美丽的小兴安岭教学设计

导读：　美丽的小兴安岭教学设计【一】：美丽的小兴安岭教学设计北师大版小学语文三年级下册第十二单元《美丽的小兴安岭》教学设计 市山中心小学： ...

美丽的小兴安岭教学设计【一】：美丽的小兴安岭教学设计

北师大版小学语文三年级下册第十二单元

《美丽的小兴安岭》教学设计

市山中心小学：刘燕

教材分析：

《美丽的小兴安岭》是新教材小学三年级上学期的第四个单元中一篇课文，这篇课文也是一篇传统经典名篇，课文语言生动很美，学生喜读爱读。我在教学本篇课文，尊重学生阅读个性，“以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的语言去表达自己的这种感受；在想象形象中感知形象，引导学生一边结合插图、多媒体等直观教学手段，一边读悟课文，想象课文所描绘的情景；把课文当作一个例子，教会学生一些简单的阅读方法，激发阅读的兴趣。因此我拟定的知识技能目标是：1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产；2、有感情地朗读课文；

3、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。为了达到预期的目标，在教学过程中指导学生在朗读中感悟祖国语言文字美，汇报交流展示学生个性化阅读水平，仔细品味精彩句段，让学生在轻松愉快的学习氛围中领略大自然的风光美。通过学习本课，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学过程：

一、导入：

同学们，我们曾爬过福建的武夷山，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过台湾的日月潭，沉醉于它的美丽传说；我们曾欣赏过高山上的瀑布，感受过它的雄伟和壮丽。今天，让我们将一起走进一个美丽富饶的地方。（欣赏风景）配乐简介小兴安岭的春夏秋冬。 春姑娘来了，给它披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到这儿，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。

让我们一起喊出这个地方的名字：（小兴安岭）

二、学习课文：

1、我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。在走进小兴安岭前，先检查一下同学们的课文预习情况。（看来同学们已经做好充分的准备进入小兴安岭了）

2、小兴安岭这么美，你们想去那儿旅行吗？是生机勃勃的春天去，还是果实累累的秋天去？是夏天去欣赏枝叶繁茂，还是冬天欣赏白雪皑皑？

出示学习提示：

喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

运用边读边想的方法划出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。

自己先思考，然后小组交流讨论。

3、全班交流：

春天：

a 、春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。

如：①“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

“抽出”写出枝条快速地长出来，“嫩绿”反映出春天树叶的新生。

美丽的小兴安岭教学设计【二】：美丽的小兴安岭教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计

第二课时

利川市东城腾龙小学 罗腾英

教学内容分析：

这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树木”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季的景色时，不仅抓住不同季节特点，而且紧紧围绕一个共同特点----树木来写，和第一部分的总述相响应。

第一自然段概括叙述小兴安岭的特点----绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目，课文的语言生动、形象，用词准确，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

学生分析：

在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。因此，在学习本组课文时，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。《美丽的小兴安岭》这课是本组课文的第三篇文章，学生在学习《富饶的西沙群岛》时，已初步了解学习写景的文章体会作者是怎样抓住景物的点来描写，学习作者有序的观察方法和积累优美的语言，因此学习这课学生已有一定的基础。教师主要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。 教学目的：

1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。

2、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。 教学重点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点：

感受语言的生动、形象，体会用词的准确。

教具准备：幻灯片

教学过程：

一、激趣导入，引入新课

１、同学们，上节课我们预习了美丽的小兴安岭这篇课文，这节课让我们随着美丽的画面，伴着动听的音乐，再次走进小兴安岭。

２、出示课件，一组“小兴安岭”春夏秋冬四季景色的图片，并配上一段轻音乐，边放幻灯片，老师边独白：

美丽的小兴安岭教学设计【三】：美丽的小兴安岭 教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计

【教材分析】

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情”这一主旨而编排的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

【学情分析】

朱熹曾说:读书之法,在于循序渐进,熟读精思.古人说:书读百遍,其义自见.重视学法指导,是改革课堂教学,提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要,学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

【教学目标】

根据课程标准对3-4年级阅读教学的要求，本单元的训练重点，及教材、学情分析，本课的教学目标设计为：

1、会认１０个生字，会写１４个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语, 并能结合上下文理解这些词语。

美丽的小兴安岭教学设计【四】：美丽的小兴安岭教学设计

《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计

大足区珠溪镇官仓中心小学 刘谋婷

【教材分析】

《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。

【设计理念】

《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第六单元的一篇课文，课文学习围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。

【教学目标】

１、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

２、能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

３、能有感情地朗读课文.

４、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

【教学重点】

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

【教学难点】

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

一、开门见山，复习引入.

１、上节课我们学习了美丽的小兴安岭这一课的生字词语，这一节课老师又和你们合作了，我很高兴，老师先考考大家对生字词语的掌握情况，你们有信心接受检测吗？（课件出示生字词语）

2、真不错，看来孩子们学习得很认真，今天老师就带领你们走进大山深处，走进美丽的小兴安岭，去感受她一年四季的魅力!

齐读课题，谁能读得更美？

二、学习课文

1、请大家打开书，快速浏览课文，文中有一段话高度的概括了这篇课文的主要内容，请你找出来，并画上横线。（课件出示句子）

师：这是文章的中心句，既概括了课文的主要内容，也点明了中心。现在让我们在齐读这一段，请你找出中心句中的中心词。

师：那你们知道作者是按什么顺序来描写小兴安岭既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的吗？板书（春夏秋冬）

美丽的小兴安岭教学设计【五】：美丽的小兴安岭课堂教学设计

人教版三年级上册

《美丽的小兴安岭》教学设计

一、教案背景

该教案，是在我们安丘市“演讲评一体化”教学研究过程中，我设计的《美丽的小兴安岭》教案。

二、教学课题

人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》

三、教材分析

（一）《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情”这一主旨而编排的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情

（二）教材处理及教学目标

结合教材内容体系的安排，根据课标要求和全面提高学生素质的需要，确定第一教时教学目标如下：

知识与技能目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语； 能力目标：通过抓重点词句，理解文章内容，体会作者情感背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法； 情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念

（三）重、难点的确定及突出重点、突破难点的对策

美丽的小兴安岭教学设计【六】：《美丽的小兴安岭》教学设计

《美丽的小兴安岭》导学案

实验小学西区 赵莉敏

学习目标

1、读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。

2、了解我国西沙群岛和小兴安岭是个美丽、富饶的地方，培养学热

爱祖国的思想感情。

学习重点

1、 通过理解词句，了解西沙群岛的海水色彩和海域物产、感知西沙群岛的美丽富饶。

2、学习两篇课文里的优美语言，积累好词佳句。

学习难点

围绕重点句之间的关系，懂得作者是如何围绕重点句把句子写具体的。 教学准备

电子白板课件演示。

教学过程

一、直接导入

这节课我们继续学习23课《美丽的小兴安岭》，文中哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？请大家打开书，用自己喜欢的方式来读读课文吧！

二、学习第二自然段

1、我们这就去欣赏美丽的小兴安岭，按春、夏、秋、冬的顺序分别欣赏吧！ 首先让我们一起走进小兴安岭的春天。

2、用自己喜欢的方式读课文，边读边用“ ”划出作者所描写的景物。你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出你认为准确、生动用得好的关键的词，用“△”标记下来。思考你从中感受到什么？

（树木 积雪 小溪 小鹿）

美丽的小兴安岭教学设计【七】：美丽的小兴安岭教学设计、说课稿

《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计

教学目标：

1. 知识与技能

会写“汇、刮”，领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2．过程与方法

（1）有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

（2） 探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

3、情感态度与价值观

正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。

教学准备：

1. 引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出本课“汇、刮”

2. 准备教学课件。

3. 准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。 教学过程：

一、复习导入板书课题

1、板书课题：美丽的小兴安岭

2、认读字词，指导纠正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐.

3请六位同学分段朗读课文。

要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

二、提示重点，明确目标

这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

三、读中感悟，积累语言

1.由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。

（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。

（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

（3）交流汇报。

重点感悟：“汇” 也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

第二步,出示“汇”字。

课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。

第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

美丽的小兴安岭教学设计【八】：美丽的小兴安岭教学设计课件

美丽的小兴安岭

抽出 嫩绿 欣赏 挡住 沉浸 献出 可口 药材

视线
舌头

刮风 收藏 名贵 涨满 一缕

利剑 舔着 融化 映出 汇成 又松又软 密密层层 葱葱茏茏

小兴安岭一年四季景色诱人， 是一座美丽的大花园，也是一 座巨大的宝库。

为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园， 也是一座巨大的宝库呢？

北

西
南

东

小兴安岭

边读边想： 1、作者在描写小兴安岭春季 景色时写了哪些景物？这些 景物有什么特点？（在书上 画一画） 2、小兴安岭的春天给了你什 么感受？

春天，树木抽出新的枝条， 长出嫩绿的叶子。山上的积 雪融化了，雪水汇成小溪， 淙（cóng）淙地流着。溪里 涨满了春水。小鹿在溪边散 步，它们有的俯（fŭ）下身 子喝水，有的侧着脑袋欣赏 自己映在水里的影子。

思考：
1、这个自然段有几句话？
2、作者在描写春天的景色时，抓

住了哪些事物来描写？ （树木、雪水、小鹿）

抽

春天，树木抽出新的枝条， 长出嫩绿的叶子。

(树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。) 树木有什么特点？ (不知不觉间，突然间地长出新枝 。) “抽出”是什么意思？

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙 （cóng）淙地流着。溪里涨满了春水。

（1）雪水有什么特点？（积雪融化了，汇成小溪。） （2）雪水流动的声音大吗？ （淙淙） （声音不大）你从哪个词看出来的？ （3）描写流水声的词你还知道有哪些？ （哗啦啦、哗哗哗、叮叮咚咚、滴答„„）

小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有 的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

小鹿有什么特点呢？ (活泼可爱。)

小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水， 有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

春天，树木抽出新的枝条，长出 嫩绿的叶子。山上的积雪融化了， 雪水汇成小溪，淙（cóng）淙地 流着。溪里涨满了春水。小鹿在 溪边散步，它们有的俯（fŭ）下 身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自 己映在水里的影子。

边读边想： 1、作者在描写小兴安 岭夏季景色时写了哪 些景物？这些景物有 什么特点？（在书上 画一画） 2、你感觉小兴安岭的 夏天是怎样的景象？

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密 层层的枝叶把森林封得严严实实的， 挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天 空。早晨，雾从山谷里升起来，整个 森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来 了，千万缕像利剑一样的金光，穿过 树梢，照射在工人宿舍（shè）门前 的草地上。草地上盛开着各种各样的 野花，红的、白的、黄的、紫的，真 像个美丽的大花坛。

夏天，树木长得葱葱茏茏， 密密层层的枝叶把森林封得

美丽的小兴安岭教学设计【九】：(叶德俊)美丽的小兴安岭第一课时教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计

第一课时

陵园小学 叶德俊

教学目标：

1、会认10个生字，规范书写14个生字，能正确读写“嫩绿、汇成、欣赏”等词语。

2、正确、通顺、流利地朗读课文。

3、整体感知课文，理清课文脉络。

教学重难标：规范书写生字。读好难点的长句子。 教学准备：生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、激趣引入：

1、同学们，在我国东北有一片美丽的森林。那里有数不清的树木，连成了一片绿色的海洋。春天，生机盎然，溪水淙淙；夏天，苍翠欲滴，野花遍地；秋天，层林尽染，风景如画；冬天，雪花飞舞，银白一片。一年四季，它都在向人们倾述着动人的情怀。边放课件边简单解说。

2、它就是——美丽的小兴安岭。齐读题《美丽的小兴安岭》。

二、初读课文

要求：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。遇到有困难的地方多读几遍。

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