议论句子摘抄,评论

导读：　议论句子摘抄,评论(共3篇)初中语文议论文教学浅析浅谈初中语文议论文教学摘要：议论文教学一直以来都是初中语文教学的一个重点，它不但是中考考点，还是高中语文教学的重中之重。现针对初中议论文教学的现状，粗略地谈几点理解和应对办法。关键词：议论文教学 教学现状 应对方法一、教学现状：学生阅读能力较低作为一名初中语文教师，抓好记...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《议论句子摘抄,评论》，供大家学习参考。

篇一:《初中语文议论文教学浅析》

浅谈初中语文议论文教学

摘要：议论文教学一直以来都是初中语文教学的一个重点，它不但是中考考点，还是高中语文教学的重中之重。现针对初中议论文教学的现状，粗略地谈几点理解和应对办法。

关键词：议论文教学 教学现状 应对方法

一、教学现状：学生阅读能力较低

作为一名初中语文教师，抓好记叙文、说明文、文言文、议论文等文体的教学是我们教学中责无旁贷的责任。而相比之下，议论文的教学相对较难，也较为重要，因为议论文的教学关系到学生升入高中后的语文学习。回顾自己几年来的教学，议论文阅读教学的难点，主要体现如下：

1、 学生怕学。散文优美，记叙文、小说有着吸引人的故事

情节，说明文的阅读相对较简单。而议论文太抽象，逻辑性较强，论点的提出，论据如何支撑论点，整篇文章的逻辑关系，段与段之间的关系，段与中心句之间的关系，整篇文章的逻辑关系等复杂问题，导致学生无法读懂，难于理解，从而失去阅读兴趣。

2、 教师对议论文的教学也存在一定的困惑。在进行议论文

的教学过程中，我认为该讲的议论文知识我都讲透了，练习也做了很多，但一考试下来，学生的成绩还是惨不忍睹，整个议论文阅读部分，一般才得4、5分。而在议

论文教学中，我似乎也找不到什么激情，自己都觉得枯

燥乏味，何况是学生。和其他语文教师讨论交流教学心

得，他们也有着和我一样的困惑和问题。而议论文阅读

教学又是整个中学阶段阅读教学的重点，我们绝不能放

下不管。经过多次反思，针对以上两个典型问题，我对

初中议论文教学的知识点进行了归纳总结，现拿出来和

大家进行交流。

二、初中阶段学生必须把握的议论文知识、考点及一些答题技巧 定义：议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文的三要素是论点、论据、论证。又可分为三部分：是什么，为什么，怎么做。论题是指标题是论点的议论文。

（一）、重要的知识储备：

1、议论文的三要素：论点、论据、论证。

2、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。

3、论证方式：立论、驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。）

4、论据包括事实论据和道理论据。

5、结构、层次。议论文的结构一般分为提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）三部分。

6、论证的结构，一般分三种：（1）并列式；（2）层进式；（3）

对比式。

7、议论文的语言特点：（1）准确严谨；（2）通俗易懂; (3)生动形象。议论句子摘抄,评论。

（二）、常见题型以及答题技巧。

1、论证方法的识别：

事例（含概括事例） -------举例论证

引名言，讲道理 -------道理论证

运用比喻证明观点 -------比喻论证

把正反事实或道理进行对比-------对比论证

2、论证方法及其作用的阅读指导：

句式：使用××论证的方法＋论证了××观点＋效果

①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

格式：使用了举例论证的论证方法，列举„„（概括事例）证明了„„（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。

②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

格式：使用了道理论证的论证方法，论证了„„了观点，从而使论证更概括更深入。

③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。 格式：使用了比喻论证的论证方法，将„„比作„„，证明了„„

的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。 ④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

格式：使用了对比论证的论证方法，将„„和„„加以比较，突出强调了„„的观点。

⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。议论句子摘抄,评论。

格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用„„证明„„的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，激发读者阅读兴趣）

3、分析论据的类型和作用：

论据可分为道理论据和事实论据二种类型

答题要点二个方面：（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。 规范性答题格式如下：

这是„„论据，在文中起着证明„„（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）

另外，补充论据作为一种新题型正在逐渐盛行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟

悉的名人事例。

4、文章提出中心论点的方式：

①、文章标题点明中心论点；

②、文章开头提出中心论点；

③、文章结尾归纳出中心论点；

④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。

⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕„„展开论述。

5、中心论点的识别：

一看题目，二看首尾，三看是否是明晰的判断，四看是否统帅全文，五看论据证明的观点

6、分析文章的论证思路

首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。

分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。

开头的内容有：

（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。

结尾的内容：

（1）、深化中心论点，提出„„的结论；

篇二:《议论篇》

议论篇

1．议论文的意义及种类

议论文是以理论和说理为主要表达手段的一种文体，它不同于记叙文通过形象生动的记叙来间接表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、用途等。议论文是作者通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或者反对什么。

议论文在表现形式上是多种多样的，包括政论、社论、专论、短评、思想评论等。此外，杂文、文艺评论、各种学术讨论的文章也都属于这一类。

①政论文：政论文就是指针对当时政治问题发表看法或提出见解的议论文。 ②评论：评论就是指对某一问题或事件发表批评或议论的文章，它包括思想评论、文学评论等。议论句子摘抄,评论。

③杂文：杂文是现代散文的一种，它并不拘泥于某一种形式，这里是指直接地反映社会事变的文学性论文，其中包括杂感、杂谈、随笔等。

④序跋：序跋是指序文和跋文。序文又称引子、引言、前言，一般写在著作的正文之前。序文有作者自己写的，多为说明写书宗旨和过程；序文也有别人写的，多介绍或评沦本书内容。跋文则一般写在著作的后面，内容大多属于评介、鉴定、考释之类。

2．理解议论丈的形式逻辑

形式逻辑是研究思维形式结构及其规律的科学。人们的思维活动，不管内容多么不同，运用的形式总是相同的。基本的形式有三种，就是概念、判断和推理。而议论文则是靠这三种形式来表达的。

概念是客观事物及其本质属性在人的头脑中的反映。客观事物具有的种种特性在逻辑上叫属性，它反映事物各方面的特点及与其他事物之间的关系等，其中决定事物性质的是本质属性。一个事物，当我们认识了它的本质属性，就会在头脑里形成反映这个事物的概念。概念的使用，必须选择恰切的表示这个概念的词语。似懂非懂，运用起来就会出现概念上的毛病。判断是断定事物具有或者不具有某种属性的思维形式。判断有两个基本特征，第一个特征是要对事物作出断定，而断定的方式有两种，一种是肯定，另一种是否定；判断的第二个特征是判断的真假。凡是符合客观实际的判断就是真判断，不符合客观实际的判断就是假判断。 推理是凭借一个或几个已知判断(前提)推出未知判断(结论)的思维形式。一个正确的推理必须具有两个条件，一是作为推理根据的前提必须是真判断，如果前提是假的，那么，由前提推出来的结论也不可能是真的。二是推理的形式必须是正确的，否则，所得的结论也是错误的。

逻辑训练是小学语文基础训练的一个重要方面，学习和掌握一些逻辑知识，可以培养我们的思维能力，纠正我们的逻辑错误，从而提高我们阅读和写作议论文的水平和能力。

3．弄清议论文的三要素

我们通常把论点、论据和论证称为议论的三要素。我们在阅读议论文的时候，必须要弄清议论文的这三要素。

论点就是议论中所提出的主张或看法，这个主张或看法的真实性是需要加以证明的。一篇议论文，无论有多少内容，都是为了证明论点的正确。有的议论文，除了有总论点外，还有分论点和小论点。这些分论点或小论点就某一段内容来说是论点，但就全篇来说，它又成了论据。论点是论据的基础，有的标题就是论点，有的出现在文章的开头或结尾，也有的出现在文章的中间。

论据是指用来证明论点的判断或主张的事实根据。议论文中的论点，只有经过用可靠的事实和充分的理由证实后，才可能被认为是正确的，才可能让人们信服。论据大体可以分为事实和道理两种，而用来论证论点的论据必须是真实的。 论证是论点和论据之间的逻辑联系方式，是指引用论据来证明论点的真实性的论述过程，是由论据推出论点时所使用的推理形式。

由此可见，论点、论据和论证，是任何论证过程所必须具有的三个要素。在议论文中，论点是要解决“证明什么”的问题；论据是要解决“用什么来证明”的问题；论证则是要解决“如何证明”的问题。而对议论文的评判标准则是：论点要鲜明、准确；论据要充实、可靠；论证要合乎逻辑。

4．学习议论文的论证方法

议论文论证的基本方法，从论题的性质来分，有立论和驳论两种；从论据的性质来分，有例证、引证、譬喻、因果四种；从推论的特点来分，有归纳、演绎、类比三种；从论证手法来分，则有假设、对比、旁证、反证等十多种。

立论就是对某个问题提出自己的看法，表示自己的意见；驳论就是通过反驳错误或对立的观点，从而树立起自己正确的论点。反驳的主要方法有：驳对方的论点、驳对方的论据、驳对方的论证。立论和驳论是可以互相结合使用的。 例证就是用来说明一个事实或理沦的例子；引证就是引用事实或言论、著作做根据；譬喻就是打比方，是用某些有点类似的事物来比拟想要说的某一事 物，以便表达得更加生动鲜明；因果就是原因和结果，合起来说是指二者的关 系，并以此作为沦据。

归纳是一种推理方法，是由一系列具体的事实概括出一种原理，而演绎则刚刚与归纳相对，它也是一种推理方法，是由一般原理推出关于特殊情况下的结论。三段论就是演绎推理的一种形式，是由大前提和小前提推出结论。例如：“凡是金属都能导电” (大前提)，“铜是金属”(小前提)，“所以，铜能导电”(结论)。这就是三段论。类比也是一种推理方法，是根据两种事物在某些特征上的相似，作出它们在其他特征上也能相似的结论。例如：光和声都是直线传播的，有反射、折射和干扰现象等。由于声呈波动状态，因而推出光也呈波动状态。值得注意的是，类比推理是一种或然性的推论，其结论是否正确，还有待实践证明。

假设是科学研究上对客观事物的姑且认定的说明。假设要根据事实提出，经过实践证明是正确的，就成为理论。对比就是两种事物相对比较，通过对比，对事物作出结论。旁证是侧面证据，是主要证据以外的证据。反证是指可以驳倒原论证的证据。

议论文在结构上是组织缜密，主次分明，有条理，有系统，逻辑严谨；在语言运用上则是准确、凝练、生动、鲜明，而且富于战斗性。

一、德才兼备方为人才

有这样一份材料：

某中学经过班级、年级的推荐和一定的测试，选出了20名学生作为市、区“三好”学生的候选人。这些候选人的学习成绩、身心素质等都不错，思想品德评定都属优秀，而且在《行为规范》、时事政治等的笔试中，都名列前(① )。 一天，学校又对他们进行了一次特殊的测试。

几个美术考场的门口，扫帚随意地横在地上，抹布杂乱地躺在地上。不少候选人熟视无(② )地从它们上面跨过去，而有的候选人则将它们放到了应放的地方。考场内，候选人的面前都放着刀片和未削过的铅笔，以及绘画纸、草稿纸等。大家开始削铅笔，有的人把铅笔削在草稿纸上，有的人则随意削在地上或桌子上„„

读了这份材料，伏案而思，让人感触颇深。这20名“三好”学生候选人的学习、身心素质都不错，在这场特殊的考试中，不少候选人却“原形毕露”，栽倒在日常生活的“小德”上，他们真正的道德品质可见一(③ )了。 为此，我们不禁要大声疾呼：德才兼备方为人才!

该校的“三好”学生候选人或许的确是学业出众，才华横溢，但从不少候 选人的举止行动来看，“德”有所欠缺，应补道德这一课，使他们从日常的一言一行中处处体现良好的道德品质。我们虽然不能肯定这些学生胸无大志，没有爱国为民的“大德”，但他们确实忽视了日常生活中的“小德”。或许有人会说：“小德算什么!”非也，试想，从小事中不能体现有小德，那么，将来何以有大德?纵然他们有满腹理论知识，较高的智高，又谈何为国为民作贡献呢?

此外，某校在选拔“三好”学生的时候，特意策划这场特殊的测试，同样让人折服。它证明学校已经开始注重对学生的道德培养，将德育教育放在首位，对人才的要求上了一个新台阶，从这里不正能反映当今社会对人才的要求已不仅仅局限于“才”了吗?

综上所述，作为跨世纪一代的青年人，每个人都应该重视自身良好品德的养成，因为德才兼备方为人才。

1、 在文中括号里添上一个合适的字。

2、 本文的论点是什么?

3．“或许有人会说：‘小德算什么!’非也，试想，从小事中不能体现有小德，那么，将来何以有大德?纵然他们有满腹理论知识，较高的智商，又谈何为国为民作贡献呢?”这段话，从论题性质来分，运用了什么论证方法?

4． 按要求改写下面的句子。

(1)这些候选人的思想品德评定都属优秀。 (改为双重否定句，意思不变。) (2)这20名“三好”学生候选人的学习、身心素质都不错。 (改为肯定句。) (3)试想，从小事中不能体现有小德，那么，将来何以有大德?纵然他们有满

腹理论知识，较高的智商，又谈何为国为民作贡献呢? (改为陈述句。)

5．下面为带横线的字注音正确的打“√”，错误的打 “X”，并改正。

(1)súi( ) (2)mǒ( )

(3)shū( ) (4)zîng( )

(5)yìnɡ( ) (6)jǔ( )

6．为下面带横线的字选择合适的义项， 把序号写在括号里。 (1)( )

毕：①完结，发展或进行到最后阶段，不再继续；②完全，一切，全部；③28宿之一。 (2)( )

溢：①充满而流出来；②过分，超过一定的程度或限度。 (3)( )

折：①断，分成两段或几段；②弯曲，不直；③信服，相信并佩服；④折叠，把物体的一部分翻转和另一部分紧挨在一起。 (4)( )

为：①做，行为；②充当，取得某种身份；③变成，是。

二、论信念

古时候，有个叫马拉松的人，他们的军队打败了入侵的敌人。为了把这个振奋人心的消息告诉祖国人民，指挥部把这个消息写在信上，交给马拉松，叫他尽快把这封信带回去，交给祖国的人民。马拉松接受了任务，就日夜兼程不停地跑。他疲惫不堪了，但脑子里却只有一个信念：快把信送回去，让人民能够尽快地享受到胜利的喜悦。终于，他跑回了祖国，将信交给了人民，竭尽全力地喊了一声： “我们胜利了!”之后，便含笑闭上了眼睛„„

读了上述的内容，你难道还没有理解到“信念”对一个人来说是多么重要!一个人为了祖国，不惜牺牲自己的生命，如果没有一个坚强的信念，怎能做到?当马拉松感到疲惫的时候，他完全可以休息一下，但他没有。他心里只想到，人民知道了这个消息，该是多么激动。坚强的信念支持着他跑到了目的地。完成了任务后，他的生命才最后离开了他。

是的，对祖国、对人民强烈的爱，常常铸成许多志士仁人的精神支柱。在我国光辉的历史上，特别是近百年来，有多少爱国志士和革命先烈为了抵抗外来的侵略，建立一个新中国而毫不计较个人得失。方志敏同志说：“清贫，洁白，朴素，正是我们共产党人的高贵之处。”难道这些共产党人不想生活得好些、安逸些吗?不，他们不是钢筋铁骨的机器，他们也和普通人一样有灵有肉。议论句子摘抄,评论。

不过，他们心里装着人民，他们有一个高尚的信念：用自己的生命换取革命的胜利，换取人民的幸福，换取民族的振兴。只有具有这样信念的人，才会在敌人的枪口对准自己的时候毫不眨眼，在自己的事业遭受挫折的时候毫不气馁，决

不后退。

1． 说说本文提出的论点是什么。

2．把正确答案的序号写在括号里。

(1)从论据的性质来分，本文的论证方法是( )。

①例证 ②引证 ③譬喻 ④因果

(2)“难道这些共产党人不想生活得好些、安逸些吗?”这个句子是( )。 ①疑问句 ②设问句 ③反问句

3．按要求改写下面的句子。

(1)他们的军队打败了入侵的敌人。 (缩句。)

(2)指挥部把这个消息写在信上，交给马拉松。 (改为被动句。)

(3)一个人为了祖国，不惜牺牲自己的生命，如果没有一个坚强的信念，怎能做到? (改为陈述句。)

4． 先确定下面句子中画横线的词的义项， 再用这个义项造句。

(1)是的，对祖国、对人民强烈的爱，常常铸成许多志士仁人的精神支柱。 精神：①指人的意识、思维活动和一般心理状态；②宗旨、主要的目的和意图；③表现出来的活力；④活跃，有生气。

义项： ( )

造句：

(2)清贫，洁白，朴素，正是我们共产党人的高贵之处。

朴素：①指颜色、式样等不浓艳，不华丽；②节俭，不奢侈。

义项： ( )

造句：

5．写出下面词语的近义词。

(1)疲惫( ) (2)理解( ) (3)坚强( )

(4)牺牲( ) (5)支持( ) (6)高贵( )

(7)普通( ) (8)信念( )

三、自己建造房子

有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。

老板舍不得他的好工人走(①zǒu zhǒu)，问他是否能(②nénɡ lénɡ)帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是，大家后来都看得出来，他的心已不在工作上。他用的是差料，出的是粗(③chū cū)活。房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给了他。

口这是你的房子口口他说口口我送给你的礼物口口

篇三:《如何赏析散文中的议论》

如何赏析散文中的议论

梁平 整理

散文中的议论往往熔情感、形象、哲理于一炉，以真挚的情感打动人、以鲜活的形象感染人、以深邃的哲理启示人，因此，我们在赏析时，要注重从情中悟理，在理中融情，仔细体会情理交融的艺术境界。

一、捕捉特点、把握情思法

散文中的议论富有“思想”、“理性”、“理趣”，但往往又是作者独特的情感体验。作者因情生议，以议托情，表达自己独到的见解、看法等，并寄托着自己或愉悦欢快、或沉痛哀伤、或赞美仰慕的情思。如朱自清的《背影》与《荷塘月色》，其情思就有很大不同。因此，我们在赏析议论句时，既要知人论世，整体把握文本的意蕴和气脉，更要透析文本，捕捉特点，深入理解文本独特的深刻的“这一个”情思，走进作者的心灵世界。 例1.阅读章含之的《谁说草木不通情——忆冠华》中的片断，说说划线句子抒发了作者的什么情感。

这棵当年冠华最心爱的也是最茂盛的柿子树，自他离去之后逐渐枯萎，而今年，它伸展到卧室的屋檐下的全部枝干竟都枯死了！„„这柿树对冠华如此多情，他走了，它也逐渐失去了生命。但我不知道这柿树的一半枯死是对有情还是无情？每年我盼望它开花结果，又怕它开花结果。„„如今，他走后的第四个春天，柿花终于没有了，我连当年冠华抚摸过的枝叶也看不见了，它不再给我安慰，也不再给我悲哀，这是对我有请还是无情呢？

【分析】一枝一叶总关情，这柿树对乔冠华是如此多情，乔冠华走了，柿树也逐渐失去了生命。作者深感柿树与乔冠华“心有灵犀一点通”，“树犹如此，人何以堪”，作者通过对柿树荣枯的含情式设问，表达了对乔冠华的沉痛思念之情。

二、揣摩手法、感受形象法

散文中的议论是以形象思维为内核的语言，侧重于感性，极富“视觉冲击力”。作者常常采用新颖的比喻、生动的拟人、精彩的设问、整齐的排比、巧妙的对比等手法，把自己的所思、所想、所感幻化成一个个具体的境象，寓理于人、于事、于景、于物等。我们在赏析时，必须透过作者描绘形象并借以说理的文字，揣摩作者使用了哪些手法，再现了什么形象，表达了什么观点。

例2.阅读阿富汗当代散文家乌尔法特的《生活》中片断，找出议论性句子，说说作者运用什么方法塑造形象、表达“思想”的。

在烈日炎炎的正午，当农民忙于耕种而大汗淋漓的时候，水对他们是最宝贵的东西。 当一个牧羊人从山上下来，口干舌燥的时候，要是能够趴在河边痛饮一顿，那他就是最了解水的甜美的人。

可是，另外一个人，尽管他坐在绿荫下的靠椅上，身边放着漂亮的水壶，拿着精制的茶杯喝上几口，也仍然品不出这水的甜美。

为什么呢？因为他们没有旅行者和牧羊人那样的干渴，没有在烈日当头中午耕过地。所以人不会觉得那样需要水。

无论什么人，只要他没有尝到过饥与渴是什么味道，他就永远也享受不到以饭与水的甜美。不懂得生活到底是什么滋味。

【分析】议论性句子是后两段。作者运用对比法，对不同事物的特征加以比较，加以褒贬，揭示不同地位、不同经历的人对“生活”的不同体味。作者还运用设喻法，以不同的人对“水”的需求为喻，告诉我们只有经历过困苦、艰难的人，才能够真正懂得“生活”的丰富含义，享受“生活”赐予的幸福芬芳。这样，寓深奥的道理于具体的形象中，韵味悠长。

三、领悟哲理、探究“思想”法

散文中的议论，是散文之“魂”，具有哲理性和思辨美。这些议论往往有两种方式，一是由作者直接说出来。作者直抒胸臆，淋漓尽致地表明自己独到的感悟。二是由作品中的人物说出来。作者或托物入理，或托事寓理，或象征喻理，含蓄地揭示生活哲理。我们在赏析时，要参照全文进行理性思考，悟透作者所表达的哲理，探究作者为什么会形成这样的“思想”。

例3.阅读史铁生《我与地坛》中的片断，说说最后一句表达了什么哲理，并探究作者这样说的原因。

它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍记了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。

【分析】最后一句将环境、时间和个人的遭遇紧紧联在一起，揭示了时间的无情和现实的残酷，同时也表现了作者不逃避、不懦弱、勇敢面对现实的坚强意志。地坛这一独特的环境，使作者感悟到人生的艰难，而这种环境“弥漫”着沉静的“光芒”，又使作者感受到了“时间”的流逝，看到了自己残疾的“身影”。

四、准确定位、体会作用法

散文中的议论具有非同不可的作用，一般来说，用在开头，能揭示事物所蕴含的道理和意义，起统领全文、点明中心、引出下文的作用；用在中间，起承上启下的作用，使文章条理分明，结构谨严。用在结尾，则点明意义，升华思想，起收束全文、画龙点睛的作用，有时还与开头相照应，首尾圆合。我们在赏析时，可以根据议论性句子所在的位置，全面体会它的作用。

例4.茅盾的《风景谈》写了六个画面，下面是穿插在六个画面中的议论性句子（或在段首，或在文末），请分析它们的作用。

自然是伟大的，然而人类更伟大。„„然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！„„再者，如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？„„人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的疲乏，增添了景色，形式的和内容的。„„我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！

【分析】首先，作者在描述风景后，发表几句议论，既是对前面描述内容的深化，更是一种水到渠成的点睛之笔。其次，议论与议论之间紧密联系。总体来说，是“自然伟大，而人类更伟大→充满了崇高精神的人类活动更伟大→具有民族精神的人类活动，是伟大中之最伟大者”，这些议论既表现了“自然与人”的关系，更步步推进，层层深入。

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