假如给我3天光明词语积累

导读：　假如给我3天光明词语积累(共5篇)《假如给我三天光明》教学设计九 假如给我三天光明海伦·凯勒教学目标：1、朗读课文，体味文中流畅、优美的语言。2、学习体会热爱生活、珍惜生命的人生态度。教学重点与难点：1、重点：朗读课文、体味语言；学习体会热爱生活、珍惜生命的人生态度。。2、难点：思考品味文中名言警句所蕴含的人生哲理。课前准备：阅读...

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篇一:《《假如给我三天光明》教学设计》

九 假如给我三天光明

海伦·凯勒

教学目标：

1、朗读课文，体味文中流畅、优美的语言。

2、学习体会热爱生活、珍惜生命的人生态度。

教学重点与难点：

1、重点：朗读课文、体味语言；学习体会热爱生活、珍惜生命的人生态度。。

2、难点：思考品味文中名言警句所蕴含的人生哲理。

课前准备：阅读《一个伟大的女性》，基本了解作者生平，设计表格，收集资料。

课时安排：两课时。

教学过程：

一、激情导入。

师：“如果有一天你再也看不到这个世界了，所有的缤纷色彩，所有的线条形状，如果真的有这么一天，你最想记住的是什么呢？如果给你三天光明，让你重新凝视这个世界，你最希望记住的又是什么呢？”

“然而有这么一位很小的时候就集聋、盲、哑于一身的女性，她被美国著名的小说家马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的两个奇人，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大，她就是享誉全球的美国著名的盲人作家——海伦·凯勒。而‘给我三天光明’就是海伦·凯勒热切的渴望、祈望”。（板书 ：人名）

二、交流信息，学习附录。

师：课前让你们阅读文章后的附录文字《一个伟大的女性》，相信同学们基本了解了海伦·凯勒的生平事迹，请同学完成海伦·凯勒的事迹表。

（出示ppt）表格

师：通过阅读和表格的完成，我们对海伦·凯勒的生平事迹有个大致的了解，那么海伦·凯勒的故事给你感受最深的是什么？为什么？请同学们自由讨论。

预设：学生回答对海伦·凯勒精神的佩服，坚持不懈的努力，对生活和生命的热爱等。 过渡：师：正是因为她对生活以及生命的热爱与珍惜，才让她排除万难并获得各种殊荣。让我们一同走进海伦凯勒生活的故事——《假如给我三天光明》，“给我三天光明”，对我们这样的“视力健全”者们该是多么的不屑，而对于终日生活在黑暗中的人们又该是怎样的渴望？

三、朗读课文，整体感知。

1、积累与运用。

请学生自由散读课文，并圈划出需要学习和积累的生字词。

如：遥遥无期、惦记、饱食终日、无所事事、怠（dài）倦、天赋（fù）、视而不见、听而不闻、喧哗、熟视无睹、点缀、五彩缤纷、千姿百态、平庸、呆滞（zhì）。

学生认读字词。

2、集体朗读课文，加深对课文内容的理解。

3、中心议题：①作者是位极其渴望光明的盲人，而在作者笔下那些为数不少的“明眼人”，他们有着怎样的生活态度？作者对他们又是怎样的态度？请圈划出文中作者写“明眼人”的生活态度的语句。如：（明眼人往往熟视无睹。）

明确：为数不少的“明眼人”荒废生命而不自知，海伦·凯勒对他们是批评并感到惋惜的。 ②而与“明眼人”截然不同的海伦·凯勒，她在文中又表达了自己怎样的生活态度？圈划出能表现她这种生活态度的语句。如：（第四节、第六节、第七节中的语句，可提示。）

明确：海伦·凯勒的生活态度：珍惜活着的每一天，享受生命的美好，不虚度光阴，不浪费天赋。（板书或ppt出示，学生齐读。）

四、再读课文，品味警句。

师：海伦·凯勒的生活态度值得我们每个“明眼人”学习并执行，“给我三天光明”是她的殷切祈盼，在这充满想象活力和生命激情的文字中，是否会引发你对人生、生命、生活等等问题的思考呢？请同学们自由大声朗读课文，并圈划出最能引发思考的警句，并讨论它给予你怎样的人生启迪？

（学生各自发表自己的观点。注意：对学生回答评价有些困难）

五、思考问题，感悟人生。

师：同学们是否还对老师一开始上课时的那个问题记忆犹新？（提示问题： “如果有一天你再也看不到这个世界了，所有的缤纷色彩，所有的线条形状，如果真的有这么一天，你最想记住的是什么呢？如果给你三天光明，让你重新凝视这个世界，你最希望记住的又是什么呢？）

海伦在文章的结尾处，也同样给我们提出了三个问题，如果是你将怎样回答？（学生思考回答）

议论：海伦为什么要提出“假如给我三天光明”这个问题？

明确：针对为数不少的“明眼人”荒废生命而不自知，海伦·凯勒提出了这个问题，目的在于警醒世人珍惜时光，珍爱生命，珍惜自己拥有的一切。

结语：

师：遭遇到作者这样严重生理缺陷的人是少有的。但是对于作者，生活依然是美好的。作者以动人的、富于诗意的笔触，表达了她对生活的爱恋。健全的人所拥有的远比海伦·凯勒多得多，但能像她一样不虚度并作出巨大贡献的人却不多，生命同样只有一次，同样也很短暂。我亲爱的同学们，让我们设想：假如只给我们三天的光明，我们将怎样？（今天的作业是）

六、课后延伸，作业布置。

1、课后阅读《假如给我三天光明》全文，了解海伦·凯勒想象中的三天光明的生活。

2、写作：《假如只有三天光明》。

3、抄写积累词语。

篇二:《2014高中语文苏教版必修2配套练习：文本3假如给我三天光明(节选)]》

文本3 假如给我三天光明(节选)

——一个盲人心中的光明世界

一、语言积累

1．下列加点字的注音，全都正确的一项是 ( )

A．虔诚(qián) 钥匙(yào) 恬静(tián) 情不自禁(jīn) ．．．．

B．祈祷(qí) 给予(ɡěi) 佳肴(yáo) 大模大样(mú) ．．．．

C．桦树(huà) 脸庞(pánɡ) 征兆(zhāo) 铿锵有力(kēnɡ) ．．．．

D．丧失(sànɡ) 粗糙(zāo) 蓓蕾(bèi) 扣人心弦(xián) ．．．．

2．下列词语中，书写不正确的一项是 ( )

A．懊悔 厄运 肌理 绚丽夺目

B．陶醉 奢侈 铭刻 茂盛葱郁

C．崇敬 羁绊 鹊跃 赏心悦目

D．磐石 樊笼 轮廓 变幻莫测

3．依次填入下面横线上的词语，正确的一项是 ( )

①我的目光将会________地落在我读过的盲文书籍上。

②我的手________遍了米开朗琪罗的感人的英勇的摩西石雕像。

③在我一生漫长的黑夜里，我读过的和人们读给我听的那些书，已经成为一座辉煌的巨大灯塔，为我________出了人生及心灵的最深的航道。

A．崇敬 抚摸 指示

B．敬畏 触摸 揭示

C．崇敬 抚摸 揭示

D．敬畏 触摸 指示

4．下列各句中，加点的成语使用正确的一项是 ( )

A．第二天的夜晚，戏剧文学中的许多高大形象争先恐后地出现在我的眼前。 ．．．．

B．山上的石头奇形怪状，有的像猴子嬉戏，有的像双龙衔珠，有的似莲花盛开，真是

巧夺天工。 ．．．．

C．她的演技，可以说已到了炉火纯青的地步，她扮演的慈禧太后栩栩如生，演得真是．．．．

绝了。

D．那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。 ．．．．

5．下列各句中，没有语病的一项是 ( )

A．对祖国的爱是一种美好的感情，但是，还有一种比这更美的感情，那就是对真理的

爱。

B．谁曾会想到，出生刚刚19个月的海伦·凯勒，突然一场灾难性的厄运降临到她身上。

C．不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。

D．目前，民政局已认真做好社会捐助款物的管理、发放和接收工作，确保困难群众安

全过冬。

二、课内阅读

阅读下面的文字，完成6～8题。

因此，这一天，给我光明的第二天，我将通过艺术来搜寻人类的灵魂。我会看见那些我凭借触摸所知道的东西。更妙的是，整个壮丽的绘画世界将向我打开，从富有宁静的宗教色彩的意大利早期艺术到带有狂想风格的现代派艺术。我将细心地观察拉斐尔、达·芬奇、提香、伦勃朗的油画。我要饱览维洛内萨的温暖色彩，研究艾尔·格列柯的奥秘，从柯罗的绘画中重新观察大自然。啊，你们有视觉的人们竟能欣赏到历代艺术中这么丰富的意味和美！在我对这个艺术神殿的短暂的游览中，我一点儿也不能评论展开在我面前的那个伟大的艺术世界，我将只能得到一个肤浅的印象。艺术家们告诉我，为了学会深刻而真正的艺术鉴赏，一个人必须训练眼睛，一个人必须通过经验学习判断线条、构图、形式和颜色的品质优劣。假如我有视觉从事这么使人着迷的研究，该是多么幸福啊！但是，我听说，对于你们有视觉的许多人，艺术世界仍是个有待进一步探索的世界。

6．作者在文中提到“有视觉”的人对艺术作品的忽略，如何理解其中要表达的感情？

答：

7．“假如”是一种假想，从海伦·凯勒的实际情况来看是不可能实现的，如何理解作者在文

章中的所见、所闻和所感的真实性和感染力？文章朴素的表达方式对体现真实性有什么作用？

答：假如给我3天光明词语积累。

8．“啊，你们有视觉的人们竟能欣赏到历代艺术中这么丰富的意味和美！”这一句的含意

是什么？请分条回答。

答：

三、一法一练——分析句段在文中的作用

分析句段在文中的作用要注意多角度思考，不仅要从常规方面思考，还要从线索、思路、选材、表达特点这些方面思考。具体来说包括以下几点：1位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同。另外还有材料所在段落的范围。这些，都是答作用题首先要思考的。2把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。3抓住句段及材料在上下文中的关键作用。即使题干中没有要求说“具体”作用，在答题中也切不可笼统回答“承上启下”。4根据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。这类手法的作用有“铺垫”、“对比”、“衬托”等。如《假如给我三天光明节选》中的第一句话：“有时我认为，如果我们像明天就会死去那样去生活，才是最好的规则。”这句话的作用即是以假设开头，意在对不珍惜拥有的人提出善意的批评。

阅读下面的文字，完成文后题目。

假如今天是我生命中的最后一天

奥格·曼狄诺

假如今天是我生命中的最后一天。

我将如何利用这最后、最宝贵的一天呢？首先，我要把一天的时间珍藏好，不让一分一秒的时间滴漏。我不为昨日的不幸叹息，过去的已够不幸，不要再搭上今日的运道。时光会倒流吗？太阳会西升东落吗？我能抚平昨日的创伤吗？我能比昨天更年轻吗？一句出口的

恶言，一记挥出的拳头，一切造成的伤痛，能收回吗？不能！过去的永远过去了，我不再去想它。

假如今天是我生命中的最后一天。

我该怎么办？忘记昨天，也不痴想明天。明天是一个未知数，为什么要把今天的精力浪费在未知的事上？想着明天的种种，今天的时光也白白流失了。企盼今早的太阳再次升起，太阳已经落山。走在今天的路上，能做明天的事吗？我能把明天的金币放进今天的口袋吗？明日瓜熟，今日能蒂落吗？明日的死亡能给今天的欢乐蒙上阴影吗？我能杞人忧天吗？明天与昨天一样被我埋葬，我不再去想它。

假如今天是我生命中的最后一天。

这是我仅有的一天，是现实的永恒。我像被赦免死刑的囚犯，用喜悦的泪水拥抱新生的太阳。我举起双手，感谢这无与伦比的一天。当我想到昨天和我一起迎接日出的朋友，今天已不复存在时，我为自己的幸运，感谢天主。我是无比幸运的人，今天的时光是额外的奖赏。许多强者都先我而去，为什么我得到这额外的一天？是不是因为他们已大功告成，而我尚在旅途跋涉？如果是这样，这是不是成就我的一次机会，让我功德圆满？造物主的安排是否别具匠心？今天是不是我超越他人的机会？

假如今天是我生命中的最后一天。

生命只有一次，而人生也只不过是时间的积累。我若让今天的时光白白流失，就等于毁掉人生的最后一页。因此，我珍惜今天的一分一秒，因为它们将一去不复返。我无法把今天存入银行，明天再来取用。时间像风一样不可捕捉。每一分每一秒，我都要用双手捧住，用爱心抚摸，因为它们如此宝贵。垂死的人用毕生的钱财都无法换得一口气。我无法计算时间的价值，它们是无价之宝！

假如今天是我生命中的最后一天。

我憎恨那些浪费时间的行为，我要摧毁拖延的习性。我要以真诚埋葬怀疑，用信心驱赶恐惧。我不听闲话，不游手好闲，不与不务正业的人来往。我终于醒悟：懒惰，无异于从我所爱之人手中窃取食物和衣裳。我不是贼，我有爱心，今天是我最后的机会，我要证明我的爱心。

假如今天是我生命中的最后一天。

今日事今日毕。今天我要趁孩子还小的时候，多加爱护，明天他们将离我而去，我也会离开。今天我要深情地拥抱我的妻子，给她甜蜜的吻，明天她会离去。今天我要帮助落难的朋友，明天他不再求援，我也听不到他的哀求。我要乐于奉献，因为明天我也无法给予，也没有人来接受了。

假如今天是我生命中的最后一天。

如果这是我的末日，那么它就是最美好的日子。我要把每分每秒化为甘露，一口一口，细细品尝，满怀感激。我要每一分钟都有价值。我要加倍努力，直到精疲力竭，即使这样，

我还要继续努力，今天的每一分钟都胜过明天的每一小时，最后的也是最好的。

假如今天是我生命中的最后一天。

如果不是的话，我要跪倒在天主面前，深深地感谢！

9．文章第二、四段在表现文章主旨上起什么作用？假如给我3天光明词语积累。

答：

篇三:《假如给我三天光明(节选)【高中语文课堂作业教案课后拓展学案课时练习与详解】【高中语文课时练习与详解】》

假如给我三天光明（节选）

字词梳理

1.正音

桦树（ ） 蓓（ ）蕾（ ） ．．．

翌日（ ） 虔诚（ ） ．．

铿（ ）锵（ ） 禁锢（ ） ．．．

厄运（ ） 毋宁（ ） ．．

答案：桦ｈｕà，蓓ｂâｉ，蕾ｌþｉ，翌ｙì，虔ｑｉáｎ，铿ｋýｎɡ，锵ｑｉüｎɡ，锢ɡù，厄â，毋ｗú。

2.辨音

钥匙（ ） 锁钥（ ） ．．

情不自禁（ ） 禁锢（ ） ．．

症结（ ） 症状（ ） ．．

溜达（ ） 水溜（ ） ．．

答案：ｙàｏ，ｙｕâ；ｊÿｎ，ｊìｎ；ｚｈýｎɡ，ｚｈâｎɡ；ｌｉū，ｌｉù。

3.辨形假如给我3天光明词语积累。

（ ）呆（ｃｈÿ） （ ）热（ｃｈì）

（ ）日（ｙì） 后（ ）射日（ｙì）

（ ）（ ）如生（ｘǔ） 自（ ）（ｘǔ）

翱（ ）（ｘｉáｎɡ）

（ ）诚（ｑｉáｎ）  俘（ ）（ｌǔ）

（

（

（

遮（ ）待（ｎûâ） ）见（ｐｉý） （ ）闷（ｂｉý） ）帚自珍（ｂì） （ ）病（ｂì） ）（ｂì）

（ ）静（ｔｉáｎ） （ ）噪（ɡｕō）

（ ）犊情深（ｓｈì）

答案：痴，炽；翌，羿；栩栩，诩，翔；虔，虏，虐；瞥，憋，敝，弊，蔽；恬，聒，舐。

词语积累

1.词语释义

远足：比较远的徒步旅行。

充盈：①充满。如泪水充盈。②（肌肉）丰满。

虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。

敬畏：又敬重又畏惧。

绚丽夺目：灿烂美丽，十分耀眼。

进退两难：进退都不好，形容处境困难。

赏心悦目：因欣赏美好的景色而心情舒畅。

瞬息万变：形容极短的时间，变化快而多。

2.词义辨析

关切 关注

关切：（对人或事物）常放在心上。

关注：关心重视。

［辨析］两词都作动词，都有关心、注意的意思。“关切”侧重在感情投入，十分关心；“关注”侧重在思想专注，特别重视，语意比“关切”更重。“关切”可用于人和事物，“关注”多用于重大的事物。“关切”还可用作形容词，带有“亲切”的意思；“关注”则不能。

敬畏 敬重 敬慕

敬畏：又敬重又畏惧。

敬重：恭敬尊重。

敬慕：尊敬仰慕。

［辨析］“敬畏”用于人时不受长幼尊卑等限制，还可用于人品、才智、为人等抽象事物。

徜徉 徘徊

徜徉：指闲游，安闲自在地步行。

徘徊：在一个地方来回走。

虔诚 虔敬

“虔诚”多用于宗教信仰；恭敬而有诚意。“虔敬”只是表示恭敬。

变换 变幻

变幻：指不规则地改变。如风云变幻。

变换：指事物的一种形式或内容换成另一种。如：变换位置，变换手法。

寂静 宁静 安静

［辨析］都是形容词，都可以表示没有声音，不吵闹的意思，但适用的范围不同，语义上也有一些细微差别。

寂静：适用的范围较小，专用于表示客观环境的静，没有声音。

宁静：适用的范围较宽，既可用于客观环境，如“游人散后，湖上十分宁静”，也可以用于人的心境，如“心里渐渐宁静下来”。

安静：适用的范围更宽些，除了可以用于客观环境，还可用于人或事物的状态，有安稳、不吵闹的意思。如“羊群安静地吃着草”“他安静地坐着”。

资料园地

1.走近作者

精神的楷模——海伦·凯勒

海伦·凯勒（1880—1968），美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入哈佛大学的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生活的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50多种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说：《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》。在这些著作中，她用自己的经历表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。1936年莎莉文逝世，波丽·汤普逊接替，也成了她的亲密朋友。凯勒后来成了卓越的社会活动家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问了多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被选为世界十大杰出妇女之一。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传略。

2.作家背景

19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。〖JY〗（马克·吐温） 人类精神的美一旦被认识，就永远不会完结。在她的生活和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课——我们都希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。

（罗斯福夫人）

美国《时代周刊》评选海伦·凯勒为“20世纪美国十大英雄偶像”。

3.艺术技巧

（1）丰富的想像。

作者是个盲人，文中所写都是想像出来的。生活在黑暗与寂静之中，对声音、色彩无记忆，无感觉，她全凭触觉来感知世界，感知的范围非常窄小，对活生生的感性世界了解得极少。作者安排的三天活动，纯属虚构，但作者偏偏写她不能看到或听到的那些场景和事情，例如作者多次写了太阳的光辉：“我将为光艳动人的落日奇景而祈祷。”“我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。”

（2）朴素、真挚的语言。

本文不像其他散文那样设计许多技巧，运用许多修辞方法来表情达意，与热切、坦城、真挚的内心活动相适应的是，作者采用白描手法，直白地写自己的内心世界。虽然全部都是家常话语，但用到本文中，却具有感染人、鼓舞人的神奇力量。无须用太多的写作技巧，她的故事，她发自内心的召唤，已经具有这种力量。因此，从审美角度来看，本文表现出别具一格的朴素美。

（3）对比的手法。

文章中，作者处处用视听健全的人来和自己对比，整篇文章都是用对比的手法写的。 作者在写她的三天生活时，处处都将自己与有视力的人作对比，在对比中表达了她对生活的态度：人对生活要有强烈的紧迫感。缺乏这种生活态度，虽然视听健全，却有可能什么都看不见、听不见；具备了这一生活态度，将会有一个美丽的世界在你面前敞开。

（4）细腻的心理描写。

作者的心理活动相当丰富多彩，比如说她想看望梅西夫人，想看望朋友，甚至想看望那群忠诚的狗；想看博物馆里栩栩如生的展品，想看艺术博物馆里的美术作品，甚至想看戏；想看奇异的纽约塔，想登上帝国大厦的顶端。她的这些想法，纯属虚构，可是恰是通过这些丰富细腻的心理活动的描写，作者倾诉了她对生活的礼赞，表达了她对生活的态度。 合作探究

1.作者在本文中的“假如”，我们该如何理解？

探究：如果不是一个盲人的“假如”，对于常人来说作者在这三天里所做的事情可以说都是再平常不过的了。但一个盲人，一旦见到光明，周围平常的世界是多么的新鲜和神奇。海伦·凯勒想利用这假想的三天时间，看自己的老师、朋友，参观自然史博物馆和首都艺术博物馆，看看纽约城，看看日常世界，甚至要去看戏剧。正是这些一般人习以为常的去处，却让作者感到无比的神奇，才让所有有视力的人能够重新审视周围的世界，感到我们的生活应该是多么的美好，多么的诱人。从这个意义上讲，《假如给我三天光明（节选）》给我们的不仅是感动，也不仅是赞叹，更主要的是让我们在心理上产生了一种感激，因为海伦·凯勒给了我们一个生存、生活和生命的提醒！她告诉我们，也许最应该珍惜的就是我们视而不见的平凡的世界和平常的生活。

2.作者通过本文要表达怎样的思想感情？

探究：（1）对世人规劝。虽然大多数人有正常的天赋——健全的五官和四肢，但他们并没有意识到这种天赋的可贵，没有感受到大自然的美丽和生活的美好，而是在懒怠中虚度光

阴。正如作者带着善意的批评：“但是，我听说，对于你们有视觉的许多人，艺术世界仍是个有待进一步探索的世界。”因此规劝人们要像明天就会变成瞎子一样充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人、充实地活着的人。

（2）表白自己的内心世界。作者虽然身有残疾，但品性、人格却是美好的，虽然面对种种在他人看来难以克服的困难，但仍以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示一个残疾人的价值。同时，我们也可以感觉到，作者身处黑暗中，渴望与人交流，并得到世人的认可，也想借此文表达对世人的博爱襟怀。从一个残疾人身上，我们看到了人类最美好的心灵、最善良的天性。

3.文中作者精心地安排了自己假如可以拥有光明的三天的活动，她为什么要这样安排呢？

探究：作者的生活圈是她走向世界的出发点。先写生活圈，是让人明白自己的成长和生活的环境。作者住在长岛森林山，把森林漫步和观看落日安排在第一天下午，既符合从自然到社会的逻辑顺序，又与第二天上午参观自然历史博物馆相接。把参观博物馆安排在第二天，又把自然历史博物馆放在前面，与第一天下午所写的森林自然界相衔接，把艺术博物馆放在后面，又与晚上看戏、看电影相接，话题都是艺术。把周游城区安排在第三天，就把现实社会生活放在了最重要的地位。可见，三天的活动范围由小及大，作者如此安排颇具匠心。 文苑小憩

【美文欣赏】

厄运打不垮的信念

明朝末年时，史学家谈迁经过20多年呕心沥血的写作，终于完成明朝编年史——《国榷》。假如给我3天光明词语积累。

面对这部可以流传千古的巨著，谈迁心中的喜悦可想而知。然而，他没有高兴多久，就发生了一件意想不到的事情。

一天夜里，小偷进他家偷东西，见到家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。从此，这些珍贵的稿子就下落不明。

20多年的心血转眼之间化为乌有，这样的事情对任何人来说，都是致命的打击。对年过六十、两鬓已开始花白的谈迁来说，更是一个无情的重创。可是谈迁很快从痛苦中崛起，下定决心再次从头撰写这部史书。

谈迁又继续奋斗十年后，又一部《国榷》重新诞生了。新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更翔实精彩。谈迁也因此留名青史，永垂不朽。

英国史学家卡莱尔也遭遇了类似谈迁的厄运。

卡莱尔经过多年的艰辛耕耘，终于完成了《法国大革命史》的全部文稿。他将这本巨著的底稿全部托付给自己最信赖的朋友米尔，请米尔提出宝贵的意见，以求文稿的进一步完善。

隔了几天，米尔脸色苍白、上气不接下气地跑来，万般无奈地向卡莱尔说出一个悲惨的消息：《法国大革命史》的底稿，除了少数几张散页外，已经全被他家里的女佣当做废纸，丢进火炉里烧为灰烬了。

卡莱尔在突如其来的打击面前异常沮丧。当初他每写完一章，便随手把原来的笔记、草稿撕得粉碎。他呕心沥血撰写的这部《法国大革命史》，竟没有留下任何可以挽回的记录。

但是，卡莱尔还是重新振作起来。他平静地说：“这一切就像我把笔记簿拿给小学老师批改时，老师对我说：‘不行！孩子，你一定要写得更好些！’”

他又买了一大沓稿纸，从头开始又一次呕心沥血地写作。我们现在读到的《法国大革命史》，便是卡莱尔第二次写作的成果。

因为在漫长的旅途中，实在是难以完全避免崎岖和坎坷。

只要出现了一个结局，不管这结局是胜还是败，是幸运还是厄运，客观上都是一个崭新

的从头再来。

只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云。

【大家文坊】

海伦·凯勒的“心灵黑暗期”

彭武胜

20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的生存方式震撼了世界，她就是海伦·凯勒——一个自己生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性。

她，毕业于哈佛大学，生前创建了一家家慈善机构，写下了14本著作。她用行动证明了人类战胜困难的勇气和人类不能被打败的真理。

她一生都生活在黑暗中，但她的内心比很多明眼人更光明。但她也是个凡人，她也遇到过许许多多困难，她也有失望 (海伦自称为“心理失明”)的时候，她也是不断通过黑暗才到达光明的。在这里，我们给大家介绍一下海伦·凯勒生命中度过的三个“心灵黑暗期”。

小暴君

海伦·凯勒生于1880年，一岁半时生的一场病使她变得又盲又聋又哑。从那以后到1887年3月的5年间，她年幼无知，不懂得如何排遣无法与外界沟通的绝望感，只有用挥拳、踢脚、尖叫、躲避来发泄她焦急不安的情绪。这是她一生中遇到的最长久的黑暗时期，不仅眼盲，心灵世界也是一片“漆黑”。

她打人，尖叫。因为小妹妹睡了她的摇篮，她把摇篮推翻，几乎要了妹妹的性命；她把母亲锁在地下储藏室里，坐在旁边感受母亲用力捶门的震动，自己却在旁边笑。

即便她的老师安妮·莎莉文到来后，对她进行的教育也不是一帆风顺、一蹴而就的。安妮来时给海伦带了一个布娃娃。她把布娃娃给海伦，同时也在她手心拼写着“DOLL”这个单词，然后把娃娃拿走，再递给她，再拼写单词，如此再三反复。但海伦并不知老师的用意。她不愿意老师摸她的手，每当老师要从她手上拿走娃娃时，她就会“因生气而涨红了脸，喉咙里发出咆哮声，紧握拳头，转瞬间狂怒、凶悍地扑向安妮”。她从老师的盘子里抢自己爱吃的香肠；为了让她学会用刀叉吃饭，安妮老师不得不和她在早餐室里“会战”了一个早晨。当然，她也不是好惹的，为了报复，她把老师反锁在三楼的房子里。

这就是在黑暗中摸索的海伦，说她像头敏感、易怒的野兽一点儿也不过分。不过，安妮老师总算凭着自己的聪明才智，耐心地把她引领出了这个黑暗的世界，让她学会了读书，学会了思考，上了大学，最终成为了一个作家、社会活动家。

《霜仙》事件

在遇到安妮老师前的5年，是海伦“心理失明”最久的一段时间。在她学会了读书、思考，学会了做人后，她再也没有那么长久地心灵失明过。但一些小事、小挫折却从来没有停止过对她的袭击。

1892年冬天，海伦在山间居住。安妮老师常常把山间的美景描绘给她听，她听了兴奋不已，于是热切地想把它写出来。这是她学会说话后写的第一个故事。她写好后，就念给老师和家人听，大家都说好。于是海伦把它寄给了她最敬爱的柏金斯盲人学校的校长安那诺斯先生。他也非常喜欢这篇小说，并把它刊登在校刊上。但是不久以后，就有人发现它与女作家玛格丽特·康贝尔的一篇名叫《霜仙》的小说十分类似，于是海伦背上了剽窃的恶名。连她最敬爱的安那诺斯先生也不再信任她，甚至还组织了8人“法庭”来调查这件事，这给了她极大的伤害。她感到羞耻，躺在床上号啕大哭，哭得浑身发冷。

这次剽窃事件的真相是这样的：她的确听人读过《霜仙》，时间长久，将它几乎化为她自己的思想，于是她以为这就是她自己创作出来的。

考大学

在剑桥中学上二年级时，海伦一心想上哈佛大学。但当她主修数学时，先后遇到了一系

篇四:《假如给我三天光明好词好句摘抄》

假如给我三天光明好词:

偏僻、感慨、百读不厌、蔷薇、茯苓花、慰藉、百鸟啁啾、蒙昧、蜷伏、清晰、锲而不舍，孜孜不倦，坚持不懈，顽强不屈，不屈不挠，执着追求，孜孜以求，持之以恒，日雕月琢，绳锯木断，偏僻、感慨、百读不厌、蔷薇、茯苓花、慰藉、百鸟啁啾、蒙昧、蜷伏、清晰，噩梦、铭刻、蠕动、筋疲力尽、乖乖、无精打采、蔓藤、编辑、咿咿呀呀、亚拉巴马州、愁肠满腹、顾虑重重、孜孜不倦、截然不同、企盼、繁花似锦、恩惠、筑巢、繁衍、迁徙、冥思遐想、遨游、摹仿、期期艾艾、莎士比亚、紫罗兰 飞驰、奔腾、安息、稀罕、荒芜、淳朴、辘辘滚滚、稀稀疏疏、忐忑不安、千里迢迢、养精蓄锐、沾沾自喜、小心翼翼、兴致勃勃、开怀畅笑、波涛汹涌、劈头盖脸、头昏脑涨、孤独无助、不遗余力、 不约而同、生机盎然

假如给我三天光明好句:

1、这些能够触摸的艺术品对我来讲，是极有意义的，然而，与其说它们是供人触摸的，2、光明，一个令人神往的词语，拥有了光明，就能拥有一切美好的事物。假如我是一位盲人，什么都看不见，假如某一天我拥有了只能持续三天的光明，而不是一生的话，这是多么悲哀!

3、我们最可怕的敌人不是怀才不遇，而且我们的踌躇，犹豫。假如给我三天光明好词好句摘抄。将自己定位为某一种人，于是，自己便成了那种人。

4、身体上的不自由终究是一种缺憾。我不敢说从没有怨天尤人或沮丧的时候，但我更明白这样根本于事无补，因此我总是极力控制自己，使自己的脑子不要去钻这种牛角尖。——海伦·凯勒

5、我怀着无可奈何的心清，勉强离开大都会博物馆，离开那藏着发掘美的钥匙的所在——那是一种被忽略了的美啊。然而有视力的人并不需要从大都会博物馆里去找到发掘美的钥匙。它在较小的博物馆里，甚至在那些小图书馆书架上的书本里也能找到。而我，在想象中能看见东西的有限时间里，将选择这样一个地方，在那里，发掘美的钥匙能在最短的时间内打开最伟大的宝库。假如给我三天光明好词好句摘抄。

6、第一天，将会是忙碌的一天。我将把我所有亲爱的朋友都叫来，长久地望着他们的脸，把他们内在美的外部迹像铭刻在我的心中。

7、有视觉的第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。

8、”忘我就是快乐。“因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，()别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。——海伦·凯勒

9、我的手在罗马以及晚期那些栩栩如生的大理石雕塑上停留过，在米开朗基罗那激动人心的英雄摩西石膏像上抚摸过，我了解罗丹的才能，对哥特人木刻的虔诚精神感到敬畏。我能理解这些用手触摸过的艺术品的意义，然而那些只能看不能摸的东西，我只能猜测那一直躲避着我的美。我能欣赏希腊花瓶简朴的线条，然而对它那带有图案的装饰我却毫无所识。

10、”当你为没有一双漂亮的鞋子而哭泣时，你该为你有一双可以穿鞋子的脚而感谢。“有视觉的人，他们的眼睛不久便习惯了周围事物的常规，他们实际上仅仅注意令人惊奇的和壮观的事物。然而，即使他们观看最壮丽的奇观，眼睛都是懒洋洋的。

11、我也将会把目光停留在一个婴儿的脸上，以便能够捕捉到在生活冲突所致的个人意识尚未建立之前的那种渴望的、天真无邪的美。

12、在能看见的第一天下午，我将到森林里进行一次远足，让我的眼睛陶醉在自然界的美丽之中，在几小时内，拼命吸取那经常展现在正常视力人面前的光辉灿烂的广阔奇观。

13、在我一生漫长的黑夜里，我读过的和人们读给我听的那些书，已经成为了一座辉煌的巨大灯塔，为我指示出了人生及心灵的最深的航道。

14、当夜幕降临，我能看到人造光明，而体验到双重的喜悦。这是人类的天才在大自然规定为黑夜的时候，为扩大自己的视力而发明创造的。

15、假如给我三天光明，第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。首先，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮·莎莉文·梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。

篇五:《假如给我三天光明主要内容》

<假如给我三天光明>是海伦·凯勒的自传体小说，海伦·凯勒原来是位健康活泼的小女孩，在19个月大时，因一场急病导致失明、失聪和失语，从此小小的海伦凯勒变得暴躁、任性和孤独。直到七岁，她在充满爱心与耐心、曾经接近失明、当时只有20岁的莎莉文老师费尽心思的引导下，走出了黑暗与孤寂，感受到了语言的神秘，领悟出了知识的神奇。从此，海伦凯勒求知若渴，凭着自己惊人的毅力，在莎莉文老师的教育和帮助下，以优等的成绩完成了哈佛大学四年的学习，成为人类历史上第一位获得文学学士的盲聋人。

假如给我三天光明主要内容(二)

20世纪，一个独特的生命以勇敢的方式震撼了世界，假如给我三天光明主要内容(三)

<假如给我三天光明>是美国当代着名作家海伦·凯勒的散文代表作。假如给我三天光明主要内容。()该书的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。此外，本书中收录的<我的人生故事>是海伦·凯勒的自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。

假如给我三天光明主要内容(四)

她的世界只有无光、无声、无语的孤绝岁月。

但她却顽强地认为假如给我三天光明——第一天:我要透过“灵魂之窗”看到那些鼓励我生活下去的善良、温厚与心怀感动的人们。

第二天:我要在黎明起身，去看黑夜变成白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳也唤醒了沉睡的大地。

第三天，我将在当前的日常世界是中度过，到为生活而奔忙的人们经常去的假如给我三天光明作者介绍

海伦·凯勒(1880一1968年)，美国着名作家和残障教育家。她19个月大时，在一场突发的急病中失去了视力和听力，不久又丧失了说话能力。在老师安妮·莎莉文的教育和帮助下，海伦·凯勒凭着惊人的毅力学会了读书、写字和说话，并完成了在哈佛大学拉德克利夫学院四年的学业。

海伦·凯勒一生中完成了14部作品，其中最为着名的作品有<我的生活>、<我生活的世界>、<我的宗教>、<莎莉文老师:她心灵所抚养的孩子对她的颂赞>、<敞开的门>以及着名散文<假如给我三天光明>。

假如给我三天光明主要内容(五)

20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国<时代周刊>评选为20世纪美国十大英雄偶像。创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。

此外，海伦·凯勒终身都致力于为残障人士服务，为改善盲聋人的工作和生活条件四处奔走，创立慈善机构，积极为残疾八造福。地方，去体验的他们的快乐、忧伤、感动与善良。

假如给我三天光明主要内容(六)

<假如给我三天光明>是海伦·凯勒的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。此外，本书中收录的<我的人生故事>是海伦·凯勒的本自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。内容简介:20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了全世界，她——海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性。然而，这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院；并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，曾被美国<时代周刊>评选为20世纪的美国十大英雄偶像。创造这一奇迹全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明面，最后又把慈爱的双手伸向全世界。<假如给我三天光明>是海伦。凯勒女士的自传。她仅仅拥有19个月的光明。假如给她三天光明，她第一天想看让她的生命变得有价值的人，第二天想看光的变幻莫测和日出，第三天想探索与研究。以一个盲人的身份想象如果自己能够有三天的时间看到世界，将会去做哪些事——包括去看看帮助过自己的人，以及去感受自然，品味艺术世界。(读后感)

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