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以此类推的近义词是什么?

2016-04-06 09:14:15 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 以此类推的近义词是什么?(共3篇)四年级第二讲 简案近义词近义词:震惊—震撼 悠久—长久 轻盈—轻快 激发—激励 惊叹—赞叹 凌空—腾空 保持—维持 驰名—闻名 描绘—描述 想象—设想 细微—纤细 浓厚—浓郁 珍贵—宝贵 迅疾—迅速 空阔—空旷 悠然—悠闲 消逝—消失...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《以此类推的近义词是什么?》,希望大家能够喜欢!更多资源请搜索成考报名频道与你分享!

篇一:《四年级第二讲 简案》

篇二:《近义词》

近义词:

震惊—震撼 悠久—长久 轻盈—轻快 激发—激励 惊叹—赞叹 凌空—腾空 保持—维持 驰名—闻名 描绘—描述 想象—设想 细微—纤细 浓厚—浓郁 珍贵—宝贵 迅疾—迅速 空阔—空旷 悠然—悠闲 消逝—消失 汇集—聚集 扩展—扩大 悲怆—悲伤 苍劲—雄劲 惊心动魄—触目惊心 魁梧—魁伟 覆盖—掩盖 闪耀—闪烁 灿烂—绚烂 欢悦—欢腾 艰辛—艰苦 突兀—高耸 奔腾—奔驰 恐吓—恫吓 疯狂—猖狂 雄浑—雄厚 停歇—停息 喧嚣—喧哗 异常—非常 丰富—富饶 艰辛—艰苦 思念—想念 顿然—突然 保留—保存 珍稀—珍贵 纯净—干净 漂亮—美丽 不可思议—匪夷所思 震撼—撼动 屹立—耸立

顿时—登时 熟悉—熟识 颤动—抖动 坚固—牢固 宽阔—宽广 逐渐—逐步 相宜—适宜

漫天卷地—铺天盖地 水天相接—水天一色 山崩地裂—山崩地陷 若隐若现—时隐时现 浸没—浸泡 浮荡—浮动 鬼斧神工—巧夺天工 夹杂—混杂 硕大—巨大 萌芽—发芽 倘若—倘或 陶醉—沉醉 梦幻—梦境 抵御—抵挡 困扰—困惑 边陲—边疆 摇晃—晃动 代替—替代 破旧—破烂 熟悉—熟识 探寻—寻找 昔日—往昔 传递—传送 懊恼—懊悔 诅咒—咒骂 和谐—协调 打搅—打扰 荒唐—荒谬 浮现—显现 蹑手蹑脚—轻手轻脚 亮相—露面 鲜明—分明 喧哗—喧闹 殷勤—殷切 炫耀—夸耀 浓郁—浓厚 清澈—清亮 迭代—替代

拜访—访问 出其不意—攻其不备 尽心尽力--尽心竭力 天方夜谭—无稽之谈 冲刷—冲洗 警惕—警觉 繁育—繁殖 讲究—考究 补充—弥补 习惯—习性 不言自明—不言而喻

新陈代谢—吐故纳新 空濛—蒙蒙 固执—顽固 沙哑—嘶哑 动员—发动 迸发—迸出 骄傲—自满 翻来覆去—辗转反侧 复杂—繁杂 捍卫—保卫 紧迫—紧急 竞赛—比赛 广泛—普遍 启发—启迪 不知深浅—不知高低 顺手—顺便 急忙—匆忙 宁肯—宁可 刻舟求剑—墨守成规 郑人买履—生搬硬套 懒惰—懒怠 勇敢—大胆 挪动—移动 混合—混杂 缘故—原故 恐惧—恐怖 陪伴—陪同 倾泻—倾注 盘旋—回旋 陡峭—峻峭 费劲—费力 懊悔不已—后悔莫及 气急败坏—恼羞成怒 错误—缺点 根除—铲除 道路—途径 对待—看待 畏缩不前—望而却步 漆黑—黝黑 震荡—震动 违抗—违背 调遣—调派 须臾—片刻

阴森森—阴惨惨 小心翼翼—谨小慎微 葬身鱼腹—命赴黄泉 惊恐万状—心惊胆战 俘虏—俘获

纹丝不动—岿然不动 绝妙—绝好 严密—缜密 结束—收场 持续—连续 暴露—袒露

生死攸关—生死存亡 愧疚—惭愧 浓郁—浓厚 疲劳—疲乏 淳厚—淳朴 享受—享乐 保障—保证 稀罕—稀奇 诧异—惊异 焦急—着急 执拗—固执 踌躇—犹豫 璀璨—绚烂 慷慨—大方 毁坏—破坏 补充—弥补 忧郁—愁闷 和蔼可亲—和颜悦色 关切—关怀 营救—援救 婉转—悠扬 感谢—感激 痛惜—惋惜 储蓄—储存 瘠薄—贫瘠 和谐—协调 郁郁葱葱—生意盎然

反义词:

悠久—短暂 轻盈—笨重 自由—约束 肯定—否定 迅疾—缓慢 瘦—胖 双—单 横—竖 窄--宽

优雅—粗俗 分散—汇集 喧嚣—清静 消逝—出现 老练—幼稚 罕见—常见 雄浑—薄弱

紧张—松弛 临危不惧—惊慌失措 惊心动魄—平心静气 异常—正常 无—有 宽阔—狭窄

近在咫尺—远在天边 焦急—平静 熟悉—陌生 平静—动荡 涨—落 贫瘠—肥沃 硕大—微小 成熟—幼稚 整体—个体 淡—浓 奉献—索取 贫穷—富裕 熟悉—陌生 美好—丑陋 高—低

破旧—崭新 沮丧—高兴 懊恼—愉快 流露—掩饰 鲜明—模糊 生动—枯燥 清澈—浑浊 喜欢—讨厌 展开—收拢 亲切—冷漠 平平整整—坑坑洼洼 蹑手蹑脚—大大方方 排泄—吸收 密封—敞开 滋润—干燥 警惕—麻痹 保持—中断 消耗—补充 新鲜—腐败 相宜—失宜

尽职尽责—玩忽职守 固执—灵活 沙哑—洪亮 骄傲—谦虚 封锁—开放 复杂—简单

紧迫—充裕 组装—拆散 通用—专用 糊涂—明白 刻舟求剑—见机行事 懒惰—勤劳 勇敢—怯弱 瘦高—矮胖 热乎乎—冷冰冰 陡峭—平缓 费劲—省劲 沉痛—欢快 漆黑—雪白

满载而归—一无所获 气急败坏—心平气和 错误—正确 根除—保留 畏缩不前—勇往直前

混乱—井然 维持—改变 简短—冗长 违抗—服从 争执—和解 惊恐万状—处之泰然 解放—束缚

纹丝不动—闻风而起 吃力—省力 熄灭—燃烧 持续—中断 厄运—幸运 从容—慌忙

生死攸关—无关痛痒 柔和—生硬 浓郁—清淡 兴隆—萧条 荣耀—耻辱

崭新—陈旧 名贵—低贱 仓皇—从容 怀疑—相信 渺小—伟大 慷慨—吝啬 破碎—完整 毁坏—修好 洁净—肮脏

和蔼可亲—冷若冰霜 担心—放心 帮助—求援 逆水—顺流 富庶—贫穷 瘠薄—肥沃

造福—贻害 落荒而逃—得胜而归 津津有味—索然

金钥匙以此类推的近义词是什么?

1、 阅读时写提纲可以帮助我们把握课文的主要内容,了解大体思路。先想想各部分写的是什么,写出来,然后想想作者是按照什么顺序写的。比如《天马》一文:天马被确定为中国旅游的图形标志(1);天马的来历(2);天马的艺术价值(3、4、5)

2、 现在,我的错别字率已经降到1%,我还要继续努力。

3、 可以只针对课文主要部分的内容写提纲。提纲应简洁、明确,比如用一个词语概括。

4、 学习古文,要大声朗读。要熟读,最好背诵下来。

5、 试一试用下面的方法阅读:把手指放在书页中间不停地向下移动,集中注意力,眼睛随手指扫描指尖左右的文字。读完后想主要内容。

6、 自读时,我用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。我还尝试多角度提问,比如“不是什么”“还可能怎么样”“为什么不„„”。

7、 搜集资料时,要注意使用目录。在目录中勾画出感兴趣或自己认为应当重点阅读的章节。

8、 对自己学习情况的评价要贯穿在整个学习过程中,我现在养成了每单元进行小结的习惯。

9、 写比较详细的提纲,可以帮助我们更具体地把握内容要点和作者的思路。提纲可以用图表的形式,还可以用语句陈述。

10、《一个苹果》记叙了两次传苹果的经过,第一次写得详细,第二次简略。

11、集体活动计划要写明活动内容、时间安排,特别要写清楚分工。每个人都应该按照计划认真完成自己的任务。小组长或班长要检查计划的执行情况,必要时可以修改计划。

12、学习古文要一边读一边对照译文了解故事的整体意思,不必一字一句地直译。

13、尝试“跳跃式”阅读:忽略次要部分,如跳过引文、推理过程、具体实例、特别难懂的部分等,直取核心内容。

14、阅读时要抓住人物的语气、动作、心理活动等细节描写,体会人物的思想感情。

15、每件事的发展都有一个过程,有的有一个起伏,有的有几个起伏。可以试着用情节曲线把故事的情节表现出来。

16、我原来不注意自己在学习中出现的错误,后来发现针对自己的错误学习,效果更好。比如时常翻看习作中曾出现的错别字,修改病句后多朗读几遍,复习修改后的批注笔记、提纲„„

17、我有时以表格的形式进行自我单元小结,有时用文字表述,还给自己打分。单元小结时,我能主动征求别人的意见。

18、有的课文用了倒叙的写法,主要事件中后发生的情节先说;有的课文在记叙主要事件的过程中,插叙了过去的事情。可以只针对主要事件画情节曲线。

19、保护我们的家园,要从身边的小事做起。请继续往下写。

*随手关灯,节约用电。 *随手关闭水龙头,节约用水。 *不烧荒和焚烧秸秆、树叶。

*节约粮食和蔬菜。 *双面使用纸张。 *不随便丢弃废电池。

*不吃田鸡等野生动物。 *尽量步行或骑车。 *不使用一次性餐具。

*购物自备环保袋。

篇三:《十大热门近义词区别》

专家解释汉语常见常用十大热门近义词区别

1“气象”与“图像”中的xiàng为何不同? 语文出版社 杜永道

问:“气象”与“图像”中的xiàng为何不同? 答:“ 气象”“图像”中的xiàng虽然都是名词性的,但意思不同。“气象”中的“象”指某种形态或样子。也就是说,词语中表人或物的“形态或样子”时要用“象”,例如: 表象 旱象 幻象 假象 天象 险象 现象 形象 意象 印象

“像”指制成的人或物的形象或光线形成的与原物相似的图景。也就是说,“像”指的不是人或物本身的形态或样子,而是人为的或自然形成的相似图景。所以,以下词语中都应用“像”:

画像 录像 偶像 摄像 神像 塑像 图像 肖像 绣像 影像

2“考查”和“考察”的区别是什么? 语文出版社 杜永道

问:“考查”和“考察”在使用上有什么区别呢?

答:“考查”指“用一定的标准来查看评定”。“考查”带有考核、检查的意思,常用于上级对下级,老师对学生等等。例如:

考查干部的工作成绩 考查学生的学习效果 “考察”是“实地观察了解”的意思。例如: 考察国外水利工程 考察环保产业现状 两者的目的和对象都不相同。

3“跨越式发展”还是“跨跃式发展”? 语文出版社 杜永道以此类推的近义词是什么?

问:现在各地都在提发展,有用“跨越式发展”的,还有用“跨跃式发展”的,哪个更规范? 答:应该写“跨越式发展”。“跨越”是越过地区或时期界限的意思。例如: 跨越天险 跨越古今 跨越地区进行合作 跨越了三个阶段 在《现代汉语词典》《汉语大词典》等工具书上,只有“跨越”没有“跨跃”。所以,表示“越过地区或时期的限制”的意思时,应当用“跨越”这一规范词形。从互联网上的使用情况看,“跨越”也远远多于“跨跃”。可见,“跨越”也是社会实际使用中的主流用法。所以,写“跨越式发展”是妥当的。

4“权力”还是“权利”? 语文出版社 杜永道

问:保留追究赔偿的“权力”还是“权利”? 答:“权力”指政治上的支配力量。例如: 国家权力 权力机关

“权力”也指职责范围内的支配力量。例如: 会议主席的权力 县长的权力以此类推的近义词是什么?

“权利”指依法享受的权力和利益。例如: 公民的权利 村民的权利 妇女的权利

“保留追究赔偿……”涉及追究者的利益,这里应当用“权利”。

1

5“其他”和“其它”应该用哪一个?

中国社会科学院语言所词典室 晁继周 问:“其它”和“其他”的区别是什么?

答:“其他”和“其它”意思相同,都是“别的”。“其他”可以用于人,也可以用于事物;“其它”只用于事物。在写文章该用这个词时,不论指人还是指事物,用“其他”都是对的。“其它”则只在指事物时才能用。

6“的”“地”“得”能都写成“的”吗? 语文出版社 杜永道

问:有人说“的”“地”“得”现在可以混用了,可以都写成答:答:“的”“地”“得”在说话的时候,是一样的,都读为轻声的面上的。例如:

(1) 这是一次愉快的回见。 (2) 他愉快地会见了外国客人。 (3) 会见进行得很愉快。

从以上例子中,我们看到,“的捷、清楚地读懂意思。所以,区分续这样做,不应该将他们混合地写成一个

7“发明”与“创造”有什么不同?

中国社科院语言研究所词典编辑室问:“发明”与“创造”有什么不同?答:“发明”和“创造”确实是一组同义词,它们语义的侧重点和使用的场合不尽相同。跟这两个词语义相近的还有“发现”。现一并辨析: “发现”是“经过研究、探索等,看到或找到前人没有看到的事物或规律规律,制造出前人没有看到的事物,强调原创性,一般用于具体事物,如蔡伦发明了造纸术,中国人首先发明了火药等等;“一般用于抽象事物,如创造新记录,创造物质财富和精神财富等。您说的相对论是属于抽象事物,可以使用“创造了相对论”都未尝不可。

8“赢利”“盈利”“营利”有什么区别?语文出版社 杜永道

问:“赢利”“盈利”“营利”有什么区别?答:“赢利”跟“盈利”的意思相同,都是指工具书的意见不一致。从使用的情况看,两者用例数量相差很大。例如,笔者从上查得,“赢利”有282,000, “盈利”利”有2200,000。从流通性的角度看,显然用 “营利”则指主观上谋取利润。例如: 营利性活动 以营利为目的

指某组织是谋取利润的组织,应写为 以上供参考。

“的”,是这样吗?de “的”“地 地”“得”将定语、状语、补语区分开来,有利于我们迅”“地”“得”在书面表达中是有积极意义的。我们应该继“的”。

”是想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西,

“获得利润”。两者是一对异形词。用那个为好呢?1070,000;从百度网上查得,“赢利”“盈利”为佳。 “营利性组织”。 得”的区分是书“发明”是发现发现”、“发明google978,000,“”2

”“ ”““的 杜翔

”;创造,但如果强调这一探索过程的原创性,用“ 网有有盈

9“唯一”还是“惟一”?

中国社科院语言所词典室 杜翔

问:有一段时间,一些报纸包括人民日报等都将“唯一”写作“惟一”,但现在又逐渐改成“唯一”了,还有“想像”现在有把写成“想象”了。这方面有没有什么具体的规定? 答:“惟一”、“唯一”,“想像”、“想象”都属于异形词问题。《现代汉语词典》的处理是以“惟一”、“想像”为推荐词形。关于这两组词中应该推荐用哪一个的问题,国家已经颁行的《第一批异形词整理表》并未作出规定,还有待于进一步的研究,作出规范。

10“制订”与“制定”有什么区别?

中国社会科学院语言研究所词典室 王楠 问:请问“制订”与“制定”有什么具体区别?

答:“制定”和“制订”相同之处在于都是动词,都有表示创制、拟定的意思。区别是动补型,“制订”是联合型。“制定”偏重于做出最后决定,使完全确定下来,无到有的创制、草拟而后的订立。“制定”常与政策、法令、方针、路线等搭配,计划、方案等搭配。

“一点”和“有点”在表义上有相同点,即都表示“略微,有不同之处,大致规律如下:

1,如果需要修饰谓语动词或形容词时,需要在动词、形容词前用“有点”作状语,如果需要补充说明谓语动词或形容词时,需要在V/A词)

2,当一个句子具有请求、劝告、命令、催促、对比、比较等意思的时候,一般要在后面用“一点”作补语

3,否定句的V/A不能用“一点”作补语;而要用“有点”作状语 4,陈述句一般也要用“有点”做 V/A的状语 5,有时候,V/A既可以用“有点”作状语,也可以用“一点”作补语,此时,是用哪个要看具体语言环境

eg:(1)酒一口一口吞下去,心头好象有点活泼起来了。(鲁迅《在酒楼上》) (2)我的汉语水平有点提高。

(1)可以说成“心头好象活泼一点了”;( 在这些句子里,用“有点”和“一点”所表示的意思是一样的,但是语气不完全相同

1 我《接受+接收-》了他的礼物 2 我接受+ 接收- 了他的感情 3 信号接受- 接收+ 到了

4 这个学校接受+ 接收+ 外国留学生 5 他的条件我不能接受

从上面例子我觉得他们有两点区别

第一 接受是在客观上收到和主观上同意 接收是客观上收到不强调主观第二 接受连接的宾语多是感情和看得见的事物 “制定”是“制订”偏重于从“制订”常与稍微”,但两者在表义和用法上后用“一点”作补语。(V/A 表动词或形容V/A

2)可以说成“水平提高一点了。”

接收的是虚拟的 象信息,汇款之类

3

答1:主要是具体使用上的区别,特别是在做词语的语法功能上的区别时。如:“里面很宽敞”,就不能说成“里很宽敞”

答2:我觉得里边是名词里是副词,前者做主语宾语后者只能做补语

答3:里跟在别的名词后构成方位短语之后,整体作句子的主宾,里边是复合方位词,可单独做句子的主宾

一样 同样 我俩的意见很不~。 + - 他跑得真快,像飞~。 + - 我妹妹长得和我母亲~。 + - 这是~的道理。 + + 下了一夜雪,校园里松树上堆满了梨花~的积雪。 + - 教材内容是全新的,~,教学方法也应不~。 - + 相同点:都表示没有差别;都可以作修饰语,修饰名词、动词。

不同点:1)"一样"可以用在表示"跟„„一样"的意思的句子中,"同样"不能。 2)"一样"可以表示相似,近于"似的","同样"不能。以此类推的近义词是什么?

3)"同样"可以用在小句和小句之间,承接上文,类似连词,后有停顿;"一样"这种用法。

4)"一样"可以作谓语,"同样"不能。

同义词辨析,先尽量举出含有进行比较的词的例句,然后根据出现的语境,从理性义,色彩义以及语法功能方面总结异同。不管是近义词还是反义词,你的分析内容并不是最重要的.要的是那个体例

如下:1。设计 典型 例句.包括适用对象和句法功能(就是语法)两方面

归纳总结:最好同时和近义词的区别那节课联系.即词语的理性意义(适用对象/对象特征)/语法意义/色彩意义

这是在教学过程中遇到的实际问题,如何区别这组词语的意义和用法? 都表示根据某种情况作出推测的意思。其不同之处有以下几点:

1.“看来”一般为通过对客观情况的分析判断后得出的结论,既可用于具体事物,又可用于抽象事物,适应范围较大。如:怎么你的咳嗽还没好?~是你吃的药不对症吧。/这件事拖了这么久还没解决,~情况比较复杂。 2.“看样子”多为从表面、从直觉上的判断。多用于具体事物,多用于口语,如:小王~像外地人。/这双鞋~还比较结实。

3.“看起来”既可用于分析后的判断,也可用于表面上的判断,如:今年冬天的雪下得真大明年又是一个丰收年。/这事~很容易,其实很难办。/小王~随和,其实挺倔强的。

4

没有,重,~

4.“看来”、“看起来”、“看样子”虽然都可用于句首,并有短暂的停顿。如:看来/看起来/看样子,你必须亲自过问这件事了。但“看来”还可用在“在„„看来,”、“从„„看来,”、“依„„看来,”的结构。如:在我看来,事情不那么简单。“看起来”和“看样子”都不能用于这样的结构。

5.“看样子”中间可以插入其他成分,如:看她那不安的样子,一定是遇到了什么着急的事了。“看来”和“看起来”都不能这样用。

1. 得 得到 例句

这次比赛,小李~了冠军。 + - 我最近没~过感冒。 + - 他前一段~了一场大病。 + - 你真是~了便宜卖乖。 + - 老王~一个出国深造的机会。 - + 小李~一张奖状。 - + 他的工作~了大家的认可。 - + 辨析:二者都可以表示“获得,得到”的意思,1.在搭配范围上有较大的区别:“得”侧重于具体事物,事物现象可以是积极意义的,也可以是消极意义的;而“得到”多与抽象事物相搭配,事物现象多是积极意义的。

2.语法意义上:得:作谓语,一般不可以直接跟宾语,需要借助于“了”、“过”等助词。得到:作谓语,可直接跟宾语。

3.色彩意义上:得:常用于口语得到:既可用于口语,也可用于书面语。

2.鼓励----鼓舞

同:都有激发人的情绪,使之努力上进的意思。

异:(1)“鼓励”着重指在特定的目标下,一方对另一方的激励,希望对方从事某种活动。以用于好的方面,也可以用于不好的方面,如:对这样的好人好事,我们应该给以~。/我们不能~这种不好的行为。

“鼓舞”指受到某种积极的影响而奋发起来,不一定有具体的目标,也不固定为一方对另一方,只用于好的方面。如:这消息太~人心了。“鼓舞”的主语多为抽象事物,如“消息”、“榜样”、“精神”、“艺术”等。

(2)“鼓励”的方式,可以是精神上,即思想、语言上的鼓励,也可以是物质上的奖励;“鼓舞”只表现为精神上的激励。

(3)“鼓励”不仅可以用于别人对自己,也可以用于自己对别人,自己对自己;“鼓舞”只能用于别人对自己。如:在困难的时候,我经常~自己要有信心。/对那些进步很快的学生就及时地~他们,使他们再接再厉,继续前进。/他这些话给了我莫大的~。

5

既可,我

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