认识物体的运动教学设计

导读：　　　第九课 认识物体的运动　　美良中心学校 王丽颖　　一、教学目标：　　科学知识：　　1 知道怎样描述物体的运动。　　2 了解物体常见 ...

　　美良中心学校 王丽颖

　　一、教学目标：

　　科学知识：

　　1.知道怎样描述物体的运动。

　　2.了解物体常见的几种运动方式。

　　能力培养：

　　1.培养学生分析问题的能力。

　　2. 培养学生定量观测记录、搜集整理信息的能力。

　　情感态度价值观：

　　1.愿意与同学合作与交流。

　　2.乐于用学到的科学知识解决问题。

　　二、重点难点：

　　知道如何描述物体是否在运动，了解物体常见的运动方式并能用一些简单的材料进行模仿。

　　三、教学流程：

　　提出问题——观察、实验——分析归纳——交流讨论——得出结论——模仿应用。

　　四、课时安排：1课时

　　五、教学准备：

　　蜗牛;乒乓球、溜溜球、饮料瓶、陀螺;小风扇;等玩具;玻璃胶纸、粗线和橡皮筋。

　　视频：各种物体常见的运动。

　　六、教学过程：

　　(一)、故事导入:小朋友们，你们听说过《刻舟求剑》的故事吗?故事讲的是一位楚国人乘船过河时，不小心弄掉了宝剑。剑掉下时刻他在船沿边刻了个记号，心想等船靠岸了，就从这个位置到河里找宝剑。船行驶了好久，终于靠岸了，他顺着做的记号，立刻掉到河里找宝剑。提问：你们说：他能找到宝剑吗?(不能)为什么楚国人在标记了位置的地方却没有找到剑呢?(剑没动，船动了)今天我们就一起来学习关于物体的运动。板书：9、认识物体的运动

　　(二)、问题情景：

　　1、出示课本插图。

　　2请一名学生读图上的三句话：我们的列车开动了!是外面的列车开动了?究竟是哪个在动呢?

　　3.学生思考、指名回答。

　　4.师：“我们的列车开动了!”“是外面的列车开动了。”“究竟是哪个在动呢?”我们就来解决这个疑问。

　　大家齐读问题：“为什么小朋友说我们是运动的，而司机却说乘客是静止的?”比如说······司机之所以说乘客是静止的是因为比较标准不同。说物体是静止还是运动，要看以哪个物体作标准。这个被选作标准的物体就叫做参照物(假定不动的)。

　　(三)、活动一：物体的运动

　　1、示范：请一位学生在课室里走动。问:我们动了没有?(没有)那谁在运动呢?

　　2、老师和这一名学生一起走，边走边看着对方。引导：学生观察学生的运动情况。

　　3、师生交流。

　　4、 讲解：同学们是以你们自己为参照物，所以我和xx是在动，而老师和xx互以对方为参照物，就感觉我们两个都没动。也就是说要确定物体是否在运动，我们要选定一个参照物，别的物体相对它的位置发生了变化就是在运动。那什么是运动呢?

　　5、指名说例子。

　　6、教师拿出一个兵乓球做示范，学生也可以模仿做。

　　7、交流什么是运动?(运动：把物体位置的变化叫做机械运动，简称运动。)

　　8、(课件)出示课本插图。 教材列举了六个常见例子，让学生观察图中的一些现象，探讨物体是否在运动?怎样说明它们在运动?图中的例子是：

　　①.飞机在天上飞行;②.小学生在广场上溜冰;③.蜗牛在石头上爬行;④.运动会的自行车比赛;⑤.豹子在草地上奔跑;⑥.运动会的帆船比赛。

　　9.小结：要说明物体是否运动，就要看看物体的位置发生了怎样变化。

　　10、课件出示：撑竿运动员跳高运动图.

　　(1)、学生注意观察，看看撑竿跳高运动员在跳高过程中的，位置

　　发生了怎样变化?记录下来。(2)、指名说。(3)、师小结。(4)、学生填写。(跳高运动员的位置由低处向高处上升再向低处下降。)

　　(四)、活动二：物体的运动方式

　　学生做实验

　　1.要求：(1)、请拿出你们自己准备好的学具;(2)、小组合作，想想办法让组内的各种学具都动起来;(3)、在操作的过程中，动作要轻，不能用力甩，尽量不碰到旁边的同学，要注意安全。(小组动手操作，老师巡逻)

　　2.讨论交流：你们的学具都动了吗，是怎样动的?指名到台上表演。学生表演不同的运动方式。

　　3、小结;初步了解到物体的运动方式有振动、滚动、转动、摆动、平动等

　　4.课件：学生观察屏幕图片。

　　5.提问：这些物体是在运动吗?它们的运动方式是怎样的?

　　6、学生交流。 这是教材列举了常见的五种物体运动的方式，并配图对物体运动的现象加以说明。它们分别是：①.乒乓球在球拍上上下运动(振动);②.饮料罐在台面上打滚(滚动);③.人们穿着雪橇在雪地上滑行(平动);④.时钟的摆砣在左右晃动(摆动);⑤.电风扇的叶片在不停地旋转(转动)。

　　7.小结;物体的运动方式有振动、滚动、转动、摆动、平动等。(教师做相应板书：平动、滚动、振动、摆动、转动)

　　8.延伸：在现实生活中，你还能举出哪些类似运动方式的物体吗?

　　9、课件出示p52表格，学生填写。

　　(1)、边交流边填写 ;(2)、老师在屏幕上填写。

　　(五)、活动三：做各种方式的运动

　　这个活动是让学生用一些身边容易找到的材料，做一做常见的几种物体的运动方式，目的是巩固学生学过的知识，同时让学生通过活动来培养自己的设计活动和动手活动的能力。

　　1、指名到台上表演，同学说出运动方式。

　　2、让两位同学到台上，一位表演，另一位说出物体的运动方式，全体同学当裁判。

　　教材中提供的活动材料只有三种，粗线一段、玻璃胶纸一卷和橡皮筋三条。

　　用这些材料，我们就可以做下面的活动：

　　(1)用玻璃胶纸可以做物体的滚动方式;

　　(2)用粗线一头绑在玻璃胶纸上，另一头用手提起，并旋转玻璃胶纸,让其转动，这就是物体的转动方式;

　　(3)用粗线一头绑在玻璃胶纸上，另一头用手牵着，并在台面上拖动，这就是物体的平动方式;

　　(4)用粗线一头绑在玻璃胶纸上，另一头用手提起，并让玻璃胶纸像钟摆一样晃动，这就是物体的摆动方式;

　　(5)用三条橡皮筋连接起来，橡皮筋的一头绑在玻璃胶纸上，另一头用手提起，并让玻璃胶纸上下往返运动，这就是物体的振动方式。

　　(六)、总结。

　　今天我们认识了物体的运动。大家还记得什么是运动吗?(学生齐说)那要看物体是否在运动，要选对什么?(参照物)物体运动的方式有哪些?师生齐说(平动、转动、摆动、振动、滚动)

　　(七)、作业。

　　1、回去用我们今天准备的这三种学具，给自己的家人表演各种运动方式。

　　2、观察我们生活周边的物体运动过程，并描述出来，说说物体的位置变化 (如运动的悠悠球、行进中的自行车等)一切都物体在运动中 。

　　9 、认 识 物 体 的 运 动

　　辨别运动 参照物 位置变化 运动

　　平动

　　转动

　　运动方式 摆动

　　振动

　　滚动

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