用专心致志造句

导读：　用专心致志造句(共4篇)六语造句、文言文六年级第一学期语文1、 因为„„所以„„2、 既然„„就„„3、 既„„又„„4、 不但„„而且„„5、 不管„„总„„6、 无论„„都„„7、 尽管„„还„„8、 虽然„„但是„„9、 如果„„就„„10、即使„„也„„11、一„„就„„12、只要„„就„„13、一边„„一边„„1...

篇一:《六语造句、文言文》

六年级第一学期语文

1、 因为„„所以„„

2、 既然„„就„„

3、 既„„又„„

4、 不但„„而且„„

5、 不管„„总„„

6、 无论„„都„„

7、 尽管„„还„„

8、 虽然„„但是„„

9、 如果„„就„„

10、即使„„也„„

11、一„„就„„

12、只要„„就„„

13、一边„„一边„„

14、那么„„那么„„

15、有的„„有的„„

16、连绵不断

17、汇集

18、瞻仰

19、选举

20、洋溢

21、妥帖

22、慰藉

23、报偿

24、遗憾

25、弥补

26、依旧

27、眷恋

28、传递

29、迅猛

30、渺小

31、目睹

32、慷慨

33、咨询

34、浏览

35、誊写

36、谨慎

37、应接不暇

38、纠正

39、寂静

40、居然

41、骤然

42、指望

43、打搅

44、缩短

45、原谅

46、否则

47、不然

48甚至 （用不同的歇后语造句）

49、 50、 51、

52、 （按要求改写句子）：我们的校园很美丽。

1、（改为否定句）

2、（改为疑问句）

3、（改为反问句）

4、（改为感叹句）

5、（改为比喻句）

六年级文言文、古诗词小测

一、在横线上补上原文的内容。.写出加点字的意思。 姓名： 成绩：用专心致志造句。

1、楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“ ，物莫能陷也。” ．．．．．

鬻： 誉： 之： 曰： 陷：

2、又誉其矛曰：“吾矛之利， 。” ．．．

其： 吾： 之：

3、或曰：“以子之矛， ，如何？”其人弗能应也。 ．．．．．．．．

或： 以： 子： 之： 如何： 弗： 应：

4、郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐。 ．．．．．．

且： 置： 度： 置： 之： 坐：

5、至之市而忘操之。 ．．．

至： 之： 之：

6、已得履， “吾忘持度。” 履： 吾： 持： 度： ．．．．

7、反归取之。 ，市罢，遂不得履。 ．．．．．

反： 之： 市罢： 遂：

8.人曰：“何不试之以足？” 之： ．

9.曰：“宁信度，无自信也。” 宁： 度： 无自信： ．．．．．

10.列子学射，中矣，请于关尹子。 中： ．

11.尹子曰：“子知子之所以中者乎？” 子： 者： 乎： ．．．

12.对曰：“弗知也。” 弗知： ．．

13.关尹子曰：“未可。”退而习之。 未可： 习之： ．．．．

14.关尹子曰：“可矣，守而勿失也。” 守： 失 ．．

15.弈秋，通国之善弈者也。通国： 之： 善： ．．．．

16.使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。使： 诲： 弈： ．．．．．．．．．．

其： 惟弈秋之为听：

17.一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽： 之： ．．．．．．．

鸿鹄： 援： 缴： 之：

18.虽与之俱学，弗若之矣。之： 俱： 弗若： 之： 矣： ．．．．．．

19.为是其智弗若与？曰：非然也。为： 其： 与： 曰： 非： 然： ．．．．．．

20.曰：非然也。 曰： 非然： ．．．

21.孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 辩斗： 故： ．．．

22.我以日始出时去人近，而日中时远也。 以： 去： 日中： ．．．．

23.日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ ．．．．．

车盖： 及： 则： 为：

24.日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。 沧沧凉凉： 探汤： ．．．．．．

25.孔子不能决．也。 决： 26.孰．为汝．多知乎？ 孰： 汝：

二、补充诗句，并解释带点字的意思。

1.，只留清气满乾坤。 清气： 乾坤： ．．．．

2.，任尔东西南北风。 任： 尔： ．．

3.咬定青山不放松，。4.，朵朵花开淡墨痕。

5.，烈火焚烧若等闲。 若等闲： ．．．

6.，要留清白在人间。清白： ．．

7.湖光秋月两相和， 。遥望洞庭山水翠， 。

8. ，乌蒙磅礴走泥丸。走泥丸： ．．．

9.10.

11.伤悲。徒： 12. ，焜黄华叶衰。焜黄： ．．．用专心致志造句。

13.萁在釜下然， 。萁： 釜： 然： ．．．

14.度阴山。胡马： 15.秦时明月汉时关， ．．

16.随风潜入夜，。17.悲不见九州同。但： 九州： ．．．

18.。乃翁： ．．

19.作伴好还乡。青春： ．．

20.即从巴峡穿巫峡， 。

21.却看妻子愁何在， 。却： 妻子： ．．．

22.，花重锦官城。

23.

24.本自同根生，。25.

26.青青园中葵，。26.

27.28.风雪送春归，。

30.31.俏也不争春，。

篇二:《六年级语文造句练习 班级》

六年级语文造句练习 班级: 姓名: 类型

一:词语造句一、根据“成熟”的不同意思各造一个句子。

1.指植物的果实完全长成:

2.发展完善的程度:

二、根据“墨水”的不同意思各造一个句子。用专心致志造句。

1.墨水(墨汁):

2.墨水(学问):

三、根据“仿佛”的不同意思各造一个句子。

1.仿佛(差不多):

2.仿佛(好像):

四、根据“谎言”的不同意思各造一个句子。

1.谎言(善意的谎言):

2.谎言(恶意的谎言):

五、根据“大方”的不同意思各造一个句子。

1.大方(不小气):

2.大方(不拘束):

六、根据“精神”的不同意思各造一个句子。

1.表现出来的活力:

2.活跃、有生气:

3.人的意识、思维活跃等:

七、根据“骄傲”的不同意思各造一个句子。

1.表示自豪的意思:

2.表示自满的意思:

八、根据“厉害”的不同意思各造一个句子。

1.表示批评的意思:

2.表示表扬的意思:

九、根据“毛病”的不同意思各造一个句子。

1.表示疾病的意思:

2.表示错误、缺点的意思:

十、根据“地道”的不同意思各造一个句子。

1.表示地下通道的意思:

2.表示合乎某种技能标准的意思:

十一、根据“结实”的不同意思各造一个句子。

1.表示身体强壮的意思:

2.表示坚固稳定的意思:

十二、根据“体面”的不同意思各造一个句子。

1.表示光荣光彩的意思

:2.表示得体好看的意思:

十三、根据“天真”的不同意思各造一个句子。

1.心地单纯直率的意思:

2.头脑简单容易被迷惑的意思:

十四、根据“聪明”的不同意思各造一个句子。

1.头脑灵活，反应快:

2.自以为是的假聪明:

十五、根据“吝啬”的不同意思各造一个句子。

1.斤斤计较、小气:

2.对他人不小气或体现无私奉献的精神:

类型二:根据具体语境，选择、填写四字词语或成语

一、根据具体语境，填写四字词语或成语。

运动场上，运动员正在进行着激烈的比赛，这时你会想起用( )( )这些词语来形容他们。

二、根据具体语境，选择词语填空。

惹人讥笑 狂风怒号 寝不安席 思潮起伏

终于可以回到故乡，他一个晚上都( )，激动不已。在外漂泊的这些年，只要想到亲人，他就( )，可是现状又是如此凄惨;他怕( )，更不敢回家，现在，他终于有了一点小成就，他决定回家，在这个( )的晚上，他对亲人的思念更加强烈了。

三、根据具体语境，选择词语填空。

口若悬河 夸夸其谈 滔滔不绝 绘声绘色

李明的口才很好，他常常( )地谈古论今，讲起自己编写的故事更是( )，看我们着迷的样子，他能( )地讲下去，我们都崇拜他，可是他爸爸骂他只会( )，不务正业。

四、根据具体语境，填写四字词语或成语。

1.来到河边，看到河水污浊不堪，一股恶臭扑鼻而来，你的脑海中浮现了( 、 )( )这些词语。

2.早晨，你来到公园，一阵微风习来，你只觉得( )( 、 。 )

五、根据具体语境，选择词语填空。

德高望重 幽默风趣 爱憎分明 才华横溢

鲁迅先生是位( )的作家，他不光有( )的性格，而且具有( )的语言，因为他( )，所以去世时，有各色各样的人来吊唁他。

六、根据具体语境，填写四字词语或成语。 ( )的老狐狸为救回小狐狸，用尽办法，它们之间那( )的浓浓亲情感动了正太郎。

七、根据具体语境，选择词语填空。 和蔼可亲 抑扬顿挫 1.爷爷是个( )的老人，孩子们都很喜欢他。 2.在这一次的演讲比赛中，五号选手用他那( )的音调征服了搜有的评委。

八、根据具体语境，填写四字词语或成语。 客居海外的游子喜欢观看春节联欢晚会，每当新年的钟声敲起时，他们就会( 、 )( )，对祖国的思念之情更强烈。

九、根据具体语境，填写四字词语或成语。 ( 桑娜把两个孤儿抱回家后， )地坐在家里等渔夫回来，当渔夫回家后表示愿意抚养两个孩子时，她( )。用专心致志造句。

十、根据具体语境，填写四字词语或成语。 教 练( “ )地 对我 说 :这次 比赛 ，你好 好发 挥， 就能 取 得( )的结果。”他( )地点了点头，继续( )地训练起来。

十一、根据具体语境，选择合适词语填空。 忧心忡忡 得心应手 三心二意 当你为一件事担心时，你就会( );当你做自己喜欢的事时，你就会( );当上课时你还想着另外一件事，你就会( ， )而不能做到聚精会神的听讲。

十二、根据具体语境，选择合适词语填空。 津津有味 谆谆教导 感激不尽 生动活泼 娓娓动听 我记得那( )的课堂上，老师讲起故事来( )，我听的( )，启蒙老师对我的( )，我从内心对他们( )。

十三、根据具体语境，用合适的成语或四字词语填空。 考试快结束了，个别同学仍然在奋笔疾书，估计还没有完成答卷;瞧，有位男生正急得 【填表示人物动作的成语】，显然遇到了无法攻克的难题!这时，教导主任从门外进来，与监考老师 【填表示人物说话情态的成语】着，不知在交代什么。 ， “叮铃铃--” 考试结束了。有的同学( 【填表时人物神态的成语】 ) ，有的同学( 【填表 )时人物神态的成语】，还有的同学则( )【填表时人物神态的成语】地与别人对起答案......刚才肃静的教室一下子热闹起来!

十四、根据具体语境，用合适的成语或四字词语填空。 我叔叔是一个( )的人。他不仅( )，而且读书的速度特别快，能做到( )。这除了他特别聪明外，更与他读书时总是( )有关。为了读书，有时他是( )。

十五、根据具体语境，选择合适词语填空。 迎难而上 积极踊跃 专心致志 顽强拼搏 难忘小学时光! 一幕幕场景浮现在我的眼前:课 堂听讲时，同学们( ; )课堂讨论时，同学们( ) 各种赛场上， ; 同学们( );遇到困难时，同学们( )。多么难忘啊!

十六、根据具体语境，选择合适词语填空。 淳淳教诲 迎难而上 畅所欲言 绚丽多彩 历历在目 小学是我们人生 的启蒙阶段，在这即将毕业之际 ，翻开记忆这一本( )的相册，一件件一桩桩往事( )。我们忘不了老师对我们的( )。老师教育我们面对困难应该( )，发表意见应该( 。 )

十七、根据具体语境，选择合适词语填空。 魂飞魄散 心惊胆战 望眼欲穿 窗外呼呼的风声，不禁感到( )。突然，一声闷雷，吓得我 ( 。过了许久，还是没有等到爸妈回来，我真是( ) )。

六年级语文上册期末复习--

根据意思填四字词语或成语

一、把意思换成恰当的四字词语或成语。

1.道德高尚，名望很大。( )2.很感兴趣地谈论。( ) (3.水波忽明忽暗的样子。 )4.形容人来人往， ( 非常热闹。 )5.色彩艳丽， ( 灿烂夺目。 ) ( 6.停下脚步痴痴地看着。 )7.匆忙赶路的神态。色:神态。( )8.随着自己的心意，想要怎样就怎样。( )9.不局限于一种规格或形式。( )10.年龄已超过了六十岁。( )11.无法安然入睡。( )12.终身的遗恨。( )13.接二连三的思想活动。( ) (14.心情跳跃，涌动。 ( )15.安定地生活，愉快地劳动。 )16.青蓝色的天空像洗过一样的明净。( )17.水落下去，石头就露出来，比喻真相大白。( )18.形容形象高大，气概雄伟豪迈。( )19.学走路时，摇摆不稳的样子。( )20.自己做错了事，自己承受不好的结果。( )21.形容记忆深刻，永远不忘。( )22.只剩下一口气，形容临近死亡。( )23.淘干了水塘捉鱼。比喻取之不留余地，只顾眼前利益，不作长远打算。 ( )24.因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。( )25.把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析笼统的接受。( )26. 把姓 张 的 帽子 戴 在 姓李 的 头 上了 。 比 喻弄 错 了 对象或 弄 错 了 事实 。 ( )27.声音高低起伏和停顿转折。( )28.声势或气派令人敬畏。( )29.哭不出声来，形容十分悲痛。( )30.耳朵都快震聋了，形容声音很大。( ) (31.形容眼睛明亮，有神采。 )32.比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。( )33.声音高亢以至阻挡了天上的流云。( )34.形容意味深长，值得细细体会。( )36.形容一眨眼就消失了。( )37.不能分开的缘分，指亲密的关系或深厚感情。( )38.私下里小声交谈。( )39.没有什么话可以对答。( )

篇三:《让学生爱上造句》

让 学 生 爱 上 造 句

贵池区城西小学 吴岳敏

前阵子在网上看到这样的一个笑话。语文课堂上，老师请小朋友们用词语造句：1、“天真”——今天真热！2、“十分”——今天我考了十分。3、“马上”——我骑在马上。当时看到这样的笑话，真是笑弯了腰，可是再冷静下来想想，这仅仅是我们的笑料吗？这种类似的情况我们都似曾相识吧！记得有一次课堂上，有这样一句话用“先……再”造一个句子，有一孩子胸有成竹地站起来说：“先生，再见！”顿时，堂内哄堂大笑，笑后我的心里有些发苦。

记得我刚教书那时，乍教低年级，对低年级的造句训练不以为然，认为是雕虫小技。然而，从学生的作业中我发现很多学生的造句夹杂着声调不准的拼音，造的句子往往让人看了哭笑不得。如用“辽阔”造出了“妈妈的嘴很辽阔”之类的句子；用“美丽”一词造句，学生写“美丽的花朵”。根本弄不清什么是完整的一句话。有时学生一听说“造句”就蔫了，上课时我只要一说造句，准保课堂纪律无可挑剔，教室里立刻鸦雀无声，再看看那一张张天真的脸庞，有直瞪天花板的，有皱眉的，有咧嘴的，有埋头的，有东张西望的。看着他们那无辜的样子，我心里直想：造个句子有这么难吗？在我的脑海里这可是信手拈来的呀！我想：我们有必要重新认识一下造句对低年级孩子来说有一定的难度，并不是那么容易。进行造句训练，让造句这棵老树重新展露新芽，为孩子们高年级作文的书写打下基础，实为重要。

最近，读了于永正老师的《于永正文集》这部书，其中一篇文章《低年级的造句训练》引起了我的思考。近几年来，我一直从事低年级语文教学，在教学中我也一直为学生的造句训练困惑着，怎样才能训练好学生的造句，让我不得不去认真地思索，去探求方法。于永正老师在文中向我们介绍了几点：“一是加强词语教学，理解词的意思；二是讲究方法，为造句创造必要的条件；三是启发想象，开拓思路，引导学生把句子造具体。”伴随着于老师的指点，我认为在平时的教学

实践中，可以从以下几个方面尝试进行造句训练。

一、教师要对学生“耳濡”

“耳濡”即多听、多看。好多词语见多了、听多了，自能凭着大脑的“模糊识别功能”、凭着语感理解它，运用它。所以当学生用它来造句时，不但不感到困难，而且能造出各种句式的句子。例如，我在上苏教版二年级（下）《学棋》一文时，理解“专心致志”一词时，我就反复说着“×××正在专心致志听老师讲课。”不知不觉中，孩子们便明白了“专心致志”的意思，也就学会了用“专心致志”造句了。当然，“耳濡”还包括很多，比如号召学生听广播，看合适的电视节目，等等，要让学生明白不能仅仅只学一本薄薄的语文书，要去学习生活中的语文。

二、阅读是造句的基础

阅读，就是要号召学生多读课外书报。于老师在文中说“阅读不但能加深对学过的词语的理解，而且能获取表达（包括造句）的素材。这就是读书多的小朋友造句不困难的原因所在。老师万不可忽视对学生的这种课外功夫的训练。无数事例证明，语文能力比较高的人，无不得益于课外的大量阅读和写作。”于老师的这番话让我拨云见日，我们班每天中午半小时的读书时间不就是一个好机会吗？这不就是造句训练的养料吗？在当今的语文教学中，除完成识字任务以外，必须加强课外阅读，引导学生多读书，读好书。这不仅可以造好句子，还可以较早地为阅读和写作打下基础，而且还能提高生字的再现率和使用率。于是，我便坚定了半小时的读书时间，每天利用这半小时，引导孩子们看故事书，读童话书，浏览少儿读物等。渐渐地，我们班孩子在老师的引导下，愿意看书了，和书交上朋友了。这样一来，调动了学生看书的积极性，也为造句、写话打下基础。读中的说话训练是造句训练的捷径。培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。在阅读教学中必须把读与说结合起来，并加强训练，才能不断地提高学生的造句、说话能力。如在教学《蜗牛的奖杯》《谁的本领大》《狐假虎威》这些课文时，我就组织学生续编故事，当学生的思维闸门一打开，他们就会想象奇特、丰富多彩、口若悬河。我们不难看出学生的说话中很有思想，很会用词儿，无形中就训练了

学生的造句。读书、说话、造句三结合，真可谓“一石三鸟”。

三、看图说话写句

和作文一样，造句也必须有一定的生活基础。所不同的是造句要用指定的词语正确地反映事物，这对儿童来说有一定的难度，因此教师要设法为儿童提供素材，创设情境。看图写句不失为一个好方法。如用“认真”造句，很多小朋友就说：“我写作业很认真。”“某某读书很认真。”这些句子，从句式的角度来说，我们无可挑剔，但从语文观的角度来说，它太瘦骨嶙峋了，毫无感情可言。这时，我出示了一幅《学棋》中放大的插图，让学生观察其中一个学生的表现。我指着图文这幅图上谁在干什么？学生异口同声地说：“一个学生在学棋。”“学得怎么样？”“很认真。”“哪儿看出来的呢？”“两眼盯着棋盘，转都不转。”“可以用什么成语来形容呢？”“专心致志”“全神贯注”“多美的成语啊！把刚才说的话连起来说一说吧。”“一个学生专心致志地学棋，目不转睛地看着老师在棋盘上布子，真认真！”看图写句和看图写话一样，给学生提供了画面，提供了素材，学生的想象就有了依托，这样写句子就变得容易了。

四、词语串联说话写句

教学识字单元时，我请学生在“碧水、秀峰、倒影、对歌、榕树、壮乡”这几个词语中选择几个来造句，有个孩子写：“壮乡的景色真美丽，秀峰倒映在碧水中，那倒影象象鼻，似笔架。”瞧，我没说出的词串，孩子都会用了。这种词语串联法，能很好地打开孩子的思维空间，避免低年级孩子写句千篇一律的情况，还能有效地训练学生的想象能力和语感。

五、模仿例句说话写句

模仿是低年级学生最重要的造句方法。指导造句的过程中，在准确理解词义的基础上，让学生认真读课文中的例句，领悟课文中词语的运用方法，进行知识的迁移运用，模仿写句，形成能力。如指导学生用“一…就”造句时，采用模仿填空的方法。首先出示文中例句：“沉香一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。”接着引导学生发现，这两件事有着一定的承接关系，然后出示练习，模仿例句进

行说话、写句：爸爸一（ ），就来了劲。妈妈一（ ），就（ ）。模仿例句法是低年级最常用的造句方法。这种方法学生比较容易上手，在平时的教学中，教师一定要充分利用教材，善于捕捉课文中各种有价值的句型，精心设计，指导学生反复练习，熟练掌握一类句式的特点。

六、创设情境让学生理解词义造句

我听过某位老师上《鸟岛》一课，老师指导学生用“陆续”一词造句，为了帮助学生理解词义，老师创设了一个情境。课间十分钟时，你们在干什么呢?有的同学说“我们在走廊玩”，有的说“我么上卫生间了”，有的说“我们去老师办公室了”……老师又问：“上课铃一响，你们谁先进教室？哪些人后进教室？”这时顺序出来了，在走廊玩的同学先进教室，过了会儿，去卫生间的同学进来了，又过了一会儿，去老师办公室的同学才回来了，这三批同学就是“陆续”走进教室的。学生们马上明白了“陆续”的意思，句子也就跃然纸上了：“上课铃响了，同学们陆续走进了教室。”这位老师在教学中联系生活进行造句训练给了我很多启示，在生活中让学生理解、运用了词语，扎扎实实地进行了说话训练。

七、变换句式丰富造句的类型

同样的含义，老师可以引导学生用不同的句式来说。可以使陈述句，也可以是反问句，疑问句，感叹句等。

八、适时评价让学生爱上造句

低年级的孩子比较重视老师的看法，老师翘起大拇指或贴个红花，他么就高兴得不得了。这对这种心态，教师可以采取各种表扬方法，让学生爱上造句。

万丈高楼平地起，如果“句”的基础在低年级阶段没能打牢固，到高年级又如何能筑起“篇”的楼阁呢？因此，作为低年级的语文教师，我们应当要增强造句意识，创设各种条件，寻找各种途径，运用各种策略，给孩子们提供各种说话造句的机会，为他们今后的写作打下扎实的基础。

附：参考文献《于永正文集》——中国矿业大学出版社

篇四:《用秩序井然造句》

1、高低午放学时，天天秩序井然，成为一道奇特的景致。

2、我们正在进行和平而又秩序井然的政治会议。

3、升国旗的时候，同学们秩序井然地排队，这是一种良好的习惯。

4、当一位细心的朋友去走访她时，几乎每次都发现她家内务良好，秩序井然。用秩序井然造句。

5、那些日子里，她幕前幕后的辛劳，做911之后那段时期难以做到的事情，从混乱中理出了秩序井然。

6、发言人重申:民航处致力提供最高水平的空管服务，确保航空交通安全畅通，秩序井然。

7、民航处一直竭尽所能，维持既安全、快捷又秩序井然的航空交通。

8、现场顺序井然，同学们当真地听着校长的讲话。

9、教室里秩序井然，他看到这种情形后就满面春景。

10、这些人秩序井然地向前移动。()

11、民航处致力提供最高水平的空管服务，12、期末测验第一场(6月20日上午)考试中，除有两位学生舞弊外，其余学生都按请求出示学生证进入考场加入考试，考场秩序井然。

13、某直属学校，该辖区一流学校、最高学府是也。素以校风谨严，校纪严明，秩序井然著称。

14、放学后，同窗们都秩序井然地走出校园。…

15、维持既安全、快捷又秩序井然的航空交通。

16、胶印压痕包装成品各车间层次分明，工作环境秩序井然。

17、在我们这个秩序井然的社会里，我们倾向于衡量各种事物。我们知道怎样给食物评等级，知道怎样给公厕的清洁程度打分。那么，我们该怎样给卓越打分呢?

18、哈尔威船长在灾害降临之际指挥人们秩序井然地退却。

19、放学后，同学们都秩序井然地走出校园。 … 做早操时，同学们秩序井然地排着队下去做早操。

20、在考试现场，监考老师严厉监考，同学们有序参考，考场秩序井然。

21、令人难忘的是那些秩序井然的大批的欢呼的人群，物品齐全的补给站，平坦的道路，和标记极为清楚的赛道。

22、公司范畴大，生产秩序井然，制作工人跟管理干部都语无伦次的工作。

23、他们都遵守这条法令，县里秩序井然。

24、老师从门口进来了，一瞬间，我们就变成了秩序井然的好学生，专心致志地做作业。

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