多感官描写片段

导读：　多感官描写片段(共4篇)《社戏》中调动多感官描写景物教学片段教学目标：品味“月夜航船”，初步学习多感官描写景物的方法。专家点评：教学目标明确，教学凭借落实――这目标的确定明显受“用文本教语文”的理念驱使。教学过程：师：“我”在平桥村怀念的不仅是社戏，而且还有江南的水乡夜景。请同学们找出相应的段落语句。生：第11段到第13段...

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篇一:《《社戏》中调动多感官描写景物教学片段》

教学目标：品味“月夜航船”，初步学习多感官描写景物的方法。

专家点评：教学目标明确，教学凭借落实――这目标的确定明显受“用文本教语文”的理念驱使。

教学过程：

师：“我”在平桥村怀念的不仅是社戏，而且还有江南的水乡夜景。请同学们找出相应的段落语句。

生：第11段到第13段。

师：请××同学朗读这三段，其他同学边听边画这一路上有哪些美景。

生：有豆麦和水草发散出来的清香，朦胧的月色，淡黑的起伏的连山，悠扬的笛声，豆麦蕴藻之香，渔火和松柏林。

师：找得不错。你们再看看，作者调动了眼、耳、鼻、舌、身等哪些感官来描写这一路美景的呢？

专家点评：面对的是初一学生，教师的引导性问题应该具体明确，甚至问题本身就包含着答案指向。

生1：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水汽中扑面地吹来；月色便朦胧在这水汽里。”似乎让我闻到了豆麦和水草的香味，真有美的享受。

师：“豆麦和水草的清香”，这需要用哪个感觉器官才能感受到的？

生1：鼻子。

师：对，要用鼻子感受，就是从“嗅觉”的角度去描写美景。这“清香”呀的确让人心怡。请你也试着从嗅觉角度来仿写一个句子。

专家点评：初一学生形象思维能力大于逻辑思维能力。教学了一点知识，立即布置“操练”任务――即时的“直观”操练对“理性”认识的提高是很有效的。

生1：秋天到了，淡淡的青草味儿混着清新的稻香味儿弥漫在田野上。

师：嗯，不错，“淡淡的青草味儿”和“清新的稻香味儿”是必须用鼻子嗅的。

生2：清香和水汽“扑面地吹来”，这是要靠皮肤身体感觉到的，老师，这是从触觉的角度写的吧？

师：嗯，你的感悟力很强！炎热的夏夜，却有这么美的享受，太美了！那你也调动一下身体感官，从触觉角度来仿写一个写景的句子。

生2：晚上，凉风习习，孩子们躺在沙滩上，光着肚皮，赤着脚，风儿拂过，凉凉的，痒痒的，大家不禁“扑哧扑哧”地笑了出来。

师：“凉凉的，痒痒的”，写得好真切！莫非你曾有过类似的切身体验？

专家点评：老师在肯定学生从触感角度写景句子造得好的同时，教导学生：不管调动哪个感觉器官去写景，关键要写出“切身体验”，不能仅靠凭空想象。

生3：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了„„”这一句是从视觉的角度写的。

师：什么道理呢？

生3：山的颜色和形态，都要用“眼睛”看的呀。

师：那请你也用“眼睛”感官来写一个句子描写一处景物吧。

生3：我们村上每家屋前屋后都有一个小小的菜畦，里面可有趣了！韭菜直挺挺地站着，白菜稳稳地坐着，西红柿露着红红的脸蛋，胖胖的茄子还高傲地扬起它那鼓鼓的肚皮„„ 师：好，真是趣味十足！从视觉角度描写了韭菜、白菜、西红柿、茄子等菜畦景物的形状、姿态、色彩，写得很生动。

专家点评：及时帮助学生梳理、概括，学生本来“有感觉”但可能还“不够明晰”，这也

是课堂上教师“导”的应有之义。

师：请同学们再看看，也可以与前后左右的同学讨论讨论，还能发现新的写景角度吗？ 生4：“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来„„”这里从声音的角度写出了笛声的优美，这是调动了“耳朵”的感觉器官。

师：你的发现很好。“自失”一词写出了“我”完全陶醉在了这优美的笛声中，仿佛自身都不存在了。这笛声使我从看社戏的激动兴奋中渐渐平静，继而完全陶醉，可见这笛声的魅力是多么大呀！请同学们也用“耳朵”感官从听觉角度来仿写一个写景句子。

专家点评：“自失”一词是初一学生理解上的一道“坎”。这种地方倘若让学生过多地去思考探究，势必会分散学生对“多感官写景”这个课堂主题的探究。对此，老师就以“灌”的手段帮助学生越过这个“坎”去，足见其成熟。

生4：夜已经深了，我孤身一人走在大街上，黑暗仿佛要把我吞噬，周围静得诡异，只是偶尔有几声虫鸣，冷风吹得树叶沙沙作响，这声音让我心头一紧。

师：虫鸣声、树叶的“沙沙”声更渲染了夜晚的静谧和氛围的恐怖，归根到底写出了“我”黑夜独行的恐惧心理。

专家点评：点评学生的操练成果，既要紧扣本课堂教学的主题“多感官写景”，又要注意为以后的深入教学“为什么写景”作好铺垫，这就是一位成熟教师的匠心。多感官描写片段。

师：同学们，刚才我们感受到了孩子们去看社戏时的这一路美好风景，也探究了作者是调动了哪些感觉器官从哪些角度来描写了这一路美景的。下面我们再来看看另外一路的风景又是如何的呢？

【出示画面《一路上风景独“好”》（交通堵塞画面）】

师：请同学们至少调动两种感官，用几句话来描写一下这幅画面。

生1：我坐在车里，不耐烦地望着车窗外的汽车长队，太阳毫不留情地从窗户外直射了进来，里面闷得像个火炉。不一会儿，我的额头上便挂满了豆大的汗珠。

师：“汽车长队”“车窗”“太阳”“额头”“豆大的汗珠”等，都是“眼睛”所见从视觉的角度来描写的，那么还有另一种角度呢？

专家点评：对“视觉”角度作概括，帮助学生明晰；而另一个角度则引而不发，指点学生自己去发现。

生1：是触觉，“闷得像个火炉”就是从触觉角度写了“我”内心的急切和烦躁。 生2：又堵上了，车外汽笛声响成一片，喧闹嘈杂。车与车之间紧紧地贴在了一起，过了一会儿往前挪一点点，如蜗牛爬行。

师：请你自己说明一下写景所调动的感觉器官。

专家点评：把课堂交给学生，但老师要把握方向。 生2：“汽笛声喧闹嘈杂”“汽车如蜗牛爬行般前进着”从听觉和视觉角度来描写的，表现堵车时汽车移动缓慢的情状，让人心急如焚。老师，我真有这种经历。

专家点评：老师的“不经意”引导发生效力了，学生在实践操作时不是一味凭空想象，而是在努力回忆亲身经历，写有真切体验的。

生3：我将车窗打开，一丝微风飘了进来，尘土的腥味随风而入；一带烟雾紧随着风儿滑溜进车内，有点呛鼻。原来是紧挨我们车的旁车上的司机正抽着烟呢！

师：一个多么精彩的特写镜头啊！也觉得这段描写非常精彩的同学起来说说看，××同学调动了哪些感觉器官来描写的？

专家点评：对学生运用多感官写景的练习点评，有老师全评、半评半启发、学生自评，现在又有学生互评。同一个知识点的密集突破，如果手段呆板，学习是会疲劳厌倦的。该老师手段灵活，训练密度再高学生也不会厌倦。

生4：运用了视觉、嗅觉，让我们感受到了这一路上塞车的日子真是苦闷啊！

师：真是“此一路”非《社戏》中的“彼一路”呀，此“好”非彼“好”啊！

师：同学们能运用一两种感官来描写一处景物了。下面我们再增加些训练难度，试写一段景物，要采用三种以上的感觉器官来观察体验。

专家点评：瞄准了一个目标，分解为三层阶梯：调动一个感觉器官――调动两个感觉器官――调动三个感觉器官，逐级上升，循序渐进。

1. 题目：选择一处你难忘的美景，写一段文字，试着调动三种以上感官，从不同角度去写出景物的特点。

2. 写作指导

（1）你看到了什么？（2）你听到了什么？（3）你闻到了什么？（4）你触到了什么？

（5）你想到了什么？

【展示学生习作】

①春雨像断线的珍珠，淅淅沥沥地打在窗上，点点滴滴，晶莹剔透。②沉睡了一个冬天的大地悄悄苏醒。③小草从地里钻了出来，享受着春雨的滋润。④春雨渐渐停息，太阳从云中探出头来。⑤校园里的梅花开了，远远望去，雪白雪白的，如寒冬的新雪。⑥刚走近，一缕缕清香扑面袭来，使人立刻沉浸在花香之中，真是“遥知不是雪，为有暗香来”啊！ 师：我们来欣赏一下邢怡娇同学写的美景。请大家来评价一下她写得如何？ 专家点评：到现在老师真不该“多嘴”了，是把课堂整体交给学生的时候啦！

生1：“春雨像断线的珍珠”中的“珍珠”一词就从视觉的角度抓住了春天雨滴落下的情态，圆圆的、小小的、亮亮的，比喻很恰当。多感官描写片段。

生2：“校园里的梅花开了，远远望去，雪白雪白的，如寒冬的新雪。”这句话把梅花比喻成寒冬的新雪，从视觉的角度写出了梅花洁白如雪的特点。

生3：“刚走近，一缕缕清香扑面袭来，使人立刻沉浸在花香之中，真是‘遥知不是雪，为有暗香来’啊！”从触觉和嗅觉的角度，形象地写出了梅花淡雅的清香。

师：邢怡娇同学很善于观察，她调动了多种感官，抓住了景物的形、色、味，生动形象地展现了一幅“春雨润草、梅香袭人”的画面。有没有同学敢于和她挑战，挑选其中一句，加以修改？

专家点评：妙！该是老师“挑拨离间”的时机了！

生1：“刚走近，一缕缕清香扑面袭来，使人立刻沉浸在花香之中。”梅花的幽香写得还不足；况且有矛盾，既然是香味“扑面袭来”，那怎么又是“一缕缕”呢？我的修改是：“刚走近，一股清香扑面而来，直窜心田，瞬间人醉了似的，仿佛跌进了一个梦幻的世界。” 生2： 我觉得还可以这样来写。“手不禁向前伸去，指尖触碰到洁白的花瓣，宛如天仙般娇羞，又如婴儿般嫩滑。手指轻轻抬起，看见一些嫩黄的细粉贴在指尖上，凑近一闻，一股淡雅的幽香悄悄钻进了鼻孔里。”

师：很棒！我也似乎闻到了梅花的清香。大家运用视觉、触觉、嗅觉的感官把花香写得很具体，的确让人身临其境。

教学反思：《社戏》中“月夜行船”是成功的景物描写片段。这节课中我选取这一画面，想让初一的学生在品读中初步学会多感官描写景物的方法。

为了完成这个教学目标，我设计了这样的教学流程：1.在朗读的基础上让学生找美景，感受画面美，为后面的教学环节奠定了良好的基础；2. 让学生从视、听、嗅、味、触等角度自由赏析美景，并运用这些感官去体悟场景描绘景物；3. 出示《一路上风景独“好”》的画面，让学生自主定感官，从一种感官拓展到其他感官，选择两种感官来描写这幅画面；4. 学以致用，用学到的多感官写景方法当场写一个片段，并挑选了一名学生的练习，让学生从调动感官的角度去评价。学生发现了练习中的闪光点，又在嗅觉方面作了进一步修改，从中可以检测出学生基本掌握了多感官写景的方法，也较好地落实了这节课的教学目标。学生课堂

学习积极性较高，自主探究学习的氛围浓，学习能力得到了提升。 点评人：周政昌（江苏省苏州市望亭中学副校长）

篇二:《《社戏》中调动多感官描写景物教学片段》

《社戏》中调动多感官描写景物教学片段 作者：赵亚萍 石鑫佳

来源：《语文世界(教师版)》2013年第08期

教学目标：品味“月夜航船”，初步学习多感官描写景物的方法。

专家点评：教学目标明确，教学凭借落实——这目标的确定明显受“用文本教语文”的理念驱使。

教学过程：

师：“我”在平桥村怀念的不仅是社戏，而且还有江南的水乡夜景。请同学们找出相应的段落语句。

生：第11段到第13段。

师：请××同学朗读这三段，其他同学边听边画这一路上有哪些美景。

生：有豆麦和水草发散出来的清香，朦胧的月色，淡黑的起伏的连山，悠扬的笛声，豆麦蕴藻之香，渔火和松柏林。

师：找得不错。你们再看看，作者调动了眼、耳、鼻、舌、身等哪些感官来描写这一路美景的呢？

专家点评：面对的是初一学生，教师的引导性问题应该具体明确，甚至问题本身就包含着答案指向。

生1：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水汽中扑面地吹来；月色便朦胧在这水汽里。”似乎让我闻到了豆麦和水草的香味，真有美的享受。

师：“豆麦和水草的清香”，这需要用哪个感觉器官才能感受到的？

生1：鼻子。

师：对，要用鼻子感受，就是从“嗅觉”的角度去描写美景。这“清香”呀的确让人心怡。请你也试着从嗅觉角度来仿写一个句子。

专家点评：初一学生形象思维能力大于逻辑思维能力。教学了一点知识，立即布置“操练”任务——即时的“直观”操练对“理性”认识的提高是很有效的。

生1：秋天到了，淡淡的青草味儿混着清新的稻香味儿弥漫在田野上。

师：嗯，不错，“淡淡的青草味儿”和“清新的稻香味儿”是必须用鼻子嗅的。

生2：清香和水汽“扑面地吹来”，这是要靠皮肤身体感觉到的，老师，这是从触觉的角度写的吧？

师：嗯，你的感悟力很强！炎热的夏夜，却有这么美的享受，太美了！那你也调动一下身体感官，从触觉角度来仿写一个写景的句子。

生2：晚上，凉风习习，孩子们躺在沙滩上，光着肚皮，赤着脚，风儿拂过，凉凉的，痒痒的，大家不禁“扑哧扑哧”地笑了出来。

师：“凉凉的，痒痒的”，写得好真切！莫非你曾有过类似的切身体验？

专家点评：老师在肯定学生从触感角度写景句子造得好的同时，教导学生：不管调动哪个感觉器官去写景，关键要写出“切身体验”，不能仅靠凭空想象。

生3：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……”这一句是从视觉的角度写的。

师：什么道理呢？多感官描写片段。

生3：山的颜色和形态，都要用“眼睛”看的呀。

师：那请你也用“眼睛”感官来写一个句子描写一处景物吧。

生3：我们村上每家屋前屋后都有一个小小的菜畦，里面可有趣了！韭菜直挺挺地站着，白菜稳稳地坐着，西红柿露着红红的脸蛋，胖胖的茄子还高傲地扬起它那鼓鼓的肚皮…… 师：好，真是趣味十足！从视觉角度描写了韭菜、白菜、西红柿、茄子等菜畦景物的形状、姿态、色彩，写得很生动。

专家点评：及时帮助学生梳理、概括，学生本来“有感觉”但可能还“不够明晰”，这也是课堂上教师“导”的应有之义。

师：请同学们再看看，也可以与前后左右的同学讨论讨论，还能发现新的写景角度吗？ 生4：“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来……”这里从声音的角度写出了笛声的优美，这是调动了“耳朵”的感觉器官。

师：你的发现很好。“自失”一词写出了“我”完全陶醉在了这优美的笛声中，仿佛自身都不存在了。这笛声使我从看社戏的激动兴奋中渐渐平静，继而完全陶醉，可见这笛声的魅力是多么大呀！请同学们也用“耳朵”感官从听觉角度来仿写一个写景句子。

专家点评：“自失”一词是初一学生理解上的一道“坎”。这种地方倘若让学生过多地去思考探究，势必会分散学生对“多感官写景”这个课堂主题的探究。对此，老师就以“灌”的手段帮助学生越过这个“坎”去，足见其成熟。

生4：夜已经深了，我孤身一人走在大街上，黑暗仿佛要把我吞噬，周围静得诡异，只是偶尔有几声虫鸣，冷风吹得树叶沙沙作响，这声音让我心头一紧。

师：虫鸣声、树叶的“沙沙”声更渲染了夜晚的静谧和氛围的恐怖，归根到底写出了“我”黑夜独行的恐惧心理。

专家点评：点评学生的操练成果，既要紧扣本课堂教学的主题“多感官写景”，又要注意为以后的深入教学“为什么写景”作好铺垫，这就是一位成熟教师的匠心。

师：同学们，刚才我们感受到了孩子们去看社戏时的这一路美好风景，也探究了作者是调动了哪些感觉器官从哪些角度来描写了这一路美景的。下面我们再来看看另外一路的风景又是如何的呢？

【出示画面《一路上风景独“好”》（交通堵塞画面）】

师：请同学们至少调动两种感官，用几句话来描写一下这幅画面。

生1：我坐在车里，不耐烦地望着车窗外的汽车长队，太阳毫不留情地从窗户外直射了进来，里面闷得像个火炉。不一会儿，我的额头上便挂满了豆大的汗珠。

师：“汽车长队”“车窗”“太阳”“额头”“豆大的汗珠”等，都是“眼睛”所见从视觉的角度来描写的，那么还有另一种角度呢？

专家点评：对“视觉”角度作概括，帮助学生明晰；而另一个角度则引而不发，指点学生自己去发现。

生1：是触觉，“闷得像个火炉”就是从触觉角度写了“我”内心的急切和烦躁。

生2：又堵上了，车外汽笛声响成一片，喧闹嘈杂。车与车之间紧紧地贴在了一起，过了一会儿往前挪一点点，如蜗牛爬行。

师：请你自己说明一下写景所调动的感觉器官。

专家点评：把课堂交给学生，但老师要把握方向。

生2：“汽笛声喧闹嘈杂”“汽车如蜗牛爬行般前进着”从听觉和视觉角度来描写的，表现堵车时汽车移动缓慢的情状，让人心急如焚。老师，我真有这种经历。

专家点评：老师的“不经意”引导发生效力了，学生在实践操作时不是一味凭空想象，而是在努力回忆亲身经历，写有真切体验的。

生3：我将车窗打开，一丝微风飘了进来，尘土的腥味随风而入；一带烟雾紧随着风儿滑溜进车内，有点呛鼻。原来是紧挨我们车的旁车上的司机正抽着烟呢！

师：一个多么精彩的特写镜头啊！也觉得这段描写非常精彩的同学起来说说看，××同学调动了哪些感觉器官来描写的？

专家点评：对学生运用多感官写景的练习点评，有老师全评、半评半启发、学生自评，现在又有学生互评。同一个知识点的密集突破，如果手段呆板，学习是会疲劳厌倦的。该老师手段灵活，训练密度再高学生也不会厌倦。

生4：运用了视觉、嗅觉，让我们感受到了这一路上塞车的日子真是苦闷啊！ 师：真是“此一路”非《社戏》中的“彼一路”呀，此“好”非彼“好”啊！

师：同学们能运用一两种感官来描写一处景物了。下面我们再增加些训练难度，试写一段景物，要采用三种以上的感觉器官来观察体验。

专家点评：瞄准了一个目标，分解为三层阶梯：调动一个感觉器官——调动两个感觉器官——调动三个感觉器官，逐级上升，循序渐进。

1. 题目：选择一处你难忘的美景，写一段文字，试着调动三种以上感官，从不同角度去写出景物的特点。

2. 写作指导

（1）你看到了什么？（2）你听到了什么？（3）你闻到了什么？（4）你触到了什么？

（5）你想到了什么？

【展示学生习作】

①春雨像断线的珍珠，淅淅沥沥地打在窗上，点点滴滴，晶莹剔透。②沉睡了一个冬天的大地悄悄苏醒。③小草从地里钻了出来，享受着春雨的滋润。④春雨渐渐停息，太阳从云中探多感官描写片段。

出头来。⑤校园里的梅花开了，远远望去，雪白雪白的，如寒冬的新雪。⑥刚走近，一缕缕清香扑面袭来，使人立刻沉浸在花香之中，真是“遥知不是雪，为有暗香来”啊！

师：我们来欣赏一下邢怡娇同学写的美景。请大家来评价一下她写得如何？

专家点评：到现在老师真不该“多嘴”了，是把课堂整体交给学生的时候啦！

生1：“春雨像断线的珍珠”中的“珍珠”一词就从视觉的角度抓住了春天雨滴落下的情态，圆圆的、小小的、亮亮的，比喻很恰当。

生2：“校园里的梅花开了，远远望去，雪白雪白的，如寒冬的新雪。”这句话把梅花比喻成寒冬的新雪，从视觉的角度写出了梅花洁白如雪的特点。

生3：“刚走近，一缕缕清香扑面袭来，使人立刻沉浸在花香之中，真是„遥知不是雪，为有暗香来‟啊！”从触觉和嗅觉的角度，形象地写出了梅花淡雅的清香。

师：邢怡娇同学很善于观察，她调动了多种感官，抓住了景物的形、色、味，生动形象地展现了一幅“春雨润草、梅香袭人”的画面。有没有同学敢于和她挑战，挑选其中一句，加以修改？

专家点评：妙！该是老师“挑拨离间”的时机了！

生1：“刚走近，一缕缕清香扑面袭来，使人立刻沉浸在花香之中。”梅花的幽香写得还不足；况且有矛盾，既然是香味“扑面袭来”，那怎么又是“一缕缕”呢？我的修改是：“刚走近，一股清香扑面而来，直窜心田，瞬间人醉了似的，仿佛跌进了一个梦幻的世界。”

生2： 我觉得还可以这样来写。“手不禁向前伸去，指尖触碰到洁白的花瓣，宛如天仙般娇羞，又如婴儿般嫩滑。手指轻轻抬起，看见一些嫩黄的细粉贴在指尖上，凑近一闻，一股淡雅的幽香悄悄钻进了鼻孔里。”

师：很棒！我也似乎闻到了梅花的清香。大家运用视觉、触觉、嗅觉的感官把花香写得很具体，的确让人身临其境。

教学反思：《社戏》中“月夜行船”是成功的景物描写片段。这节课中我选取这一画面，想让初一的学生在品读中初步学会多感官描写景物的方法。

为了完成这个教学目标，我设计了这样的教学流程：1.在朗读的基础上让学生找美景，感受画面美，为后面的教学环节奠定了良好的基础；2. 让学生从视、听、嗅、味、触等角度自由赏析美景，并运用这些感官去体悟场景描绘景物；3. 出示《一路上风景独“好”》的画面，让学生自主定感官，从一种感官拓展到其他感官，选择两种感官来描写这幅画面；4. 学以致用，用学到的多感官写景方法当场写一个片段，并挑选了一名学生的练习，让学生从调动感官的角度

篇三:《多感官(五官)描写法》

多感官（五官）描写法

目标：

1.如实具体写出你的生活体验，发现生活的滋味。

2.调动你的类似生活经验充实你当前的体验。

3.了悟前作文和后作文所包含的朴素的“生活即作文”的道理。

步骤：

1.发蛋挞和作文纸，六分钟吃蛋挞写作文；

2.学生收作文，抽念作文、评价作文（感觉是否丰富,类似的感觉是什么）；

3.纠正“作文作文作出来的文章”的观念，应用你的感官去感味生活。展示方法；

4.再一次写出含有五种感官和联系你类似经验的立体作文；

5.展示下水文；

6.小结作文的理念。

五种感官

眼…… 视觉： 看上去， 是………..（形状）， 像（以前）见过的……. 耳…… 听觉： 听起来， 是……… （声音）， 像（以前）听到的…… 口…… 味觉： 咬上一口，是………..（味道）， 像（以前）吃过的…… 鼻……..嗅觉： 闻起来， 是………..（气味）， 像（以前）闻到的…… 手……..触觉： 摸上去， 是………..（感觉）， 像（以前）摸过的……

椭圆形的蛋挞排在眼前，像一只装载着夕阳的小舟，外面被十数层的酥皮包裹着，层层叠叠，像一层又一层波浪堆积在一起。把鼻子凑过去，你就会闻到面粉、牛油和鸡蛋的香味，像是鸡蛋花的清香。用手轻轻一捏，软而松脆，像卷起的书页，又像蛋卷。送进口中，哇，浓浓的面粉如口即融，像西米露的浆液，黏黏的滑滑的甜甜的，但它很快它们就被口中唾液包围了；继而，一股浓浓的鸡蛋奶油味从满整个口腔。让人有一种幸福的满足觉。第二口咬下去，你还会隐约听到“咔嚓”的声音，先摁下了了相机的快门。

噢，这就是人间极品-----沙湾荣华蛋挞。

作文小结；

1. 作文不是作出来的。作出来的作文令人生厌。它不但失实更没有个性。

2. 前作文就是你的生活体验，你只有真的用心爱过恨过笑过哭过想过你才知情重。往事的细节历历在目，你已经是一本内容丰富的书。后作文就是你用文字有所取舍的把它写出来。所以，从“深刻的体验是作文的唯一源泉来说，作文的好坏就是体验的深与浅。

3.

写蛋挞，写今天的蛋挞，你连吃都没有吃过就写，这就是作同样的东西，为什么用心写出来会不一样呢？

例如：吃番茄炒蛋，

篇四:《心理描写片段》

1、我听了他的话差点没昏过去，心里真是又气又恨又伤心。可是当着同学们的面只好把眼泪往肚子里咽，一声不响地坐在座位上偷偷掉眼泪。

2、我高举起双手，张大嘴巴，狠狠地吸了一口春天里新鲜而又芳香的空气。我觉得自己飘起来了，飘上了蔚蓝色的天空。心理描写片段。心里那股子乐劲哟，真不知该怎么形容了!

3、我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。

4、我不停地在心里念叨:阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧!我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉!都怪我自己，5、今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗台。这时我的心里非常紧张，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。这时校长宣布:“升旗仪式正式开始!第一项，升国旗，奏国歌。心理描写片段。“随后一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，开始用力的向下拉，心里想着妈妈对我说的话:“别害怕，别紧张，国旗是不会掉下来的。”终于，国旗升上了顶端，呼啦啦的迎风招展，我心里暗暗的说“最紧张的时刻终于结束了。”

6、那天晚上，我的心久久不能平静，妈妈的话不时地回荡在我耳边:“大雁长大了也要离开自己的妈妈，自由自在地在天空飞翔，去寻找自己的美好生活。你要向大雁学习呢!”我反复咀嚼着妈妈说的话，多有道理呀!我想了很久很久……我渴望快点长大，翱翔于广阔的天空之中。

7、我站在舞台上，听着台下响亮的掌声欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。我想:我是幸运的。内心的喜悦一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。

8、上课铃响了，我赌气不进教室，站在门口生气。走来过去的老师们都向我投来了严肃的目光，看得我又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受。这时，我才觉得作为一个学生干部和老师赌气真不应该。现在和同学们一起上课该多好呀!我多么希望有个同学叫我回教室啊!

9、我蜷缩着坐在沙发上，电视开着，却无心去看。我心里想:“爸爸妈妈下班这么晚啊!家里会不会闹鬼啊!我有不祥的预感。”我的恐惧让我不停的发抖。突然，窗帘飘了起来，我叫了一声:“啊，救命啊!谁来救救我!!”我定下神来，仔细一看，原来是我忘记关窗了啊!这下让我虚惊一场。

10、我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊?”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43……我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢!

11、不知怎么的，虽然我还在走，然而刚才的快乐却不知到哪儿去了，只剩下满肚的沮丧。那个老太太发抖的身子，不住地映在我的眼前，痛苦的呻吟，回旋在我的耳边，我挥了挥手，想把这些不愉快的东西驱散，可是不行，老太太的身影仿佛在我的脑海中生了根似的，不断地出现。

12、回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢难道我比他笨不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。

13、假如我是一位发明家，我要发明一种又快又安全的摩托车。这种摩托车的好处可多呢!当你骑着摩托车在大街上行驶的时候，若前面有辆货车，后面又有人想要超车，这时车尾上的警告铃就会响起来，告诉你要注意安全。当你有急事时，而马路上又有许多人和车辆，只要你按一下起飞键，车便会飞起来，而且十分得快；当小偷偷你的车时，只要小偷的手碰到摩托车，手就被粘住，车尾上的警告铃马上会响起来，而且声音十分的大，如果小偷跑了，你可以让电脑帮你找。因为小偷的手碰到了摩托车，留下了指纹，指纹便很快被电脑输人进去，电脑靠小偷留下的指纹可以找到小偷。这样摩托车就不会被小偷偷走了。

14、路灯亮了，我的心咯噔一下:糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己:前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。

15、每当我看到别的孩子撒娇地扑到妈妈的怀抱，妈妈用亲切的话语嗔怪时；每当我听到别家的妈妈搂着孩子哼着催眠曲或讲着神秘离奇的传说时，我羡慕得直掉眼泪。我多想有一个这样的妈妈呀!

16、我回头一看，只见一个身材瘦小的人正比划着向我跑来。他高颧骨，凹眼睛，嘴向外突出，脸又窄又瘦。追我干啥哎呀!我的妈!他是不是坏人我心一慌，抱着提包跑了起来。此时，路上一个行人也没有，再回头一望，那人追得更凶了。尤其是他那怪叫声使我毛骨悚然，心提到了嗓子眼，我没命地跑起来。我大口大口地喘着粗气，嘴唇也颤抖起来，我哭了。突然，我脚一软，摔倒在地上，提包甩出老远。我拼命地想爬起来，可是人已经站到了我的面前。“完了，他要杀我了。”我想。只见他手里拿着一件黑乎乎的东西，好像是匕首。我惊恐地望着他。可是，他并没有伤害我的意思，却把我扶起来。这时，我才惊奇地发现他手里拿的竟是我的钱包，同时，我发现他原来是个聋哑人。真是虚惊一场。

17、我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。我想:我是幸运的。内心的喜悦一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。

18、捧着那新书，我的心情沉重得像坠着一块大石头，想读却读不下去。我在想，眼下该怎样面对刘利同学?怎样面对这新书?我惭愧，我懊悔，我的内心在深深地悔恨自己昨天的所作所为。

19、她的姿态时常追随着我，醒时睡时她充满着我的灵魂!此刻，我把眼睛闭了，在我脑海里，我的心神之力凝聚着，有她的一双黑眼睛俨然存在着。我又睁开眼睛，她也在这儿，好像一个海洋，好像一个深圳，她在我的面前，我的身上，充满了我头部的感官。

20、我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊?”我生气地想。时间似乎故意和我作对--走得慢极了，烦躁焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。414243……我慢慢地数着，心里冒出一股无名火--你咋跑得这么慢呢!

21、本以为我会大脑空白从而淡定的等着卷子传到我手上，但是看到老师抱着卷子走到教室里来的时候我就有种嗓子里有异物的焦灼感，看着桌子上的小黑点脑子里迅速的转着这两天临时抱佛脚的复习内容，只不过大多和这门考试没什么关系。老师在点卷子，我下意识的看看周遭的同学，大家表情各异却都有紧张的神色，我觉得浑身的肌肉都绷得紧紧的。我把铅笔袋拉开检查着自己的文具是否齐全，心里却想着，位兜里那本语文书不会让老师误认为我作弊吧考试开始了。

22、算了，豁出去吧，大不了扣掉一个月零用钱，再加一顿臭骂。我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。妈妈足足看了半分钟时间。怎么还不向我“开炮”呢?不会是暴风雨前的平静吧?早知会这么惨，我情愿少看几部电视剧，少k几本小说，少玩几次电脑，少……总之，做什么都愿意。我静静地等待着妈妈的“判决”，她却出奇的冷静，放下试卷片刻之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上工工整整地签了字。接着什么也没说，就做饭去了。一切都那么平静，仿佛没有发生过什么一般。我想，她是对我心灰意冷了吧?天知道，我多想妈妈能骂我几句，你可知道，这种沉默的比挨骂更难受啊!

23、一张鲜红的“三好学生”奖状捧在手中。此时，我心里有多少话想说呀!眼前投来了王老师祝贺的目光，耳边响起了同学们哗哗的掌声。我心里怦怦跳个不停。环视着大家的笑脸，抚摸着手中的奖状，心想，今天我被评上“三好学生”，全是老师同学们帮助的结果呀!

24、我从未见过这样的希望，它微弱得近乎绝望，强烈得近乎乞求。我不敢想绝望是不是对生活的绝望，但我清楚那乞求分明是对生存的乞求。令我震惊，令我“轰”地一下全然忘了身在何处，一时有些痴了。

25、我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。

26、司契潘脸色苍白，把蚂蟥从胸膛上扯下来，用脚把它们踩死了。他踩死最后一只蚂蟥，扣上了衬衣的领子，()又好象不知道是害怕什么，重新把领子解开了……象石灰一样的白嘴唇安静不下来了:哆嗦着，显露出一种笨拙的笑容，紧紧抿住，变成了一个发青色的圆球……陶梅林觉得，司契潘好象是在用牙齿嚼着一种很硬的、不听话的东西，司契潘脸上渐渐地有了血色，从里面用牙咬住的嘴唇变得象石头一样僵硬了。

27、我站在跳台上，向台下一看，只见下面水花飞溅。我好像是一个巨人，周围的建筑物都变得矮小了，像被我踩在脚下似的。湛蓝的跳水池水平如镜，水池边的建筑物像玩具一样，显得特别矮小可爱。哈哈，我是一个巨人了。但转眼一想:从这么高的跳台跳下去会不会淹死呢想到这里，我不由得打了一个寒颤，刚才那股高兴劲儿，早就飞到九霄云外去了。

28、司契潘脸色苍白，把蚂蟥从胸膛上扯下来，用脚把它们踩死了。他踩死最后一只蚂蟥，扣上了衬衣的领子，又好象不知道是害怕什么，重新把领子解开了……象石灰一样的白嘴唇安静不下来了:哆嗦着，显露出一种笨拙的笑容，紧紧抿住，变成了一个发青色的圆球……陶梅林觉得，司契潘好象是在用牙齿嚼着一种很硬的不听话的东西，司契潘脸上渐渐地有了血色，从里面用牙咬住的嘴唇变得象石头一样僵硬了。

29、她焦急地站在信箱前，等待着邮递员，这时传来邮递员嘹亮的声音“来信喽!”她认为这是世界上最动听的声音，因为它为她带来的也许是一份特殊的礼物。她拿到信，迫不及待地打开，她闭上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睁开眼睛。她的心急速地跳着，当看到‘“清华”二字时，她高兴得一蹦三尺高，此时此刻她的心情难以平静，心里一遍遍地念着:“我考上了，我考上了，我考上清华了!”接着她又跑呀跑，跑到一片空旷的地方，对着地平线大声地喊，尽管连她自己也不知道自己在喊什么……

30、我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个子怎么也说不出来。

31、她的姿态时常追随着我，醒时睡时她充满着我的灵魂!此刻，我把眼睛闭了，在我脑海里，我的心神之力凝聚着，有她的一双黑眼睛俨然存在着。我又睁开眼睛，她也在这儿，好像一个海洋，好像一个深圳，她在我的面前，我的身上，充满了我头部的感官。

32、这时，就因为这句话我沉思了很久:”上，不上；上，不上；…哎，后悔莫及呀!这时”天使”出现了，他好像在说:上去吧，否则你会后悔的。我一想:对呀。我刚要走”小娇”又走了出来在说:”不想上就别上，别用”山”压着自己，上去也不定有好事哩。我一想，也是。我便有些犹豫了。只听他们在打仗。我想一想:如果上去可能会宽大处理。如果不上去老师一定回狠K我一顿。哎!天啊，子啊，我上不上去啊?算了，我豁出去了!上楼。

33、渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气的兔子一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想:要是同学把这件事告诉老师，那我……我闭上了眼睛，渐渐地又后悔起来:当初我要是不把考卷给他抄，那该多好啊。可现在，一切都完了。突然间，我看见桌上的<小学生守则>，心灵好像被重重地一击。我打开本子，一行大字映入眼帘:“诚实勇敢。”

34、这一天，我已长大成人了。我兴高采烈地走向了那音乐的舞台。看，台下人山人海，热闹极了。主持人夏小演也到了场下，和观众一起感受那美妙的音乐。我演唱的是<中华——我的骄傲>。这是一首新出版的歌，大家主要就是凑个新鲜感嘛!连票都卖完了。音乐响了，大家屏住呼吸。我也随着音乐翩翩起舞，放声高歌。当我听到那一阵阵掌声，我有一种成就感，当我听到那一阵阵欢呼声，我会认为自己是最幸福的人。因为我给大家带来了欢乐。当我走下台，和观众们打招呼时，大家都与我握手，让我觉得心里热乎乎的。

35、那夜，我失眠了，妈妈的话不时地回荡在我耳边:“大雁长大了就要离开自己的妈妈，自由自在地翱翔于天空，去寻找自己的美好生活，你要向大雁学习呢!”我反复咀嚼着妈妈说的话，多有道理呀!我想了很久很久……我渴望快点长大，翱翔于广阔的天空之中。

36、上课铃响了，我赌气不进教室，站在门口生气。走来过去的老师们都向我投来了严肃的目光，看得我又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受。这时，我才觉得作为一个学生干部和老师赌气真不应该。现在和同学们一起上课该多好呀!我多么希望有个同学叫我回教室啊!

37、一张鲜红的“三好学生”奖状捧在手中。此时，我心里有多少话想说呀!眼前投来了王老师祝贺的目光，耳边响起了同学们哗哗的掌声。我心里怦怦跳个不停。环视着大家的笑脸，抚摸着手中的奖状，心想，今天我被评上“三好学生”，全是老师、同学们帮助的结果呀!

38、我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个子怎么也说不出来。

39、我回头一看，只见一个身材瘦小的人正比划着向我跑来。他高颧骨，凹眼睛，嘴向外突出，脸又窄又瘦。追我干啥哎呀!我的妈!他是不是坏人我心一慌，抱着提包跑了起来。此时，路上一个行人也没有，再回头一望，那人追得更凶了。尤其是他那怪叫声使我毛骨悚然，心提到了嗓子眼，我没命地跑起来。我大口大口地喘着粗气，嘴唇也颤抖起来，我哭了。突然，我脚一软，摔倒在地上，提包甩出老远。我拼命地想爬起来，可是人已经站到了我的面前。“完了，他要杀我了。”我想。只见他手里拿着一件黑乎乎的东西，好像是匕首。我惊恐地望着他。可是，他并没有伤害我的意思，却把我扶起来。这时，我才惊奇地发现他手里拿的竟是我的钱包，同时，我发现他原来是个聋哑人。真是虚惊一场。

40、回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢难道我比他笨不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。

41、这时，就因为这句话我沉思了很久:”上，不上；上，不上；…哎，后悔莫及呀!这时”天使”出现了，他好像在说:上去吧，否则你会后悔的。我一想:对呀。我刚要走”小娇”又走了出来在说:”不想上就别上，别用”山”压着自己，上去也不定有好事哩。我一想，也是。我便有些犹豫了。只听他们在打仗。我想一想:如果上去可能会宽大处理。如果不上去老师一定回狠K我一顿。哎!天啊，子啊，我上不上去啊?算了，我豁出去了!上楼。

42、这一天，我已长大成人了。我兴高采烈地走向了那音乐的舞台。看，台下人山人海，热闹极了。主持人夏小演也到了场下，和观众一起感受那美妙的音乐。我演唱的是<中华--我的骄傲>。这是一首新出版的歌，大家主要就是凑个新鲜感嘛!连票都卖完了。音乐响了，大家屏住呼吸。我也随着音乐翩翩起舞，放声高歌。当我听到那一阵阵掌声，我有一种成就感，当我听到那一阵阵欢呼声，我会认为自己是最幸福的人。因为我给大家带来了欢乐。当我走下台，和观众们打招呼时，大家都与我握手，让我觉得心里热乎乎的。

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