冬天和夏天

导读：　冬天和夏天(共3篇)夏天和冬天《夏天和冬天》教学设计蔡甸一小 田利霞[教学目标]1、学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。[教学重难点]1．学会本课...

夏天和冬天
冬天和夏天 第一篇

《夏天和冬天》教学设计

蔡甸一小 田利霞

[教学目标]

1、学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。

[教学重难点]

1．学会本课生字词，能有感情地朗读课文．背诵课文。

2．认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。

[课时安排]2课时。

[教学过程]

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

l、课件演示，形象感知。

(cAI出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。

你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。

2．学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。

3．检查自读情况。

①同桌或小组互读互评。

注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗

②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?

4．全班评读井交流感受。

教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧!

三、细读课文，了解夏季特点

(一)学习课文1、2自然段。

1．自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的？(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片)

2．读句子，想象画面，体会夏季的“热”。

①CAI课件出示句子，读一读：

“太阳像一个大火球。”

“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！ ②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。 ③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的，

(理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等)

④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。

3联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下．都是什么样的呢?请学着再说几句。

(如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。)

4．引导体验，练习朗读。

①天气这么热．如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游．你有什么想法？(担心)

我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读，教师相机指导朗读)

②正在我们担心时，蜻蜒低飞．向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读，学生评读)

5．齐读1、2自然段。

(二)学习课文3、4自然段。

1．指名读3、4自然段，思考：文小写了雷雨时的哪些景象，

2．山示课件(雷雨景象)，听雨声录音．想象人们的心情。【冬天和夏天】

3比较句子：

大雨哗哗地下。

哗！哗！哗!哗!大雨快活地下。

学生交流；哪句说明雨更大？你从“快活”中体会到什么？

指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？

4．学生练习朗读3、4自然段。

(三)学习5—9自然段。

1教师有感情地朗读5--7自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物，与雷雨前相比，有什么不同?

根据学生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，

(学生齐读5--7自然段)

2．小组讨沦，完成表格填写。

3．引导想象：结合平时你的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象?

4．激情引读：一场雷雨冲走了夏天的炎热，带来了阵阵凉爽。此时，天边挂起晚霞，空气特别清新。

①当你雨后出门散步时，看到重新焕发光彩的花草时，我们不禁要说——学生看课件中句子，齐读第6自然段。

②当你散步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时．我们不禁又要说——学生看课件中的句子、齐读第7自然段。

5．雨过天睛，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友也来到桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么?

教师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进美丽的大自然中去吧！我们齐读第9自然段。

(学生齐读第9自然段)

四、朗读回味，表现情感

1．有感情地朗读“夏”全文，可以一个人朗读，也可以和小组内同学合作朗读。再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。

2．指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。

《夏天和冬天》课后反思

蔡甸一小 田利霞

《夏天和冬天》是鄂教版第五册第八单元的一篇精读课文。本组课文以“季节”为话题，本文作为一篇精读课文，作者望安以清新活泼的笔调为我们描绘了大自然夏天和冬天中极富特色的景物，字里行间充满作者对大自然的喜爱之情。

在文章中，作者用小标题分为夏天和冬天两个部分。在夏天这一部分，作者描绘了“雨前”和“雨后”的景色，作者运用短小精悍的句子，拟人化地写出了柳叶、小花、小鱼等雨前、雨后的变化，字里行间充满童趣，洋溢着盼望下雨的焦急和雨后的欢快，体现了作者丰富的情感。

根据教材分析和教学目标，结合学生的知识储备情况，我确定本课的教学重点是理解课文，结合重点词句认识夏天的美好景色，从心底感受自然的美好。教学难点是在句子中夏天特征，从心底感受自然的美好。我将采用情境教学法，充分利用学生的阅读期待，激起学生的阅读兴趣。在自主合作阅读中，让学生体会夏天雨前和雨后的不同景象，从而让学生感受夏天雨的珍贵，以及作者带给我们欢快的情感。而教师则在学生理解的关键处适时点拨、引导，让学生体会夏雨的同时，领悟课文的表达方法。

细读品味，感悟夏季特点。我先利用熟语“夏天的天气向小孩的脸，说变就变。”让学生感受夏天的炎热，而人们这时正想有一场及时雨，于是引出我们要学习的具体目标：作者给我们描绘了怎样一个雨前、雨后的景象呢？

1、学习雷雨前的夏景

充分利用 “柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片直观的感悟夏季的“热”，然后知道学生学习句子“太阳像一个大火球。”“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！”，使学生在理解“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”的基础上学习作者在写作中运用的拟人化手法生动形象的认识到夏天的热。同时在此基础上运用拟人的修辞手法展开想象，进一步感受夏天的炎热，在朗读指导中让学生直接感悟夏天大自然中的生物对夏雨的渴望与期盼，为后文出现的雷雨做铺垫

2、学习雷雨时的景象。

在学习这一部分时，我利用声像和图片让学生感受雷雨时人们的心情。（学

生的表述情况）

为让学生了解大自然中不同季节的雨的特点，特别是夏天的雷雨，我采用比 较教学的方法，让学生比较：（大雨哗哗地下。哗！哗！哗!哗!大雨快活地下。）这两句话，通过比较让学生进一步感受夏雨的及时，也从中体会人们和大自然中其他生物对雨的期盼。在学生有一定的了解基础上及时拓展：面对这场又大又及时的雨，柳叶、小花、鱼儿会怎样呢？（运用想象让学生不仅体会夏天的欢快，更能从想象中获得知识积累）

3、学习雨后的景象。

这一部分在教室的感情朗读中让学生想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物？在学生初步了解的情况下自主学习，小组合作完成表格，这不仅是对知识的反馈，也是考察学生的合作学习能力及概括能力，同时设计一栏空格让学生发挥想象，达到学以致用的效果。在学生交流的基础上引导朗读是本节课的高潮，在一步步的引读过程中，充分让学生感受到夏季的特点，感受夏季自然对雨的渴望，夏雨对大自然的洗礼后的美好世界。最后让结合平时的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象?（既是对表格的反馈，也是对学生进行语言训练）

夏天和冬天 教案
冬天和夏天 第二篇

《夏天和冬天》第一课时教学设计

[教学目标]

1、学会8个生字，会认6个生字。查字典，联系上下文理解相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过读文，知道夏天和冬天景色有什么不同。并能根据课文内容展开想象，画一画夏天。

4、能仿照课文，说说春天和秋天。

[教学重难点]

教学重点：体会课文中描绘的夏天的美好景色，激发学生热爱大自然的情感。 教学难点：体会句子：啊！像一群小鸟飞过雨后的彩虹。理解句子，并体会作者的情感。

[课时安排]1课时。

[教学过程]

一、激趣导入

1、（CAI）猜谜激趣：夏、冬。

2、教师导语：时光老人有四位美丽的女儿，春姑娘温柔动人，夏姑娘热情似火，秋姑娘丰美恬静，冬姑娘活泼开朗。今天，我们一起去认识其中的两位——（CAI齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1．生自读课文。要求生读准字音，勾画生字词语。

2．检查自读情况。

①指名查读/齐读相结合。

注意读准词语：打着卷儿 转圈 煮熟 蜻蜓 铃铛 消息 黑白 开始

比较读（指名体会区别）：哗 咕呱 丁零

哗！哗！哗！哗！ 咕呱！咕呱！ 丁零、丁

零……

3．师范读课文。要求生认真听准字音，并同时思考：听了课文的朗读，你有怎样的感受，夏季给你留下印象最深的景象是什么?

4．全班交流感受。

师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧!

三、细读课文，了解夏季特点。

(一)学习课文1、2自然段。

1．自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天很炎热?（找句子，用﹏勾画出来）

(教师相机出示CAI相关文本)

2．读句子，想象画面，体会夏季的“热”。

①CAI出示句子，读一读：

“太阳像一个大火球。”

“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！”

②引导想象：这两句描绘了怎样的画面？把自己想象的画面说给同学们听听吧！ ③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的？

(理解：“大火球”“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等)

④教师小结：作者把柳叶、小花当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动，这种写作手法就叫做拟人。

3. 联系生活，指导仿说：同学们，平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳的照耀下．都是什么样的呢?请你学着说几句？

(如：大树垂下了头。小草耷拉着脑袋。)

4．引导体验，练习朗读。

①天气这么热．如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游．你有什么想法？(担心)

我们应该怎么读第二句话呢?(生练读，师相机指导朗读)

②正在我们担心时，蜻蜓低飞．向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读，学生评读)

5．齐读1、2自然段。

(二)学习课文3、4自然段。

1．指名读3、4自然段，思考：文中写了雷雨时的哪些景物？

2．出示CAI(雷雨景象)，听雨声音频．想象人们的心情。

3. 比较句子：

大雨哗哗地下。

哗!哗!哗!哗!大雨快活地下。

学生交流:哪句说明雨更大？你从“快活”中体会到了什么？

指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？

4．学生练习朗读3、4自然段。

(三)学习5—9自然段。

1. 师有感情地朗读5--7自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物?与雷雨前相比，有什么不同?

根据学生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子

(学生齐读5--7自然段)

2．小组讨沦，完成表格填写。

景物 雨前 雨后

天上

柳叶、小花

湖水

小鱼、青蛙

3．激情引读：一场雷雨冲走了夏天的炎热，带来了阵阵凉爽。此时，天边挂起了晚霞，空气也特别清新。

①当你雨后出门散步时，看到重新焕发生机的花草时，我们不禁要说——学生看课件中句子，齐读第6自然段。

②当你散步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时，我们不禁又要说——学生看课件中的句子，齐读第7自然段。

5．雨过天晴，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友们也来到了桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么?

师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥

边，飞进美丽的大自然中去吧！让我们齐读第9自然段！

(生齐读第9自然段)【冬天和夏天】

四、朗读回味

1．有感情地朗读“夏”全文/师生合作读，再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。

五、指导书写

1.观察生字，交流写字经验：怎样才能既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家?指名说。

2.师范写，生书空，同时师说要点。

3.写字歌提示“三个一”。

4.生练写生字，师巡视指导。【冬天和夏天】

5.全班展示评议。

六、课后拓展

1.画一画：根据课文内容，展开想象，把你眼中的夏天画下来。

2.写一写：仿照课文，写一写春天或者秋天的景物。

[板书设计]

22 夏天和冬天

雨前 雨后

柳叶打卷

夏 炎热 小花低头 快乐

湖水冒热气

形容夏天景色的成语大全
冬天和夏天 第三篇

1、骄阳似火：强烈的阳光好像烈火一样。形容天气非常炎热。

2、铄石流金：铄、流：熔化。石头被熔化，金属变成了水。形容天气很热。

3、沉李浮瓜：吃在冷水里浸过的瓜果。形容暑天消夏的生活。

4、烈日当空：炎热的太阳高挂天空。形容天气酷热。

5、夏日炎炎：夏天阳光强烈，十分炎热。

6、赫赫炎炎：形容势焰炽盛。

7、吴牛喘月：吴牛：指产于江淮间的水牛。吴地水牛见月疑是日，因惧怕酷热而不断喘气。比喻因疑心而害怕。

8、大汗淋漓：淋漓：液体湿湿地淌下，即流滴的样子。形容因运动或体力劳动等导致浑身出了很多汗。

9、绿树成荫：树木枝叶茂密，遮蔽了阳光。

10、簟纹如水：簟：竹。竹席细密的纹理像清凉的水一样。常用以形容夏夜的清凉。

11、挥汗成雨：挥：洒，泼。用手抹汗，汗洒下去就跟下雨一样。

12、夏日可畏：象夏天酷热的太阳那样使人可怕。比喻为人严厉，令人畏惧。

13、暑气蒸人：形容夏天的时候，尤其是明天户外，(

14、汗出如浆：汗流的像水浆一样。

15、火伞高张：火伞：比喻夏天太阳酪烈；张：展开。形容夏天烈日当空，十分炎热。

16、冬日夏云：冬天的太阳，夏天的云层。比喻人态度温和可亲，使人愿意接近。

17、烈日炎炎：形容夏天阳光强烈。

18、浮瓜沉李：吃在冷水里浸过的瓜果。形容暑天消夏的生活。

19、流汗浃背：形容出汗多，湿透了背上的衣服。

20、汗如雨下：汗珠象下雨似的往下掉。形容出汗很多。

21、挥汗如雨：挥：洒，泼。形容天热出汗多。

22、炎阳炙人：炙：烤。指炎热的太阳照射在身上，好像烤火一般热。形容非常酷热。

23、燋金烁石：使金石销熔，形容天很酷热。

24、焦金流石：将金属、石头烧焦、熔化。形容天气极度干旱、炎热。

25、炎天暑月：指炎热的夏天。

26、赤地千里：赤：空。形容天灾或战争造成大量土地荒凉的景象。

27、夏雨雨人：雨：前一个“雨”，名词，雨水；后一个“雨”，动词，下雨。有如夏天的雨落在人身上。比喻及时给人帮助和教育。

28、炎炎夏日：非常炎热的夏天。

29、旱魃为虐：旱魃：古代传说中能赞成旱灾的怪物；虐：灾害。指旱灾。

30、热气腾腾：热气蒸腾的样子。形容气氛热烈或情绪高涨。

31、赫赫炎炎：形容炎热炽盛的样子。

32、寸草不生：寸草：一点儿草。形容土地贫瘠，连一点儿草都不长。亦形容灾情严重。

33、烁石流金：指温度极高，能将金石熔化。形容酷热。烁，通“铄”。

34、皎阳似火：皎：白而亮。太阳像火一样燃烧。多形容夏日的炎热。

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