长城教学实录

导读：　长城教学实录【一】：长城教学实录《长城》教学实录师：今天老师和大家一起去登——（生齐读：长城），一起去看——（生齐：长城）；一起去 ...

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长城教学实录【一】：长城教学实录

《长城》教学实录

师：今天老师和大家一起去登——（生齐读：长城），一起去看——（生齐：长城）；一起去游——（生齐：长城）；一起去感受、去理解、去赞美——（生齐：长城

师： 首先请同学们自由的放声朗读课文。注意读准字音，读通句子。读完以后，试着用课文中的一段话来概括一下长城。生读课文。

（生自由读课文）

师：交流：老师发现刚才同学们读得非常投入。来！把你眼中的长城用课文中的一段话概括一下。师出示最后一段

师：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？请同学们再来读课文，快速在文中画出相关的段落或句子，可以在旁边做上简单的批注。 师：来，让大家一起分享你的收获。为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？谁先来？

生：第一段（读）“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，„„（略）全长13000多里。”我读了这句话，体会了长城的长。 师：从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？

生：13000多里。

师：一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出你们的惊叹。谁来读，就读描写长的这一句。生读

师：我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于围绕操场跑上35000圈。长吗？来，再读。真是名副其实的万里长城，来，全体男生读。 师：请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？生：弯弯曲曲

师：你们看，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，„„这样的姿态文中用了一个什么词？ 生：蜿蜒盘旋

师：非常正确！一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意来读读第一段，就读出这种美，这种气势。 女生读 师：美中有气势，来，同学们一起读。

师：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：---------------

师：我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？

生：从第二段能感受到长城的高大坚固。是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成的，而且可以五六匹马并行，足以看出它的高大坚固。同时作者在这一段还介绍了长城的构造。

师：请同学们细细的自由的朗读课文第二自然段，看看作者分别给我们介

长城教学实录【二】：长城课堂实录

师：同学们，今天王老师给大家带来了很多美丽的图片，你们想看吗？

生：想

师：坐端正，我们来美美地欣赏一下吧。

（配乐播放图片）

师：这些图片漂亮吗？

生：漂亮

师：其中出现次数最多的是那一处景观？

生：长城

师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一堵它的风采。

请同学们打开书，翻到17课，快速地浏览课文，找出作者在游览长城后发出了怎样的感叹 生：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”

师：老师发现你不但找的正确，读地也很好。掌声送给他。

师：气魄雄伟是什么意思？

生：壮观

生：有气势

师：奇迹是什么意思？

生：意想不到

生：不平凡的事情

师：作者在游览长城后为什么会发出这样的感叹呢？请同学们大声的朗读课文，找找文中哪些地方体现了长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

生自由读

师：找到了吗？文中哪些地方体现了长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

（让学生自由说）

生：远看长城，它像一条巨龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。。。。

师：这段话中你体会到了什么？

生：长城很长。

师：你又是从哪些词语当中体会到长城很长？

生：长龙，蜿蜒盘旋，一万三千里

师：真是个会读书的好孩子，知道抓住文中的关键词来体会句子的意思，掌声送给他。 师：作者又是运用了什么方法说明长城的长呢？

生：比喻，作者把长城比作长龙，写出了长城的长。

师：这里作者把长城比作长龙，在修辞手法中叫比喻，在说明文中，这样的方法叫做打比方。

还有什么方法说明长城的长？

生：列数字，一万三千多里

师；一万三千多里，同学们知道有多长吗？看到这幅图，从东头的山海关，到西头的嘉峪关，这里长城跨越了多少个省份呀？我们来数数。

（师生一起观看地图）

师：再用你们的慧眼看看文中还有哪些词语说明了长城很长？

生：前不见头、后不见尾

师：同学们真棒。

师：谁能读出长城的长？

生读

师：同学们，看到这幅长城的远景图，随着山脉的样子，长城时而弯曲，时而延伸，起起伏

长城教学实录【三】：王崧舟万里长城教学实录

王崧舟《万里长城》教学实录

第一课时

师：（课件出示：万里长城）起立！同学们，今天王老师和大家去登——（生齐读：万里长城），一起去看——（生齐：万里长城）；一起去游——（生齐：万里长城）；一起去感受、去理解、去赞美——（生齐：万里长城）。请坐！法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。英国首相撒切尔夫人曾说过：长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。

同学们，他们为什么会有这样的感受呢？为什么会有这样的理解？为什么会有这样的赞美？读课文！放开声音读，大声地读，一边读，一边用心感受。读完以后，咱们来交流一下，课文当中的什么地方给你留下了最深刻的？

（生自由读课文）

师：同学们读得非常投入，说明我们这个班有非常好的读书习惯。来！说说读了一遍课文之后，课文的什么地方给你留下了特别深刻的印象？

师：（没人举手）肯定有你印象最深刻的地方！

生：给我印象最深刻的是课文的第四自然段。（读）“长城工程浩大，……（略）可以环绕地球一周多。”从这句话，我体会到长城工程非常的浩大。因为，它所用的石头可以修成一道宽1米、高5米的墙。而且这道墙非常非常的长，可以围绕地球一周，还有剩下的。这说明长城工程浩大，施工艰难。

师：说得不错！（板书：长城工程浩大，施工艰难。）咱们一起读这句话。

（生齐读：“长城工程浩大，施工艰难。”）

师：再读！

（生齐读）

师：再读！

（生再齐读，后指名读）

师：把“浩大”、“艰难”读出来！（指名读）

生：（读，略）

师：“浩大”读出来了，“艰难”没读出来。

生：（读，略）

师：不错，你读！

生：（读，略）

师：听王老师读。（范读，略）你读！（接连指5名学生读）

师：继续说，从哪些地方给你留下特别深刻的印象？

生：第一自然段的（读）“成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重 1

长城教学实录【四】：11长城教学实录

11《长城》教学实录

长城

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺者方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时侯没有火车。汽车。起重机。就靠者无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头。后不见尾的万里长城。 这样气魄雄伟的工程，在世界历史是一个伟大的奇迹。

《长城》课堂实录

课前分享资料：为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“ 世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》。其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。

生谈感受。

师：我们祖国地大物博有很多的名胜古迹，其中有29处的景观被列入了《世界遗产名录》里面，而这29处景观中，仅仅只有一处景观能在太空和月球上看到，你们知道是什么吗？生：长城。 师：是的，今天潘老师就要带领你们打开世界遗产的第一扇窗户──长城。跟老师一起写课题。长城，顾名思义，我们就能知道它的第一个特点──生：长。师：来再读一下课题。生齐读，突出了长的读音。

老师：刚才你们说了咱们国家名胜古迹特别多都感到很自豪，那么也请你们读课题的时候读出这种自豪感。

生齐读。

师：老师感受到了。有去过长城的吗？

生举手。

师：还不少。不过也有很多的同学没去过，不要紧，老师这里有长城的图片，请同学们欣赏一下，去过的同学与他们分享一下去过的情景。

幻灯出示长城图片。

长城教学实录【五】：《长城》教学实录

长城教学实录【六】：《长城》教学实录

《长城》教学实录

【中图分类号】g633.3 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）12-0082-02

一、导入

师：2003年我国航空飞天史上创造了一个奇迹——中国首次载人飞船发射成功！从而使我们结识了一位航天英雄——（生齐：杨立伟）你知道杨立伟叔叔在太空当中能够看到的唯一的人工工程是什么吗？（生齐：长城）

（课件：从太空拍摄的长城照片）

师：我们看，这就是人类从太空当中拍摄到的长城的照片。长城，是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这节课，我们就一起去领略长城的风采。（板书：17长城）

二、整体感知，理清顺序

师：请同学们用你自己最喜欢的方式自由读课文，思考：作者是按照怎样的顺序游览长城的？（生自由读文）

生：作者是按由远及近的顺序游览的。（板书：远 、近） 师：能告诉我你是怎样知道由远及近的吗？

生：第1自然段说“远看长城”，第3自然段又说“站在长城上”。 师：他读书真是认真。那好，我们就按照这个顺序先一起去远看长城。

三、第一自然段

师：请一名同学朗读第一自然段，其他同学思考：远看长城有什

长城教学实录【七】：《长城》课堂实录

《长城》课堂实录

教学目标：

1． 掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。

2． 指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

3、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

4、 通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。 重点难点：

1.指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

2.图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

第一课时

师:我们为自己是华夏的儿女而感到骄傲，从本单元开始，老师就要带大家去领略中国的世界遗产，感受他们的风采，请大家把书翻到81页，我们一起来读本单元的单元提示

师:"为了保护人类"预备起，

生:读

师:同学们，我们是华夏儿女，我们常常把自己比作一个龙的传人，今天，老师带领大家去领略世界遗产的另一扇窗户(板书:长城)

师:那，你了解长城吗?在你脑海中长城是怎样的?

生1:长城是有13000公里长

长城教学实录【八】：《长城》教学实录

《长城》教学实录

师：今天我们一起学习——（生齐读：长城）

师： 首先请同学们自由的放声朗读课文。注意读准字音，读通句子。读完以后，想一想为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？请同学们再来读课文，快速在文中画出相关的段落或句子，可以在旁边做上简单的批注。（生自由读课文） 师：来，让大家一起分享你的收获

生：第一段（读）“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，„„（略）全长13000多里。”我读了这句话，体会了长城的长。

师：从东头的山海关到西头的嘉峪关有一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。来，读出你们的惊叹。（生读） 师：请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？

生：弯弯曲曲

师：文中用了一个什么词？

生：蜿蜒盘旋

长城教学实录【九】：长城教学设计

《长城》教学设计

教学目标

1 通过看图和理解课文,体会长城是俺国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发同学的民族自豪感。

2 学习由远及近、由整体到局部的观察方法，学习在观察中展开联想。 教学重点：

理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

教学难点：

如何指导同学理解课文的观察顺序和写作思路。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、今天，我们继续学习第17课《长城》，首先我们来欣赏一下介绍长城的短片。

（播放短片）

2、过度：长城-----中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的记录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。现在，你能用书中的一句话来评价一下长城吗？

3、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

二、精读课文，剖析语言、加深认识。

（一）质疑：

针对这个评价，你能提出什么问题供大家讨论、学习？

为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？（随机板书：伟大的奇迹） 今天，我们就围绕这个问题进行讨论、学习？

过度：我们回忆一下其它的段落是从什么角度写的长城（随机板书：远望、近观、联想）

(二)学习第一自然段。

过渡：好，现在我们就先站得远一点，高一点，看看远看长城是什么样子的？

1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。）

2、“蜿蜒盘旋”是什么意思？请同学们看看书上第一幅远看长城图，用手势表示出来。

3、作者用什么方法写出了长城的长？（打比方、列数字）

4、指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气势？（指名读、男生读、齐读，给予学生鼓励。）

过渡：让我们继续随着作者从更近的角度去认识长城。

（三）学习第二段

1、请同学们自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？从课文中找出一个词来概括。（高大坚固）

2、长城的高大坚固体现在哪儿？谁能用课文中的句子说一说。

生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖成的。 生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

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