幼儿园信息技术应用相关小论文

导读：　幼儿园信息技术应用相关小论文(共5篇)幼儿园教学活动信息技术论文幼儿园教学活动信息技术论文《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第二条指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而运用信息技术却可使教学信息形象化、生动化、具体化。因此幼儿园教...

欢迎来到中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/成考报名栏目，本文为大家带来《幼儿园信息技术应用相关小论文》，希望能帮助到你。

幼儿园信息技术应用相关小论文(一)
幼儿园教学活动信息技术论文

幼儿园教学活动信息技术论文

《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第二条指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而运用信息技术却可使教学信息形象化、生动化、具体化。因此幼儿园教育教学实践中，开展现代信息技术教育，帮助幼儿形成和发展信息素养，是全面发展教育不可缺少的重要因素。信息技术在幼儿园教学活动的有效应用更能充分调动幼儿的各种感官共同参与活动且符合幼儿的心理特点和认知发展规律，更好地促进幼儿进行自主探索学习，有效转变幼儿的学习态度和方法，调动主体积极创新，增强和发展幼儿的认知能力。现结合自己的工作实践，浅议一下信息技术在幼儿园教学活动中的作用。 中国论文网 /1/view-6460848.htm

一、信息技术在幼儿园教学活动中能激发幼儿的创造欲望 信息技术作为一种现代教学手段，具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应。可以使幼儿开阔眼界，丰富知识，激发创造欲望。如大班创编舞蹈《小青蛙》的活动中，为了激发幼儿的学习兴趣，可以先放青蛙呱呱叫的录音引起幼儿的注意力，让幼儿知道是小青蛙在叫，然后演示投影片让幼儿欣赏《青蛙图》，让幼儿通过看投影片了解青蛙各种动态，同时播放音乐《小青蛙》给幼儿留下想象的空间和时间。幼儿边听歌曲边看《青蛙图》，在教师的启发下编出

幼儿园信息技术应用相关小论文(二)
信息技术在幼儿园科学活动中应用论文

浅谈信息技术在幼儿园科学活动中的应用【幼儿园信息技术应用相关小论文】

摘要：随着信息技术的高速发展，现代教育媒体相继进入我们的教育中。幻灯、投影、电视„„越来越多地被运用到教育教学中。在幼儿园科学活动教学中，充分的利用信息技术是一个有效的教学方法。本文主要对信息技术在幼儿园科学活动中的作用及应用方法进行了初步的分析和探讨。【幼儿园信息技术应用相关小论文】

关键词：信息技术；幼儿园；科学活动【幼儿园信息技术应用相关小论文】

幼儿科学教育是引导幼儿主动学习、主动探索的过程，是支持幼儿亲身经历探究过程、体验科学精神和探究解决问题策略的过程，是使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性认识和经验的过程。信息技术应用在幼儿园科学教学中，可以发挥其诸多优势，为活动的组织和开展带来更多的方便和优势。那么，在幼儿园科学活动中，信息技术具有哪些作用，又如何有效的利用信息技术为我们的科学教学服务呢？可以从以下几个方面进行初步的分析和探讨。

一、信息技术在幼儿园科学活动中的作用

（一）激发幼儿的学习兴趣

幼儿对学习的深刻含义还并不理解，也没有强烈的自我约束能力。那么，怎样让幼儿愿意学习科学知识呢？我觉得应该从激发幼儿的学习兴趣上入手。信息技术可以利用其技术手段，带来直观、动感的信息和画面，从视觉与听觉上刺激幼儿感官，达到吸引幼儿注意、激发幼儿兴趣的作用，从而让幼儿产生浓厚的学习兴趣，愿意积极、主动地参与到学习活动中来。

幼儿园信息技术应用相关小论文(三)
信息技术在幼儿园健康领域中运用论文

浅谈信息技术在幼儿园健康领域中的运用

摘 要：运用现代多媒体技术对幼儿进行健康领域教育，是一种现代新型的有效的幼儿健康教学模式。

关键词：信息技术； 心理健康； 生活健康； 安全健康； 体格健康

中图分类号：g610 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）06-114-001

随着《纲要》的颁布和实施，在实践中我深切地感受到要深化幼儿素质教育，加强对现代教育手段的探索与运用是必不可缺的。在《纲要》的教育目标中，把健康领域放在首位，可见健康领域是幼儿教育阶段的重要性。结合我园课题《信息技术在幼儿园教育中的运用》的开展，我尝试借助信息技术的有效手段，围绕《纲要》中提出的四个健康目标，开展幼儿园健康领域活动，起到了事半功倍的效果。

一、借助信息技术，培养幼儿愉快的情绪、适应能力

帮助幼儿适应幼儿园的生活，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，建立良好的师生、同伴关系，形成安全感、信赖感，是在幼儿园阶段的几年中必须不断关注的一个方面。因此，我根据幼儿年龄特点利用信息技术来开展相应的活动，培养其愉快的情绪和适应能力，促进其心理健康。

如在小班新生入园时，我给孩子们播放爱看的动画片，如《喜羊羊和灰太狼》《猫和老鼠》等等，并有意将其中一些反映有关学本

幼儿园信息技术应用相关小论文(四)
在信息教育的课堂中培养学生的能力

人类跨入21世纪，信息社会已经来临，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。开展信息教育，使受教育者学会利用信息，成为个人生存和国家发展的需要。小学信息技术课则成为培养具有信息素质和创新素质的新型人才的重要途径。
作为一门新兴的学科，小学生计算机课的基本任务是学会使用计算机，会将计算机作为一种学习的工具，学会对知识、信息进行检索，并有意识的利用信息技术对其他学科进行学习和探究，从而达到自主学习，而不是教会学生学会计算机的所有知识。其教学方法应该超越传统的教学模式，具有独特性。作为一名小学计算机教学的教师，深感责任重大。在教学过程中，努力把握好这一特点，积极引导，充分运用小学生易于接受的语言和教学方式，让一些枯燥、乏味的知识变得生动有趣，帮助学生克服学习障碍，提高他们的学习兴趣，并让他们把学到的知识和操作技能运用到实际的学习生活中，为今后的学习打下坚实的基础。
一、 激发学生的兴趣，培养学生的想象力和创造力
小学生都对画画很感兴趣，不管是在家里、幼儿园还是在小学，一有空孩子们就喜欢拿出画笔，在纸上画下美丽的图案以及他们美好的愿望。兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生最好的老师，激发学生兴趣，培养学生想象力和创造力则成为教学中最重要的手段之一。在教学生使用绘图工具软件（金山画王笔）之前，我首先出示一些美丽的画面让学生欣赏，学生受到吸引，啧啧称赞。此时引导学生学习使用金山画王笔的操作方法，让学生体验不用纸笔也能画出美丽奇妙而有趣的图案的快乐。兴趣诱发了学生学习新知的动机，学生在学习新知的过程中产生了更浓厚的兴趣，不但画出了电脑、房子、汽车等图案，还画出了一些超出了人们想象力的图案，可以说兴趣培养了学生的创新意识和创造能力。
二、 调动学生积极性，养成自觉学习的习惯
信息课教学进入实际操作过程中会出现一些这样或那样的问题，同学们这个问那个叫，似乎都到了不得了的地步，而老师根本忙不过来，也就挫伤了未得到辅导的同学的积极性。实际上他们的问题只需鼠标轻轻一点或有人稍加指导就能解决。因此在教学中我充分发掘人才，发现有比较突出的同学马上表扬，给予肯定，并让他们当小老师下位去辅导别的同学。这样老师可以抽出时间有重点的辅导某些方面的问题或某些同学，减轻了老师的压力。同时使每个学生的积极性得到了保护，解决了辅导不过来的问题。特别是胆小的同学由学生辅导交流起来更容易，比起老师的指导可能效果更好。在无形之中同学们既解决了问题，又增进了感情。作为小老师的同学在辅导的过程中自己分析问题、解决问题的能力也得到了锻炼，所学知识也得到了强化。能当上小老师是孩子们的愿望，因此在老师讲解及实际操作过程中，学生们都认真听讲，积极参与，争做老师的小助手。使学生的自信心不断增强，体验到了成功的喜悦。与此同时，我还鼓励孩子们自己摸索，不仅仅局限于老师所讲的内容。有同学发现了不同方法就请他上台来讲解。既锻炼了他们的表达能力，也养成自觉学习的习惯。
三、抓住特点，设计游戏，培养“举一反三”的能力
在计算机教学中，抓住特点，用玩游戏的方法，让学生通过游戏加深记忆，往往会收到很好的效果。如教学在powerpoint中插入图片时，我首先设计一个游戏情节。告诉孩子们，今天我们要开一个动物联欢会，要邀请很多小动物来参加，请同学们当邮递员，看谁请的客人多。同学们听了热情高涨，跃跃欲试。此时老师问学生，邀请函要送到动物手中该怎样做？从而引出“路径”的概念。使同学们明白，每个文件都有自己固定的位置，等着同学们去寻找。大家只要知道它们的“地址”就能很快找到。然后老师在黑板上写下一些路径让学生去寻找小动物的图片，同学们兴趣盎然，纷纷按照老师所指的路径去寻找。在不知不觉中，学生插入了许多小动物的图片，熟悉了不同的路径。最后通过评比，评出最佳邮递员。学生在游戏的过程中获得了知识，培养了能力。
四、 发挥主观能动性，培养学生的动手能力
在教学中，教师示范讲解时，让好动的孩子们干巴巴地坐着听，相信他们会厌烦，会对信息课失去兴趣。于是我在讲解时让学生也参与进来，让他们说一说老师的鼠标点在哪里，猜一猜下一步会干什么？紧接着让同学们和老师一起动手，互相提醒，完成操作。最后给学生一定的时间自由摸索，看谁能发现新的方法和效果，向老师和同学汇报。如给powerpoint换背景颜色时，教给同学们换单色的方法后，我让同学自由练习，任意点击背景中的各项命令，看有什么新的发现？许多同学经过实践，发现了还有多种填充效果：过渡、纹理、图案、图片。同学们欣喜地向老师汇报自己的发现，享受了自我学习、获取的快乐，为今后学生主动获取知识打下了基础。
五、 注意与其他课程进行整合，促进学生多方面发展
“希望学生能把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活中”是《中小学计算机课程指导纲要》中提出的要求。那么，我们在计算机的教学过程中必须注意与其他学科相结合，让学生做到“学有所用”。如在教学《金山画王笔》画画时，我让学生把自己所画的图画编成一个个小故事，培养他们的语言表达能力；教学“汉字输入及排版时”，让他们写自我介绍、写文章等，培养他们的文字表达能力；教学“在电脑上听音乐、看电影” 时，结合社会、自然等各个学科，让他们观看一些有关的电影、光碟，丰富他们的知识，增长了知识面……这样，使学生在不增加负担的情况下，既学习了计算机知识，又获得了其他学科的知识，使学生的能力得到全面培养。
小学计算机知识虽然不难，但要教好这一门课却不容易。这需要我们不断完善自己，提高自己的知识水平，才能胜任这门新兴的学科。希望我们能更快地成长。

幼儿园信息技术应用相关小论文(五)
中职学校多媒体技术应用教学探索

摘要  随着计算机技术的迅速发展和广泛应用，多媒体技术和多媒体计算机技术成为人们关注的热点之一。多媒体技术是一种综合性的电子信息技术，它给传统的计算机系统、音频、视频设备带来了根本的变革，对大众传媒产生了极其深远的影响。多媒体技术将人们传统认识中的枯燥乏味、毫无情趣的计算机，变成多姿多彩、声像并茂的人类朋友。多媒体技术加速了计算机进入家庭、社会等各个方面的进程，给人们的工作、生活和娱乐带来了革命性的转变。
关键词  探索  应用
        中职教育是就业教育。中等职业学校是培养与劳动力市场需求相适应的，德、智、体、美、劳等全面发展的，具有综合职业能力，在生产、技术、服务和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才的学校。在多媒体技术广泛应用于社会生活各领域今天，培养出一批能熟练应用多媒体技术的应用型人才，成为中等职业学校计算机专业的重要任务。
        由于多媒体技术应用是一门综合性和实践性很强的课程，它不仅要求学生有很好的文字能力、很好的美学表现知识、很好的音乐知识、很好的美术及美工创作能力、以及很好的程序设计能力和设计动画的能力，还需要学生有较强的学习自主性和理论联系实际的能力。因此，必须采取具体、切实有效的措施和教学方法，才能收到良好的教学效果。
        一、一切从学生实际出发，搞好多媒体应用技术课程的教学
        近几年来，中等职业学校面对招生困难的现实，招生对象由原来的考试择优录取初中毕业生，扩大为面向全部初中毕业生、初中辍学生及那些只读完小学在家呆几年的闲散青年，有许多学生到学校只想“混”、“养身板”，对学习根本就没有一点兴趣，学生的团队意识、文化基础、认知能力、接受新知识的能力千差万别。为了照顾大多数学生的学习进度，要按照学生的平均接受能力设计教学内容，这势必造成学习能力强的学生吃不饱，而学习能力较差的又吃不消，要解决这一矛盾，就应该在不同时期，针对不同水平、不同能力的学生，设定不同的教学内容、教学目标，做到因材施教，以适应不同类别，不同能力学生的需要。在多媒体技术应用教学中采取了如下的教学方法：
        首先，在教学的第一阶段，精心选择一些生活，生产和社会实践中，具有一定代表性的实例，以引发学生的兴趣，帮助学生形成学习动机。
        其次，在教学的第二阶段，适当设计一些难度较小的、单一媒体形式的问题，让大部分学生能比较轻松的完成相映的问题，培养学生的成就感，帮助他们恢复自信，提高学习兴趣，让老师和同学看到他们的努力和进步，使他们对自己更有信心。
        第三，在教学的第三阶段，要充分利用多媒体信息载体的多样性、集成性的特点，将多媒体作品制作过程分解开，设计成相对简单的、单一媒体的小项目，针对学生的特点，确定其承担不同的小项目，最后将所有项目进行集成，完成多媒体作品的程序设计。在这个阶段要强调教师是学生学习过程的组织和对话伙伴；强调照顾学生的经验；强调合作与交流，以学生的团队学习为主，学生分成小组共同就某些问题进行讨论，在有限的时间内，使学生最大限度地掌握技能，并掌握自主学习的方法，为其今后的知识和能力拓展打下良好的基础。通过这种方法，有效地培养学生的沟通能力如口头表达能力，书面表达能力，理解他人的能力和发展自己见解的能力，培养了学生自主学习的能力。
        二、指导学生如何去学习，培养学生自主学习的能力
        在多媒体技术应用课程教学过程中，要强化在教师指导下的，以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学生的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，在整个过程中教师是帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。学生要成为学习的主动者，就要求学生在学习过程中从以下几个方面发挥主体作用：
        （1）要能坐下来、静下来。坐下来，既要求学生能坐住椅子，以确保有足够的学习时间；静下来，既要求学生要把“心”收回来，以提高学习效率。
        （2）在学习过程中要求学生主动去搜集并分析有关的媒体信息，对所学习的问题要提出各种设想并努力加以验证。培养学生确定、评价、有效利用各种媒体信息及媒体加工的能力。
        （3）在学习过程中要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己知道的事物相联系，并加以认真探索和研究。
        教师要成为学生学习的帮助者和促进者，就要求教师要不断的完善自我，不断更新自己的知识结构，提高自己的实践能力，努力把自己打造成为“双师型”教师，以适应职业教育教学形式的变化，同时要求教师在教学过程中从以下几个方面发挥指导作用：
        （1）激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。如在讲声音媒体加工时，可预先将学生录制好的一段声音加上背景音乐，上课时通过多媒体展示给学生，以调动学生的学习兴致。
        （2）教师要设定符合教学内容要求的项目并提示新旧知识之间的联系，帮助学生学习当前知识，完成项目的操作。
        （3）教师应在可能的条件下组织协作学习，并对协作学习过程进行引导，确保教学过程的顺利完成。
        三、选择适应多媒体技术应用课程特点的教学模式
        多媒体技术应用是理论与实践联系比较紧密的一门课程，通过学习，要求学生不但要有扎实的理论基础，更要掌握熟练的操作技能，而扎实的理论基础不能单从书本上学，也必须通过实践来获得。因此，在多媒体技术应用教学上，要注重教学全过程的可操作性、教学成果的可视性。笔者试着改变了已往教师讲，学生听的传统课堂教学模式，将课堂教学搬进了多媒体教室，利用先进的多媒体系统，把教学内容制作成多媒体教学课件，展示给学生，使学生如身临其境，拓宽学生的知识视野，充分展示多媒体技术的魅力，激发他们的学习兴趣。为此，要做好如下几个方面工作：
        （1）在教学设计中把课程内容设计成一个或若干个让学生在一定环境下完成的具体任务，通过完成具体任务来达到教学目标。
        （2）教师要调用一切可用的信息技术手段和信息资源为学生营造一个进行探索学习的环境和平台。
        （3）教学设计中要有层次性，为学习兴趣和学习能力较突出的学生提供一个发展的空间，注意学生个性的发展。
        （4）在教学过程中，要注重为每个学生提供展示才能和发表作品的空间，为学生主动学习，创造性学习，发展个性，展示自己提供条件。
        总之，在多媒体技术应用的整个教学过程中，要以能力培养目标为主线，使学生了解有关多媒体的相关知识，掌握多媒体数据的特点和基本处理方法，掌握应用多媒体创作工具创作多媒体作品的基本技能，具备应用多媒体工具软件创作简单多媒体作品的能力，为学生继续学习专业知识和提高职业技能打下基础，培养学生具有终身学习的态度和能力。

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家不一样的精彩成考报名。想要了解更多《幼儿园信息技术应用相关小论文》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：小学信息技术论文 信息技术教学论文