得心应手怎么造句

导读：　得心应手怎么造句(共4篇)如何造句造句，是目前小学生的一个重要项目。很多家长都感觉到对这个训练项目比较苦恼，要么是孩子无话可说，要么造出的句子干干巴巴，毫无看头。今天，给大家一些家庭指导的建议，希望能够对孩子们及家长们有一定的启发意义，万丈高楼平地起，抓好作文就必须从造句开始。第1招：词语理解是重点句子是由词语构成的，一个句...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《得心应手怎么造句》，供大家学习参考。

《如何造句》
得心应手怎么造句 第一篇

造句，是目前小学生的一个重要项目。很多家长都感觉到对这个训练项目比较苦恼，要么是孩子无话可说，要么造出的句子干干巴巴，毫无看头。今天，给大家一些家庭指导的建议，希望能够对孩子们及家长们有一定的启发意义，万丈高楼平地起，抓好作文就必须从造句开始。

第1招：词语理解是重点

句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。因此，要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用词语的含义，包括其词性和感情色彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。

01.

造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。多听，就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到陌生而无从下手。

我多次在自己的推文中告诉各位：语文书就是范本，虽然我们对目前使用的语文书还有很多诟病，但是目前我们学习的这本教材如果能够发挥其优势，恰当地发挥好它的价值，这对于孩子们来说，是最直接的提升他们写作能力的方法。

例如：沪教版语文书第二册书中的第22课《蜘蛛织网》中的第一节：清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。

教学时，我就充分抓住这个句子中的三个要素：谁，在哪里，干什么。这三个要素是组成一个完整句子的必要要素，缺一不可。而目前的练习题目当中，又

有些是属于按照”谁——在哪里——干什么“这样的句式来连词成句的。所以，让孩子充分认识到这三个要素构成完整句，是必要做的功课。下面写的是我在我课堂上指导孩子认识并学会如何说好一个完整句子的过程，家长朋友们可以在家里进行拓展性实践，应该会有借鉴意义。

步骤一：熟读这个句子

清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。

步骤二：依次提问（1）句子里有”谁“？（2）它在哪里？（3）它在干什么？ 经过这三个问题，孩子们明白了：谁——蜘蛛；在哪里——农庄的篱笆上；干什么——织网。

步骤三：进一步提示，蜘蛛会织网，那如果换成”蜜蜂“呢？

有孩子答：蜜蜂可以采蜜。

我问：那蜜蜂会在哪里采蜜呢？

又有孩子答：蜜蜂会在花丛里采蜜。

我提示：除了在花丛里，还可以在哪里？

孩子立刻七嘴八舌：在花园里，在公园里，在树林里……

我肯定他们的答案，并适时表扬勤于思考的孩子们。

继续提示：蜘蛛可以抽出银闪闪的丝，”银闪闪“是个形容词，是形容什么的呢？ 孩子答：银闪闪是形容”丝“的。银闪闪的丝。

我肯定：对，银闪闪这个词啊，让句子变得有亮光了，你们能不能帮助小蜜蜂也让它的句子变得有亮光或者有色彩、有味道呢？【得心应手怎么造句】

孩子们答：蜜蜂在红艳艳的花丛里采蜜。蜜蜂在黄澄澄的花丛里采蜜…… 我肯定：你们真是善于思考的好孩子！

步骤四：将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。

提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，换成小朋友。你觉得一个星期天的下午，小朋友会在花园里干什么呢？

孩子们的思绪飞扬起来！（后面的训练都是遵循着前面的训练拓展开去的，我这里不再赘述。）

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多理解词语，多积累词语

阅读是写作的基础，除了号召学生多读课外书，再就是好好钻研教科书了。于永正老师撰文曾写道”阅读不但能加深对学过的词语的理解，而且能够获取表达（包括口头表达、书面表达，当然也包括造句）的素材。这就是多读书的孩子造句难不倒他的原因所在。作为教师，不可忽视对学生的这种功夫的训练，作为家长，也一定要注意从小处着眼，从根本入手，引导孩子在大量阅读的过程中，注意文本的遣词造句和精彩片段的积累，低年级孩子尤其要在对好的词语的积累上下功夫。一般来说的好词语，都是在造句中充当着华彩意义的词语，就像是一首好的曲子的高潮部分一样，缺少了好词的修饰，句子再长再含义丰富那也无异于一杯白开水一般毫无味道。

找到好的词语没有那么困难，实际上，就是读书时带着思考和一支笔就可以了。读句子时，发现哪个词语不理解，就翻开字典查一查，了解了那个词语的意思，随手写一遍，可以在书上做批注。【顺便说一下，让孩子养成动笔读书的习惯是非常棒的一种提升阅读和写作能力的方法,如果读书不带笔，就相当于燕子飞过，云彩飘过，风儿吹过一样，了然无痕。如果读书带着笔，圈圈画画的过程中，很多知识点也就谙熟于心了。】

例如沪教版小学语文第二册第24课《小蝌蚪找妈妈》一课时，有一个句子“小蝌蚪连忙追上去叫”，我抓住了“连忙”这个词，一是因为这两个字都是本课生字，需要重点学习，二是因为小蝌蚪找妈妈的过程到这里已经发展到第二个层次了，也就是说小蝌蚪找到鲤鱼妈妈发现它不是自己的妈妈时，再次看到一个大

概符合自己妈妈特征的乌龟出现时，心里时着急的，所以才用了“连忙”，而这个词的理解对于孩子对课文的理解是有帮助的，也可以扩大孩子的词汇量。因此，我就这个词的教学给大家一点拓展词语积累的建议。

步骤一：找到带有“连忙”这个词语的句子，孩子们用直线划出。

步骤二：提示“连忙”是什么意思？

学生答：就是很快的意思。

我问：很快，对，是很快。小蝌蚪找了鲤鱼妈妈，发现不是自己妈妈，这次看到乌龟了，他们心急地游过去。所以速度要快。连忙就是表示速度快动作快。那你看老师也是很快很着急地走（我示范从门外快速走上讲台），那你们觉得我这里的快速走上讲台的动作还能换成什么词？

学生答：赶快，赶忙，急忙……

我肯定：太好了，咱们班的娃娃都是词汇丰富的好娃娃！

我的感悟：实际上不是孩子们不知道词语，也不是不理解词语，而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用。家长要耐心启发，并于同时拓展孩子对同义词和反义词的积累，词语在具体的语言环境当中的理解是比单独的词对词的认识理解要容易得多的，所以，建议您平时在跟孩子在进行亲子阅读时，需要多提示孩子对某个词语的理解，并指导孩子换一个词再在具体的语言环境中去运用，那么我想这样日积月累的，就会这正的把书读“厚”了。

第2招：词语大串连

教学时，我常常把一些相关的词和标点进行结合，引导学生模仿文本进行说话和写话的训练。

例如教学沪教版小学语文第二册第25课《两只小狮子》时，我抓住“刻苦”这个词，结合句子中的四个动词以及顿号，展开了一次说话写话训练。家长不妨也在家庭中指导孩子从一个词开始，把那个词相关的内容说清楚，说具体。这样就能够积小流汇江河了！

步骤一：读熟这个句子“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

步骤二：这里的小狮子因为要成为真正的狮子而努力练习，那它会什么本领？ 学生答：滚、扑、撕、咬。

我问：那小朋友们有啥本领吗？

一学生答：我会游泳、画画、写书法。

我肯定：嗯，本领真多。那你能像这个句子说的那样说说你的本领吗？ 学生答：我会游泳、画画、写书法。

我问：那你学习了这些本领时，一定很努力，很刻苦，就像我们这篇课文里说的小狮子是一只用心练功的狮子。也可以用”用功“这个词描述哦！

学生点头，表示明白了。

我继续追问：那能不能也把自己的努力或者刻苦说清楚呢？

学生：我会游泳、画画、写书法，真用功！

家长在家中指导孩子写话和说话（造句）时，可以用几个相关的词语引导孩子造句。例如”湖水、倒映、高山“，这三个词都在一个语境中，就可以启发孩子写”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家长再进一步启发，湖水是什么颜色？（碧绿）湖水是什么样子？（平静），启发孩子把这些描绘湖水的词用进句子，那么这个句子就既完整又优美了：一座高山的影子倒映在碧绿的湖水中。

我觉得现在的孩子不缺乏感受和体验的机会，缺乏的是父母总是盲目地带着孩子东游西逛的，游历的过程中，没有做一个有心人，常常在口头上帮助孩子建立自己的语言体系。也就是每到一处，就引导孩子用自己已有的知识加上自己独特的感受，去描绘所见所感。实际上如果家长做个有心人，把孩子平时游历的过程除了用相机记录下来，还应当用笔记录下来。孩子爱写，就让孩子自己写，孩

《如何在作文教学中得心应手》
得心应手怎么造句 第二篇

如何在作文教学中得心应手

小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学，其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了，从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子——有话吐不出，即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞。条理分不清，或者是词不表意，马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？

一、多积累，把作文教学渗透到语文平时的教学中去。

1.根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。2.通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。（1）学生可以将课堂上获得的信息，同学或者自己的精彩发言，课堂上发生的点点滴滴记录在本上作为自己的感悟;（2）学生可以记录家庭生活场景，如亲友团聚、学做家务活以及和父母相处中获得的所感所知;（3）学生还可以记录社会生活中的见闻，上学放学路上的所见所闻、所思所感以及校园风采，也可以描绘校园四季景象，各类校园活动场景，以及同学之间、师生之间的各种感人事件等。

二、运用信息技术提高作文教学效果。

随着时代的发展，运用信息技术于小学语文作文教学中，能极大丰富课堂教学，调动学生的主观能动作用提高教学效果。在指导作文过程，教师利用图画、动画、录像等创设直观、生动的教学情境，渲染气氛，克服学生的畏难情绪，激发学生的写作兴趣，点燃写作激情，为学生创设“有

话可写，有话要写”的文字表达环境。如写四年级上册“胜似亲人”这篇看图作文时，上课开始，我播放了《初雪》这首钢琴曲，同时媒体展示小姑娘帮助老奶奶的画面，当画面定格在老奶奶脸贴脸搂住小姑娘时，和着曲调我深情地讲述：“亲爱的同学们，画面上的小姑娘和这位年近七旬的老奶奶并不是亲生祖孙俩，可这位小姑娘几年如一日帮助、照顾她，让老奶奶为之动容，她深情地搂住小姑娘，激动地说出你就是我的亲孙女。”在音乐的渲染下，在我情感的带动下，学生们很快地进入了角色，开始想象发生在她们身上的故事。音乐渲染气氛、画面再现情境，语言激发情感。由于学生入“境”生情，融情入境，去感受去体验，自然而然有话要写。又如，利用信息技术，可以展示多姿多彩的世界，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。让学生在欣赏丰富多彩的画面过程中，全面唤起对大自然的珍爱，描绘美好的现代生活。指导写一处景物，家乡的景物应是学生最熟悉的，但小学生以无意注意占优势，平时缺乏良好的仔细观察的习惯与方法，不能留下深刻的印象。教学中，可以利用信息技术教学的优势，创设情境引导学生观察，启发学生积极思维，同时教给观察方法。我在教学前播放家乡农民一条街的录像教学时，指导学生随着录像的播放，由远及近，从整体到部分进行观察，学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想，这样为学生提供了形象生动的题材，促使他们再现表象，逐步克服写作文时“望题生畏”的心理现象。学生在作文时，不但写得具体，还在字里行间流露了真切的爱家乡之情。再如：写一种小动物，可以利用各种素材库，导入一种动物。它的颜色一清二楚展现在同学们面前，它的外形可以一部分一部分展示，以便学生仔细观察。关于它的生活习性，教师可以从网上下载有关的动画，让学生观看。这样学生写起作文来，就“言而有物”“言而有序”了。

三、加强指导，教给写作方法。

大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：1.把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。2.认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作

文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，离题万里或千篇一律。

3.要使学生作文时有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。4.帮助学生列写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。

四、阅读训练与作文教学相结合 。【得心应手怎么造句】

阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文，仿其格，仿其法。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺序”、“插叙”、“倒叙”去进行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。

三、增强学生的修辞技巧

修辞是每个学生写作的必备素质。这些修辞手法的渗透要在平时的课文分析、作文评讲和作文修改之中实现。那么，学生修辞手法的运用体现在哪里？体现在学生口语表达和作文上。对于口语，教师可在平时交谈或课堂上略加评点，对于作文，教师可在修改学生作文时写上因其语句的本意进行适当修辞手法指示的评语。学生在多次重复的审查对比后，自会形成一种经验式的修辞，并自成自觉性，这种自觉性一旦养成，无疑对学生来说是终生受益。

四、注重作文的评价。【得心应手怎么造句】

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。修改作文，这是好多老师头疼的一件事。一篇作文一篇作文的修改，既费事、效率又不高。借助实物投影仪，挑选1——2篇有代表性习作（可以是一篇好的和一篇差的）投颢到大屏幕上，然后集体修改，比让学生读自己的习作形象、直观、效果好。这样也便于老师指导，省时省力，学生一目了然。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，做到得心应手，才能真正提高学生作文能力。

《得心应手-非常自如 英语怎么说？》
得心应手怎么造句 第三篇

得心应手/非常自如 英语怎么说？

Larry和李华一起吃中饭。今天我们要学两个常用语：in one's element和too many cooks in the kitchen.

LL: Lihua, Isn't this weather gorgeous?

LH: 是啊，两个月前还是冰天雪地的，怎么好象一眨眼就进入夏天了似的。 LL: This year the weather has been really strange. First, it snowed a lot. And now it's really warm. Maybe it's global warming.

LH: 不管是什么原因，只要阳光明媚，我就有一副好心情。坐在这里，感觉整个人都是暖洋洋的。

LL: Do you remember the other day when we were talking about Jeff?

LH: 记得啊，上次我见到Jeff, 他好象正在忙着找女朋友，还说什么这是他今年要实现的目标。

LL: I saw him at a dance party the other night, and he looked like he was totally in his element. He was talking to one girl after another.

LH: 这么说，他已经开始把计划落实在行动上了？不过Larry, what do you mean when you say he was "in his element"?

LL: "In one's element," basically means that someone is in a very suitable environment and doing something that comes very naturally. Like I could say that you are in your element when you're teaching Chinese.

LH: 哦，我明白了，in one's element, 就是说做什么事情很自如，得心应手。那我也可以说，You are in your element when you're playing video games.

LL: You got it. Jeff looked totally cool and in his element the other night.

LH: 这么说，Jeff在舞会上非常自如，而且十分擅长跟女孩子搭讪。哎，我怎么记得他以前好象特别腼腆。你跟他打招呼了吗？

LL: Of course. He told me that he's become much more social and outgoing during the past year and he's always going out to bars and parties.

LH: 这么说，Jeff 找女朋友的目标用不了多久就能实现了。

******

LL: Hey, I almost forgot. I have great news. My brother George is finally getting married and we are invited.

LH: George终于要结婚了！真是太好了。婚礼在哪里举行？

LL: I think it's going to be in Orlando. That's where my brother's girlfriend's family is from.

LH: 是佛罗里达的奥兰多吗？我正好没去过迪斯尼。这下好了，可以借着去参加婚礼的机会，到迪斯尼去好好玩玩。 婚礼具体在哪家宾馆，办定了吗？

LL: I'm not sure. My brother and his girlfriend want to have the wedding on a beach. But the bride's family wants to have it at a resort. Seems to me like there are too many cooks in the kitchen.

LH: 你是说George和他未婚妻想在沙滩上举行婚礼，可新娘的家里人却希望能在渡假村里办。可这跟什么厨房、厨子有什么关系呢？

LL: No, you're misunderstanding the phrase "too many cooks in the kitchen." It's a metaphor, meaning that the help or involvement of too many people can do more harm that good.

LH: 哦，我明白了，too many cooks in the kitchen，厨房里大厨太多反而会误事。你是说，在选择婚礼地点的问题上，出主意的人太多，结果反而很难决定。 LL: Exactly. There are too many people involved in deciding the location of the wedding and so it's like having too many cook in the kitchen.

LH: 那去年我们班里几个同学商量春假一起出去玩，可是有人要往北走，有人要往南走，谁都说服不了谁，在这种情况下，我就可以说There were too many cooks in the kitchen. 对吗？

LL: You got it. Having too many cooks in the kitchen sometimes can do more harm than good because sometimes too many people working on the same thing can ruin it. LH: 你们公司去年那个项目做砸了不就是因为指手划脚的人太多吗？

LL: Absolutely. The project failed because there were too many cooks in the kitchen. LH: 在George婚礼的事情，真希望“厨房里那些大厨们”都出去，让George和他女朋友两个人自己决定。

今天李华学了两个常用语。

一个是in one's element, 意思是做某件事情得心应手、非常自如。

另一个是too many cooks in the kitchen，厨房里大厨太多，意思是做主的人太多反而会耽误事。

（来源：VOA英语教学）

《目无全牛造句》
得心应手怎么造句 第四篇

1、他对这项工作掌握熟练，已经达到了目无全牛的境界。

2、大师执笔挥毫，似竹非竹，似马非马，已臻目无全牛的境界。

3、对待工作要精益求精，达到得心应手，目无全牛的程度才是精英。

4、只要肯下功夫，你的技艺日后必能达到庖丁目无全牛的境界。目无全牛造句。

5、他早已经达到了目无全牛的境界。

6、我摸索捏陶技艺多年，直到最近才领悟目无全牛的境界，可以随心所欲，不再受形象拘束了。

7、朱铭大师的太极系列，是目无全牛、大刀阔斧的钜作。

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