语言的魅力句子

导读：　语言的魅力句子(共5篇)语言的魅力评课1、 认真钻研教材，正确解读文本。使用的教学方法灵活有效，教学设计合理流畅。《语言的魅力》一共6个自然段，在教学设计上，杨老师灵活地动用了变序教学法。一上课便直奔主题，让学生找出老人木牌上写的“我什么也看不见”以及诗人后来加上六个字后的“春天来了，可是我什么也看不见”进行对比。先感知老...

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语言的魅力评课
语言的魅力句子(一)

1、 认真钻研教材，正确解读文本。使用的教学方法灵活有效，教学设计合理流畅。《语言

的魅力》一共6个自然段，在教学设计上，杨老师灵活地动用了变序教学法。一上课便直奔主题，让学生找出老人木牌上写的“我什么也看不见”以及诗人后来加上六个字后的“春天来了，可是我什么也看不见”进行对比。先感知老人行乞时的可怜（第一自然段），再充分感受诗人所写的话的魅力所在（最后一个自然段）。然后再回头学习2-5自然段中由两句话的不同而产生截然想反的结果。这样外理教材使教学环节紧凑，重点突出，活而不乱，也符合学生的认知水平。又如在体会第一自然段老人的可怜时，教师使用课件出示文中的插图，配乐范读的情境教学法，让学生披入情，真切感知语言。

一、教材说明：

《语言的魅力》是京版小学语文教材第八册中的一篇老课文。讲述了诗人让•彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事：在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，开始人们无动于衷，后来当大诗人让•彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了，可是”几个字后，人们纷纷慷慨解囊。这个故事让我们感受到了语言的巨大力量――它可以在人与人之间织出爱的纽带。这篇课文生动感人，情节曲折，故事性强，容易吸引学生。但由于课文中的环境离学生的实际生活环境很远，因此学生理解课文会有一些困难。可引导学生通过朗读理解语言，通过对比使学生认识到语言的巨大力量，体会到语言的魅力。

二、设计思路：

本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入地理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。同时努力体现原生态教育的理念，引导学生心神深入到文中，真切地走过一段生命里程的同时，情有所感，情有所动，情感价值观向着人的本性——善良发展。这也就是新课程标准所大力倡导的以人为本！

三、主要优点：

1、创设情境，突出重点，突破难点。

理解课文第6自然段是本课教学的重点，也是难点。为此，本课教学中，老师在引导学生初读文章的基础上，找到了这篇文章中最有魅力的语句“春天到了，可是我什么也看不见”，之后， 努力结合课文内容创设情境，引导学生联系生活实际展开想象进一步感悟语言，体会语言的魅力。如：引入描绘春天美景的一段视频让学生切实感受春天的美丽；带领学生捂住双眼真切感受盲老人的世界的同时，配上凄凉、哀婉的乐曲《江河水》使学生深刻体会盲老人的世界，教师适时以自己富有激情的语言，进一步激发学生情感，使课堂教学情真意切。在学习课文第1-5自然段时设计了表格引导学生深入思考后，进行对比阅读，体会一句话竟能产生如此的变化；还进行了迁移阅读，讲了卡耐基小时候继母的一句话，激励他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功之道，最后成为20世纪最有影响的人物之一。之后告诉学生语言的真正魅力，来自于有生命魅力的灵魂。能改变人一生的语言，不仅仅是具有魅力，还包含了很多人生的哲理在里面。这是学生很难理解到的，因此教师就要给，让学生随着年龄的增长，慢慢领悟。

2、联系生活，适当拓展，培养学生运用语言的能力，激发学生学习语文的兴趣。

3、在理解课文的基础上，回到生活，老师提供画面，让学生运用有魅力的语言写警示语，将课内与课外有机地联系起来，调动学生学习的积极性。出示的过程中老师配以合适的解说——“这柔弱的小草经历过严寒酷暑的磨练、经历过狂风暴雨的洗礼、也经历过人们的无情践踏，如今它又顽强地挺起了身躯。假如你是这片绿地中的一棵小草，你想对人们说什么？”、“这火红的郁金香花多么另人心醉沉迷，没有了它们这五彩缤纷的春天会黯然失色。假如你是这花丛中的一朵郁金香花，你想对人们说什么？”、“这是一名因贫困而失学的儿童，她多么渴望能和我们一样在这宽敞明亮的教室里学习。假如你就是这名因贫困而失学的儿童，你

想对人们说什么？” 让学生体会到小草和鲜花的生命也是来只不易的、也是精灵活现的生命，要像保护自己的生命一样保护他们、对弱者要懂得同情。这一语文活动既培养了学生表达能力，又深化了对课文的认识，以力求一箭双雕的作用。

4、这节课存在的主要问题是:中年级的语文讲读课文的分析是以学习理解词语和句子为主,这节语文课缺少指导学生理解和使用已经学习过的和新的解词方法运用的训练,因而没有达到理解重点语句的目的。在让学生抓住词语理解句子时,词语的理解方法,理解那些词语,都是老师指出的,不是以学生的问题为依据而出现的。

语言的魅力
语言的魅力句子(二)

语言的魅力

导入:

见贤思齐焉,见不贤而内自省也。---------孔子

少壮不努力,老大徒伤悲。----------贺知章

东城见觉风光好,觳皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。----------宋祁 花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。-----------李清照

同学们,你们觉得这些语言怎么样?是的,这些语言很有吸引力,

人类的生存,离不开语言:交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言,即使做梦吧,也会运作潜意识语言……今天,我们继续学习语言的魅力这一课。

一、浏览阅读,初步感知文中最就有魅力的语言。

师:请同学们将课文浏览一遍,你认为,在这篇文章中哪句话最有魅力,请你把它画下来。 (我画的是“春天到了,可是我什么也看不见”。)

师:大家思考一下:一开始牌子上写着什么?

(和“我什么也看不见!”相比较它最有吸引力。)

出示两句话:【语言的魅力句子】

春天到了,可是我什么也看不见!

我什么也看不见!

师:我们一起来读读这两句话,看看他们有什么不同。

(生:第二句比第一句多了“春天来了,可是”这六个字。)

在初读文章的基础上,学生在独自阅读文章的过程中,找到了这篇文章中最有魅力的语句“春天到了,可是我什么也看不见”。这是学生初步阅读时的理解,要深入地体会文章的内容,品【语言的魅力句子】

味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。【语言的魅力句子】

二、用文中蕴含的情感,激发学生的情感。

使学生的情感和文章中的情感产生共鸣,使学生层层深入地探究,理解和体会“春天到了,可是我什么也看不见!”这富有魅力的语句。

师:是的,第二句告诉我们春天来了。春天到了,那是一幅怎样的画面,我们一起来读读文章中描写春天的这段话。

出示春天文字:(生读)

春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢? 师:请同学把这段话再读一篇,边读边想想你看见什么了?听见什么了?又体会到了什么呢? (课件:随学生读春天的语句,点击字变色,并配声音。)

有的学生说:“看见了,湛蓝的天空,洁白的云朵。”有的学生说:“看见了茂盛的绿树、耀眼的红花。”有的学生说:“听到莺歌燕语声。”

春天到了,我看见了__________,听到了____________,__________________,这怎能不让我陶醉呢?

师:看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天,想到了春天的良辰美景,特别的美妙,春天于严冬交替中诞生的,一切渴望葱茏的树木,所有向往绽放的花蕾,无数企盼萌芽的种子,怎会错失这大好春光?(板书:万紫千红)

(学生对春天的喜爱之情已经被调动起来了,他们用优美的语句描述着在阅读之后,想象之后,头脑中出现了美丽春天的景象,这时学生的想象力,学生的语言表达能力都得到了锻炼。学生对自然的喜爱、对美好春天的喜爱之情也得到了陶冶。)

师:春天多美啊!(再打出一幅春光图)可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不见。(板书:漆黑一片)

(画面:一片漆黑,盲老人静坐一旁,响起了哀婉的《江河水》)刚才还是满眼的春光,转眼间

竟是一片漆黑,通过电教手段将两幅对比鲜明的画面,同时展示在同学的面前。这强烈对比的画面,还有那滴血带泪的音乐,撞击着学生幼小的心灵,使学生的情感和文中的情感产生了共鸣。)

在繁华的巴黎大街的路旁,站着一个衣衫褴〔lán〕褛〔lǚ〕,头发斑白,双目失明的老人。他不像其他乞丐〔gài〕那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌。

“我什么也看不见!”

指导读“我什么也看不见!”

老人叹息到:唉---“我什么也看不见!”

老人悲伤着:“我什么也看不见!”

老人心酸呀:“我什么也看不见!”

师:巴黎大街上衣着华丽的绅士看到衣衫褴褛的盲老人无动于衷;

巴黎大街上打扮漂亮的少女看到头发班白的盲老人淡淡一笑;

巴黎大街上行行色色的商人看到双目失明的老人姗姗而去……

(板书:无动于衷、淡淡一笑)

师:难到在偌大个繁华的巴黎街头就没有人肯在盲老人面前挺步吗?难到过路人都只顾忙碌着自己的事对老人无动于衷吗?(不,法国诗人让·彼浩勒使这个世界改变了。)

三、对比阅读法,再读课文,深入思考。

1、体会变与不变。

师:请同学们在打开书,对比读读,看看这一天什么“变”了、什么“没有变”?

不变的:还是这个地点,还是这位老人,还是在这个阳光明媚的春天。

变的:钱多了;给钱的人多了;老人的心情变了

世界变了,人们的心变了,充满了“爱”

盲老人的心情变了、诗人的心情也变了

盲老人叹息着:“唉!我,我什么也没有得到。”

盲人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”

让·彼浩勒-----看、问、拿、悄悄地添了六个字

让·彼浩勒听了,也摸着胡子满意地笑了。

师:诗人没有用钱财帮助老人,而是用“有魅力的语言”,他的这种相助是用金钱不能衡量的,他帮助了老人,他这种行为仅仅帮助了老人吗?

(不仅仅只帮助了盲老人,他不仅仅帮助了老人,还帮助了那些盲心的人,帮助了这个世界,这就是语言的魅力。)

2、行人的内心也在改变:(变得有同情心了)

变换不同语气读,体会其中的变化。

我什么也看不见!

春天到了,可是我什么也看不见!

巴黎街头文质彬彬的绅士看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。

放学回家说说笑笑的孩子们看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。

架着高级马车的商人看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。

形形色色的路人看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。

3、对比的力量

师:再读

我什么也看不见!

春天到了,可是我什么也看不见!

1)强烈的对比和反差,一个“可是”使结果一个天,一个地,春天意味着什么?光明、美好。

2)盲人意味着?什么也看不到。

3)如果两件事没有联系可能没有什么,一个“可是”话锋一转,把二者联系起来,自然让过往的行人想到很多。

这位盲老人一生中从来没有看到过这么美丽的景象,人们都会产生同情心,所以都会帮助这位老人。人们的这时的感觉是什么?悲凉,同情之心犹然而生。他们纷纷解囊相助。板书(解囊相助)

2、一句话为什么会产生如此的变化?

师:一句话为什么会产生如此的变化?魅力在哪里?仅仅是书上写得富有诗意和感情吗?魅力还在哪里?在于能打动人心,触动人的情感,诗人用这六个字触动了那些无动于衷的人们内心美好的一面,唤醒了人们藏在深处的同情心。拨动了感情深处的心弦。

古人云“一言可以定国”。“一言可以丧邦”,“三寸之舌,强于百万之师”。这就是语言的力量和口才的作用。历史的列车正飞驰在现代化的道路上。语言的力量和口才的作用有增无减、据说,美国人在第二次世界大战时,曾把舌头(演讲与口才)、原子弹和金钱称为赖以生存和竞争的三大战略武器。而在现代的社会里,演讲和口才作为现代人的重要标志,却是人们的普遍共识。

四、迁移阅读法,延伸体会语言的魅力。

1、举例子,谈谈语言的魅力所在。

师:是能唤起人们同情心的语言才是有魅力的吗?不仅仅是,这样的理解是片面的。那些能带给人们力量,信念,激发人们向上,给人以安慰、鼓励帮助的话都是有魅力的!

激励的力量

卡耐基小时候是一个公认的非常淘气的坏男孩。他9岁的时候,他父亲将继母娶进家门。当时他们是居住在弗吉尼亚洲乡下的贫苦人家,而继母则来自较好的家庭。他父亲这样介绍卡耐基:“希望你注意这个全县最坏的男孩,他可让我头疼死了,说不定会在明天早晨以前就拿

语言的魅力
语言的魅力句子(三)

《语言的魅力》教学设计

安岳县华严镇小学 李 力

教材分析：

《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。

在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。 教学目标：

1、了解法国著名诗人让〃彼洁勒用有魅力的语言帮助盲老人的事，体会诗人的同情、帮助残疾人的善良品质。

2、有感情地朗读课文，体会诗人添上那几个字后木牌上的

语言所产生的巨大作用，感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

教学重难点：

感受“春天到了，可是我什么也看不见”一句所产生的巨大作用，感悟语言的魅力所在。

导入 ：

孩子们请看这组画面：播放《千手观音》联系生活：2007年的春节晚会，我想这个节目一定给你留下了深刻的印象，是的，残疾舞蹈家们精湛的舞技魅力无穷，令人钦佩！孩子们，其实语言也有魅力，（师板书“语言的魅力”）这节课我们将继续来了解“语言的魅力”。请孩子们齐读课题。

教学过程：

一、浏览阅读，初步感知文中最具有魅力的语言

师：下面请孩子们打开书翻到109页，将课文浏览一遍，找一找，在这篇文章中你认为哪句话最有魅力。准备好了吗？开始！（我发现咱班的孩子真会学习，一边读书一边用笔画，有的同学还写上了自己的感受，正所谓不动笔墨不读书。）

师：孩子，你认为是哪一句？你呢？还有不同的意见吗？老师也赞成这句最有魅力。（板书“春天到了，可是我什么也看不见”。）

师：为了说明这句话有魅力，课文里和它相对应的句子是哪句话？请你找出来。

（板书“我什么也看不见！”）

师：我们一起来读读这两句话，看看他们有什么不同。 （生：第二句比第一句多了“春天到了，可是”这六个字。） （在初读文章的基础上，学生在独自阅读文章的过程中，找到了这篇文章中最有魅力的语句“春天到了，可是我什么也看不见”。这是学生初步阅读时的理解，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。）

二、用文中蕴含的情感，激发学生的情感

（使学生的情感和文章中的情感产生共鸣，使学生层层深入地探究，理解和体会“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有魅力的语句。）

师：是的，第二句告诉我们春天来了。一提到“春天”这个词，你脑子里容易浮现出哪些词？

生1：鸟语花香

生2：春光明媚

生3：万紫千红

生4：莺歌燕舞

生5：百花齐放。

生6：绿树红花

生7：万物复苏……

师：这么多美好的词语就在一个春天出来后就冒出来了。好咱们再看，一看到”春天”这个词，我们就想做什么？

生1：放风筝。

生2 ：看花展。

生3：晒太阳。

师：是的，所有所有这些美好的事都发生在了--

生：（齐说）春天

师：同学们，就“春天到了”（抑扬顿挫）四个字，就让人想到了这么多美好的词，又想做美好的事，正如课文中这样写到：

（课件出示文字引导读）：

春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎能不叫人陶醉呢？

师：孩子们，想不想美美地读一读？

（你的声音真好听，老师感谢你的爸爸妈妈送给你一副好嗓子；你读得真有感情，如果能把字音读准就更好了；你读得真好，若是声音能再洪亮一点，效果会比现在好很多，不信你试试；老师再给你一次机会，你再试试；别紧张，慢慢来，大家都在耐心地听呢。）

师：孩子们，在读的过程中，你们有什么感受？

生：春天很美，春天令人陶醉。

师：是的，怎么不叫人陶醉呢？怎么会错失这大好春光呢？ （学生对春天的喜爱之情已经被调动起来了，他们用优美的语句描述着在阅读之后，想象之后，头脑中出现了美丽春天的景

象，这时学生的想象力，学生的语言表达能力都得到了锻炼。学生对自然的喜爱、对美好春天的喜爱之情也得到了陶冶。）

师：请闭上眼睛，听，春来了，（播放春景图及背景音乐）春天到了，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，燕子从南方飞回来了，尽情地歌唱；小鹿在小溪旁欣赏着自己映在水中的倒影；我们在绿树红花间追逐嬉戏；那红的、黄的、粉的……各种各样的野花盛开怒放，真是如诗如画的春天。

师：刚才，我播放的画面，你看见了吗？

生：（没有，什么也没看见。）

师：你想不想看这如诗如画的春天呀？（重放春景图）这景象怎样？是啊，春天多美！ 春天让人陶醉 ，（播放课件：春天万紫千红的美景画面，最后屏幕突然变黑，出现画面：一片漆黑，盲老人静坐一旁，响起了哀婉的《江河水》)刚才还是满眼的春光，转眼间竟是一片漆黑，通过电教手段将两幅对比鲜明的画面，同时展示在同学的面前。这强烈对比的画面，还有那滴血带泪的音乐，撞击着学生幼小的心灵，使学生的情感和文中的情感产生了共鸣。）可是在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴„ｌáｎ‟褛„ｌǚ‟，头发斑白，双目失明的老人。他不像其他乞丐„ｇàｉ‟那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌。

“我什么也看不见！”

盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。刚才你们看不

有语言魅力的句子
语言的魅力句子(四)

1、我说过我不是天使，即使是天使，也需要别人的关心，哪怕给我一个关爱的眼神，但没有，什么都没有。

2、每一片花瓣，都带有我真挚的祝福，款款关怀，绵绵祝福，声声问候，拜托清风传送，愿鲜花与绿叶结伴，点缀你绚丽的人生，愿你永远快乐、那些刻在椅背后的爱情，会不会像水泥上的花朵，3、如果我不爱你，我就不会思念你，我就不会妒忌你身边的异性，我也不会失去自信心和斗志，我更不会痛苦。如果我能够不爱你，那该多好。

4、我心眼儿有些小，但是不缺；我脾气很好，但不是没有!

5、我总是躲在梦与季节的深处，听花与黑夜唱尽梦魇，唱尽繁华，唱断所有记忆的来路。有语言魅力的句子。

6、当爱情来临，当然也是快乐的。但是，这种快乐是要付出的，也要学习去接受失望，伤痛和离别。从此，人生不再纯粹。

7、爱一个人很难，放弃自己心爱的人更难。

8、怀才就像怀孕，时间久了才能让人看出来。

9、每个人都有一首属于自己的歌，不是因为歌的旋律有多动听或歌词写的有多美，而是因为这首歌在说着你的故事!

10、青春失去难买到，快乐自信是法宝。别让忧伤缠住你，笑口常开心态好。有语言魅力的句子。为人处事要豁达，修心养性少烦恼。健身美体妆容靓，魅力四射不会老!

11、我们常说有些人、有些事只有在失去后才发现它是重要的，然而任何事情都有两面，也有些事物只有在失去它以后才会发现它并不重要。

12、爱情要完结的时候自会完结，到时候，你不想画上句号也不行。

13、爱情因执着而幸福，爱情也因执着而痛苦；爱情因缘份而诞生，爱情也因缘尽而分手。

14、爱情，原来是含笑饮毒酒。

15、当一切都成为过去，闭上眼睛，仍然忘不了，那些曾经在你梦里开出的花。

16、只想找一个在我失意时可以承受我的眼泪，在我快乐时，可以让我咬一口的肩膊。

17、别离，是为了重聚。

18、有些人和你注定只可能是两条不会有交集的平行线，尽避你们每天都会相遇。

19、学会承受痛苦。有些话，适合烂在心里，有些痛苦，适合无声无息的忘记。当经历过，你成长了，自己知道就好。()很多改变，不需要你自己说，别人会看得到。

20、我忘记了哪年哪月的哪一天，我在哪面墙上刻下了一张脸，一张微笑着，忧伤着，凝望着我的脸。

21、我们也许可以同时爱两个人，又被两个人所爱。遗憾的是，我们只能跟其中一个厮守到老。

22、我想知道，那些，仓惶南飞的鸟群，究竟带走了谁的思念?

23、你曾经不被人所爱，你才会珍惜将来那个爱你的人。

24、时间没有等我，是你，忘了带我走。

25、人总会老的，容貌终究是件会褪色的华美的袍。让自己时刻保持一种洒脱和丰厚的学识，你就会发现魅力就在自己手中，而不像握在手里的流沙那样稍纵即逝。

26、爱上一个人的时候，总会有点害怕，怕得到他；怕失掉他。

27、同一个人，是没法给你相同的痛苦的。当他重复地伤害你，那个伤口已经习惯了，感觉已经麻木了，无论在给他伤害多少次，也远远不如第一次受的伤那么痛了。

28、这世上只有两种人:凡事都想得开的人，和凡事都想不开的人。

29、有些人注定是等待别人的，有些人是注定被人等的。

30、我以为爱情可以克服一切，谁知道她有时毫无力量。我以为爱情可以填满人生的遗憾，然而，制造更多遗憾的，却偏偏是爱情。阴晴圆缺，在一段爱情中不断重演。换一个人，都不会天色常蓝。

31、不能见面的时候，他们互相思念。可是一旦能够见面，一旦再走在一起，他们又会互相折磨。

32、不记得从什么时候开始，你天天飞到我的窗前，只要我将手伸想天空，你就会神奇地出现。

33、因为有星，夜才不会黑暗；因为有天，海才一片蔚蓝；因为有梦，生命充满期盼；因为有你，生活充满笑颜，因为有你，我的世界一片灿烂!

34、痛苦常来自比较，而幸福多源于感恩。

35、彼岸的烟花终于凋零，圣殿的神火奄奄一息，我看见你孩童般的笑容，你问，天堂塌陷的时候，我们的罪行是否终被宽恕。

36、开朗活泼而不失分寸，积极进取而不莽撞痴迷，智慧靓丽而不孤芳自赏，适应环境而不自暴自弃。你的人格真有魅力!

有魅力的句子
语言的魅力句子(五)

1、喜欢这样的安静，一个人的空间，一个人的独家记忆，听清风低吟，看烟雾朦胧，和心灵对话。如水的光阴，如水的月色，让我贪恋这一方净土，一扫满腹的惆怅。月光洒在窗前，一片柔和。我的眼里充盈着自然的美好，享受着片刻的惬意。有魅力的句子。

2、生命的旅途，如一幅画，快乐里的微笑，是画里的亮点，每当回忆起，3、沧桑的岁月里，仰望、彷徨在没有翅膀的天空下，总是甩不开忧伤的课题，这个课题，是时光遐思里的憧憬，对梦想渴望的终点，迷茫暗淡的情绪里，总有解不开的迷，光阴飞逝，时间会把一切带走，唯一带不去的，是忧伤里的寂寞。感谢一切在生命里来过的人，也感谢文字里相交的一些朋友，不曾谋面相识，可心里的相知有着说不出的感动。

4、暮然回首，过往如花凋零，我也将情遗落在了花落时节。渐行渐远的光阴，那些错过的年华，只有一世风霜，只有深深浅浅渲染的雁字凉薄，伴我在散落的天涯流离。

5、生命不知是否如水墨指弯里唱说前世，今生，来世的三生轮回。轻逸间有着远古江南的芳菲盈盈，穿行在传说中的行板情节，而步调给予翰墨流芳波光远近的时光，携得一江流水如歌，风轻云淡离合。有魅力的句子。

6、三世的等待与追寻终未换来你一刻的转身，有些爱是否注定花开无果?把一切交给时间吧，一个爱字难解，一个情字难猜。只是有些爱一直在一个叫现实的童话里默默守候着，不曾变，不会变。

7、入逢的天涯泪循环着相思的海角，慰问着心中的委屈而表白在泪水的声音下演奏晴天的淋漓，散不了的真，换念的感发表着荡然的位置，是伤的醉，醉在心门无人问，是感的味，味在内心几何标，而浮起的水面却永远无法刻画相思的婉转，更难以描出泪水的心田。

8、一生寂寞，半世浮华，无法触摸的流年，无法追回的千年，不管此生轮回奔赴何方，你已成了我心上的永恒。多少个日日夜夜的期盼，丁香的缱绻只凝结了一段凄美的无可奈何，裙裾舞动的月下，空灵的烟雨中，煮了风月，倾了人间，却抵不过清泪触眉。

9、我终于有勇气告诉你那些有关爱情的秘密。你如痴如醉，对我说那些童话好美丽，只是它并不属于你。那一刻我在泪水中迷离，失去了自己。从陌生到熟悉，我以为我在靠近幸福，但那幸福却有莫名的疼。

10、流连的醉梦，破碎的誓言，我不敢去触碰那零落一地的苍白想念。昨日魂梦，韶华逝去，我知道，有一种尘缘叫情深缘浅。我也知道，有一种结局叫曲终人散。

11、看，静美的雨花石吐露着千年的玲珑心事，听，十月的秋雨任性地飞扬着小小的纯真梦想，吻着恬淡的花香，仿佛是朵朵花儿的守望，还有你嘴角上上扬的一抹芬芳，叠成一朵淡淡兰花的忧伤。

12、碎碎点点的阳光，洒在江面上，让人忍不住斑歌一曲，吐露愉快。原来投身于自然的怀抱，也是一种甜蜜滋味。口齿存香，余音绕耳，心旷神怡。无处安放的青春找到了落脚，人生天地间，忽如远行客。

13、破碎的相思搀扶着泪水而伴行在四季的风韵下，有着淡淡的清晰而划破了内心的相望，固执的爱意粘补着心门的脆弱而浮起了伤人的醉景，循环梦，梦不约，相望景，景不同，梦中约景人未识，泪约相思心感知。

14、伤人的痛让泪流无味，而心中有着一片属于自己的醉，相望的步伐有份难以感知的天涯，思念的频率选择在难忘的路上，而多出了诱人的画面，让伤的景入梦，让痛的知有感，梦中不约泪相送，感中未见知有音。

15、阴晴圆缺载一缕雾色茫茫的花开花落，给予零落花事凋落归宿藏于指尖的幽香。一季花事梦影住在纷落的瓣瓣梦里，频频余韵为纷纷洒落的璀璨，回眸浮啊如花期的闪现，将过往随季风去忽略轮廊清晰的绚丽。

16、厚重的记忆，在玫瑰色的清晨，是我不愿打开的往事，打开就是婆娑的雨季。曾经鲜衣怒马的时光，褪色成了烟雨明净的淡泊。()一澜秋水，一羽洁白，我依旧在昏暗幽静的小巷里迂回，抬眼望去，平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

17、看过一次蔚蓝的大海。破碎的浅蓝，倒映着我的轮廓，迷离婉转。沙鸥低飞，夕阳洒辉。我走在海滩上，拥抱着宽阔的大海。水能载舟，亦能覆舟。有时风平浪静，有时浪卷苍穹。变幻莫测，就像青春，离奇纷杂。

18、想要忘怀偏又无法忘记的你，凄婉地伫立于记忆。凋零的花瓣，愁肠百结的落红，静伫立于雨中，遗落了一抹淡淡的忧伤。

19、生活是一首歌，有微笑的歌声染着快乐的旋律，忧伤的东西，永远是厌倦靠岸的乏味，时光的主题，是抒写的梦里的落花，落花无意，只是伤势太多，每一个转身离别，繁忙的奔波里，匆忙的节奏总能拉长疲倦的身影，停步在浩瀚的人海里，有一种沧海一粟的感觉，其实，自己本身就很渺小，是时光洪流里里的一粒沙，只是把自己活的太过狂妄。青春，是注定好的徒劳，在回首的无意里，总能留下深深的遗憾。

20、心中的无所谓，念中的来回折望，多少柔情醉在感中的梦，多少梦寻味着思念的琴而伴起醉人的道别让伤感的心门刻画过往的心声。

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