自由作文写什么好

导读：　自由作文写什么好(共2篇)自由作文第六单元写作：自由作文教学目标1、 了解自由作文的要求。2 、能从多个角度进行自由作文。3 、根据自己的观察与体验，进行联想和想像，能用简洁流畅的语言描述自己的所见所闻所感，写出体现自己个性的文章。自由作文比起其他话题作文、命题作文、材料作文受到的限制和约束更少，天地十分广阔。也就是可以看到...

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篇一:自由作文写什么好
自由作文

第六单元写作：自由作文

教学目标

1、 了解自由作文的要求。

2 、能从多个角度进行自由作文。

3 、根据自己的观察与体验，进行联想和想像，能用简洁流畅的语言描述自己的所见所闻所感，写出体现自己个性的文章。

自由作文比起其他话题作文、命题作文、材料作文受到的限制和约束更少，天地十分广阔。也就是可以看到什么，由此想到什么，就可以写什么。

教学时间：三课时。

第一课时

教学要点：自学写作短文，了解自由作文的要求

教学过程：

一、导入

回顾本学期的写作训练内容，引出今天写作项目

结合各单元教学内容，本学期安排有写人、记事、说明（建筑、动物）、写消息等写作训练，这是本学期最后一次写作训练，意在彰显学生个性，凸显各人所长，展示学生最高的写作技巧与表达技能。

二、学生自读课文

1.学生自读写作短文，提问：什么是自由作文？

明确：自由作文比起其他话题作文、命题作文、材料作文所受到的限制和约束更少，天地十分广阔。也就是说，我们可以看到什么，由此想到什么，就可以写什么。

明确：

① 内容选择范围：校园生活、家乡风物、人生顿悟、众生世相、山川形胜„„ ② 主题确定：思想、情感、志趣、憧憬——青春絮语、人生顿悟、亲情咏叹、故土情怀„„

③ 自由作文要求：有的放矢，有感而发。

④ 最大的自由：“在需要的时候说恰当的话”

⑤ 写好自由作文的关键：把握“需要”与“恰当”——主题健康积极。

2.教师点拨

自由作文是相对于命题作文和给条件作文而言的，写作的主体、内容、范围、文体等都可以根据需要自行确定。当然主题必须健康积极。

二.回顾本学期作文训练内容。

（一）、写人：写出人的个性，体现自己的独特观察和感受。人物的特点要表现在外貌、动作、语言、心理等方面。

1.注意写出人物做事的风格，特别是与别人的不同点。

2.回忆本册书第一单元和第二单元的写人的方法。

（二）记事：【自由作文写什么好】

1、注意记叙的线索和记叙的要素。

2、注意描写和抒情、议论。

（三）说明

1.介绍新生事物或自己喜欢的小动物

2.注意针对不同的说明对象，选择不同的说明顺序，采用不同的说明方法。

3.注意说明语言的既要准确，又要生动形象

4.注意说明文的主题要有新意、有时代感（如歌颂祖国的建设发展、人民的智慧与力量、倡导大家保护环境„„）

（四）消息

三、学习范文

1.读后，对照文体知识体会范文的写作方法。

出示例文：父亲我爱你

父亲我爱你

尊敬的父亲：【自由作文写什么好】

父亲，当我以这两个有些沉重的字称呼你时，我的心更加沉重；在这安静的考场想到了你，以这样的形式写信给您，我想哭。

曾经，当妈妈还在时，你是那样的健朗。在我心中，你是我的偶像，我时时为你感

到自豪。从妈妈幸福的眼眸里，我知道了你是妈妈一生的依靠。而你，确实是那一把伞，风雨里为我们挡去潮湿；烈日下为我们遮去酷暑。您，我的父亲，妈妈的依靠，我的偶像。

还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈在家带孩子，你一人在外面风里来雨里去，每月拿着那一点微薄的工资糊家，可你从无厌倦。那日，你下岗了。妈妈一人坐在沙发上垂泪，她不知以后家里的日子要怎样过下去，不知以后的路怎样熬下去。父亲，我亲爱的父亲。你走到妈妈面前，握着妈妈的手，一字一句地说：“凤啊！别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活。”是的，以后的日子，你早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，你重新开始，向人心险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到你熬红的双眼，苍老的面容，日益增多的白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样有出息。

那年，阳光和暖，你将你一年辛苦赚来的钱放到母亲手里，告诉母亲：“凤儿，你以后和孩子有好日子过了。”母亲一面点头一面泪落如珠，而你也哭了，当你把脸别到一边时，我告诉自己：父亲，即使你一无所有，但只要有你，我们依然活得快乐，父亲，我亲爱的父亲。 2.交流学习写法

第二课时

教学要点：自主探究确定写作主题，开发写作思路

教学过程：

一导入

指名学生复述写人、记事文章文体知识与建筑、动物说明文文体知识。

二、写作指导

1.写作内容

以自己周围的生活为题材，写一篇作文或写人或记事或描写景物，内容不限，文体不限，但要注意内容提要具体，写出自己最真实的感受，（记载事实，编织故事，刻画人物，描写景色都可以） 2.训练目标

鼓励学生打破思维的条条框框自由作文，在自由写作的过程中，自由观察与体验，自由想象与联想，充分展示自己的个性与才智。同时也要使学生认识到任何自由都是相对的，自由作文的最大自由是“让同学们在需要的时候说恰当的话。”

3.思路点拨

（1）自定文体。自由作文，文体选择自由。可以编述故事，记叙经历，可以抒发感情，发表议论，还可以临摹写真，展开想像。选择文体，既要根据所表达的思想情感事物需要，又要切合自身的写作欲望。这样才可以充分发挥自身特长，展现自身才华。

（2）自主选材。自由作文，选材极为广泛。这包含两层意思：一是选材的制约很少，二是选材的范围很宽。没有固定的框框约束，也没有僵死的条条限制。同学们可以根据自己对材料的认识和情感，决定材料的取舍。

（3）自由立意。自由作文，立意多向发散。同一种材料，同一个话题，可以多角度、多方位选角定向。即使选定了一个角度，也可以根据自己的个性和特长，让思路多向发散，让思想自由驰骋。自由作文，是同学们培育创造才能的肥沃园

学生同桌谈写作思路。

1.自行拟定写作提纲

2.同位交流，提出修改建议

3.修改写作提纲

4.选提纲编写优秀者上黑板展示，评论交流。

第三课时

教学要点：学生写作实践

教学过程：

一、根据提纲学生动笔打草稿，写作。

二、组织学生自改或者互批互改。

三、誊写作文。

篇二:自由作文写什么好
《自由作文》教学设计

《自由作文》教学设计

内容：十二册第五单元作文：自由作文。

一、学习者分析 激励助导入。（全神贯注，真情参与。）

各位朋友，还记得我们的班歌吗？唱几句。还记得我们的口号吗？说说。自己的座右铭呢？也来说说。（火箭组、尖刀组、飞天组、钻石组都派代表说说。）

好，朋友们，你们可爱极了，我爱你们！时间有脚啊，它轻轻悄悄地挪移着。小学阶段语文课本的学习，一路走来，到了今天，已经是最后一篇习作了。今天这么多领导和老师齐集我们班，就是来检阅我们习作的学习情况的。请我亲爱的同学们展示出一个个优秀的自己，出色的自己！

我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是我们

丰富多彩的生活。我们每天都在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们放飞思绪，尽情回想，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……

二、教学目标分析（目标出现啦，快来抓住它。）

这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。可以

写最感兴趣的人、事、景、物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。习作要做到内容具体，语句通顺，感情真实。

（自由读题目，想想这次作文可以写什么内容？有什么要求？提问。） 板书： 内容 要求

人 1、内容具体

自由作文 事 2、语句通顺

物 3、感情真实

景

……

三、教学过程：

（一）帮你快构思。（脑筋急转弯，思路上高速。）

本次作文内容不限。可写：

1、家庭生活（家人关系、性格特点、矛盾变化等）

2、学校生活（同学动态、师生关系、校园活动等）

3、社会风貌（探亲访友、旅游观光、邻里相处等）

4、国家大事（灾害事件、活动交往、民生热点等）

5、自然现象（动物植物、风景名胜、日月星辰等）

6、奇思妙想（理想憧憬、科幻童话、故事记录等）

7、常见常写（书信建议、读后感受、调查报告等）

总之，本次作文的内容包罗万象，非常广泛。我们的生活千变万化，丰富多彩，只要处处留意，善取角度，我相信大家写出来的内容必将异彩纷呈，趣味盎然。

(二) 温故而知新。（选准角度，写出水平。）

温馨提示：

1、注意文体特色。写人，要写出个性；写事，要写出感受；写景，要写出色彩；写物，要写出细节；写信，要写出情感；写活动，要写出过程；写读后感，要写出体会。

2、精彩的开头，美妙的结尾，承上启下的过渡

3、善用各种修辞（比喻、拟人、排比、夸张等）和对比以及前后照应的手法

4、尽量用上四字词、成语、诗句、歌词、对联、俗语、谚语、歇后语、名言警句等

（三）共同享成果。（领悟精彩，助你成功。）

投影示例：

写人：

有一次开班干部会议，班主任李老师正聚精会神地听汇报。忽然，一位女班干部忍不住打了一个喷嚏，口沫直溅到李老师的脸上。大家顿时惊呆了，都用责怪的目光埋怨那位班干部，并且紧张地望着李老师。只见李老师用手掌轻轻地抹了抹脸，不但不发脾气，反而微笑着说：‚真是雷声大，雨点小啊！‛这话一出，引得大家都笑了。李老师平易近人的作风，幽默风趣的语言，使紧张的场面立马变得轻松和谐了。会议继续顺利往下进行。

写景：

街口的夜景

‚街口的夜景真美啊！‛这是我们在电视上常常看到的画面。实际上，街口的夜景有多美呢？我好奇地想。

一个星期六下午，妈妈带我去小姨家玩。为了满足我的好奇心，吃过晚饭后，我们就和小姨一家去爬上风云岭看街口的夜景。

登上风云岭山顶，我放眼四望，只见星和灯像是出来比美似的。远处的灯，一盏盏，一排排，一片片地亮着，就像五彩缤纷的花朵，开满了整个街口城。街道上有灯，建筑物上有灯，公路两旁也有灯，它们密密麻麻上下左右排列着。灯海茫茫，就像一串串珍珠纵横交错连在一起，美丽极了！感觉街口的夜景是静寂的，柔和的。抬头望望天空，看到繁星点点。天上的星和地上的灯溶成一片，几乎使人分辨不出哪是星哪是灯了。有些灯时明时暗，就像人在眨眼睛，又像人在追逐，在说话。我想，莫不是天上的街市在人间出现？

再看105、106国道那汽车上的灯，仿佛天上的流星来来往往，组成一朵朵光的浪花，形成一条条光的河流，光的彩带！我的视觉和听觉混合起来，仿佛听到了街口的灯并不是沉默的，它们好像正在那里演奏着一曲曲的交响乐。

差不多九点时，我们走下了风云岭。那盏盏五彩的灯，仍在我的脑海里浮现。我想，只有太平盛世，人民幸福安康，街口的夜景才会如此的美！ （500字）

写家庭生活：爸爸妈妈的名字 作者：李欣

每个人的爸爸妈妈都有自己的名字，我的父母也不例外。然而，在爸爸眼里妈妈叫‚我说‛，在妈妈眼里爸爸也叫‚我说‛！

‚我说‛这个词是什么意思呢？它是说话时前面用的提示语。但在我们这个家庭里，‚我说‛这个词则包含着另外一种意思。

早晨，起床以后，爸爸朝妈妈说：‚‘我说’，你叠被子吧，我该上班了！‛妈妈听后爽快地说了一句‚哎，就来。‛便开始了行动。

傍晚，该做饭了，妈妈朝爸爸说：‚‘我说’，你出去买点菜吧，我正忙着呢！‛于是爸爸也爽快地说了一句‚哎，就去。‛立马就出去了。

一次，我也学着他们的样子，提高嗓门喊了一声‚我说‛！可是没有一个人理我。后来我的声音放低了，放慢了，又喊了一遍‚我说‛，

正在一旁给妹妹织毛衣的妈妈不耐烦地说：‚你愿意说就说吧！谁拦着你啦！‛这时我才知道，在我们这个家庭中，‚我说‛这个词不是通用的！

‚我说‛这个词到底是尊称，还是爱称呢？爸爸妈妈他们为什么不叫对方的真名实姓呢？后来我细细想想，用这个词虽然是不太礼貌，但又觉得这并不是一句不好的话。不是吗？爸爸妈妈就是习惯这样说的，可他们又是很开心的。（468字）

（四）博采众之长。（善辟蹊径，内容自定。）

1、想想：你准备写哪一类作文？为什么？

（因为…………让我感动、难忘、后悔、难过、开心、快乐、留恋、长大、觉得有趣、立下志向、逐渐成熟等等）【自由作文写什么好】

2、小组交流。

3、指名说说。根据学生发言，适时板书（可能会有以下的情况）

做过的──

听到的──

看到的──

想到的──

（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实

感。）

写事：过程具体，融入感受

写人：事例典型，有真情实感

写景：抓住特点，融入真情

（五）人人显身手。（习作到我啦，心灵笔生花。）

1、用草稿本写一下现时你最最想写的一、二段话，可以是你习作的开头、结尾、过渡、主要部分的内容等，总之，把你现时捕捉到的灵感用最快的速度写下来。

2、练笔分享。（投影展示，师生评议。着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人。）

（六）作业展风采。（按要求写文，习作得A+。）

亲爱的朋友们，成长是我们生命中永恒的主题。生活中的人、事、景、物等等等等汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、幸福、

难忘或忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息。今天就让我们把自己最感兴趣的东西流于笔端，并从我们的指尖流出智慧吧！ 请大家调动储备，精心选材，回去写一篇450字左右的习作。注意做到内容具体，语句通顺，感情自然流露，尽量不写错别字，写完后轻声朗读认真修改。我相信，以你们的智慧，再加上老师的点拨，这次习作一定会有所创新，有所超越！

教学反思：

一、鼓励学生、体现自我

在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。

二、以学生情感为为主

以学生情感为作文教学的出发点，教师不再是作文教学的主宰者，而应该是学生情感的激发者和反应者，这就要求教师，一是培养学生对大自然、对生活的感受力。小学生活动的天地大多是学校和家庭，这大大限制了学生的感知范围，要想让学生写出或写好有真情实感的文章，必须使他们有大量感知了的事物在头脑中留下众多的表象。所以必须在创造条件丰富学生生活的同时，着重培养学生对大自然、对生活的感受力。二是要出一些开放型的作文题目。例如，给出一个范围(不定题目)，让学生根据自己的实际需要确定题目进行写

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