绚丽多彩怎么造句

导读：　绚丽多彩怎么造句(共3篇)多姿多彩造句多姿多彩造句1、在这多姿多彩的世界里，女生们就如芊芊芳草般迷人，在这个已经到来的春季里，让我心旷神怡。2、相信生活是多姿多彩的，不要倔强地以一颗怨恨的心对它加以诅咒，为每一分精彩而自豪，你就能收获更多欢笑。3、今天学校组织去森林动物园参观，我们看到了多彩多姿的动物们。和煦的春风吹来，同学...

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多姿多彩造句
绚丽多彩怎么造句(一)

多姿多彩造句

1、在这多姿多彩的世界里，女生们就如芊芊芳草般迷人，在这个已经到来的春季里，让我心旷神怡。

2、相信生活是多姿多彩的，不要倔强地以一颗怨恨的心对它加以诅咒，为每一分精彩而自豪，你就能收获更多欢笑。

3、今天学校组织去森林动物园参观，我们看到了多彩多姿的动物们。和煦的春风吹来，同学们的笑脸和动物们的身影相映，此情此景真是令人心旷神怡啊！

4、非洲真是一个色彩斑斓的世界！那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

5、蛋白质结构多种多样，决定其功能多种多样，就可以体现多姿多彩的生命现象。

6、玲珑剔透的玻璃杯能反映着多姿多彩的世界，反映着不可磨灭的故事，反映着回味无穷的回忆。

7、虽然我们现在的生活是多姿多彩的，但是没有经历百样人生的洗礼我们是不会懂得生活的真谛的。

8、漫步在荷花园里，看着多姿多彩的荷花，每一朵都是那么完美无瑕，真让我们赏心悦目。

9、瞧，秋天树叶的颜色多姿多彩，有的如浓茶般的绿，有的如麦穗般的黄，有的如铁锈斑的褐，还有的如火焰般的红，宛如凡高笔下一幅美丽的油画。

10、人生就像一幅画，多姿多彩；人生就像一盘菜，味道鲜美；人生就像一出戏，感人肺腑。

11、生活，就像一张白纸，人类用不同的颜色不同的画笔将它画得多姿多彩。

12、当我们使用着现在的高科技产品时，又有几人会去咏叹那些科学家，若不是他们的开拓创新，我们今天又如何能有这样多姿多彩的生活？

13、不同人看天空的颜色都是不一样的。所以有的人生活是多姿多彩的，有的人生活是平平淡淡，有的人生活是暗淡无光。

我教学生造句
绚丽多彩怎么造句(二)

我教学生造句

箭岭路学校 贾慧丽

学生做作业时经常有造句练习。造句是说话、作文的基础，句子造的生动、具体，文章自然也就生动、具体，让人爱读爱看，当然也会得到好的评价。但是，在教学的实践中，总会发现学生不重视造句练习，应付老师，不愿意思考求新，往往全班同学的句子几乎一样。如用“有的……有的……有的……还有的……”造句。大多数同学这样造：下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的做游戏。有的同学甚至还照抄课文中的原句。更不用说造实际生活中的句子了。怎样才能引导学生造出符合学生实际的生活中的丰富多彩的句子呢？

又一次造句练习，还是用“有的……有的……有的……还有的……”造句。我给同学们提出造句要求：造句时最好用上一个成语，能造出自己身边发生的事，并努力与同学的不同更好。一个同学站起来，抓抓头皮说：“同学们有的快乐的跳绳，有的激烈地打乒乓，有的津津有味地踢毽子，还有的做……。”我见他卡了壳，便启发说：“做游戏时兴致很浓厚叫……”他立刻反应过来，说：“还有的兴致勃勃的做游戏。”我喜不自禁，脱口而出：“你的句子可以申请专利，专利号就是018！”（他的学号是18号）。接着我转向其他同学说：“他现在拥有了这个句子的专利，其他同学就不能用这个句子了，否则就是侵权行为。”同学们哈哈大笑，愉快的气氛更有利于学生创新思维的喷发，于是许多具有个性的句子出来了：【绚丽多彩怎么造句】

“学校校园里的石头各式各样，有的像温顺的小绵羊，有的像引吭高歌的公鸡，有的像呼啸奔腾的老虎，有的像蜿蜒盘旋的长龙”

“这里的花让人眼花缭乱、美不胜收，有的雪白，像纯洁的雪花，有的粉红，似天边的朝霞，有的火红，如同升腾的火焰，还有恰似那出升的太阳，绚丽多彩。”

……

教学造句时的专利号，锻炼了学生的求异思维，丰富了学生语言，注意了词汇的变化。以前在教学中我也经常发现，由于孩子的模仿性很强，更由于从众心理，课堂上当一位学生回答了这个问题，再问其他学生时，只会照着前面同学的思路回答，没有自己新的思考方法，人云亦云。众所周知，学习是学生个性化行为，我不想用我的分析来替代他们的学习实践，为了打破思维定势。要培养学生阅读思维的独创性，克服学生回答问题“和”现象。我特别注意要引导学生多方面，多角度，有创新的去提问，去思考问题。只有善于独立思考的人，才能在别人习以为常的情况下，发现关键性的问题。同学们在思考问题时的广度和深度又有了进一步提高，这对他们形成创造性、求异性思维是很有帮助的。当然也拓展了思维空间，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了理解和体验，有所感悟和思考。

第五课 五光十色 绚丽多彩 绘画的色彩 教案
绚丽多彩怎么造句(三)

第五课 五光十色 绚丽多彩 —— 绘画的色彩

美术组 戴姝蕊

【教学目的】1．了解自然界中物体色彩形成的原理和影响自然界中

物体色彩变化的两大因素——光源色与环境色。

2．明晰“固有色”的观念。

3．能够识别和记住一些常用颜色的名称。

4．了解颜色的三要素——色相、明度和纯度。

5．理解关于颜色的五个概念——原色、间色、复色、

类似色和互补色。．

6．理解色彩所具有的冷、暖属性以及色彩如何通过联

想的作用从生理与心理上对我们产生影响。

7．掌握关于色彩对比与协调的几种常用方法，初步懂

得色彩搭配的规律。

【教学重点】本课教学的重点在于对与色彩相关的一些基本概念、原

理、规律、观察与表现方法的学习与掌握，以及如何通过对这些知识的讲授，培养和提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩美的意识与能力。

【教学难点】本课教学的难点主要是“固有色”观念的明晰和帮助学

生理解、领会色彩所具有的冷、暖属性及色彩如何通过联想的作用从心理和生理上对观者产生影响。

【教学方法】讲授法 谈话法 观察法 比较法

【教学时长】1课时

【教具准备】红黄蓝墨水 透明杯子 课本 幻灯片

【导入新课】

教师播放幻灯片：播放幻灯片 1~4

教师导入：让我们来欣赏一些漂亮的绘画作品，说说你最喜欢哪一幅？

教师播放幻灯片：播放幻灯片 5

教师提问：假如这些画都没有了颜色，你觉得这些画还漂亮吗？ 学生回答：

教师播放幻灯片：播放幻灯片 6

教师提问:对比两张图片你觉得哪一张图片更有感染力？

学生回答：

教师提问：那么色彩从何而来？

就请大家一起来学期第五课 五光十色 绚丽多彩 绘画的

色彩

教师播放幻灯片：播放幻灯片7 展示课题【绚丽多彩怎么造句】

【讲授新课】

一、 色彩的来源

教师播放幻灯片：播放幻灯片 8

教师讲述：光，创造了拥有色彩的世界，没有光就没有颜色。【绚丽多彩怎么造句】

二.影响物体色彩变化的三个条件

教师播放幻灯片：播放幻灯片 9

教师讲述：影响物体色彩变化的三个条件光源色、固有色、环境色

（一）光源色

教师播放幻灯片：播放幻灯片 10

教师提问：请同学们说说上面的两张图片哪张是朝霞哪张是晚霞？ 学生回答：

教师补充：我给同学们一个提示一般来说晨光偏蓝紫色，晚霞偏黄红

色，那么那张是朝霞，哪张才是晚霞。

教师播放幻灯片：播放幻灯片 11

教师讲述：什么是光源色

自然界中不同光源发出的光是不一样的，他们照在物体上

所引起的色彩感觉相应地也会不同，这便是光源色。

（二）固有色

教师播放幻灯片：播放幻灯片 12

教师讲述：下面我们来看看什么是固有色

教师讲述：请同学们来做个填空题

一只（ ）色的绵羊

一个（ ）色的大苹果

一片（ ）色的天空

学生回答：

教师补充：当我们在回答问题的时候想到的颜色，就是物体的固有色。

（三）环境色

教师播放幻灯片：播放幻灯片 13

教师讲述：请同学们看看这个白色的石膏球，当石膏球放在绿色的草坪上，白色的石膏球的暗部呈现出什么样的色彩呢？

学生回答：

教师补充：球受到了环境的影响，球体的暗部呈现出环境的颜色。这

是光照射在草地上，草地的颜色通过光反射到了球体上，所以球体暗部呈现了绿色。

教师讲述：那么什么是环境色呢？

因为光反射的缘故，周围环境的色彩必然影响到物体，我

们把它称为环境色。

教师播放幻灯片：播放幻灯片 14

教师提问：两张图片中苹果的环境色有什么不同？

学生观察并回答：

教师补充：在蓝色的背景上黄色的苹果的暗部偏绿色

在黄色的背景上黄色的苹果的暗部偏橙色

教师播放幻灯片：播放幻灯片 15

三.色彩是如何记录的

（一）色彩的三属性

教师讲述：了解色彩的属性是认识色彩最好的办法。

色彩的三属性色相、明度、纯度

色相：颜色的称呼，它是区分颜色的主要依据

明度：指颜色的明暗程度

纯度：指颜色的鲜明程度

教师播放幻灯片：播放幻灯片 16

（二）颜色的五个概念

教师讲述：当然色彩的三属性只是对于色彩记录的一个部分，对于色

彩还有原色、间色、复色、类似色、互补色等五个概念。 教师播放幻灯片：播放幻灯片 17

1、 原色

教师讲述：所谓原色就是无法通过其他颜色的混合产生的颜色 原色分为光的三原色和颜料的三原色。

光的三原色为红蓝绿，当三种颜色的光混合在一起会变成

白光。

颜料的三原色为洋红、青色、黄色，当三种颜料混合在

一起会变成黑色。

教师播放幻灯片：播放幻灯片 18

2、间色

教师讲述：这里有几杯彩色的墨水，请你混合一下，看看会有什么变

化

教师引导学生进行颜色混合。

学生参与操作：

教师补充：红加黄——橙

蓝加绿——绿

红加蓝——紫

混合出来的颜色在色相环中是在两个原色中间的颜色，我

们把这种在原色和原色之间调配出来的颜色叫做间色。

教师播放幻灯片：播放幻灯片 19

3、复色

教师提问：如果三个以上的原色混合在一起会产生什么样的颜色呢？ 教师引导学生参与调色

教师补充：以不同比列混合的三种原色或者任意两种间色所得到的颜

色我们称为复色，又称浊色、灰色。

教师播放幻灯片：播放幻灯片 20

4、类似色与互补色

教师讲述：我们来看看色相环，在色相环上相邻近的颜色称类似色 色环上任何直径两端的的对比色称互补色。简称为补色 教师播放幻灯片：播放幻灯片 21

教师提问：哪幅画的颜色更醒目

学生回答：

教师补充：下面这幅颜色更醒目，图片的颜色运用了互补色。 而上面的颜色运用了类似色，显得更为和谐。 教师播放幻灯片：播放幻灯片 22

四、色彩的感觉

教师提问：请同学们看看下面的图片说说自己的感受

学生回答：

教师补充：左边颜色偏冷、右边颜色偏暖。所以色彩能够影响我们的

心情，我们的感受。

教师播放幻灯片：播放幻灯片 23~25

教师补充：而颜色给我们的感受还不止冷暖就像

红色：代表着火焰、太阳、献血、红旗、喜庆、热情、

革命、危险

绿色：代表着树木、草原、农田、青山、和平、生机、

希望、安全

黑色：代表着夜晚、煤炭、头发、墨水、严肃、刚健、

恐惧、死亡

五.色彩在美术作品中的运用

教师播放幻灯片：播放幻灯片26

教师讲述：前面学习了很多色彩的知识，那么怎么运用色彩才能画出

漂亮的美术作品？对于色彩的运用有两种，一种是色彩的对比应用，一种是色彩的协调应用。

色彩的对比应用——造成强烈的视觉冲击力

色彩的协调应用——使画面呈现和谐的面貌

教师播放幻灯片：播放幻灯片27

（一）色彩的对比应用

教师讲述：色彩的对比应用——色彩的对比可以增强画面色彩的张

力，突出色彩之间的差异，造成强烈的视觉冲击力。

主要表现为色彩的明度、纯度、补色、冷暖对比。

教师请同学分辨这四幅画对应的是色彩的对比应用中的哪种应用。 学生进行分辨

教师补充并指正错误的连接

教师播放幻灯片：播放幻灯片28

（二）色彩的协调应用

教师讲述：色彩的协调——是指画面中各个局部的色彩呈现出一种总

体的和谐面貌。如类似色协调法、面积协调法、中性色间隔协调法、复色协调法。

教师请同学分辨这四幅画对应的是色彩的对比应用中的哪种应用。 学生进行分辨

教师补充并指正错误的连接

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