的句子描绘一下。 示例：舍己为人——吾庐独破受冻死亦足!

(１) (２)

12、你还学过杜甫的哪些诗？把你认为很有名的句子写出至少四句来。（不是同一首的，还要注明出处，如：好雨知时节，当春乃发生——《春夜喜雨》）

(１) (２) 三、阅读拓展

《岁暮到家》 《归信吟》

爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。 泪墨洒为书，将寄万里亲。 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。 书去魂亦去，兀然空一身。

13、《岁暮到家》一诗化用了孟郊《游子吟》里的诗句。请指出诗人是如何化用的。

14、《归信吟》秉承诗人一贯的表现苦吟的诗风。本诗的语言表达就很有特色，如“泪墨”一词就给人以想象的空间。请结合诗意写出你对“泪墨”的理解。

15、请你用细腻的笔法，丰富的想象，描写出作者岁暮到家时母子相见时的情景。 16、都是思念亲人的诗，两首诗在表现手法上有什么不同？

四、中考在线（杭州市） 阅读下面这首古诗，回答两题。

兰溪棹歌 ( 唐•戴叔伦)

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 [注]棹（zhào）歌：船歌。

1、“越中山色镜中看”中的“镜中看”三字极富韵味，它启发读者去想像兰溪山水的美妙景致，请作描述。

2、“半夜鲤鱼来上滩”一句极为精彩传神，营造出优美活灵的意境，是全诗的点睛之笔。请作简要赏析。

课后检测

一、给下面加点的字注音。

1．风怒号（ ） 2．三重（ ）茅 3．挂罥（ ） 4．塘坳（ ）5．布衾（ ） 6．广厦（ ） 7．大庇（ ） 8．突兀（ ） 9.唇焦口燥( ) 10.沾湿( ) 二、解释下面诗句中加点的词语。

八月秋高风怒号______ 2．卷我屋上三重茅___ 3．高者挂罥长林梢_____ 4．俄倾风定云墨色____ 5．布衾多年冷似铁____ 6．骄儿恶卧踏里裂_____ 7．长夜沾湿何由彻_____ 8．大庇天下寒士俱欢颜_ 三、填空、默写。

1．杜甫，字_________，唐代伟大的_________诗人。自称少陵野老，因曾在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校员外郎，故世称_________。

2．公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到四川，在_______西郊浣花溪旁建了这座“茅屋”，后人把这里叫做_________；《茅屋为秋风所破歌》中“歌”是____________________________________。 3．根据提示，默写学习过的杜甫诗歌中的名句。 （1）___________，一览众山小。 （《望岳》） （2）吴楚东南坼，__________。 （《登岳阳楼》） （3）______________，恨别鸟惊心。 （《春望》）

四、除了屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”和杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”之外，你还知道哪些古代诗人留下“忧国忧民”的名句？写在下面。 ______________________________ ___________________ 五、整体内容感知

１、这首诗从体裁上说属于近居住，曾自称，安史之乱后入蜀，一度挂着检校工部员外郎的官衔，因此后人又称他为 。他是我国唐代伟大的 主义诗人，当时人称 。其诗显示了唐帝国由盛转衰的历史过程，

因此又被后人称为。

２、《茅屋为秋风所破歌》中写景渲染诗人暗淡悲惨的处境的句子是___________________，体现作者博大胸襟和崇高理想的句子是___________________。 ３、整体感知课文内容。

（1）各用一个词语概括四个自然段的意思。（每一个词语不超过5个字）

（2）《茅屋为秋风所破歌》记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？

（3）本文语言朴素自然，句式错落有致，请结合具体的例子加以说明。

４、这首诗中作者描写风的威势的动词有。

５、本文中表现诗人高尚情操和博大胸怀的句子是什么？

６、读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？请用诗中的句子描绘一下。 示例：舍己为人——吾庐独破受冻死亦足!（1） （2）

７、你还学过杜甫的哪些诗？把你认为很有名的句子写出至少四句来。（不是同一首的，还要注明出处，如：好雨知时节，当春乃发生——《春夜喜雨》

六、点拨：中学生要掌握一定量的课外诗词。

１．本诗作者 ，被世人尊称为“ ”，他的代表作中著名“ ”、“ ”写于安世之乱期间。

２．全诗先叙事，后 ，既写诗人贫穷的窘状，也表达诗人 的博大胸怀。 ３．《茅屋为秋风所破歌》的正确读法是（ ）

A．茅屋为秋风/所破歌 B．茅屋/为秋风所破歌 C．茅屋/为秋风/所破歌 D．茅屋为秋风/所破歌 ４．翻译句子

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜

５．你是如何理解文中“长夜沾湿何由彻”这一句的．

七．王安石在《子美画像》诗中说：“宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕。伤屯悼屈止一身，嗟时之人我所羞。所以见公画，再拜涕泗流。”本文中的哪些诗句与王安石的话相照应？ 答：

八、就主题思想而言，读了这首诗后，我们会自然联想到哪些人物的感人事迹或经典名言？请举出一例：（古今的例子均可）

茅屋为秋风所破歌答案

一、积累与运用

1、（1）广泛地遮蔽（2）沉到池塘水边（3）公开地，毫无顾及的（4）如何捱到天亮 2、（1）喊得唇焦口干也没有效果，回来的时候只有拄着拐杖连连叹息。

（2）布被子用了许多年，又薄又冷，像铁块一样，淘气地儿子睡相不好，把被里蹬破了。

（3）怎么才能得到许多宽敞的大屋子呢？这样就可以为天下所有贫寒的读书人遮风挡雨，让他们都高高兴兴，不管有多大的风雨也像大山一样平平安安。 3、（1）对偶（2）夸张（3）比喻（4）对比

4、①秋风破屋图②群童抱茅图③屋漏无干图④遥想广厦图

5、经过“安史之乱”颠沛流离生活的杜甫来到成都，在友人的帮助下，在成都西郊浣花溪搭了几间茅屋，艰难度日。茅屋难以抵挡狂风大雨的袭击，茅草被风吹走，终日屋漏，难以入睡；表达了作者忧国忧民的情怀，坦露了诗人以天下苍生为念、宁苦身以利人的博大胸怀和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想。 6、诗中不少朴素的语言，至今依然活跃在人们的口头上，如：“风怒号”“唇焦口燥”“公然”“叹息”“冷似铁”“少睡眠”等，明白如话。从句式上看，这首诗的前三段叙事如实描写，以七言为主；最后一段转而言志抒情，为适合感情表达的需要，句式也变成了杂言。

7、杜甫（712～770），唐代诗人。字子美，诗中曾自称少陵野老，当时人称“诗圣”。祖籍襄阳（今属湖北），从其曾祖时迁居巩县（今属河南）。杜甫诗大胆揭露当时社会矛盾，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切同情。善于选择具有普遍意义的社会题材，反映出当时政治的腐败，在一定程度上表达了人民的愿望。许多优秀作品，显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，故被称为“诗史”。 二、阅读探究

8、古体诗；少陵野老；杜工部；现实；诗圣；诗史 9、怒号、卷、飞、渡、洒、挂罥、飘转、沉

10、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

11、（1）年老体弱——唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。（2）生活贫困——布衾多年冷似铁。（床头屋漏无干处）（3）忧心国事——自经丧乱少睡眠。（4）关心天下“寒士”——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。（任意写出二处即可）

12、（1）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船——《绝句（一）》（2）国破山河在，城春草木深——《春望》（3）会当凌绝顶，一览众山小——《望岳》（4）泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯——《绝句（二）》（5）留连戏

蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼——《江畔独步寻花》等。 三、阅读拓展

13、“寒衣针线密”化用“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”。语言简洁明快，又点明了诗题。

14、理解“以泪研磨”“挥泪作墨”皆可。

15、答案不统一。可以从“清瘦”“苦辛”“问寒暖”等词语入手，把诗歌不能表达的细节表现出来。

16、《岁暮到家》用白描的手法极力描摹了岁暮到家时，母子相见时的场景、神态，还用细腻的笔触写儿子从母亲的一系列举动上体会到母亲对儿子的体贴和牵挂，因此在外游荡却“不敢叹风尘”；《归信吟》却只用极简练的笔墨道尽了游子的思念之苦。 四、中考在线

1、溪水平静清澈，倒映着月光山色，摇曳生姿，朦胧缥缈。

2、鱼抢春水，涌上溪滩，啪啪蹦跳，看到这一情景，令人荡漾起欢乐之情。 课后检测: 一(略) 二:

1． 秋深 2．几层 3．挂，缠绕 4．一会儿 5．布被子 6．睡相不好 7．彻夜，通宵 8．遮蔽，保护1． 子美 现实主义 杜工部 2．成都 杜甫草堂 古代诗歌的一种体裁

3．（1）会当凌绝顶 （2）乾坤日夜浮 （3）感时花溅泪

四:范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以及陆游“位卑未敢忘忧国”等。 五 :１、古体诗；少陵野老；杜工部；现实；诗圣；诗史

２.俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑 ,安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 ３.（1）①秋风破屋图②群童抱茅图③屋漏无干图④遥想广厦图

2）经过“安史之乱”颠沛流离生活的杜甫来到成都，在友人的帮助下，在成都西郊浣花溪搭了几间

茅屋，艰难度日。茅屋难以抵挡狂风大雨的袭击，茅草被风吹走，终日屋漏，难以入睡；表达了作者忧国

忧民的情怀，坦露了诗人以天下苍生为念、宁苦身以利人的博大胸怀和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想。

点拨：学习诗词要联系它的社会背景，从本题就可看出学生对诗词理解的程度。从字里行间把握使人感情。

（3）诗中不少朴素的语言，至今依然活跃在人们的口头上，如：“风怒号”“唇焦口燥”“公然”“叹息”“冷似铁”“少睡眠”等，明白如话。从句式上看，这首诗的前三段叙事如实描写，以七言为主；最后一段转而言志抒情，为适合感情表达的需要，句式也变成了杂言。

４、怒号、卷、飞、渡、洒、挂罥、飘转、沉

５安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!

６、（1）年老体弱——唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 （2）生活贫困——布衾多年冷似铁。（床头屋漏无干处） （3）忧心国事——自经丧乱少睡眠。

（4）关心天下“寒士”——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。（任意写出三处即可）

７、（1）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船——《绝句（一）》 （2）国破山河在，城春草木深——《春望》 （3）会当凌绝顶，一览众山小——《望岳》 （4）泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯——《绝句》

六:１杜甫、诗圣、“三吏”、“三别” ２．抒情、忧国忧民 ３．B ４．略 ５．语意双关，“长夜”既是使诗人难以入睡，凄风若雨的漫漫寒夜。对有“安史之乱”造成的黑暗昏乱的政治局面，正象是造成人民灾难深重的漫漫长夜一样

七: 安得广……亦足。

八:例如：①孔繁森为了阿里地区的藏族人民，鞠躬尽瘁，死而后已的感人事迹。 ②范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言。

③……（所举例子要与诗中的“民本”思想密切相关）

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