导读: 新苏教版一年级数学上册6、7减几教学设计(共2篇)苏教版一年级上册数学教案6、7减几教学设计12小学一年级数学(苏教版)《和是6、7的加减法》教学设计小学一年级数学(苏教版)《和是6、7的加法》教学设计赫章县哲庄乡阿穴小学 龙洋一、教学分析本节课的教学内容:苏教版一年级数学上册P52例6、“试一试”、“想想做做”第1题、P52的第2、3、4、5、...
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新苏教版一年级数学上册6、7减几教学设计(一)
苏教版一年级上册数学教案6、7减几教学设计
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新苏教版一年级数学上册6、7减几教学设计(二)
小学一年级数学(苏教版)《和是6、7的加减法》教学设计
小学一年级数学(苏教版)《和是6、7的加法》教学设计
赫章县哲庄乡阿穴小学 龙洋
一、教学分析
本节课的教学内容:苏教版一年级数学上册P52例6、“试一试”、“想想做做”第1题、P52的第2、3、4、5、6题。本内容是在学生对“2—5的加减法”熟练掌握的基础上进行教学的。通过“由图到式”的过度学习,让学生初步认识两个加数位置交换得数不变的规律性及合理性,鼓励学生在观察图画中发现问题、提出问题、并找到解决问题的方法,在观察、思考、发现、操作中,培养学生积极思考,独立探究的意识及动手实践操作的能力。
本班共有学生31人,都来自学校周边的村寨,家庭贫困,父母外出打工,半数的孩子成了留守儿童,部分孩子在进入一年级之前都没上过学前班,再加上父母没在身边,部分孩子在学习上有一定的困难。
二、教学目标
1.熟练的计算并掌握《和是6、7的加法》。
2. 通过“由图到式”的过度学习,让学生初步体会两个加数位置交换得数不变的规律性及合理性。
3. 在观察、思考、发现、操作中,培养学生积极思考,独立探究的意识及动手实践操作的能力。
三、教学重、难点
教学重点:感受数学与生活的实际联系,进一步认识和理解加法的含义,熟练计算《和是6、7的加法》。
教学难点:培养学生观察、思考、发现、操作,独立探究的意识以及动手实践操作的能力。【新苏教版一年级数学上册6、7减几教学设计】
四、教学准备
多媒体课件、圆纸片
五、教学过程
(一)复习旧知
5-5= 5-0= 4-4= 4-0= 0+5=
0+4= 1+3= 2+2= 3+2= 5-3=
(二)情景导入
谈话:小朋友们,你们参加过植树活动吗?【新苏教版一年级数学上册6、7减几教学设计】
植树能绿化我们的家园,改善我们的生活环境,所以小朋友们踊跃参加植树活动,你们看又有一群小朋友来植树了。
(三)授入新课
1、教学例题(出示课本P52例题图)见PPT
师:大家观察这幅图,发现了哪些数学信息?
生:来说自己看到的。
师:左边有5个小朋友拿着工具去植树,右边有1个小朋友推着车运树苗,你们知道“一共来了多少个小朋友植树”吗?
生:6个。
师:要求一共来了多少个小朋友植树?我们应该用什么方法来解决呢? 生:加法。(板书:加法)
师:大家会列算式吗?
生:5+1=6
师:非常棒!那“5+1”表示什么意思呢?
生:拿工具的5个加上运树苗的1个。
师:谁还能列出不同的算式呢?
生:1+5=6
师:太棒了!那“1+5”又表示什么意思呢?
生:运树苗的1个加上拿工具的5个。
师:6表示什么意思?
生:6表示一共有6个。
师:思考这两道加法算式有什么相同和不同的地方?
生:得数是相同的,算式上的数字换了一下位置。
师:为什么两道算式的得数是相同的?
生:算的都是一共的人数。
师:
师:下面我们一起来做一道练习。
出示圆纸片:想一想,填一填。
4+2=
2+4=
提问:4+2表示什么意思?
2+4又表示什么意思?
2、教学“试一试”出示P
48的辣椒图
师:如果让你们试一道比这难的你们敢不敢做?
生:当然敢
师:出示P48的辣椒图,如果要计算一共有多少个辣椒?你能列出两道不同的算式吗?
生:列出算是并写在数学本上。
师:每个算式各表示什么意思?你是按什么观察的?
师:下面我们再来做一道练习。
出示圆纸片:想一想,填一填。
要计算一共有多少个圆片,你能列出两道不同的算式吗?
生:2+5=7 5+2=7
(四)课后练习
1、P52 “想想做做”第3题。
5+1 2+5 4+3 5+2 3+3 1+6 2+4
提问:那几只青蛙跳进左边池里?那几只青蛙跳进右边池里?
师:同学们表现很好,老师带你们到动物园去轻松一下,好不好?
2、P52 “想想做做”第4题。
提问:大家是怎么做的?竖着做还是横着做?
追问:为什么?(由4+1=5,就可以想出4+2=6,因为加数2比1多1,得数也多1。)
3、P52 “想想做做”第5题。
谈话:大象想考考小朋友,它问:几加几等于6?
小松鼠啊着急的说:“2+4=6。”小老鼠也迫不及待的说:“4+2=6”
你能像他们那样一组一组的报出得数是6的加法算式和得数是7的加法算式吗?
1+5=6 5+1=6
2+4=6 4+2=6
3+3=6
1+6=7 6+1=7
2+5=7 5+2=7
3+4=7 4+3=7
4、P52 “想想做做”第6题。
看!勤劳的小蜜蜂飞来了。数一数一共飞来了几只蜜蜂?想一想把这些蜜蜂分成2部分有哪些方法?你又能说出哪些加法算式呢?和同桌的小朋友互相说一说。
请小朋友说一说,说不完整的补充。【新苏教版一年级数学上册6、7减几教学设计】
请小朋友想一想,几加几等于7?你能说出所有的加法算式吗?
(五)课后总结
通过“由图到式”的过度学习,让学生初步体会两个加数位置交换得数不变的规律性及合理性。在观察、思考、发现、操作中,培养学生积极思考,独立探究的意识及动手实践操作的能力。
(六)板书设计
得数是6、7的加法
6 7
0 + 6 0 + 7
1 + 5 1 + 6
2 + 4 2 + 5
3 + 3 3 + 4
4 + 2 4 + 3
5 + 1 5 + 2
6 + 0 6 + 1
7 + 0
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