描写松鼠生活习性的句子

导读：　描写松鼠生活习性的句子(共5篇)松鼠《松鼠》教学设计教材分析《松鼠》生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情。全文共有四个自然段，按照松鼠的外形和生活习性两方面介绍。第一自然段描述了松鼠的外形特点，二、三、四自然段从松鼠的活动、住和吃这三方面，介绍松鼠的生活习性。设计思路：文中第一自然段对松鼠的...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《描写松鼠生活习性的句子》，供大家学习参考。

描写松鼠生活习性的句子 篇一:《松鼠》

《松鼠》教学设计

教材分析

《松鼠》生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情。全文共有四个自然段，按照松鼠的外形和生活习性两方面介绍。第一自然段描述了松鼠的外形特点，二、三、四自然段从松鼠的活动、住和吃这三方面，介绍松鼠的生活习性。

设计思路：

文中第一自然段对松鼠的描写栩栩如生，教学中，我设想凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示松鼠的形象，为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。第二部分写松鼠的生活习性，要体会作者是怎样把松鼠活动、住和吃这些生活习性写具体的，是教学的难点。针对学生的认知状况，我设计让学生通过阅读，领悟文章内容后，介绍松鼠的生活习性，加深认识。把抽象的语言文字转化为具体的形象的动作，让学生加深记忆。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，抓住重点词语理解课文，了解松鼠的外形的特点和生活习性，激发对学生对小动物的喜爱之情。

2、能根据外形特点和生活习性给课文分成两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学重点：

有感情地朗读课文，抓住重点词语理解课文，了解松鼠的外形的特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

教学难点：

能根据外形特点和生活习性给课文分成两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学过程：

一、导入：

1、上节课我们学习了《松鼠》这篇课文，通过上节课的学习，松鼠给你留下了怎样的印象？

2、出示：(描写松鼠生活习性的句子)

（聪明、可爱、机灵„„）

3、这节课让我们再次走进松鼠的世界，去更深入地认识一下这个可爱的朋友。

[设计意图：激发学生的学习兴趣,把学生的注意力吸引到教学轨道上来，有效地调动学生的求知欲望。]

二、新授：

1、学习课文第1自然段。

（1）指名读学习提示：

（2）汇报学习成果。

（3）从哪儿你可以体会到松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢？

可见，作者非常喜欢这只可爱的小松鼠。那你喜欢吗？（喜欢）

那么，试着读一下，读出对松鼠的喜爱之情。

（4）指名读，评价。

（5）对比读

如果去掉这些修饰的词语，好不好呢？为什么？

松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有灰褐色的毛，一条大尾巴总向上翘着。

[设计意图：通过比较读，体会课文第一自然段生动、形象，让人体会到松鼠的可爱，激发学生的喜爱之情，从而能更好地指导学生朗读。]

（6）再读课文，读出对松鼠的喜爱之情。

2、学习课文第2—4自然段。

（1）第二自然段讲了什么?

板书：机灵

你从哪些语句看出松鼠很机灵？

观看松鼠录象，指导朗读。

[设计意图：充分发挥多媒体课件的作用，让一只鲜活的松鼠呈现在学生面前，化抽象为具体，既有效地吸引了学生，拉近了松鼠与学生之间的距离，又让学生更形象地了解松鼠的机灵，读出松鼠的机灵。]

（2）第三自然段讲了什么？

板书：搭窝

作者把搭窝的过程写得多具体呀？你能找到表示动作先后顺序的词吗？ （„„先„„再„„然后„„最后„„）

练习用表示先后顺序的词说一句话。(描写松鼠生活习性的句子)

如果去掉这些表示先后顺序的词语好不好？为什么？

[设计意图：体会这些词语在句子中的作用，使学生把表示动作先后顺序的词用到日常生活中。]

（3）第四自然段讲了什么？

板书：食物

吃东西的样子的词语：坐、捧、送。

三个“它们”分别表示：松鼠、食物、松鼠。

[设计意图：让学生在具体的语言环境中，体会它们各指代的什么。]

三、总结、拓展：

1、你从哪几方面看出松鼠是一种美丽的小动物？

边指板书边总结：课文从两个方面来表现松鼠的可爱，第一部分用生动的语言，如“玲珑、嵌着、闪闪发光、光滑、搽油、总是”等写出了松鼠外形的可爱、讨人喜欢。第二部分则通过对松鼠生活习性的描述，表现了松鼠的机灵、可爱，包括松鼠的活动、搭窝及储藏食物等，都表达了作者对松鼠的喜爱之情。

2、通过学习和查阅资料你对松鼠又有了哪些了解？

[设计意图：挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。]

3、老师也搜集到了一些资料，请大家看一看。

指名读资料：

（1）松鼠的种类很多,全世界约有240种,我国有26种。

（2）松鼠一般白天活动，清晨更为活跃，它的听觉和视觉都很好，行动敏捷，活泼。

（3）松鼠的皮毛又轻又暖，质量虽比不上水獭和紫貂皮，但是数量很多，是我国重要的皮毛兽之一。

[设计意图：课外资源的引入，加大课堂信息量，激发学生课外阅读积累的兴趣，实现课内向课外生活大课堂的有效延伸。]

4、作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚，文中有哪些方法值得我们借鉴呢？

本文是一篇描写动物的文章，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了作者对松鼠的喜爱之情。我们在习作中也常描写动物，那么我们应该从哪几方面来描写动物呢？首先要有序、具体、准确地描绘动物的静态。有序，指有顺序的观察。应先将所写动物的外形，整体上进行简单描绘，再分部分按一定顺序写。如写刺猬，“活像一只大老鼠，浑身长着钢针般的毛”是整体描写，“头尖、眼小、牙锋利，四肢短、爪锐利”是局部描写。具体，指详细描写动物的外形特点。例如，本文具体、生动地写出松鼠面孔、眼睛、毛、尾巴等外形特征，突出松鼠的美丽可爱。准确，指描绘的外形要像，要把该动物的特点写准确，如松鼠毛茸茸的大尾巴等。其次，要形似、传神地写好动物的动态。每种动物都有其特殊的生活习性，我们在描写时，要通过对这些动态准确具体的描写，写得既形似又传神。在写习作时，要细致地描写出动物在特定环境下的具体表现，有时可以例举具体事例，加以说明。

[设计意图：教给学生写作方法，使学生知道应从哪几方面来写小动物。]

四、作业超市：二选一

1、仔细观察自己喜欢的一种小动物，学习本文的写作方法，试写一篇优美的文章。

2、课后收集松鼠的其它资料，结合课文介绍，出一期手抄报。

[设计意图：让学生自己选择，激发学生课外阅读积累的兴趣，实现课内向课外生活大课堂的有效延伸。]

五、板书设计：

外形 松鼠可爱

生活习性机灵搭窝

食物

课后反思：

通过这节课的学习，学生了解了松鼠的外形的特点和生活习性，体会到了作者是怎样把各部分写具体的。在这节课的设计中，我努力培养学生的语文素养，注重培养学生的概括能力、口头表达能力、小组合作学习的能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。

在学习松鼠外形的美丽的过程中,我采用的方法主要是先让学生读出描写松鼠外形的句子；然后口头填空，让学生初步感受作者是怎样把松鼠的外形介绍具体的，学习这部分是按照从上到下的顺序，写出了松鼠的美丽、可爱；再让学生找到中心句，学习总分的写法；最后，让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。并通过比较读，知道这些修饰词语（玲珑、闪闪发光、光滑、„„）不能少，如果去掉修饰的词语，就没有课文中的语言形象、生动，不能让读者感受到松鼠的美丽、可爱。

在学习松鼠生活习性这部分时，了解作者是从机灵、搭窝、食物三方面来介绍松鼠的生活习性的。在活动这一部分时，让学生找出松鼠机灵的句子，再观看录象，体会松鼠的机灵，读出松鼠的机灵、可爱。在学习搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示顺序的词,鼓励学生用这些词说一句话,这样既符合学生的认识规律。在学习最后一段时,让学生自读自悟，培养了学生获取知识的能力。点出了文中三个”它们”所指的不同的事物。

在学完课文后,我设计让学生理清文章思路,然后在讨论的基础上,让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。

《松鼠》一课的教学中，我注重渗透了听、说、读、写的训练，充分调动了学生学习的积极性，让学生投入到充满趣味的教学环节中去，去体验发现的乐趣，去感受成功的快乐。

但这节课还后一定的不足之处，比如有些词语的理解不够精确；教学过程中，太注重知识方面的传授，忽略了人文方面的教育；此外，对学生“放”的不够。在今后的教学中，我会更注重知识的准确性，在对学生传授知识的同时，适当渗透思想品德教育，同时更注重教给学生的学习的方法，让学生学会自己学习，体现“学生是学习和发展的主体，发展学生的个性。”

描写松鼠生活习性的句子 篇二:《松鼠(》

白 银 区 第 十 四 小 学

学科第册导学案

课后反思：

白 银 区 第 十 四 小 学

班(描写松鼠生活习性的句子)

课后反思：

描写松鼠生活习性的句子 篇三:《松鼠》(描写松鼠生活习性的句子)

10 * 松鼠

主备人：刘延芳 教学目标：

1． 认识11个生字。正确书写本课生字。

2． 朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3． 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

教学重点：

感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。 教学难点：

激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

教学过程：

一、直接导入。

1同学们，今天这节课我们再一起来学习一篇新的说明文《松鼠》。

2出示学习目标。

3作者简介：布封：（1707——1788）18世纪法国博物学家、作家。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出巨著《自然史》。包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出许多有价值的创见。1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才”。

二、出示问题，检查自学。

1老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在，老师来检查一下你们的预习情况。

屏幕出示生字词。

①指读。 ②齐读。

2．自由朗读课文

① 松鼠给你的第一印象是什么？（可爱、漂亮） ② 课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线划出来。（第一句）

三、设疑引导，合作探究

1作者为什么说松鼠是一种“讨人喜欢”的小动物？ 2你喜欢松鼠吗？为什么？

四、展示交流，点拨指导

1作者为什么说松鼠是一种“讨人喜欢”的小动物？ （重点2---5自然段）

2你喜欢松鼠吗？为什么？（自由发挥）

五、拓展训练，达标测评 1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？

A.准确、生动的语言；

B.合理清晰的结构；

C.鲜明的事物特征；

D.恰当选用说明方法。

2．试着观察一种小动 物的外形和生活习性写一写。

六、概括总结，提升感悟

想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

七板书

反思：

【《松鼠》教学设计】《松鼠》教学设计。

③ 句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点？（相机板书：漂亮、可爱）

④ 文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起到了什么作用？叫什么句？ （此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。并认识总起句在全文的作用。）

四、体会松鼠的漂亮、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。

松鼠具有漂亮、活动、撘窝的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？（给孩子一片天空，他们就会自由翱翔。此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生，让学生通过自主学习课文中达到理解课文，体会说明文特点的目的。）

描写松鼠生活习性的句子 篇四:《描写松鼠的句子》

1、这小松鼠的滑翔本领更是绝活，甩开大尾巴，一纵身就能腾空跃过好几米远，在树冠上飘来飘去，特别逗人喜欢。

2、松鼠常吃的食物是松子，榛子和橡栗，有时候也吃鸟蛋。它们吃东西的时候，常常直着身子做在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它塞到老树的缝隙里，塞得满满的。描写松鼠的句子。冬天，它们有时候也用爪子扒开厚厚的积雪寻找雪底下的食物。

3、松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，4、松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树叉中间。描写松鼠的句子。它们搭窝的时候，先搬来一些小数枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平。窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了。她们带着儿女住在里边，又暖和又安全。

5、松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制画笔，皮可以做衣服。

6、松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。只要有人触动一下树干，它们就躲在数枝底下，或连蹦带跳地逃到别的树上去。()晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴的跳着叫着，互相追逐嬉戏。它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉；只在树枝被风刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。但是从来不接近人的住宅。

7、小松鼠长着黑棕色的的大眼睛，背上有一条一条的条纹，可漂亮啦。它的肚子是白色的，有一层绒毛，摸起来很棉，它的耳朵更是可爱，还不到瓜子那么大。我高兴得不得了，试图想抓住它。我先把它逼到一个死角，然后一下身手抓它，却让她逃走了。

8、松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

9、松鼠面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

10、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树木，住在高大的树上。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。

描写松鼠生活习性的句子 篇五:《描写枫叶的优美句子》

1、红色的枫叶是最多的。那是一种暗红，一种很好看的颜色。我家附近的鹿湖公园里，就全部是红色的叶子，整个公园就像一片红色的海洋。这就是加拿大的国旗是一片红色枫叶的缘由。描写枫叶的优美句子。黄色的枫叶是最美的，那是一种金黄。远远望去，就像三月江南的杏林，绚烂耀眼。我和妈妈在枫树下照相，仿佛走进了金色的殿堂，连妈妈的脸都变的更加漂亮了。紫色的枫叶很少，紫红紫红的，跟剧场里紫色幕布的颜色一样。只有绿色的枫叶不怕秋霜，娇嫩的叶子还是那么翠绿。

2、我从地上挑选出一片完整的枫叶，捧在手里仔细地观察:它的形状像一把小巧玲珑的扇子，又像凤尾鱼的大尾巴。粗粗的叶柄像小松鼠毛茸茸的尾巴，红色中透出绿意；乳白色的叶脉从叶柄中伸展出去，3、走进山林，走进五彩缤纷的大自然，漫步在铺满落叶的小路上，只见一片又一片的花朵在地上，深绿的、浅绿的、碧绿的、淡黄的、褐黄的、火红的、橘红的，只看看这些美丽的树叶，我们就够陶醉的了。炎热的夏天过去了，秋妈妈忙着给树木披上金装。秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转。登高望去，犹如一片茫茫的金海。再看地上，像铺了一层厚厚的金色地毯。

4、远望那一大片枫林，宛如一大团燃烧的火焰，染红了天际。走近看，片片枫叶精巧细腻，玲珑剔透，好像害羞的少女。一阵微风吹过，枫叶如天女散花般飘落。拾起一片仔细瞧瞧，火红的叶子底部微微泛着绿色，根根叶脉呈辐射状伸向叶子中心，给人一种蓬勃向上的感觉。

5、人们对红叶的喜爱已有很长的历史了。早在唐代，杜牧就写下了这样的诗句:“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗人把红叶描绘得胜于“二月花”是一点儿也不过分的。春天的红花虽然色彩鲜艳，但不如秋天的红叫色泽深沉、透彻，而香山的红叶除了深沉、透彻之外，还拥有一种飘逸的美。一入秋，整个山坡被红叶覆盖着，火红火红的，在阳光的照耀下，犹如一团团的火焰在燃烧，又如“飞焰欲横天”。

6、在远处的山头，我一眼就望见一片鲜红鲜红的飘动。我很激动，跑近了些，那漫山遍野的红彤彤就呈现在我眼前，那些枫树的全部生命力都燃烧了起来，像一条火红的裙子舞动在山间，让人感受到西班牙女郎的热情和浪漫，深深地被枫叶这种像火一样的浪漫吸引了。

7、在红枫叶即将落地之前那一瞬间，它的生命是几乎没有了。可是，多情的人，还是将它夹进书页，或做成标本，或做成卡片，还有的拿回家放进冰箱，总是恋恋不舍的，将它保护好，赋予它生命的延续。

8、树上的红枫叶，都是由稚气的淡淡的绿色叶片，经历长时间的风吹雨打，才成为了今天这片红叶，这是它生命结束之前的灿烂。很多时候，自然界其实和人类极其的相似。

9、又一阵风吹过，带起一片叶子，那叶片便随风舞动。既是一小团正燃烧得旺烈的火苗，又是一只火红正在翩翩起舞的蝴蝶。飞到我身边时，风竟渐渐消失了。枫叶没了风的伴随，便荡啊荡地落了下来。

10、我又从几棵树中间穿过之后，一株高大的火红身影映入我的眼帘，我的视线立即被吸引住了，那是怎样的一种美啊!叶红似火，在燃烧着，在跃动着，在旋舞着，整棵树严然就是一团巨大的火焰，明亮得简直有些刺眼了。走近细看，却又发现构成巨大火焰的每一片叶子都有自己的美:正的、歪的、直的、卷的、高高翘起的，倒吊在枝干上的，不一而足。有的叶尖稍弯，好像低着头诉说着什么；有的整片叶子都卷起来了，好像因为秋天的冷而蜷缩在那里；有的两侧微曲，好像双手合十祈祷着什么，更有的整片叶子都舒展开了，好像正享受这吹着的习习凉风。

11、秋风瑟瑟，落叶飘零。湛蓝的天空，深邃而悠远。枫树脚下，红色的叶子，黄色的叶子，紫色的叶子，绿色的叶子，都懒懒的躺在清脆的草丛里，这真是一副最美的油画。

12、清晨，我来到公园。发现公园里的树木没有往日那样苍翠茂盛了，树叶落了一地。一阵秋风吹过，地上的落叶便迎风起舞，好像一只只美丽的蝴蝶，正翩翩起舞。

13、那枫叶红彤彤的，像抹上了一层胭脂，天气越冷它就越红。那红彤彤的枫叶像鸭子的小脚丫。微风吹过，多么像那小鸭子在河里游泳。看到这，我不禁想起了杜牧的一句诗“停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花”。让我陶醉在这迷人风光之中，在这美丽的枫叶之中。

14、我抬起头，映入我眼帘的，是一片火红的枫树林。那枫叶，红的那样光亮，红的那样热烈。我走进枫树林，捡起一片枫叶，细细观察。这片枫叶好象一个美丽的红五星，又像是一只张开的小手掌。叶脉在叶间肆意伸展，仿佛自己是这里最漂亮的，可却又悄悄的为枫叶添上了一丝美丽。我又瞧了瞧枫叶，这片枫叶的颜色可真漂亮，它是大红色的，红的那么鲜艳，那么漂亮。

15、当枫叶一个个打着旋儿飘落的时候，往往是最感伤的时候。风一吹来，难免显得有些凄凉，正像凄美的爱情故事，凋落的枫叶是最催人泪下的。“缓缓飘落的枫叶像思念，我点燃烛火温暖岁末的秋天”，可是正如歌词所唱的，就算凄凉的枫叶凋落得再悲伤，也要学会用浪漫温暖心灵。()枫叶并不同其它高大的树木，无奈地、安静地等待死亡，而是伴着秋风旋转着身体，努力划出最美的弧线，然后轻盈地回归大地。

16、又一阵秋风萧瑟拂过，穿过我的耳膜，飘过我的发梢，一片枫叶随风飞舞，似一只疲惫的蝴蝶，缓缓盘旋，亲吻过我的鼻尖，落在我的脚边，我似乎听见了枫叶心碎的声音，它终是摆脱不了命运的摧残，还是与树分离，虽然它看见了树眼里的哀痛。

17、红叶散生在常绿林中，高大挺拔，如旌旗飘扬；纤细娟秀，撕鲜花般柔情；灿若云霞，宛如淋不灭的火焰。总是这样，我却从未发现红叶竟然有淡泊的清香。

18、我踩在枯叶铺垫的路上，倾听着枯叶碎裂时细碎的“沙沙”声，观赏着一丝丝风轻盈地穿过树林时卷起树上枯黄苍老的叶子飘飘扬扬地旋舞状，感到说不出的惬意，忽然一阵大风吹起，千百片黄叶离开了树枝，在风中灵巧地翻飞着，滚动着，旋转着。风经过树林，又马不停蹄地向天空赶去了，那千百黄叶便如同喝醉了酒似的，晃晃悠悠地飘落了下来，成了铺路的黄叶中新的队员。

19、我们也应该像枫叶那样，不管在什么时候，都要充满浪漫，用一颗希望的心迎接明天，用一种优雅的态度浪漫地生活。即使是在废墟中，也要像枫叶一样制造浪漫，寻找天堂。枫叶正努力让自己的凋零也充满浪漫，这样会让下一轮回的浪漫生命充满希望。

20、街道上，公园里，小溪边，庭前院后，枫树一棵一棵，一排一排，一片一片，鳞次栉比。有红色的枫叶，有黄色的枫叶，有绿色的枫叶，有紫色的枫叶。枫树下，灰色的别墅，青色的草地，美丽的鲜花。那景致啊，连油彩画都绘不出来。

21、每当枫叶从枝杆滑落，便如雪花一般翩翩起舞。看他们的舞姿，浪漫的舞曲，自由的飘散。而与冬不同的是，一个漫冬雾雪白茫，一个则深秋玲珑金黄。

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