鸟语花香的近义词

导读：　鸟语花香的近义词(共4篇)鸟语花香背景介绍:《鸟语花香》是湖南版义务教育实验教材一年级上册第九课,这节课在2004年宜昌市美术优质课比赛中由文静老师执教。这节课在新课程标准中属于“造型、表现”的学习领域。这一领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的领域。对于低年段的学生这一领域强调感受、体验和游戏性，将看、...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《鸟语花香的近义词》，供大家学习参考。

鸟语花香
鸟语花香的近义词(一)

背景介绍:

《鸟语花香》是湖南版义务教育实验教材一年级上册第九课,这节课在2004年宜昌市美术优质课比赛中由文静老师执教。这节课在新课程标准中属于“造型、表现”的学习领域。这一领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的领域。对于低年段的学生这一领域强调感受、体验和游戏性，将看、画、做、玩融为一体，提倡大胆、自由得表现所见所闻、所感所想，激发学生学习美术的兴趣，培养学生的创新精神和解决问题的能力。本课的主要内容小鸟和花朵是学生比较熟悉和喜爱的事物,十分适合这一年龄段学生的知识结构、身心特点。他们了解很多小鸟和花的知识,能运用多种材料对他们进行创造性的表现。并能在感受和表现中体验到生活的美好和乐趣。孩子们是十分乐于展现自己的群体,他们非常活跃、具有很强的创造力，在课中安排的活动使他们有机会充分的来展示自我,体验活动的愉悦。整节课在快乐的气氛中进行,孩子们在快乐中探索、发现、感受、创造。

教学理念：

在这一课的教学中，我们贯彻了以审美为核心的理念，以兴趣、爱好为动力，关注学生情感、能力的发展，面向全体学习，以学生的发展为本，张扬学生的个性，让学生在活动中充分实践，让他们的想法得到满足，让课中充满了生命力、创造力的体现。注重美术课程的文化内涵，在课中进行多元文化的渗透。加强与其他学科的整合，知识的渗透，更加丰富了课的内涵。注意学生的主体的意识和教师的主导作用的体现，教师在课中引导学生去发现、选择、创造、评价，充分运用探究式学习、合作式学习的方法，让课堂真正成为学生的课堂。课的设计以美的事物贯穿整个课堂,以游戏、表演的方式让学生展示自我，让学生在课中愉快的学习，愉快地创造。

案例描述：

教学内容：引导学生用绘画、剪贴、制作、活动等方式表现花鸟的形象。

教学目标：1、通过欣赏引导学生认识花、鸟的各种形态，大胆创造、表现。

2、在游戏创造活动中体验愉悦感，以表演的方式来展现一个鸟语花香的世界。与生活中的花鸟形态结合，认识生活、表现生活。

3、增强学生合作意识，体验合作的乐趣，培养环保意识。

教学重点：在游戏活动中认识、表现花和鸟的形态、结构

教学难点：对花鸟形象的认识、表现

教学过程：

一、激情、引趣

1、音乐声响起，教师像小鸟一样飞入教室，向同学们问好：小朋友们，你们好！ (生：老师好!)

师：我是花鸟王国的小导游，翠儿姐姐，今天我想请大家到我们那儿去做客，大家想去吗？(生：想)

师：那我们出发吧！

（分析：教师像小鸟一样飞入教室，自称是花鸟王国的小导游，便将学生很自然的引入到课的情境之中。此时抓住了学生的注意力，激起学生进入课中的强烈学习的欲望。）

2、听音、感受

师：现在已经到了我们的花鸟园，请大家先闭上自己的小眼睛，来感受一下我们的花鸟世界。

（放音乐、学生欣赏）

师：你们感受到了什么？（学生说）

师：大家说得太美了。真是一个鸟语花香的世界！

3、出示课题：鸟语花香

（分析：通过声音的欣赏，让学生感受、想象鸟语花香的世界，导入课，使学生明确课的学习目标，为之后的学习活动埋下伏笔。）

二、欣赏（一）、感受鸟花

1、你们看，这里的居民都来迎接大家了。

（课件演示、学生观赏，引入情境）

2、师：刚才大家在欣赏的时候，看的特别的认真，谁能告诉大家你观察到了什么？

3、生：说说自己看到的花和鸟（形状、颜色等）（教师在此渗透鸟的翅膀、尾巴的作用，花的结构等.可让学生用体态语言来表现）穿插教师和学生的评价

4、师：大家可真棒啊！知道这么多花鸟的知识。置身在这鸟语花香的世界大家想说点什么，做点什么呢？（学生说自己的想法）渗透环保的教育等

（分析：通过欣赏，学生直观感受鸟的世界、花的海洋的丰富、使学生进入鸟语花香的情境之中。学生在欣赏后对自己的感受的描绘，是对审美及想象力的一种培养。同时与自然课的相关知识有机结合，如了解到花的结构、鸟类飞翔的姿态、自主认识鸟尾巴、翅膀等部分的作用及结构。此时学生兴趣盎然，不时发出惊讶的声音，从中了解到美术课中了解不到的东西，这体现出与旧大纲、老教材的最大不同。而且有机的渗透了环保意识，培养学生从小爱护环境、保护动物的良好习惯。）

三、看书，了解书中作品方式的表现

1、师：有很多小朋友和大家一样也十分喜爱这些美丽可爱的事物。他们想了一个办法，把自己变成了花和鸟，大家想知道他们是怎么变得吗？（生：想）

2、让我们把书打开，看到第九课。你可以和身边的小伙伴一起来看一看、讨论一下。

3、师：谁能告诉大家他们是怎样变得？

生：说自己讨论的结果（剪贴、画、制作头饰）

4、师：书中的小朋友师用作头饰的方法表达自己对花、鸟的喜爱，那我们还可以用什么方法来表现他们呢？

（学生说自己的想法：捏、撕、折纸等）

（分析：这时学生分为小组，自主看书、分组讨论作品的表现方法，积极发表自己的意见和看法，体现出一种合作、探究学习氛围。之后学生说不同的制作想法是对课的一种扩展，知识的延伸。也体现学生是课的主体的思想,是对学生动手能力的一种培养。）

四、创作设想

1、师：看了这么多美丽的作品，大家的小手想不想来动一动了？（生：想）那请各组的小伙伴们一起来商量一下，你们这一组准备用什么方法表现。（小组讨论，综合意见）

2、生：说自己的创作方法（小组派代表说）

（制作头饰、剪贴、画、橡皮泥、折纸等）

3、小组合作创作作品，教师参与到制作的过程中。

（分析：过去对学生的作业是一刀切、大统一，不分层次，而现在没有限制学生的作业方式，而是让学生们一起商量，自主的决定，根据自己的能力、认知水平，充分体现了学生的主体地位、关注学生的个性差异。使教与学融为一体，体现师生平等、与孩子沟通与交流的过程。）

五、作品展示

师：现在我们教室里已经出现了这么多美丽的花、可爱的鸟，有哪个小组愿意先来介绍一下自己的作品呢？

（学生展示，学生自评互评）

制作头饰的小组可以用表演的形式来展示作品。

（分析：一改过去老师包办代替的评价方式，将作品的展示采用小组介绍的方式进行，融会学生的自评和互评。在制作头饰的小组，让学生们带着自己的头饰进行表演，使学生在游戏活动中，感受到快乐。以学生自己的眼光来看待作品、评价作品，体现出一种成功的感觉，使每个学生都得到了发展，而不是只关注了尖子生。）

六、欣赏（二）、感受文化

1、师：花鸟是我们的朋友，早在几千年前就有很多人将花鸟作为主要的表现的对象，这就是花鸟画。（课件开始演示，学生欣赏）师：（旁白）花鸟画是中国画的三大画科之一，画家们常常用花和鸟的形象来抒发自己内心的情感，表达美好的愿望。（在学生欣赏时穿插部分随堂欣赏的内容）

2、师：看了这么多中国花鸟画的作品，你有什么样的感受？

3、生：感受很美丽、很伟大、很真实等？

（分析：对学生而言中国画这种表现形式是比较深奥的，我在这里引导学生欣赏国画作品，是因为它是我们的国粹，一种集结，它是十分美丽的。是千百年来中国优秀的文化，体现了一种多元文化的渗透，改变了过去的为画而画的目标。学生在欣赏中，画面美感对学生的视觉冲击，能让学生初步感受、体会到中国文化的深厚，从而产生一种民族自豪感。）

七、表演展示

现在让我们一起跳着快乐的舞蹈，象花儿一样开放，象鸟儿一样自由的飞翔。（放音乐，学生自由表演）今天玩的可真开心啊，可是天色不早了，要和大家说再见了，希望大家下次再来做客！小朋友们再见了！

（分析：这一部分的律动，改变了过去单一的作业形式，让学生更加具体的深入到花鸟世界的情景之中，模仿、表现的情景之中，模仿、表现花的生长开放过程、鸟的飞翔动态等。）

鸟语花香
鸟语花香的近义词(二)

《鸟语花香》

教学目标：

1、引导学生运用中国画技法和富有变化的墨色、多姿的线条来表现自然界中的花、鸟。

2、初步了解禽鸟的形体结构和特点，培养学生用笔、用墨能力，激发学生学习中国画的兴趣。

教学重点：学习笔墨变化、体验笔墨情趣；鼓励学生尝试大胆用笔、用墨。 教学难点：初步了解禽鸟的形体结构和特点。【鸟语花香的近义词】

教学用具：中国画颜料、墨汁、毛笔、笔洗、多媒体课件等。

教学流程：

一、引导阶段： －2ˊ

1、欣赏激趣：

2、导语：听到小鸟婉转的歌唱，看到这么多漂亮的花鸟，我们就仿佛来到了一个“鸟语花香”的世界，闻到了芬芳扑鼻的花香。大家想不想拿起手中的画笔来描绘一幅“鸟语花香”图呢？

3、 哪我们今天就来学习第八课。突出显示“鸟语花香”。

二、发展阶段：

探究一：国画的线条和笔墨：

1、整体感受：－3ˊ

让我们先看看画家笔下的“花鸟”世界吧！

？你都看到了什么？感受怎么样？（花、草、树、小鸟；美„„生机盎然）

2、对比观察：－4ˊ

在碧波荡漾的湖面上，大片大片的荷叶在轻风中摇曳，几只莲花从湖面钻出来，婷婷玉立，散发出浓郁的香气，莲花身边的莲蓬含笑点头，几只白鹅一边自由自在的游着，一边聊着天„„构图饱满，线条流畅细致，色彩和谐。白鹅形态生动传神，整个画面透露着浓浓的花香气息。

我这还有一幅著名画 家徐悲鸿先生的作品，也请欣赏一下

师引导：瞧，这幅作品的题材和夏宇同学的很相似。请大家仔细比较一下，两幅作品在画法上有什么不一样吗？表达效果有什么不同？（画具和材料不一样——铅笔画与国画；线条和墨色不一样——国画富有变化。）

什么是国画？ 大家读一遍，再指名读一读。

3、 探究发现：

探究墨色变化：

a教师演示画线条。（展示线条）你觉得这些线条有变化吗？（墨色有变化） b请大家试一试：学生用毛笔在宣纸上画线条。

师：你们发现了有什么好的方法使墨色产生变化吗？

师：对！醮水可以使墨色产生变化。醮水越多，墨色越淡；如果不醮水的话，墨色很浓。【鸟语花香的近义词】

探究线条变化：

a、 教师示范画线条——演示粗细、曲直等变化。

？老师画的线条有什么变化？ ？想一想，有什么办法使线条产生一些变化呢？

b、学生试一试，找一找。有什么方法使线条产生一些变化。

C、学生交流：用力压低－粗；笔尖－细；

师补充：还可以侧着画－粗；画曲线、折线等等。 师：现在，就让我们尝试用国画技法来学习画花鸟。大家有信心画好吗？

探究二：花鸟画法：（实践运用）6ˊ

师：学习花鸟画，主要要通过对描绘对象的细心观察，研究和体会，掌握不同花的形态特点和不同鸟的形体特点，反复练习，才能画出好的作品来。

A、观察感知：我们知道“诗是无形的画，画是有形的诗。”画家正是用画笔表情达意的。前四幅的作者都是朱耷。朱耷是清朝人，是明朝皇室的后裔。明亡后，他为了逃避政治上的迫害和表达对清朝统治者的仇恨，出家当了和尚。他的作品带有强烈的感情色彩和复杂的精神内涵，其特殊的生活经历、思想状况、决定了他绘画创作的基本倾向。你看，《鸟石》等画中的鸟总是白眼看人，显得冷峻、孤傲，不是反映了画家这种情感吗？

B、了解鸟的基本结构。 （头、身子、两条腿、两翅、尾巴）

C、学习鸟的画法。师示边示范边教步骤。鸟的基本形体我们可以用两个圆表示。

a 用羊毫笔调赭墨，一笔点出“头”，二笔点出“身子”。

b 在身子左右两侧画出飞动的“翅膀”。

c 用浓墨点出身上的“斑点”、“飞翅”和“尾巴”。

d 淡墨勾出胸腹，点出嘴、眼，最后用曙红勾出爪子。

三、创作训练：8ˊ

学生画一画或临摹：用你自己学会的方法画一群可爱的小鸟。师巡视指导。

四、展示评价：1ˊ

五、拓展延伸：1ˊ

运用中国画的表现方法，课后根据自己观察和想象画花鸟画，表现“鸟语花香”。

六、课堂小结：1ˊ

中国画是我们的传统文化，是我们民族的瑰宝，我们要好好地去领悟，去练习。

鸟语花香教学设计
鸟语花香的近义词(三)

鸟语花香

内容：本课属于“造型表现”领域的内容，引导学生通过观察，学习掌握写意花鸟的技法，进一步了解中国民族绘画的优良传统，感受传统艺术之美，增强民族自豪感。

目标：1.运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象表现画面。

2.掌握运用中国画的笔墨方法表现自然界中的花、鸟。

3.引导学生在绘画过程中体会表达热爱自然、热爱生活的情趣。 教学重、难点:

1.运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象表现画面。

2.掌握中国画水与色的运用及构图中的基本要求。

活动准备：

1.收集了表现自然界美好景色视频和图片、大师的绘画作品。

2.制作ppt课件。

3.示范作品、作画工具等

教学过程设计 ：

一、播放视频，聆听花鸟世界，引入新课

首先请同学们来看一段视频，在视频中你都看到了什么听到了什么？（生：看到了树、鸟、花、草、小溪）图像中的景色太美了，你们喜欢这美丽的景色吗？好，下面我们再看一组图片。同学们在图片中你看到了什么？又有怎样的感受呢？（生：看到了花、草、树、鸟、鸳鸯等。感受：真想立刻去抱抱它们，抚摸着他们。）刚才我们看生活中这美丽的景色，景色中呢有水、花、草、树、鸟、鸳鸯。我们来看看画家是怎样来描绘这美丽的景色的（课件出示）。同学们你们从画面中都看到了那些有趣的东西吗？（生:花、草和

弯弯曲曲有趣的线条）这些画家用墨色表现了线条，和我们平时所画的线条一样吗？（ppt课件出示）（生：我们平时用彩笔画的粗细都是一样的，画家画的有粗有细有浓有淡和我们画的都不一样。）画家用毛笔蘸墨色在宣纸上画出了富有变化的线条，使画面表现出非常丰富的变化。今天我们就用这样的方法来画《鸟语花香》。

(【设计意图】用学生喜闻乐见的大自然景色导入课题，贴近学生生活，激发学生学习的兴趣和参与的欲望。）

二、信息技术处理 教师演示 讨论交流

1.下面我们来研究一下墨色如何产生变化。

提问：想一想我们一直蘸墨在宣纸上画，那么墨色会有变化吗？（没有）那么同学们你们想一想你有什么样的方法使墨色产生变化呢？（学生尝试怎样使墨色产生变化）你们有没有发现一些好的方法使墨色产生一些变化呢？（蘸水可以使墨色淡一些）那么别的同学你也发现了这种方法吗？对，我们蘸水可以使墨色产生非常丰富的变化，蘸的水越多墨色越淡，如果不沾水墨色是最浓得。现在老师也用同学们刚才想到的方法画几根线条（利用实物投影演示）

同学们请看老师也画了几根线条你看他有变化吗？（生：有）

2.下面我们来研究一下线条如何产生变化。

老师用刚才同学们所说的方法加水使墨色产生了变化，可是这几根线条虽然墨色上有变化，但是线条的变化就不够丰富了，你们想一想用什么样的方法使线条产生一些变化呢？同学们可以先试验一下，找一找可以有没有什么样的方法？（学生练习）【鸟语花香的近义词】

通过刚才的练习你有没有发现有什么好的方法使线条产生很多丰富的变化？（生回答）老师这还有一些其他的方法你们想不想看一看？师示范：笔尖画细线、完全压下去粗线、毛笔侧着画、曲线、毛笔上的墨不是很多的时候画出的线条比较干枯、顿挫着来画画出比较有变化的线条，这样画出的线条不但墨色有变化，而且他的线条也非常的丰富。同学们墨加水可以产生比较丰富的变化，那么我们手中的国画颜料能不能也产生像这样的变化呢？我们来试一试看一看（利用实物投影进行演示：可选择红色演示）同学们请看颜色加水是不是也产生了变化呢？

（【设计意图】这个环节的设计主要体现以学生为主，根据学生的特点，给学生展示的平台。使学生对墨色的变化有了一定的认识的基础上进行的交流汇报过程是相互学习、加强认识、开阔视野的过程。通过交流使学生感受到中国画的丰富多彩，从而也培养了学生的探究能力。拓展教学资源，落实知识目标）

三、观赏图片，感知鸟语花香。

欣赏课本名师国画：现代齐白石的《端午节》

问题：画家笔下的作品给你怎样的印象？

线条粗放、以意造型、用墨简练，而且画家在画中往往会不经意地流露出自己的一些情感，这就是国画大师笔下的花鸟世界。

（【设计意图】通过欣赏大师的作品，交流自己的认识，在较短的时间内接受了大量的信息，扩宽了学生的知识面）

四、练习创作，教师辅导，体验笔墨情趣。

作业要求：用毛笔、墨或中国画颜料在宣纸或毛边纸上创作一幅花鸟画。

教师辅导：同学们在画的过程当中老师发现了一些问题，你们仔细看一看，你能看出这幅画中出现了什么问题呢？（生）你愿意接受老师和同学们给你的建议做一些改动吗？老师有一个建议希望同学们用我们刚才学到的方法把画面表现得更美，你们能做到吗？

（【设计意图】让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励学生大胆的创作，从中体会一下中国画艺术的博大精深。）

五、展示交流

自评--互评--师评

同学们你们都画好了吗？下面就请同学们相互交流一下，别人的作品有哪些值得你学习的地方。同学们都讨论好了吧，谁来说一说哪些同学的作品有值得你学习的地方。

六、课堂小结

今天我们运用墨色变化和丰富的线条画了一幅鸟语花香的图画，同学们画的非常不错，希望同学们回去以后画一下表现其他内容的图片。

（【设计意图】利用实物投影展示、评价学生作品，一方面让学生体验成功，同时发扬学生作业中的闪光点。加强了学生间的交往，巩固了双基，增强学习信心。）

婚礼的成语大全
鸟语花香的近义词(四)

百年好合 
解释: 夫妻永远和好之意  
例子: 今日你们缔结了良缘，祝福你们-，万事如意。 
 
五世其昌 
拼音: wǔ shì qí chāng 简拼: wsqc 
用法: 主谓式；作谓语；用于祝颂人新婚 
解释: 世:代；其:时间副词，交要。五世之后，子孙昌盛。旧时用于祝人新婚。婚礼的成语大全。 
出处: 先秦・左丘明<左传・庄公二十二年>:[有妫之后，将育于姜。五世其昌，并于正卿。八世之后，莫之与京。" 
 
笙磬同音 
拼音: shēng qìng tóng yīn 简拼: sqty 
用法: 主谓式；作谓语、定语；含褒义 
解释: 比喻人事协调，关系和睦。 
出处: <诗经・小雅・鼓钟>:[鼓钟钦钦，鼓瑟鼓琴，笙磬同音。" 
莺歌燕舞 
拼音: yīng gē yàn wǔ 简拼: ygyw 
近义词: 鸟语花香、莺吟燕舞 反义词: 鸡犬不宁 
用法: 联合式；作谓语、定语；含褒义 
解释: 黄莺在歌唱，小燕子在飞舞。形容春天鸟儿喧闹活跃的景象。婚礼的成语大全。现常比喻革命和建设蓬勃兴旺的景象。 
出处: 宋・苏轼<报锦亭>词:[烟红露绿晓风香，燕舞莺啼春日长。" 
例子: 千里来寻故地，旧貌变新颜。到处-，更有潺潺流水， 相关热词搜索：鸟语花香图片 鸟语花香的音乐