《狐假虎威》第二课时教学设计

导读：　　　《狐假虎威》第二课时教学设计　　一、教材说明　　《狐假虎威》是京版语文第七册第六单元的一篇精读课文，它选自《战国策 楚策》，理 ...

　　一、教材说明

　　《狐假虎威》是京版语文第七册第六单元的一篇精读课文，它选自《战国策.楚策》，理解狐假虎威常常用来比喻倚仗别人的势力来欺压人。

　　二、教学目标

　　1、理解狐假虎威这个成语的意思。

　　2、学习朗读古文，能正确处理句子中的自然停顿。

　　3、能背诵这则寓言。

　　4、能理解寓言内容，懂得寓言揭示的倚仗别人的势力欺侮他人的道理。

　　三、教学重难点：

　　重点：理解寓言内容，掌握成语。

　　难点：懂得寓言所揭示的道理。

　　四、教学工具

　　白板、PPT、脸谱道具

　　五、教学过程：

　　(一)激趣导入：

　　师：战国时期，楚国是中国南方一个很强大的国家。 一天，楚宣王问左右大臣们：“听说北方那些国家，都很怕我国的昭奚恤将军，这是真的吗?”

　　大臣们你看看我，我看看你，一个个面面相觑，不知该怎样回答才好。他们都深恐一个不小心，回答得不得体，既得罪了楚宣王，又惹了昭奚恤将军，那可不妙!

　　这时，有位名叫江一的大臣，在经过一番思索之后，请求楚宣王先让他说个故事，再回答这个问题。楚宣王答应了，于是江一说了下面这则故事：

　　出示全文：

　　虎求百兽而食之，得狐。

　　狐曰：“子无敢食我也。天帝使我长百兽。今子食我，是逆天帝之命也。子以我为不信，我为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎?”

　　虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽为己而走也，以为畏狐也。

　　师：你大致听懂故事的意思了?

　　生简单说说意思。

　　预设：老虎寻找其他动物吃，抓住了狐狸。狐狸说：“你不敢吃我。天帝让我做百兽的首领。现在你吃我，是违背天帝的命令。如果你不相信我，我在你前面走，你跟在我的后面，看看百兽见了我哪有一个敢不逃跑的么?”

　　老虎以为是那样的，于是就和狐狸一起走。野兽看到了，纷纷逃走。老虎不知道野兽们是害怕自己而逃跑，还以为是怕狐狸呢。

　　师：那么故事的主人公是谁?(老虎和狐狸)

　　(板书：虎 和 狐)

　　师：这个故事想告诉我们什么?今天就让我们一起来学习第二则寓言《狐假虎威》。

　　(二)初读，读准读通 ：

　　1.回顾方法，读准

　　师：上节课我们学习了文言文寓言的方法，你还记得么?让我们一起来看一看。

　　出示方法：

　　1)、读准：借助拼音或工具书。

　　2)、读通：借助注释。

　　3)、读懂：明白寓意。

　　师：现在就让我们用这样的方法先来自己来读准、读通课文吧!

　　2.同组互助，读流利。以小组为单位，在读准字音的基础上读流利。

　　3.再读课文，读出停顿。

　　(1)自由练读，尝试读出停顿。

　　(2)指名读，小结方法(语速要慢，声断气连。)

　　重点读好长句：狐曰：“子/无敢/食我也。天帝/使我/长百兽。今/子食我，是/逆天帝/之命/也。子/以我/为不信，我/为子/先行，子/随我后，观/百兽之见我/而敢不走乎?”

　　(3)教师范读，学生练读，指名读，评读。

　　2、读通文章

　　天帝使我长百兽。

　　(首领)

　　师：同学们读得都很通顺、流利，你们知道故事具体的意思么?让我们具体来看一看吧!(交流)

　　出示一：

　　师：“长”是什么意思?(首领，当首领。)谁使我长百兽?天帝让我做什么?(长百兽)

　　虎不知兽为己而走也，以为畏狐也。

　　(逃跑)

　　出示二：

　　师：谁读懂这句话了?(老虎不知道百兽是怕它才逃跑的，以为是害怕狐狸呢!)

　　哪个字是逃跑的意思呀?(走)走是逃跑的意思和今天的走是不一样的，就是古今异义。老师这里也给大家补充几个有关走的字。(出示)

　　行：走。

　　趋(qū)：小快走。

　　奔：快跑。

　　虎以为然，故遂与之行。

　　出示三：

　　师：老虎和谁一起走?哪个字代表的狐狸?(之)

　　文中还有好几个地方出现了“之”字，你找到了么?请画下了。分享

　　虎以为然，故遂与之行。

　　虎求百兽而食之，得狐。

　　兽见之皆走。

　　今子食我，是逆天帝之命也。

　　观百兽之见我而敢不走乎?

　　出示四：

　　师：结合句子说说，每个“之”字代表的意思?

　　生：百兽，老虎，的(天帝的命令)，没意思，不用解释

　　总结：这几个“之”字分别代表狐狸，百兽，老虎，的(天帝的命令)，没意思，不用解释。随着年级的增长，我们会认识更多“之”字的意思。

　　2、了解意思，再读全文。

　　出示全文，读课文

　　3、说说全文的意思。

　　4、想象一下老虎抓到狐狸的心情是什么样的?

　　预设;老虎肯定饿极了，太激动太兴奋了。

　　让我们带着这种激动而高兴的心情读读这句话吧!

　　虎求百兽而食之，得狐。

　　出示：

　　师：老虎多高兴呀，狐狸马上就成了它的口中之物了，狐狸会这样坐以待毙么?它又是怎样说的?看一看

　　“子无敢食我也。天帝使我长百兽。今子食我，是逆天帝之命也。子以我为不信，我为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎?”

　　出示：

　　师：狐狸的这段话有几层意思呀?你能说说么?

　　预设：第一层是你不敢吃掉我，我是天帝派来的统领百兽的!(嘿嘿，狐狸还拿天帝说事了呢!)

　　第二层意思是，要老虎来应正自己说的这句话。

　　师：让我们现在看看第一层(出示)

　　子无敢食我也。天帝使我长百兽。今子食我，是逆天帝之命也。

　　追问：这层强调了什么?(我是天帝派来的，你不能吃我，强调了我比你老虎的权利大多了，在威胁老虎!)那你应该怎么读?

　　师：我听出了狐狸那种虚张声势的语气，强调老虎要是吃了它，天帝一定饶不了它，在威胁老虎呢!再来一起读读!(或指名读)

　　读这句话，读出狐狸威胁的语气!

　　子以我为不信，我为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎?”

　　师：出示第二层，

　　这句话中出现了同一个字“为”，前后两个读音为什么不同?

　　子以我为不信，我为子先行。

　　师：第一个“为”指的是所作所为，是行为的为，所以读二声为。

　　第二个为子先行，是为你带路，走在你前面的意思，所以读四声为。

　　古文中的多音字也要结不同语言环境来读准。

　　这层意思想说明什么?(我走在你前面，你老虎在我的后面，以此来证明我说的话。)

　　子以我为不信，我为子先行。

　　子以我为不信，我与同先行。

　　比较点：

　　师：狐狸为何不这样说呀?(如果狐狸和老虎一起走，老虎就该揭穿它的谎言了)

　　你们说说这是怎样的一支狐狸呀!(狡猾的狐狸)

　　师：现在请你想象着狐狸的语言、动作和腔调，再来读读狐狸的话吧!

　　出示带图的那段话：

　　“子无敢食我也。天帝使我长百兽。今子食我，是逆天帝之命也。子以我为不信，我为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎?”

　　老虎相信狐狸的话了么?(当然相信了)我们一起来看看!

　　虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。

　　出示下一段

　　师：什么意思?(解释)想象一下狐狸是怎样走在老虎的前面的?(大摇大摆，虚张声势，一定趾高气扬)

　　虎不知兽为己而走也，以为畏狐也。虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。

　　看来呀，百兽还真是害怕狐狸了呢!(不是，当然不是了!)那百兽到底怕谁?哪句话应正了?

　　学生找到文中相应的话，教师出示：

　　预设：其实百兽是害怕老虎啊。

　　师：故事讲到这样，你想告诉老虎什么事实么?

　　预设：其实狐狸利用你呢!利用你威风仗势欺人

　　师：狐狸利用老虎的威风板书：利用，威风

　　读到这里，你明白了什么道理了?简单说明即可。

　　生：这则寓言告诉我们，狐狸在利用老虎的威风仗势欺人呢。

　　追尾：哪个字是利用的意思?(假)哪个字是威风的意思啊?(威)

　　板书：假，威

　　总结寓言：这个寓言故事在讽刺那些依仗别人的势力来欺压他人的人。

　　三、读懂文章，再读课文

　　师：我们理解了寓意，这次借助插图我们再来读一读，如果有的同学已经会背下来了，那么可以只看图不看字。

　　出示带插图的课文。再读

　　师：学完这篇寓言，你能回答课堂伊始的问题了么?为何江一要给楚宣王讲

　　这个故事呢?

　　预设一：可能有的孩子忘记问题了。

　　预设二：他想告诉楚宣王，北方国家不是怕昭奚恤，而是害怕楚宣王呀!

　　师：是呀，原文中翻译过来的结尾是这样的，

　　说完这个故事，江一又下了结论：“百兽逃跑，其实是因为怕老虎，但老虎自己却不知道，反而以为百兽怕的是狐狸。如今大王您所治理的楚国，方圆五千里，精兵百万，全部交给昭奚恤将军统辖。北方人怕昭奚恤，说穿了其实是怕您的精兵和雄厚的实力，就好比是百兽怕老虎而逃走呀!”

　　师：看来昭奚恤只是?指着黑板上的板书(狐假虎威罢了)

　　这则寓言选自《战国策》，这本书记录了战国时期的历史故事，其中包括很多蕴含哲理的寓言故事，我们学习的《亡羊补牢》就是选自《战国策》，其中还有“画蛇添足”，“守株待兔”，“南辕北辙”等，课下同学们可以来读一读。

　　四、作业

　　1、想象着画面试着背一背课文。

　　2、读读拓展阅读中的《画蛇添足》

　　板书设计

　　狐 假 虎 威

　　假借 威风

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