对写漂亮字的描述

导读：　对写漂亮字的描述(共4篇)写漂亮字,做优秀人写漂亮字，做优秀人【中图分类号】g633 3 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01《语文课程标准》对小学生提出的写字要求是“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”因此，我们要大力推广写字教学。过去，字被看作是一个人的“第二张...

篇一:《写漂亮字,做优秀人》

写漂亮字，做优秀人

【中图分类号】g633.3 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01

《语文课程标准》对小学生提出的写字要求是“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”因此，我们要大力推广写字教学。

过去，字被看作是一个人的“第二张脸”，能写一手好字是非常值得炫耀的资本。可是现在学生的字迹潦草，甚至很难辨认，错别字太多，随意涂改、勾画、打补丁，卷面很不干净，这些已经成为不少中小学生的通病。究其原因：

（1）师生对写字教学重要性的认识不足。具备指导能力的教师太少，许多青年教师，文学功底和专业素质并不差，但他们擅长键盘操作，在写字指导方面就有些力不从心，安排学生练字大多采用机械临摹字帖和放任自流的练习。

（2）写字教学管理制度不健全，缺乏一套激励评估制度，这样就很难将写字教学工作落到实处。

（3）家长不重视书写。有些家长只看重孩子的分数，不顾孩子的全面发展，至于孩子的字写得好坏，在家长的心中无关紧要。

（4）长期以来，学生对写字并没有太多的兴趣，尤其是写字差的学生。少数学生在书写上毛毛糙糙，常常是三下五除二把作业做完了挤时间去玩；还有的学生先看课外书、玩游戏、做运动，再火急火燎地赶作业，书写肯定好不了，更不要说主动练字了，长此以往，

书写习惯差了，书写质量严重下降了。对写漂亮字的描述。

下面结合写字教学实践，谈谈我对写字教学的一点思考。

一、转变观念，教师起到示范作用

从学校领导到教师到学生，应充分意识到书写规范字对于社会主义现代化建设和自身的全面发展的重要性。写字的好处并不仅仅在于使用，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。

在学校里，教师的书写，必然会影响到学生书写的态度和热情。教师常常是学生的重要模仿对象。要让学生写规范字，首先教师自己的字要写好，写规范。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。

二、开设课程，营造校园练字氛围

写字是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程，能不能把字写好，通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。学校应把写字教学纳入学校整个教学计划，开设专门的写字课，做到有专门的教材，有专门的教师，有等量的作业，让学生得到正规、系统的训练，培养学生良好的书写习惯，提高书写能力。

校园是学生活动的重要阵地，良好的文化气氛对学生的书写会产生有益的影响。如（1）校园内的标语、标牌，学校的文件、出版物、宣传材料以及板报、宣传栏等，用字规范是最基本的要求；（2）通过广播、橱窗、板报等多种形式对广大师生进行“书法”宣传教

育；（3）组织有关知识讲座，知识竞赛活动，向学生大力宣传写规范字的意义；（4）举行各种形式的书法比赛，让广大学生参与进来，写好字，写规范字，提高书法艺术；（5）开展学生办壁报和手抄报等，为广大学生提供施展才艺的舞台。（6）充分发挥学校社团的优势，成立书法课外小组，定期进行规范字的辅导和训练；（7）参观校外书法展，让学生受到书法艺术的熏陶，激发学生的书法热情等等。

三、激发兴趣，贵在共同坚持

“兴趣是最好的老师”，对于学生写字来说，一遍遍临写，枯燥乏味，写字时间长就会导致学生“厌写”心理。因此提高写字兴趣非常重要。

在教学中可采取故事激励、竞赛评价激励、课件演示激趣等方法，激发其写字兴趣。如：在课堂上采用多媒体课件来增加课堂效果，达到激发写字兴趣的目的，如及时将学生优秀书写反馈到大屏幕加以点评，名家作品赏析，演示笔画书写位置、顺序，规范书写和不规范书写的对比，插入动画和音乐调节课堂气氛等，利用行之有效的教学方式使学生爱写字、乐写字、写好字。

四、在语文教学中加强写字

写字是巩固识字的重要手段，在语文教学中，教师要将识字和写字紧密结合起来，使学生不仅能读准字、理解字义，掌握字形，而且还能正确、端正、整洁地书写出来。教师在指导书写时要做到：

1、指导学生在观察中感受美。观察是感受美的重要途径。指导学

生观察，能优化学生注意品质，提高审美能力，为写好字作充分的准备。在学生动笔之前，首先引导学生按一定顺序观察：①观察字的结构，看这个字由哪几部分组成，笔画顺序及位置，并进行书写练习，做到能正确书写。②观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美。③观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄。

2、引导学生在“描仿”中实践美。写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。学生观察后，教师进行范写并辅以生动简要的讲解，能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。让学生从示范中感受到，要体现出汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置。

3、重视批改，强化指导

写字教学中写字作业批改时，做到：1、及时改。当学生把作业交来时，教师要及时修改。2、准确改。对作业的批改，不仅仅以画圈圈来给予肯定，对每篇作业都应有准确的批语。3、当面改。当场示范，系统地纠正学生练习中地诸多病笔。

五、具体做法

（1）提出要求

第一阶段，每人买一本自己喜欢的楷体钢笔字贴，每天工工整整地临摹一张，撕下来交给老师。第二阶段，每天在老师下发的练字纸上认真抄写规定的书写内容并上交给老师。

（2）批改及反馈

①教师每天翻看上交的练字作业，挑选出好的字张贴在教室的班级表扬栏里供其他同学欣赏；挑选出不好的，尤其是书写不认真的作业，提醒这些同学要认真书写，如果有进步及时全班表扬，激起他们练字的积极性。

②教师每天批改，给出不同等级。等级高的，可以相应地免掉一到两次的练字作业；等级低的，则相应地增加练字的量。有奖有罚，可以激励认真练字的积极性。

总之，学生的识字写字能力培养是语文课程标准的一个明确目标，“写字训练”不仅仅是技能训练，还是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨炼意志、陶冶情操、学习做人的过程，是提高人的整体素质的最基本手段之一，学生在初级教育阶段奠定扎实的写字基础，无论是对学生感受汉字的形体美和艺术美，继承传统的书法艺术，还是对学生踏入社会后的实际应用，都起着不可估量的作用，值得我们每位教师去认真对待。

篇二:《指导写漂亮字》

指导写漂亮字 教育做正直人

洪山镇小 杨芙蓉 杨春辉

有一首歌这样唱道：“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。”一手好字最能反映一个人的非凡气质和独特个性。在科技发达的今天，尽管“键盘文字”高效实用，但这绝不能代替中国的硬笔书法文化。作为小学基础教育战线上的语文教师，我把写字教学作为育人的一个突破口，把“练字”和“育人”有机结合，取得了显著成效。

一、扎实练习基本功，做好教师示范作用。

小学教师的字好似学生的“活字贴”，在他们眼里，老师的一切都是正确、美好的。教师课堂教学的板书、作业批改的评语，都对学生有着潜移默化的影响。我平时利用休息时间练习书法，琢磨汉字的笔画、间架和形体美，在课堂上一律用正楷字板书，作业评语也力求美观大方，从不写潦草字，这此都给学生起着良好的示范和带动作用。

二、教给学生正确的写字方法，提高写字基本功。对写漂亮字的描述。

首先我严格要求学生写字时养成良好的坐姿习惯，虽然写字看起来主要是由手的动作完成，但是必须要全身心的投入才能把字写好。我要求学生要力行身体坐稳、双脚平放、腰背挺直、头部放端，做到“胸部距桌子一拳头、眼睛距纸30公分”。其次重点指导学生的执笔方法，讲清手指执笔的位置、笔杆的位置以及手在桌面上的位置，用满手握笔，手心向上，笔头在大拇指方向。这些都是写好字的基础和先决条件。

三、让学生感受汉字魅力，激发学生写字兴趣。

汉字的发明是中国人的骄傲，汉字在世界享有极高的威望。首先我利用中国汉字文化教育学生热爱祖国的汉字，继承前辈的光荣传统，让学生感受汉字文化的博大精深，并产生写好字的欲望。我在教学中用儿歌将汉字形象化，用投影现场临写将汉字直观化，同一种笔画、同一种字体在不同汉字中比较，让学生区别理解等。在我的带领下，我班学生都自觉自愿地投入到写字活动中。

在教学中根据学生的写字实际，我多采用表扬鼓励的方法，对问题字认真纠正指点，让他们按范字要求反复训练，充分发挥了学生的主体作用。为了不使写字教学枯燥，我结合实际开展形式多样、内容新颖的写字游戏，调动学生的积极

性，开展写字竞赛，使学生从中获得成功的体验，激发了学生的写字激情，使孩子们互相激励、互相学习、相互比较，不断提高自己的能力。

四、开展写字活动，提高学生写字水平。

开展“你评、我评、大家评”活动，每周把学生写的汉字作业在班内巡回交流，对好的作业全班展览、缺点之处鼓励纠正。

开展“争当写字小医生“活动，把平时学生所写汉字的笔画、结构出现的问题照样子写在黑板上，让学生来当”小医生“，找出毛病，再“对症下药”，久而久之，学生的审美能力得到提高，写的字越来越美观。

开展写字比赛，展出优秀作品。在班内每月开展一次比赛，内容不限，学生可以抄写课文、古诗，还可以从课外阅读中找到自己喜欢的文字练习，这也开阔了学生的阅读视野。比赛中的优秀作品在“学习园地”内展出，优秀者授予“写字小能人”称号。

总之，书法教学要求学生扎扎实实、孜孜不倦、乐于吃苦、贵在坚持，不能偷工减料、急于求成，一步一个脚印坚持下去。同时，教师要用和蔼的态度、灵活的方法、耐心的指导、良好的示范来影响学生，起到潜移默化的作用。我们还应将写字教学与德育工作结合，做到指导学生写漂亮字时、教育学生做一个正直的人。

篇三:《写一手漂亮的字》

如何指导小学生把字写漂亮

如今的学生在汉字书写方面是很重视速度的，书写汉字速度大都能符合要求，但是，我发现学生的书写质量却跟不上了，我通过对学生作业以及课堂上老师的写字指导进行的观察分析，得出以下原因：低年级老师在书写指导的时候过于粗糙，对于一个字的关键处、细微处没有指导到位；学生在写字的时候多数重在速度快慢、对错与否，没有注意汉字的间架结构、笔画之间的关系，即没有注意字的细微之处要写好。于是，有部分学生的书写就不规范，有部分学生就只能把字写出来、写正确，而无法做到写工整甚至写美观了。所以，要改变学生书写不够规范的现状，老师就得改变写字教学粗糙指导的模式，从细微之处入手，认真指导，才真正能提高学生写字的实效。

一、写好笔画、抓住要点。

每个汉字都是由不同的笔画组成的，要把字写得工整甚至美观，笔画要先写规范、写美。现在有很多学生的笔画是没有写规范的，例如，横折和横折勾，有学生就是写成一个半圆，没有折出角、勾出尖；再比如，我们常常强调的撇要出尖、捺要出角、尾部要尖，可是学生一写就变成长长的左点和右点了，有的写平撇就变成短横，卧捺就变成长横了，这些都是笔画书写的不规范。

要指导学生把笔画写准确、工整甚至美观，老师要范写，并且对写漂亮字的描述。

边写边讲要点。如点的写法：从轻到重运笔，往右下写，要有点弯的弧度，不要直直的，这样的点显得硬邦邦的，不好看。再比写捺，起笔像写点一样要有弧度，再往右下按笔，到一定的长度停一下，但是笔不能提起来，接着往偏右的方向拐一下运笔，同时笔慢慢提起来，这样就能写出捺的角和尖、而不会写成长长的右点了。

二、分析结构，抓好起笔。

要写好字，结构的分析很重要。在结构分析上不要只停留在“左右结构，左窄右宽；上下结构，上小下大”这种表米那上，要分析深入、细致。例如“满”“呼”“到”“耐”都是左右结构的字，但是它们的左右部分比例大小、位置高低都是不一样的。“满”和“呼”一样是左窄右宽，但是“满”左右部分的位置高低、部件长短基本一样，“呼”的左边“口字旁”就显得短小、右边“乎”要宽长一些了；再看“到”和“耐”，一样是左宽右窄，但是“到”左右部分的位置高低、部件长短基本一样，“耐”左边就要写短写宽、右边要写长写窄。而这些字如果把它们左右部分都写一样大小、高低一样就不规范了。

分析好结构，还要注意字的起笔。一个字的起笔很重要，起高了，在个字在整个格子中间或者整行字中就会偏高，这就会导致书写不工整了。所以，老师在指导生字，要注意引导学生认真观察，看清楚字的起笔位置。例如：“满”字，是左右结构，起笔是点，这点要写在左边偏上部分，不能写低，一低，等下右边的草字头就会写高了，于是学生就不自觉地把草字头盖住左边的三点水，这个字就变成上下结构而写出错别字了，即使没有把草字头盖住左边的三点水，这个字写出来也是不规范的。再比如写“呼”字，起笔口字旁的竖就要写低一点，如果写高了，右边“乎”字的横一写长就又成为错别字了，即使不是错别字，整个字也会显得头重脚轻了。

三、对照笔画，抓住关键。对写漂亮字的描述。

有些笔画看起来很相像，但是认真观察是不像的，要把它们摆在一起互相对照，区分开来，字才能写规范、写美观。例如“回”和“国”这两个字，都有外框（回字框和方框儿），看起来都是先写竖，再写横折勾，但是，“回”的竖要往右边倾斜，而且要短一点，横折勾的横要长点，折要往左边倾斜，而且倾斜的角度要和第一笔竖的倾斜角度要一致，这样“回”字才能写得端正、美观。而“国”字，竖一定要站直，而且写长，横折勾的横要稍微短一点，折要长，而且也要站直，这样的“国”字才会写得端正、美观。

再比如，同样是撇，就有三种情况：平撇、斜撇、竖撇，这三种撇的写法都不一样。“舌”字里的撇就是平撇，写时笔锋要向正左边拉，如果写成斜撇就会和第二笔横连在一起，形成不规范的“4”字形；“才”字里的撇斜撇，写时笔锋要向左下边拉要有一点向下弯的弧度，要写长一点，如果写得和平撇一样短，字就缩起来了，不好看；“广”字里的撇就是竖撇，写时要先写竖，写一半后再往左下边撇出尖，这样字才会端正，如果写成斜撇整个字就歪了，会显出要向右下倾倒的样子。这三种撇的写法老师们也是比较容易忽略的，如果没有细致地指导到位，学生只要写带有撇的字就混淆，不管“三七二十一”地写出一笔撇就是，于是字就不规范、不好看了。

四、观察中空，摆正笔画。

每个汉字笔画之间都有中空，我们要通过观察，分析这些中空的关系，再指导学生摆正笔画写好字。一般来说，一个汉字里的所有相同笔画，中空是均等的，例如：“冒”“昌”“富”等这些字，都有很个多横，而各个字内所有横的中空就是均等的，如果没有把横的位置摆正，使之中空大小不一，写出来的字就不端正了。例如“冒”字有七横，这七横之间的间距应该都是一样的，有的学生写之前没有仔细观察、认真思考就动笔写了，一下子就把上面的“曰”字写得很大，中空很大，

结果发现要写下面的“目”地方太小了，于是就拼命挤，只好把“目”字写小。最后整个“冒”字虽然写在格子里或者写在线上了，可是由于这七横的间距不一样了，整个字就显得不端正、不美观了。不仅横这个笔画多的汉字书写要注意均等中空，其他笔画也一样，比如“扁”的下部，“棚”字，这些字的每一竖中空也是均等的，书写前也要先提醒学生观察竖的位置，想好怎么摆正这些竖的位置，才不会出现“先松后紧、中空不一”导致字不规范的现象。

从单个字来看，要注意每个笔画的中空，从整行字来看，要注意笔画的角度都要一直，比如每个字横稍微向上倾斜的角度都要一致，不要有的往上倾斜，有的写得很平，有的又往下掉；斜撇向左下角偏的方向要一样，不要有的高有的低；竖该站直就要站直，不要有的往左边歪，有的向右边斜等等，这些情况都会影响整体书写的工整度。

总之，写字指导不是简单地和学生讲讲“注意„三个一‟：手离笔尖一寸、眼离桌面一尺、身离桌子一拳”，不是简单地提醒学生“要写好字，不要写错别字，不要写歪了”，不是简单地指导“先横后竖，先撇后捺”，而是要深入地、细致地从汉字的细微之处着手，一笔一画、一个中空、一个部件地认真指导，这样，才能真正提高写字教学的实效性，让学生把汉字写规范、写端正、写美观。

篇四:《描写心情的四字词语》

    1、朽木死灰:枯干的树木和火灭后的冷灰。比喻心情极端消沉，对任何事情无动于衷。

    2、神清气爽:①形容人神志清爽，心情舒畅。②形容人长得神态清明，气质爽朗。描写心情的四字词语。

    3、黯然神伤:黯然:心情抑郁沮丧的样子。情绪低沉，心神忧伤。

    4、淡泊以明志，宁静以致远:淡泊:恬淡寡欲；宁静:安宁恬静；致:达到。不追求名利，生活简朴以表现自己高尚的情趣；心情平稳沉着，才可有所作为。

    5、体贴入微:体贴:细心体谅别人的心情和处境，给予关心和照顾；入微:达到细微的程度。形容对人照顾或关怀非常细心、周到。

    6、求贤如渴:慕求贤人，如渴思饮。描写心情的四字词语。形容求贤心情十分迫切。

    7、面如死灰:死灰:冷却的灰烬。形容因心情沮丧或受惊吓而脸色灰白。

    8、意懒心慵:懒、慵:怠倦，消沉。心情怠倦消沉。亦作[意慵心懒"。

    9、春晖寸草:春晖:春天的阳光；比喻父母对儿女的慈爱抚养。寸草:一寸长的小草；比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。

    10、饮冰茹檗:茹:吃；檗:俗称黄柏，味苦。喝冷水，吃苦味的东西。比喻处境困苦，心情抑郁。也形容生活清苦。

    11、惊魂未定:指受惊后心情还没有平静下来。

    12、碧海青天:原是形容嫦娥在广寒宫夜夜看着空阔的碧海青天，心情孤寂凄凉。后比喻女子对爱情的坚贞。

    13、澹泊明志，14、挖耳当招:人家用手挖耳朵，却以为是在招唤自己。比喻希望达到目的的心情非常迫切。

    15、悠然自得:悠然:安闲舒适的样子；自得:内心得意。形容神态悠闲、心情舒适。

    16、倚门倚闾:闾:古代里巷的门。形容父母盼望子女归来的迫切心情。

    17、心广体胖:广:宽广，坦率；胖:安泰舒适。原指人心胸开阔，外貌就安详。后用来指心情愉快，无所牵挂，因而人也发胖。

    18、废然而反:废然:沮丧失望的样子。反:返回。怀着失望的心情而归来。形容因消极失望而中途退缩。亦作[废然思返"、[废然而返"。

    19、安心乐意:指心情安定，满意，很愿意如此。

    20、感激不尽:感激的心情没有穷尽。形容非常感激。

    21、新亭对泣:新亭:古地名，故址在今南京市的南面；泣:小声哭。表示痛心国难而无可奈何的心情。

    22、满腹牢骚:牢骚:抑郁不平之感。一肚子的不满情绪。形容心情极为抑郁，很不得意。

    23、悲喜交集:悲伤和喜悦的心情交织在一起。

    24、掀拳裸袖:高举拳头，卷起衣袖。表示心情激动。

    25、喜上眉梢:喜悦的心情从眉眼上表现出来。

    26、愁多夜长:因心情愁闷而夜不成寐，感到时光悠长难遣。

    27、泣血稽颡:稽颡:古代一种跪拜礼仪，屈膝下跪，以额触地。指怀着十分沉痛的心情向前来致哀的宾客哭拜并致以谢忱。

    28、凤狂龙躁:形容心情烦躁，精神失常。

    29、屏气慑息:暂时止住了呼吸。形容心情紧张或注意力过于集中的情状。

    30、心平气和:心情平静，态度温和。指不急躁，不生气。

    31、谢天谢地:表示目的达到或困难解除后满意轻松的心情。

    32、语重心沉:言辞恳切，心情沉重。

    33、欣然自得:心情舒适、自觉得意貌。

    34、挂肚牵心:牵:牵挂。形容忧虑不安的心情。

    35、徒乱人意:意:心情。只会扰乱人的心情，起不到别的作用。

    36、归心如箭:想回家的心情象射出的箭一样快。形容回家心切。

    37、孜孜汲汲:心情急切、勤勉不懈的样子。

    38、人逢喜事精神爽:人遇到喜庆之事则心情舒畅。

    39、闷闷不乐:闷闷:心情不舒畅，心烦。形容心事放不下，心里不快活。

    40、黯然魂销:黯然:心神沮丧的样子；魂销:灵魂离开了躯壳。形容心情极其沮丧、哀痛，以致心神无主的样子。

    41、归心似箭:想回家的心情像射出的箭一样急。形容回家心切。

    42、痛定思痛:指悲痛的心情平静以后，再追想当时所受的痛苦。常含有警惕未来之意。

    43、捏一把汗:因担心而手上出汗。形容非常紧张的心情。

    44、闲情逸致:逸:安闲；致:情趣。指悠闲的心情和安逸的兴致。

    45、澹泊寡欲:澹泊:恬淡；寡:少；欲:欲望。形容心情恬淡，不图名利。

    46、襟怀洒落:襟怀:胸怀；洒落:洒脱。心情坦率，光明正大。

    47、吐气扬眉:形容受压抑的心情得以舒展而感到快意。

    48、心焦如火:内心焦躁得如着火一般。形容焦灼难忍的心情，亦作[心焦如焚"。

    49、赏心悦目:悦目:看了舒服。指看到美好的景色而心情愉快。

    50、惘然若失:惘然:失意的样子。心情不舒畅，好象丢掉了什么东西似的。

    51、莼羹鲈脍:莼:莼菜；脍:切得很细的肉。比喻怀念故乡的心情。

    52、如释重负:释:放下；重负:重担子。象放下重担那样轻松。形容紧张心情过去以后的的轻松愉快。

    53、近乡情怯:指远离家乡多年，不通音信，一旦返回，离家乡越近，心情越不平静，惟恐家乡发生了什么不幸的事。用以形容游子归乡时的复杂心情。

    54、平心定气:指心情平和，态度冷静。

    55、不紧不慢:形容心情平静，行动从容。

    56、唾壶击缺:亦作[唾壶敲缺"。南朝宋刘义庆<世说新语・豪爽>:[王处仲(王敦)每酒后辄咏`老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已`。以如意打唾壶，壶口尽缺。"后以[唾壶击缺"或[唾壶敲缺"形容心情忧愤或感情激昂。

    57、望云之情:比喻思念父母的心情。

    58、熏风解愠:熏风:和风；愠:恼怒怨恨。温和的风可以消除心中的烦恼，使人心情舒畅。

    59、灭此朝食:让我先把敌人消灭掉再吃早饭。形容急于消灭敌人的心情和必胜的信心。

    60、心潮澎湃:澎湃:波涛冲击的声音。心里象浪潮翻腾。形容心情十分激动，不能平静。

    61、七拱八翘:形容关系不和谐或心情不舒畅。

    62、心焦如焚:心里焦躁，像着了火一样。形容心情焦灼难忍。

    63、满面红光:满面:整个面部。形容心情舒畅，精神健旺的样子。

    64、肃然起敬:肃然:恭敬的样子；起敬:产生敬佩的心情。形容产生严肃敬仰的感情。

    65、柳泣花啼:形容风雨中暗淡的心情。

    66、悦目赏心:看了美好景物而心情舒畅。

    67、低回不已:低回:徘徊留恋；不已:不停止。不停地徘徊，留恋忘返。形容伤感难忘的心情。

    68、心神不宁:定:安定。形容心情不平静。

    69、莼鲈之思:比喻怀念故乡的心情。

    70、悲欢离合:悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。

    71、痛快淋漓:淋漓:心情舒畅。形容非常痛快。

    72、迫不及待:近:紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。

    73、槁木死灰:枯干的树木和火灭后的冷灰。比喻心情极端消沉，对一切事情无动于衷。

    74、满脸春风:形容心情喜悦，满脸笑容。

    75、平心静气:心情平和，态度冷静。

    76、急杵捣心:形容惊异不安的心情。

    77、巴巴劫劫:指心情急切的样子。

    78、屏气敛息:指因心情紧张或注意力集中，暂止住了呼吸。

    79、抑郁寡欢:由于心情不舒畅而很少高兴的时候。

    80、鹤怨猿惊:形容对官场厌倦，有意归隐的心情。

    81、笑傲风月:犹言吟风弄月。形容心情悠闲自在。

    82、万念俱灰:所有的想法和打算都破灭了。形容极端灰心失望的心情。

    83、学如不及，犹恐失之:学习好像追赶什么，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。形容学习勤奋，进取心强。又形容做其他事情的迫切心情。

    84、人琴俱亡:俱:全，都；亡:死去，不存在。形容看到遗物，怀念死者的悲伤心情。

    85、平心而论:平心:心情平和，不动感情；论:评论。平心静气地给予客观评价。

    86、面若死灰:形容因心情极度沮丧或惊恐而脸色灰暗。

    87、黯然无神:黯然:心情抑郁沮丧的样子。无精打采。

    88、怡情悦性:怡:和悦愉快；悦:高兴，愉快。使心情舒畅愉快。

    89、春风得意:旧时形容考中进士后的兴奋心情。后形容职位升迁顺利。

    90、久旱逢甘雨:干旱了很久，忽然遇到一场好雨。形容盼望已久终于如愿的欣喜心情。

    91、爽心悦目:谓景色美丽，令人心情愉快。

    92、坐而待旦:旦:天亮。坐着等天亮。比喻心情迫切。

    93、百感交集:感:感想；交:同时发生。各种感触交织在一起。形容感触很多，心情复杂。

    94、无可奈何花落去:对春花的凋落感到没有办法。形容留恋春景而又无法挽留的心情。后来泛指怀念已经消逝了的事物的惆怅心情。

    95、陶情适性:陶:喜，快乐；适:舒适，畅快。使心情愉快。

    96、人莫予毒:莫:没有；予:我；毒:分割，危害。再也没有人怨恨我、伤害我了。形容劲敌被消灭后高兴的心情。

    97、以日为年:过一日如同过一年的时间那样漫长难熬。形容心情焦急。亦作[以日为岁"。

    98、坐立不安:坐着也不是，站着也不是。形容心情紧张，情绪不安。

    99、开怀畅饮:开怀:心情无所拘束，十分畅快。比喻敞开胸怀，尽情饮酒。

    100、夺眶而出:眶:眼的四周。指眼泪无法控制地从眼里流出，形容心情非常激动。

    101、娱心悦目:娱、悦:使愉快。使心情愉快，耳目舒畅。

    102、赏心乐事:赏心:心情欢畅。欢畅的心情，快乐的事情。

    103、倚闾望切:闾:古代里巷的门。靠在里巷的门口向远处殷切地望着。形容父母盼望子女归来的心情十分殷切。亦作[倚闾而望"、[倚门而望"、[倚门倚闾"、[倚门之望"、[倚门而望"、[倚闾之思"。

    104、迁延观望:谓心情犹豫而行动迟延。

    105、寒毛卓竖:汗毛都竖立起来。形容非常恐怖，或心情特别紧张害怕。

    106、观望不前:不前:不敢上前。事情尚难确定时，怀着犹豫不定的心情，观察事物的发展，暂不前进。

    107、搔首踟蹰:搔首:用手挠头。踟蹰:来回走动。形容心情焦急、惶惑或犹豫。亦作[搔首踟躇"。

    108、心宽体胖:原指人心胸开阔，外貌就安详。后用来指心情愉快，无所牵挂，因而人也发胖。

    109、一日不见，如隔三秋:一天不见，就好象过了三年。形容思念的心情非常迫切。

    110、若释重负:形容紧张心情过去以后的的轻松愉快。同[如释重负"。

    111、茶饭无心:没有心思喝茶吃饭。形容心情焦虑不安。

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