有的花儿，有的花儿啊排比，有的花儿

导读：　有的花儿，有的花儿啊排比，有的花儿(共5篇)有花的生活,真好有花的生活，真好①学校宿舍前，有一片小小的桃林，缀满枝头的蓓蕾在春日煦风的抚爱下嫣然开放。远远望去，仿佛飘浮的云彩，又如迷茫的雾霭。走近细看，花瓣薄如丝娟，恍若茜罗栽就，轻盈飘逸。红的如火，灿烂夺目，热烈而不失优雅；白的娴静，恰似淡妆西施，玉容雪肌，令人神清气爽；红白杂色的，瓣上斑斑...

有花的生活,真好
有的花儿，有的花儿啊排比，有的花儿(一)

有花的生活，真好

①学校宿舍前，有一片小小的桃林，缀满枝头的蓓蕾在春日煦风的抚爱下嫣然开放。远远望去，仿佛飘浮的云彩，又如迷茫的雾霭。走近细看，花瓣薄如丝娟，恍若茜罗栽就，轻盈飘逸。红的如火，灿烂夺目，热烈而不失优雅；白的娴静，恰似淡妆西施，玉容雪肌，令人神清气爽；红白杂色的，瓣上斑斑驳驳，宛如美人粉妆未匀而留下的点点脂痕，殊有佳趣。 ②课余，我徜徉于桃树下，就像置身于梦幻般神奇境界——头上，妩媚的桃花温柔地飘浮在苍穹下；四周，盛开的桃花容光焕发地牵扯着我的襟袖；脚上，铺满一地的落英使我恍如沐浴在桃花的海洋……春风徐来，时时有几片花瓣悠悠而下，寂然无声，心中顿时涌起韦应物的佳句：“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。” ③小时候，我家后院也有一棵桃树，春风化雨一树灿烂。淘气的我常常使劲儿地晃动树干，于是纷纷扬扬地摇落一阵桃花雨，洒得我满头满脸，也乐得我从心底深处迸发出一串串清亮的欢笑。爱花的父亲虽然痛惜，却从不呵斥，只是叫我与他一起将地上的落英细细捡起，然后置于硕大的荷花缸里，霎时，水面上缤纷一片，缸中游鱼嬉戏追逐，美不胜收。爱花的情愫当始于惜花的我启蒙吧。 ④每当我驻足在花店前，留恋于溢金流彩的各种花卉时，心中总要涌起一件难忘的往事。那是20年前，余秋雨先生来甬度假，当时尚在宁波文化局任职的盛钟健先生设家宴为他洗尘，邀请崔前光先生和我作陪。赴宴前，我打算准备一束鲜花，给大家一份惊喜。家里父亲手植的玫瑰虽亭亭如盖，无奈花事初了，已是绿肥红瘦。盛开的月季带着晶莹的露珠，低垂粉颈，仿佛不胜娇羞，惹人怜爱，但一剪下来，立刻显得垂头丧气，不够精神。家父带我走遍了几个与他一样喜欢侍弄花草的朋友家，只有花季已过，未能遂愿。于是企盼宁波也能有花店——在当时，这是多么不切实际的奢望啊。 ⑤不过，在那个无花可买的岁月中，我倒是接受过一束真正的鲜花。一个飘雪的下午，几个与我一样因种种原因留城待分配的老三届生第一次到我家听音乐，迟到的小钱小心翼翼地捧着一束腊梅，出现在大家面前。顿时，一缕缕幽幽的清香遍布室内，同学们高兴得欢呼雀跃。我知道小钱家不种花，这束腊梅不知是他从哪儿弄来的。留声机正播放着《春江花月夜》，舒曼的旋律夹着缕缕清香，在室内缓缓飘荡，阴沉的冬日因之而立时生动起来。临走，瞧大家受不释手的样子，我就把这束腊梅分给了每一个同学，看着他们心满意足地离去，我才明白，爱花的并不是我一个。 ⑥试想，阳台上的迎春，缀满碎金般小花的枝条在早春料峭的寒风中摇曳；邻居家援墙而出的蔷薇，花团锦簇，宣泄着生命的华丽；案头上几枝菖蒲，数蓬满天星，缀上几朵或红或黄的康乃馨，优雅地点缀着简陋的办公室，这是一份多么浪漫的宁静和美丽！当然，我更喜欢冬日的深夜，一卷在握，拥被而坐，黄晕晕的灯光细细地勾勒出勿忘我俏丽的倩影，倘逢冷雨敲窗，我的心便也变成了一朵蓝盈盈的小花，柔柔地开在永恒的诗意中。 ⑦有花的生活，真好。

28.文章第①自然段主要运用了哪些修辞手法来描绘桃花的美丽的？（1分）

29.文章由花引出叙事，共写了哪几件小事？请用精练的语言概括。（2分）

30.爱花的父亲面对“我”摇落桃花，却从不呵斥，你认为父亲为何不呵斥与阻止呢？由此，你怎样看

待文中的“父亲”？（2分）

31.文章标题：“有花的生活，真好”，你认为好在哪里？（2分）

32.你认为作者写此文章的意图何在？（2分）

33.作者把难得一束腊梅分给了来她家的每一个同学，你怎样评价她这一举动？（2分）

34.请你就文章的结构或思想情感以及表现手法方面自设一题，并作解答。（2分）

参考答案

28.文章第①自然段主要运用比喻、排比、拟人等修辞手法，生动、形象地描绘出桃花的艳丽美好。

29.父亲惜花的身教； 余秋雨来甬时，我寻花未能遂愿的遗憾； 我把同学送的一束鲜花分给来到我家的每一个同学。

30.在父亲看来呵斥与阻止已经于事无补，只有让“我”从内心深处爱花、惜花才是上策，因此父亲让我捡拾花瓣，使我产生爱花的情愫。 父亲爱花，但更爱女儿。他是一个对子女讲究教育方法，循循善诱的人。

31. 美化生活，陶冶性情，心情愉悦，神清气爽。

32. 文章极写了爱花、惜花之情，旨在赞美如花一样的生活。

33.有花同享，为人大度，极富爱心，令人钦佩，令人赞赏。

34.示例：结构：结尾点题，深化主题。 思想感情：爱花、爱生活。表现手法：托物言态。

XX外国语学校第三单元《花》测试和过关测试密卷
有的花儿，有的花儿啊排比，有的花儿(二)

第三单元《花》测试

一、读拼音，写词语。（10分）

chāng shèng jiāo yīng chái fēi jiāo zào zhī yâ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）xīng wàng yǐn shuǐ dòu jiāng rù mián gē yǒng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、比一比，再组词。（8分） ） 幕（ ） 赠（ ） 抚（

） 墓（ ） 增（ ） 妩（

于（ ） 聆（ ） 躁（ ） 娇（

吁（ ） 岭（ ） 澡（ ） 骄（

三、词语练习。（7分）

①根据意思写词语。(4分)

(1)放倒军旗，停止击鼓。指收敛声势，不声不响。 （

(2)你一言，我一语，讲个不停。 （

(3)不能断定哪一个正确。 （

(4)毫无保留地使出全部力量，不留一点剩余的。 （ ②连一连。(3分)

湛蓝的 舞姿 啜饮 歌唱

碧绿的 天空 聆听 光明

轻盈的 地毯 宣报 琼浆

四、选择诗中带点字词的意思。（5分）

①江畔独步寻．花 （

（1）寻找 （2）欣赏

②游园不值． （

（1）值得 （2）遇到

③自在娇莺恰恰．．啼 （

（1）正好、正 （2）形容声音和谐动听 ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ）

④应怜屐齿印苍苔 （ ） ．

（1）应该 （2）大概

⑤ 小扣柴扉久不开 （ ） ．

（1）敲，打 （2）套住

五、给加点的字选择正确的解释。(3分)

咏：①依着一定的腔调诵读或诵唱。②用诗词等来叙述或赞美。

(1)我参加了学校的歌咏比赛。 （ ） ．

(1)全班同学都会背《咏柳》这首诗。 （ ） ．

(3)《花之咏》这一课语言很美。 （ ） ．

六、句子练习。(4分)

(1)理解句子。

乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。

这句话把 比作 、 ，写出了花儿 的特点。

(2)按要求写句子。

1、在夏日酷烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，牡丹失去神采。

仿写排比句：

2、这种新陈交替多么活跃，多么生动!

仿写感叹句：

七、默定古诗《江畔独步寻花》并答题。(8分)

，千朵。

，自在。

此诗出自代著名，这首诗描写了、 、

等景物，展示了一幅的春景图。

八、阅读课内文段，完成练习。(10分)

看得多了，才注意到，作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。因为开花的时间这么短，这机会就显得格外宝贵。每天，都有一批成熟了的花蕾在等待开放乙日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了„„它贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开了。第二天，迎接朝阳的，将是另一批新的、成熟了的花蕾。

(1)用“——”选出带点字的正确读音。

似的(shì sì) 朝开夕谢(zhāo zháo) ．．

(2)写出下列词语的反义词。

短促 ( ) 收缩( )

(3)用“~~~”画出表现太阳花珍惜“格外宝贵”的生命，努力生长、生活的语句。

(4) “它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放”一句中“贪婪”的意思是 ( )【有的花儿，有的花儿啊排比，有的花儿】

A．贪得无厌 B．不知满足

(5)写出这一自然段的段意。

九、阅读短文，完成练习。(15分)

紫藤萝瀑布

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! “我在开花!”它们在笑。

“我在开花!”它们嚷嚷。

每一穗都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑的悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生活的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤萝花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酝酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

(1) “我在开花!它们在笑。”这句用的是运用同样修辞手法的句子。

(2)用波浪线画出文中两处描写颜色的句子，这两处描写的作用是什么?

(3)紫藤萝瀑布使“我”感悟到了人生的哲理，用双横线在文中画出来？

(4) “紫藤萝瀑布”之所以被称为“瀑布”是因为 (5) “我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生活的喜悦。”这几句的意思是( )。

(选择最合适的一项)

A．紫藤萝瀑布的美和它的勃勃生机深深地感染了我，使我感到了生活的快乐。

B．紫藤萝具有超人的魅力，具有特异功能，它能制成药，能医治疾病。

C．紫藤萝使人产生了丰富的想象，我想象到我已变成了一株紫藤萝，所以我忘记

了心头上的焦虑和悲痛。

(6) “在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中”，我为什么不觉加快了脚步?

十、习作。(30分)

以下题目任选一题作文，字数枷左右。

题目一：花是美丽的，花是芬芳的。那金黄的迎春花在春天唤醒了大地，那幽雅的

荷花在夏天散发清香，那婀娜多姿的菊花在秋天绽放笑脸，那坚强的寒梅

在冬天傲霜凌雪。请你写写自己喜欢的一种花，要写清花的颜色、样子等

特点。

题目二：我学会了

提示与要求：在我们的生活与学习中，会遇到许多新的挑战，你是怎样面对的，写一件具体的事，让我们共同分享。

过关测试密卷

一、给加点字选择正确读音。（3分） shì（ ） yún（ ） pǔ（ ） 服侍 孕育 花圃 ．．

sì （ ） yùn （ ） pù（ ） lãi （ ） kān （ ） chuò（ ） 花蕾 湛蓝 啜饮 ．．

lěi （ ） zhàn（ ） zhuì（ ）

二、选字填空。（6分）

1、躁 燥 嗓 澡

干（ ） 暴（ ） （ ）音 洗（ ） 焦（ ）

2、幕 暮 墓 慕

日（ ） （ ）色 夜（ ） 羡（ ） 坟（ ）

3、娇 骄 矫 轿

（ ）傲 （ ）正 （ ）气 花（ ） （ ）健【有的花儿，有的花儿啊排比，有的花儿】

三、补充词语并根据语境选词填空。（8分）

花( )月( ) ( )上( )花 ( )紫( )红

花( )锦( ) 花( )招( ) ( ) ( )开花

( )不胜( ) ( )倦无力 ( ) ( )一是

生机( ) ( ) ( ) 土而出 ( ) ( )余力

1．古往今来，描绘和赞美兰花的诗篇。

2．节日的长街，珠环翠绕，，装点得漂亮极了。

3．对于这件事该怎样办，大家，一时没有定论。

4．太阳花总是那样灿烂多姿，。

四、按要求写出词语。(4分)

1．写出加点词的近义词。

(1)我招徕白天，为的是让她用眼睛观看世界。 （ ） ．． (2)我啜饮露水的琼浆，聆听鸟儿的歌唱。 （ ） ．． 2．写出加点词的反义词。

(1)阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。 （ ） ．． (2)在夏日酷烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓。 （ ） ．．．．五、给句子加上合适的标点。(6分)

1．大朵 小朵 单瓣 复瓣 红 黄 蓝 白 粉 一齐开放

有文采,云想衣裳花想容
有的花儿，有的花儿啊排比，有的花儿(三)

有文采，云想衣裳花想容

【考纲航标】

“语言有文采”在高考语文《考试大纲》中属于发展等级，要求用词贴切、句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

所谓的“词语贴切”指用词准确而形象；“句式灵活”指在作文时能根据表情达意的需要，灵活运用各种句式，并取得较好的效果；“善于运用修辞手法”指能将各种修辞手法灵活恰当的运用，使语言表达得准确、鲜明而生动有力；“文句要有表现力”指句子富有深意或哲理，华丽的文句未必就有表现力，而平实的文句也可能具有非凡的表现力，关键是要写出对生活的自我感受。“文句有表现力”指文句意蕴丰厚，富有感染力。

得作文者，得语文之天下；得语言者，得作文之天下。这句话虽然说得有点夸张，但是的的确确道出了语言在考场作文中的重要意义。从评卷实践来看，在审题、结构、内容等方面不出现“硬伤”的前提下，语言成为感动“特殊读者”(评卷人)的主要因素。试想，烈日炎炎、挥汗如雨之时，阅卷老师在几十秒内看作文，看到文采飞扬的作文时能不“怦然心动”吗？

【突围技法】

语言能力是高考作文诸能力中最基本的能力和最稳定的能力，所以，语言能力的考查是作文考查的主项。如果说好的题材是作品搏动的心脏的话，那么，优美的语言该是美丽的面庞了。考生依托语言的载体，使自己的作文生色，向阅卷老师展示自己靓丽的面容，显示文化功底和写作才气，使读者的眼睛为之一亮，令人意荡神驰，感到的是一种艺术美的享受，从而赢得人们的青睐。如何让高考作文的语言体现隽永的诗情画意，达成笔下生花的效果呢？可以从下面几个角度着手：

一、用词贴切生动处，字字珠玑耀光华【有的花儿，有的花儿啊排比，有的花儿】

语言的“灵动”，是针对词语的“巧用”而言的，语言虽少，但只着一字，便可出奇制胜，夺人眼球，动人心弦，产生心领神会之共鸣。颇具一石激起千层浪那般宣泄之趋势， “纵一苇之所如”，以有限演绎无穷，催生无尽的想象，让遐思更加悠远。

踮起脚尖，听晨风拂过松林，飒飒作响，那是林海的呼吸；踮起脚尖，感受初阳掠过草地，拾起珠玑，那是天外的暖意；踮起脚尖，看蝶翅轻拍花朵，曼舞飞扬，那是生命的活力。(2009湖南卷高考优秀作文《踮起脚尖》)

这段文字用词贴切，作者的炼字功夫可见一斑。“拂过”“掠过”“轻拍”等动词极符合“晨风”“初阳”“蝶翅”的特点；“飒飒作响”和“曼舞飞扬”又形象地描绘出“松林”经受“晨风”吹拂，“花朵”被“蝶翅”轻拍的鲜活灵动的形象，语言优美，极富动态美感。 语言本是不断变化、与时俱进的，是社会发展、时代进步、文化变迁的一面镜子。语言的“鲜活”包括“鲜”和“活”两个语义。“鲜”即新鲜，指的是适当运用充满时代气息的新词语。“活”即“活用”，打破固有的语义的相对稳定性和规范性，在特定语境中，为了表达需要，故意打破规范，或褒贬换用，或词类活用，或古今语易用，或正话反说，这些词活用得好能收到新颖别致、意趣横生的艺术效果。

总以为满地的芦花不再绽放，总以为漂泊的白云找不到家，那澄澈的婴孩的瞳孔里，装不下太多的世界。那散发着麦香和乳香的童谣已随风逝去，惟有清浅的童年清浅地映在湖面上，清浅地照射出我初放时安详的模样。（2013浙江卷高考优秀作文《最是那初放时的安详》） “那散发着麦香和乳香的童谣已随风逝去，惟有清浅的童年清浅地映在湖面上，清浅地照射出我初放时安详的模样”。这句话将两个名词“麦香”“乳香”用来修饰 “童谣”，让读者在文字之外领略到一个充满馨香和温情四溢的画面，体悟孩童美好岁月已流逝。三个“清浅”重复使用，第一个作为形容词修饰“童年”，第二、三个作为动词，呈现出童年、湖面和初放时模样的纯净、清澈等特质，寓指童年是不沾染任何尘埃的皎洁而神圣的人生阶段，

寓意颇丰、回味悠长。

二、句式灵活翩翩舞，摇曳生姿百花香

句式灵活是指作文时为了表情达意的需要，在不改变原意而又通顺的前提下，灵活的选用不同的句式，变换节奏，增强亮点，文章自然会抑扬顿挫、摇曳多姿。

（一）长短句互补

长句形体较长、结构复杂、思维缜密；短句形体较短、结构简单、简洁明快。长短句交错使用，可使文笔活泼，富有变化，语言简洁明快，思路清晰周密，读之舒张有度、参差错综。如2013山东高考优秀作文《腹有雅量气自华》片段：

雅量让铁凝与莫言真挚感谢为他们挑错的人，让他们的作品更上一层楼。于人如此，于国家，未尝不是如此。

遥想百余年前，鸦片战争的炮火攻破了我“天朝上国”的美梦，我泱泱大国就这样跪倒在了《南京条约》之下。但是面对闭关锁国的错误，我们敢于直视，敢于面对。

于是，有这样一群人站了出来，他们以年华为桨，涉万里河疆。自此，辛亥革命的旗帜飘扬在祖国的大江南北，井冈山的杜鹃开出血与火的颜色，南海边的渔村也地覆天翻，北京奥运火炬点亮中华„„

雅量，让一个民族屹立东方！

而我当代青年，更要直视错误，虚心改正，不计过往，意气风发，铿锵前行，因为—— 腹有雅量气自华！

诗一般的语言，流畅通顺，夹叙夹议，长短句结合，读来朗朗上口，铿锵有力，具有强烈的感染力，这为作文增色不少。

（二）文白句搭配

写作时，可以考虑直接引用古典诗文名句，或者在语体色彩的调配上，使用一些文言色彩浓郁的词语，这样便有了“文白融合”的古典韵味。如2014浙江卷高考优秀作文《大学之道》片段：

古语曰，大学之道，在明明德。前尘茫茫所积所累便是已有的知识储备，书卷中古圣先贤或雄辩或低婉的哲思乃是我心中不灭灯火，明斯明德，引导我一路行进的航标，恰如夜空星辰闪耀，让夜行的水手心中总起归乡的灯塔。

孔夫子教我知其不可而为，楚霸王教我虽千万人吾往，西塞罗教我法治，陈丹青教我正直，浩浩乎如江海凝成我来时之路的，是那些青史中留下片羽之光的思想。便是他们，一路导我走来，一路导我至这门前。

（三）整散句结合

整句是指结构相似、形式整齐的句子，气势如虹，不同凡响，如对偶句、排比句、回环句，运用整句使文章具有读之朗朗上口的音韵和谐之美。散句指结构不同、形式错落的句子，运用散句能使语句千变万化，跌宕起伏，精彩纷呈。

看2013浙江高考优秀作文《遗失的童真》的优秀作文首尾两端文字：

首段：“当暮霭沉沉时，我们被劝说要相信楚天辽阔；当草长莺飞时，我们被劝说要防备前方蜀道之难；当我们成长到每一个阶段时，我们都被提醒着完成不合时宜的任务。于是童真就如那风铃声，渐行渐远，消逝不见。”

尾段：“遗失的童真被一种潜在的暴力撕扯得支离破碎。最好的成长，不是小小年纪就考上名牌大学，不是小小年纪就深谙世俗之法。不是小小年纪就挥毫千里、琴声悠扬。我更愿意看到‘最喜小儿无赖，村头卧剥莲蓬’的无忧闲适之景。未来或许残酷，但心中有好奇，有想象，有创造，便不会畏惧。”

首尾两段在句式选择上都有一个共同点——整散句结合。考生运用句式整齐的排比句式和错落有致的散句搭配，语言变化多姿，节奏明快，音韵和谐，能产生一种张弛有度的张力

美。另外，尾段文字中，考生在白话中引用文言诗句，多用四字短语，又给语言增添了言辞清丽、格调典雅之美感。

三、善用修辞书锦绣，文采斐然第一章

不少考场作文之所以出彩，重要原因之一在于修辞手法的巧妙运用。如比喻使语言生动形象，富有表现力；拟人，赋予物以人的情感，富有感情色彩，便于表现人物心情；排比、反复可以“壮文势，广文义”，使抒情说理淋漓尽致；引用可使文章内容丰富、主题突出，增强文章说服力；对偶、顶针可使语言句式整齐，连贯周密；设问则能使语言尺水兴波，风起云涌，变幻无穷。凡此种种，不一而足。那么高考优秀作文究竟是如何运用各种修辞让语言富有表现力的呢？

（一）运用排比，使作文有气势。

在作文中使用排比句，能造成“飞流直下三千尺”的气势，使读者感到一种大气磅礴的力量。在议论文写作中，使用排比，有强调内容、加强语势、增强感情的作用。比如下面这一段：

生活在这个时代，我们注定要受带时代背景制约而作出选择，可是你要明白，选择权掌握在自己手中。你要去浪迹天涯，就该学会扬帆掌舵；你要飞翔，就要丰满自己的羽翼；你要主宰自己的自己的人生，就要有自己的奋斗方向。 穿越，是必然的，以怎样的姿态穿越，则是你的自由。 （2014上海卷高考优秀作文《穿越的姿态任你定》）

文末部分的排比句突出了“如何穿越，个体具有选择权”这一观点，使作文读起来有强大的正能量，升华了主题。

除了结尾、开头之外，另外一处经常用到排比的地方是在作文中举例的地方。举例是为了更好地论证之间的观点，除详细举例之外，还有排比式举例法。比如下面这一段：

束缚不一定有形，无形的束缚也时常存在。而无形束缚更可怕的是，它看不见摸不着，当事人经常是沉浸在束缚的“温柔怀抱”中，却丝毫未觉自己已身陷泥潭，并越陷越深。无形的束缚于李开复来说就是当下生活的优越；于季羡林来说是三顶“桂冠”的褒奖；于约翰·列侬来说则是对于生活的疲于奔命。但我看见了被束缚的他们身上都闪耀着自由的光辉：李开复“从心选择”，放弃现有优越条件为了理想毅然前进；季羡林洗清泡沫，还自己一个自由身；列侬停下飞快的脚步，等待着灵魂的回归，不拘于世俗。为了自由，他们勇敢地在束缚中寻找，不论天寒地冻，路远马亡，只要寻找就义无反顾，自由女神也在他们的正前方微笑招手。（2014上海卷高考优秀作文《在束缚中寻找自由》）

为了证明论点，作者列举了李开复、季羡林、约翰·列侬的例子，这些例子都是简短的一两句话，形成排比句式，既证明了观点，又使得作文文采斐然，起到了一箭双雕的效果。 需要提醒考生的是，无论在作文哪个部分使用排比句，都必须围绕主题中心，不能单纯为了追求有文采而滥用排比，不然可能会弄巧成拙，与主题无关的华丽语言，阅卷场上会被视为语言上的套作，严重降低作文的得分档次。

（二）运用比喻，使作文生动形象。

作文写作中运用比喻，可使语言生动形象，以此引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使道理通俗易懂，具有说服力。比如下面这一段：

脱去蓑衣，我们就会创造人间奇迹。一个被禁锢在轮椅上的残疾人可以在浩瀚的宇宙间自由驰骋，“霍金”这个名字，上帝几乎将他遗弃，而他却专心致志，潜心研究，提出伟大的“黑洞”学说，让世界叹服。他脱去上帝留给他的痛苦的枷锁，遨游于无限的宇宙空间，书写人类的睿智和伟大。（2012年山东卷优秀作文《天晴了，我们应该脱去蓑衣》）

“他脱去上帝留给他的痛苦的枷锁”这个句子运用了比喻的修辞，把身体的残疾比喻成“痛苦的枷锁”。枷锁是旧时的刑具，用这个比喻，我们可以更加形象地体会到身体的残疾对霍金的束缚和他内心的煎熬。而脱去枷锁这一个动作，会让我们联想到霍金艰辛的努力和

付出。

比喻往往会与排比等修辞手法连用，可以使平淡变生动，抽象变具体，冗长变简洁，比如2014浙江卷高考优秀作文《门后花开，一路前行》片段：

鞋中进了硌脚的沙石，我们不停歇；汗水迷糊了双眼，我们不退却；炙热的阳光烤得皮肤隐隐作痛，我们不放弃„„但也有中途倒下的人，他们畏惧前方的刀山火海、荆棘遍布。 考生巧妙地将排比与借喻两种修辞手法结合，语言简洁、具体、鲜明，情感饱满，富有感染力，含蓄地表达了在人生前行道路上不畏惧艰难险阻的决心和毅力。

（三）运用问句，使作文引发深思

文句中的反问和设问，也是修辞的两种方式。

反问是用疑问的形式表达确定的思想，以加重语气的一种手法。反问只问不答，答案暗含句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。在作文中，作者为了加强语气，发人深思，激发读者情感，增强文章的气势，通常使用反问。比如下面这一段：

做你所想，爱你所爱。人生应当有这样的自由。你想表达的文字难道要因为有人不喜欢所以放弃吗？你想看见的美景难道要因为有更轻松的去处而满足于当下吗？你想成为的人难道要因为有人告诉你这样的人并不稀奇而转去改变信念吗？想看繁星满空的时候看一轮明月就可以了吗？想看波涛汹涌的时候看清流婉转就可以了吗？想看“大漠孤烟直”的时候看“日出江花红胜火”就可以了吗？想站上金色大厅拉小提琴的时候听听音乐会就可以了吗？(2014湖北卷高考优秀作文《做你所想，爱你所爱》)

这一段在提出观点后，连续使用七个反问句，强调“人生中应当有做你所想，爱你所爱的自由”，连续不断地反问，加重了语气，使得读者对这个道理加深了思考。

设问常用来表示强调。为了强调某部分内容，故意先提出问题，自问自答，在作文中运用设问的修辞，能引人注意，启发思考。

“人不敢从心而欲”，任继愈如是说。每个人都有自由的欲望，都有随心所欲的枉想，之所以称之为枉想，因为没有限制的自由是不存在的，即使真的有，那这种可怕的自由恐怕也无人敢拥有。俗话说：国有国法，家有家规。试想一下，若是没了这家规国法，世界不就乱套了吗？文革的可怕场面难道还想历史重演？不，当然不。理性的人们告诉我，不，是不敢从心所欲，更不能。是否还在抱怨父母限制你要玩耍？看看未来的自由吧！每一个限制都暗藏了我们的自由，限制的条条框框，却绘出了一幅自由的图画。因为限制带给我们的，并不是什么“不能做”，而是哪些“可以做”。没有限制，何来自由？

（2014上海卷优秀作文《没有限制，哪来自由？》

三个设问句，可以使读者迅速集中注意力，问题的答案就是不能随心所欲，自由是有限制的，使用设问，突出了“限制中的自由”这个观点，结尾的“没有限制，何来自由？”更是用反问的语气，增强了论辩力量，引人深思。

当然，高考优秀作文中修辞手法的运用远不止上述几种。很显然，修辞手法的巧妙运用可以有效彰显语言表达的张力美，考生应予以足够重视，并力求积极尝试。

四、文句平淡何足虑，增强表现韵悠扬

“文句有表现力”指文句意蕴丰厚，富有感染力。一般要做到：

1．倾注真挚情感。真挚情感是语句具有表现力的前提。一篇文章最终要表现的就是一种情感，而这种情感不是靠直抒胸臆完成的，而是通过每一个语句蕴含的情感实现的。 那是多么动人的一幕：光河里，旧书里的碎屑逆着光纷飞。老爸不知疲倦地，一首一首地读着朦胧诗，像演讲的青年。老妈蜷着腿，抱膝，目不转睛地盯着老爸，像听吉他的姑娘。 他们的赘肉和皱纹，都被光影模糊，我只看见两双清澈闪亮的眸子。这陃室束缚不了他们，这凌乱的鸡毛蒜皮束缚不了他们，门口探头邻居惊奇的目光束缚不了他们。

他们心中的火还没熄，他们从未被生活磨平。

如果时光不能倒流，那么这一幕只能证明青春万岁，青春不朽。

（2014江苏卷高考优秀作文《青春万岁》）

2．强化联想想像。表现力好的语句，都是能够激发读者想像和联想的语句，可以运用对比、衬托、象征等手法表现具体内容。

真正有底蕴的文化，必有泥土的厚重，纸质的轻盈，和木质的清香，而非金属、玻璃和塑料的冰冷。数码技术的时代，照片不再高不可攀，然而打开手机和相机，液晶屏上的照片，却不过是无数个晶体堆叠的机械体，冰冷而没有生命；电子阅读的普及，使图书不再是遥不可及的梦想，然而碎片化、娱乐化的阅读倾向，使我们很少能再静下心来，在雪夜拥一大炉，捧一杯茶，品读智慧的芬芳；电子邮件、QQ的大行其道，使空间不再成为心灵的阻隔，然而碎片式的简短回复，不但使人的思考变得肤浅苍白，也再也品味不到“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”的幽怨温情以及每个文字背后如泣如诉、辗转斟酌的纠结缠绵„„生活方式的变迁，是时代和社会的进步，但不得不承认的是，正如王开岭所说的，是古典与美感的消磨与丧失。(2014广东卷高考优秀作文《透过那泛黄的老照片》)

3．增强哲理意义。内涵丰厚的文句能够启发读者深入思考相关内容，我们可以通过揭示事物的本质、概括事件的意义、总结体现的哲理等，使语句富含哲理，给人启迪。

回首十几年的人生路，有扇门一直伴随左右，它之于我就好比向日葵静默伫立迎来朝日喷薄，蝴蝶蹁跹起舞迎来一树花开，夜莺婉转啼鸣只为花好月圆。它无所谓终点，也无所谓终极目标，只是人活在世上必须要有几扇门，令你以最美的姿态敲开它，告诉未来：“我已准备好了！”怀揣一份期待，于是生命凝成一个永恒的姿态，坚定、不屈、自信，门前是过往的坚定，门后是未来的自信。（2014浙江高考优秀作文《人生路，那扇门》）

4．注重绘声绘色。叙事写人要避免使用抽象的字眼，可以通过对人物语言、动作的详细描述刻画人物，通过对事件过程的描述表现情感，通过对景物的色彩的描述表现景物特征等。

踏入门槛，便看见了忙碌着的阿婆：头上包着一方蓝碎花布，丝丝沾在额上的银发尽数叙说着她的沧桑。围着围裙，略微下弯的背使她显得那样吃力。多少年后的阿婆依旧坚持做桂花糕，刹那间，我仿佛又看见阿婆伏身于石寨前，把蒸熟的米粉、糯粉、熟油、提糖拌匀搅合，然后轻轻压入模具。蒸、擀、匣、刀切后，便盛在盘子里，洁白如玉的桂花糕氤氲着淡淡的桂香，融入口中，清甜爽口，细腻化渣。这就是贯穿了阿婆整个青春的桂花香。（2014江苏高考优秀作文《桂香中弥漫的青春》

【解雀采珠】

[考题点击] 2014年浙江高考作文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

门与路，永远相连。门是路的终点，也是路的起点。它可以挡住你的脚步，也可以让你走向世界。

大学的门，一边连接已知，一边通往未知。学习、探索、制造，是它的通行证；大学的路，从过去到未来，无数脚印在此交集，有的很浅，有的很深。

综合上述材料，结合你的所感所思。写一篇不少于800字的文章。

[名师点拨] 前一段材料，是在抽象意义上讨论门与路的关系，可以看作是为后文讨论“大学的门与大学的路”的材料做铺垫，同时也议论了门与路的辩证关系。后一段材料把讨论落实到了“大学的”这个定语上。前一段以人生的“门与 路”为着眼点，提供考生一个较为广阔的构思空间；后一段以大学的“门与路”为思考点，要求考生以此为具体内容，展现自己对如何进大学之门和如何走大学之路的思考和想象。审题立意的难度不是很大，考生只要抓住所给材料中的三个关键词“门、路和大学”展开想象，表达观点、抒写情怀、写人叙事均可。

花的排比句
有的花儿，有的花儿啊排比，有的花儿(四)

1、茉莉花真白啊，白的犹如天上朵朵白云；白的犹如水中片片浪花；白的犹如地上皑皑白雪。

2、桃花像一只闹钟，它唤醒沉睡的小草，给大自然增添一份色彩。桃花像一幅画，它收集大自然的色彩，让花儿们在画中争芳斗艳。桃花像一个魔术师，它变来了飞翔的小鸟，给天空当做礼物。花的排比句。

3、花真美啊，美得像一张张灿烂的笑脸；花真香啊，香得仿佛让你走进了香水世界；花真多啊，多得如天上的繁星!茉莉花真白啊，白的犹如天上朵朵白云:白的犹如水中片片浪花:白的犹如地上皑皑白雪。

4、花儿开放了，是太阳的笑脸；花儿开放了，是春天的脚步；花儿开放了；是姑娘的笑脸；花儿开放了，是甜美的思念。

5、花真美啊，6、那荷花，清纯不染；那桃花，姹紫嫣红；那牡丹，雍容华丽；那玉兰，淡淡幽香；那樱花，幽幽如歌。

7、迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；伴随它成长的不是温暖的春天，()而是寒冷的冬天。滋润它成长的不是晶莹的甘露，而是肃杀的严霜。衬托它美姿的不是浓浓的绿意，而是寒彻的白雪。花坛暖房里，它不开；冰天雪地里，它怒放；寒风霜气中，它绽开。花的排比句。阳春三月，不见它的踪影；寒冬腊月，它迸发出震撼人心的力量。

8、花真美啊，就像婀娜多姿的在跳舞的女孩；花真香啊，就像香气袭人的蜂蜜；花真濯清涟而不妖啊，就像亭亭玉立的女孩一样。

9、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

10、花朵有的含苞待放，像一支支白蜡烛；有的争芳斗艳，花骨朵中散发着浓郁的香味；有的倒挂枝头；有的好像是一对情人在一旁窃窃私语；有的像白蝴蝶面对蓝天振翅欲飞。

11、那一朵朵盛开的牡丹花似麦浪；似朝霞；似海洋。

描写花的排比句
有的花儿，有的花儿啊排比，有的花儿(五)

1、梅花:迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风;伴随它成长的不是温暖的春天，而是寒冷的冬天。滋润它成长的不是晶莹的甘露，而是肃杀的严霜。衬托它美姿的不是浓浓的绿意，而是寒彻的白雪。花坛暖房里，它不开;冰天雪地里，它怒放;寒风霜气中，它绽开。描写花的排比句。阳春三月，不见它的踪影;寒冬腊月，它迸发出震撼人心的力量。
2、梅花有着“凌寒独自开”的孤傲，气节高坚；梅花有着“幽谷那堪更北枝”的自豪，目光远大；梅花有着“香杳难随驿使来”的气质，品质高雅。
3、桃花像一只闹钟，它唤醒沉睡的小草，给大自然增添一份色彩。桃花像一幅画，
有的花儿，有的花儿啊排比，有的花儿相关热词搜索：比喻排比都有的句子 排比的作用