用依样画葫芦造句

导读：　用依样画葫芦造句(共3篇)依样画葫芦依样画葫芦依样画葫芦“依样画葫芦”是家喻户晓的成语。它比喻照现成的样子模仿，缺乏新意，很多人都会运用。这个成语原是唐宋时期的俗语，与北宋初年的翰林陶谷特别有缘，并令他名传后世。 翰林是负责起草文件的官员，虽是京官，但没有什么实权和油水。陶谷认为自己已担任翰林多年，而且在工作中付出过...

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《依样画葫芦》
用依样画葫芦造句 第一篇

依样画葫芦

依样画葫芦

“依样画葫芦”是家喻户晓的成语。它比喻照现成的样子模仿，缺乏新意，很多人都会运用。

这个成语原是唐宋时期的俗语，与北宋初年的翰林陶谷特别有缘，并令他名传后世。 翰林是负责起草文件的官员，虽是京官，但没有什么实权和油水。陶谷认为自己已担任翰林多年，而且在工作中付出过很多努力，应当升官。他不敢直接开口，就请人去探询宋太祖的看法。宋太祖说：“听说翰林们起草文书，都是翻阅前人的旧作，改换一些词语，俗话所谓‘依样画葫芦’而已，有什么费力的？”言下之意是陶谷没有作出什么贡献。 陶谷听了，知道升官无望，于是满怀怨气，在翰林院墙上题诗一首抒情： 官职须由生处有，才能不管用时无。{用依样画葫芦造句}

堪笑翰林陶学士，年年依样画葫芦。

前两句的大概意思是：要想升官，就必须掌握生（新鲜）的东西；旧的一套不管如何有用，都属于没有才能———这是针对宋太祖说话的牢骚。跟着把宋太祖所引用的俗语直接写进诗里，以作自嘲。“堪笑”就是可笑，陶谷其实满怀悲哀。

这首发牢骚的诗被宋太祖知道后，更决意不提升他，此君只好“年年依样画葫芦”了。 到了南宋，又出现一首涉及“依样画葫芦”的诗。

1161年，金兵在首领完颜亮指挥下大举南侵，准备进攻采石（在今安徽省马鞍山市长江东岸，江面较窄，是当时的江防重地）。那时候，驻防的宋军由于主将王权刚好被免职而无人指挥，导致形势十分危急。幸而在此地慰劳军队的大臣虞允文（1110－1174）主动承担指挥责任，将金兵打败，使江淮地区的局势得以稳定下来。然而翰林院学士胡卫、卢祖举在起草有关此事的文书中，竟写出“江淮尽扫于胡尘”的句子。于是，被一位太学生作诗讽刺： 胡尘已被江淮扫，却道江淮尽扫于。

传语胡卢两学士，不如依样画葫芦。

“胡尘已被江淮扫”，说“胡尘”（指金兵）被长江、淮河一扫而光，意思是宋军大胜；而胡、卢所写的“江淮尽扫于胡尘”，语意却是江淮被“胡尘”扫掉，意即金兵大胜，这正好与事实相反。诗的开头两句，指出了这两位翰林老爷的重大错误。

“传语”两句讽刺胡、卢两位学士水平不行，劝告他们别耍弄花样，还是“依样画葫芦”为佳。把他们的姓氏谐连为“葫芦”，下笔机智之至。

“依样画葫芦”虽然因缺乏新意而令人讨厌，但人们看得懂，这总比“创新”而乱写一气要好，所以这一劝告如今仍有意义。这些年，诗坛就出现了很多谁也读不懂的怪句，下边这几行东西就是例子：狂热的坟墓在歌唱。故土已变得结实、茁壮，头发拖着长长的疲倦，为了把这双鞋，让黎明穿上。这样的句子的确不是“依样画葫芦”而是“创新”，但却令人齿冷。据说这是“诗歌语言现代化的革新”，是“追求某种全新的搭配关系，追求词与词之间的所构成的巨大张力”，其实这是对语言的破坏。

奉劝这些“新潮诗人”不要再乱“创”了，还是老老实实地先“依样画葫芦”，有一定语言基础之后才试行创新吧！

【链接】

宋代时，胡卫、卢祖举两位翰林学士在起草《明堂敕文》时，将“江淮尽扫胡尘”写成“江淮尽扫于胡尘”。原句的意思是：江淮地区的外族侵略势力全部被扫除；加上的介词“于”，在这里只能表示被动，句子的意思就变成这样：江淮地区已经全部被外族侵略势力扫平。句意恰恰相反了。有位朝官写云：

胡尘已被江淮扫，却道江淮尽扫于。传语胡卢两学士，不如依样画葫芦。

《依样画葫芦-藏头诗》
用依样画葫芦造句 第二篇

依样画葫芦-藏头诗依前使兔操杵臼， 样如金蹙小能轻。

画阁朱楼尽相望，

葫芦盛药行如风。

芦荻花中一点灯，

《依样画葫芦》
用依样画葫芦造句 第三篇{用依样画葫芦造句}{用依样画葫芦造句}

依葫芦画瓢

——谈作文教学（一）

李德会{用依样画葫芦造句}

经过一、二年级的仿写句子与看图写话训练，孩子们已经有了一定的表达欲望与表达能力了。进入三年级，孩子们就要学写比较完整的文章了。为了使学生会写乐写，关键是要让孩子们在写作过程中体验成功，得到乐趣，而仿作不失于一个开启孩子们作文之路的好方法。

孩子们初学作文要向数学课堂学习。数学课上，教师在新授一例题之后，紧跟着是与例题相类似练习的训练。孩子们仿例题的解决方法做题，大多都会做，反复多次，方法熟记于胸，也就不怕一些创新的题目了。只有先会做，才有可能乐做。孩子们初学作文课，如果老师不给他们一些范文（葫芦），他们也就难画成瓢。长此以往，孩子们就会怕写作文。一旦孩子望文生畏，有此情节郁结于心，以后作文教学就很难了。那么，教师如何为孩子们提供好范文呢？{用依样画葫芦造句}

一是可选教材上孩子们较好仿写的文章。比如学了老舍先生的《猫》，让孩子们写一篇关于自己喜爱的动物的作文。要求是像课文一样抓住动物的特点，运用好过渡句，结构要完整等等；学了《秋天的雨》让孩子们写一篇《秋天的风》。要求是第一段总写秋天的特点。

第二段写秋天的风过之后，田野、树木色彩的变化等等。但强调要结合自己的观察，写出好词佳句来。孩子们有“葫芦”可依，觉得作文并不难。他们个个埋头运笔，似乎轻车熟路，不明白时，照课文看看。一会儿就有人交上来了。虽然作文结构类似，可观察是孩子们的，好词佳句是孩子们的。笔者点评，大声朗读孩子们的好句子，指出他们独到的观察之处，几乎人人有份，个个颜开。这样既更深入地理解了课文，又让他们初次尝到作文成功的快乐。学习成了一次愉快的经历。经常这样训练，孩子们以后写作就不再会害怕写作文了。像教材中可供孩子们仿写的文章很多，教师要不怕烦难，悉心指教，面向全体学生，毫不吝啬赞美之词，孩子们的作文兴趣自然就激发起来了。

二是所先选范文要是孩子们生活中熟悉的事物。譬如《落花生》这篇课文是“借物抒情”。对于小学生来说，“借物抒情”这一写法是比较难以掌握的。要使他们仿《落花生》写一篇“借物抒情”之文，笔者就在生活中选一样与花生有高度相似的萝卜来写，出题《赞萝卜》。孩子们马上想到萝卜与花生的相似之点：埋在土里、便宜、大家爱吃、富有营养等。孩子们立即感到有内容可写，动笔迅速一会儿就交了上来。虽然每篇《赞萝卜》最后抒发的都是：“人要做有用的人，不要只做外表好看而对别人没有好处的人”。但孩子们有本可依，有规可循，立即树立了能完成的信心。教师不要怕孩子们的作文与范文有雷同之处。依葫芦画瓢，瓢毕竟不是葫芦。这样训练多了，方法累积于胸，终有一天他们会开窍的。事实是，有些孩子第一次仿作就非常之好了。亚里斯多德说：“人类的一切知识都来源于模仿”此言不非也。

2011-10-24

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