西风胡杨教学设计

导读：　西风胡杨教学设计【一】：《西风胡杨》教学设计9 西风胡杨教学目标1 有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。2．通过朗读、品味，读 ...

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西风胡杨教学设计【一】：《西风胡杨》教学设计

9.西风胡杨

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

2．通过朗读、品味，读懂课文内容，了解胡杨的特点及作者对胡杨的赞美和敬重。

教学重难点：

通过指导学生的朗读、品味，了解胡杨的特点及作者对胡杨的赞美和敬重。 教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

学习者分析：

我们班同学的语文素养并不太好，只有几个同学能够流畅、有感情地把课文朗读出来，大部分同学的朗读能力还有待提高。

教学过程设计:

第一课时

一、 谈话导入，板书课题

1．（出示胡杨图片）这就是胡杨，它常年生活在沙漠中，

当秋天来临时，胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，令人陶醉，令人震撼，这节课就让我们一起走近《西风胡杨》。

2．板书课题，齐读课题。

3．结合搜集的相关资料，师生谈话，进一步认识胡杨。

二、初读课文，整体感知

1、指导学生默读课文的方法，让学生默读课文。

2、思考：在作者笔下，胡杨是又一种怎样的树？

三、品味语言，领略胡杨之最,体会赞美之情。

1.默读课文1——4自然段，思考:在胡杨的这些特点中，给你印象最深的是什么？教师相机指导，学生在关键文字旁边圈圈画画，也可写上自己的感受。

2.交流汇报，指导朗读

最美

(1)轻声读第一自然段,你体会出什么?

(2)指导朗读，感受作者对胡杨的赞美。

最坚韧

（1）抓住“耸立、挺拔”两个词语，了解胡杨在沙漠中的生存状态。

（2）通过补充句式“它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕（），不怕（）。”体会胡杨生存环境的恶劣，从而领悟到胡杨与众不同的坚韧、顽强。

（3）这一段，我们应该带着怎样的感情来读？教师范读一小节，然后指导

西风胡杨教学设计【二】：西风胡杨教学设计

生命不死 精神永存

——《西风胡杨》教学设计

【教学目标】

1.引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。

2.读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。

3.有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

4.帮助学生学会质疑。

【教学重点】抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。

【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。

【教学准备】

1.学生准备：查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集一些胡杨林的图片。

2.教师准备：多媒体课件

【教学流程】

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

（出示胡杨图片）在新疆南部的塔里木盆地，有一幅画面会令你的心灵为之震撼——在茫茫戈壁的深处，在浩瀚沙海的边缘，在一片阳光骄纵、风沙暴烈的盐碱地上，有一种顽强的树木在向恶劣的环境挑战，那就是其貌不扬却感天动地的胡杨。当地的维吾尔族农民说，胡杨三千年，活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。今天我们一起来走近胡杨，感受它不死的生命，永存的精神。（板书课题）

二、初识胡杨，了解特点

（一）交流资料，谈谈自己心中的胡杨。

（二）初读课文，了解作者笔下的胡杨。

1.自读课文，用自己喜欢的方法自学生字词，并努力把课文读正确，读通顺，

西风胡杨教学设计【三】：西风胡杨教学设计

S版小学语文五年级上册《西风胡杨》教学设计

9、西风胡杨

陆良县中枢镇盘新小学 谭四海

【教材简析】

《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。

【设计理念】

创设问题情境，组织学生的探索活动，让学生提出学习问题和解决这些问题，在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。

【教学目标】

1、引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。

2、读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。

3、有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

4、帮助学生学会质疑。

【教学重点】抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。

【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。

【教学准备】

1、学生准备：查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集一些胡杨林的图片。

2、教师准备：多媒体课件

【教学流程】

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

西风胡杨教学设计【四】：西风胡杨教学设计

《西风胡杨》第二课时教学设计

【教学目标】

1.检查生字、新词。

2.读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。

3.有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段。

4.学习作者采用的表达方法。

5.帮助学生学会质疑。

【教学重点】

抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。

【教学难点】

理解课文中含义深刻的句子。

【教学准备】

1.学生准备：阅读课后“指南针”，在指南针的指导下进行质疑。

2.教师准备：课本中的插图。

【教学流程】

一、复习导入

1.板书课题，读题。

2.听写本课生字新词。

3.回顾课文主要内容，谈谈自己对胡杨的了解。

二、欣赏胡杨，感悟品格

（一）出示课本插图，回顾胡杨生存环境

1.全班齐读第一自然段

西风胡杨教学设计【五】：生本课堂教学设计及反思《西风胡杨》

《西风胡杨》教学设计及反思（第二课时）

执教者：温燕玲

教学目标：

1、读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。

2、通过小组交流、讨论、展示、质疑，汇报，引导学生学会合作学习。

教学重点：抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。

教学难点：理解课文中含义深刻的句子。

教学准备：多媒体课件、学生做好前置性作业（课前小研究）。 教学过程：

一、 导入

师：同学们，通过上节课的学习，我们对《西风胡杨》这篇课文的主要内容有了一定的了解，现在请同学们说一说。（点名回答课文主要内容）

这节课让我们继续深入走近其貌不扬却感天动地的胡杨，让

我们深切地感受胡杨不朽的生命，感受胡杨永存的精神。

二、对话

1、引导学生根据“课前小研究”分小组交流讨论。（每个问题三分钟）

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西风胡杨教学设计【六】：《西风胡杨》第二课时教学设计

《西风胡杨》第二课时教学设计

龙塘镇井领小学五（1）班 执教者：杨卫玲

教学目标：

1. 指导学生有感情地朗读课文。

2. 引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。

3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 教学重点：抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。

教学难点：理解课文中含义深刻的句子。

教学方法：讲授法、合作探究法。

学法：交流法、小组合作学习法。

教具：小黑板、录音机。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，今天我和大家一起走进新疆，去领略那异域风情，去观赏那美丽的西风胡杨。（板书课题 《西风胡杨》）

2、读题质疑：看到这个课题，大家想知道什么呢？

二、文本对话，走进胡杨，感悟品格。

（一）学习课文第一段。

1、全班齐读第一段。边读边想你从第一段中知道了到什么？结合插图告诉大家。

2、找出最能体现西风胡杨特点的两个词语。

教师相机板书：最美丽、最古老

3、小黑板出示句子：“在那里，一边是世界第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛干大沙漠，一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。

西风胡杨教学设计【七】：《西风胡杨》教学设计

《西风胡杨》教学设计

教学目标：

1、能读准本课生字的读音，理解重点词语的意思。

2、能有感情的朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

3、读懂课文内容，了解课文介绍的胡杨的特点。体会作者对胡杨的热爱赞美之情。

4、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

5、帮助学生学会质疑。

教学重难点：

重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。

难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。

教学准备：词语卡片、有关胡杨的图片、视频资料等。

课时安排：2课时

教学方法：资料搜集法、合作探究法。

教学手段：多媒体教学。

教学过程：（第一课时）

（一）课前交流

背诵赞美祖国大好河山、热爱大自然的古诗。

（二）导入新课

1、同学们，今天我和大家一起走进新疆，去领略那异域风情，去观赏那美丽的西风胡杨。（板书课题 《西风胡杨》）

2、读题质疑：看到这个课题，大家想知道什么呢？

学生质疑。

小结：同学们提出了那么多有价值的问题。可见同学们学会了质疑，相信大家会有许多好方法去解决这些问题，对吗？

3、流搜集的资料

课下，大家搜集了有关胡杨的资料。谁想展示一下呢？

（1）学生展示资料及资料来源。

同学们通过各种途径查找资料，这是解决问题的一个好方法。希望同学们养成良好的学习习惯，学会搜集信息，处理信息。

（2）师交流搜集的有关西风胡杨和作者的资料。

播放课件——电视散文《西风胡杨》片断。

小结：刚才，通过交流，我们对胡杨有了初步的认识。那么，作者笔下的胡杨又有什么特点呢?请大家读课文。

（三）读课文，认读生字、词语

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、检查生字、词语的认读情况。

（1）小组长检查。（利用词语卡片）

（2）全班认读。（出示课件——词语）

指名读、齐读。

（四）初读课文，整体感知

出示课件：

1、默读课文。边读边想，读懂了什么？可以在文中画一画，写一写。

2、遇到不明白的问题，在文中用自己喜欢的符号做一下标注。

西风胡杨教学设计【八】：9西风胡杨教学设计

一、教材简析

《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。

设计理念

充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。

二、教学目标

1.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

3.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

4.学习课文中的生字和新词。

三、重点、难点

1.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

2.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

四、课前准备

1.布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。

2.按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。

五、教具准备：课件或挂图

六、教学时间：2课时

七、教学过程

一、板书课题，导入新课。

让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。

二、读课文，解决生字词。

1.自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。

2.指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。

三、初读课文，整体感知课文内容。

学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。

四、精读课文，深入了解课文内容。

（一）理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）。

1.快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。

2.学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。

（1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米）

（2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。

引导学生理解有关的数据（深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度）和词句：穿透 去寻 深深植根 不怕„„不怕„„

（3）从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。

西风胡杨教学设计【九】：9 西风胡杨_教案

语文（S）五年级上册-教学设计-教案-9 西风胡杨

语文（S）教学设计

教 材：语文（S）五年级上册

课 文：9 西风胡杨

板 块：教学设计—教案

设计思路：

《西风胡杨》是潘岳2004年为怀念胡杨树在沙漠中所保护的西域文明，而专门撰写的。作者以深邃的目光和睿智的笔触描绘了被称为“沙漠神树”胡杨的宝贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。这是一篇精读课文，教学设计时以读促讲，自主感悟的理念为指导，设计了以下教学思路：

1.以读为主，读中想象，读中感悟。本文是一篇状物散文，语言优美，充满激情，散文之魂“情”动其间，让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。

2.抓住“两个板块”，体会两种情感。一是学习“胡杨之最”部分，体会作者对“沙漠神树”的赞美；二是学习“胡杨之悲”部分，体会作者对“沙漠神树”的同情。

教学目标：

1.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨 的热爱、赞扬之情。

3.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

4.学习课文中的生字和新词。

重难点分析：

教学重点：

引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

教学难点：

理解重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注及对环保事业的关注。

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