明白事理的成语

导读：　明白事理的成语(共6篇)成语分类成语分类易写错的成语 再接再厉 走投无路 不甘示弱 任劳任怨 以身作则 川流不息 和颜悦色 对症下药 承上启下 改邪归正 没精打采 勇往直前 不拘言笑 喜笑颜开 趾高气昂 不知所措 顾名思义 欣喜若狂 汗流浃背 阴谋诡计 变本加厉 熟视无睹 见异思...

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篇一:明白事理的成语
成语分类

成语分类

易写错的成语 再接再厉 走投无路 不甘示弱 任劳任怨 以身作则 川流不息 和颜悦色 对症下药 承上启下 改邪归正 没精打采 勇往直前 不拘言笑 喜笑颜开 趾高气昂 不知所措 顾名思义 欣喜若狂 汗流浃背 阴谋诡计 变本加厉 熟视无睹 见异思迁 面面相觑 谈笑风生 防微杜渐 眼疾手快 耀武扬威 洁白无瑕 兴国安邦 勤勤恳恳 喜出望外 大显身手 无事生非 异口同声 一一道来 应接不暇 各抒己见 赞叹不已 无微不至

一尘不染

仗义执言

相背相望

成语联句与成语克隆室

一、成语联句： 千里之行，始于足下； 天下兴亡，匹夫有责； 差之毫厘，失之千里； 若要人不知，除非己莫为； 司马昭之心，路人皆知； 以其人之道，还治其人之身； 只许州官放火，不许百姓点灯。 二、成语克隆室：

小巫见大巫；习惯成自然

功到自然成；万变不离其宗

专心致志 循序渐进 迫不及待 风卷残云 熙熙攘攘 欢欣鼓舞 察言观色 神机妙算 毕恭毕敬 欣欣向荣 首屈一指 受益非浅 明辨是非 万人空巷

反其道而行之；迅雷不及掩耳之势 九牛二虎之力；心有灵犀一点通 解铃还需系铃人；此地无银三百两 只知其一，不知其二；冰冻三尺 听其言，观其行；求大同，存小异

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（范仲淹） 非一日之寒

路遥知马力，日久见人心。

（十一）成语分类⑴

一、含“食”的成语 饱食终日

废寝忘食

自食其力

二、含“理”的成语

慢条斯理

置之不理

三、含“水”的成语

.水泄不通

水到渠成

四、含“身”的成语

身临其境

身败名裂

五、一（ ）半（ ）型

一鳞半爪

一知半解

六、形容风格独特的

独具匠心

匠心独运

（十二）成语分类⑵

一、ABCC式

忠心耿耿 野心勃勃 众目睽睽 风度翩翩 文质彬彬 无所事事 大名鼎鼎 得意洋洋 千里迢迢 想入非非 人才济济

风尘仆仆

丰衣足食

蛮不讲理

水深火热

奋不顾身

一时半刻

别出心裁

忧心忡忡 小心翼翼 书声琅琅 大腹便便 虎视眈眈 心事重重

饥不择食合乎情理水乳交融以身作则一星半点别具一格人心惶惶逃之夭夭兴致勃勃气势汹汹死气沉沉威风凛凛锦衣玉食

明白事理

萍水相逢

热气腾腾 目光炯炯 二、AABC式

心心相印 亭亭玉立 姗姗来迟 斤斤计较 依依不舍 源源不断 比比皆是 楚楚动人 格格不入 高高在上 多多益善 栩栩如生

津津有味

咄咄逼人

（十三）成语分类⑶

一、ABAC式

无忧无虑 无法无天

诚心诚意

诚惶诚恐

二、含“然”的成语

依然如故 焕然一新 荡然无存

茫然若失

三、祝福他人的成语 万事如意 飞黄腾达

福如东海

前程万里

四、写人心齐的成语 万众一心 众志成城

风雨同舟

患难与共

五、写天气晴朗的成语 万里无云

风和日丽

艳阳高照

（十四）成语分类⑷

一、打比方的成语

神采奕奕

面面俱到 默默无闻 振振有词 历历在目 头头是道 娓娓动听

自由自在

肃然起敬 庞然大物

笑口常开

同心协力

碧空如洗

窃窃私语 念念不忘 草草了事 花花世界 夸夸其谈 恋恋不舍

一心一意

浑然一体 哑然失笑

寿比南山

同舟共济

阳光明媚

朋友如云 亲如一家 情深似海 恩重如山

骄阳似火

观者如堵

二、与人体有关的成语 头头是道 张口结舌 迫在眉睫 胸有成竹 嗤之以鼻 腰缠万贯 笑口常开 捷足先登

肝胆相照

没齿不忘

三、含有反义词的成语 有头无尾 阳奉阴违 舍生忘死 朝三暮四 有备无患 患得患失

异曲同工

因祸得福

（十五）成语分类⑸

一、含有“水”的成语 水泄不通 水到渠成 萍水相逢 车水马龙

山穷水尽

井水不犯河水二、含有“马”的成语 快马加鞭 汗马功劳 人困马乏 蛛丝马迹

招兵买马

匹马单枪

三、含有“手”的成语 眼疾手快 心灵手巧 妙手回春 爱不释手

举手之劳

手眼通天

四、含有方位的成语

东山再起

东鳞西爪

挥汗如雨 胆小如鼠 大雨如注 归心似箭 日月如梭

人流如涌

千钧一发 刎颈之交 眼明手快 大腹便便 耳听八方 股掌之上 手舞足蹈

指东说西

南辕北辙 家长里短 口是心非 瞻前顾后 逆来顺受

色厉内荏

说长道短

水深火热 水乳交融 山清水秀

山高水长

水至清则无鱼

老马识途 塞翁失马 害群之马 指鹿为马 兵荒马乱

心猿意马

情同手足 手足舞蹈 握手言欢 得心应手 手忙脚乱

手到擒来

上行下效

南征北战

前仆后继 后来居上

东张西望

（十六）成语分类⑹

一、含有看的成语 见多识广 望而生畏 耳闻目睹 坐井观天

察言观色

目不斜视

二、含有植物的成语 瓜田李下 世外桃源 囫囵吞枣

李代桃僵

桃李满天下

三、成语中寻花 昙花一现 人面桃花

出水芙蓉

春兰秋菊

四、成语中寻果 望梅止渴 世外桃源 火中取栗

投桃报李

哀梨蒸食

（十七）成语分类⑺

一、成语中寻动物 虎头蛇尾 龙腾虎跃 守株待兔 亡羊补牢

胆小如鼠

龙吟虎啸

二、带“鼎”的成语 三足鼎立

鼎力相助

大名鼎鼎

三、人物动作

张牙舞爪

指手画脚

左顾右盼 一视同仁 一览无余 看风使舵

火中取栗 梨园弟子

明日黄花

瓜田李下 囫囵吞枣

闻鸡起舞 鸡争鸭斗 狗急跳墙

钟鸣鼎食

狼吞虎咽

思前想后

左顾右盼 望峰息心 望风而逃

青梅竹马 望梅止渴

桂花飘香

青梅竹马 李代桃僵

画蛇添足 狼狈为奸 对牛弹琴

一言九鼎

抓耳挠腮

篇二:明白事理的成语
成语等

一、按要求写成语。

1、写景的： 清奇俊秀 云雾飘渺 波澜壮阔 银装素裹

2、来自历史故事：卧薪尝胆 背水一战 完璧归赵 四面楚歌

3、来自神话故事：精卫填海 火眼金睛 夸父追日 八仙过海

4、来自寓言故事：叶公好龙 守株待兔 拔苗助长 刻舟求剑

5、珍惜时间： 争分夺秒 分秒必争 一刻千金 尺璧寸金

6、精神集中： 聚精会神 全神贯注 目不转睛 专心致志

7、人的优秀品质：忠于职守 深明大义 宽容大度 舍己救人

8、AABB： 纷纷扬扬 喧喧嚷嚷 零零星星 郁郁葱葱

9、ABAC： 载歌载舞 自由自在 一心一意 无忧无虑

10、承上启下： 思前想后 开天辟地 弄假成真 惊天动地 ．．．．．．．．．．

11、左思右想： 南征北战 东倒西歪 明争暗斗 天昏地暗 ．．．．．．．．．．

12、爱国的成语： 忠君报国 以身许国 舍身为国 忧国忧民

13、表示时间短的词语：顷刻间 一瞬间 转眼间 霎时间 刹那间

二、人物的特点。

1、郑成功（ 收复台湾、建设台湾、爱国爱民、热爱祖国 ）

2、肖 邦（ 热爱祖国、热爱音乐、至死不忘祖国 ）

3、杜 甫（ 热爱祖国 ）

4、陆 游（ 热爱祖国、渴望祖国统一 ）

5、蔺相如（ 深明大义、宽容大度、一心为国、顾全大局 ）

6、廉 颇（ 知错就改、爽直磊落 ）

7、哈尔威（ 舍己救人、忠于职守、尊重妇女、爱护儿童 ）

8、乔 依（ 乐于助人、不图回报 ）

9、夏洛蒂三姐妹（ 要强好胜、坚强不屈 ）

10、霍 金（ 勇敢顽强、不屈不挠 ）

11、鲁滨逊（ 聪明机智、毅力坚强 、善于创造）

三、课文总结。

1、《爱之链》使我明白：当别人需要帮助的时候，就该伸出援助之手。

2、《小草和大树》使我明白：一个人在逆境中，只有具备坚强的意志和聪明的智慧，才能取得成功。

3、《轮椅上的霍金》使我明白：霍金是一位非凡的科学家，我们也要学习他不断探索科学、勇敢顽强的精神。

4、《生命的林子》使我明白：一个想成才的人是不能远离社会这个群体的，

就像一棵大树，不能远离森林。

5、《一本男孩子必读的书》使我明白：一个具有大无畏冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

六、积累。

1、 春 城：( 昆 明 ) 冰 城：( 哈尔滨 ) 山 城：( 重 庆 )

泉 城：( 济 南 ) 羊 城：( 广 州 ) 日光城：( 拉 萨 )

2、爱国的诗、文章或书籍：《岳飞传》、《杨家将》、《刘胡兰》 、《王二小》 、

《狼牙山五壮士》 、《春望》 、《过零丁洋》

3、音乐家： 聂耳 、贝多芬 、冼星海 、阿炳

4、爱国的诗句：

A、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》

B、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》

C、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

5、逆境成才的名言警句：

A、经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。

B、树苗如果因为怕痛而拒绝修剪,那就永远不会成材。

C、如果把才华比作剑,那么勤奋就是磨刀石。

D、盆景秀木正因为被人溺爱,才破灭了成为栋梁之材的梦。

四、歇后语

1、一碗清水——看到底

2、三尺长的笛子——神吹

3、老太太吃黄连——苦口婆心

4、花纸糊灯笼——外面好看里面空

5、韩信点兵——多多益善

6、鹅卵石叠墙脚——根基不稳 7、荆柯献地图——暗藏杀机 8、鸟入笼中——有翅难飞 9、老艄公撑船——见风使舵 10、巷子里面扛木头——直来直去 11、雷声大雨点小——虚张声势 12、瞎子点灯——白费蜡 13、哑巴吃汤圆——心里有数

14、草上的露水——不长久

15、头顶上的眼睛——目空一切

16、扭着脖子想问题——尽是歪道理

17、眉毛上吊猪胆——苦在眼前

18、头发冒烟——恼火

19、三年不刷牙——一张臭嘴

20、庙台上长草——慌（荒）了神

五、名句集锦

1、江山易改，本性难移。

2、当局者迷，旁观者清。

3、明枪易躲，暗箭难防。

1、星星之火，可以燎原。

5、螳螂捕蝉，黄雀在后。

6、严以律已，宽以待人。

7、日薄西山，气息奄奄。

8、千金易得，一将难求。

9、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

10、好花不浇不盛开，小树不剪不成材。

11、千里之堤，溃于蚁穴。

12、顺我者昌，逆我者亡。

13、兵来将挡，水来土掩。

14、一叶障目，不见泰山。

15、放下屠刀，立地成佛。

16、一人得道，鸡犬升天。

17、有则改之，无则加勉。

18、只可意会，不可言传。

六、对联与名言

1、雪里江山美，花间岁月新。

2、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。

3、风流人物数当代，大好春光看今朝。

4、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。 5、与有肝胆人共事，从无字句处读书。 6、虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。 7、稻草捆秧父抱子，竹篮提笋母怀儿。 8、松下围棋，松子忽随棋子落； 柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬。 9、船载石头，石重船轻轻载重，

杖量地面，地长杖短短量长。

10、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）

11、问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹）

12、世事洞明皆学问，人情练达即文章。（曹雪芹）

13、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。（刘禹锡）

14、落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

15、青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。

16、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

七、诗句归类

（一）描写春天的诗句：

1、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

2、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

3、等闲识得东风面，万紫千红总是春。

4、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

5、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

6、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

7、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

（二）描写夏天的诗句：

1、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（三）描写秋天的诗句：

1、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2、天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

3、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

4、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

（四）描写冬天的诗句：

1、墙角数枝梅，凌寒独自开。

2、柴门闻犬吠，风雪夜归人。

1、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

八、古诗名句

（一）赞美名胜山水的诗句：

泰山：会当凌绝顶，一览众山小。 庐山：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 黄河：黄河之水天上来，奔流到海不复归。 长江：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 西湖：欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。 洞庭湖：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

（二）咏物的诗句：

蜜蜂：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 春蚕：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 蝴蝶：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

（三）惜时：

少壮不努力，老大徒伤悲。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

九、成语联句：

千里之行，始于足下；

天下兴亡，匹夫有责；

差之毫厘，失之千里；

若要人不知，除非己莫为；

司马昭之心，路人皆知；

以其人之道，还治其人之身；

只许州官放火，不许百姓点灯。

十、成语克隆室：

小巫见大巫；习惯成自然

功到自然成；万变不离其宗

反其道而行之；迅雷不及掩耳之势

九牛二虎之力；心有灵犀一点通

解铃还需系铃人；此地无银三百两

只知其一，不知其二；冰冻三尺 非一日之寒 听其言，观其行；求大同，存小异【明白事理的成语】

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（范仲淹） 路遥知马力，日久见人心。

十一、成语分类

（一）含“食”的成语

饱食终日 废寝忘食 丰衣足食 饥不择食 锦衣玉食

（二）含“理”的成语

慢条斯理 置之不理 蛮不讲理 合乎情理 明白事理

（三）含“水”的成语

水泄不通 水到渠成 水深火热 水乳交融 萍水相逢 自食其力

篇三:明白事理的成语
形容明白的成语大全

1、张本继末：把事情的本末说明白。

2、达地知根：指根底清楚、明白。

3、惇信明义：惇：重视；信：诚实。重视信实，明白理义。

4、耳聪目明：聪：听觉灵敏；明：眼力敏锐。听得清楚，看得明白。形容头脑清楚，眼光敏锐。

5、明白易晓：晓:知晓，明白。形容明白清楚，容易弄懂。

6、明白晓畅：晓：知晓，知道；畅：畅达。形容非常明白清楚。

7、罕譬而喻：说话用不着多比方，都能听懂。形容话说得非常明白。

8、漆桶底脱：漆桶脱了底才能透光亮。比喻彻底明白清楚。

9、朗若列眉：朗：明亮；列眉：明白。形容非常明白。

10、顿开茅塞：顿：立刻；茅塞：喻人思路闭塞或不懂事。比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。

11、不愤不启：愤：心里想弄明白而还不明白。启：启发。指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他。这是孔子的教学方法。

12、拨云见日：拨开乌云见到太阳。比喻冲破黑暗见到光明。也比喻疑团消除，心里顿时明白。

13、人心如镜：人的心就像镜子似的透亮明白。

14、博物通达：通达：明白人情事理。形容常识渊博，通晓事理。

15、牙清口白：牙齿洁白，口齿清楚。比喻说话清楚明白。

16、不明事理：明：明白，懂得。不懂得事物的道理。

17、真相大白：大白：彻底弄清楚。真实情况完全弄明白了。

18、昭昭在目：形容大家看得明明白白。

19、豁然确斯：指明白透彻。

20、洋洋洒洒：洋洋：盛大、众多的样子；洒洒：明白、流畅的样子。形容文章或谈话丰富明快，连续不断。

21、洗眉刷目：比喻清晰明白。

22、独具会心：会心：领会别人未明白表示的意思。指对事物内含的意义有独到的领悟。

23、一览了然：了然：清楚，明白。一眼就看得很清楚。

24、有道之士：明白事理的人。

25、晓以大义：晓：使人明白。把道理对人讲清楚。

26、久梦初醒：形容长期从不明事理中开始明白过来。

27、通达古今：通达：明白。对古代的事知道得很多，并且通晓现代的事情。形容知识丰富。

28、一望而知：一看就明白。

29、分星擘两：详细分说；清楚，明白。

30、酌水知源：饮水要明白它的来源。比喻不忘本。

31、不明就里：就里：其中，内情。不知道内幕，不明白其中含义。

32、困而不学：困：困惑，不明白。困惑不明白却不肯学习。

33、一言而喻：喻：明白。一句话就使人了解或说明白。

34、一清二楚：十分清楚、明白。

35、众人察察：察察：清楚明辨。众人都很明白。

36、见经识经：形容一看便明白，十分机灵。

37、不言而谕：谕：旧时指上对下的文告、指示。不用说话就能明白。形容道理很明显。

38、浅显易懂：浅显：浅近明显。道理或寓意浅显，容易理解、明白。

39、发明耳目：发明：启发，使明白。开阔视听，扩大见闻。

40、昭然在目：形容大家看得明明白白。

41、不清不白：不明白，不清楚。形容关系暧昧。

42、清清楚楚：清晰明白有条理。

43、光明正大：原指明白不偏邪。现多指心怀坦白，言行正派。

44、似梦初觉：像刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂，刚刚明白过来。

45、心融神会：指心神融会贯通，领悟明白。

46、愚昧无知：昧：糊涂，不明白。形容又愚笨又没有知识。

47、隐约其辞：隐约：不明显，不清楚。(

48、心知肚明：指心里十分清楚明白，不言而喻。

49、不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。

50、简要清通：指处事简练扼要，明白通达。

51、不通时宜：不明白当时的形势、潮流。

52、炳如观火：炳：光明、明亮、显著。形容看得清楚明白。

53、自不待言：大家心里明白，不必再用言语解释。

54、不言而明：明：明了。不用解释，就已经明白了。

55、不明真相：明：明白；真相：事情的实际情况。不明白事情的实际情况。

56、简单明了：简明扼要，一看就明白。

57、一目了然：目：看；了然：清楚，明白。一眼就看得很清楚。

58、匡鼎解颐：指讲诗清楚明白，非常动听。

59、昭然著闻：昭然：明白的样子；著闻：众所闻知。指明明白白，大家都知道。

60、昭然可见：昭然：明白的样子。指明明白白，可以着见。

61、眼明心亮：心里明白，眼睛雪亮。形容看问题敏锐，能辨别是非。

62、固不可彻：固：固执；彻：透彻，明白。非常固执，无法说服。

63、一了千明：主要的问题了解以后，其余的问题也就清楚明白了。

64、心明眼亮：心里明白，眼睛雪亮。形容看问题敏锐，能辨别是非。

65、不甚了了：甚：很；了了：明白。不很明白，不很懂。

66、炳若观火：形容看得清楚明白。

67、奖罚分明：该奖的奖，该罚的罚。形容处理事情清楚明白。

68、水清石见：清：清澈；见：同“现”，显露。比喻情况搞清楚了，问题的性质也就明白了。

69、简切了当：指简单明白。

70、恍然大悟：恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。【明白事理的成语】

篇四:明白事理的成语
形容人间真情的成语大全

1、赏心悦目：心情欢畅，看了舒服。形容看到美好的事物（如景色等）而心情欢畅。

2、春风得意：旧时形容士子考中进士后的得意心情。现亦形容事成后心满意足的情态。

3、逾墙钻隙：喻指男女偷情。

4、灰心丧气：丧失信心，情绪低落，意志消沉。

5、情投意合：投：合得来。形容双方思想感情和心意都很融洽。

6、桀骜不驯：性情倔强暴烈，不顺从人，不服管教（桀骜：性情倔强暴烈）。

7、海誓山盟：男女指山、海发誓，表示爱情要像山、海那样永恒不变。

8、捶胸顿足：敲打胸口，跺着双脚。形容悲伤、悔恨的情态。

9、天高地厚：比喻恩情深厚；也形容事物艰巨复杂。

10、两厢情愿：双方都出于本心地愿意。

11、千里头送鹅毛：比喻礼物虽轻而情意深厚。

12、眉高眼低：指脸上的表情、神色。形容从脸部表情上流露出来的待人好坏的态度。

13、情见势屈：见：即“现”，显露；势：形势，处境。军情已经被敌方了解，又处于劣势的地位。

14、纸短情长：指信上写不完思念之情。

15、侧隐之心：同情遭受不幸的人而引起的怜悯的心理。

16、谈虎色变：原指曾被虎伤的人才知道虎的厉害。比喻有过亲身经历，才有真知。现多比喻一提起自己害怕的事物，脸色就变了，情绪就紧张起来。色：脸色。

17、舐犊情深：老牛用舌舔小牛，表露爱抚之情。喻指父母爱儿女之情极其深厚。

18、大言不惭：说大话而不感到难为情（惭：害臊，惭愧）。

【明白事理的成语】

19、一往情深：始终有着深挚强烈的感情（一往：一直，始终）。

20、不能自已：自己无法停止（已：停止）。多指无法控制自己的感情。

21、满面春风：满脸是和蔼愉快的表情（春风：春天的风，比喻喜悦舒畅）。

22、忽忽不乐：忽忽：心中空虚恍惚的情态。形容若有所失而不高兴的情态。

23、一见钟情：一见面就新生了爱情（钟情：情爱专注集中）。

24、难分难舍：形容双方感情很好，难以分离（分：分离；舍：放下）。

25、多愁善感：善：好，经常忧愁，容易感伤。形容感情脆弱。

26、怡然自得：形容和悦并自鸣得意。

27、扬眉吐气：舒展眉头，吐出胸中憋着的那口气。形容摆脱长期受压状后痛快、振奋的心情和神态。

28、略变原情：撇开表面的事实，从情理上加以原谅。

29、槁木死灰：槁：枯干。枯干的树木，冷了的炉灰。比喻毫无生气或心情极端消沉。

30、抵足而眠：脚碰脚地睡眠。形容双方情谊深厚。

31、愁眉苦脸：皱着眉头，苦丧着脸（苦脸：愁苦的面容）。形容忧愁苦恼的脸部表情。

32、归心似箭：形容返回的心情十分迫切。

33、跃跃欲试：形容心情急切地想试一试（跃跃：因迫切期待而心情激动的样子）。

34、谈情说爱：男女叙恋情，谈恋爱。

35、藏头露尾：形容遮遮掩掩怕暴露真情。

36、手足之情：兄弟的情义。

37、黯然神伤：情绪低落，精神沮丧，心情忧伤（黯然：心神沮丧的样子）。

38、怅然若失：心中迷离恍惚，没有了主意。形容神志迷乱，心情忐忑的样子。

39、怦然心跳：由于受某种事物的影响而思想感情起波动（怦然：形容心跳）。

40、交浅言深：言深：话说得恳切。指对交情不深的人恳切地加以劝说。

41、甘心情愿：完全出于自愿。形容自愿作出某种牺牲。

42、暗送秋波：指女以目传情（秋波：秋水清澈明净，比喻明亮的眼睛），喻指献媚取宠，暗中勾结。

43、豪情壮志：豪壮的心情，雄伟的理想。

44、总角之交：总角：古代儿童把头发梳成小髻，指童年时代。总角时结下的交情。指童年就很要好的朋友。

45、人琴俱亡：亡：死去，不存在。表示看到遗物，悼念死者的悲痛心情。

46、身心交病：交：一齐，同时；病：损害。身体和心情都很坏。

47、意气用事：意气：由于主观、偏激而产生的任性的情绪。凭感情冲动办事。

48、人情世故：为人处世的道理和经验。

49、婆婆妈妈：形容言语罗嗦，办事不干脆利落。也形容感情脆弱。

50、不露声色：思想感情不从语音和脸色上流露出来。

51、插科打诨：穿插进一些逗趣的动作、表情或话语（科：古典戏曲中的表情和动作；诨：恢谐逗趣的话）。

52、不为已甚：为：做；已甚；过火的事。指不做过分的事情。

53、落花有意，流水无情：比喻一方有意，一方无情（旧时指恋爱事）。

54、古道热肠：古道：上古时代的风俗习惯，形容厚道；热肠：热心肠。形容待人真挚、热情。

55、狂奴故态：狂：纵情任性，不受拘束；奴：这里是亲狎的称呼；故态：老样子，老脾气。指所谓狂士的老脾气。东汉隐士严光跟光武帝刘秀本来是同学。

56、平心静气：心情平静，不感情用事。

57、情不自胜：胜：承当得起，这里指忍受。感情悲痛得无法忍受。

58、民怨沸腾：百姓的怨怒之情达到顶点。

59、深情厚谊：谊：交情。深厚的感情与友谊。

60、哀而不伤：哀：悲哀；伤：伤害，妨害。形容诗歌、音乐优美雅致，感情适度。也比喻做事适中，没有过与不及之处。

61、高歌猛进：大声歌唱，勇猛前进。形容情绪高涨，斗志昂扬，大踏步地前进。

62、丝恩发怨：细丝那样的恩情，头发那样的仇怨。形容极小的恩怨。

63、铁石心肠：心肠跟铁石一样硬。形容不易为感情所动。

64、知情达理：见“通情达理”。通晓人情，理解事理。形容说话做事合情合理。

65、慷慨激昂：精神振奋，正气凛然，情绪激动，意气昂扬（慷慨：精神振奋，充满正气；激昂：情绪激动，昂扬）。

66、六亲不认：六亲：指所有亲属。形容不通人情世故，跟任何亲属都不来往。有时指对谁也不讲情面。

67、百爪挠心：一百只鸟兽的爪子在心里抓。喻指痛心，担心，伤心，心情不安。

68、知遇之恩：受到赏识或重用的恩情。

69、疾言厉色：言语急迫，神色严厉。多形容发怒或发窘的情态。

70、甘之如饴：甘：甜，引申为情愿，乐意；饴：麦芽糖浆。像饴糖似的甜美。比喻甘心情愿受苦或就死。

71、急不择言：急得来不及选择语句。形容心情急切或形势紧迫时没有把话说清或说对。

72、柔心弱骨：形容性情柔和。

73、班荆道故：班：铺开；荆：黄荆，一种落叶灌木；道：谈说；故：过去的事情。用黄荆铺地，坐在上面谈说过去的事情。形容朋友途中相遇，共话旧情。

74、戒骄戒躁：警惕防止骄傲或急躁的情绪的产生（戒：防止，警惕）。

75、气味相投：气味：比喻思想作风或意趣情调；投：投合。(

76、字里行间：指文章的字句中间所表达、流露或透露出来的思想感情。

77、打情骂俏：相互假意打骂，借以调情。

78、情意绵绵：感情心意很深长（绵绵：连续不断的样子）。

79、人情淡薄：指人的感情非常冷淡，不深厚。

80、七情六欲：泛指人的各种感情和欲望（七情：喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲；六欲：耳、目、口、鼻、身、意所生的欲念）。

81、冷若冰霜：冷淡得跟冰霜一样。形容人不热情或不温和。也比喻态度严厉，不可接近。

82、莫逆之交：情投意合的朋友（莫逆：不相抵触；指思想一致，感情投合）。

83、世态炎凉：社会上所遭受到的亲热和冷淡（世态：社会上的人情世故）。

84、金兰之交：情投意合的朋友。后也指结拜兄弟。

85、难言之隐：难以明说的藏在内心深处的事情或缘由。

86、义形于色：伸张正义的情绪从脸色上表露出来。

87、倚门倚闾：闾：里巷的门。形容父母盼望子女归来的殷切心情。

88、如胶似膝：像胶和漆一样，粘住就分不开。形容感情深厚亲密，难分难舍。

89、油然而生：（思想、感情等）自然而然地产生。

90、通情达理：通晓人情，理解事理。形容说话做事合情合理。

91、冷眼旁观：用冷静或冷淡的态度在旁边看（冷眼：观察事物时的冷静或冷淡的神情）。

92、麻木不仁：肢体麻痹，失去知觉。比喻反应迟钝或情绪淡漠。

93、束缊请火：缊：乱麻；请火：乞火，讨火。搓乱麻为引火绳，向邻家讨火。比喻为别人说情或引荐。

94、浅斟低唱：斟：筛酒。缓缓地喝酒，听人曼声歌唱。形容封建士大夫消闲享乐的情态。

95、自惭浅薄：自己羞愧在学识或知识方面不如别人。浅薄：①缺乏学识或修养；②（感情等）不深，微薄；③轻浮。

96、人心如面：人的思想情况像人的面貌，各不相同。

97、楚楚有致：整洁鲜明，富有情趣。

98、呼天抢地：呼喊苍天，以头撞地。形容极度悲伤的情状。

99、手下留情：做事要留下情面，不要做得太绝。

100、好景不常：景：光景，时机。好的光景不能永远存在。常用来表达感伤的心情，现多用于贬义。

101、如坐针毡：像坐在插着针的毡子上一样。比喻心情紧张，情绪不宁。

102、强颜欢笑：勉强地做出欢笑的脸部表情（强颜：十分勉强的神态）。

103、坐立不安：坐着站着都不安稳。形容心情不安或烦躁的样子。

104、走马观花：骑在奔跑的马上看花。后来用以形容得意、愉快的心情。现在用来比喻大略地观察一下。

105、幕天席地：把天当作幕，把地当作席。本来形容胸襟旷达。现在也形容野外生活中不畏艰苦的豪情。

106、热火朝天：炽热的烈火朝天熊熊燃烧。比喻气氛热烈，情绪高涨。

107、含饴弄孙：嘴里含着饴糖逗小孙子（饴：麦芽糖）。形容老年人的闲情乐趣。

108、恩重如山：恩情像山一样深重。

109、瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来。形容窘迫或惊呆的表情。

110、好景不长：美丽的风景不能永远存在；表示对美好的光景消逝的感伤、惋惜。

111、人之常情：一般人通常的感情或想法。

112、任人唯亲：任人：任用人；唯：只；亲：关系密切，感情好。任用人不管德、才如何，只选择跟自己感情好，关系密切的。

113、豪放不羁：形容人性情豪迈，不受拘束。

114、直情径行：任凭自己的意思做下去。

115、一厢情愿：只是单方面的愿望，没有考虑到对方同意与否，客观条件具备与否。

116、冷言冷语：从侧面或反面说含有讽刺意味的冷冰冰的话。讽刺讥笑的话语。

117、不分彼此：彼：那，对方；此：这，我方。不分你我。形容关系密切，交情深厚。

118、乱箭穿心：好多箭射穿心窝，喻指内心极端痛苦。

119、山高水长：像山一样高耸，像水一样长流。原来比喻人的崇高风度或名誉像山和水一样永久流传。现在有时比喻恩德情谊的深厚。

120、老牛舔犊：老牛舔小牛。比喻父母对子女的深情。

121、含情脉脉：深沉的温情从眼神中流露出来。多形容女子微含娇羞而又无限关切的情态。

122、缠绵悱恻：形容内心苦闷难以排遣，也指诗文等感情深沉，言辞婉转。

123、一面之识：只见过一次面。表示交情不深。

124、生死与共：同生共死。形容彼此情深义重，相依为命。

125、情逾骨肉：情谊深厚超过亲人（骨肉：比喻至亲）。

126、荡气回肠：形容文笔生动，表演动人，有时也形容感情强烈，情绪激昂。

127、肃然起敬：严肃恭敬地产生敬仰的感情。

128、急不可耐：急得不能忍耐。形容形势紧急、心情急切。

129、耿耿忠心：非常忠诚的思想感情。

130、终身大事：关系一辈子的大事情。多指男女婚嫁而言。

131、愁眉锁眼：双眉紧锁，眼皮下垂。形容忧愁苦恼的表情。

132、情理难容：于情于理都难以容忍宽恕。

133、眉来眼去：用眉眼去传递达情意。

134、水性杨花：水任意流动，杨花随风飘荡，多比喻女子用情不专。

135、黯然失色：暗淡地失去光泽（黯然：阴暗的样子），形容相形之下显得逊色，也形容神情沮丧，无精打采。

136、声情并茂：声：指唱腔或语言的音乐性；并：（两方面）都；茂：草木丰盛的样子，引申为美丽而丰盛。形容演唱时的唱腔或语言的音乐性有很深的造诣，所表达的感情又很充沛而动人。

137、不动声色：话音和表情不因外界的影响而有所变动。多形容冷静、镇定。

138、若即若离：好像接近，又好像分离。形容不近不远，不亲不疏，相互间有一定的距离。也指文情若实若虚。

139、莫逆于心：不在心里互相抵触（莫逆：没有抵触，思想感情相一致）。指情投意合，心心相印。

140、借花献佛：比喻拿别人的东西做人情。

141、从一而终：始终如一。多指感情专一，不三心二意。封建社会还指一女不事二夫，夫死终身守寡的封建教条。

142、情窦初开：少年男女开始萌发爱情（情窦：男女相爱的心窍）。

143、怨天尤人：怨恨天命，责怪别人。形容遇到不称心的事情一味归咎于客观，埋怨别人。

144、魂牵梦萦：在梦魂中还在牵挂萦绕。形容思念情切。

145、楚楚动人：鲜明整洁，洒脱出众，使人觉得生动可爱（楚楚：鲜明整洁，洒脱出众的样子）。

146、楚楚可怜：原指幼松丛生柔弱可爱，后形容姿态娇美妩媚，令人怜爱。

147、恩断义绝：恩爱、情义断绝。多指夫妻间感情破裂，而致离异。

148、赏心乐事：赏心：心情欢畅。欢畅的心情，愉快的事情。

149、白头如新：白头：老年，这里形容时间很长；新：新近。相识已久，还同才认得的一样。形容交情不深。

150、铁面无私：形容公正严明，不畏权势，不徇私情。

151、语重心长：话语恳切而有分量，情意深长。

152、肝脑涂地：形容人惨死的情景。也表示尽忠竭力，万死不辞。

153、不省人事：省：知道。昏迷，失去了知觉。也指不懂得人情世事。

154、翻江倒海：形容水势浩大，比喻声势或力量巨大，也比喻情绪、心思波动得厉害。

155、怡情悦性：使心情舒畅愉快。

156、情见乎辞：见：即“现”，表现；乎：文言介词，作用同“于”；辞：言辞。泛指真挚的情意表现于言语之中。

157、不情之请：不近人情的请求。常用作向人求助的客气话。

158、一见倾心：一见面就从心里爱慕（倾心：一心向往）。

159、惊魂未定：受惊的灵魂没还有安定下来。形容受惊之后，心情尚未平静。

160、精神焕发：焕发：光彩四射的样子。形容精神振作，情绪高涨。

161、目不交睫：没有合上睫毛。指没有睡觉。多形容因心情不安而长夜不眠。

162、情同手足：手足：比喻兄弟。彼此感情深厚，好像亲兄弟一样。

163、溢于言表：指思想感情从语言中充分显露出来（溢：水满外流，引申为充分流露）。

164、耳鬓厮磨：鬓：面颊两旁的头发；厮：互相。形容亲密相处的情景。

165、如醉如痴：像醉鬼像痴人。指人的精神状态不正常。神情恍惚。

166、一见如故：初次相见就像老朋友一样。形容彼此一接触就情投意合。故：老朋友。

167、慷慨陈词：情绪很激动地发表意见。

168、巧言令色：巧言：虚伪的好话；令色：讨好别人的表情。形容花言巧语，假装和善的样子。嘴上说得好听，脸上装得和善。

169、患难之交：交：交情，朋友。指同在一起经历忧患、困难的朋友。

170、拍手称快：鼓掌表示非常痛快。多用以表示正义得到伸张时的痛快心情。

171、自觉自愿：自己觉悟到应该那样做，自己情愿那样做。

172、人心所向：人民群众所向往的，所拥护的。人们思想感情的归向。

173、甘极如饴：像饴糖似的甜美。比喻甘心情愿受苦或就死。

174、柔情蜜意：温柔、亲密的情意。

175、济济一堂：形容很多人情意融洽在聚集在一起。

176、不上不下：上不去，下不来。形容进退无着落，事情不好办。

177、阮囊羞涩：阮孚为钱包缺钱而感到难为情。多形容现金缺乏，经济困难。

178、儿女情长：青年男女恋情缠绵，难分难舍。

篇五:明白事理的成语
形容知识渊博的成语大全

1、书读五车：形容读书多、知识丰富。

2、博览古今：博：广博。广泛阅读古今书籍，通晓古今学识。形容学问渊博。

3、通儒达士：指知识渊博、明智达理的学者。

4、泓涵演迤：泓：水深；涵：包含；演：长流；迤：延伸。比喻学问渊博精深。

5、殚见洽闻：殚：尽，完全；洽：广博。该见的都见过了，该听的都听过了。形容见多识广，知识渊博。

6、直谅多闻：直：正直；谅：信实；多闻：学识渊博。为人正直信实，学识广博。

7、宏儒硕学：指学问渊博的人。

8、才贯二酉：二酉：指大酉山、小酉山。因以之形容读书甚多、学识渊博。

9、博通经籍：博：广博：籍：书籍。广博而又精通经典文献。形容人学识渊博。

10、鸿儒硕辅：学识渊博的学者，功勋卓著的臣士。

11、博闻强识：闻：见闻。形容知识丰富，记忆力强。

12、老师宿儒：宿儒：原指长期钻研儒家经典的人，泛指长期从事某种学问研究，并具有一定成就的人。指年辈最尊的老师和知识渊博的学者。

13、饱学之士：饱学：学识渊博。指学识渊博的人。

14、举十知九：列举出的十件事情中，通晓的就有九件。比喻学识渊博。

15、陆海潘江：陆：晋朝陆机；潘：晋朝潘岳。陆机的文才如大海，潘岳的文才如长江。比喻学识渊博，才华横溢的人。

16、沉博绝丽：沉：深长；博：渊博。指文章的含义深远，内容渊博，文辞美妙。

17、好问则裕：好：喜欢；裕：富裕。遇到疑难就向别人请教，学识就会渊博精深。

18、杅杅富人：杅杅：广大。学问的渊博，就象富有的财产。

19、涵今茹古：涵：包容；茹：吃。包容吞吐古今。形容学识渊博，通晓古今。

20、钜儒宿学：钜：通“巨”，很大；宿：老成。指学识渊博，学术上有权威的人士。

21、如古涵今：包容吞吐古今。形容学识渊博。

22、老手宿儒：宿儒：长期研究儒家经典的人。指年辈大的老师或知识渊博的学者。

23、博物多闻：指见多识广，知识渊博。

24、达士通人：通人：学识渊博贯通古今的人。指心胸豁达，学识渊博的人。

25、通今博古：通：通晓；博：广博，知道得多。现代和古代的事情知道得很多。形容知识渊博。

26、多闻强记：闻：见闻。形容知识丰富，记忆力强。

27、儒林丈人：尊称学识渊博的前辈。

28、巨学鸿生：巨：大；鸿：通“洪”，大；生：读书人。比喻学识渊博的人。

29、大知闲闲：知：通“智”；闲闲：广博的样子。指才智极高的人知识渊博，眼界深远。

30、通文达艺：多才多艺，知识渊博。

31、多闻阙疑：阙疑：把疑难问题保留下来，不下判断。多听一听别人的言论，把疑难问题保留下来，暂不下判断。也指知识渊博而治学严谨。

32、道山学海：道、学：学问。学识比天高比海深。形容学识渊博。

33、知今博古：贯通古今。形容知识渊博。

34、博物通达：通达：明白人情事理。形容常识渊博，通晓事理。

35、博闻多识：博：广博；闻：见闻；识：学识。知识丰富，见闻广博。

36、博古通今：通：通晓；博：广博，知道得多。(

37、博览五车：指读书多，学识渊博。

38、才大如海：多用来称誉对方的才学渊博。

39、钜学鸿生：学识渊博的人。

40、饱谙经史：饱谙：深知，极其熟悉。熟知经书史籍。形容学问渊博。

41、立地书厨：比喻人读书多，学识渊博。

42、无一不知：没有什么不知道的。形容知识丰富。

43、博洽多闻：洽：广博；闻：见闻。知识丰富，见闻广博。

44、铄懿渊积：指德行美好，学问渊博精深。

45、鸿儒硕学：鸿儒：大儒；硕学：有很多学问的人。泛指学识渊博、造诣很深的学者。

46、金声玉振：以钟发声，以磬收韵，奏乐从始至终。比喻音韵响亮、和谐。也比喻人的知识渊博，才学精到。

47、智周万物：天下万物无所不知。形容知识渊博。

48、沈博绝丽：指文章的含意深远，内容渊博，文辞美妙。

49、有脚书厨：戏称记闻精确、知识渊博的人。

50、老师宿儒：年纪大而学问渊博的人。

51、以莛叩钟：莛：草茎。原意是钟的音量大，用草茎去敲，就不能使它发出应有的响声。后比喻学识浅薄的人向知识渊博的人请教。

52、铄古切今：犹言融贯古今。形容学识渊博。

53、矜奇炫博：以奇异和渊博而夸耀、自负。

54、腹载五车：比喻读书甚多，知识渊博。

篇六:明白事理的成语
2015精彩极了和糟糕透了教学反思

第1篇：《精彩极了和糟糕透了》教学反思

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教课标版小学语文五年级上册第六组中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

文章前一部分文字浅显生动，用朴实的笔法交待了事情的主要过程，后一部分概括优美，写出了作者深刻的内心体验，个别语句蕴含哲理，如：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。对学生影响很深。通过教学，自身感受也很深。

一、尊重学生的主体地位

新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此，在教学中，我充分尊重学生的独特感受和内心体验，引导学生在深入阅读文本的基础上质疑，充分体现课堂的动态生成。整个课堂中，孩子们结合自己喜欢或感兴趣的问题进行了深入的交流和探究，收到了良好的学习效果。

二、注重文本的德育功能

本组课文，都重在加强学生对父母的“爱”的教育。新课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又是多元的（

三、让朗读成为学习的重要手段。新课程标准要求：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。而教师要掌握学生阅读的情况，除了对问题的解决外，就是看其能否做到有感情的朗读。学生在多次的朗读中，能做到情感丰富，那么，他对文本的内涵也就有了深入的理解。

四、与生活实际相结合

在文本阅读、小组交流、质疑探究的基础上，让学生结合自身实际，谈谈自己的父母，写写给父母的话，让课堂教学的内容内化为个体生命的自然情怀，教学的三维目标才能真正意义上的达成。

第2篇：《精彩极了和糟糕透了》教学反思

我是怎样引导学生学习《精彩极了和糟糕透了》这一课的呢？

在教学中，我力求渗透以下几个理念：

一、注重学生的语言积累。

“积累”是语文素养形成和发展的最基本，最重要的因素。为学生的课外阅读创造智力背景，积方法，打基础、激兴趣，也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。因此，在本节课结束时，我建议学生用一句格言来写自己的收获和感受，学生大胆的思维，丰富的语言令我刮目相看。文章结束时，在这浓浓的情感中，孩子们敞开了心扉，有的同学说，“学了这一课，我才真正理解了妈妈以前对我的批评，甚至动手打我是另一种爱，妈妈我爱你！”有的说：“生活像一艘船，精彩极了和糟糕透了好像两支浆。船要想行得快，双桨要相互配合，这样我们才能到达南极北极和浩瀚的宇宙。”这充分体现了孩子们联系生活实际，在自主的学习中感悟、理解的到位，有理有情！

此外，我还向学生推荐《爱的教育》这本书，让学生课后阅读，巩固加深学生对课文内容的理解和情感的体验，为学生的课外阅读抛砖引玉，开放性、自主性作业的布置，让学生根据自己的能力与爱好进行自主选择，又一次让学生感受到可贵的尊重。

二、尊重学生的个性化感受，提高语文素养。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。《语文课程标准》中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。学生的语文素养是一个形成和发展的过程，其形成和发展主要是“内因”起主导作用，没有学生主动积极的参与和投入，语文素养不可能形成，更不可能发展。因此，在教学活动中，我设计了在小组内辩论活动的环节，通过对母亲“精彩极了”和父亲“糟糕透了”这两种评价，哪一种更好的辩论，让学生在自主、合作、探究的学习方式中理解语言、品味语言、运用语言、发展语言，培养他们的语言实践能力，最后让学生在自主交流的热烈气氛中悟出其中的道理，并以自己喜欢的形式表达自己的感受。这一环节的设计，力求做到尊重学生独特的阅读感受，使他们在快乐中明白事理，在投入中表达激情，在创造中增长智慧，从而来提高语文综合素养。

三、营造和谐宽松的气氛，鼓励学生质疑问难，使学生在一个民主的课堂中学

会彼此尊重、欣赏，共同完成教学活动。

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，学生是学习和发展的主体”“教师是学习活动的引导者和组织者。”因此教学中充分发挥师生双方的积极性，让学生自主读书，大胆质疑，提出自己的问题，教师也提出自己心中的疑问，让学生帮助解决。在教学中我设计了不同形式的读，师生之间，生生之间的相互评价，重在培养学生喜欢阅读的意识。

总之，这节课的教学活动中，我力求做好学生学习与活动的促进者、指导者，在师生平等的对话中进行教学活动，让学生从中体验到学习的快乐。

但是，课堂不可能是完美的，总是或多或少地存在一些遗憾，我想：语文的本来面目还应该是多读，所以，在以后的各个环节的设计中，要力求多读多练，使学生能真正地在语文课堂上有所得，有所感，有所获。

第3篇：《精彩极了和糟糕透了》教学反思

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教课标版小学语文五年级上册第六组中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

文章前一部分文字浅显生动，用朴实的笔法交待了事情的主要过程，后一部分概括优美，写出了作者深刻的内心体验，个别语句蕴含哲理，如：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。对学生影响很深。通过教学，自身感受也很深。

一、尊重学生的主体地位

新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此，在教学中，我充分尊重学生的独特感受和内心体验，引导学生在深入阅读文本的基础上质疑，充分体现课堂的动态生成。整个课堂中，孩子们结合自己喜欢或感兴趣的问题进行了深入的交流和探究，收到了良好的学习效果。

二、注重文本的德育功能

本组课文，都重在加强学生对父母的“爱”的教育。新课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又是多元的。在教学中，我引导学生在文本对父母对子女的爱的认识的基础上思考：作者写这篇文章的最主要目的是什么？学生最终得出，作者写这篇文章，正是要表达自己对父母的爱。从而，让学生学会用写作的方式，讴歌自己的父母，激发学生对自己父母的爱。

三、让朗读成为学习的重要手段。新课程标准要求：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。而教师要掌握学生阅读的情况，除了对问题的解决外，就是看其能否做到有感情的朗读。学生在多次的朗读中，能做到情感丰富，那么，他对文本的内涵也就有了深入的理解。

四、与生活实际相结合

在文本阅读、小组交流、质疑探究的基础上，让学生结合自身实际，谈谈自己的父母，写写给父母的话，让课堂教学的内容内化为个体生命的自然情怀，教学的三维目标才能真正意义上的达成。

第4篇：《精彩极了和糟糕透了》教学反思

伴随着《"精彩极了"和"糟糕透了"》一课的结束，这节课的反思也就开始了，而且萦绕着，挥之不去感受：有喜，有犹，有收获，也有遗憾。"为什么没有达到自己预计的效果，是太注重自己的教学思路，还是没有注意到学生的学情……不过这堂课教学目标基本达到，课堂气氛也不错，能够以学情为归依。静下心来理出几点作为自己今后教学的借鉴和警示。

一、深入挖掘教材，将课本知识延伸到课外。

新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识经验。那么，我设计了这样的环节：联系你的生活实际，设想一下假如你就是小巴迪，面对这样截然不同的评价，你会怎样想？文章第二部分八个字的理解既是重点也是难点。我采用示范读，自由读，指名读，目的是让学生从读中感悟，并适时谈谈自己对这几个的理解。孩子们将自己亲身感受融入了进去。

二、注重个性化阅读。

关于阅读教学，课程标准中提出："阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要珍视学生独特的感悟，体验和理解。"这篇课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。从学生学情分析，学生已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。因此，对本课的教学，可以从"悟"字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟。比如学生在汇报作者童年时和成年时对两种评价的不同理解时，有的说："小巴迪才七八岁，就想写诗，而且去写了，这样的行为当然值得'精彩极了'的夸奖。"有的说："作为一个真正负责任的父亲，就应该实事求是地评价，打是疼，骂是爱嘛。"有的说："作者长大后，认为自己很幸运，能拥有这两种截然不同的评价，是成长的经历告诉他，这两相极端的断言都是爱孩子，希望孩子健康成长"……这样的理解完全融入了自己平时对爱的感悟和理解，说得有情有理，而且个性飞扬。

三、营造和谐宽松的气氛，鼓励学生质疑问难，使学生在一个民主的课堂中学会彼此尊重、欣赏，共同完成教学活动。

总之，这节课的教学活动中，我力求做好学生学习与活动的促进者、指导者，在师生平等的对话中进行教学活动，让学生从中体验到学习的快乐。

本节课有精彩的，也有糟糕的。糟糕的点滴也因为这节课而牢记我心。

一、忽略感情朗读。这节课，学生集体读，结合体会读比较多，但感情朗读指导被忽略了。在学生踊跃，激烈地汇报自己独特的见解中，作为课堂组织者的我，居然被学生牵住了，而忘记了在适当处以读促讲，重要的句子，以指导感情朗读来深化学生的理解。

二、评价激励

不够。本堂课的气氛不够活跃，跟教师的激励不够有很大的关系。在课堂上，对于学生的回答，我的评价比较随意，缺乏激情，自然学生的情绪也不会高涨。可见，教师的评价激励调控着学生的情绪。

三、缺乏课堂机智。为什么明明有充足的时间，结果却不够用呢，原因在于学生在汇报见解时，以为大同小异，还是有必要再说一次，因而有一个句子，有五六个学生一直汇报。当时自己心里虽急，却寄希望下一个汇报时能自觉地讲到另一个问题，如果教师自己当时能主动地说一句"看法基本相同的就不讲了好吗"这句话，那么时间的安排就更为科学，环节就更为合理。由此可见，教学设计得再好，若缺乏机智，想上好一堂课，难！所以，每一位教师，都必须积极地学习并锻炼自己的课堂教学机智，以提高课堂驾驭能力。

反思到这里，最大的感触就是：精彩与糟糕是每一堂课必经的两道风景，如果我们每一位教师都能冷静审视每一堂课，化糟糕为精彩，变精彩为精妙，我们的课堂不就达到了"柳暗花明又一村"的境界了吗？

第5篇：“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思

看着这个题目，我的记忆再一次被拉到教学现场。我由衷的感慨

一“爱”是本课的亮点。作者巴迪成人后最终明白了父母那两种极端的断言，来自于两种不同形式的爱，本着揭示这个重点，我在设计的时候，注重了由情开始，由情贯穿，由情结束。开始导入时，我富于动情的叙述，一下子抓住了孩子们的心。“孩子们，让我们满怀对生活的感激，对父母的感激，走进《精彩极了和糟糕透了》”。文章结束时，先是教师哲理性强而具感染力的配乐朗诵，在这浓浓的情感中，孩子们敞开了心扉，有的同学说，“学了这一课，我才真正理解了妈妈以前对我的批评，甚至动手打我是另一种爱，妈妈我爱你！”有的说：“生活像一艘船，精彩极了和糟糕透了好像两支浆。船要想行得快，双桨要相互配合，这样我们才能到达南极北极和浩瀚的宇宙。”这充分体现了孩子们联系生活实际，在自主的学习中感悟、理解的到位，有理有情！

二深入挖掘教材，将课本知识延伸到课外。新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。那么，我设计了一个这样的环节：联系你的生活实际，设想一下假如你就是小巴迪，面对父母这样截然相反的评价，你会怎样想？文章第二部分八个字的理解即使重点也是难点。我采用师范读，自由读，点名读，目的是让学生从读中感悟，并适时谈谈自己对这几个字的理解。孩子们有的将自己的亲身感受融了进去。

三自由选择问题，小组讨论。教学中我让孩子们选择自己感兴趣的问题小组讨论解决。有的孩子讨论有关“爱”的问题；有的选择“幸运”的问题？他们纷纷发表自己的独特见解。

另外，为了使大家真正明白两种爱的缺一不可，我提前布置了预习作业，搜集有关资料，支持自己的观点，有的找高尔基《海燕》〉中的话，“让暴风雨来的更猛烈些吧！”有的引用邢慧娜，刘翔奥运冠军的事例。在辩论中，唇qiāng齿剑，自有主动。

遗憾的是本课也存在着诸多不足。

一学生的“悟”不够深刻。当孩子们自由汇报关于爱，两股风，幸运三个问题后，用心读第二部分时，孩子们此时已兴致高涨，我没有抓住契机，应让他们联系学校，家庭，谈谈自己的体会。

二激励评价不够及时，导致不能激发学生探索的欲望，一个劲的点头，当时我深感作为一位母亲的自豪，孩子们的理解是对我们最好的回报。

这堂课留给我太多的感受，一句话，上一节好课真难！但我会迎难而上！

第6篇：《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思

本课主要写的是对童年生活的回忆。“精彩极了”和“糟糕透了”主要写的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。通过这节课的教学，我有了以下几点感受：

一、“爱”是本课的亮点。作者巴迪成人后最终明白了父母那两种极端的断言，来自于两种不同形式的爱，本着揭示这个重点，我在设计的时候，注重了由情开始，由情贯穿，由情结束。开始导入时，我富于动情的叙述，一下子抓住了孩子们的心。“孩子们，让我们满怀对生活的感激，对父母的感激，走进《“精彩极了”和“糟糕透了”》”。

二、营造和谐宽松的气氛，鼓励学生质疑问难，使学生在一个民主的课堂中学会彼此尊重、欣赏，共同完成教学活动。

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，学生是学习和发展的主体”“教师是学习活动的引导者和组织者（

三、尊重学生的个性化感受，提高语文素养。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。《语文课程标准》中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。学生的语文素养是一个形成和发展的过程，其形成和发展主要是“内因”起主导作用，没有学生主动积极的参与和投入，语文素养不可能形成，更不可能发展。因此，在教学活动中，我设计了在小组内辩论活动的环节，通过对母亲“精彩极了”和父亲“糟糕透了”这两种评价，哪一种更好的辩论，让学生在自主、合作、探究的学习方式中理解语言、品味语言、运用语言、发展语言，培养他们的语言实践能力，最后让学生在自主交流的热烈气氛中悟出其中的道理，并以自己喜欢的形式表达自己的感受。这一环节的设计，力求做到尊重学生独特的阅读感受，使他们在快乐中明白事理，在投入中表达激情，在创造中增长智慧，从而来提高语文综合素养。

四、注重学生的语言积累。

“积累”是语文素养形成和发展的最基本，最重要的因素。为学生的写作创造智力背景，积方法，打基础、激兴趣，也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。因此，我向学生介绍提示语的用法及特殊作用，让学生课后写一写发生在自己生活中的“精彩极了”和“糟糕透了”，并且恰当用上提示语。巩固加深学生对课文内容的理解和情感的体验，为学生的写作抛砖引玉，开放性、自主性作业的布置，让学生根据自己的能力与爱好进行自主选择，又一次让学生感受到可贵的尊重。

总之，这节课的教学活动中，我力求做好学生学习与活动的促进者、指导者，在师生平等的对话中进行教学活动，让学生从中体验到学习的快乐。但是，课堂不可能是完美的，总是或多或少地存在一些遗憾，我想：语文的本来面目还应该是多读，所以，在以后的各个环节的设计中，要力求多读多练，使学生能真正地在语文课堂上有所得，有所感，有所获。让学生从中体验到学习的快乐。

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