从百草园

导读：　从百草园(共5篇)1《从百草园到三味书屋》知识要点七年级语文课课清学习资料《从百草园到三味书屋》知识要点攒cuán 拗ǎo 确凿què záo菜畦càiqí 轻捷qīngjié 蟋蟀xī shuài脑髓nǎo suǐ 相宜xiāng yí 书塾shū shú 方正fāng zhèn...

篇一:《1《从百草园到三味书屋》知识要点》

七年级语文课课清学习资料

《从百草园到三味书屋》知识要点

攒cuán 拗ǎo 确凿què záo菜畦càiqí 轻捷qīngjié 蟋蟀xī shuài

脑髓nǎo suǐ 相宜xiāng yí 书塾shū shú 方正fāng zhèng 博学bó xué 蝉蜕chán tuì 人迹罕至rén jì hǎn zhì 人声鼎沸rén shēng dǐng fèi

1.你从课文的标题中能看出什么？

①文章分为两大部分，即分别记叙作者在百草园和三味书屋的不同经历；

②文章是按照时间、空间的变化顺序来写的；

③作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念。

2.百草园是“我”的乐园，从哪些地方可以看出来？

①百草园中的景物充满生趣；

②美女蛇的传说充满惊险、神秘；

③冬日的捕鸟带来游戏的乐趣。

3.鲜明的对比是本文的写作特色。请概括指出本文的三处对比，并说明其作用。

三处对比：①百草园和三味书屋两种生活对比②书屋和书屋后小园对比；③先生读书和儿

童偷偷做游戏。

对比作用：①表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理，②同时表达了对束缚儿童

身心发展的封建教育的不满。

4．其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。（“似乎”、“确凿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？为什么？）

答：①似乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，表示肯定。

②不矛盾，因发生事件与现在相距很远，记忆模糊，所以用“似乎”；但百草园留给“我”太多的快乐，因而用“确凿”，这样的表达更能突出百草园是“我”心中的乐园。

5. 第1自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位，是哪个词？第一段在文中具有怎样的作用？

“乐园”。

内容上写回忆百草园的缘由，体现作者对百草园的热爱、怀念之情；

结构上领起下文。

6.这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项：

1

①||②③④⑤⑥⑦

7.这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点？

有无限的趣味

8．这段描写说明了百草园在作者心中有怎样的地位？

乐园

9.第二段文字写了“短短的泥墙根一带”哪几件有趣的事情？

听虫鸣、遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。

10.第二段中依照怎样的顺序来写景的？

“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。

12.第二段的中心句是哪一句？

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

13.第2段写景的文字中使用了哪些修辞？

排比（碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树„„）、

拟人（低唱、弹琴）、

比喻（木莲像莲房，覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球）。

14.赏析文句“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。（鸣蝉在树叶里长吟）

①低唱、弹琴使用拟人手法，

②生动/传神地展现出油蛉、蟋蟀的叫声在孩子心中的动听、有趣，

③表现出“我”对此的喜爱之情。

15.赏析第2段中的“碧绿”、“光滑”、“紫红”、“肥胖”、“伏”、“轻捷”、“窜”、“臃肿”、“牵连不断”等词语。

碧绿：形象生动地写出了菜畦颜色很鲜，很有生趣；

光滑：细致而形象生动地写出石井栏的古老；

紫红：形象生动地写出了桑葚熟透了，很诱人；

肥胖：生动而又风趣地写出了黄蜂体形大，很可爱；

伏：形象生动地写出了肥胖的黄蜂紧贴在菜花上，懒洋洋的，很可爱；

轻捷：准确而生动地写出了叫天子动作的轻盈与快速；

窜：生动地写出了云雀飞得又快又突然；

臃肿：形象而又风趣地写出了何首乌根的粗大；

牵连不断：准确而生动地写出了何首乌根很长，又缠绕在一起。

①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？

拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。

②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“停”，为什么？

不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。“停”字没有这样的表达效果。

③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？

比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。

16.“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”在文中有什么作用？

结构上过渡作用。总括百草园的特点。本段中心句。

2

17.辨析： “罩”字能否改为“盖”字？

不可以，因为“罩”更生动、准确地写出了鸟儿在竹筛下上下左右都无处可逃，又有一定的活动空间。“盖“字没有这样的效果。

18.用原文回答：

捕鸟的条件：积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。

捕鸟的结果：麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。

19.捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？

九个表述动作的词，（准确、细致）连贯、生动地写出了捕鸟的过程。写出了雪后捕鸟的乐趣。

20.“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？

是和夏季百草园相比较

21.冬天百草园的乐趣是什么？

冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。

22.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？

①先抑后扬，欲扬先抑。②以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。

23．文中加点的“久已”照应前面的哪个词语？

一两天。

24.本段的层次是

①／②③④⑤

3．课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？ 作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。

25.原文中怎样描写三味书屋的环境？

中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。

26.对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？

外貌：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。

品格：他是本城中极方正、质朴、博学的人

27.作者回忆了在三味书屋读书时的哪些有趣的事？

到书屋后的小园玩；大家热热闹闹地读书；在老师读书时套纸盔甲做戏，画画。

28.三味书屋中的老先生有怎样的形象（先生有哪些特点？“我”对他的态度如何？

方正、质朴、博学（第11段“因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人；

22-23段，先生读书不仅读得懂而且极为入神）；

教学严谨（16段，老师对“我”的要求不断提高）；

有些守旧、古板（“我”问“怪哉”时不愿回答而且有些生气）；

3

比较宽容、慈爱（默许孩子们去后园玩耍，不常用戒尺和罚跪的规矩）。

“我”对先生是十分敬畏的。

30.课文第9段是从怎样的心理角度去写的？用了什么修辞方法。在全文中起什么作用？表达了从百草园。

作者怎样的思想感情？ 是从儿童的心理去猜测为什么去三味书屋的 ； 用了排比、拟人的修辞；起承上启下的过渡作用 ，表达了对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿

31.第9段为什么要写三个“也许”？

用反复疑问和猜测的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无可奈何的感情。

32.第9段为什么要在“蟋蟀”、“覆盆子”与“木莲”前后加上“我的”和“们”？

“我的”表明“我”已经把百草园的快乐生活当成我生活的一部分，“们” 表明“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。

33.找出长妈妈讲的故事的六要素。从百草园。

时间：先前

地点：古庙里

人物： 读书人 美女蛇 老和尚；

故事的发生：读书人看见一个美女蛇朝他笑，并唤其名而后隐去；

故事的经过：被和尚识破机关，送给他小盒子防身；

故事的结果：飞蜈蚣治死了美女蛇。

34.选出这段文字在全文中的作用

给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

4

篇二:《从百草园到三味书屋阅读答案》

从百草园到三味书屋阅读答案

（一）回答下列问题，理解第七自然段写了什么？

1. “冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。”“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它行吗？这句话的主要意思是什么？（用自己的话说）

2. “拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词 ，说说这句写了什么？

3. “薄薄的雪，是不行的：总须……养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？找出来。其中第2句用了多少动词写人的动作？有什么好处？如果将第2句改成：“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。”好吗？

4. 此段各句间有什么关系？

5. 总结一下这段话写了什么？

（二）比较阅读。

送 暖 （节选）

王叔叔一双大手端着几十块蜂窝煤，迈着大步走进院子。只见他工作服上沾满了煤灰，脖子上还搭着一条抹黑了的彩条毛巾。他一边走一边大声喊：“李奶奶，煤来了！”说着，“蹬噔噔”几步走到窗前，弯下腰，轻轻把煤板放下，接

着把煤一摞一摞地码在长凳上。就这样王叔叔一趟又一趟地搬着、码着，嘴里大口大口地喘着粗气，额头不住地淌着汗水。

思考：

划出文中所用的动词，说说本文恰当运用动词对表现王叔叔这个人有什么好处？

答 案

《从百草园到三味书屋》：

（一）1.“比较的无味”不是无味，是和热天的百草园比，差一点。“可”字强调了感叹的语气，用在句中表示了对雪天百草园的喜爱。去掉它语气平淡，感情也就一般了。这句话写了雪天的百草园是有趣味的。

2.这句话写出了儿童的心理：要么让人鉴赏，要么自己玩得开心。在百草园捕鸟就能使心理得到满足。

3.写了时间（“雪盖了地面一两天”）、地点（“雪地上”）、事情（开始，扫开一块雪，发展，支筛、撒秕谷、系长绳、拉绳子；结果，罩住了鸟。）三个要素。其中第2句用了“扫、露、用、支、撒、系、牵、看、拉、罩“10个动词，按时间顺序描写了人的动作。捕鸟过程具体细致，显示了捕鸟人技术灵巧，也流露出回忆者的愉快心情。改成概述，就没有这个效果了。

4.第一句总写雪天百草园也有好玩的。第二句是分述，

把两种好玩的比较了一下，捕鸟更好玩。第3、4、5句写捕鸟的过程和结果。这三句是承接第2句的。

5.这一段话写冬天在百草园捕鸟是很有趣味的。

（二）“端着几十块蜂窝煤”还“迈着大步”“几步走到窗前”，这些动作，写出王叔叔是身强力壮很能干的。“弯下腰，轻轻把煤板放下”说明他干活小心翼翼认真负责。“一趟又一趟”“搬着、码着”，“嘴里大口大口地喘着粗气，额头不住地淌着汗水”，表现了他帮别人干活不辞劳苦。

不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们（ ）Ade，我的覆盆子们和木莲们（ ）……

1.概括段意。

答：_____________________________________________________。

2.“也许是……都无从知道。”表达的思想感情是（ ）。 ①对被送进书塾的不解与强烈不满。

②对读书、学习的厌恶。

③对自己行为的自责。

④对家里的人破坏自己生活的愤恨。

3.文中画线句子表达了“我”对__________的强烈的__________，在“我”的心中，它们是可爱的__________。

4.在文中（ ）处，填上标点符号。

答案：

1.“我”不知道为什么要被送进书塾，“我”对百草园的一切无限留意。

2.①

3.蟋蟀们，覆盆子们，木莲们，依恋，朋友。

4.！ ！

不必说_______的菜畦，_______的石井栏，_______的皂荚树，_______的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里_______，肥胖的黄蜂_______在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直_______云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤_______着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有

_______的根。

1.在文中横线处填上准确的词。

嫩绿 翠绿 碧绿

光亮 光滑 光洁

高耸 高挺 高大

粉红 紫红 深红

长吟 呻吟 沉吟

伏 趴 卧

升向 飞向 窜向

缠络 纠缠 缠扭

肥胖 拥肿 发肿

2.这段文字，是_______描写，读后给人鲜明的印象，主要原因是_____________________________________________________________。

3.“不必说……也不必说……”这样安排的主要目的是________________________________________________________。

4.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”是_______的修辞方法。这样写，洋溢着对虫儿们的_______，是童年生活的_________________________________________________。

篇三:《从百草园到三味书屋 答案》

从百草园到三味书屋 答案从百草园。

(一)

1． 这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？

详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。从百草园。

2． 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。

视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。

听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

味觉：又酸又甜

3． 文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？

两个“不必说”与后面的“单是”呼应，重点突出局部景物的方法写出百草园景色的丰富多样，点明百草园是我的乐园的中心。

4． 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？

①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。

不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态

②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。

不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。

5． 文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。 表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力

6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了（拟人）修辞手法写百草园的（声响）。 “这里“指（短短的泥墙根一带）

7． 从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？写出两条即可。

①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。

②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。

③融情入景，景中有人。

④层次井然，条理分明。

8． 作者写这一段文字的目的是什么？

表明童年时代我对百草园的喜爱之情。

9、 静态景物：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、泥墙根、何首乌藤、木莲藤、覆盆子。

动物有：鸣蝉 黄蜂 叫天子 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥

10、a．高大、肥胖、短短、断砖、莲房一般、拥肿、小球、像人形的

b．碧绿 紫红 黄

c．光滑 轻捷

d．长吟 低唱 弹琴 拍的一声

e．斑蝥 何首乌根

11.这段景物描写由整体到局部的过渡句（单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味）

12. 颜色、声音、形状、姿态。

13、C 14、B

15、作者如此有兴致的描写百草园，有什么用意？

表达对自由，率真，充满乐趣的童年的怀念，也为下文封建教育制度的束缚进行对比。

（二）

1、1、选择适当的动词填在横线上a d e j l h g

2、捕鸟的条件：积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。

捕鸟的结果：麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。

3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？

具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。

4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？

是和夏季百草园相比较

5、冬天百草园的乐趣是什么？

冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。

6、“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。”“比较的无味”是无味吗？“可”字有什么用处？去掉它行吗？这句话的主要意思是什么？（用自己的话说）

“比较的无味”不是无味，是和热天的百草园比，差一点。“可”字强调了感叹的语气，用在句中表示了对雪天百草园的喜爱。去掉它语气平淡，感情也就一般了。这句话写了雪天的百草园是有趣味的。

7. “拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词 ，说说这句写了什么？

这句话写出了儿童的心理：要么让人鉴赏，要么自己玩得开心。在百草园捕鸟就能使心理得到满足。

8. “薄薄的雪，是不行的：总须„„养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？找出来。其中第2句用了多少动词写人的动作？有什么好处？如果将第2句改成：“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。”好吗？

写了时间（“雪盖了地面一两天”）、地点（“雪地上”）、事情（开始，扫开一块雪，发展，支筛、撒秕谷、系长绳、拉绳子；结果，罩住了鸟。）三个要素。其中第2句用了“扫、露、用、支、撒、系、牵、看、拉、罩“10个动词，按时间顺序描写了人的动作。捕鸟过程具体细致，显示了捕鸟人技术灵巧，也流露出回忆者的愉快心情。改成概述，就没有这个效果了。

9. 此段各句间有什么关系？

第一句总写雪天百草园也有好玩的。第二句是分述，把两种好玩的比较了一下，捕鸟更好玩。第3、4、5句写捕鸟的过程和结果。这三句是承接第2句的。

10. 总结一下这段话写了什么？

这一段话写冬天在百草园捕鸟是很有趣味的。

（三）

1.按照顺序写出本段使用的修辞方法？

.排比、拟人

2.删掉句中的加黑字好不好的，为什么？

不好。因为加黑字表示推测，如果去掉，语气就变成非常肯定，不符合当时儿童的心态。

3.这一段在全文中的作用是？

承上启下的过渡作用

4.“也许是……都无从知道。”表达的思想感情是A

5.

6.概括段意。

（四）

1.找出长妈妈讲的故事的六要素。

晚间 古庙里 书生、美女蛇、老和尚、 书生在念书，遇到美女蛇 老和尚识破机关，交给书生小盒子 美女蛇被治死

2.选出文中画“ ”的句子在文中起到的作用说法正确的一项，B

3.选出这段文字在全文中的作用说法正确的一项， A

篇四:《从百草园到三味书屋读后感50字》

鲁迅先生对自己家后院?百草园?的描写，从中描绘出百草园这个荒原的无限乐趣。也抒发了鲁迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣。

从百草园到三味书屋读后感50字(二)

虽然在鲁迅的童年中有一些不愉快的事情，但不时从字里行间中透露出来的那份天真灿漫的感情，让人眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。

从百草园到三味书屋读后感50字(三)

鲁迅的<从百草园到三味书屋>是书中的精品，使我们中学生必读的篇目，实属精华，他带我们走进了鲁迅的童年世界，让我们感受到了童真童趣的美好!

从百草园到三味书屋读后感50字(四)

在<从百草园到三味书屋>，园中淘气天真的小孩子，观菜畦、吃桑葚、听鸣蝉与油蛉和蟋蟀的音乐会，看黄蜂、玩斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。从百草园到三味书屋读后感50字。到在书屋读书习字，三言到五言，再到七言。课上偷偷画画，到书屋的小园玩耍。无一不体现出小孩子追求自由，从百草园到三味书屋读后感50字(五)

细读了鲁迅的<朝花夕拾>以后，我享受着从字里行间透露出来的的那份天真烂漫的感情。()眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。

从百草园到三味书屋读后感50字(六)

这本书以作者年少时的经历为原型，回忆了他的童年师友以及辛亥革命前后中国的农村城镇等，反映了当时社会的时局的动荡，看似在写回忆实则是想要唤醒当时的社会大众，<朝花夕拾>------黑暗社会的真实写照。书内著有<从百草园到三味书屋>、<二十四孝图>、<父亲的病>、<藤野先生>??

篇五:《从百草园到三味书屋读后感300字》

我读鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文，正如读着发处鲁迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣。突然间，我仿佛看到了幼年的鲁迅。趁大人不注意，钻进了百草园。他与昆虫为伴，又采摘野花野果，然后与玩伴一起捕鸟，但由于性急，总是捕不到很多；他又常听保姆长妈妈讲故事，因而非常害怕百草园中的那条赤练蛇。从百草园到三味书屋读后感300字。在三味书屋，虽然有寿先生严厉的教诲，却仍耐不过学生们心中的孩子气，当他读书读得入神时，却没发现他的学生正在干着各式各样的事，有的正用纸糊的盔甲套在指甲上优质戏，从百草园到三味书屋读后感300字(二)

我不禁回想起了我的童年生活。还记的那时我在我姥姥家中，邻居家的小孩找到我对我说:?走，我们一起去树林里找知了壳吧!有人专门收知了壳，说不定还能换点糖吃!??什么是知了壳啊??这对于我一个城里的孩子完全没有一点概念!?走吧，我们告诉你!?接着他们带着我来到了一片林子中，他们拿着长干把知了壳敲了下来，我也第一次见到了知了壳。不一会儿，我们就找到了二十多个，我们带着战利品换到了一把糖。我们开心的分着那些糖，别提有多高兴了。

玩累了，我们便躺在了草地上。仰望着蓝天，这时一个小伙伴说:?不如我们到河边洗个澡，说不定还能抓到鱼呢!?我便跟着他们来到了河边，他们就像一个个泥鳅一样跳进了河里，在水中溅起了一个个小水花，看他们玩的那么开心，我也便跳了下去。从百草园到三味书屋读后感300字。这时一个小伙伴大叫?我抓到了一条鱼，我们来吃烤鱼吧!??好!?他们找来了一些泥糊在了鱼身上，并把放在火堆里。等到泥烧了，我们剥去鱼身上的泥，争先恐后的吃了起来。

从百草园到三味书屋读后感300字(三)

在这秋高气爽的日子里品读鲁迅先生的<朝花夕拾>品味着鲁迅先生的童真，享受着鲁迅先生带给我们那份天真烂漫的感情。

在<朝花夕拾>中，令我回味无穷的就属<从百草园到三味书屋>，在三味书屋后面有一个百草园，这个百草园在大人的心目中可能只是一个杂草园，但在鲁迅先生心里确是他的乐园。他听长妈妈说过长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇，还听长妈妈给他讲过的故事，这使鲁迅先生体会到做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。这一切的一切都让我们感到鲁迅先生的童年是多么的充满乐趣。

从百草园到三味书屋读后感300字(四)

每个人都有自己的童年。童年里有苦也有乐。()但都在自己的心里留下了美好的回忆。则鲁迅写的<朝花夕拾>就是说他的童年和青春回忆的。

<朝花夕拾>是鲁迅写的唯一的一篇文集。写出了自己在童年所难忘的事。用言真情。使人读后回味无穷。

最让我难忘的故事有<五猖会>、<从百草园到三味书屋>、<父亲的病>这三篇让我读后颇有感受。

<五猖会>主要写五猖会是一个迎神赛会，在?我?的心目中是一个节目，记叙儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，结果却被父亲强迫背诵<鉴略>的扫兴而痛苦的感受。我感到这种封建教育对儿童的天性是一种极大的伤害。

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