人教版小学英语famous,people,教学设计

导读：　人教版小学英语famous,people,教学设计(共5篇)famous people 英语教案教 案1234Unit11 Famous People教学设计Unit11 Famous People教学设计Class: 11计算机 Topic: William H Gates Teaching by Li HongyunPeriod...

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人教版小学英语famous,people,教学设计(一)
famous people 英语教案

教 案

1

2

3

4

人教版小学英语famous,people,教学设计(二)
Unit11 Famous People教学设计

Unit11 Famous People教学设计

Class: 11计算机 Topic: William H. Gates Teaching by Li Hongyun

Period: The Second Period

Properties: Tape-recorder, Some pictures of Bill Gates, Computer

Teaching aims:

1. Knowledge aim

Students should be able to read the text and answer questions correctly, and also grasp the new words and useful expressions.

2. Ability aim

Students should say something about Bill Gates in their own words.

3. Emotion aim

Try to study hard and work hard.

Language focus:

1. Background of Bill Gates.

2. New words and useful expressions: corporation. be born, employ, foundation, transition. ensure, assume. Teaching procedures:

Step1 Organizing the class

Greetings .

Step2 Revision

1. Read the two dialogues on Page121.

2. Choose the proper sentences to fill in the blanks.

M: Hello, this is Sam Johnson. May I speak to Mr. Zhang?

W: Speaking. How are you, Mr. Johnson?

M: _______1_________

W: I’m fine, thanks.

M: I’m calling to tell you that there is an exhibition here next month. Would you like to come?

W: ______2_______?

M: From the 21st to the 25th.

W: ________3________

M: Of course. And we would be pleased if you could come to visit our company’s booth(展台).

W: _______4________

M: My pleasure. I’ll send you an invitation letter soon and I look forward to your visit.

W: _______5_________

Step3 Leading-in

T: We’ve known something about Bill Gates. Who can us a brief introduction of him? Help students to give the correct information.

T: Today we’re going to learn more about him.

Step4 Explanations of some language points

1. corporation n. [,kɔ:pə'reiʃən][,kɔrpə'reʃən] [C] 法人;公司;团体

John works for a large American chemical corporation.

2. revenue n. [‘revinju:]美['rɛvə,nju] 收入,国家的收入,税收

She is a revenue officer.

3.employ vt. [im‘plɔi]美[ɪm'plɔɪ]雇用; 使用

The factory employs(雇用) two hundred people.

How do you employ(使用) your spare time?

4. foundation n. [faun‘deiʃən]美[faun'deʃən] 奠基,根据,创立

We must lay a firm(牢固的) foundation in our study.

5. transition n. [træn'zɪʃən]转变,转换,跃迁,过渡,变调

It is a peaceful transition from disorder to ruler.【人教版小学英语famous,people,教学设计】

6. ensure vt. [in‘ʃuə]美[ɪn'ʃur]假定,设想.采取,担任,假装

They ensured that he would obtain(获得) the prize.

Step5 Do exercises

Reading comprehension

1.When was William H. Gates born ?

2.What is William H. Gates’ contribution?

3.Who is Mary Gates?

4.How did Gates discover his interest in software?

5.What is the main idea of this passage?

Vocabulary Exercises

Fill in the blanks with the words given below.

Change the form where necessary.

software employ foundation corporation transition

ensure revenue assume program promising

1.Such a body created for purposes of government. Also called

body ___________.

2.William H. Gates is chairman of Microsoft Corporation, the

worldwide leader in, _____ services and solutions that help

people and businesses realize their full potential.

3.This is the main source of our country’s ______.

4.The boss agreed to __________ the job applicant.

5.The _________ of the building is very firm.

6.It is just a period of ____________.

7.Our precautions(预防,防范) ____________our safety.

8.They ___________that prices would rise.

9.Let’s go to see the football ___________.

10.He is a ____________ young man.

Step6 Discussion in groups

Students talk about Bill Gates and express their own ideas.

Here are some questions for discussion:

1. What can we learn from Bill Gates?

2. What do you think of him?

3. Do you want to be a person like Bill Gates? Why or why not?

4. If you were Bill Gates, what will you do?

Step7 Summary

Notes about Bill Gates:

Name: Bill Gates

Date of birth: October 28,1955

Favourite subject at school: Science and maths【人教版小学英语famous,people,教学设计】

Hobbies: Reading,playing golf and bridge

What Gates did at 17: He worked out a software programme and sold it for 4200 dollars. In 1973: He went to Harvard University.

In 1975: He began his company with Paul Allen.

In 1994: He married Melinda French.

In 1999: He wrote a book called Business @ the Speed of Thought.

Additional information: He has two children:a daughter and a son.

Step8 Homework

1. To make sentences with the phrases given and make it a short story

2. To retell the article

3. Do translate exercises on page 126 after class.

人教版小学英语famous,people,教学设计(三)
人教版小学英语教学设计

人教版小学英语教学设计

三年级下册

Unit4 Do you like pears?

Part A Let’s talk

姓名：丁言锋 性别：男 职称：小学高级 学历：本科

单位：安徽省濉溪县实验小学 通讯地址：安徽省濉溪县实验小学英语组

电话：13856123337 邮编：235100

邮箱：dyfdennis@126.com 日期：2011-5-18

人教版小学英语famous,people,教学设计(四)
六年级上册unit5 Famous people 教学反思

六年级上册unit5 Famous people 教学反思 本单元教学中我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。整个单元教学过程有以下反思：

1、上课一开始，播放每单元 Let’s chant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。

2、事先将Part B Let’s learn 中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。

3、让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。通过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。

4、在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入Let’s talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。 在此基础上,创设游戏各种游戏活动。如:What’s missing?, Matching game, guessing game 等。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺

垫。又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。

5、让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。

英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。

人教版小学英语famous,people,教学设计(五)
广州版英语教材六年级下册Module3 Famous People教材分析

广州版英语教材六年级下册Module3 Famous People教材分析

一、教学内容

广州版英语教材六年级下册Module3 Famous People

二、教学内容分析

本板块学生要接触的是有关著名历史人物的学习，语言知识点落在用适当的句型介绍历史人物的生卒时间，描述历史人物的性格特点以及生平主要事迹。在整个单元的学习中，通过课本和活动手册，学生将会接触到二十多位中外著名历史人物，而这些人物所牵涉到的领域包括政治、科学、文学、音乐、美术等。当中有相当一部分，如罗宾汉、韩德尔，毕加索、曼德拉、杰克·伦敦等的生平事迹，连我们老师自己也了解不多，就更别说学生了。所以教师在备课时的工夫要做得比较深，多上网查找有关资料，同时也应该引导学生主动通过各种渠道了解历史人物。

三、学生分析

学生在三下学期Module 1和四年级上学期Module 5 Our Heroes and Heroines都学过与人物有关的语言知识，例如描述人物的外貌特征，描述人物的职业等，所以对于描述人物，学生有一定的语言基础。通过本板块的学习，学生更加可以学习到描述人物的性格特点与事迹，对于描述人物的语言知识，可以说是一个补充完善。所以在完成本板块的学习后，学生应该可以写出一篇比较完整的，能从多个方面描述人物的文章。

四、教学目标

1.要求学生能够按照要求记忆单词。

2.要求学生能用过去时来谈论一些历史著名人物的情况。

3.在文化意识方面，希望学生能通过学习名人的故事，增加对中外历史文化的了解，拓展视野，提高跨文化交际能力。

五、教学重难点

1.复习动词过去式的用法，尤其要注意不规则动词过去式的拼写。

2.理解课文当中的重点句子，能听懂别人讲述名人的故事。

3.用正确的词语和句子描述历史人物的性格特点及其生平事迹。

六、课时安排

由于本板块涉及到的历史人物比较多，有个别的历史人物由于学生不十分熟悉，会有可能混淆，为了帮助学生由浅入深，从简到繁，我把教学内容作了部分调整，不完全按照课本的顺序。另外，本板块《活动手册》中的练习比较多是以文段的形式出现的，所以我建议大家都应该在课堂上精讲一下部分题目，因此分配给本板块的课时要适当多一些。我把本板块的教学内容作了如下安排：

第一课时：Unit 7 的Work with Language、Fun with Language和《活动手册》Unit 7听力题目 第二课时：Unit 7 的Dialogue

第三课时：Unit 8 的Dialogue

第四课时：Unit 8 的Sound Families、Work with Language和《活动手册》Unit 8 的听力题目 第五课时：《活动手册》Unit 7和Unit 8笔头内容

第六课时：Unit 9

第七课时：《活动手册》Unit 9 的内容

第八课时：复习课、阅读、写话训练

七、各个课时的授课要点【人教版小学英语famous,people,教学设计】

第一课时：Unit 7 的Work with Language、Fun with Language和《活动手册》Unit 7听力题目

把这部分放在第一课时，目的是让学生对我们这个单元的学习内容有个初步的概念。另外，也可以让学生先接触一些简单的句子，解决部分新单词和句型问题。在教学过程中，教师要注意提醒学生有关汉语姓名和地名的翻译法。另外，在Work with Language部分，要适当解释一下以下一些内容：（1）孙中山为什么叫做“Dr Sun Yatsen”，“the father of modern China”的含义和“became its first president”中“its”的意思；（2）“the great leader of China”起插入语的作用，适当地跟学生讲一下插入语的用法；（3）“lost their Premier”中“lost”的含义；（4）“made an important speech”指的是什么历史事件。

在“Fun with Language”中出现的三段小笑话可以作为一个小组自学的阅读材料，引导学生理解笑话引人发笑的原因。

《活动手册》中听力第2题，教师要注意适当讲解一下相关的历史事件，其中李大钊是中国共产党的创立者和林彪的飞机在蒙古坠毁的事学生并不熟悉，所以对他们听力的效果也造成一定影响，教师应该在校对答案的时候讲解一下，然后让学生再听一遍。

第二课时：Unit 7 的Dialogue

第二课时是教授课文，关键在于抓好重点句型。教师在讲解课文的时候可以引导学生把课文内容归纳整理为几个包含重点句型的句子，并板书出来给学生：Dr Sun Yatsen was the father of modern China. He was born in Guangdong. He was a great leader. He was against the emperor. He tried to change China and free the people. Finally he changed China and became its first president.这样归纳除了可以帮助学生熟悉重点句型，熟悉课文内容以外，还可以给他们在本板块的写话任务起一个范文的作用。

第三课时：Unit 8 的Dialogue

本课所介绍的人物是一个外国的平民英雄，学生对他可以说是一无所知。为了让学生了解他的有关事迹，教师最好找一些资料影片放给学生看。我当时是采用了一个比较简单的方法，让几位同学在课堂上当场演绎罗宾汉劫富济贫的片段，马上就可以形象地表现出“He took from the rich and gave to the poor.”这个句子的意思。另外，与Unit 7 的Dialogue一样，教师也应该把课文内容归纳出几个句子：Robin Hood was an English hero. People began to talk about him in the 14th century. He was clever and brave. He lived in the forest with his friends. He took from the rich and gave to the poor. So People loved him very much.（在下面我还会展示这个课例，这里就不再花时间了。）

第四课时：Unit 8 的Sound Families、Work with Language和《活动手册》Unit 8 的听力题目

本课时中Sound Families的语言点是句子升降调的法则。课本列举了四种情况，教师可以引导学生通过观察先自己归纳出来，然后有教师补充说明。这里可以把升降调法则编成几句顺口溜：列举句，前升后降；一般疑，用升调；特殊疑，用降调；选择疑，如列举；回答全部用降调。同时教师要提醒学生，所有的升降调都要标在单词的重读音节。

在Work with Language中，重点是复习年份的读法，另外是学习几个表示人物身份的单词。其中第2题，教师可以把例子中对话的内容改写为两个句子：…(人名) was a / an …(身份) He / She was born in …(年份) and died in …(年份) 让学生选择其中两三个人物套入，作为作业

写出来。

《活动手册》的听力第2题可以作为学习完课本Work with Language第1题后的一个检测练习，除了练习听年份外，还可以要学生再把年份读出来。然后在学习完Work with Language第2题后，作为一个补充的材料，让学生用同样的句型套入练习。

第五课时：《活动手册》Unit 7和Unit 8笔头内容

《活动手册》Unit 7第3、5、6题和Unit 8 第4、5、6题中涉及到毕加索、韩德尔、焦裕禄、人类首次登月、南非总统曼德拉和牛顿等都应该作适当介绍，题目中的文字可以作为阅读材料，文中出现部分长句由于句子结构比较复杂，学生不容易理解，教师应该尽可能在学生能够理解的范围内适当讲解相关的语言知识。

第六课时和第七课时：Unit 9和《活动手册》Unit 9 的内容

这两个课时是拓展课和拓展练习，在这里大家可以根据各校自己学生的实际情况对教学内容进行增补、删减和改编，也可以利用部分内容布置一些操作性练习或作业，以拓展学生的课外知识，并对本单元内容进行归纳和小结。

八、作业设计

本版块要学习的单词和句型都不是太难掌握，除了一些抄词、造句和《活动手册》的常规性作业和练习以外，教师还可以积极利用媒体，多布置一些资料搜集的作业。比方说在每节课前都让学生上网查找上课时会接触到的名人的资料。也可以搞一些竞赛，以小组为单位制作一份历史名人的海报，进行评比。

九、课例展示

通过PPT展示两个本单元的课例，分别是第三课时和第八课时。第三课时的课例是2006学年下学期区的公开课《Unit 8 Robin Hood》。第八课时的课例是2008学年下学期与增城市手拉手活动的展示课《Revision：People》（两课的教案附后）。根据教案简单讲述一下两课的设计和流程，作为一个交流。

Robin Hood

Book 8 Module3 Unit 8 Lesson 1

编写人：广州市海珠区滨江西路第一小学 吴颖雅

一、 教学内容

Unit 8 Dialogue

二、 教学目标

1. 语言知识目标：

1) “四会”掌握词汇：clever，brave，forest，the poor，rich，the rich

2) “三会”掌握词汇：century

3) “四会”掌握句型：In the 14 century people began to talk about his stories.

He was a clever and brave man.

He took from the rich and gave to the poor.

2. 语言技能目标：

1) 按要求掌握本课的词汇和句型。

2）复习过去时。

3）学习介绍一个历史传奇人物的方法。

3. 情感目标：

1）培养学生主动交际，互相合作的意识；

2）培养学生树立向历史英雄学习的情感。

4. 学习策略目标：

这节课主要通过“任务型”教学，设计一系列学习任务，让学生在完成任务的过

程中学习并体会知识的搜集和交流的重要性。

5. 文化意识：

了解英国英雄Robin Hood。

三、 教学重、难点

1. 对课文的深刻理解。

2. 学会介绍历史人物的表达方法。

四、 教学策略

运用多媒体辅助教学，由浅入深，知识层层叠加。采用“任务型”教学的方法，让

学生参与知识的构建过程，积极主动投入到学习中去。

五、教学步骤

步骤

Ⅰ. Revision and leading-in 目标及学习策略

1. 幻灯片出示一系列动词，要求学生拼写出其过去式（is，are，复习过去式。所复习的动

have，become，live，take，give，carry）。然后再全班校对。 词包括了各种变化规律。

2. 幻灯片出示一位女士（Seline Dion）的照片，请学生用自引起学生的学习兴趣和

己的话形容这位女士。（学生可以从各个角度去形容，除了积极性，集中注意力。培外貌，还可以猜测她的国籍、职业，甚至性格）

Ⅱ. Pre-task

1. 单词及句型学习

a. 学习century 养学生观察力和想象力。 承接上一环节，以描述人

幻灯片出示Hollywood电影Robin Hood剧照。请学生形容物入手，引入新单词的学照片中的人物。教师肯定学生正确的描述，并告知学生我习。过渡自然流畅。

们今天要学习的就是照片中人物的故事。（板书课题Robin

Hood）。人们从14世纪的时候就开始传送他的故事，学习

单词century（板书），以及句子In the 14 century people 通过图片学习单词，给学began to talk about his stories.

b. 学习forest 生直观的形象。

幻灯片出示一幅Robin Hood与其他穷人生活在树林中的

剧照。提问学生Where did they live? Did they live in the

city? 学习单词forest（板书），以及句子They lived in the 通过不断提问，促使学生forest.

c. 学习clever和brave 思路跟着老师走，在回答老师问题的同时共同参 仍用上一幅幻灯片。提问学生Robin Hood在人群中是什么与知识的构建过程，从而

地位？学生可以从图中Robin Hood站在高处摊开双手的加深对所学知识的理解。

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