教师的意思

导读：　教师的意思(共3篇)教师的定义教师[jiào shī]教师一般指教师（社会角色），更多含义请参阅 教师（多义词） 。 教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人，狭义方面来理解，即教师...

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教师的定义
教师的意思(一)

教师

[jiào shī]

教师一般指教师（社会角色），更多含义请参阅 教师（多义词） 。 教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人，狭义方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能

，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。

目录

1汉语词语

2详细解释

3存在问题

4政策

1汉语词语

基本信息

【词目】教师

教师节

【拼音】 jiào shī

【英译】 Teacher（单数） Teachers（复数） 【释义】

1. 教授歌曲、戏曲、武术等技艺的人。 元 张国宾 《罗李郎》第三折：“人都道你是教师，人都道你是浪子。上长街百十样风流事，到家中一千场 五代 史。”《金瓶梅词话》第九十回：“ 月娘 众人躧着高阜，把眼观看，看见人山人海围着，都看教师走马耍解的。” 清 王夫之 《姜斋诗话》卷二：“诗文立门庭使人学已，人一学即似者，自诩为‘大家’，为‘才子’，亦艺苑教师而已。”

2. 向学生传授知识、执行教学任务的人。 王力《推广普通话的三个问题》：“学校里教师必须用普通话讲课。

英文简明释义

teacher；mentor；schoolteacher；instructor；master；

英文详细释义

1.teacher; mentor; schoolteacher:

 private teacher; tutor;

家庭教师

 part-time teacher;

兼职教师

 science teacher;

理科教师

 student [practice] teacher;

实习教师

 critic teacher;

实习指导教师

 physical-training teacher;

体育教师

 secondary [primary] school teacher;

中学[小学]教师

 full-time teacher

专职教师

中文基本解释

 [teacher]∶担任教学工作的人员

例子：语文教师

 [master]∶传授戏曲技艺或武术的人

例子：武术教师

2详细解释

来源

“教师”最初指年老资深的学者，如《史记·孟子荀卿列传》：“齐襄王时，而荀卿最为老师。”后来把教学生的人也称为“老师”。如金代元好问《示侄孙伯安》一诗：“伯安入小学，颖悟非凡儿。属句有夙性，说字

教师【教师的意思】

惊老师。”中国有悠久的尊师重道的传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。《吕氏春秋·尊师》云：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”古人席地而坐，以西边为尊，故尊称家庭教师为“西席”和“西宾”。

尊称

中国有悠久的尊师重道的传统，中国古代教师的称谓很多，其中尊称有以下五种： 老师：原是宋元时代对地方小学教师的称谓。金代文学家元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌。属句有夙性，说字惊老师。”后专指学生对教师的尊称。

明清以来，一般称教师为“先生”。直至19世纪末20世纪初，辛亥革命元老、中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等人将西学（美式教育）引入中国，创办新式学校后，便开始在“学生操行规范”里面明确将“教师”称谓定义为“老师”。但绝大部分学生约定俗成将“先生”改称为“老师”，则是从国民政府时代开始，并一直沿用至今。

西席、西宾由来是这样的：汉明帝刘庄为太子时，拜桓荣为师，登皇位后，对桓荣仍十分尊敬，常到桓荣住的太常府内，听桓荣讲经。汉代席地而坐，室内坐次以靠西墙（西边），面向东方为尊。汉明帝给桓荣安排坐西南面东的坐席，表示对启蒙老师的尊敬，从此，“西席”便成了对教师的尊称，也称西宾。

师长：是古时候对教师的尊称之一。《韩非子·五蠹（音度）》：“有不才之子„„师长教之弗为为变。”

山长：源于《荆相近事》。五代时，蒋维东隐居衡岳，以讲学为主，受业者众多，尊称蒋维东为“山长”。此后，山中书院中的主讲教师亦称为“山长”。久而久之，“山长”成为对教师的一种尊称。

先生：1.老师。2.对知识分子和有一定身份的成年男子的尊称。3.称别人的丈夫或对人称自己的丈夫（特定用途：前面都带人称代词或定语；比如你先生、我先生）。4.旧时称管帐的人。如：他在当铺当先生。5.旧时称说书、相面、算卦、看风水等为业的人。如：风水先生。6. 后来意义有所外延，但凡德高望重的人，

都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、杨绛、冰心、丁玲等均可称为先生。

“先生”这个称呼由来已久。不过历史上各个时期，对“先生”这个称呼是针对不同对象的。《论语·为政》：“有酒食，先生馔。”注解说：“先生，父兄也。”意思是有酒肴，就孝敬了父兄。《孟子》：“先生何为出此言也。”这一“先生”是指长辈而有学问的人。7.对所有男性都可以称为先生如：王先生 、李先生。

8.老婆对老公的称呼，如：你是找我家先生吗？他不在家。

老师的宗旨：没有人可以教人，只能去发现！

其他称谓

教书匠——最通俗、范围最广的称呼；【教师的意思】

先生——最历史悠久的尊称；

夫子——最古老的尊称；

教员——港台等地区最流行的称呼；

教师

园丁——最质朴无华的褒称；

蜡烛——最温馨动人的称谓；

慈母——最真情感人的爱称；

春蚕——最纯挚的称谓；

春雨——最生动形象的默称；

人梯——最高评价的专称；

孺子牛——最具中国特色的喻称；

教练——是指导、训练和督导他人，试图完成某种使命或任务的人；

人类灵魂工程师——最富哲理的称谓（作为教师应该以爱心和知识触摸、改变人的内心）。

职业特点

教师的职业特点，既带有历史遗传的色彩，又反映时代变迁的影响。综合二者，当代中国教师的职业特

教师

点主要有：

其一，职业形象的准公共性。教师虽然不像政治家、演艺人员那样是完全的公共性人物。但也相当多的时候暴露于学生、家长、社区的注视之下，因此必须善于塑造并维护自己的积极形象。

其二，职业环境的相对封闭性。

其三，工作绩效的模糊性。

其四，职业待遇的福利性。教师的劳动成果不能以经济指标衡量，教师的劳动待遇也带有相当的福利性，所谓福利性。一指教师的待遇相对不高，一指教师的待遇相对稳定。

其五，师生关系的隐蔽不平等性。虽然从法律角度来讲，师生是平等的权利义务主体；从教育的理想追求来看，师生也应该成为平等的对话者。然而在实际中，由于传统观念的影响，尤其是教师在体力、智力、学识、社会地位等方面的优势，师生关系具有天然的不平等性。这种不平等性可能是许多人所不敢承认、不愿承认的，但它又是极其隐蔽而顽固地存在着的。

职业要求

以爱岗敬业为荣，以敷衍塞责为耻。

以开拓创新为荣，以因循守旧为耻。

以勤勉博学为荣，以懒惰肤浅为耻。

以关爱学生为荣，以漠视学生为耻。

以廉洁从教为荣，以岗位谋私为耻。

以因材施教为荣，以千篇一律为耻。

以团结协作为荣，以损人利己为耻。

以仪表端庄为荣，以不修边幅为耻。

以尊重学生为荣，以辱骂学生为耻。

道德规范

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

教师的含义及其发展
教师的意思(二)

‚教师‛称谓的历史演变与分析

摘要：教师在人类历史的发展过程中起着非常重要的作用。‚教师‛称谓随着时代的发展有了巨大的变化。从古到今，我国‚教师‛的称谓在不同朝代、不同的年代，都有很大的不同。本文通过对我国‚教师‛称谓的演变进行梳理，以加深对‚教师‛称谓的了解，并对教师地位的提高提出自己的建议。

关键词：老师、教师、称谓、教师地位。

教师在人类历史的发展过程中起着非常重要的作用。从古到今，教师一直受到人们的尊敬。教师称谓由于受到政治、经济、社会等许多因素的影响，带有历史的烙印，而出现了各种不同的称谓。

一个国家、一个民族能够生生不息，离不开教师的教导。教师在人类历史发展的过程中起着非常重要的作用。在不同的历史阶段，不同的时代，‚教师‛称谓各有不同。‚师‛、‚老师‛、‚师傅‛、‚教官‛、‚教师‛等都曾用来称谓教育者。随着教育历史的演进，教育者的身份、地位和社会职能也在不断发生变化。这种变化导致了不同的历史阶段表达教育者这个概念的词语的转化。通过分析表达‚教师‛称谓在含义上的区别，以及某个称谓在不同朝代的指向，分析产生这种变化的原因、趋势，有助于我们从不同侧面深化对教师历史的认识，从中看出教师地位的变化，以及对提高教师地位提出自己的建议。

二、我国‚教师‛称谓演变的几大归类.

（一）‚师‛的所指及演变。

自古以来，师生关系始终是社会关系的重要组成部分，人类社会

的发展是以继承古代人类优秀文化传统为前提条件而不断前进的。在传承人类优秀文化的过程中，师生成为了主要实践者。社会称谓中保留了大量的反映老师和学生的词汇。从中反映出二者之间敬若父子、亲如兄弟的关系，体现了我国尊师重教的优良传统。

‚师‛原指古代军编制。《说文解字〃 部》：‚师，二千五百人为师。‛引申为众人表率、率领众人的师长；《礼记〃文王世子》说：‚师也者，教之以事而谕诸德者也。‛这里‚师‛指具有专门技能或知识的人；而西周金文把乐官称为‚师‛；春秋则把教官称为‚师‛；唐代指教师这一职业，如韩愈《师说》云：‚师者，所以传道、受业、解惑也。‛

与‚师‛相似的‚教师‛称谓。

1.讲师：汉代时，由于经学兴起，出现了一批讲解经籍的儒士。《反汉书.礼仪志上》：‚养三楼、五更之仪，先吉日，司徒上太傅若讲师故三公人名，用其德行年耆高者一人为老。次一人为更也。因‚讲师‛与‚司徒‛、‚太傅‛共同议政，故后汉时的‚讲师‛应是讲解金文经的学官，是‚博士‛的异称。宋代以后，‚讲师‛指讲解佛经的人或高僧。宋代叶适《法明寺教藏序》：‚西湖法明寺，昔讲师继忠居之。‛金马任《玩丹砂•思胡子金》词：‚好个中条胡讲师，通儒明道达禅机‛。现成为高等院校中级学术职称名，在副教授之下，助教之上。

2.‚师长‛：对教师的敬称。古今通用。贾公彦疏：‚师长，谓业受业师。‛‚师长‛表示老师同时也是长者，以此传达出古人对教师的

尊敬。汉代的班固《白虎通义.三纲之纪》：‚六纪者 ，为三纲之纪者也。师长，君臣之纪也，以其皆成己也。‛

3.‚小师‛：周时教授王族、诸侯公卿子弟的小学教师。《尚书大传》：‚小师，取小学之贤者登之。‛

4.‚父师‛：太子的老师。《礼记•文王世子》：‚语曰：乐司正业，父师司成。‛孔颖达疏：‚父师主太子成就其德行也。‛有时指称七十岁致仕后担任教师的大夫。《礼记•乡酒礼》：‚主人就先生而谋宾、介。‛ 郑玄注：‚古者年七十而致仕，老于乡里，大夫名曰父师，而教育焉，恒知乡人之贤者。‛

5.‚太师‛：太子的老师。‚少师‛，太子老师的副职。《商书•周》：‚立太师、太傅、太保，兹惟三公，论道经邦，燮理阴阳……少师、少傅、少保曰三孤。‛

6.师保：古代贵族子弟有师有保，统称师保。这个称呼不仅赋予老师教授学生的职责，而且还赋予他们保护学生的义务。

从‚师‛字的演变来看，春秋战国时期是社会大变革阶段，政治、经济上的大变化也反映在教育上。当时兴起新教育组织形式，官学衰落，私学不断兴起，至春秋末私学很快繁荣起来，并代替官学，是中国教育史上的一大变革。从‚师‛以及‚师‛所引申出来的称谓，可看出春秋战国时期，对教师的尊敬，以及私学的繁盛。反映了在此种特定历史条件下，以师生、师徒为教育主客体的社会关系在当时普遍存在。可看出当时的教师地位比较高，师若父子，可看出当时尊敬师长的良好风尚。这也是现代学生应该学习的地方，现代的有些学生

对教师不太尊重，对教师直呼姓名，对教师的谆谆教导毫不放在眼里，做事肆无忌惮，违背一定的道德，这是我国教育应当加以注意并弥补的地方，我们需要培养的是有才德的高素质人才，而不是有才无德、有德无才、无才无德的人。

（二）‚老师‛所指及演变。

1、几种‚老师‛称谓的不同指向。

‚老师‛最早出现在《春秋左传•僖公三十三年》中，‚老师费材，亦无益也。‛这时指年老辈尊，传授学术的人。西汉司马迁《史记•孟子荀卿列传》云：‚田駢之属皆已死，齐襄王时而荀卿最为老师。‛当时荀卿游学齐国稷下学官，且年纪最大，这里的‚老师‛两个音节均为词根，‚老‛字有实在意义，起修饰作用，‚老师‛指德高望重、学识渊博的学者。将‚老师‛作为一个特定概念的专门称谓来使用，始于唐朝，是用作对僧侣的尊称。如：王建《寻李山人不遇》：‚从头石上留名去，独向南峰问老师‛；唐以后，‚老师‛转义为教授学生的人，如金代元好问《示侄孙伯安》诗：‚伯安入小学，颖悟非凡儿，属句有夙性，说字惊老师‛；宋金元时期‚老师‛是‚小学‛教师的别称；唐宋以后，明朝亦有称传教者为‚老师‛的现象。如：子春伏地谢罪，说道:‚我杜子春不才，不负老师嘱咐，如今情愿跟着老师出家……‛(明朝冯梦龙《醒世姻缘》第三十七卷) 。明清两代，生员和举子对主试的座主和学官称为‚老师‛。如：……睡梦里偷得个进士到手，一般有人拜门生、拜老师，谈天说地……（明代冯梦龙辑《警世通言》第十八卷)。

而且‚老师‛还有称为‚山长‛的情况。山长有两种含义：(1). 唐 、五代时对山居讲学者的敬称。如：唐代刺史孙丘于阆州古台山臵学舍,延尹恭初为山长；五代，蒋维东隐居衡岳 ,受业者称蒋为山长。(宋代马永易《实宾录》卷十一)。宋元时,为官立书院臵山长,讲学兼领院务；明、清时改由地方聘请。清末改书院为学堂。山长之制乃废除。宋代范成大《代儿童立春门贴诗》之三：‚盛族推山长，修龄号櫟翁。‛元代吴养浩《象山山长岳仲远美任》诗：‚雅有岳山长 ，三年今在兹。‛《文明小史》第二十二回：‚﹝总办﹞本是郎中放的知府，因为办军装的事罣误了，制臺为他学问好，请他做个书院的山长，后来改了学堂，便充总办之职。‛ (2)隐者之称。《宋史〃雷简夫传》：‚简夫始起隐者，出入乘牛，冠铁冠，自号‘山长’。‛ 宋代陆游《遣兴》诗：‚退归自合称山长，变化犹应侍帝晨。‛

这些都表明‚老师‛已成为教师的趋势。‚老师‛可在借喻意义上指一般教育者。清朝末年到二十世纪初，随着西学的渐入，清政府为求自保，相继建立了许多新式学堂，学校的老师已不再是官员，‚老师‛的称谓便成为对普通教师的尊称。如:曾墨侠，您好啊?老师!(老舍《三兄弟》第一幕)。又如：瑶固从大襟袋里掏出一张信笺，展开之后，一面看，一面对学生们说道:‚这位就是高老师……‛鲁迅(《高老夫子》)。现代，‚老师‛尊称传授文化、技术的人，泛指在某方面值得学习的人。

（三）‚先生‛称谓的演变

1.‚先生‛的几种指向。

解释词语的方法教师版
教师的意思(三)

解释词语的方法

常用词语解释方法

一、扩充解释法

扩充解释法就是将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法。其中组词法是常用方

法，如： 欢乐——欢喜、快乐 宽阔——宽敞、辽阔 幽香——清幽的香味

电灯——用电发光的灯 诚实守信——为人诚实、遵守信用

二、近义解释法

近义解释法是用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行词语解释的方法。如：

增添——增加 关怀——关心 美丽——漂亮

三、反义解释法

反义解释法是用需解释词的反义词或相反意思的词组短语等前面加否定副词进行词语解释的

方法。如： 紧张——不镇定 懦弱——不勇敢 缓慢——不快速

四、归类解释法

根据词义有概括性和模糊性的性质，对一些比较简单但又不好解释的词语可以采用把需解释的

词语进行归类的方法进行解释。如： 苹果—— 一种水果 机枪—— 一种现代兵器 玫瑰

—— 一种花朵 火车—— 一种交通工具

五、比喻解释法

比喻解释法是将需要解释的词与一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式进行词语解释的

方法。如： 红色——像鲜血一样的颜色 绿色——像树叶一样的颜色

六、功能解释法

功能解释法就是用需解释词的使用功能进行词语解释的方法。其中“形容＊＊＊”是一种常见形

式，如： 马虎——形容做事不认真。人山人海——形容人非常多 震耳欲聋——形容声音非常的大

七、下定义法

用简练的语言对词语所包含的事物的本质特征作确切的叙说、解释。它适用于解释某些有关科

学概念的词语和一般性名词。如： 学者——在学说上有一定成就的人。 沁园春——词牌名。

八、描写说明法

描写事物、概念的性状；说明词语的引伸义、比喻义。如： 莽莽——①形容草木茂盛。②形

容原野辽阔，无边无际。 忸怩——不好意思或不大方的样子。

九、 比喻揭示法

用生动形象的语言，通过打比方来揭示很难用确切语言释义的抽象概念。如：

血洗——像用血洗了一样，形容残酷的屠杀人民。

十、 同义词解释法 用同义词解释，必要时作适当限制、补充。如： 休憩——休息。 竣工——

（建筑物）完工。

十一、 反义词解释法 用反义词加“不”解释。如： 野蛮——不文明。

1

十二．分析综合法【教师的意思】

有些词语，语素意义和词义之间关系比较明显，可以先分析语素意义，然后综合起来解释词语

整体意义；如： 漠然置之——漠然，冷淡，不关心；置之，把它放在一边。指对人对事物态度冷

淡，毫不关心。

解释词语要做到观点正确，表达贴切，语言通俗。解释词语往往不局限某一种方法，有时解释

一个词语要用到几种方法。 练习

闹：①不安静；②吵；③害；④发生；⑤干；弄；搞。

1、教室里闹得很。（①） 2、我和小明闹翻了。（② ）

3、夏天雨水少，年年闹旱灾。（④） 4、每闹一次，他们要收几百万钱。（⑤）

5、都是河伯娶媳妇给闹的。（③ ）

抽：①把夹在中间的东西取出来；②（植物）长出；③打；④从中取出一部分；⑤收

缩。

1、这次语文能力检测抽查了部分学生。（④ ） 2、树木抽出了新的枝条。（② ）

3、这件衣服刚洗了一次，就抽了不少。（⑤）

4、爸爸从书架上抽出了那本他最珍爱的书。（① ）

5、他把鞭子挥了一挥，猛抽了一下。（③ ）

深：① 从上到下或从外到内的距离大； ② 深度 ；③深奥 ；④ 深刻、深入； ⑤ 密

切； ⑥ 颜色浓；⑦距离开始的时间很久。⑧

1、我们的友谊深似海。(5 ) 2、夜深了,王老师还在灯下批改作业。(7 )

3、妈妈给我买了一条深蓝色的裤子。( 6) 5、这口井很深。(1 )

4、老师的话深深的印在我的心上。(4 ) 6、深秋的夜晚,天气很凉。(7 )

光：①光线； ②只，单； ③一点儿不剩 ； ④荣誉 ； ⑤身体露着； ⑥景物 ； ⑦

平滑。

1、妈妈不光为我做饭洗衣，还教我读书。（2 ） 2、我很快就把碗里的饭吃光了。 ( 3 )

3、明亮的灯光，洒在我的作业本上。( 1) 4、奥运健儿为国争光。 ( 4)

5、我光着一只脚就急忙赶来了。 ( 5) 6、临阵磨枪，不快也光。 （7 ）

7、明媚的春光，永远值得人们留恋。（ 6）

直：①不弯曲；②使直，把弯曲的伸开；③一个劲儿地；④爽快，坦率。 I

1、我直起腰，擦了擦头上的汗。 ( 2) 2、这条公路笔直地伸向远方。 (1 )

2

3、只听“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞。(3 )

4、马大婶心直口快，乐于助人，在这一带非常有名。 ( 4)

闻：的意思有：①听说；②听见的事情；③有名望；④用鼻子嗅气味。

1. 我刚走进厨房就闻到一股香味。（ 4 ） 2.闻官军收河南河北。（ 1 ）

3.我每天收看新闻节目。 （2 ） 4.我国的万里长城举世闻名。（ 3 ）

挺；①．硬而直；②．伸直或凹出（身体或身体的一部分）；③．勉强支撑；④．很．

1.挺立（ 1 ） 2. 挺身而出（ 2 ）3．挺有意思（ 4 ）4. 硬挺着去上班（ 3 ）

顾；1．转过头看；2．注意，照管；3．拜访；4．商店称来买货物的．

奋不顾身（ 2 ） 左顾右盼（ 1 ） 三顾茅庐（ 3 ） 顾客盈门（ 4 ）

熟：A．熟练 B．熟悉 C．程度深 D． 成熟

瓜熟蒂落（D） 熟能生巧（A ） 熟门熟路（ B） 深思熟虑（C ）

破：A．开支、花费 B．劈开、毁坏 C．揭穿、剖析

D．冲开、攻下 E．突破、撤除 F．耗伤、破败

势如破竹（B ） 破格提拔（ E ） 打破晋军（F）

一语道破（ C ） 破费（ A）

会：A．理解懂得 B．熟悉、通晓 C．表示有可能实现

D．表示懂得怎样做或有能力做 E．擅长

心领神会（A ） 会英语（ D） 能说会道（ E ）

他会不会来（C ） 学会（ B）

讲究：1、值得注意或推敲的内容2、讲求，重视 3、精美

（1）我们要讲究文明礼貌。（2 ） （2）雕刻的技术大有讲究。（1 ）

（3 ）正月里供祖像，供品很多，祭器也很讲究。（3） 等闲： A、平常 B、无端，平白地 C 、随随便便，轻易

1、莫等闲，白了少年头。（ C ） 2、等闲平地起波澜。 （ B ）

3、万水千山只等闲。 （ A ）

明亮： A、发亮的 B、光线充足 C、明白；清楚

1、听了这番解释，我的心里明亮了。 （C）

2、打开窗户，屋子里就会明亮些。 （ B ）

3、这位大姐姐有一双明亮的大眼睛。 （ A）

3

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