热火朝天词语造句

导读：　热火朝天词语造句(共3篇)二年级常用关联词、造句归纳、写作词语积累小学常用关联词、造句归纳、写作常用词语积累一、转折关系1、尽管……可是 2、即使……也 3、虽然……但是例句：（1）、虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。（2）、 即使我跑得不快，我也要参加比赛。（3）、小明虽然考了第一，但是他一点也不骄...

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《二年级常用关联词、造句归纳、写作词语积累》
热火朝天词语造句 第一篇

小学常用关联词、造句归纳、写作常用词语积累

一、转折关系

1、尽管……可是 2、即使……也 3、虽然……但是

例句：（1）、虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。

（2）、 即使我跑得不快，我也要参加比赛。

（3）、小明虽然考了第一，但是他一点也不骄傲。

二、条件关系

1、只要……就 2、不管……总 3、无论……都 4、只有……才 例句：（1）、只要我们努力，成绩就会不断地提高。

（2）、无论前进的路上有多少困难，我们都会一直走下去。

（3）、只有努力学习，他才能考上大学。

三、假设关系

1、假如……就 2、如果……就 3、要是……就

例句：（1）、如果明天下雨，运动会就不举行了。

（2）、假如人人都爱护环境，这世界就会变得更美丽。

四、因果关系

1、既然……就 2、因为……所以 3、之所以……是因为

例句：（1）、因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。

（2）、既然你知道错了，就要改正。

（3）、之所以我们买东西很方便，是因为这里有个大型超市。

五、并列关系

1、不是……而是 2、既……又 3、是……不是

例句：（1）、这衣裳既漂亮又大方。

（2）、我不是没有认真学习，而是这次考试时没仔细看题。

六、选择关系

1、宁可……也 2、是……还是 3、与其……不如

4、要么……要么 5、或者……或者 6、不是……就是……

例句：（1）、我们放学后，是在教室里自习，还是到操场打球？

（2）、妈妈宁可自己委屈点，也不让我们受苦。

（3）、我们与其在这里浪费时间，不如做些有意义的事。

七、递进关系

1、不但/不仅/不光……而且 2、不仅……还

例句：（1）、我们不仅要学习好，还要思想好。

（2）、海底不但景色奇异，而且物产丰富。

（3）、他不仅参加了这次比赛，还获得了一等奖。

ABB式的

1、表示色彩：绿油油、黄澄澄、金灿灿、红彤彤、黑乎乎

2、表示数量：一团团、一条条、一座座、一盆盆、一堆堆

3、表示心情：沉甸甸、美滋滋、酸溜溜、气呼呼、乐陶陶、兴冲冲

4、表示表情：笑盈盈、笑眯眯、笑呵呵、冷冰冰、笑吟吟

5、表示外貌的：圆溜溜、水灵灵、水汪汪、直勾勾、胖乎乎、矮墩墩、瘦嶙嶙

AABB

大大咧咧、浑浑噩噩、三三两两、口口声声、原原本本、 兢兢业业、战战兢兢、吞吞吐吐、形形色色、风风火火、庸庸碌碌、迷迷糊糊、 熙熙攘攘、洋洋洒洒、郁郁葱葱、卿卿我我、慌慌张张、歪歪扭扭、 期期艾艾、清清楚楚、扭扭捏捏、林林总总、轰轰烈烈、是是非非、 沸沸扬扬、浩浩荡荡、唯唯诺诺、袅袅婷婷、朝朝暮暮、家家户户、 世世代代、曲曲折折、高高兴兴、支支吾吾、花花绿绿、洋洋洒洒、 纷纷扬扬、层层叠叠、断断续续、懵懵懂懂、三三两两、结结巴巴、 汤汤水水、反反复复、清清白白、来来往往、挨挨挤挤、鬼鬼祟祟、 安安静静、匆匆忙忙、端端正正、日日夜夜、地地道道、疏疏朗朗、 多多少少、躲躲闪闪、风风雨雨、分分秒秒、缝缝补补、密密麻麻、 方方正正、臻臻至至、祖祖辈辈、扎扎实实、仔仔细细、影影绰绰、 ⑤带“而”字的： ⑥带“如”字的： （3）给成语接下句。 ①眉头一皱，______ 君子一言，______ 千里之行，______ 机不可失，______ 言者无罪，______ 不入虎穴，______ ②世上无难事，______ 少壮不努力，______ 若要人不知，______ 路遥知马力，______ 6．多看多整理，注意积累各种各样的叠词。 叠词在我们平时的说话和作文中经常要用它，它能使语言的表达更生动、更形象。在小学语文课本里出现的叠词，大约有下列八种结构形式，同学们可根据这八种形式分类进行积累。 第一种：ABB式 例：红艳艳 水汪汪 笑咪咪 冷清清 绿油油 轻飘飘 乐呵呵 闹哄哄 黄灿灿 沉甸甸 气昂昂 静悄悄

第二种：ABCC式 例：兴致勃勃 大雪纷纷 人才济济 得意洋洋 流水淙淙 风度翩翩 忠心耿耿 雾气腾腾 相貌堂堂 忧心忡忡 春风习习 文质彬彬

第三种：AABB式 例：轰轰烈烈 老老实实 蹦蹦跳跳 冷冷清清 真真假假 吵吵闹闹 高高兴兴 规规矩矩 唠唠叨叨

第四种：AABC式 例：欣欣向荣 津津有味 循循善诱 节节胜利 念念不忘 夸夸其谈 蒸蒸日上 心心相印 孜孜不倦

第五种：ABAC式 例：有声有色 群策群力 自吹自擂 可歌可泣 再接再厉 先知先觉 活龙活现 全心全意 作威作福

第五种：ABAC式 例：有声有色 群策群力 自吹自擂 可歌可泣 再接再厉 先知先觉 活龙活现 全心全意 作威作福

第六种：ABCB式 例：种瓜得瓜 说走就走 口服心服 一错再错 知错改错 将计就计 应有尽有 以毒攻毒 一了百了

第七种：ABCA式 例：天外有天 为所欲为 话中有话 好上加好 忍无可忍 贼喊作贼 精益求精 防不胜防 神乎其神

第八种：ABAB式 例：学习学习 恭喜恭喜 照顾照顾 研究研究 热闹热闹 活动活动 调查调查 高兴高兴 溜达溜达

想一想，练一练：

2．多观察事物，注意积累描绘事物的词语。

人物千人千面，景物千姿百态，事物千变万化，怎样真实地、栩栩如生地把他（它）们的外貌、姿态、变化描绘出来呢？一是要多观察，看清楚是什么样。是高、是矮？是胖，是瘦？是长、是短？是方、是圆？是粗、是细？是红、是绿？是黄、是紫？是白、是黑？一是要观察得仔仔细细，看得清清楚楚。二是要注意积累描绘事物的词语。掌握了一定数量的描写人和事物的形状、性质或状态的词语，就能把观察到的事物具体、形象地描绘出来。汉语中这类词语浩如烟海。现将同学们在小学语文教材里学过的部分词语归类列举。这既可供同学们作文时参考选用，又可给同学们积累词汇打个基础。描写自然景色的：山清水秀 风景秀丽 万物争春 青山绿水 春意盎然 春暖花开 绿草茸茸 湖光山影 香飘蝶舞 郁郁葱葱 水平如镜 万紫千红 芳草如茵 婀娜多姿 银装素裹 绿树成荫 风景如画 五彩缤纷 桃红柳绿 春色满园 五光十色 桃李芬芳 碧波荡漾 千姿百态 百花齐放 含苞待放 五颜六色 繁花似锦 色彩斑斓 绚丽多姿 鸟语花香 翠色欲流 诗情画意

描写天象气象的： 晴空万里 一轮圆月 倾盆大雨 红日高照 明月当空 暴风骤雨 阳光明媚 碧空如洗 和风细雨 万里长空

月光皎洁 电闪雷鸣 霞光万道 满天繁星 乌云密布 红霞满天 繁星灿烂 秋雨绵绵 晚霞残照 月光如水 雪花纷飞 万里无云 白云缭绕 北风呼呼 阳光充足 秋高气爽 寒风凛冽 骄阳似火

一弯新月 千里冰封 旭日东升 满天星斗 万里雪飘 风和日丽 繁星点点 寒风呼啸{热火朝天词语造句}

描写欢乐场面的： 人潮如海 彩旗招展 轰轰烈烈 人群济济 鞭炮齐鸣 热闹非凡 人颜欢笑 歌声四起 灯火辉煌 人山人海

心花怒放 红灯高挂 人声鼎沸 此起彼伏 轻歌曼舞 人欢马叫 鲜花似海 锣鼓喧天 掌声雷动 万象更新 光彩夺目 欢声笑语 载歌载舞 五彩缤纷 喜气洋洋 响彻云霄 欢腾跳跃 引吭高歌 欢聚一堂 五光十色 欢天喜地 翩翩起舞 春色满园

描写天象气象的： 晴空万里 一轮圆月 倾盆大雨 红日高照 明月当空 暴风骤雨 阳光明媚 碧空如洗 和风细雨 万里长空

月光皎洁 电闪雷鸣 霞光万道 满天繁星 乌云密布 红霞满天 繁星灿烂 秋雨绵绵 晚霞残照 月光如水 雪花纷飞 万里无云 白云缭绕 北风呼呼 阳光充足 秋高气爽 寒风凛冽 骄阳似火

一弯新月 千里冰封 旭日东升 满天星斗 万里雪飘 风和日丽 繁星点点 寒风呼啸 描写欢乐场面的： 人潮如海 彩旗招展 轰轰烈烈 人群济济 鞭炮齐鸣 热闹非凡 人颜欢笑 歌声四起 灯火辉煌 人山人海 心花怒放 红灯高挂 人声鼎沸 此起彼伏 轻歌曼舞 人欢马叫 鲜花似海 锣鼓喧天 掌声雷动 万象更新 光彩夺目 欢声笑语 载歌载舞 五彩缤纷 喜气洋洋 响彻云霄 欢腾跳跃

《7菩萨兵》
热火朝天词语造句 第二篇

7菩萨兵

学习目标

1、学会本课10个生字，两条线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语造句。

3、能按时间顺序给课文分段，并归纳各部分的主要内容。

4、能正确、流利、地朗读课文。

学习重难点

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能按时间顺序给课文分段，并归纳各部分的主要内容。

一课时

学习过程

一、自主学习

1．自由轻声地读课文，遇到不认识的字，看课后的生字表多读几遍。

2划出课文中不理解的词语，并根据上下文的意思理解。

3、我会理解。

4、课文中的（ ）自然段到（ ）自然段为第一部分，（ ）自然段到（ ）自

然段为第二部分（ ），（ ）自然段到（ ）自然段为第三部分、（ ）自然段

到（ ）自然段为第四部分。

5、我会造句。

热火朝天： 干干净净：

6、用自己的方法朗读课文，了解故事背景。

二、检查预习：

1、我能给生字注音并组词。

藏（ ） 区（ ） 段（ ） 胞（ ） 译（ ）

糊（ ） 涂（ ） 怨（ ）耕（ ） 播（ ）

2．我读你听。

藏族 地区 一段 同胞 翻译 糊涂 怨不得 春耕 播种

菩萨 糟蹋 不饶人 挨饿 干干净净 平平展展 热火朝天

3、我会给多音字组词。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

藏 尽 挨 种 结

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

4、我问你解答。

（1）你知道（ ）这个词语的意思吗？这个词语的意思是 。

（2）你还了解（ ）这个词语的意思吗？这个词语的意思是 。

5、课文中的（ ）自然段到（ ）自然段为第一部分，（ ）自然段到（ ）自

然段为第二部分（ ），（ ）自然段到（ ）自然段为第三部分。

6、检查学生造句情况。

三、合作探究：

1、全班交流识字方法和多音字的学习情况。（组员推选小老师上讲台交流）{热火朝天词语造句}

2、交流部分词语的意思。

3、课文第一部分讲

课文第二部分讲

课文第三部分讲

课文第三部分讲

课文的第四部分将

四、课堂小结

这篇课文讲了（ ）带领（ ）帮助（ ）春耕春种，以

实际行动使（ ）返回自己的家园，赢得了（ ）的信任和（ ）

五、达标检测

照样子把句子写具体。

例：红军把院子打扫得（干干净净）、土地整治得（平平展展）的。

1、早上，妈妈打扮得（ ）地出了门。

2、周末了，我多想（ ）地玩呀！

3、我每天都把床铺收拾得（ ）。

第二课时

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句，体会朱总司令和红军战士对藏民同胞的关心与爱护，感悟藏

民与红军的鱼水深情

学习重难点：学习朱总司令和红军战士对藏民同胞的关心与爱护的优秀品德。

学习过程{热火朝天词语造句}

一、自主学习：

1、自由读课文，解决以下问题。

（1）、藏族同胞为什么要躲红军？哪个词看出反动军队十分可恶，给藏胞带来了

很大的灾难？

（2）藏民对反动军队害怕到什么程度？面对这个情景，朱德有什么表现？怎么

叫做“急坏了”？

2、画出朱德总司令说的话，你从中体会到什么？

二、检查预习：

1、小组长组织成员相互检查课文朗读情况。

2、组员之间相互检查自主学习中的1至2小题的完成情况。

三、合作探究：

1、学习2-5自然段，画出朱德总司令着急的原因的句子。

原因一

（1）理解句子：“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛”，这里用了一个什么修辞

手法，“乌云”指的是什么？

原因二

（2）光急是没有用的，朱德带领着红军又采取了哪些可行措施？

（3）你觉得红军和反动军队有什么本质上的区别，从哪里看出来的？

理解句子：不能让„„要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”。

这句话表面上指的是什么？它实际的含义是什么？

（4）几天以后，藏民得知朱德带领红军为他们春耕春种这一消息会怎么做呢？

看到怎样的场景呢？

（5）他们看到这一切，会怎么感激朱德和红军战士呢？

（6）理解句子：几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！

四、课堂小结

通过这篇课文的学习，

五、达标检测

藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”？你从中体会到什么？

9少年王勃

学习目标

1、学会本课10个生字，两条线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、地朗读课文。。

3、能给课文分段，并归纳各部分的主要内容。

学习重难点

1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

2、能给课文分段，并归纳各部分的主要内容。

一课时

学习过程

一、自主学习

1．自由轻声地读课文，遇到不认识的字，看课后的生字表多读几遍。

2划出课文中不理解的词语，并根据上下文的意思理解。

3、我会理解。

4、课文中的（ ）自然段到（ ）自然段为第一部分，（ ）自然段到（ ）自

然段为第二部分（ ），（ ）自然段到（ ）自然段为第三部分 。

5、找出与诗句意思相符的句子。

二、检查预习：

1、我能给生字注音并组词。

探（ ） 昌（ ） 阁（ ） 督（ ） 宴（ ）

章（ ） 鸭（ ） 读（ ） 序（ ）

2．我读你听。

探望、南昌、景色、宴请、文章、 庆贺 秋景 灿烂 邀请 凝望、飞翔

余晖 拍案叫绝 胸有成竹 笔走如飞 千古传诵 滕王阁 文思如泉

3、我会给多音字组词。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

少 都 参 应 落

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

4、我问你解答。

（1）你知道（ ）这个词语的意思吗？这个词语的意思是 。

（2）你还了解（ ）这个词语的意思吗？这个词语的意思是 。

5、课文中的（ ）自然段到（ ）自然段为第一部分，（ ）自然段到（ ）自

然段为第二部分（ ），（ ）自然段到（ ）自然段为第三部分。{热火朝天词语造句}

6、检查学生勾画句子。

三、合作探究：

1、全班交流识字方法和多音字的学习情况。（组员推选小老师上讲台交流）

2、交流部分词语的意思。

3、课文第一部分讲

课文第二部分讲

课文第三部分讲

课文第三部分讲

四、课堂小结

通过这堂课的学习，我

五、达标检测

这篇课文讲了

第二课时

学习目标

1．图文结合，理解诗句的意思。

2．理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情。

学习重难点：理解《滕王阁序》中诗句的意思

学习过程

一、自主学习：

1、自由读课文，解决以下问题。

（1）站在滕王阁上，可以看到些什么？

（2）课文中是怎样描写的？

（3）你从什么地方知道都督也为王勃的诗句叫好？

二、检查预习：

1、小组长组织成员朗读课文。

2、小组长组织成员相互检查自主学习中的内容。

三、合作探究：

1、这篇课文你最欣赏哪一句？从这句话中你想知道什么？

2、这么迷人的秋景，王勃笔走如飞，将《腾王阁序》一气呵成，从哪里可以看出王勃写的诗好？

3、他为什么能写这么好的诗句？

四、课堂小结

通过这篇课文的学习， 五、达标检测

1、在括号里填上恰当的词语，然后读一读

（ ）的余晖 （ ）的云霞

（ ）的秋景 （ ）的名文

（ ）地说 （ ）地飘荡

10大作家的小老师

学习目标

1、学会本课10个生字，两条线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、地朗读课文。

3、按照事情的发展给课文分段，并归纳各部分的主要内容。

学习重难点

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

《菩萨兵》
热火朝天词语造句 第三篇

《菩萨兵》教案设计

一、教学目标

1、理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力、热火朝天”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述故事。

3、通过对语言文字的朗读,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。

二、重点：通过对语言文字的品读，理解朱德总司令的话，感悟军民之间的鱼水深情，明白藏民们将红军称为菩萨兵的原因。{热火朝天词语造句}

难点：理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果??”这句话的含义。

三、教学过程

一、复习导入，扣题质疑

1、上节课我们学习了第7课——（齐读课题：菩萨兵）

2、课文中的生字都会写了吗？

听写词语，互评

3、通过上节课的学习，我们知道菩萨兵指的是----（板书：朱德、红军） 对藏族人来说，菩萨是他们最尊敬和崇拜的，一支部队被称为菩萨兵那可是无尚的光荣，那么，藏族同胞为什么称他们是菩萨兵呢？（板书：？）

想知道答案吗？有什么方法？（读课文）

二、品读语言，感悟深情

1、这篇课文以人物的语言为主，所谓“言为心声”，从人物的语言我们可以感受到人物的内心想法。朱德总司令作为红军的领导，在文中说了三段话，这节课我们就来细细品味这三段话，感受朱德总司令和红军战士们菩萨般的心。

出示活动一：品读语言，感悟深情

1、）快速读课文，画出朱德总司令说的三段话；

2、）默读朱总司令所说的话，想一想你从哪些词句中感受到朱总司令对藏族同胞的关心和爱护，并作上标记；

3、）四人小组交流。

2、全班交流（相机出示朱总司令的三段话。）

△交流第一段话，出示：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”

⑴“这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢？”

这是个反问句，换个说法怎么说？

藏胞在山里会受不了什么呢？

（朱总司令急藏胞们长时间待在深山里，吃住条件恶劣，担心藏胞受不了；山里很冷、很潮湿，身体受不了，山里没有足够的粮食会饿着肚子；山里有野兽出没，可能会受到伤害等）

⑵一想到这些，朱总司令真是急坏了，哪里可以看出？

抓住“这么多天了”“还在”“赶紧” 好，你来读一读

⑶指名读，评价：

A是啊，朱总司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也许一天两天还能熬得过去，可这么多天了，让人怎么受得了呢？谁再来读读这句话？

B从你的朗读中，老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担心，他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，就焦急万分。谁再来读

对比：反动军队的司令会着急吗？让我们一起读好这段话。

△交流第二段话，出示： “这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

我们来读读这段话，看看能够体会到什么？指名读。

⑴“这也怨不得他们？”

怨不得他们什么？（出示翻译的话）指名读。

藏族人说话很有特色，他们总喜欢用自然事物来含蓄地表达自己的想法，你觉得“乌云”指什么？（反动军队）藏胞为什么把反动军队看作“乌云”呢？ （出示：吃尽了反动军队的苦头、一听说—早就—谁也不敢、让反动军队糟蹋怕了）--害怕

了不起，能联系上下文。你在电视上看到过反动军队是怎样的？

学生说（反动军队一进入村庄就大肆掠夺，滥杀无辜，到处一片血腥。） “一定是乌云遮住了他们的眼睛”这句话怎么理解？

（藏民同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山，当红军到来时他们又误认为是反动军队又回来，藏民对红军不了解，以为所有的军队都是一样的，对红军有误解、偏见。）评价：你的分析很有道理。你很会动脑筋。

⑵当翻译回来报告说，藏胞一见红军就跑，埋怨他们糊涂时，朱总司令有没有责怪的意思（没有，不仅没有责怪藏胞，而且还表现出深深的体谅。）

⑶你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗？

（指名读，评价：你读出了朱总司令对藏胞的理解和宽容）

⑷朱总司令还想到了什么？（出示并指导体会“节气不饶人、赶紧”一句。） 同学们，你们知道如果不把地抢种上，会出现什么情况呢？指名说

是啊，俗话说“人误地一时，地误人一年”，不抓紧时间春耕，到了秋天藏胞们将颗粒无收，此刻藏胞们在深山里一定急坏了。

朱总司令和他们一样着急！谁来读好这句话？评价：

1、朱总司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！反动军队会这么做吗？谁再来读。

2、朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚哪！你能读好这句话吗？

3、听了你的朗读，老师仿佛看见了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令，还有谁愿意通过朗读将这样一位朱总司令带给大家。

⑸让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。出示两段话，男女生分角色读。

过渡：学到这儿，老师发现你们可真会读书，还能通过朗读将你的理解表现出来，通过刚才的学习，我们已能感受到朱总司令一心替藏胞着想，有着菩萨心肠。那请你们再读读朱总司令在春耕动员会上的发言，看又能感受到什么？

△交流第三段话：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽

力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果??” 指名读，读了这段话你感受最深的是什么？

⑴“像种自己的地一样”是什么意思？（朱总司令要求红军把藏族同胞当亲人一样看待）

什么是“尽心尽力”呢？（就是全力以赴，毫无保留，全心全意）指名读词 你有没有尽心尽力做过什么事？（说话练习）

朱总司令想民所想，把藏胞的事当成自己的事。这就是“尽心尽力” ！那朱总司令如此尽心尽力，是为了谁？

把这些词去掉能体现出这种感情吗？所以我们在读的时候，要抓住这些词把感情投入进去读，试着读读看，谁来读。

⑵红军播下的种子仅仅是指庄稼的种子吗？还指什么种子？（友谊的种子、 信任）“要让红军??”这句话你是怎样理解的（通过自己的行动是藏族同胞消除误解，从而支持和拥护红军，使红军真正把根扎在藏族同胞的心上。）

这里用上省略号有什么意义？（这是我们红军的优良传统，要发扬光大并永远流传下去，不会消失）

你理解得真深刻，这句话是《毛泽东语录》里的，（出示）当时还谱写了一首歌，一起来听一听。（歌曲）

⑶你觉得在动员大会上朱总司令该怎样讲这段话？（有激情、振奋人心） 谁愿意当朱总司令，开开这个春耕动员会？ （评价：很有激情、振奋人心） 从刚才的朗读，品味中，你觉得朱总司令是一位怎样的司令呢？

----

⑷一句话一颗心，一件事一片情，让我们再次通过朗读感受红军对藏胞的拳拳之心、浓浓之情。引读：

在藏胞们躲进深山，久未露面时，朱总司令焦急地说：——

在翻译抱怨藏胞糊涂时，朱总司令说：——

在春耕动员会上，朱总司令发出号召：——

朱总司令是这样说的，更是这样做的。开完会----（引读课文第七自然段：） 当时的劳动场面是怎样的呢？

（出示）看图，红军们在干什么呢？句式练说

瞧，大家干得多起劲哪，这就叫做----“热火朝天”，你能用这个词说句话吗？ 红军战士们不怕苦、不怕累、不怕脏，就像种自己的地一样尽心尽力，真是一群菩萨一样的兵哪！

三、藏胞返家，表达感激

1、引读：几天以后，----

现在你们就是那些藏民，你得知了什么消息？

你不是到深山里躲起来了吗？是怎么得知这一消息的呢？（虽然躲在山中，其实是很关心春耕的，暗地里一直在关注红军的一举一动）

那你为什么悄悄地返回呢？（朱总司令和他领导的红军和欺压百姓的反动军队好像是不一样的，悄悄地回去看看—还不怎么相信红军）

那么请看（图）红军把你家的院子打扫得干干净净，你会说----

当你看到土地整治得平平整整的时候，会说----

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