用南辕北辙造句

导读：　用南辕北辙造句(共5篇)南辕北辙的教学设计南辕北辙的教学设计一、 导入新课师：我们今天再来学习一篇有趣的寓言故事南辕北辙。然后板书：南辕北辙我们看课题其中“辕”“辙”是我们这节课要认识的生字。（请同学们观察从这几方面入手：生答（1）观察偏旁（2）理解“辕”“辙”这两个字。（3）指导书写辕字。师：我们再来看“南辕北辙”这个词...

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篇一:《南辕北辙的教学设计》

南辕北辙的教学设计

一、 导入新课

师：我们今天再来学习一篇有趣的寓言故事南辕北辙。然后板书：南辕北辙我们看课题其中“辕”“辙”是我们这节课要认识的生字。（请同学们观察从这几方面入手：生答（1）观察偏旁（2）理解“辕”“辙”这两个字。

（3）指导书写辕字。

师：我们再来看“南辕北辙”这个词语你有什么发现（生：由一对反词组词的成语）师：你们能不能说几个这样的成语呢?(生答)

师：（相机出示课后内容： 南辕北辙 南腔北调

南来北往 天南海北 声东击西 左顾右盼

瞻前顾后 思前想后 左膀右臂）师：老师这里也有一些我们一起读读。 过渡：每个成语背后都有一个故事，“南辕北辙”这个成语讲一个什么样的故事？

二、深入研读课文

（1） 师：同学们把书打到53页，自由读课文，要将读不准的字多读几遍，把句子读通顺，并思考课文讲述了一个怎样的故事？（让学生概括）

（2）师：我们再来读课题谁来说说你对“南辕北辙”字面上的理解？

师：下面我们将深入的理解课文，同学们默读课文，思考下面的问题，请同学们看大屏幕：出示自学提示：

1、那个人要到哪里去？

2、他有哪些有利条件？

3、他为什么到不了楚国？

师：带着这些问题开始读课文吧！

师：谁来汇报第一个问题？生：1人。师板书：（楚国 ）在文中哪找到的？出示那两句话：

1、 路上遇到的人（ 好奇地）问他：“你往哪里去?”

2、 他（高兴地）说：“我到楚国去。”

师：同学们我们要远行就要做好充足的准备，那个去楚国人都做了哪些准备呢？他有哪些有利条件？我们来看第二个问题：

A、（板书：马好，路费多，驾车人技术好）师：你是从课文中哪些内容知道的？出示对话部分（然后指导朗读。）

B、 让学生读读这些对话，边读边想：路人是带着怎样的心情和用南辕北辙造句。

语气去问话的？坐车的人又是怎样语气回答的呢？

师：这个坐车人有这么多的有利条件，他最终到达楚国了吗？（生答：不能）他为什么到不了楚国？用文中的话说一说。师：他不知道这些条件越好，离楚国就越远了。）

师:为什么他有这么多的有利条件却到不了楚国？能不能用一句话说出来，用上关联词语。

（1、尽管你的马跑得快、路费多、驾车人的技术好，但是你把方向弄错了，也到不了楚国。

2、虽然你的马好，路费多，驾车人的技术好，但你的方向错了，还是到不了楚国。 3、即使你的马跑得快，路费多，驾车人的技术好，但是的方向错了，无法到达楚国。）

师：是啊！如果方向错了，那么有利的条件只会起到相反的作用。 同学们我们学了“南辕北辙”这个寓言故事，你读懂了什么？（生说寓意：可以用上关联词语。一个人如果行动与目的正好相反，是实现不了目标。用南辕北辙造句。）

二、 拓展训练

（1） 师：同学们我们身边也经常有人犯“南辕北辙”的错误，想想你

见过吗？说说你见过的“南辕北辙”的现象。同桌之间说说（1生答）师指导说。

（2） 那个坐车的人和路人分手后会怎么样？请同学充分发挥你的想象

力给这个故事编个结尾。（有时间的话先让同学在底下说说，再让生回答）师：随机今天的作业就是将这个故事的续编写在积累本上。

师小结：同学们我们这节课学到的知识可真多，不但知道了南辕北辙的寓意，还有含有反义词的成语，老师还发现课文中的对话部分运用到最多的标点符号是：（生：引号）

填标点，思考引号的不同用法。（1、表示人物所说的话；2、重点描述对象。）

1、他说：（ ）我到楚国去。（ ）

2、“袁”这个字我们在书写的时候，上边是“土”而不要写成“士”。

3、象形字（ ）水（ ）的意思指河流中的水。

三、 作业：

将续编的故事写在积累本上。

板书设计

南辕北辙用南辕北辙造句。

目的 方向

有利条件：马好、路费多、驾车人的技术好

无法到达

篇二:《南辕北辙的教学设计》

南辕北辙

教学目标：

1.认读本课生字，会写课后生字。

2.正确流利有感情的朗读课文。3

3.了解课文所蕴含的寓意，在感悟中学做一个有方向、理想明确的人。

教学重难点：

1.认读并会写生字。

2.流利地朗读课文，在理解的基础上悟出做人的道理。

教学准备：

课件用南辕北辙造句。

教学安排：2课时

教学步骤：

第一课时

课时目标：

1.初读课文，解决生字词，读通课文。

2.初步了解课文内容，知道课文讲了一件什么事。

教学过程：

一、 导入新课

师：我们今天再来学习一篇有趣的寓言故事南辕北辙。然后板书：南辕北辙我们看课题其中“辕”“辙”是我们这节课要认识的生字。（请同学们观察从这几方面入手：生答（1）观察偏旁（2）理解“辕”“辙”这两个字。（3）指导书写辕字。

师：我们再来看“南辕北辙”这个词语你有什么发现（生：由一对反词组词的成语）师：你们能不能说几个这样的成语呢?(生答)

师：（相机出示课后内容： 南辕北辙 南腔北调

南来北往 天南海北 声东击西 左顾右盼

瞻前顾后 思前想后 左膀右臂）师：老师这里也有一些我们一起读读。

过渡：每个成语背后都有一个故事，“南辕北辙”这个成语讲一个什么样的故事？

二、 初读课文，自学生字词。

1.自读课文，画出不认识的字，用自己的方法识记生字。

2.小组讨论，交流不理解的词语。

3.大屏幕出示词语，检查自学情况。

4.指名分自然段读课文，检查学习情况。

三、深入研读课文

（1） 师：同学们刚才已经读了课文，生字也都解决了，那么下面自己再读课文，注意把句子读通顺，并思考课文讲述了一个怎样的故事？（让学生概括）

（2）师：我们再来读课题谁来说说你对“南辕北辙”字面上的理解？

师：下面我们将深入的理解课文，同学们默读课文，思考下面的问题，请同学们看大屏幕：出示自学提示：

1、那个人要到哪里去？

2、他有哪些有利条件？

3、他为什么到不了楚国？

师：带着这些问题开始读课文吧！

师：谁来汇报第一个问题？生：1人。师板书：（楚国 ）在文中哪找到的？出示那两句话：

1.路上遇到的人（ 好奇地）问他：“你往哪里去?”

2.他（高兴地）说：“我到楚国去。”

师：同学们我们要远行就要做好充足的准备，那个去楚国人都做了哪些准备呢？他有哪些有利条件？我们下节课继续来学习。

第二课时用南辕北辙造句。

课时目标：

1.朗读课文，明白行动和目的不相符，是达不到目的的道理。

2.了解生活中“南辕北辙”的事例。

教学过程：

一、复习检查。

1. 指名读课文。

2. 说说这则故事讲了什么？

二.教学新课。

1.师：上节课我们说，季梁的朋友要去楚国，季梁发现他走错路了，于是问他，可是他说他具备很多条件，谁来说说他具备哪些条件呢？

2.学生汇报，教师板书。马好，路费多，驾车人技术好

师：你是从课文中哪些内容知道的？出示对话部分（然后指导朗读。）

让学生读读这些对话，边读边想：路人是带着怎样的心情和语气去问话的？坐车的人又是怎样语气回答的呢？

师：这个坐车人有这么多的有利条件，他最终到达楚国了吗？（生答：不能）他为什么到不了楚国？用文中的话说一说。师：他不知道这些条件越好，离楚国就越远了。） 师:为什么他有这么多的有利条件却到不了楚国？能不能用一句话说出来，用上关联词语。

（1、尽管你的马跑得快、路费多、驾车人的技术好，但是你把方向弄错了，也到不了楚国。

2、虽然你的马好，路费多，驾车人的技术好，但你的方向错了，还是到不了楚国。 3、即使你的马跑得快，路费多，驾车人的技术好，但是的方向错了，无法到达楚国。） 师：是啊！如果方向错了，那么有利的条件只会起到相反的作用。

同学们我们学了“南辕北辙”这个寓言故事，你读懂了什么？（生说寓意：可以用上关联词语。一个人如果行动与目的正好相反，是实现不了目标。用南辕北辙造句。）

三、 拓展训练

1.师：同学们我们身边也经常有人犯“南辕北辙”的错误，想想你见过吗？说说你见过的“南辕北辙”的现象。同桌之间说说（1生答）师指导说。

2.那个坐车的人和路人分手后会怎么样？请同学充分发挥你的想象力给这个故事编个结尾。（有时间的话先让同学在底下说说，再让生回答）师：随机今天的作业就是将这个故事的续编写在积累本上。

师小结：同学们我们这节课学到的知识可真多，不但知道了南辕北辙的寓意，还有含有反义词的成语，老师还发现课文中的对话部分运用到最多的标点符号是：（生：引号） 填标点，思考引号的不同用法。（1、表示人物所说的话；2、重点描述对象。）

1、他说：（ ）我到楚国去。（ ）

2、“袁”这个字我们在书写的时候，上边是“土”而不要写成“士”。

3、象形字（ ）水（ ）的意思指河流中的水。

四、 作业：

将续编的故事写在积累本上。

板书设计

南辕北辙

目的 方向

有利条件：马好、路费多、驾车人的技术好

无法到达

篇三:《南辕北辙教学设计》

南辕北辙教学设计

一、导入新课

1. 首先老师要问同学们一个问题，如果你们要到一个想去的地方，却乘反了公交车，那么

你们还能顺利到达目的地嘛？相信有部分同学都有这样的经历把，而我们今天要学的这篇课文就有一个犯这样错误的人。请大家翻开课本，我们一起来学学这则寓言《南辕北辙》

2. 齐读课题，寓言故事最早起源于民间，劳动人民就是用这样生动、形象的寓言故事来说

明一个个深刻的道理，同学们还记得上节课学习寓言的方法吗？

二、理解题目意思

1. 我们来看“南辕北辙”这个成语，你们有什么发现？（由一对反词组成的成语） 你能不能说几个这样的成语呢？

2.南和北我们都知道，是两个相反的方向，但辕和辙指的 又是什么呢？

出示辕和辙的课件，仔细观察辕和辙，你有什么发现？（辕：车前驾牲畜的两根直木 辙：车轮压的痕迹。）

当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向，而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。马本来向南走，车辙应该随之向南，怎么会反而向北呢？让我们在课文中寻找答案。

三、学习寓言，体会寓意

1. 课文中谁南辕北辙了？

楚国是他要去的——（目的地），往北走是他的——（实际行动）这就是说——他的目的地与行走的方向相反了。

这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了，这个人是谁？

朋友劝了他几次，是怎么劝的？他是怎么说的？

他的朋友劝了他三次，他接受了吗？像他这样总是顽固地坚持自己的想法而不停别人意见的人，我们用一次成语形容他，叫什么（顽固己见）

你从稳重的哪个词语可以看出他的顽固己见？（硬要）硬要是什么意思？

他明知楚国在南边，却硬要往北走，可以看出这是一个什么样的人？（愚蠢 固执 无知 执迷不悟）

朗读句子，边读边想：路人是带着怎样的心情和语气去问话的？坐车的人又是用怎样的语气回答的。

一个人当坐车人，读出他的“固执”，另一个人当他的朋友来诚恳地劝一劝他吧！——指导分角色朗读

2. 他明明知道楚国在南边，却固执地往北走，他有什么理由硬要这样做呢？请读读稳重朋

友与他的对话，划出坐车人的理由。（1.没关系，我的马跑得快2.没关系，我的车夫是个好把式3.没关系，不怕时间久，我带的盘缠多）你同意他的理由吗？为什么？

A、随即理解“盘缠”“把式”：如果一个人是划船高手，我们就可以叫他——划船的好把式，所以车夫是个好把式，就说明——车夫的驾车本领很好。

B、 马跑的越快，离楚国不是越远了马？

这是一个什么句？换成陈述句怎么说？哪句好？为什么？指导读出反问的语气

这个人之所以这么认为是因为他不明白：方向错了，（）越（），他离楚国越（） 谁能用同样的句式来说说其他两个坐车人的理由？

3. 放飞想象：坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，你们想象一下，楚国在

南方，而他却往北走，结果会是的怎样的？

那将会是多么可悲的下场啊！古时候的人们并不知道自己生活在一个球上，他们认为天圆地方。坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，他这样的一意孤行，导致的

结果是：（出示句子：谁都知道，他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带的越多，走的越远，他离楚国也就越远。）

这句话重复出现了哪个词？前三个“越”强调了什么？后一个“越”强调了什么？（条件越好，离目的地越远，结果就适得其反）

现在你能不能用自己的话坐车人为什么到不了楚国呢。随机提供关联词来说说（虽然···但是··· 尽管····可···· 无论···都··· 不管····都··· 即使···也···） 是啊！如果方向错了，那么有利的条件只会起到相反的作用。

此时此刻，你想对那个坐车人说些什么呢？

4. 同学们，我们学了“南辕北辙”这个寓言故事，你读懂了什么？

用南辕北辙造句

四、联系实际

1.同学们，我们身边也经常有人犯“南辕北辙”的错误，想想你见过吗？说说你见过的“南辕北辙”的现象。

2.小结：同学们我们这节课学到的知识可真多，不但知道了南辕北辙的寓意，还有含有反义词的成语，老师还发现课文中的对话部分运用到最多的标点是（引号） 填标点，思考引号的不同用法。（a表示人物所说的话b重点描述对象）

他说：（）我到楚国去。（）

象形字（）水（）的意思指河流中的水。

篇四:《南辕北辙造句》

1、没有知识和主见的人，只能南辕北辙，举棋不定。

2、教化却是一件相当棘手的事情——稍有不慎，就会南辕北辙。

3、你想这六条要求，与中央开出的六条款约，简直是南辕北辙，相差甚远，有什么和议可言。

4、你和我的想法南辕北辙。南辕北辙造句。

5、老师让求面积，你怎么求周长了呢?真是南辕北辙。

6、你明明说要好好学习，可天天在看电视，岂不南辕北辙吗?

7、图书馆在左边，你往右走，这不是南辕北辙吗?

8、我让你去日本出差，你竟然跑去北京，天啊，9、她和你的性格对比起来真是南辕北辙。

10、两个人在创作方法上南辕北辙。

11、业务经理和市场营销经理必须进行充分合作借以消除结果上的南辕北辙。

12、两个人在创作方法上南辕北辙，差别很大，()不过二人都以专业作家的骄傲强调经过仔细推敲才取得想往的效果。

13、后来人们就把这个故事概括为“南辕北辙” ，比喻一个人的行为和他的目的正好相反。南辕北辙造句。

14、处女双鱼:南辕北辙的一对。你常被鱼儿的多情所吸引，同样地，鱼儿需要你正确的引导。

15、由于我们成长背景个性喜恶等各方面的差异，造成我们的想法完全南辕北辙。

16、起先我害怕的是我们的思想从此将南辕北辙，但随后因为他不再谈及打坐及修行的事，而使我几乎忘了这个曾发生在我丈夫生活中的巨大变化以及所带给我的困扰。

篇五:《团结友爱的句子》

1、一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。

2、一个强大的国家，需要民族团结起来来维护；一个昌盛的民族，需要各族人民心连心。四分五裂的，绝对不能成为一个强大的国家。自古以来，我国是一个多民族的国家，拥有历史久远的文化，各有各的文字，风俗以及宗教信仰等。团结友爱的句子。虽然在历史上，民族之间发生过战争，但这只是历史，我坚信，民族之间心连心，志连志一切困难，3、单丝不成线，独团结一致，同心同德，任何强大的敌人，任何困难的环境，都会向我们投降。

4、团结就是力量，在各方面都需要团结。我们的大家庭更需要团结，以绽放出更加询丽的光彩，团结中不免有合作。

5、为了达到伟大的目标和团结，为此所必需的千百万大军应当时刻牢记主要的东西，不因那些无谓的吹毛求疵而迷失方向。

6、不但要团结和自己意见相同的人，而且要善于团结那些和自己意见不同的人，还要善于团结那些反对自己并且已被实践证明是犯了错误的人。

7、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。

8、上上下下群策群力共建文明宿舍，方方面面同心通德共创美好家园。团结友爱的句子。

9、因为团结是最美的音符，拥有了最美的音符的旋律怎么会不动听呢?

10、若不团结，任何力量都是弱小的。

11、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。

12、为正义的事业而团结，坚强稳固、百世流芳；为既得利益而团结，苍白虚弱，遭人唾弃。团结的目的决定了力量的性质。团结一旦偏离了正确的航向，以至于南辕北辙、背道而驰，就有可能驶向万劫不复的深渊。

13、炫丽多彩的生活中，各行各业中的合作数不胜数。()所以，我们应对合作的重要性有正确的认识，让团结合作充实我们的生活，合作在各行各业是必不可少的。

14、凡是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧地团结在你的周围。

15、团结是什么?团结就是力量。民族团结，推动着中华民族的繁荣昌盛；军民团结，巩固着伟大祖国的钢铁长城；人民团结，推动着国家强盛和社会进步。团结出凝聚力，出生产力，出战斗力，团结可以战胜艰难险阻，创造人间奇迹。

16、不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一切善良思想的人的最高需要。

17、中国人民历来不缺乏团结和奉献精神。正是无数革命先辈流血牺牲才换来了中国的独立，正是全国各族人民的团结奋斗才实现了中国的富强。

18、伟大的文学家列夫·托尔斯泰说过:“个人离开社会不可能得到幸福，正如植物离开土地而被抛弃到荒漠里不可能生存一样。”著名哲学家叔本华也曾说过:“单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁宾逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业”。还有好多的名人都对团结这个词做出不同的解释，面对这些名人名言，我们又怎能忽视团结协作的重要性。

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